在今后的工作中，我將努力彌補(bǔ)自身不足，積極參與此類活動，汲取他人的長處，不斷自我提升。我深知學(xué)習(xí)永無止境，通過不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，我希望能在教育教學(xué)質(zhì)量上取得新的突破，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)更多力量。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動心得體會的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助。

篇一：小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動心得體會

20__年5月17日上午，在縣教研室及__學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)們的組織下以“以問題驅(qū)動學(xué)生思維進(jìn)階”為主題的區(qū)域教研活動有序展開。我有幸參加了此次區(qū)教研活動。在這次教研活動中我不僅體驗了不同的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，更真實感受到縣教研室劉躍彩老師作為教研專家引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展的高度。我通過這次教研中對劉老師點評課例的領(lǐng)會，對教師備課、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題設(shè)置、以及小組活動的組織我有以下幾點思考。

備課方面：

說起備課我們都知道要三備即教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)方法。然而備教學(xué)內(nèi)容卻又不僅僅指教材和教案，我們要備的第一本書是課程標(biāo)準(zhǔn)，第二本是教師用書，第三本是教材。只有在明確了課程要求的前提下我們在能夠有序的開展課堂教學(xué)。小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展思維進(jìn)階的關(guān)鍵期，我們要做的不是單單的把知識教給他們，而是發(fā)展他們提出問題、做出猜想、驗證猜想、得到結(jié)論的能力。我們要培養(yǎng)的是一個有著活躍思維的人，而不是一臺只懂得接受知識的機(jī)器。因此我們必須鉆研透這三本書，找到問題的關(guān)鍵點，做到激發(fā)希望、點燃想象力、灌輸對學(xué)習(xí)的熱愛。

問題設(shè)置方面：

問題要有啟發(fā)性、指向性，要驅(qū)動學(xué)生思維的進(jìn)階。

一個高質(zhì)量的問題能帶動一節(jié)課更有效的開展。當(dāng)然提問要貼切，要符合學(xué)生實際但又具有啟發(fā)性、思考性和層次性。

針對思考性的問題一定要給學(xué)生留足夠時間去想。對于偏離課堂的答案教師一定要實施簡而有效的逆轉(zhuǎn)，巧妙點撥適時地給予鼓勵，幫助學(xué)生突破思維障礙，讓學(xué)生自己“捅破窗戶紙”。

小組活動的組織方面：

小組活動可以更好地提高課堂效率，使得在短時間內(nèi)最大限度地提高了學(xué)生的參與度。因此，創(chuàng)建一個完善的小組非常關(guān)鍵。小組成員一定要由成度不同的學(xué)生組成。小組長的帶領(lǐng)是小組活動有序開展的關(guān)鍵。因此小組長一定要選責(zé)任心強(qiáng)、組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任。另外在小組活動過程中，每個學(xué)生應(yīng)分工明確，這樣能大大提高學(xué)生求知的積極性，也能夠保證人人都在學(xué)。其次小組活動的時間要充足，能夠保證各個小組順利地完成了活動。最后，完成活動后要有展示和點評。

本次區(qū)域調(diào)研活動打開了我教學(xué)道路上不一樣的大門，讓我看到了不一樣的風(fēng)景，我收獲頗豐，不虛此行。

篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動心得體會

在繁花似錦，花團(tuán)錦簇的美好五月里，__學(xué)區(qū)主辦的區(qū)域教研活動在20__年5月17日有序開展，這次活動以通過同課異構(gòu)的課例展示共研數(shù)學(xué)教學(xué)。我非常有幸地代表任店鎮(zhèn)和常村鎮(zhèn)實驗小學(xué)的劉嬌嬌老師一起展示了蘇教版四年級下冊第七單元《三角形的內(nèi)角和》一課。這次活動圍繞主題——“以問題驅(qū)動學(xué)生的思維進(jìn)階”，展開交流研討，在上課、說課、評課三個環(huán)節(jié)展示了小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的魅力，使我受益良多。

一、導(dǎo)入激趣，情境創(chuàng)設(shè)精彩

劉老師情境創(chuàng)設(shè)特別好，課堂活動緊密聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)新知探索的欲望。她以銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形爭吵內(nèi)角大小的視頻導(dǎo)入，從而提出問題，引入課題。我的課堂是以猜謎語的形式導(dǎo)入新課，出示課題時，讓學(xué)生通過課題提出問題：什么是內(nèi)角什么是內(nèi)角和如何得到內(nèi)角和，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，教學(xué)重難點定位準(zhǔn)確

同課異構(gòu)的兩節(jié)課堂定位準(zhǔn)確，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者的作用。對于學(xué)生提出的問題和質(zhì)疑，讓學(xué)生積極思考、大膽猜測、小組動手操作、仔細(xì)驗證，通過探究合作解決問題。

劉老師通過自學(xué)清單，五步教學(xué)法——“導(dǎo)——學(xué)——探——練——展”，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師再適時點播與引導(dǎo)，真正讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人!鄒老師從學(xué)生熟悉的三角板入手得出內(nèi)角和是180度后，提出“是不是所有的三角形內(nèi)角和都是180度?”的問題后，讓學(xué)生通過小組合作動手操作，通過量角、撕拼角、折角等方法去驗證，并讓小組展示匯報，最后得出結(jié)論。這兩位老師都體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，讓學(xué)生體驗知識獲得的過程，這也是我們每一個教師今后必須做到的，學(xué)會放手，學(xué)會把課堂真正地還給學(xué)生!

三、專家引領(lǐng)促成長

縣教研室劉躍彩主任的精彩點評與指導(dǎo)，為我們在座的教師今后教學(xué)指明了方向。

劉主任給我們提出了以下要求和建議：

1問題激發(fā)興趣，直激研究內(nèi)容。

2大問題引領(lǐng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維進(jìn)階。

3方法多樣，積極參與數(shù)學(xué)活動。

4技術(shù)支撐，引發(fā)學(xué)生課堂的深度學(xué)習(xí)。

另外也要求每一位教師在今后教學(xué)中要先備好課，前提是要認(rèn)真研讀三本書：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教師教學(xué)用書》和教材，這樣會使我們更好地駕馭課堂，更好地服務(wù)于學(xué)生!

劉主任的指導(dǎo)與引領(lǐng)，如春風(fēng)化雨般浸潤著每位教師的心靈，指導(dǎo)著我們教師前行，助力著我們教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

希望今后可以多開展些教研活動，不管是授課教師還是聽課教師，我們都能從中找到自身教育教學(xué)的差距，從中取長補(bǔ)短，進(jìn)而不斷提高自身文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，爭取早日成為一名有思想有特色，讓家長、學(xué)生和自己滿意的教師。

篇三：小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動心得體會

20__年5月17日，我參加了小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)域教研活動，觀摩了2位教師的課，本次活動對我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，令我受益匪淺。

一、數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，《新課標(biāo)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因為只有用學(xué)生熟悉的、有興趣的、貼近他們現(xiàn)實生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識是密不可分的，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學(xué)生的探求數(shù)學(xué)的動機(jī)，主動應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問題、解決問題。這兩節(jié)課教師都能以身邊的事物為例導(dǎo)入，注重學(xué)生年齡特點，把數(shù)學(xué)經(jīng)驗生活化，把運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點和歸宿。使學(xué)習(xí)材料充滿了親切感和真實感。

二、突出學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓動手實踐、自主探索與合作交流成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。劉老師的的“五步教學(xué)，導(dǎo)——學(xué)——探——練——展”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的獨立思考空間，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律，充分尊重學(xué)生能夠的個性思維;給學(xué)生提供交流的機(jī)會，讓學(xué)生在交流過程中分享彼此的思維成果，相互啟發(fā)，共同發(fā)展。這樣設(shè)計不僅使學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察問題、解決問題的能力。教材提供了豐富的解決問題的資源，鄒老師注重有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去解決問題，可以撕一撕、拼一拼……使學(xué)生逐步形成對內(nèi)角和的掌握。在這個過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，其個性也得到了充分的發(fā)展，獲得了成功的體驗。

四、練習(xí)設(shè)計的重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。教師能夠有針對性地設(shè)計不同層次的練習(xí)。不同水平的題目，將數(shù)學(xué)思考融入到不同層次的練習(xí)中，使學(xué)生參與教學(xué)活動，并能解決這一類簡單的實際問題。讓每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。

五、在課堂上運用信息技術(shù)設(shè)備，采用多媒體手段組織教學(xué)，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

希望自己能多參加這樣的活動，學(xué)習(xí)別人的長處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己在教學(xué)上更上一層樓。

篇四：小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動心得體會

20__年5月17日，我參加了__學(xué)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)域教研活動。作為一名新入職的教師，之前并沒有參加過類似活動，所以在本次活動開始前，我懷著忐忑又期待的心情準(zhǔn)備好這次聽評課，這次活動主要聽了兩位老師的課，分別是劉老師和鄒老師的課，課題是“三角形的內(nèi)角和”，課堂中，兩位老師思路清晰，語言流暢，劉老師講課語言簡明易懂，善于引導(dǎo)學(xué)生思考，鄒老師語言親切，并且使用了豐富的教具，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)出了不同的教學(xué)風(fēng)采，使我受益匪淺，后面也聽了很多議課老師的見解，最后又聽教研室劉老師的精彩點評和對本次教研主題“以問題驅(qū)動學(xué)生思維”的詮釋，包括對老師們在教學(xué)工作中的指導(dǎo)，使我受益匪淺。

通過此次區(qū)域教研活動，我不但發(fā)現(xiàn)了其他老師優(yōu)秀的教學(xué)方法，也發(fā)現(xiàn)了自己在課堂教學(xué)中很多的不足和有待改進(jìn)的地方。所以針對此次活動，我有以下感悟：

應(yīng)該讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)的有趣：數(shù)學(xué)對于大部分學(xué)生來說，可能覺得枯燥無味，這個時候不應(yīng)該只是一味的講解知識，數(shù)學(xué)要寓數(shù)學(xué)于游戲中，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在游戲活動中，學(xué)生不只學(xué)會了新知識，鞏固了新知識，學(xué)生經(jīng)驗得到了很大豐富，思維得到拓展，適當(dāng)在課堂中增加一些小游戲，提高了學(xué)生的興趣，也可以利用教具，例如鄒老師準(zhǔn)備的信封、彩色卡片等，讓學(xué)生能去學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中要注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，教師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛晕业男牡皿w會。讓學(xué)生以自我的方式分享自我喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見，進(jìn)取性很高。兩位老師都真正做到了這一點，鄒老師在有學(xué)生分成小組，每個小組有小組長，讓同學(xué)們自己提出問題”什么是內(nèi)角、三角形的內(nèi)角和如何計算”等，小組分工明確，在劉老師的課堂中，在找部分同學(xué)板演以后，會讓同學(xué)說明自己的做題思路，并且讓其他同學(xué)糾正錯誤，其實這也是做到了把課堂還給學(xué)生。

在教學(xué)中要注重知識的融合和利用。數(shù)學(xué)學(xué)科不是一門單一的學(xué)科，雖然這個知識點是第七單元的，其實也要與其他單元知識相融合，讓學(xué)生有自己的思維能力，把知識融合起來，并不是單純的對本節(jié)課的知識學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中要反復(fù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教材、教師用書、新課標(biāo)。充分備課是上好課的基本保障，備課是教學(xué)的基本要求，而備課的關(guān)鍵是對教材的解讀，如果教師挖掘教材不到位，就容易越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)行的內(nèi)容。例如這節(jié)課，兩位教師都在教材的解讀上下了功夫，體現(xiàn)出兩位教師備教材、用教材很充分，而且都采用了多媒體教學(xué)設(shè)施設(shè)備。使學(xué)生有如身臨其境，學(xué)習(xí)理解就容易了一些。生都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程。

在研修活動結(jié)束之際，縣教研室劉躍彩主任提出了活動中的亮點和有待改善的地方，并對每一個細(xì)節(jié)做了很好的剖析，就每個活動進(jìn)行了全面的探討。交流中，老師們認(rèn)真反思，積極研討，暢談體會，在互相學(xué)習(xí)、互相交流的良好氛圍中，大家的講課能力都得到了提升，為今后的教學(xué)工作奠定了堅實的基礎(chǔ)!

篇五：小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動心得體會

20__年5月17日，我有幸參加了__學(xué)區(qū)區(qū)域教研活動。從這次的聽課和評課中，我學(xué)到了許多上課的方法及技巧，下面就本次參加教研活動的情況，談?wù)勎覀€人的一些體會：

這次活動的主題是“以問題促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)階”，兩位老師都是以“三角形的內(nèi)角和是多少度”為問題，讓學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用這一知識。

在授課中，兩位老師都運用了多媒體教學(xué)手段，利用多媒體課件輔助教學(xué)，收到了良好的效果。尤其是鄒谷雨老師講的《三角形的內(nèi)角和》一課，把學(xué)生探究的結(jié)果運用多媒體技術(shù)展示在黑板上，更具有代表性。多媒體課件的制作與應(yīng)用，給課堂教學(xué)帶來了生機(jī)與活力，教學(xué)手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開展的直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，主動獲取知識的意識提高了，課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學(xué)生面前，起到了事半功倍的效果。

聽了領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的評課，我受益匪淺。一節(jié)成功的課堂并不是按部就班的進(jìn)行教學(xué)，教材只是給我們一個參考，我們要對教材進(jìn)行詳盡的分析，抓住重難點，對教材進(jìn)行重組，根據(jù)學(xué)生的實際情況來進(jìn)行教學(xué)，做到讓學(xué)生喜歡自己，喜歡自己的課，提高課堂教學(xué)的有效性。

在教學(xué)設(shè)計中，特別是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要激發(fā)學(xué)生的探索欲望，這往往是最難的，但兩位老師都做的很好，瞬間激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生迅速進(jìn)入探索發(fā)現(xiàn)之中。此外，教學(xué)設(shè)計的過程也很重要，我們要站在一個較高的層次上去看學(xué)生，又要站在學(xué)生的角度去分析問題，往往一個好的教學(xué)設(shè)計，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。

當(dāng)然，在課堂教學(xué)上，能否做到知識表述科學(xué)、準(zhǔn)確，思路清晰、有條理;對教材內(nèi)容是否處理恰當(dāng);在教學(xué)中能否多方向、多層次的思索問題、開展教學(xué)，思路開闊，能提出多種假設(shè)、多種解決問題的方式等，這些都是身為老師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的教學(xué)能力。

總之，通過這次活動，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的不足之處，找出了自己工作中的漏洞。所以，在今后的工作中我會努力補(bǔ)充自己的不足，希望自己能多參加這樣的活動，學(xué)習(xí)別人的長處，不斷提高自己，促進(jìn)自己在教育教學(xué)質(zhì)量上的提高。

篇六：小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動心得體會

20__年5月17日，由__學(xué)區(qū)的組織、常村中心校主辦了以“以問題驅(qū)動學(xué)生思維進(jìn)階”為主題的區(qū)域教研活動。很有幸我參加了此次活動，感謝__學(xué)區(qū)為我們提供了這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會!通過此次活動我收獲很多?；仡欉@兩節(jié)課，淺談一下我的感受。

常村的劉嬌嬌老師和任店的鄒谷雨老師講的是同一節(jié)課——三角形的內(nèi)角和。兩位老師講課的風(fēng)格和方法不同，但效果一樣好。劉嬌嬌老師在課堂上突出學(xué)生的主體地位，更多地讓學(xué)生合作、探究、操作和分享，學(xué)生的綜合能力得到有效提升，整個教學(xué)環(huán)節(jié)比較完整，學(xué)生練習(xí)到位，練習(xí)題的設(shè)計有層次，由基礎(chǔ)到拔高練習(xí)，照顧了不同學(xué)習(xí)能力的孩子。但劉老師的課堂有一些小小的瑕疵，譬如：1.在進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)之前沒有讓學(xué)生充分認(rèn)識三角形的內(nèi)角及內(nèi)角和的概念，直奔主體一開始就引領(lǐng)學(xué)生研究三角形的內(nèi)角和是多少。2.教學(xué)過程中讓學(xué)生演示時，所使用的學(xué)具太小，顏色也不鮮艷，教室后面的學(xué)生想看清是很費力的，甚至根本就看不見。3.在學(xué)生分享到用折一折的方法研究三角形的內(nèi)角和時，老師沒有讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解：要把三角形的三個角的定點都折到三角形某條高與對應(yīng)底的交點處，才是正確的折法。4.課件上設(shè)計的最后一題是關(guān)于三角形的穩(wěn)定性的練習(xí)，與本節(jié)課的內(nèi)容無關(guān)，放在本節(jié)課上不合適。

鄒谷雨老師在上這節(jié)課時，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生自主認(rèn)識了什么是三角形的內(nèi)角、什么是三角形的內(nèi)角和。進(jìn)而開始研究學(xué)生提出的問題：三角形的內(nèi)角和是多少?由特殊的直角三角形的三個內(nèi)角和的研究再到一般三角形三個內(nèi)角和是多少的研究。學(xué)生通過自主研究與探索發(fā)現(xiàn)：三角形的內(nèi)角和等于180.教學(xué)課件準(zhǔn)備充分，教具鮮亮明顯，學(xué)生展示效果很好。鄒老師能夠及時捕捉課堂即時生成的教學(xué)資源，使用隨堂拍進(jìn)行展示，充分利用課堂生成，使課堂教學(xué)增色不少。但是，鄒老師的課上也有不足之處：1.在讓學(xué)生認(rèn)識兩個小三角形合成的大三角形的3個內(nèi)角時，因指示方法不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知有誤，耽誤太長時間。2.在學(xué)生通過一系列的活動得知三角形的內(nèi)角和是180時，未及時板書結(jié)論。3.進(jìn)行練習(xí)時，課件打不開導(dǎo)致練習(xí)不足。

讓我收獲最大的，當(dāng)屬教研室劉躍彩主任對這兩節(jié)課的點評與指導(dǎo)和各位參與聽課的老師的精彩分享。“以問題驅(qū)動學(xué)生思維進(jìn)階”兩位老師都以問題導(dǎo)入，提升了學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力，有效促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展和提升。劉主任在指導(dǎo)時指出：要想上好一節(jié)課，必須要做到三研，即認(rèn)真研究新課標(biāo)、認(rèn)真研究教師教學(xué)用書和認(rèn)真研究教材。應(yīng)該說，為我們在座的各位和每一位想在今后教學(xué)中提升能力的教師指明了努力的方向!