商業(yè)是現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的核心，對于商業(yè)方面的總結有助于我們進一步改進商業(yè)策略。怎樣提高自己的寫作能力？那么，下面請大家看看這些優(yōu)秀的總結范文，或許能給你帶來一些靈感和啟發(fā)。

設計個性化的拉丁舞教學課程篇一

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，線上教學正逐漸成為教育領域中的熱門話題。在當前疫情形勢下，更是成為各學校各級教育部門的重要選項。然而，對于很多教師來說，在線上教學課程設計確實有一定的難度。在此，我想分享一下我自己的線上課程設計心得。

在開始線上課程設計之前，要先對自己的教學內(nèi)容和學生的思維模式有一個深刻的了解。教師需要明確自己的教學目標和教育價值觀，同時，也要對各個年級學生的認知水平、學習習慣及其課程目標有一個清晰的了解。在此基礎上，教師需要對教材進行分析，要深入理解教材中的內(nèi)容和意義，要盡可能尋找與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系，從而為后續(xù)的課程設計打下堅實的基礎。

在在線教學課程設計過程中，關鍵在于要根據(jù)學生的學習習慣和認知水平，以及教師自身的教學目標和教育價值觀來合理地設計課程內(nèi)容，使得課程具有吸引力、可操作性和針對性。此外，線上教學課程設計也需要考慮如何增強學生的自主學習能力，如何提高學生的應用能力，這都需要教師在設計中加以考慮。

第四段：課程設計需要注意的事項。

在進行在線教學課程設計的過程中，教師需要注意課程平衡和內(nèi)容的好壞，需要考慮課程的難度、學生的學習時間、輔助資料等因素。此外，也需要考慮線上教學的特點，因為線上教學可能存在一些不同于傳統(tǒng)課堂教學的難度，如如何在課堂上確保學生的學習質(zhì)量等問題。因此，在課程設計中，教師需要考慮一些額外的策略，如如何在好的時間安排課程、使用教學軟件、使用教學工具、選用教學資料等方面做好調(diào)整。

第五段：結語。

總的來說，線上教學課程設計需要教師在其中考慮很多因素，同時，也需要教師加強教學能力和提高教學水平，才能讓教學更加高效、有趣和生動，又能讓學生更好地掌握知識。希望各位教師能夠本著高質(zhì)量的教育理念，充分利用在線教學課程設計的優(yōu)勢，對學生進行更為全面的教育，帶領學生走出學術之路的同時，也走向成功之路。

設計個性化的拉丁舞教學課程篇二

1．機電一體化技術、生產(chǎn)過程自動化技術、電氣自動化技術、電機與電器技術等專業(yè)的培養(yǎng)目標。2．產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)、各類控制工程公司的職業(yè)工作崗位。3．前后續(xù)課程的關系。

4．維修電工高級工職業(yè)標準。5．根據(jù)崗位職業(yè)發(fā)展及個人發(fā)展需求，選取最新的技術作為課程教學內(nèi)容，為學生的職業(yè)生涯發(fā)展打下好的基礎。6．根據(jù)課程工學結合需要，強調(diào)實際工作所需的能力培養(yǎng)，確保學生下企業(yè)的職業(yè)適應能力。

二、課程設計指導思想。

以單片機原理及應用系統(tǒng)的生產(chǎn)制造崗位及其在生產(chǎn)設備中的維護維修崗位所需的技能與知識為教學內(nèi)容，序化知識與能力，結合典型“案例”、“項目”組織教學，在實訓室、生產(chǎn)現(xiàn)場，以工作過程為導向，采取“教、學、做”一體教學模式開展課程教學活動。將學生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德的培養(yǎng)落實在每一個教學環(huán)節(jié)中。為了提高課程學習質(zhì)量、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，安排了工學結合的教學環(huán)節(jié)，讓學生在真實崗位上工作，理解相關職業(yè)規(guī)范與標準。

1．素質(zhì)教育要求。

（1）培養(yǎng)學生自學能力；

（2）培養(yǎng)學生邏輯思維、分析問題解決問題能力；（3）培養(yǎng)學生團隊意識和合作能力；

（4）培養(yǎng)學生運用單片機原理及應用技術解決實際問題的能力。2．知識教學要求。

（1）掌握單片機的結構和工作原理；

1．教學方式。

教學地點在中央財政支持的“電工電子與自動化專業(yè)”實訓基地的機電綜合實訓室及企業(yè)現(xiàn)場進行。

3．采用分散與集中相結合的“教、學、做”一體教學模式。

來自 m.zgxlcd.com

五、課程教學方法與手段。

1．課內(nèi)學習——邊學邊做。

以工作過程導向的案例教學，根據(jù)學生特點、課程特點，將課堂搬到實訓室、生產(chǎn)現(xiàn)場進行，在課堂教學中實現(xiàn)理論教學與實踐技能培養(yǎng)過程融合，提高學生的學習積極性。采用案例式、互動式、研討式等多元化教學方法，通過現(xiàn)場演示、多媒體、計算機仿真、網(wǎng)絡等現(xiàn)代教學技術，邊學邊練，注重教學效果的提高。

2．課外學習——課余及雙休日工學結合在課余及雙休日，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地實行開放式管理，學生先申請，經(jīng)實訓基地管理部門批準后，可到生產(chǎn)性實訓基地進行“工學結合”實訓。實訓時，學生可結合典型工程案例，自主學習，教師輔導。課余及雙休日工學結合實施分層次教學，即學生根據(jù)自己的愛好與能力選擇課題。通過學生動腦設計，動手安裝、調(diào)試，培養(yǎng)學生學習單片機原理及應用系統(tǒng)技術的興趣，培養(yǎng)學生掌握單片機原理及應用系統(tǒng)技術的安裝、調(diào)試、維護與維修技術。

3．超前學習——能力擴展。

單片機原理及應用課程設計與實訓、機電綜合實訓、工學結合頂崗實習、畢業(yè)實踐頂崗實習、畢業(yè)設計，這些教學環(huán)節(jié)均有與本課程相關的知識與技能，通過這些課程的學習，使學生獲得單片機原理及應用技術技能的持續(xù)提高及擴展，為適應崗位奠定堅實的基礎。

六、課程考核與評價。

1．理論課成績評定。

實驗課采取分段考核、多種考核手段相結合的綜合考核方式。具體來說就是：在教學中,學生每做完一次實驗，都給定當堂課的實驗成績，實驗課后學生每次實驗報告給定一個成績。階段學習完成后，向?qū)W生列出幾個綜合性較強的實訓項目，學生抽查其中的一個項目作為考試題目，在規(guī)定的時間內(nèi)完成，考試題目給分都非常詳細，當堂課學生每完成一步給一步的分。最后將每堂課的實驗成績、實驗報告成績、考試成績?nèi)甙凑找欢ǖ谋壤?，作為學生本門課的最后成績記錄學生的學籍檔案。

集中實驗考核（占40%），實驗報告（報告評分，占10%）；平時項目實驗調(diào)試結果（現(xiàn)場評分，占50%）。3．課程實訓考核：職業(yè)素質(zhì)（占10%）；實訓報告（報告評分，占40%）；實訓結果和進度（現(xiàn)場評分，占40%）；學生相互測評（由學生測評小組完成，占10%）。

4．綜合實訓考核：設計與實訓報告（報告評分，占40%）；現(xiàn)場安裝調(diào)試（現(xiàn)場評分，占40%）；實訓小組成績（系統(tǒng)運行結果占20%）。

5．維修電工高級工考核：由省勞動、社會保障廳組織考核，并發(fā)證。

6．課余及雙休日工學結合工程考核：按學院技能課程考核要求考核，通過者學分記錄選修課學分。

7．下廠成績評定。

設計個性化的拉丁舞教學課程篇三

2011年版數(shù)學課程標準明確指出：學習評價的主要目的是為了全面了解學生數(shù)學學習的過程結果，激勵學生學習和改進教師教學。教師既要關注學生數(shù)學學習的水平，也要重視學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我、建立信心。而學生的自我評價是學生對自已的學習過程進行自我觀察，對學習結果進行自我判斷與分折的過程，是一種自我審視的行為。引導學生進行自我評價，主要釆用以下形式。

1、在發(fā)問后自評。在課堂教學中應多鼓勵學生大膽發(fā)問，因為學生的發(fā)問是思考了的結果，而教師的提問只是為了使學生思考。學生的發(fā)問比答問更值得教師和同學們的鼓勵評價。發(fā)問后還應讓學生分析比較，及時反思，從而對學習方法和心態(tài)進行自我調(diào)整、自我完善，減少不良心理因素的干擾。如教學“生活中的比”的第一課時，課前筆者讓學生觀察多媒體大屏幕上的中國國旗（尺寸大小不一樣的三面），這時大多學生發(fā)問：“老師，雖然這三面國旗的大小不一，但看上去比例很協(xié)調(diào)、很美麗的?！庇袀€別學生質(zhì)問：這三面大小不一樣的五星紅旗究竟哪里相同呀？筆者抓住這一極好的時機對學生的發(fā)問予以積極的評價，同時也讓大家進行自我客觀的評價。接著，筆者用方格把這三面國旗全覆蓋，讓學生分別數(shù)一數(shù)三面國旗的長邊與短邊各是幾格？長邊與短邊的比都是多少？促使學生進一步去思考、去探索新知識。

2、在創(chuàng)新后自評。創(chuàng)造性是課堂教學的精髓。我們不但要提倡創(chuàng)造性地教，更要鼓勵學生創(chuàng)造性地學。創(chuàng)造教育指出：要促進學生創(chuàng)造能力的發(fā)展，可采取激勵辦法來促使學生思維靈活地從各種不同角度，去觀察分析認識客觀事物，積極主動地去尋找最佳的獨創(chuàng)的解決問題的方法。如在學習“百分數(shù)應用”后，筆者用“李大媽按年利率5.85%存了3000元錢，到期共取回了3877.5元，李大媽這筆款存了幾年？”這道題來測試學生的解題策略。筆者把學生列的算式都一一板書并及時地給予評價，接著讓學生之間相互評價和自我評價。這樣讓學生在相互評價與自我評價中獲得批評與自我批評的良好心態(tài)，有利于學生自主性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

設計個性化的拉丁舞教學課程篇四

總結是得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，我們可以結合自己實際情況來更新狀態(tài)，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，下面是小編給大家分享的教學課程設計工作總結，希望對大家能有所幫助。

談起這次課程設計，我只能從第二次小組聚在一起動手焊接電路說起。我們組只有我一位女生，所以對于他們男生拿起電烙鐵看著電路圖就開始焊接線路的動作，我一直認為是很帥的。因參加招聘會，我錯過了第一堂課上老師手把手講解和指導的機會。不過我們小組的男生都很樂于助人，所以我也學會不少技巧和方法。不似第一次做課設時的那般慌亂，這次我們都表現(xiàn)的有一點沉穩(wěn)。

我看著男生拿著電烙鐵用焊錫焊接線路時充滿了好奇，自己也要躍躍欲試。于是，在他們手把手的指導下，我將將就就焊接了一兩個。我那時覺得很興奮，因為在家里對于這些電器電路等等，我一直是避而不碰的。我害怕它們不安全害怕它們傷了我。雖然我是學習物理的，但是當回到家媽媽讓我換個電燈泡時，我就仿佛看見了鬼一般躲得遠遠的。我哥哥曾經(jīng)嘲笑我只會理論知識，不會實踐。我每次都承認這是我的弱點。這次在學校里能親自動手焊接電路，我感覺自己好像開始慢慢接受慢慢不再害怕了。一切都是很順利，只是當我去焊接第三根導線時，由于太專注于線路板，讓電烙鐵燒了一下我自己的頭發(fā)。本組的男生立馬把電烙鐵拿開了，只讓我在旁邊一邊觀察一邊學習。我當時真的覺得很，其實我真的是一不小心，我還是可以繼續(xù)幫忙的。

我們小組的成員讓我感受到了互相合作的重要性。我發(fā)現(xiàn)在老師講解之后，我們小組的接受和明白能力特別強，就趕快動手了。你負責研究電路圖，我負責安裝芯片，他負責焊接線路。我們的分工很明確，所以一開始我們是所有小組中速度最快的那一個?？墒呛髞?，我想是因為我們都是首次接觸這些器件，所以在老師講解之后，我們思考的不是很周全就動手了。結果，當一切的芯片都已經(jīng)焊接好了時，才發(fā)現(xiàn)我們沒有考慮元件的布局和線路的干擾問題，只是把元件均勻的排在萬能板上，然后焊接。這就導致我們在焊接時很容易出現(xiàn)短路的情況也會影響我們組電路板的形象。在這樣的情況下，焊接工作在我們組就變得不是那么簡單了，我們更需要耐心更需要熟練的焊接技術。沒有一帆風順的工作，所以我們依然還是一不小心焊接錯了一兩根導線，只好重新拆下來仔細檢查再繼續(xù)焊接。剛開始我只是認為只要焊緊就好了，沒有想過會不會形成虛焊。看到我們組男生在仔細檢查電路有沒有漏接和虛焊的時候，我明白了把這些芯片連接在一起對于我們新手仍然是項工程。不管是花了多少時間還是耐心，我們組終于成功完成了這次的設計。我開始以為最后的報告不是很難，現(xiàn)在想來我的感覺是錯了。對于我們初次接觸單片機課程的我們，完成這份報告還是有一些難度。憑著之前學過一些相關知識的我們，我們互相討論交流完成了報告，并努力做到最好。

我很慶幸可以和其他幾位同學一組完成報告，他們給了我很多幫助，讓我這位女生也可以體會到動手的樂趣。在最后，我要感謝我們的老師，無論是課設過程中還是最后整理報告的過程中，他們給了我最完整的指導，讓我不再很迷茫，不再不知所措。

以前就聽往屆的學長提起，鍋爐課程設計是一項非常繁瑣復雜的過程，而且是在三個禮拜中完成，壓力還是很大的。所以在做鍋爐課程設計的時候，我就做好了心里準備。但是，我們今年比較特殊，因為往年的設計，學長們要自己查閱表格，自己輸入公式，甚至還好自己設計表格，他們的工作量比我們大多了，我們這次的課程設計的主要工作就是集中精力進行鍋爐設計，對于哪些繁瑣的查表，輸入公式等的工作，我們可以不用做，這樣就大大節(jié)省了課程設計的壓力。

在拿到了自己的鍋爐課程設計的題目的時候，我就開始看書，開始進行鍋爐設計，感覺對于整個過程設計比較迷茫，是按課本的模版進行設計的，大部分數(shù)據(jù)都是參考書本上的。但是由于煤種的不同，所以到了進行校核數(shù)據(jù)時總會發(fā)現(xiàn)誤差有時候比較大，我就只能修改表中能修改的數(shù)據(jù)，來減少誤差。為了減少盲目性，我將課本看了一遍又一遍，甚至還把鍋爐原理的相關章節(jié)也看了一遍，力求明白整個設計的原理，這樣對于修改誤差就有比較大的幫助，提高了整個鍋爐設計的效率。

在整個設計過程中，發(fā)現(xiàn)如果緊靠個人的力量是很難完成的。因為在整個設計過程，出現(xiàn)了問題，這時就應該問問老師，問問同學。如果不問的話，你可能會花費很多時間來解決這個問題，這在本來時間就不多的短學期上又加重了自己的負擔。通過本次課程設計，我明白了很多關于鍋爐課程設計的知識，這為我將來工作提供了幫助。我明白了，在整個鍋爐設計中，進行熱量分配是很重要的，你投入一定數(shù)量一定種類的煤時，你輸入爐膛的熱量就已經(jīng)確定了，所以如果爐膛吸熱量過多將導致后面的吸熱器的吸熱量減少，影響電廠的正常運行。所以如果熱量分配得當，在整個設計過程中，你將會比較順利，效率也提高了很多。改變吸熱量一般是通過改變吸熱器的出口溫度或是改變受熱面積，具體采取哪種方式，或是兩種方式想結合，這要視具體情況具體分析。

現(xiàn)在課程設計也結束了，我能完成本次設計主要得力于老師與同學們的幫助。

本學期為期一周的管理信息系統(tǒng)課程設計已經(jīng)結束了，雖說這次課程設計時間不是很長，但是感覺自己收獲頗豐，不僅回顧了課堂上學習到的知識，而且還將理論充分運用于實踐中，使知識結構更加體系化，真真實實地知道了學習管理信息系統(tǒng)的目的以及這門科學是怎樣服務我們的生活的，也體會到了做一些小型的創(chuàng)造性勞動的趣味。下面就來詳細寫一下我關于此次課程設計的心得體會：

此次的課程設計我們小組一個有六個人，在第一天老師給我們仔細地講了任務要求和一些規(guī)范及注意事項后，我們小組就聚在一起開始討論了。我們根據(jù)之前選定的課題“酒吧點單管理系統(tǒng)”先就該系統(tǒng)的目的，大概的幾個模塊及運行流程，過程中涉及的對象進行了初步討論，使每個人都對小組的課題任務有個宏觀的了解。由于老師已經(jīng)相當清楚地講解了一個管理信息系統(tǒng)開發(fā)的具體過程并且提供了一些模板讓同學們參考，所以我們的初步討論在組長韓松的帶領下進行的有條不紊，每個小組成員也都積極地思考討論，并且說了自己的觀點，果然集體的力量就是大，說的是初步討論，組員們經(jīng)過一番熱烈的研討居然補充了不少新問題和新想法，使得大家對開發(fā)一個相對較完善的“酒吧點單管理系統(tǒng)”充滿了信心。

此后，組長對小組成員進行了明確分工，每個人都有自己的任務。我的任務是協(xié)助另一名組員一起完成系統(tǒng)分析的工作。系統(tǒng)分析在整個系統(tǒng)設計的過程中是比較重要的一個環(huán)節(jié)，系統(tǒng)分析的任務是詳細調(diào)查企業(yè)所以業(yè)務情況，進行分析弄清問題所在，然后提出新的邏輯方案。簡而言之，我和我的隊友要解決系統(tǒng)“能做什么”的問題，最后以系統(tǒng)分析報告的形式呈現(xiàn)。

首先，我們對周邊現(xiàn)有酒吧的管理信息系統(tǒng)進行一個詳細的調(diào)查，收集這些酒吧的資料并且做了問卷調(diào)查以了解顧客的想法，當然這是項艱巨的任務，我們小組成員集體出力，為我們的分析工作收集了很充足的參考資料。然后我和隊友對這些資料進行整理和分析，總結出了一些現(xiàn)行系統(tǒng)的成功點以及處理不完善的地方，并且根據(jù)問卷調(diào)查更了解了顧客的需求。比如顧客反映較多的一個問題是經(jīng)常點了菜單上的酒水但事后又被通知沒有庫存而只能重新選單的狀況。在知道系統(tǒng)存在這些問題后，我們就意識到要在開發(fā)的系統(tǒng)中充分考慮一些諸如“信息對稱性”的問題而避免給顧客帶來不便。對組織結構和功能結構進行分析，我們發(fā)現(xiàn)了一些亮點和不足，這有利于讓我們自己做新系統(tǒng)的邏輯模型時關于這一塊考慮要既能高效率地完成業(yè)務流程，又避免人力財力資源的浪費?？磥韺嵺`才是檢驗真理的唯一標準啊，只有在實踐中我們才能發(fā)現(xiàn)問題，總結經(jīng)驗，獲得教訓，后來人參考之前的失敗案例就能少走許多彎路。

當然做了這么多前期工作都是為了服務于新系統(tǒng)的邏輯模型開發(fā)。其中最讓人頭疼的當然就是數(shù)據(jù)流程圖的繪制。在課堂上，老師給我們看一些實際案例中的數(shù)據(jù)流程圖，一層一層，復雜而龐大，但靜心細想，理清其中的邏輯關系還是不難理解的。但是現(xiàn)在要針對自己的系統(tǒng)繪制這張網(wǎng)絡，一開始還是難倒我了，有一種無從下手的感覺，然后我就又把上課時的案例反反復復看了幾遍，又想到老師教我們的一些繪制技巧比如“先抓整體再處理細節(jié)”這點就很重要，經(jīng)過和隊友的一起合作，我們也完成了這項復雜的任務。所以這再一次告訴我：再困難的問題都經(jīng)不起耐心的推敲和琢磨，尤其是有了處理技巧后。

最后數(shù)據(jù)字典是沒有多大問題的。整個系統(tǒng)分析的過程也差不多到此結束了，我和隊友把我們的勞動成果仔細記錄寫成了一份較為詳細的系統(tǒng)分析報告。感覺自己這一周做的事情也真不少，特別是發(fā)現(xiàn)問題后在尋找解決辦法的過程中學到了不少新的知識，大大地加深了對課本知識的理解以及加強了對其的運用，我感覺自己這一周收獲頗豐。

設計過程，好比是我們?nèi)祟惓砷L的歷程，常有一些不如意，但畢竟這是第一次做，難免會遇到各種各樣的問題。在設計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。我們通過查閱大量有關資料，并在小組中互相討論，交流經(jīng)驗和自學，使自己學到了不少知識，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。也培養(yǎng)了我獨立工作的能力，樹立了對自己工作能力的信心，相信會對今后的學習工作生活有非常重要的影響。而且提高了思考的能力，使我充分體會到了在創(chuàng)造過程中探索的艱難和成功時的喜悅。雖然這個設計做的也不太好，但是在設計過程中所學到的東西是這次課程設計的最大收獲和財富。

雖然老師上課的內(nèi)容幾乎與工程知識沒有一點兒關系(我之前也一直搞不明白為什么我們專業(yè)要開這樣一門課程)，但通過這次課程設計，我意識到自己之前的想法太膚淺了，管理真的不是像我想的那么主觀化，管理的成功是依賴于許多客觀的科學技術的。在一項實際工程中，處處都離不開管理，管理工作龐大而復雜，只有用科學的方法搭建一張體系化的網(wǎng)絡，通過一條條繁而不亂的網(wǎng)絡路徑對終端出現(xiàn)的不同狀況進行實時監(jiān)控和反應，才能運籌帷幄，決勝千里。這也是現(xiàn)代社會對工程管理類人才的素質(zhì)要求。

當然更重要的是我明白一些更深的道理。比如團隊合作的重要性，單槍匹馬的搞創(chuàng)新對于我這樣的普通人來說一方面理論知識肯定或多或少有缺陷需要團隊合作相互補充，另一方面，合作可以鼓舞士氣，加強信心，并監(jiān)督自己實實在在地做事。另外，管理信息系統(tǒng)運用于我們生活的方方面面，它的發(fā)展為人們的生活帶來了極大的便利。對信息的有效掌握和運用在當今社會對小至個人，企業(yè)，大到社會，國家都有及其重大的意義。

三周的課程設計結束了，我和同學們一起度過了這段忙碌而充實的時光。這次的課程設計深刻的反映出實踐是檢驗真理的唯一標準這句話的真諦。課程設計是我們專業(yè)課程知識綜合應用的實踐訓練，是我們邁向社會，從事職業(yè)工作前一個必不少的過程?！扒Ю镏惺加谧阆隆?，通過這次課程設計，我深深體會到這句千古名言的真正含義。我今天認真的進行課程設計，學會腳踏實地邁開這一步，就是為明天能穩(wěn)健地在社會大潮中奔跑打下堅實的基礎。

這次的課程設計的主題是考試系統(tǒng)的開發(fā)設計，首先老師先介紹了這次課程設計的主要內(nèi)容和實施步驟，然后同學們進行分組并選出組長和集成組組員，各組進行分工安排、制定計劃，組員明確各自的任務后，互相合作完成工作。我們組在這次課程設計中負責的是面向教師的主觀題的開發(fā)設計，主要部分是試題的刪除、添加、修改，以及試卷生成和評分等。而我自己在組內(nèi)主要負責需求分析、表單設計、實習報告撰寫等部分。在明確各自任務后，我們就開始了真正的系統(tǒng)開發(fā)。在需求分析階段，我們通過各種渠道查閱了許多資料，以及已有的樣例等，然后根據(jù)資料做了需求分析，根據(jù)需求分析進行了表單的設計，運用各種部件、菜單、按鈕等達到用戶體驗更真實、流暢的目的。

在這次的課程設計中不僅檢驗了我所學習的知識，也培養(yǎng)了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設計過程中，與同學分工設計，和同學們相互探討，相互學習，相互監(jiān)督。學會了合作，學會了運籌帷幄，學會了寬容，學會了理解，也學會了做人與處世。

在這次設計過程中，體現(xiàn)出了自己設計開發(fā)系統(tǒng)的能力以及綜合運用知識的能力，體會了學以致用、突出自己勞動成果的喜悅心情，從中發(fā)現(xiàn)自己平時學習的不足和薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補。在今后的學習中，我們應該發(fā)現(xiàn)自己的不足然后虛心學習，更加完善自己，為今后步入社會參加工作打下足夠的基礎。

課程設計就是簡單的畢業(yè)設計，經(jīng)過這次課設，給予我們實踐的機會使我積累了必須的經(jīng)驗，為以后的學習打下了基礎，也為畢業(yè)設計鋪平了道路。

經(jīng)過這次的課程設計，使我學會了很多東西，包括書本上的理論知識及書本上學不到的知識。具體的收獲與體會如下：

一、經(jīng)過課程設計，培養(yǎng)了我耐心、仔細、謹慎的工作態(tài)度。這次課程設計的資料最多的是繪畫機構簡圖。在繪圖過程中，比較例尺的選定以及合理的布圖都要有細致的規(guī)劃，這是最考驗一個人的耐心與嚴謹態(tài)度的過程，僅有這樣才能使繪制的機構簡圖更準確、更美觀。

二、經(jīng)過課程設計，使我加深了對所學理論知識的理解與鞏固，并能將課本上的純理論應用到實踐中，進一步加深了對知識的認識。同時，也有助于對其他知識的理解。此刻，我不但對圖解法和解析法有了更深入的理解，并且熟練了應用圖解法對機構進行運動分析以及力分析。

三、經(jīng)過這次課程設計，使我更充分認識了團隊合作的重要性。由于這次課設是以小組為單位對機構不一樣的運動位置進行運動分析和受力分析，還要查找資料，每個人都有分工。所以在進行分析的過程中每個成員都要保證自我計算數(shù)據(jù)的準確，查找資料時都要有耐心，這樣才能確保小組順利完成任務。在這次課設過程中，我們小組成員之間都互幫互助、共同思考，相互查漏補缺，互相給予信心，這樣得以保證高速、高效率的完成任務，充分體現(xiàn)了團隊精神。

最終，我對我們小組的成員同學表示衷心的感激，因為我們是是靠互幫互助才能完成課程設計的，我想其他同學也跟我有一樣感受，同時也要感激我們的指導教師，教師嚴謹細致、一絲不茍的作風一向是我工作、學習中的榜樣;教師循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪;這次模具設計的每個實驗細節(jié)和每個數(shù)據(jù)，都離不開教師的細心指導。

設計個性化的拉丁舞教學課程篇五

在小學數(shù)學教學的過程中，對教學內(nèi)容進行有趣及生動的講解可以在一定程度上提升教學效果。為了提升學生學習數(shù)學知識的綜合水平，教學內(nèi)容的正確導入是教學過程中一個重要的環(huán)節(jié)，可以提升學生的學習興趣。對于小學生來說，枯燥單調(diào)的數(shù)字游戲并不能激發(fā)學生的學習熱情，因此教師應結合一定的信息技術設備開展合理有效的教學課程。對于數(shù)學中難點教學的知識內(nèi)容，教師可以采用多媒體信息技術設備對教學內(nèi)容進行一定的展示，為學生提供一個形象、具體的教學效果。通過對教學內(nèi)容進行直觀的認識與了解，可以加深學生對數(shù)學學習的興趣。例如，數(shù)學教師在教學數(shù)字相加、相減的內(nèi)容時，為了使學生更好地掌握數(shù)學知識的規(guī)律，教師可以運用多媒體的良好功能，采用卡通人物的個數(shù)來表示數(shù)字，相加即運用動畫效果加入卡通人物，相減即卡通人物消失。在教學內(nèi)容上引入卡通人物，即使教學內(nèi)容更加生動、具體，又能使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，對小學生數(shù)學知識的學習有著積極的作用與影響。

設計個性化的拉丁舞教學課程篇六

一、課題的提出。

新課程是一場以教育價值觀轉(zhuǎn)換為特征的教育改革，其核心理念為：“以學生發(fā)展為本”“師生在教育中共同成長”。在課堂教學中，強調(diào)“三維整合”的“學科素養(yǎng)”教學目標。通過轉(zhuǎn)變教與學的方式，提高教學的有效性，賦予學習以學生精神成長的意義等等。新課程教學價值取向的轉(zhuǎn)換，必然對傳統(tǒng)意義上課堂教學的目標、過程、內(nèi)容、教學方式、評價標準，乃至整個課堂教學結構系統(tǒng)提出了新的要求。教學設計，作為教學理念、理論轉(zhuǎn)化為有效教學行為和實踐的中介，是對教學過程及其要素進行的系統(tǒng)設想和具體策劃的過程。因而，新課程對傳統(tǒng)意義上“以知識技能掌握為中心”的教學設計提出了挑戰(zhàn)，呼喚課堂教學設計的創(chuàng)新。

目前，從新課程課堂教學實施的現(xiàn)狀來看，存在著新課程理念和教學行為相脫節(jié)、課程改革與抓教學質(zhì)量“兩張皮”的現(xiàn)象。這已成為導致學生學業(yè)負擔過重，教師壓力過大、教育教學效益不高，課程改革難以深化的瓶頸。究其原因，固然是多層面和復雜的，但其中一個十分重要的因素是；在新課程理念向教學實．踐轉(zhuǎn)化過程中，由于缺乏在具體教學技術層面的幫助指導，致使新課程教學目標難以落實，教學效益和質(zhì)量難以提升。為此，研究和探索課堂教學設計是推進和深化新課程教學改革的重要內(nèi)容和關鍵問題。

2、新課程課堂教學設計的應用理論和操作有待探索。教學設計是一門新興的綜合性的具有技術特性的教育科學。關于教學設計的研究，始于20世紀50年代。至80年代，“第一代教學設計理論”已逐步成熟；90年代以來，“第二代設計理論”開始崛起，目前正處于新的發(fā)展階段。教學設計以現(xiàn)代課程論、教學論、系統(tǒng)理論、學習理論、傳播理論、心理學、腦科學等為基礎發(fā)展起來的。隨著上述相關學科的迅速發(fā)展，一方面新的理論不斷涌現(xiàn)，如“建構主義學習理論”、“后現(xiàn)代主義課程觀”、“新的知識論”、“隱性學習理論”、“信息加工理論”“創(chuàng)新學習理論”“學科素養(yǎng)理論”“多元智能理論”“生命生成教學論”“學習共同體理論”“教學過程三合一理淪”“情境學習論”等等，這些理論為新課程教學設計理論和實踐的創(chuàng)新提供了研究基礎。另一方面，現(xiàn)代教學設計論流派紛呈，發(fā)展迅速，已經(jīng)形成了相當豐富和系統(tǒng)的成果，而這些成果出于種種原因都很少應用于課堂教學實踐。新課程教學實踐需要在吸收這些理論的基礎上，并根據(jù)我國國情作應用性研究。積極建構與新課程教學實踐相適應的教學設計理論和操作體系，才能為教師實施有效教學提供專業(yè)支持。因而，本課題研究也是基于發(fā)展新課程課堂教學設計理論和操作的需要。

新課程實施需要教師從教材的“忠實執(zhí)行者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教學的“創(chuàng)新設計者”。因此，創(chuàng)造性設計小學數(shù)學課堂教學的能力已成為小學數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)的重要方面。目前，在小學數(shù)學教師專業(yè)培訓中較為注重理論知識學習或某些專業(yè)技能的培訓，而在教學設計方面的培訓十分忽視。在新課程教學實踐中，廣大小學數(shù)學教師缺乏教學設計方面的培訓指導。因而，多數(shù)小學數(shù)學教師的課堂教學設計仍停留在傳統(tǒng)意義上“學科本位”的教“課本知識”的設計層面，缺乏對學習主體經(jīng)驗和需要，學習者建構過程。課程資源、學習情境、學習方式、教師角色、學習群體等多種因素的綜合考慮，因而，在課堂教學實踐中三維教學目標難以整合，教學質(zhì)量和效率難以提高，課程資源不能有效利用，學生學習主動性未能有效激發(fā)。為此，本課題研究也是幫助小學數(shù)學教師提高教學專業(yè)素養(yǎng)和教學質(zhì)量、效率的需要。

二、課題界定和基本理論假說。

1、課題界定。

教學設計：教學設計是當前教學理論和實踐共同關注的領域，也是一門新興的具有技術特性的科學。所謂教學設計，是在一定的教學理論指導下，根據(jù)課程標準和教材的要求，基于學生的學習特點與需求，對教學活動的目標內(nèi)容、組織形式、教學方式、學習情境、評價指導，及整個教學過程所作的整體系統(tǒng)化策劃和具體安排，以此提高課堂教學質(zhì)量和效益，實現(xiàn)在可能條件下的教學過程最優(yōu)化。

課堂教學設計，在這里是指教師對課堂教學活動過程所進行的設計。從設計范圍來看，它包括對一個學習單元的教學設計，一堂課的教學設計，也包括一個具體的教學環(huán)節(jié)和教學情境的設計；從教學設計的特點來看既包括課前進行的教學設計(或稱預設性教學設計，相當于備課)，也包括課中進行的教學設計(或稱生成性教學設計)。小學教學課堂教學設計，在這里是指小學教師對課堂教學所進行的它包括第一學段(1—3年級)，也包括第二學段(4—6年級)，它包括新授課也包括練習課、復習課，它包括數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、概率與統(tǒng)計，也包括綜合實踐活動等。

“新課程背景下”，這里包括兩方面含義，其一，是指在新課程理念、理論的指導和引領下；其二，是指基于新課程實踐的現(xiàn)實、動態(tài)背景中。

本課題旨在綜合運用和借鑒現(xiàn)代課程教學論、心理科學、系統(tǒng)論、教學設計理論、學習理論等多學科理論，并以新課程教育理念為導向，以小學數(shù)學新課程教學實踐為基礎，探索新課程背景下，小學數(shù)學課堂教學設計的基本理念和教學設計的一般操作方式、方法。揭示教學活動過程、結構、方式與提高教學質(zhì)量、效益、促進師生共同發(fā)展的具體關系和規(guī)律，并形成若干學科的系列化的可供教師學習、借鑒的小學數(shù)學教學設計案例和指導性材料。以便更好地把新課程理念轉(zhuǎn)化為有效的教學行為。減輕師生負擔，提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。

2、理論假說。

(1)課堂教學活動是一個多因素相互作用和動態(tài)變化的系統(tǒng)，系統(tǒng)的要素和結構將決定其功能和效益。決定課堂教學活動系統(tǒng)的基本要素為：教學任務及目標、學生學習經(jīng)驗和需求、教學內(nèi)容、教學手段、教學順序、教師教學方式和角色、學生的學習方式、教學評價、教學情境和集體的氣氛態(tài)度等，它們在活動中相互聯(lián)系、形成結構，并隨著學習-目標任務和學習者的變化而動態(tài)變化。(2)由于新課程倡導學習者發(fā)展為中心的教學理念，和“學科素養(yǎng)”的教學目標的定位，必然導致課堂教學活動系統(tǒng)的結構性的變革。因而，新課程課堂教學設計必須在教學設計理念、思路以及教學目標、教學內(nèi)容、教學結構、教學策略、學生學習情境、教學評價、教師角色的設計上進行創(chuàng)新。

本課題假設，如果以新課程理念為導向，以現(xiàn)代課程教學論、教學設計理論、系統(tǒng)理論和有效學習理論等為指導；改革和創(chuàng)新小學數(shù)學課堂教學設計的理念、思路、模式、方法，能較好地提高小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量和效率，減輕學生過重的學業(yè)負擔，在提高學生數(shù)學素養(yǎng)的同時，促進學生和教師素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展。

三、研究目標和內(nèi)容。

1、研究目標。

(1)探索并形成小學數(shù)學新課程背景下小學數(shù)學課堂教學設計的理念和應用性理論，形成若干設計模式及具體操作方法。

(2)揭示新課程背景下小學數(shù)學教學活動過程及諸因素與學生學科素養(yǎng)形成之間具體的關系和規(guī)律，以豐富對課堂教學設計的認識。

(3)形成若干系列化的小學數(shù)學課堂教學設計案例及指導意見，作為教師學習和進行課堂教學設計的參照。

(4)在小學數(shù)學教師中普及新課程課堂教學設計的理論和方法，切實提出教師課堂教學設計能力。

2、研究內(nèi)容。

(1)新課程小學數(shù)學課堂教學設計的應用性理論研究。收集有關教學設計的理論和研究成果，結合新課程理念和有關理論對新課程：課堂教學設計的涵義、特點、理念，思路、內(nèi)容、一般過程、與傳統(tǒng)課堂教學設計的區(qū)別與聯(lián)系等，進行理性分析和歸納，形成基本的理論框架。并在指導實踐過程中不斷完善。

借鑒國內(nèi)外有關研究成果，對現(xiàn)有課堂教學的成功案例進行分析和歸納。形成若干新課程小學數(shù)學課堂教學設計的基本模式及操作方法。指導教師課堂教學設計的實踐和研究，并在課堂設計實踐中不斷驗證、調(diào)整、豐富和發(fā)展。

進行小學數(shù)學課堂教學設計的實踐研究。收集和積累典型的教學活動案例，通過案例分析揭示教學活動設計與教學有效性的關系。探索小學數(shù)學課堂教學設計的具體的方式方法。形成可供教師課堂教學設計參考的系列化的案例，進而形成小學數(shù)學課堂教學設計的指導手冊。

四、研究進程及方法。

1、2005年4—6月建立課題組，設計課題研究方案。

2、2005年4—10月收集有關文獻資料作為課題實施的參考材料。

3、2005年9—12月課題開題并實施。

4、2006--2007年每學期組織一次大市范圍內(nèi)的課題研究活動，收集優(yōu)秀典型課堂教學設計案例，形成《學數(shù)學課堂教學設計案例集》、《新課程背景下小學數(shù)學課堂教學設計》。

5、2007年下半年結題。本課題研究主要采用文獻資料研究，模型建構，系統(tǒng)分析，案例研究和教學現(xiàn)場研究等方法，并以課改實踐為中心，努力使本課題研究更貼近教學實踐和教師，使研究成果具體化及具有可操作性。

五、課題組成員及分工本課題成員為：

設計個性化的拉丁舞教學課程篇七

我校始終堅持開足各門學科，雖然沒有一支較穩(wěn)定的骨干教師隊伍，但是在本課程的實施中都能夠通過自覺認真地學習，積極參加各學科校內(nèi)外的各項活動，來提高自己的教學水平。學校實驗室、儀器設備比較齊全，實驗開出率高等，都為國家課程的實施奠定了一定的基礎。

1、以《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神作為課程實施的主要理論指導，加強理論學習，樹立以學生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，從而使新課程的實施從思想、理論上得以充分的保證。

2、以全日制義務教育《課程標準》為指導性文件，端正指導思想，明確工作目標，細化工作任務，落實工作措施，認真鉆研教材，探討教法學法。

3、調(diào)動全體教師的工作積極性，上下通力合作，盡力提供交流機會，擴大交流范圍，及時總結教學經(jīng)驗，圓滿完成學科教學任務。

1、通過國家課程的實施，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，及時研究解決教學中遇到的問題和困難，不斷總結教學的經(jīng)驗和教訓。

2、通過標準課程的實施，努力改進課堂教學的方法，積極創(chuàng)導自主、合作、探究的教學模式，培養(yǎng)學生自主學習、主動探究、合作交流的可持續(xù)發(fā)展的學習能力。

3、探索與新課程相適應的教育、教學管理制度，探索評價與考試制度，建立適應學生全面發(fā)展的評價體系。

4、保證國家課程實施質(zhì)量的基礎上，努力開發(fā)地方課程和校本課程，逐步形成國家、地方、校三級課程管理的機制。

5，積極推行現(xiàn)代教育技術與科學課程的整合，實現(xiàn)科學教學的最大效益。

6、在國家課程的實施中，積極為教師提供交流展示的機會，提高教師的教學水平。

1、建組織。建立小學課程實施活動小組，具體研究標準課的實施措施，不斷總結實施經(jīng)驗，以點帶面。

2、抓學習。要求全體教師認真學習《基礎教學課程改革綱要（試行）》和《課程標準》，深刻領會課程改革的意義和任務，掌握課程改革的新理念；領悟科學學科的課程性質(zhì)、基本理念、課程目標和內(nèi)容標準、實施建議。

3、抓培訓。對任教學科的教師進行全員培訓，加強課堂教學的示范，努力把新的學理念轉(zhuǎn)化為課堂實踐，做到先培訓后上崗，不培訓不上崗。

4、抓研討。開展靈活多樣的教研活動，增加活動的頻度，通過研討課、評優(yōu)課、教學技能比賽、多媒體課件評比、教學經(jīng)驗交流等多種形式，確?？茖W課程的正常實施。

6、抓評價。發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能，制訂出一套切實可行的利學課程的評價辦法，邊實施邊完善。

7、促進教師的專業(yè)成長。關注每一位任課教師的成長與發(fā)展，利用新課程實施的機遇，為教師搭好展示教學才能的舞臺，努力培養(yǎng)實施新課程的優(yōu)秀教師。

本階段主要做好以下工作。

1、建立課程實施活動小組。

2、確定國家課程規(guī)定各類學科教師，組織教師認真學習《基礎教學課程改革綱要（試行）》和《課程標準》，領悟各類學科的課程性質(zhì)、基本理念、課程目標和內(nèi)容標準、實施建議。在教壇新秀匯報課等常識教研活動中課，讓教師感悟新課堂，進一步領會課程標準。

3、積極收集各地執(zhí)教科學課的經(jīng)驗，收集本學科的課程資源和教學參考資料，為我校實施新教材做好準備。

前期：在繼續(xù)學習領會《課程標準》的基礎上，著重開展以下幾方面的研究：

1、"科學探究"的課型模式：

2、構建新型的學生學習常規(guī)；

3、課程資源的充實，包括優(yōu)秀案例、教學素材等；

4、觀察實驗材料的準備；

5、信息技術與學科的整合；

6、學生的學業(yè)評價。

在前期要充分利用網(wǎng)絡資源，加強信息交流，實現(xiàn)課程資源共享。要加強教師技能的培訓，切實落實各類課程的各項目標。充分發(fā)揮學校、課程活動小組成員和優(yōu)秀教師的作用，開展教學觀摩活動，大膽進行課堂教學的改革?？偨Y前期實施經(jīng)驗，寫出前期實施總結。在總結前期實施經(jīng)驗的基礎上，對照本學科的實施目標，將學期實施過程中遇到的問題和困難，轉(zhuǎn)化為新的研究課題，開展課題研究。不斷為教師搭建展示平臺，展示課堂教學的新面貌，展示教學新觀點，交流教學經(jīng)驗。

全面總結本學科教材實施一個輪回的經(jīng)驗，編輯新課程實施的成果集。

設計個性化的拉丁舞教學課程篇八

當前，在小學教學課程中，數(shù)學是一門綜合性較強的學科，結合了思維理解和邏輯推算等方面的學習能力，時常會使部分學生在學習上感到十分困惑，難以理解數(shù)學內(nèi)容。同時，信息技術在教學方面具有較為重要的作用，能夠?qū)虒W活動進行一定的創(chuàng)造性設計，促進教學質(zhì)量的提升，提高學生的學習能力。因此，如何運用多媒體信息技術在數(shù)學難點教學上的優(yōu)勢是各大學校首先應當解決的問題，下面主要介紹了信息技術在小學數(shù)學教學過程中的主要應用，希望以此增強人們對信息技術在教學活動中的優(yōu)勢給予一定的關注。

設計個性化的拉丁舞教學課程篇九

疫情期間，線上教學成為了一個備受關注的話題。作為一名從事教育行業(yè)的人士，我也體驗到了線上教學帶來的便利和挑戰(zhàn)。在這個過程中，我逐漸積累了一些關于線上教學課程設計的心得和體會，在這篇文章中，我想分享一下這些經(jīng)驗。

第二段：在線學習的必要性。

在現(xiàn)代社會中，線上教學已經(jīng)不是一種新的稱呼。相反，它是一種必要性的提現(xiàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術、人工智能技術以及移動終端技術的不斷發(fā)展，人們的學習方式也正在發(fā)生著深刻的變化。遠程在線學習已成為學生們獲得知識或技能的最佳途徑，特別是在冠狀病毒疫情禁令期間。對于教師而言，線上教學也是一種非常好的方式，可以輕松地創(chuàng)造自己的教學計劃，并把它們推廣給更多的學生，這種方式也減少了學生、家長和學校的負擔。

在線教學過程中，課程設計是最重要的工作之一。設計一個優(yōu)秀的課程對于學生的學習和理解質(zhì)量非常重要。因此，一位教師在設計在線課程時，應該非常小心。首先，老師需要考慮學生的背景知識、技能、學科和興趣。其次，課程必須遵循明確的學習目標，并且包括相關材料、課程大綱和原始實踐。最后，要圍繞因材施教的原則，讓學生們可以更好地理解和吸收課程信息。

第四段：課程素材的選擇。

在線課程中所采用的素材對學生的學習習慣和思維方式起重要的作用。因此，教師在設計線上教學課程時，應該選擇合適的課程素材。教師應該考慮課程中所使用的素材是否符合課程主題，素材的質(zhì)量是否高，能否滿足學生的需求，學生是否能夠輕松地理解和吸收。同時，使用多媒體素材（如視頻、音頻、圖片）和實際案例可以更好地激發(fā)學生的學習熱情和興趣。

第五段：課程的效果評估。

為了確保線上課程的質(zhì)量和效果，教師需要對課程進行全面的評估和檢查。通過使用調(diào)查問卷、測試、測驗、研討會等方式，可以找到課程中各方面的問題和不足，及時糾正并改進。同時，教師還可以獲取學生的反饋和建議，以便提高課程的其他方面，確保課程的有效性和質(zhì)量。

結論。

在線教學可以更好地為學生們提供學習機會和教育資源。更重要的是，對教師來說，線上教學也可以提高教學質(zhì)量和效果。為了開展這種教學方式，教師必須經(jīng)過良好的課程設計和素材選擇，及時對課程進行評估和改進，以求更好地滿足學生的需求和要求。

設計個性化的拉丁舞教學課程篇十

在具體的教學階段過程中，教師必須充分地利用電教媒體手段為學生創(chuàng)造出了較多的實踐機會，教師自身也可以從不同的方面和角度進行運用，擴大課堂容量，打開學生的思維和知識面，發(fā)散學生的思維。在具體設計練習題的時候，必須注意相關的基礎把握，從簡單到復雜，通過不斷的深入分析，加強學生的數(shù)學思維的磨煉，培養(yǎng)出學生較好的思維品質(zhì)，使得學生受益匪淺，最終提升學生的解題能力。譬如學生在學習完《圓的周長》的計算方法之后，教師可以布置一些簡單的任務，讓學生根據(jù)已經(jīng)掌握的圓周長的知識處理生活中的一些難題，由于很多學生在半圓周長時出了較多問題，覺得半圓周長是圓周長的一半，因此教師可以運用多媒體手段將相關的聯(lián)系題進行直接客觀的展現(xiàn)。學生自己在觀看過程中，注重考量圓周長的一半同半圓周長相互之間的不同等相關問題，利用多媒體的充分展示，讓學生更加容易抓住問題的重點，也就從另外一方面可以體現(xiàn)出多媒體手段的作用。

設計個性化的拉丁舞教學課程篇十一

作為幼兒教學工作者，我深刻認識到幼兒教育課程的重要性。在實踐中，我不斷思考、總結，并不斷改進課程設計，以提高幼兒的學習效果。以下是我在幼兒教學課程設計中的心得體會。

第一段：課程設計的重要性。

幼兒課程設計可謂是保證和提高教學質(zhì)量的關鍵性環(huán)節(jié)。充分的課程設計可以確保課堂的順暢、有意義且富有挑戰(zhàn)性，幫助幼兒了解知識背后的含義和意義，促進他們的思考能力、創(chuàng)造力和解決問題的能力，深化幼兒對學習的興趣和熱情，從而實現(xiàn)幼兒全面、均衡地發(fā)展。而無論是時間安排還是教學內(nèi)容，都需要經(jīng)過系統(tǒng)有序的規(guī)劃和設計，確保幼兒能夠在輕松、愉悅的學習氛圍中快速發(fā)展，并通過課程讓幼兒吸收和學會知識，培養(yǎng)終身學習的態(tài)度。

第二段：充分理解幼兒。

幼兒教學課程的實施，首先需要對幼兒的認知發(fā)展、情感發(fā)展、社交發(fā)展和身體發(fā)展進行深入了解和分析，了解幼兒的特征、優(yōu)勢和不足。這將幫助我們更好地了解幼兒的需求和興趣，選擇適合幼兒的教育內(nèi)容，為幼兒的發(fā)展提供有針對性的課程和教育。

第三段：課程設計的多樣化。

幼兒教育課程的多樣化是非常關鍵的，例如，對于不同年齡段的幼兒，我們需要在課程設計中考慮他們存在顯著差異的需求和能力，適當采用不同教學方法，為不同幼兒提供多樣化的學習體驗。在學習內(nèi)容的選擇和設置方面，我們也必須充分考慮幼兒的接受能力和興趣，讓學習更具有針對性和吸引力，從而促進幼兒的學習進度和效果。

第四段：課堂管理和教學方式的選擇。

課堂管理是有效教學的重要環(huán)節(jié)。在幼兒的課堂管理中，需要充分考慮到幼兒個性的特點，遵循幼兒的認知規(guī)律，采用合理的教學方式，以該促進幼兒的積極參與和學習效果。例如，我們可以采用多樣化的教育工具，如PPT、游戲等，來激發(fā)幼兒的學習熱情，從而提高他們的學習效率和參與度。

第五段：與幼兒家長的密切溝通。

我們需要密切地跟幼兒家長進行溝通，以了解幼兒家庭的背景、特點和需求，達到更好的教育成果。幼兒的家庭是幼兒生活和教育的最重要居所。如果我們跟幼兒的家長建立一個良好的溝通環(huán)境，將他們?nèi)谌氲接變旱恼n程和教育中，那么我們的幼兒教育將得到更好的落實。

總之，幼兒教育課程設計不僅僅是一種方法，還是一種藝術，藝術和方法相互關注。針對不同年齡段和需求的幼兒，合理地設計和安排課程，對于幼兒教育事業(yè)的發(fā)展具有不可替代的作用。我們必須牢牢把握這些課程設計的原則和方法，遵循幼兒自我發(fā)展的規(guī)律，構建一個與幼兒主題、多樣化、具有啟迪性的教育環(huán)境，實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的目標。

設計個性化的拉丁舞教學課程篇十二

幼兒教學課程設計是幼兒教育的核心，是幼兒園教師常年的、繁瑣的工作之一。作為一名幼兒園教師，我也參與到幼兒教學課程設計的工作中，很深刻地認識到了課程設計的重要性，也體會到了設計好一堂課程的不易。今天，我想和大家分享我在幼兒教學課程設計中得到的心得體會。

二、認識到幼兒教育的特點。

幼兒教育和其他階段的教育不同，幼兒不僅年齡小、智力不夠發(fā)達，而且心理不成熟，需要更多的關注和呵護。每個幼兒都是獨立的個體，有自己獨特的思維、認知和行為方式，對于不同的幼兒，需要設計不同的課程。

在課程設計之前，我們需要了解幼兒的性別、年齡、興趣愛好等方面的情況，以便更好地滿足幼兒的需求。在開始設計課程時，我通常會采用由淺入深的原則，先設計容易上手的內(nèi)容，再逐步加深難度。

四、注重幼兒的情感體驗。

幼兒的情感體驗是幼兒教育非常重要的一部分。在設計課程的時候，我們應該注重幼兒情感體驗的營造。通過一些互動游戲、角色扮演等活動，可以讓幼兒在快樂中學習，同時也能夠更好地加深他們對于課程內(nèi)容的印象。

五、鼓勵幼兒探索，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

幼兒的好奇心非常強，他們喜歡嘗試新事物、探索未知的領域。在課程設計的時候，我們可以通過一些啟發(fā)式問題鼓勵幼兒自由發(fā)揮，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。同時，我們也應該注重讓幼兒自主學習，逐漸樹立他們的自信心和獨立性。

六、結尾。

總之，幼兒教學課程設計是一項重要而繁瑣的工作，需要教師們傾注心力和耐心去完成。在設計課程時，我們要充分認識到幼兒教育的特點，具體針對幼兒的情況進行設計，注重幼兒的情感體驗，鼓勵他們探索新事物，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。相信在未來的工作中，我們一定會做得更好，讓每一個孩子都能夠在快樂的氛圍中快樂學習。

設計個性化的拉丁舞教學課程篇十三

傳統(tǒng)的教學模式與新課改碰撞，產(chǎn)生了許多矛盾，這些矛盾導致教學的猶豫與模糊。有很多老師會把“有效”簡單地理解為“大題量訓練”，學生的作業(yè)負擔沉重；也有一些老師會忽視教學的本質(zhì)，形式大于內(nèi)容。這樣的教學方式實際上會傷害學生對數(shù)學的感情，影響學生數(shù)學思維的發(fā)展和數(shù)學素養(yǎng)的提高。

設計個性化的拉丁舞教學課程篇十四

設計意圖及理念：

曾多次為按課本進度而學，致使所學內(nèi)容與季節(jié)不符而遺憾。周末在家偶爾翻看臺歷，才知周一是農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)，于是改變原定《生命生命》的教學內(nèi)容，決定組合《重陽詩詞三首》與學生一起學習。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦古詩詞。

2、運用“學習古詩三步法”，感知詩詞大意，用自己的話說出詩意。

3、對比詩中提到的“遍插茱萸少一人”，了解重陽節(jié)習俗。

4、感受詩人的心情，進行立志、勤學的教育。

一、聯(lián)系實際，導入新課。

1、同學們，你們知道今天是什么節(jié)日嗎？（重陽節(jié)）板書：重陽。

2、你知道重陽節(jié)的習俗嗎？（團聚、登高、老人節(jié)……）。

二、復習學習古詩的方法。

1、我們以前總結過學習古詩詞的方法，誰還能記著，請說一說。

2、課件出示：解詩題。

知作者，抓字眼，明詩意，多誦讀，悟詩情。

三、詳學《九月九日憶山東兄弟》。

（一）、直入詩題，初讀古詩。（解詩題知作者）。

1、課件出示古詩《九月九日憶山東兄弟》。

2、誰能讀讀這首古詩？（學生個別讀、齊讀）。

（二）抓字眼，明詩意。

1、誰能試著說一說詩的意思？不理解的可以或請教同學。

2、學生匯報理解的詩意，結合學生理解，板書：家鄉(xiāng)異鄉(xiāng)。

（三）多誦讀，悟詩情。

1、結合學生介紹的詩意，表揚鼓勵學生理解得比較正確。

2、引導學生深入體會詩情。

a你能讀出詩人在這首詩中的感情嗎？是一種什么感情!

板書：獨。

b詩人為什么會感到孤獨呢？（介紹詩人處境）板書，長安，蒲州。

c誰能體會著詩人的感情，來朗誦一下這首詩？（學生感情朗讀）。

d少年王維除了想到自己的哥哥和弟弟們，他還會想到誰？想到什么情景？（媽媽為他準備衣物、爸爸囑咐他要好好學習、親人送別、叮嚀、囑咐）學生朗誦。

（四）熟讀成誦，升華感情。（勸詩人）。

1、聽《想家的時候》。

2、帶著感情齊背誦古詩。

3、聯(lián)系實際，勸詩人。（王維是帶著父母和家人的期望來趕考的，如果總這樣傷感，勢必會影響考試，我們應該怎么辦？）。

四、利用方法，自學《蜀中九日》。

1、學生自學。（同桌或同學交流）。

2、檢查效果，理清思路。板書：厭，苦。

3、指導朗讀。

五、布置任務：課下自學《采桑子重陽》。

1、聽讀錄音。

設計個性化的拉丁舞教學課程篇十五

除了橫向定位之外，專業(yè)主干課程縱向之間既有其相對獨立性，又有其相互聯(lián)系性。

“道路勘測設計課程設計”縱向定位是道路工程整體設計的一個組成部分，主要是道路的線形設計實踐訓練，包括一般路線設計和交叉設計，而后則是“路基路面工程”課程設計需要完成的道路結構設計工作，再加上“道路工程概預算”的課程設計綜合在一起就是交通土建方向的最終道路工程畢業(yè)設計的主要內(nèi)容。

因此，“道路勘測設計課程設計”從形式上是道路工程畢業(yè)設計的第一個部分，而從難度上來說則較畢業(yè)設計簡單一些，主要體現(xiàn)在道路地形、地物簡單一些，設計路線短一些，附屬物設計少一些等等。

通過課程設計，不僅需要熟練掌握線形設計的規(guī)范依據(jù)和基本方法，更應該領會正確設計的思想與思路。

教學實踐表明，對于課程設計定位的明確講述有利于學生清晰工作方向，從而提前對設計有整體認識和把握，工作中有的放矢，更好地把自己的設計能力和思想表現(xiàn)出來。

2糾正并建立清晰的設計思想。

課程設計主要訓練學生技術方案的設計與分析技能;設計指標的計算與成果圖繪制技能;設計說明文字報告撰寫技能。

這三個方面中，技術方案的設計與分析是整個課程設計關鍵性工作，是整個設計質(zhì)量的靈魂，也是課程設計教學過程主要控制點。

然而，實踐教學過程中，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這方面最為突出的問題就是學生不知道“方向”和“界限”。

因此，設計工作伊始讓學生先搞清楚以上這兩個問題對于后面的設計工作尤為重要。

2。

1“界限”問題作為工科來說，設計的“界限”問題就是“規(guī)范”(這里的“規(guī)范”通指本行業(yè)的“標準”、“規(guī)范”、“規(guī)程”等等)問題，所謂不知道“界限”就是不清楚哪些方案本身就是超限錯誤的。

簡單地說，方案中任何部分出現(xiàn)違反“規(guī)范”的'，本方案就是錯誤的，有些學生很認真地搞出了一個方案，但卻渾然不知某個指標已經(jīng)超限了，仍以路線平面設計為例，當技術方案選擇曲線半徑過小，未達到不設置超高的最小曲線半徑時[5]，沒有采用緩和曲線進行過渡處理的就是錯誤的方案，盡管方案中其他技術指標都是滿足“規(guī)范”要求的。

造成這種情況的主要原因也是學生一個突出的問題就是“規(guī)范”意識淡薄，往往認為“規(guī)范”和教科書、其他文獻地位是等同的，因此設計中參考的不是“規(guī)范”而是教科書、其他文獻，這種認識和習慣必須認真糾正過來。

要讓學生充分認識到“規(guī)范”是行業(yè)技術法規(guī)，是設計的唯一依據(jù)，并讓學生學會使用“規(guī)范”并養(yǎng)成習慣。

2。

2“方向”問題技術方案除了錯誤的(違反“規(guī)范”)，就只有優(yōu)劣之分。

而優(yōu)劣之分這就需要讓學生明白“方向”問題。

于是針對不好的地方進行修改，而局部的修改基本都會造成整體方案的隨之相應調(diào)整，調(diào)整后的方案經(jīng)過對比，又會發(fā)現(xiàn)修改前本較為滿意的部分又變得不理想了。

這仿佛是按下了葫蘆起了瓢，因此造成了學生很大的迷茫，到底怎么選擇才是最好的呢?為此，必須讓學生明白一個道理，就是對于單個人來說，設計方案沒有最好只有更好;對于多個人來說，設計方案總是仁者見仁智者見智的。

誠然，我們需要認真分析和對待我們的技術方案，但不應過于糾結甚至是鉆牛角尖，工程實踐告訴我們，技術方案的選擇和制定總是在爭取“大多數(shù)”。

對于單個人來說，設計方案只要能力爭到大多數(shù)的指標有利就是良好甚至優(yōu)秀的，絕對不可能所有指標都是有利的;而對于多個人來說，一個技術方案只要爭取到大多數(shù)人肯定的就可以稱為良好的，讓每個人都真正滿意的方案基本是不存在的。

為此，技術方案設計的“方向”就是做到爭取“大多數(shù)”。

教學實踐表明，清晰設計思想有利于學生控制設計“界限”，把握設計“方向”，從而少走彎路，提高工作效率，避免徒勞時間和精力，較快地制定出較為滿意的技術方案。

3結語。

課程設計實踐教學中出現(xiàn)的問題，有的是與課程本身有關的個性問題，有的諸如管理方法問題是實踐教學出現(xiàn)的共性問題，出現(xiàn)問題的原因也涉及教育大環(huán)境、教師本身、學生自身等等諸多因素。

作為指導教師應該堅持“制度管理”為先的原則，采用理性的管理方法和措施，大膽地嘗試并且在實踐中不斷地加以完善，才能保證課程設計實踐教學工作達到預期效果。

作者：柳志軍單位：中國礦業(yè)大學力學與建筑工程學院。

設計個性化的拉丁舞教學課程篇十六

出示填空：

我們愛你啊，

請學生在橫線上填入自己內(nèi)心最愛的事物。

引導：我們的祖國是一個具有5000年文明史，地大物博的偉大國家，華夏民族在這塊大地上繁衍生息，作為中國人，她是我們應該共同熱愛的今天我們就來學習一首詩歌――――1、我們愛你啊，中國！

齊讀課題，飽含深情地讀三遍。

2、學生按要求自讀課文，教師巡視指導點撥。

3、學生讀后進行交流，交流后用鋼筆描紅、臨寫。

師：我們已經(jīng)通讀了全詩，對詩有了大概的了解現(xiàn)在說說你對詩的總體感受。

指名學生說說。

1、布置學生自己認真按要求學習本詩。

要求：(1)細讀全詩，好好理解詩中的有關詞語，然后細細品味作者的思想感情。

（2）讀懂后，展開想象，把自己想象到的、品味到的在書上作批注。

2、學生按要求自主精讀全詩教師巡視指導。

1、朗讀全詩，盡量能夠背誦剛才沒有完成的批注回家做好。

2、抄寫生字新詞。