光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，來為今后的學習制定一份計劃。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!

小學數(shù)學教師工作計劃和目標篇一

在小學的數(shù)學教學過程當中，能夠建立明確的教學目標是最為重要的。教學目標它能夠進一步的引導教學方法，并完成教學效果。根據(jù)當前教學改革的不斷發(fā)展，促使更多的數(shù)學教師能夠認識到教學目標的重要性質(zhì)。本文將根據(jù)具體的數(shù)學教學案例對數(shù)學教學目標進行優(yōu)化并分析。

在現(xiàn)如今的小學數(shù)學教學過程當中，只有確立明確的教學目標才能夠獲得有效的教學過程，想要使教學工作達到更好的發(fā)展那么就需要樹立一個有效的教學目標。好的數(shù)學教學目標才能夠給數(shù)學教學工作奠定一個好的基礎，從而大大提升了學生的數(shù)學學習能力，并且在數(shù)學教學的實踐當中，對數(shù)學教學目標進行好的發(fā)展，也是提高學生的數(shù)學成績的關鍵。

在教學的理論當中，小學的教學目標是和別的教學目標概念不同的，小學所指意思則是剛剛進入到校園生活的小學生，他們所擔心不是以后的發(fā)展怎么樣，而關心的是如何能夠跟上教師的講課速度，是否能夠聽懂等含義，那么，小學生的教學目標則要與具體的實際情況一起進行，對并不是很清晰的目標相結合，進而引導出教學開展的作用，這些便是數(shù)學目標的含義了。

2.1教師在認識方面的不足

有些教師在認知方面有著很大的不足，他們認為“幾句話就能解決”，并沒有完全的了解教學目標的重要性質(zhì)，他們認為教學目標僅僅是關于教案設計的一種方法，就好比一個“標簽”一樣，并沒有太大作用。

2.2教師把能力不夠

有的教師也建立了數(shù)學教學目標，但是在數(shù)學教學目標制定過程中并不是很合理，不是目標過去短淺在不就是目標泛濫，并沒有實際的行動，只是過多地注重于知識和技能性目標，從而致使教師在教學的過程當中沒有給學生留有思考的余地，著急讓學生得出結論，忽視了學習過程和學習方法，更為嚴重地忽視了情感、態(tài)度、以及價值觀的雙向培養(yǎng)。而教師自己的修養(yǎng)和知識觀念都是關鍵學生學習能力的基礎，教師應當對自己所樹立的教學目標進行深入的了解，重新認識到教學目標對教學的重要性質(zhì)，蘇聯(lián)教學論專家巴班斯基一語中的——“明確教學目標”是實現(xiàn)“最優(yōu)化教學”的基本條件。

3.1進行轉變新觀念，樹立正確的教學目標

建立教學目標是能夠完成課程目標和學習目標的關鍵，它也是對于教師在課堂活動中認識到學生情感、技能和能力等方面的轉化，教學目標也是所在課堂的核心問題，它是教學問題的出發(fā)點和歸宿點，它有著獨立的導向和激勵、評價功能。能夠合理的樹立教學目標是有助于教師明確學生“應該學什么”和教師在學生“學”以后給予的評價，有助于明確教師所掌握的學生學得“怎么樣”和教師“怎么教”的問題。能夠有效的把教學目標準確并正真實現(xiàn)的目標方向。

3.2研讀課外教材，合理的把握住教學方向目標

3.2.1分析出教材的編制體系，進而領悟到教材編排的意圖性質(zhì)

教師要搞清楚想要講解的課程教學內(nèi)容在本單元的第幾學段或者本課程在體系中所產(chǎn)生的作用，能夠及時了解并清楚前后、左右之間的相互關系，及時的掌握教學內(nèi)容。例如，在一般安排單元內(nèi)容中可以分為三種形式：一是知識分開形式進行講解；二是知識合解法；三是知識遞進法。假若合解法定位低年級的表內(nèi)乘除法，那么按照幾以內(nèi)的乘法口訣進行相應的除法，能夠將單元內(nèi)容分成好幾個部分，而每一個部分的學習過程都相似，從而來引導學生以這類形式進行探索新的知識。

3.2.2根據(jù)學生的實際情況進行針對性的教學目標

在數(shù)學的教學活動當中設立一個在基本水平上的知識考驗，從中了解并研究出學生的學習情況，還要了解學生是否具備了相關的知識與能力。看出學生在學習新的方式時所采取的動機、思維方式等多方面進展，探索出學生的學習規(guī)律就可以制定出有效的教學目標了?？梢耘e一個例子，如教學當中五年級下冊中第二單元的因數(shù)和倍數(shù)，舉一個5的倍數(shù)，并將它運用到日常生活當中來，并要讓學生能夠進行相互的交流，能夠正確的認識到5的倍數(shù)?？梢耘e例子例如10是不是5的倍數(shù)、或者7是不是5的倍數(shù)，給學生提及問題，并要讓他們進行深入的研究與探討。

綜上所述，在小學的數(shù)學教學工作當中，它的作用是為了能夠提升數(shù)學教學的效果，能夠對于數(shù)學教學目標進行完整的優(yōu)化都是非常重要的，只有制訂了完整并有效的目標才能夠實現(xiàn)對目標的追求，在小學的生活當中是離不開數(shù)學陪伴的，時刻都是需要著數(shù)學的，在小學的數(shù)學教學課程當中，教師要以飽滿的精神狀態(tài)充分的了解并認識到數(shù)學教學教育的重要性質(zhì)，能夠積極改變教學模式，進而贏得小學生的喜愛，有效地提高數(shù)學教學中的趣味性，只有提高了學生的實踐能力才能夠推動學生的綜合性質(zhì)發(fā)展。

小學數(shù)學教師工作計劃和目標篇二

1、掌握解答應用題的一般步驟，能用綜合算式解答一般應用題；

2、培養(yǎng)分析問題和解答問題的能力。

學習指導：

應用題解答的關鍵步驟，是分析數(shù)量關系和線段圖比較。線段圖比較直觀，可以把 一道應用題的條件、問題以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系清晰地反映出來。畫線段圖既是一 個審題過程，同時也是一個分析應用題的數(shù)量關系過程，線段圖畫正確了，應用題的 數(shù)量關系也就清楚了。應用題的解題思路也隨之而出，問題迎刃而解。學習重點、難點：解答應用題的一般步驟 ;利用線段圖幫助學生理解數(shù)量關系。

教學過程：

示簡單的應用題）

1、根據(jù)線段圖口頭列式。

（1）服裝廠計劃做一批衣服，平均每天做75套，5天做多少套？

？套

每天做75套

計劃做660套

已經(jīng)做了375套 平均每天做？套

1、亮出目標。

指導學生閱讀課本47頁第一、二行。

提問：誰能說一說這節(jié)課的學習目標？（學習解答應用題的一般方法。）（投影）

2、 板書課題：一般應用題（一）

3、 教學例1。出示例題。

（閱讀后，請帶著你是按照怎樣的步驟去完成例1的解答的呢？這個問題去自學課本47頁和48頁）

學生回答后，教師板書：

1、理解題意； 2、分析題里的數(shù)量關系；

3、列式計算； 4、檢驗，寫出答案。

⑴審題，弄清題意。（板書）

想一想（a）

a、可以用什么方法來幫助理解題意呢？

答：可以用兩種方法來幫助理解題意：一種是摘錄條件和問題。

另一種是線段圖：

答：問題中平均每天做多少套，是指剩下3天的平均每天做多少套，不是指全部數(shù)量的平均數(shù)。

⑵根據(jù)剛才的題意分析，你能說說這道題的分析思路圖嗎？（板書：分析數(shù)量關系）

⑶根據(jù)分析思路圖中的數(shù)量關系你們知道第一步先算什么？第二步再算什么？第三步算什么？并列出綜合算式：（教師板書：列式計算）（請你們閱讀課本47頁，并完成第三步的算式，再寫成綜合算式）

㈠ 已做了多少套？ （板書） 綜合算式：

755＝375（套）

㈡ 后3天還要做多少套？

660－375＝285（套）

㈢ 平均每天做多少套？

2853＝95（套）

小學數(shù)學教師工作計劃和目標篇三

我班有學生32人。男生24人，女生8人。剛進入學校的孩子活潑好動 ，天真爛漫，大多小學數(shù)學生思維活躍，學習小學數(shù)學的興趣較濃，有著良好的家庭教育和學習愛好。通過入學測試全部達到了入學要求。

雖然學生們有著強烈的好奇心和求知欲。但是 ，學生們不懂得怎樣去學習 ，也不會學習；有些同學學習能力差，注意力容易分散，所以教師要有層次、有耐心得進行引導，教給學生們學習的方法，培養(yǎng)學生們養(yǎng)成愛好學習的習慣，使每個學生都能夠順利地完成本學期的學習任務。

1、知識與技能方面：

經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，認識20以內(nèi)的數(shù)，并學會讀寫；初步理解20以內(nèi)數(shù)的組成，認識符號＜、＝、＞的含義，會用符號或語言描述20以內(nèi)加減法的估算。結合具體的情境，初步了解加法和減法的含義；經(jīng)歷探索一位數(shù)加法和相應減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應的減法；初步學會20以內(nèi)加減法的估算。認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。結合具體的情境認識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。通過具體物體認識長方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特征，能正確識別這些形體。感受并會比較一些物體的長短、大小和輕重。認識象形統(tǒng)計圖和簡易統(tǒng)計表，通過實踐初步學會簡單的分類，經(jīng)歷和體驗數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計的過程，并完成相應的圖表。根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。

初步學會從小學數(shù)學思維的角度觀察事物的方法，如數(shù)出物體的個數(shù)，比較事物的多少，比較簡單的長短、大小、輕重等。在數(shù)的概念形成過程中發(fā)展思維能力，如在認識20以內(nèi)數(shù)時通過比較、排列發(fā)現(xiàn)這些數(shù)之間的聯(lián)系，在學習“分與合”時發(fā)展學生的有序思考和分析、推理能力，在“認鐘表”時進行比較、綜合和判斷等。能用“分”與“合”的思想進行初步的小學數(shù)學思考，能聯(lián)系具體情境探索一位數(shù)加、減法，并經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程，正確地、有條理地說明自己的算法；對估計的過程能作出自己的解釋。在探索簡單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關系的過程式中，發(fā)展空間觀念。感受簡單的收集、整理數(shù)據(jù)的過程，具有對簡單事物和簡單信息進行比較分類的意識，具有簡單的統(tǒng)計思想。

3、解決問題方面：

在教師的指導下，從日常生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的小學數(shù)學問題，并能應用已有的知識、經(jīng)驗和方法解決問題；能對簡單的幾何體進行簡單的分類，能聯(lián)系情境描述一些物體的相對位置；能在教師的組織下收集有效信息并進行分類、整理，用簡單的統(tǒng)計方法表示問題解決的結果等。體驗與同桌合作解決問題的過程，能和同伴交流自己的想法。

4、情感與態(tài)度方面：

在學習小學數(shù)學的過程中，初步感受小學數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，對身邊與小學數(shù)學有關的某些事物產(chǎn)生好奇心，有學習小學數(shù)學的熱情，有主動參與小學數(shù)學活動的積極性。能在教師和同學的鼓勵、幫助下，克服在小學數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的感受，逐步樹立學好小學數(shù)學的自信心。

小學數(shù)學學習的興趣對于小學數(shù)學學習非常重要。因此注意激發(fā)學生的學習興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，首先關注學生參與學習活動的熱情，學生回答得對與錯或語言是否完整，老師延緩評價，要多鼓勵學生積極參與。注意傾聽學生的發(fā)言，特別注意的是不宜用統(tǒng)一的、程式化的語言來訓練學生，允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生首先喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學小學數(shù)學。

學生良好學習習慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為只是要求學生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

教學中，充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的小學數(shù)學活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識小學數(shù)學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與小學數(shù)學的學習過程。例如，在實踐活動“小小運動會”的教學中，老師可以將教材中的內(nèi)容設計成一個童話故事，在講故事的進程中自然引入需要討論的問題；也可以引導學生自己扮演不同的角色，進行模擬表演；還可以結合學校的運動會，鼓勵學生從中發(fā)現(xiàn)小學數(shù)學問題，并嘗試解答。

獨立思考、合作交流是學生學習小學數(shù)學的重要方式。教學中，老師要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師應提供適當?shù)膸椭椭笇В朴谶x擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。老師可以有意識地培養(yǎng)學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕?，學會注意傾聽他人的意見。

教材特別注重培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力，設立了“問題銀行”等欄目，鼓勵學生提出問題，即使有的問題當時不能解決，可以放在“問題銀行”以后解決。教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經(jīng)驗,隨時引導學生把所學的小學數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的小學數(shù)學問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)小學數(shù)學問題，了解小學數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習小學數(shù)學的重要性。

教材只是提供了學生小學數(shù)學活動的基本線索。教學中，教師要根據(jù)本班同學的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設計教學過程 。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。

小學數(shù)學教師工作計劃和目標篇四

數(shù)學知識來源于生活，學習數(shù)學要與實際生活聯(lián)系起來，這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。在數(shù)學教學中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關重要的。教學“長方體和正方體的認識”時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實物后問：誰知道它是什么形狀的？在此同時也讓學生進行討論、探索長方體跟正方體的特征，一下子說出了很多，最后，我要求學生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣，學生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶，懂得運用，為學習它們的表面積打下了良好的基礎，同時也把學習與生活進行了有機的結合。

同時，數(shù)學知識的抽象性很強，而小學生卻是以形象思維為主。為此，本學期我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學，使學生便于理解和掌握。如：在教學“簡單減法應用題”，我先拿來5塊糖，把其中2塊送給一個同學，再讓學生根據(jù)我的做法用兩句話表達出它的意思，此時學生能說：有編一道5塊糖，送給xx同學2塊，還剩3塊。在這道題的基礎上我又讓學生根據(jù)自己喜歡的物品，自由地編寫題目，學生很快就編出了很多，抓住機會告訴學生像這樣的題目在我們的數(shù)學里叫做應用題，從而初步了解了應用題的概念，同時也體會到了數(shù)學的美麗。

1、使學生熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫1～20各數(shù)。

2、使學生初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、使學生初步學會根據(jù)加、減法的含義解答求總數(shù)的加法應用題和求剩余的減法應用題。

4、認識符號“=”、“”、“”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

5、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，認真做數(shù)學練習和書寫整潔的良好習慣。

略

a）多數(shù)學生的理解能力差，計算及應用題的出錯率高。

b）動手操作能力欠缺，不善于合作和思考。

c）知識的融會貫通及運用不是很靈活。

a）注意培養(yǎng)學生良好的自學能力，善于合作，善于探索，從而提高自身的數(shù)學修養(yǎng)。

b）做好課前的預習和課后的練習，加大檢查力度及改錯意識。

c）及時做好優(yōu)生的培養(yǎng)及轉化工作，從而大面積提高教學質(zhì)量。

總之，一學期的工作，有收獲，同時也不足。當然，工作成績的取得，離不開領導的關心、指導和同志們的幫助、關懷。工作中還有許多不足之處，我將及時找出差距，積極彌補不足，力爭使自己的工作在新的一學年里有更大的起色。

1、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學生自主探索的能力。重視以學生的已有知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的情景，幫助學生理解并能掌握數(shù)學知識。

2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，使學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，用心感受數(shù)學的美麗。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的`數(shù)學學習體驗。

4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

5、把握教學要求，促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。

總之，數(shù)學教學就是要采取多種教學手段，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，增強他們對數(shù)學的學習興趣和學習信心，讓學生知道數(shù)學是一門來源于生活，又高于生活，是對生活的歸納和總結，是一門有著無限美麗之處的學科。

小學數(shù)學教師工作計劃和目標篇五

新課程標準的出現(xiàn)，正是配合當前落實素質(zhì)教育的關鍵環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的進一步深化和飛躍。新課程標準旨在建立一種促進學生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精 神的數(shù)學課程體系。要使該教材真正實施到位，必須建立一種符合學生自主發(fā)展、融入社會生活、面向學生生活實踐、培養(yǎng)學生主動探索精神的教學方法，而這樣的教學方法的實施應體現(xiàn)開放式教學。

一、把社會作為學生學習數(shù)學的大課堂

數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學源于生活，又服務于生活;教學中，應探索與構建生活數(shù)學的教學體系。引導學生把課堂所學的知識運用到生活實踐中;讓學生在社會生活中學習數(shù)學，讓學生在解訣問題中鞏固學到的數(shù)學知識;鼓勵學生把生活中遇到的實際問題帶進課堂，試著用數(shù)學方法來解決。這既是數(shù)學學習的價值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)設自由開放的課堂空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

1、建立民主、平等、和諧的師主關系，使學主放膽交流，敢于創(chuàng)新。新課程標準認為：數(shù)學教學是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學中，為了營造學生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學生，滿足學生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。

2、創(chuàng)設民主開放的課堂，關注每一位學主的發(fā)展。新標準的理念是關注每一位學生的發(fā)展，因此教師應根據(jù)這一理念，精心設計教案、內(nèi)容及練習，確實落實充分地尊重、關心每一位學生，使他們在課堂上都能生動活潑、健康發(fā)展。教材通過發(fā)現(xiàn)、探究及認知活動，使學生更多地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，積極學習數(shù)學知識，探求解決數(shù)學問題的方法，并在親身實踐中體驗數(shù)學。自由開放的課堂空間使學生保持愉快而興奮的心境，自主明確學習目標，大膽設想，積極地通過書本認證或相互認證自己的見解，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，促進學生的自主發(fā)展。

3、組織有趣操作，培養(yǎng)學生語言表述和概括能力。教學過程中讓學生的操作與思維聯(lián)系起來，使新知識在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。通過動手，學生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)造者。因此，我在教學過程中經(jīng)常借用直觀演示、操作、組織游戲。故事導入等形式，營造富有情趣的教學氛圍，盡量給學生動手、動腦、動口以及合作的機會。顯而易見，這樣的教學活動“不用揚鞭自奮蹄”，讓學生成為問題的探索者和解決者，真正成為學習的主人。在探索知識過程中，學生同桌合作學習或小組合作學習。在合作學習中學生自由地發(fā)表自己的見解，聽取別人的見解，合理地補充、調(diào)整自己的觀點，達到較完美的認知狀態(tài)。在教學中教我不僅注重學生學習方式的轉變和提出問題、解決問題能力的訓練，同時還關注學生對所學知識的組織概括能力和語言表達能力的發(fā)展，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀。

4、建立多種評價方式，讓每一位學生都能在學習中獲取成功的體驗。開放式的教學允許學生保留自己的不同觀點，同一個問題，學生可以有不同的解決方法，每個學生的觀點都受尊重。開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體，學生也成為了評價的主體，學生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識的激勵。教師應發(fā)揮表揚的激勵功能，使學生樂于創(chuàng)新。我在課堂中經(jīng)常運用激勵性言語，撩撥學生創(chuàng)新的欲望。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

小學數(shù)學教師工作計劃和目標篇六

本學期我繼續(xù)擔任二(1)班的數(shù)學教學。整個班學生成績較優(yōu)，有不少學生聰明，且基礎不錯，班級學風優(yōu)良，有正氣，但也有四五位成績偏差，作風懶散的學生等待改進的?，F(xiàn)將一學期以來的具體情況總結如下：

一、主要工作和成績

我始終嚴格管理學生，注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗的教師學習，切實做好一切教學常規(guī)工作，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定。

1、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點;備教材，備學生，備教法;能圍繞本課時教學目的，要求，根據(jù)學生的實際情況，把復雜的內(nèi)容進行變換，取其精華，有取有舍;環(huán)節(jié)齊，有后記等等。

2、上好每一節(jié)課。課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習熱情，能有序地開展教學活動，體現(xiàn)分層教學，各類學生主動地發(fā)展。嚴把課堂教學質(zhì)量關等。

3、作業(yè)布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發(fā)性，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復死板的作業(yè)少做，能及時批改作業(yè)，字跡工整。對完成作業(yè)優(yōu)秀的學生蓋紅花，學期結束時進行總評，紅花數(shù)量前10名的學生給予獎勵，進一步激發(fā)了學生做作業(yè)的興趣，提高了作業(yè)完成的質(zhì)量。

4、抓好培優(yōu)扶差工作。我認識到要想提高教學質(zhì)量,培優(yōu)扶差工作至關重要,只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,優(yōu)秀率才能升高,班級才有榜樣;也只有把差生的轉化工作做好,才能提高合格率,并為營造一個良好的班集體掃清障礙,利于班級良好學風的形成。因此,我堅持做到有計劃,有效果,有記錄,有輔導,有鼓勵,努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5、加強學生成績管理,使用好成績冊。對學生的作業(yè)情況,提問效果,課前準備等等表現(xiàn)都做出公正,準確的評價,鼓勵學生不斷進步。通過教學,我所帶班級成績穩(wěn)中有升,學科學風良好,按質(zhì)按量完成了學校下達的各項教學指標。

二、存在不足與今后打算：

1、班級發(fā)展不平衡,二(1)班的學法指導工作還有待進一步加強,教學成績?nèi)匀磺吠怀?還需提高;

2、繼續(xù)更新觀念,努力實踐主體教學;積極運用多媒體電化教學手段,提高教學質(zhì)量;加大科研促教的力度,努力撰寫有較高質(zhì)量的教學論文;繼續(xù)加強業(yè)務學習,提高自身的業(yè)務素質(zhì)。

一學期來,工作有得有失,今后我一定會取長補短,爭取做到。

小學數(shù)學教師工作計劃和目標篇七

三年級數(shù)學是小學階段的一個過度階段，有著非常重要的位置，現(xiàn)將工作總結如下，以便總結經(jīng)驗，找出不足，完善提高。

一、師德方面

以認真負責的態(tài)度上好每堂課;用滿腔的愛關心學生，關心學生的學習，生活，積極做好學生的思想工作，循循善誘，既教書又育人。能主動、認真地服從和配合學校各級領導安排的工作，與同事們團結協(xié)作，相互幫助，共同完成學校交給的各項工作任務。

二、學習態(tài)度

新時代要求教師要不斷更新充實自己的學識，要有終身學習的觀念，具備淵博的知識和多方面的才能對每一位教師來說很重要。因為我們的產(chǎn)品會說話，會思考，他們什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。

沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。所以我認真參加學校組織的各種教研活動，我努力學習別人先進的教學經(jīng)驗，改變舊的教學觀念，把新的教學理念運用在自己教育教學之上。

三、數(shù)學教學

教育心理學家布魯納認為：“認知是一個過程，而不是一個結果。"因此，他強調(diào)“教一個人某門學科，不是要他把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程?！?/p>

我在教學課堂教學中正確處理好教與學的關系，學與導的關系，把教與學的重點放在學生的學上，在教法上著眼于導，以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的求知欲，引導學生主動探索、主動參與構建知識的過程，促使學生樂學，會學，善學。本期完成了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，長方形和正方形的面積，三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，統(tǒng)計，小數(shù)的初步認識等9個單元的教學目標。

主要達成了如下教學目標：

1、會筆算三位數(shù)除除以一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應的乘、除法估算和筆算。

2、會口算三位數(shù)除以一位數(shù)，商是整十、整百的數(shù)。會口算整十數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十數(shù)。

3、初步認識簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法

4、認識面積的含義，能估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米)，會進行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積，會利用公式解決簡單的實際問題。

5、了解統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析;能初步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

6、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

7、初步滲透集合和等量代換兩種思想。

8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

總之，在整個教學工作只，我認真地備好每一節(jié)課，在備課中，我認真鉆研教材、教學用書。學習好新教學大綱，虛心地學習別人的先進經(jīng)驗。力求吃透教材，找準重點、難點。認真的上好每一節(jié)課，上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法。從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性。

在教學中，有意識地通過生活、實例、活動、游戲等形式引入新知識點，讓學生感受數(shù)學知識在日常生活中處處存在。并通過學生的親身感受、操作、實踐、體驗、討論等方法，創(chuàng)設情景來激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)了學生感知知識構建的過程。

我們常說，要給學生一杯水，教師必須有一桶水，但在現(xiàn)在創(chuàng)新與改革不斷變化的新時代，看來已經(jīng)不夠了。授人以魚，不如授人以漁，教師更重要的考慮是應該教會學生如何尋找水源，解決用水問題。

這必然給我們的教師提出新的要求與挑戰(zhàn)：如何學會掌握富有時代特色的先進理念;如何面對新標準、新教材的承接與變化;如何面對個性化的學生，等等，都是我必須去思考和面對的問題，我愿與學生同行，與時代同行。

小學數(shù)學教師工作計劃和目標篇八

1、認識不足

許多老師沒有充分認識到教學目標的重要性，認為教學目標只是教案設計中的一種形式，可有可無，有許多老師在備課時熱衷于教學過程，而不考慮教學目標的準備與制定。就算制定，也是從教參到備課手冊，從備課手冊到教案，照搬照抄。

2、把握不夠

有的教師雖然也考慮目標，但教學目標制定不合理。要么過于狹窄，要么過于寬泛。只重視知識、技能目標，導致教師在教學過程中急于讓學生得出結論、記憶結論，忽視學習過程與學習方法，更忽視情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。

3、混為一談

許多教師對教學目標的理解與認識不明確。在操作上出現(xiàn)了混亂現(xiàn)象，有的把教學目的與教學目標混為一談，說是設計教學目標，實際上寫的是教學目的;有的把教學目標的三個內(nèi)容任意加減，使三個內(nèi)容變成了四個、五個，甚至更多。造成了認知、技能、情意相混;還有的把教學目標和我國正在進行的課程改革總目標相提并論，把“三個維度”變成了教學目標。

教師自身的思想觀念、知識能力、專業(yè)素養(yǎng)的缺陷是造成以上現(xiàn)象的主要原因。我們首先要對教學目標有一個重新的認識。

第一，明確教學目標的地位。教學目標是教學過程中師生要達到的學習結果。它是課程目標的進一步細化，在方向上對教學活動設計起指導作用，為教學評價提供標準和依據(jù);它是教學設計的靈魂，它具有導向功能，它為教師加工教學內(nèi)容、選擇教學方法、設計教學環(huán)節(jié)、安排學生活動、布置作業(yè)、引導實際體驗提供了準確而具體的根據(jù)。

第二，明晰教學目標的定位。首先教學目標不同于教學目的，教學目的是制定單元教學計劃和課時教學計劃時擬訂的教學要求，具有方向性，教學目標是教學目的的具體化，它不是一個單元的學習目標。而是一節(jié)課到底要使學生學習什么，具有達成性，它將所有的方向性要求具體為一種確定的具有可操作性的、可供評價與檢驗的要求。

筆者認為必須要辨證地處理好幾個方面的關系。

1、整體性與全面性

新課程的課堂教學十分注重追求知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀三個方面的有機整合，注重結論與過程的有機融合，知識與能力的和諧發(fā)展，情感體驗、道德生活的整體關懷。

如蘇教版國標教材第五冊“整十數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)”，教參擬定的教學目標是“使學生理解整十數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，掌握計算方法，并能正確計算”?？梢姡@樣的目標設定主要是放在學生能計算，一堂課下來，要求學生達成的目標無非是會做一些這類的計算題。這樣進行設定是不能滿足學生的認知需要的，是不夠全面的。

所以，我們把這節(jié)課的教學目標設定為：

(1)使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程，掌握整十數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)(每一位都能整除)的口算和兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法;通過比較、討論，感悟出豎式計算的優(yōu)越性，能正確進行計算。

(2)使學生在探索算法、解決問題的過程中，初步學會進行簡單的、有條理的思考，能運用兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法進行簡單的估算并解決一些實際問題，滲透轉化、建模等數(shù)學思想。

(3)使學生在教師的鼓勵和幫助下，積極參與解決問題的活動，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，在不斷克服困難的過程中逐步樹立學好數(shù)學的信心。

2、共同性與差異性

由于每位學生的文化背景、知識基礎、思維水平不同，在制定教學目標時要考慮學生的共性要求，還要關注學生個性需求，要注意柔性設計，即教學目標的制定要留有適當?shù)挠嗟?，彈性化地將目標落實?/p>

如蘇教版義務教材第九冊“商的近似值”的教學，統(tǒng)一的教學目標要求：使學生掌握用四舍五入法截取商的近似值的方法，能按需要在小數(shù)除法的計算中正確地截取商的近似值。而對于“結合生活實例，使學生了解截取商的近似值的應用價值，并能在生活中靈活解決實際問題，體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系?！边@一教學目標則不能一刀切，要求人人達到同一尺度。

3、顯性與隱性。

知識與技能目標是顯性的，方法與過程、情感態(tài)度價值觀的目標是隱性的。制定教學目標時要對抽象的目標結果給予明確的界定，引導教學的展開，同時關注學習過程性與體驗性、隱性與潛在性，使之盡量具體，具有可操作性。

(3)在探索算法和解決問題的過程中，讓學生通過小組和全班同學的交流、合作，體驗計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法的多樣化，培養(yǎng)學生數(shù)學交流的能力和合作的意識，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力。

在設定目標的時候，教者在認真分析教學內(nèi)容及學生特點的基礎上，結合教學過程使用了“經(jīng)歷”、“體驗”等詞語。把情感態(tài)度等方面的隱性要求通過這些詞語非常明確的表達出來。將隱性目標顯性化，形成具體的教學目標。這樣的目標對課堂教學過程具有直接的指導作用，并且具有可監(jiān)控性。

4、思維性與思想性

課堂教學目標既要考慮它的廣度，還要注意它的深度。數(shù)學是思維的體操，要具有思維內(nèi)涵，在制定教學目標時要挖掘思維因素，要使學習材料的功能最大化，富有豐富的內(nèi)涵，滲透數(shù)學的思想和方法。

如蘇教版義務教材第九冊“平均數(shù)應用題”的教學，在制定教學目標時，其中有一條就是：通過比較第一、第二小組平均每人包餃子的個數(shù)，滲透移多補少、估算、統(tǒng)計抽樣等數(shù)學思想與方法，并能根據(jù)數(shù)字特征選擇靈活的方法解決平均數(shù)應用題。這樣的教學目標，具有很大的空間，富有挑戰(zhàn)性，激活了學生的思維，激發(fā)了探索的欲望，激起了原有的知識結構，滲透了數(shù)學的思想與方法，讓學生觸摸數(shù)學的本質(zhì)。

5、現(xiàn)實性與邏輯性

數(shù)學教材是按照數(shù)學知識的邏輯體系和小學生的一般認知規(guī)律進行編排的，具有普遍性、統(tǒng)一性，而每一個地方又具有地域性與差異性，所以在確定教學目標時不能僅僅根據(jù)教材的邏輯體系，還要更多考慮學生的現(xiàn)實基礎，使學習內(nèi)容更富有問題性與挑戰(zhàn)性。

比如在蘇教版實驗版第九冊“小數(shù)四則混合運算”教學時，學生在學習了小數(shù)加、減、乘、除四則運算和整數(shù)四則混合運算的基礎上，對于小數(shù)四則混合運算已經(jīng)沒有一點障礙，教參上的目標是：“理解小數(shù)四則混合運算的運算順序，能掌握小數(shù)四則混合運算的方法，并能正確計算?！钡珜W生的現(xiàn)實基礎已經(jīng)超過這一要求，那就沒有必要把教材的要求定為課堂教學目標?？梢园涯繕硕ㄎ辉凇白寣W生結合具體問題，應用小數(shù)四則混合運算的順序解決問題，比較解決的方法和結果，初步滲透運算定律，體會整數(shù)與小數(shù)四則混合運算在實際問題中的不同，熟練運用小數(shù)四則混合運算解決問題，體驗解決問題策略的多樣化”。

這樣的教學目標，充分考慮學生的現(xiàn)實基礎，抓住了教學與學習的起點，有利于培養(yǎng)學生主動積極的學習態(tài)度，有利于使學習材料富有問題性，從而利于培養(yǎng)學生形成以交流和探究為特征的學習方式。