高山仰止，景行行止。吾輩教育者，誓承“教育家”遺風(fēng)，攜手良師，以高尚人格潤養(yǎng)學(xué)子心田，以深厚學(xué)養(yǎng)啟迪智慧之光，如微光匯聚，點(diǎn)亮璀璨星河。矢志不渝，澤被后來，心懷夢想，不負(fù)青春韶華，共繪教育輝煌篇章。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于弘揚(yáng)踐行教育家精神師德征文的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助。

弘揚(yáng)踐行教育家精神師德征文 1

“大力弘揚(yáng)教育家精神，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立‘躬耕教壇、強(qiáng)國有我’的志向和抱負(fù)。”習(xí)近平總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的致信為教育發(fā)展指明了方向，提供了根本遵循。

作為深耕教壇22年的中年教師，為教育事業(yè)的發(fā)展我貢獻(xiàn)了自己的青春，同時(shí)見證了教育快速發(fā)展的20年。

捷克著名教育家夸美紐斯說過：“太陽底下再也沒有比教師這個(gè)職業(yè)更高尚的了。”一直以來，也是這樣的激勵(lì)使我選擇了教師這個(gè)光輝的職業(yè)。初中畢業(yè)后，我以優(yōu)異的成績被漢中師范學(xué)校第一批錄取了。在即將跨入二十一世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，很多同學(xué)都選擇了高中，考取大學(xué)，然而，從小我就有一個(gè)教師夢，帶著這樣的夢，我踏入了師范學(xué)校。在師范學(xué)校的三年中，我們的班主任經(jīng)常以“學(xué)高為師，身正為范”教導(dǎo)我們做一名優(yōu)秀的好老師。

那是2002年的夏末，我們懷揣著師范人的夢想初次踏入了村小校園。一切和想象的都不一樣：校園雜草叢生，校舍矮小簡陋，泥巴操場和校園一到下雨天滿是泥濘，十個(gè)老師擠在一間簡陋的大辦公室里，一架老式風(fēng)琴孤獨(dú)地?cái)[在辦公室的角落。十個(gè)教師里面只有四個(gè)是“科班”出身，其余都是民辦教師。就是在這樣的環(huán)境里，老師們從沒有怨言，你多帶幾節(jié)課，我多帶兩個(gè)班，從來沒有誰抱怨。放學(xué)后把學(xué)生留下來補(bǔ)課是常態(tài)，體育課和學(xué)生一起跳皮筋，一起打沙包，竟感覺自己也是孩子了。那時(shí)候的我堅(jiān)信自己選擇了一條正確的路——當(dāng)一名人民教師。

參加工作第二年，學(xué)校校舍成了危房，需要加固，村里的村主任就無私地將自家房子騰出來讓孩子們在那里上課。村主任家在村子深處，遇到下雨天滿路泥濘，我們要走好久才到，但是我們每一個(gè)人從來沒有抱怨過。我們每一個(gè)為教育奉獻(xiàn)的人都堅(jiān)信，熬過這一陣學(xué)校就會越來越好，孩子們就有安全的校舍了，村里唯一的小學(xué)也就不會被撤掉了。就這樣我們陪著孩子們經(jīng)歷了一學(xué)期最艱難的時(shí)候，在那小小的農(nóng)家小院總會傳出孩子們上課的讀書聲，下課的歡笑聲我想這就是教育的情懷吧。

教育家馬可連柯說“沒有愛，就沒有教育。”記得剛參加工作第一年，初冬時(shí)節(jié)，所有孩子在操場上做操，光腳穿運(yùn)動(dòng)鞋的小剛引起了我的注意。下操后在我的詢問下才知道，小剛在很小的時(shí)候母親去世了，爸爸一人帶他，又當(dāng)?shù)之?dāng)媽，還要出去打工掙錢。聽到這，我的眼圈紅了。第二天從家里拿了幾雙新襪子給他送過去，看著我手里的襪子，孩子流下了感動(dòng)的眼淚，但是卻婉言拒絕了。我沒有勉強(qiáng)他，或許這是一個(gè)男孩子要保留的最后一絲尊嚴(yán)吧。但是從那天后，我分明覺得他在學(xué)習(xí)上更用功了。兩年后，上初中的他再次見著我，和我聊起他的學(xué)習(xí)和生活，他說自己會好好學(xué)習(xí)，即使考不上好大學(xué)，他也會靠自己的努力讓父親過好生活的。從那之后，我再也沒見過他，一次偶然的機(jī)會路過他家門口，發(fā)現(xiàn)那里矗立了一座小洋樓，不知道是不是他家，但是我堅(jiān)信他一定會成為一個(gè)對社會有用的人。我想這就是我們教育的意義——讓孩子被愛，并學(xué)會愛別人。

我的第二站在金寨初中。由小學(xué)到初中，學(xué)生年齡上的差距，孩子們心理的變化，特別是處在青春叛逆期，一切的一切都讓我極不適應(yīng)。但是，我始終堅(jiān)信教育的本質(zhì)是愛，只要我們對孩子們付出了全身心的愛，一定會桃李碩果。在金寨的兩年時(shí)間里，我和那群比我小不了幾歲的孩子們結(jié)下了深厚的感情：運(yùn)動(dòng)會上，我就是他們啦啦隊(duì)的主力粉絲;和外班同學(xué)發(fā)生矛盾，我又成了他們最知心的朋友;被校長誤解批評，我又化身正義使者為他們討回公道;有誰初戀了，我絕對是第一個(gè)知道的，他們信任我，相信我會替他們出謀劃策的他們在初二那年我調(diào)走了，搬東西時(shí)在假期，孩子們都不知道我要走。后來聽說他們哭了很久很久，直到初三畢業(yè)時(shí)他們邀請我回去和他們一起拍畢業(yè)合影，我才知道原來在孩子們心中愛可以有那么長那么長。三年前，我?guī)У哪菍煤⒆觽兺瑢W(xué)聚會，特邀我和王老師參加。在宴會上聽著他們講述我對他們的諸多好，說到動(dòng)情處，一個(gè)女生竟然流淚了，她說：“楊老師，在我最困難的時(shí)候是您鼓勵(lì)我，讓我從困境中走了出來，沒有您，我都不知道現(xiàn)在成什么樣了……”聽著她說，我使勁回憶當(dāng)時(shí)的場景，但是依然很模糊。上了年歲的我已經(jīng)記不清事情的緣由了，但是，直到那一刻，我才明白，對孩子的無意中的愛真的會影響他們一生。“十年樹木，百年樹人”，沒有愛，就沒有教育。

一位西方教育家所說：“教師的愛是滴滴甘露，即便枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng)，即便冰凍了的感情也會消融。”2009年我調(diào)入城里學(xué)校，一進(jìn)學(xué)校就帶畢業(yè)班，這一帶就是很多年。畢業(yè)班教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生管理難，但是就這樣我送走了一屆又一屆優(yōu)秀的畢業(yè)生，連續(xù)幾年獲得漢臺區(qū)提高質(zhì)量先進(jìn)個(gè)人。無數(shù)個(gè)下午放學(xué)給孩子們輔導(dǎo)，無數(shù)個(gè)課間檢查背誦，無數(shù)個(gè)午休時(shí)間和孩子們談心，又有無數(shù)個(gè)周末和家長交流孩子的教育問題……一屆又一屆畢業(yè)班，一個(gè)又一個(gè)調(diào)皮的孩子，從不嫌棄，從不放棄。父母離異，極為叛逆的小陳、依晨在我面前流下感動(dòng)眼淚的那一瞬間;原生家庭，嬌生慣養(yǎng)的洪杰、一恒離校時(shí)給我深深鞠躬的那一瞬間;母親早逝，敏感脆弱的小晨、小敏敞開心扉和我交流的那一瞬間……我感覺到愛是滋潤心靈，是喚醒靈魂，更是挽救生命。

一個(gè)好教師，必然是一個(gè)富于人格魅力的教師，這是一種精神之力，是從骨子里煥發(fā)出來的向上之力——教一輩子、學(xué)一輩子，就是這樣的精神之力。2014年11月被任命為學(xué)校教導(dǎo)副主任之后，我深知作為教導(dǎo)副主任必須成為學(xué)校教研教改的先鋒。幾年間我積極參與各級課題研究，先后參與國家“十三五”德育滲透各學(xué)科重點(diǎn)課題研究，陜西省“十四五”少教多學(xué)課題研究，陜西省規(guī)劃辦課題“語文要素實(shí)踐研究”，漢中市兩個(gè)規(guī)劃課題、一個(gè)電教化課題研究，主持的區(qū)級課題榮獲優(yōu)秀課題，主持申報(bào)的省級規(guī)劃課題通過審核。論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、課例獲獎(jiǎng)30余篇，發(fā)表論文4篇。

2018年在所有人的期盼中，我奔赴西安參加省級教學(xué)能手大賽，獲得陜西省教學(xué)能手的稱號，之后又陸續(xù)獲得“漢中市學(xué)科帶頭人”“漢中市名師”，2022年又被陜西省教育廳、人社廳授予“陜西省基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)能手工作站”。榮譽(yù)只是暫時(shí)的，將所學(xué)所得幫助到他人才是真正的有意義。之后我經(jīng)常主持或參與與河?xùn)|店鎮(zhèn)中心小學(xué)的送教活動(dòng)，參與漢臺區(qū)教研室“名師引航工程”，參與漢中市教研室略陽、洋縣送教活動(dòng)，助力北師大實(shí)驗(yàn)學(xué)校、興漢第四小學(xué)、漢中市青年路小學(xué)教研活動(dòng)，參與漢臺區(qū)學(xué)科基地磨課、示范課、辯課等活動(dòng)。在學(xué)校我主動(dòng)承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的任務(wù)，先后擔(dān)任魯梅、祁瑞娟的指導(dǎo)教師，帶領(lǐng)年輕教師加入我的工作站，從聽課、上課、備課、做課題等多方面指導(dǎo)年輕教師專業(yè)化發(fā)展。積極組織語文組教師開展各類教研活動(dòng)，每學(xué)期在學(xué)校開展一次講座，通過學(xué)校賽教組織老師們有效評課，并指導(dǎo)他們進(jìn)行有效改進(jìn)，在教研組經(jīng)常推薦優(yōu)秀課例和老師們共同分享、一起學(xué)習(xí)，整個(gè)語文教研組學(xué)習(xí)氛圍濃厚。我始終相信，教師的人格魅力就是為學(xué)生做好榜樣作用，讓他們以老師為自豪，為榜樣，腳踏實(shí)地走好自己的每一步。

捷克著名教育家夸美紐斯說過：“太陽底下再也沒有比教師這個(gè)職業(yè)更高尚的了。”教育的本質(zhì)意義，不僅僅是知識的傳授、智慧的啟迪，更是心與心的交流、情與情的互動(dòng)。躬耕教壇守初心，篤行不怠育桃李，相信每一個(gè)堅(jiān)守教師崗位的都會立志于做教師，立志于一輩子學(xué)做教師，讓我們的教育事業(yè)更有溫度，更有廣度，更有深度。

弘揚(yáng)踐行教育家精神師德征文 2

師者也，教之以事而喻諸德也。

——題記

冬日午后，陽光溫柔而有力，薄薄地灑在一首不知名的小詩上：天外彩云澤，十年鴻雁過;人間四時(shí)景色，未若書中三兩墨;稚年聞道，才學(xué)淺薄，心藏千百惑;為師者似甘霖灑落，受以立世之德;再將遮天迷霧輕撥，助后生學(xué)富五車;圣賢之道上下求索，一字一句贅續(xù)文之脈搏;與清風(fēng)作伴，笑看少年芳華如歌;茁茁草木，終有參天之樂;人生的波瀾長河，師者掌舵。

我讀著讀著不禁感慨萬千，工作已十年有余，可是，還是說不清為師者到底應(yīng)該是什么樣子?在張載眼里，為師者是為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學(xué)、為萬世開太平的楷模;在韓愈筆下，為師者是傳道受業(yè)解惑使者;在蔡元培先生口中，為師者是非為以往，非為現(xiàn)在，而專為將來的締造者。不管有多少解讀，古往今來，為師者都仿佛是一道光，照亮了無數(shù)人寂寥的長夜。

東風(fēng)乍起，風(fēng)云浩蕩，新時(shí)代慷慨而至，站在第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)新起點(diǎn)上，黨和人民對教師充滿新的期待。那今天的為師者又應(yīng)該是什么樣子?

2023年9月9日，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，號召廣大教師大力弘揚(yáng)教育家精神，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的志向和抱負(fù)。習(xí)近平總書記的殷殷囑托讓為師者的模樣在我腦海里清晰了起來……

中國特有的“教育家精神”，就是今后廣大教師要自覺追求和踐行的精神譜系。它既是“心有大我、至誠報(bào)國”的政治靈魂，也有“言為士則、行為世范”的鮮明品格;既有“啟智潤心、因材施教”的專業(yè)本色，也有“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新”的職業(yè)態(tài)度;既有“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)”的深厚情懷，也有“胸懷天下、以文化人”的高遠(yuǎn)格局。它是對“四有好老師”教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系的進(jìn)一步豐富和升華，它是對新時(shí)代“大先生”清晰具體地“畫像”。

光陰滄海，記錄師者匠心;歲月長軸，觀照育人之志。仔細(xì)想來，“教育家精神”不是高高在上的“道德標(biāo)簽”，它不僅僅只是體現(xiàn)在人民教育家衛(wèi)興華、高銘暄、于漪的身上，翻開北大街小學(xué)的師德畫卷，我身邊平凡的他們，一步一個(gè)腳印，一年一個(gè)臺階，一屆一份答卷，無不在踐行著“教育家精神”……

日拱一卒，功不唐捐

為師者，如澤如炬，雖微致遠(yuǎn)，應(yīng)以“有扎實(shí)學(xué)識”為標(biāo)尺，砥礪深耕，在教學(xué)相長中行穩(wěn)致遠(yuǎn)。初登講臺，沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也沒有行之有效的教學(xué)技巧，和我搭班的小李老師為了上好第一節(jié)課，備課熬至深夜，教案更是改了又改，添了又添?？墒且还?jié)課上完，她淚眼婆娑，委屈地訴說著：“一節(jié)課，我滔滔不絕，聲嘶力竭?？墒沁@群剛上一年級的學(xué)生總是一臉懵，有做小動(dòng)作的、有講話的，甚至有睡覺的，這怎么辦呢?”“你要讓學(xué)生愛上你和你的課堂”老教師的一句話點(diǎn)醒了她。于是她開始在教育的路上探索如何去愛，讓孩子們愛上她的語文課。課余時(shí)間，她反復(fù)研讀教材、教參，研磨教法，積極參與教體局和學(xué)校組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，認(rèn)真觀摩名師優(yōu)質(zhì)課，在“青藍(lán)工程”中向優(yōu)秀前輩學(xué)習(xí)，嘗試在教學(xué)環(huán)節(jié)中加入更多的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境，激發(fā)孩子們的興趣，課中給予孩子們更多的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，漸漸地課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚起來了，課堂上嘰嘰喳喳的聲音被有序的讀書聲和問答聲所取代。課后李老師還是孩子們的知心大姐姐，有時(shí)陪學(xué)生聊聊天，有時(shí)給他們講故事，有時(shí)一起做游戲……孩子們的心和李老師越來越近。有一天，她手舞足蹈的在辦公室說：“你們猜，剛才我們班一個(gè)學(xué)生叫我什么?他剛才有個(gè)題不會，急急忙忙過來拉著我說，媽媽，媽媽，這個(gè)題怎么做的，我不會!”看著小李老師興奮的樣子，我們由衷地為這個(gè)還未婚年輕“媽媽”高興!

螢火微光，愿為其芒

為師者，當(dāng)行不期聞，育人育心，應(yīng)以“有仁愛之心”為標(biāo)尺，踐“春雨潤物”之責(zé)任。和我一組進(jìn)行送教上門的劉老師是位男老師，平時(shí)不怎么說話，我對他也并不熟悉，得知我和他一起送教上門時(shí)，兩個(gè)同事告訴我：“你別看劉老師是男老師，特別有愛心，心還很細(xì)。” 送教前，我著急了解上課內(nèi)容編寫教案，劉老師卻說：“這個(gè)孩子很特殊，跟咱們學(xué)校里的孩子不一樣，了解學(xué)情才應(yīng)該是第一位的。”于是，我們詳細(xì)了解孩子身體情況，制定符合孩子實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，劉老師還專門詢問醫(yī)生這類孩子的相處之道，上網(wǎng)了解特殊學(xué)生的教育案例。送教是在一個(gè)寒冬的早晨，劉老師提了好大一包給孩子的玩具、衣物、零食和益智玩具，他輕描淡寫地說著：“孩子這樣，家里負(fù)擔(dān)肯定重，能幫就幫點(diǎn)吧。”在寒風(fēng)中他看著那么渺小又是那么高大。當(dāng)我信心滿滿準(zhǔn)備給孩子上課時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)，情況比我預(yù)想的要糟得多。他根本不愿意和我們交流，總躲在媽媽身后，而且語言表達(dá)能力極弱，他和媽媽的對話我基本都聽不懂。劉老師滿臉笑意地對孩子說：“你平常都看動(dòng)畫片嗎?你喜歡看什么?我家有個(gè)比你小的弟弟，才這么高，他總是看《熊出沒》……”孩子聽到劉老師家也有個(gè)小男孩，悄悄從媽媽身后鉆出頭來。劉老師又和孩子說了很多他和兒子相處的趣事，慢慢地孩子不排斥我們倆了。劉老師乘勝追擊：“咱們幾人玩?zhèn)€游戲吧，你說玩什么咱們就玩什么!”孩子終于說話了“躲貓貓!”于是，我們一起開始了歡天喜地的游戲課程，從找人、找玩具再到找數(shù)字……終于在劉老師的帶領(lǐng)下我們完成了教學(xué)內(nèi)容。走的時(shí)候孩子戀戀不舍，劉老師對他說：“我把電話留給媽媽了，想玩躲貓貓了讓媽媽給我打電話!”短短幾個(gè)小時(shí)，我對這個(gè)不善言辭的男老師敬佩不已，以愛執(zhí)教，螢火微光，愿為其芒，這就是教育人的初心吧!

吐辭為經(jīng)，舉足為法

為人師者，正己守道，立德樹人，應(yīng)時(shí)刻堅(jiān)定理想信念，涵養(yǎng)道德情操。北小教師堅(jiān)信“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”始終以自身道德水平建設(shè)為先，躬身杏壇，身體力行。楊老師以校為家，每天犧牲自己的休息時(shí)間走進(jìn)班級，為學(xué)生答疑解惑，默默奉獻(xiàn)，不計(jì)得失，為學(xué)生詮釋了無私奉獻(xiàn)的紅燭精神;廖老師帶病上課，為了讓學(xué)生不用中途適應(yīng)其他老師，完完整整地上好課程，拖延自己的手術(shù)時(shí)間，堅(jiān)持到學(xué)期最后一天，讓學(xué)生體會責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)膶?shí)際意義?？焱诵莸耐趵蠋熞岳袭?dāng)益壯之姿勇挑學(xué)校田徑隊(duì)重?fù)?dān)， 一學(xué)期82次訓(xùn)練，首次參加漢臺區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會就勇奪桂冠，讓學(xué)生深刻理解勇于挑戰(zhàn)，更高更強(qiáng)的拼搏精神。疫情期間，校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體黨員教師除了為學(xué)生上好“網(wǎng)課”外，更是克服一切困難，下沉社區(qū)，做核酸、勤排查、爭當(dāng)志愿者，讓學(xué)生親身感受“一位黨員一面旗”“為人民服務(wù)”的精神力量。凡此種種，不勝枚舉，為師者，不愿辜負(fù)講臺下那一道道清澈的目光。

落筆至此，思緒滿懷。德國詩人席勒在《播種者》中寫道：你把希望的種子交給了大地，等待春天的萌芽，你在時(shí)間的犁溝里撒下智慧的種子，讓它悄悄地開花。三錢粉筆，千鈞重?fù)?dān)，教師之責(zé)，任重道遠(yuǎn)。

高山仰止，景行行止，作為新時(shí)代的教育者，我愿承“教育家”之志，同身邊無數(shù)優(yōu)秀教師一起，以人格魅力呵護(hù)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生智慧，以熹微燈火點(diǎn)燃滾燙星河。潤己澤人，斗志滿懷，心棲夢歸處，不負(fù)韶華年。