核心素養(yǎng)與教學(xué)改革讀書心得體會(huì)，核心素養(yǎng)與教學(xué)改革讀書的目的在于提升教育理念認(rèn)知、探索教學(xué)改革路徑、優(yōu)化教學(xué)方法和手段、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以及推動(dòng)教育創(chuàng)新與發(fā)展。通過讀書學(xué)習(xí)，我們可以更好地把握教育改革的方向和趨勢(shì)，為培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)的優(yōu)秀人才做出貢獻(xiàn)。以下是小編為大家整理的核心素養(yǎng)與教學(xué)改革讀書心得體會(huì)最新6篇，供大家參考借鑒，歡迎閱讀與收藏，希望能夠幫到大家！現(xiàn)在和小編一起來看看吧！

篇一：核心素養(yǎng)與教學(xué)改革讀書心得

時(shí)代在發(fā)展，教育也在不斷革新。作為一名美術(shù)老師，讀完《核心素養(yǎng)與學(xué)習(xí)的變革》，我深受啟發(fā)，核心素養(yǎng)是多角度的，能引領(lǐng)我們及孩子，把握現(xiàn)在，從容地應(yīng)付未來。書中的很多案例，值得參考，值得借鑒。核心素養(yǎng)是在動(dòng)態(tài)中形成的，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教、學(xué)方式，能有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。美術(shù)的核心素養(yǎng)包括看圖、解讀、渲染、審美、創(chuàng)新等方面的能力。課堂上，讓學(xué)生欣賞一幅圖時(shí)，我會(huì)耐心地，智慧地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫面之美，鼓勵(lì)他們自主提出問題，自我解決問題，經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。美術(shù)課不僅只是教學(xué)生欣賞或完成一幅畫，而是要讓學(xué)生逐漸形成美術(shù)學(xué)科特定的素養(yǎng)。只有這樣，孩子在課堂上學(xué)到的知識(shí)才富有感染力，具有生命力，提升藝術(shù)審美能力。

篇二：核心素養(yǎng)與教學(xué)改革讀書心得

在一節(jié)足球訓(xùn)練課上，學(xué)生們正在練習(xí)傳球技術(shù)，高雨菲同學(xué)跑過來問我：“老師我墊球動(dòng)作做的對(duì)么，為什么總是墊不好呢？”她現(xiàn)在是四年級(jí)的小學(xué)生，是去夏天進(jìn)入女子足球隊(duì)，練習(xí)的時(shí)間比較短，很多動(dòng)作技術(shù)還不熟練。我細(xì)心的給她講解動(dòng)作要領(lǐng)。她若有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭，經(jīng)過了大量的反復(fù)練習(xí)，從能墊1個(gè)到2個(gè)到現(xiàn)在十幾個(gè)，她逐漸體會(huì)到了失敗后成功的喜悅。這些孩子都是這樣好學(xué)好問，把訓(xùn)練當(dāng)成游戲，去一點(diǎn)一點(diǎn)的戰(zhàn)勝著困難。在教學(xué)中，面對(duì)孩子要用孩子能聽懂的語言去講解較專業(yè)的技術(shù)動(dòng)作，否則孩子聽不懂等于沒講。

在足球隊(duì)里還有一名學(xué)生，長(zhǎng)得黑黑的，大大眼睛，黃黃的小辮子，身材特別瘦小。她是在所有學(xué)生中訓(xùn)練最刻苦的一個(gè)孩子。在足球隊(duì)選拔的時(shí)候，她找到我說：“朱老師，我能來訓(xùn)練么？我很喜歡足球。”我看了看她，覺得還不錯(cuò)，我毫不猶豫的答應(yīng)了。開始訓(xùn)練時(shí)她球感很差，不協(xié)調(diào)，我告訴她，腳是你自己的，要控制住自己的腳，跟足球做朋友，最后才能駕馭球。她練的非常認(rèn)真，一練就是兩個(gè)小時(shí)，這種毅力讓我看到了她的努力，量變引起質(zhì)變，一段時(shí)間后，球技大漲，她不害怕球，比賽中，永遠(yuǎn)沖在最前面。

直到今天我很感謝他們，讓我重新認(rèn)識(shí)了我們的學(xué)生們，也重新認(rèn)識(shí)了我自己。“哪一朵花都有它開放的理由，請(qǐng)?jiān)试S白色的風(fēng)信子害羞。”作為一名體育老師，我們也要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并對(duì)它加以欣賞和贊美，那么，自信的種子就一定會(huì)在每個(gè)孩子身上發(fā)芽，成長(zhǎng)，釋放出芳香！

篇三：核心素養(yǎng)與教學(xué)改革讀書心得

我們都知道，教育的根本任務(wù)是“立德樹人”。核心素養(yǎng)中必備品格的培養(yǎng)，就是對(duì)“立德樹人”教育根本任務(wù)的具體化。作為一名班主任，我深知，書中所羅列的價(jià)值判斷、自制力、公德心、責(zé)任感都非常重要。因?yàn)楫?dāng)一名學(xué)生有正確的價(jià)值判斷力，有較高的自制力，有公德心，有責(zé)任感，那么他各方面表現(xiàn)都會(huì)很不錯(cuò)。當(dāng)他邁入社會(huì)，這些優(yōu)秀的品格，也必然會(huì)使他在今后的工作崗位上有所作為。

客觀來講，如今的學(xué)習(xí)資源獲取越來越便捷，學(xué)生擁有更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。如何真正讓學(xué)生個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處，是一個(gè)很值得我們思量的現(xiàn)實(shí)問題。不管怎樣，我們要有意識(shí)地引領(lǐng)學(xué)生形成自主的學(xué)習(xí)方法，提高個(gè)性化學(xué)習(xí)的效果，這對(duì)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用。

學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、充滿生命旋律的課堂。

篇四：核心素養(yǎng)與教學(xué)改革讀書心得

作為教育者，首要的任務(wù)就是應(yīng)該思考，我們要培養(yǎng)什么樣的人？我們要用什么樣的方式去培養(yǎng)這樣的人？

2020年爆發(fā)的新冠病毒，14億人口萬眾一心、共同抗“疫”，中國(guó)之所以能夠迅速有效的對(duì)抗疫情，一是因?yàn)橹袊?guó)能夠集中力量辦大事，二是中國(guó)人民全力配合，堅(jiān)守在家防止疫情擴(kuò)散。這次疫情，讓人緊張、焦慮、困惑，但回首，它更是一堂生命教育的課程。

我們的課堂改革要下真功夫，作為數(shù)學(xué)老師，要促進(jìn)學(xué)生的真成長(zhǎng)，我們交給學(xué)生的不應(yīng)該只是知識(shí)，不應(yīng)該只是學(xué)生應(yīng)試的能力，還應(yīng)該有對(duì)復(fù)雜生活坦然應(yīng)對(duì)的勇氣和能力；數(shù)學(xué)的知識(shí)，不僅僅是簡(jiǎn)單的計(jì)算能力的培養(yǎng)，遇到難題，要會(huì)分析問題。解決問題，更要會(huì)反思，并學(xué)以致用的能力，我們的數(shù)學(xué)課堂，更應(yīng)潛心專研，提高自身的能力，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

篇五：核心素養(yǎng)與教學(xué)改革讀書心得

9月，我有幸拜讀了常老師《核心素養(yǎng)與學(xué)習(xí)的變革》一書。讓我認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的教育理念——核心素養(yǎng)，并初步了解了核素素養(yǎng)及其在教育中的重要地位?，F(xiàn)談一下自己對(duì)核心素養(yǎng)的理解。

一、對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)該具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備的品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合體現(xiàn)；是每一名學(xué)生獲得成功生活，適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)，是對(duì)教育方針中所確定的教育培養(yǎng)目標(biāo)的具體化和細(xì)化，與我們以前所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育有著內(nèi)在的一致性，是對(duì)素質(zhì)教育在新時(shí)期的深化。

我們以前一直提倡素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)的特長(zhǎng)發(fā)展”。素質(zhì)教育改變了“以分?jǐn)?shù)論英雄”的教育方式，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)各種社會(huì)需要的人才起到了促進(jìn)的作用。而素質(zhì)的培養(yǎng)是在學(xué)生“有天分”的基礎(chǔ)上。“素養(yǎng)”概念的提出，更多的是關(guān)注學(xué)生在后天中、長(zhǎng)期實(shí)踐中養(yǎng)成的能力，每個(gè)學(xué)生，都可以經(jīng)過努力養(yǎng)成好的習(xí)慣、能力等。為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

核心素養(yǎng)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面。文化基礎(chǔ)表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)和科學(xué)精神；自主發(fā)展表現(xiàn)為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，健康生活；社會(huì)參與表現(xiàn)為責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新。從文化基礎(chǔ)可以看出，它更加關(guān)注學(xué)生知識(shí)積累的寬度和厚度，使學(xué)生積累豐厚的文化底蘊(yùn)，從而形成正確、科學(xué)、積極向上的人生觀，這也是一個(gè)人幸福生活的前提條件。自主發(fā)展方面更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展意識(shí)，能夠自主學(xué)習(xí)，有明確的人生目標(biāo)，追求健康、快樂、精彩的人生。社會(huì)參與方面注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)擔(dān)當(dāng)能力，一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍拍軔蹏?guó)、愛集體、愛家，才能勇于為社會(huì)做貢獻(xiàn)，從而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

二、作為教師的我們，以后在工作中怎么做呢？

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。

我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)，提高課堂效益。在教學(xué)中，我們要嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐知識(shí)的獲得過程，自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

2、注重朗讀為主的課堂閱讀教學(xué)和課外經(jīng)典詩文積累。

調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，只是代表著學(xué)生愿意去學(xué)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要采用各種行之有效的辦法來幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本、廣泛閱讀、積累，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

3、讀名家名著，寫讀書筆記。

一個(gè)人的素養(yǎng)的高低，關(guān)鍵在于個(gè)人對(duì)文化主動(dòng)積淀的厚實(shí)程度。“腹有詩書氣自華”，當(dāng)知識(shí)積淀達(dá)到一定程度時(shí)，就會(huì)在人身上形成一種富有個(gè)性的文化底蘊(yùn)。

常老師的書中還特別提到了成長(zhǎng)的話題。他說這個(gè)話題的時(shí)候，讓我感到很慚愧。想想自己上班的時(shí)間也不短了，應(yīng)該說已經(jīng)是一名老教師了，可不管從教學(xué)水平還是自身水平，我都感覺跟剛上班時(shí)沒有太大的變化。首先，我讀書太少了，上班以來，完整讀過的專業(yè)書屈指可數(shù)；其次我鉆研的太少了，對(duì)教工作中的很多問題始終浮在很淺的層次，深不下去。這都是怕苦怕累造成的惡果吧！在以后的工作中，一定要對(duì)自己負(fù)責(zé)，因?yàn)槌砷L(zhǎng)始終是自己的事情，只有自己才能對(duì)自己負(fù)責(zé)。

最后，也是最重要的一點(diǎn)，要充滿愛與責(zé)任。這是師德的靈魂，也是教師最重要的素質(zhì)。只有做到愛學(xué)生，愛教育，對(duì)學(xué)生，對(duì)自己的教育事業(yè)充滿責(zé)任感，才能成為一名好教師。

篇六：核心素養(yǎng)與教學(xué)改革讀書心得

這本書中另一處令我印象深刻的是作者在育人方面提出的“公德心”一節(jié)，除了尊重和奉獻(xiàn)精神，作者還提到了同理心，這不禁讓我想起了語文教學(xué)中的“共情”。

在學(xué)習(xí)《普羅米修斯盜火》時(shí)，有學(xué)生提出了這樣一個(gè)問題：“課題中的盜是偷盜的意思，那普羅米修斯跟小偷有什么區(qū)別呢？”“這個(gè)問題確實(shí)值得我們?nèi)ニ伎肌?rdquo;我肯定道。接下來我讓孩子們討論普羅米修斯盜火的動(dòng)機(jī)是什么，學(xué)生在相互交流中了解到，沒有火之前人類的生活是黑暗的、痛苦的，普羅米修斯盜火的動(dòng)機(jī)是為了人類能夠更好地生活。即使最后面臨及其嚴(yán)酷的懲罰也毫不退縮，懂得他是一個(gè)富有正義感、且有同情心的人。如果你是普羅米修斯，你會(huì)做出怎樣的選擇呢？培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，理解普羅米修斯的不畏強(qiáng)暴、為民造福、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。通過學(xué)生個(gè)體之間，學(xué)生個(gè)體與群體之間思維的碰撞和交融，來共享知識(shí)、共享經(jīng)驗(yàn)、共享情感、共享語文世界的精彩與美妙。

閱讀教學(xué)中的同理心使語文教師既能夠“感同身受”地站在學(xué)生的角度考慮學(xué)生的問題，又讓學(xué)生主動(dòng)與文本和作品形象共情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)，學(xué)會(huì)領(lǐng)悟，學(xué)會(huì)感動(dòng)，學(xué)會(huì)溝通，使學(xué)生形成終身閱讀的習(xí)慣和能力。