小學班主任工作案例分析及反思總結，小學班主任工作案例分析的目的在于提升班主任專業(yè)素養(yǎng)、促進教育教學的改進、推動學生個體的全面發(fā)展、加強家校溝通與合作以及豐富教育資源與案例庫等方面。這些目的的實現(xiàn)有助于提升小學班主任工作的質(zhì)量和效果，為學生的成長和發(fā)展創(chuàng)造更加良好的環(huán)境和條件。以下是小編為大家整理的小學班主任工作案例分析及反思總結最新5篇，供大家參考借鑒，歡迎閱讀與收藏，希望能夠幫到大家！現(xiàn)在和小編一起來看看吧！

篇一：小學班主任工作案例分析

根植于愛撥動心弦

作為一名普通小學教師，時光流逝，不知不覺中我擔任班主任工作已有5個年頭了。在這些年中，有過成功的喜悅，也有過失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實。班主任工作每天與學生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理，它不僅需要教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，還要有的愛心、耐心與細心去關愛每一個孩子，更需要教師的一個充滿信任的眼神、一句充滿正能量的話語去鼓勵。我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，在公開場合大加表揚，多肯定，少否定，多鼓勵，少批評，使他們在愉悅和滿足中不斷完善和發(fā)展。因為我們面對的是幾十個活生生的、天真無邪的孩子。所以，我們要要善于發(fā)現(xiàn)學生的這些閃光點，正確關愛，不吝鼓勵，讓每一個學生都精彩！

班主任案例

____是我們班的一個小男孩，他瘦瘦的，小小的，從剛入學開始，他就一直是我們班所有老師每天必須要關注的對象。為什么呢？因為他無論排隊還是上課，都完全游離在狀態(tài)之外，注意力永遠無法集中。排隊經(jīng)常找不到自己的位置，不管站在第一個還是中間位置，總感覺一點都聽不懂老師講的內(nèi)容。

無論是語文、數(shù)學，如果不是老師手把手帶著他寫作業(yè)，他是一點也做不出來的。在課堂上他總是開小差，左看看右瞧瞧，咬咬手指發(fā)呆，抽屜里總是亂七八糟，自己的書、本子、書包永遠在地上，經(jīng)常找不到鉛筆橡皮，膽小、問他總是不吭聲，即使眼睛看著老師和黑板，光，仿佛永遠無法聚焦。所以，老師們都頭疼不已。

分析存在問題的原因

學生生理心理特點：

剛剛升上一年級，____處于幼小銜接階段。從幼兒園的”散漫、無規(guī)矩轉(zhuǎn)變?yōu)?rdquo;有規(guī)則、守秩序”的小學生活是需要一定的適應時間。小朋友的自控能力差，上課的注意力一般只有20分鐘左右，而且他的性格好動涂涂畫畫，導致課堂上經(jīng)常走神。

家庭教育：

父母總覺得孩子小，過于溺愛孩子，也沒有意識去培養(yǎng)孩子的自理能力，導致孩子不會整理物品，自己的東西掉了，沒有主動撿拾物品的習慣。

師生關系：

由于我比較缺乏教一年級的經(jīng)驗，還在學習如何與小朋友相處，有時解決事情比較簡單粗暴。____比較好動，愛發(fā)呆，做什么事情拖拉，對他一般采取批評為主、鼓勵為輔的方式，沒有適當?shù)貫樗麡淞⑿判?，沒有給予他足夠的關心。

育人計劃和策略

（一）明確定位，提高課堂注意力

首先給他配備一個學習習慣好的同桌，在他上課發(fā)呆走神時提醒他，上課老師也會多關注他，對他進行提問。其次每節(jié)課下課，老師及時提問他本節(jié)課的知識點。下課多與他溝通，反饋每節(jié)課他的表現(xiàn)。多鼓勵，少批評。給他樹立自信心。

（二）培養(yǎng)責任感，當小小男子漢。

由于他，不會整理收拾自己的物品，所以每節(jié)課下課讓同桌提醒他去整理。其次教給他一些整理抽屜的一些小技巧。其次給他安排一個衛(wèi)生小組長，檢查自己組的衛(wèi)生。培養(yǎng)他的責任感。最后，和家長多進行溝通，反饋孩子在校的表現(xiàn)，希望家長在家里也能進行監(jiān)督和培養(yǎng)他的學習習慣和行為習慣。

總結與反思

杜威曾說：”在人類所有的欲望中，以期待成為重要人物的欲望最為強烈”，教育心理學也顯示，行為不恰當?shù)暮⒆佣际侨狈ψ孕诺暮⒆?，行為不當?shù)谋澈蠡蛟S是自暴自棄，也可能是尋求關注。老師和家長，都應承擔起自己的責任，改變自己固有的思維和習慣，去解碼行為不當?shù)暮⒆?，不被孩子的表面所迷惑，不被自己的情緒所左右，育人也育己。

我時常感謝我的學生們，他們讓我照見了我在教育教學方面的很多不足，他們告訴我，我需要不斷更新觀念，改變自己，我還有很大的成長空間。在班主任工作上，任重而道遠，但我始終相信，只有在每一天的工作中多多去發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點，多用愛心、耐心與細心去關愛每一個孩子，用充滿信任的眼神、充滿正能量的話語去鼓勵每一個孩子。那么，就一定可以讓我所遇到的每一個孩子都精彩。

篇二：小學班主任工作案例分析

發(fā)現(xiàn)關愛鼓勵

作為一名普通小學教師，時光流逝，不知不覺中我擔任班主任工作已有十幾個年頭了。在這些年中，有過成功的喜悅，也有過失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實。班主任工作每天與學生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理，它不僅需要教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，還要有的愛心、耐心與細心去關愛每一個孩子，更需要教師的一個充滿信任的眼神、一句充滿正能量的話語去鼓勵。

因為，我面對的是幾十個活生生的，天真無邪的孩子。所以，對待學生要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，在公共場合大力表揚，多肯定，少否定，多鼓勵，少批評，是他們在愉悅和滿足中不斷完善和發(fā)展。每個孩子都有自己的閃光點，我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的這些閃光點，正確關愛，不吝鼓勵，讓每一個學生都精彩！

1、案例

故事再現(xiàn)

____是我們班的一個小男孩，他瘦瘦的，小小的，從一年級開始，他就一直是所有老師每天必須要關注的對象。為什么呢？因為他無論排隊還是上課，都完全游離在狀態(tài)之外，注意力永遠無法集中。掛隊十次有十次都是歪斜的，不管站在第一個還是中間位置，他怎么也對不齊。在課堂上他總是開小差，東摸摸西搞搞，即使眼睛看著老師和黑板，他也一點都聽不懂老師講的內(nèi)容。無論是語文、數(shù)學還是英語，如果不是老師手把手帶著他寫作業(yè)，他是一點也做不出來的。他的眼神總是散漫無光，仿佛永遠無法聚焦。所以，老師們都頭疼不已。

那是在正式開學的第二周周五，我們都忙著上課、做各種表格，給孩子們發(fā)各種資料。中午午休結束后，突然____爸爸給我發(fā)來信息，說今天是____的生日，不知能不能給孩子送個蛋糕過來。原來是____的生日，他都沒有告訴我呢，估計他自己也不知道。既然是生日，留紀念也好辦，我慶幸自己在開學前準備了好多種類的小玩意兒，可以給孩子們做小禮物。

于是，在第五節(jié)課下課后，我特意把他叫到一邊，輕聲地跟他說：“今天是你的生日，你喜歡老師送你什么禮物。”他說自己最喜歡槍，剛好我買了好多種類的樂高槍，就讓他自己選了一把最喜歡的槍。然后幫他拍照，真是認識____十幾天來，我第一次見到他是兩眼放光的樣子，他的神情一改往日的散漫、默然、無所事事，變得無比開心、興奮、激動，仿佛自己擁有了整個世界。后面我也把這張照片發(fā)給了他的爸爸媽媽，并且讓全班同學一起給____唱了生日快樂歌，并齊聲祝他生日快樂。

2、策略

01等待

那天下班之后，我坐在教室，打開這幾張照片看了許久。我一直在腦海里回想，開學這么久以來____的種種表現(xiàn)。他總是排不齊隊伍，總是被老師和教官批評，他總是開小差，總是被老師嚴肅點名，批評教育。他總是做不出一道題，總是需要老師一對一地給他再三講解。他總是一副懵懵懂懂、漫不經(jīng)心，一副茫然失措的表情。而今天，當他拿到老師總給他的他最喜歡的樂高玩具槍的時候，當同學們一起給他唱生日歌，祝他生日快樂的時候。他笑得那么開心，他的眼神是那么充滿靈氣，他的精神是那么的好。我突然又深深地感受到一種來自關愛教育的神秘力量。原來我們班的這個____同學并不是那么難以拯救的，原來他還是有充滿活力充滿靈氣的一面的。我忽然又想到了那一首詩《牽一只蝸牛去散步》。

02改變

記得那天下午的第六節(jié)課是我上的，他在那節(jié)課的坐姿是有史以來最端正的，他還終于第一次舉起了自己的小手想來回答老師提出的問題。

我一發(fā)現(xiàn)他這個主動舉手的樣子，就馬上當著全班同學的面大力表揚了他，他開心地笑了，笑得很自信，很自豪。雖然，最后答那個問題他答錯了，但是他至少有集中注意力去聽老師講課了呀？這難道不是一種極大的進步嗎？從那以后，他的學習狀態(tài)漸漸好了起來。從那以后，____爸爸和媽媽對我說話也總是充滿了喜悅與感激。還記得那天晚上十二點多的時候，____媽媽給我發(fā)了一條長長的微信，說孩子今天回家很開心，好喜歡那把樂高槍，一回家就拿出來和爸爸一起拼，還說自己進步了，得到了老師的表揚，突然感覺孩子跟以前很不一樣了。

記得學期中，我和數(shù)學老師一起約談了一次____爸爸，他跟我們說，這個孩子真的從小就記憶力特別差，反應特別慢，他媽媽從小就很用心地教他，但是，成效真的是微乎其微。甚至有一段時間，都讓媽媽得了抑郁癥了。所以，他爸爸自己也經(jīng)常跟媽媽溝通，開導媽媽。而且，他自己也親自輔導了君孩子幾次，最后還是忍不住發(fā)火了。因為無論爸爸怎么去教育、引導，孩子就是很簡單的知識點，依然記不住，依然無法理解，搞不懂。

3、總結與反思

杜威曾說：“在人類所有的欲望中，以期待成為重要人物的欲望最為強烈”，教育心理學也顯示，行為不恰當?shù)暮⒆佣际侨狈ψ孕诺暮⒆?，行為不當?shù)谋澈蠡蛟S是自暴自棄，也可能是尋求關注。老師和家長，都應承擔起自己的責任，改變自己固有的思維和習慣，去解碼行為不當?shù)暮⒆?，不被孩子的表面所迷惑，不被自己的情緒所左右，育人也育己。

我時常感謝我的學生們，作為一個有著10多年教齡的班主任，帶過五屆一年級的孩子了，但是也真的從來不敢怠慢，因為時代在變，家長在變，孩子也在變。他們八仙過海，各顯神通的差異性，照見了我在教育教學方面的很多不足，他們告訴我，我需要不變更新觀念，改變自己，我還有很大的成長空間。在班主任工作上，任重而道遠，但我始終相信，只有在每一天的工作中多多去發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點，多用愛心、耐心與細心去關愛每一個孩子，用充滿信任的眼神、充滿正能量的話語去鼓勵每一個孩子。那么，就一定可以讓我所遇到的每一個孩子都精彩。

篇三：小學班主任工作案例分析

用愛心滋潤，用智慧耕耘

美國心理學家威廉。詹姆士說：“播下一種思想收獲一種行為，播下一種行為收獲一種習慣，播下一種習慣收獲一種性格，播下一種性格收獲一種命運”。作為一名班主任，我一直以此為座右銘，激勵自己要用科學的思想去教育學生，用正直的行為去感化學生，用良好的習慣去影響學生，力爭用我的智慧去塑造學生的品格、改變學生的命運。

今年我擔任一年級的班主任，作為起始階段的班主任我深感責任重大，為了能為學生的成長打下一個堅實的基礎，我制定了以下治班方略：

善傾聽，愛滋養(yǎng)，讓快樂和諧駐滿班級；

抓常規(guī)，促習慣，讓班級成為學生成長的家園；

我能行，我最棒，讓孩子成為班級的驕傲。

贏得家長的信任與配合，為學生成長奠基

開學第一周更是建立良好關系的最佳期，因為家長的擔心，家長的期待在剛開學的一段日子里最為強烈?？紤]到家長對孩子剛上學的情況很是擔心，第一節(jié)課上我拍了許多照片傳在群里，家長們的激動與感激難以言表，從中家長也慢慢的接受了班主任。再加上開學第一周事務繁多，很多家長不知道如何去做，我就利用微信群不厭其煩的給他們答疑解惑。

有個別同學是留守兒童，由爺爺奶奶照看，你問他們孩子的任務為什么沒有完成時，就說在手機，電腦上的上操作的不會，我就耐心細致的教他們，并告訴他們家長是孩子的第一任老師，任何人都不是開始就會的，不會可以學，實在學不會也可以讓別人幫忙，你遇到問題主動解決了，孩子今后面對困難就不會退縮，就會擁有解決問題的能力。

這樣既讓家長了解學校，了解孩子，更增進了學校與家長的關系。有了這種良好的關系，開學至今我班的家長在各個方面都比較配合，各項工作開展都比較順利。

愛學生，讓班級充滿溫情與快樂

作為班主任，要有一顆熾熱的愛心來關愛每個學生。要愛他們，就要尊重他們，走進學生心里。尤其是對后進生更需要老師的關愛和尊重。我們班的閆峻祎，上課注意力不集中，回答問題的聲音只有自己能聽得見，學習明顯吃力。于是我與他媽媽交流了孩子的學習情況；媽媽說自己也很著急，平時管的很嚴，可孩子進步就是不大。聽了她的話我明白了閆峻祎膽小，怯懦的原因，我就對她媽媽說教育孩子不能靠吵靠嚷，孩子年齡小，家長要有足夠的耐心，與其大吵不如你靜下心來分析他不會的原因，一點一點的教會他這樣更好。

家長聽了我的話，喜笑顏開，扭過頭對閆峻祎說：你看，老師對你多好，以后可要好好學習。最近，閆峻祎上課注意力明顯集中，回答問題的聲音也洪亮了，學習的積極性大大提高。真誠的關愛，讓我看到了閆峻祎可愛的笑容。

巧訓練，讓習慣成自然

1、巧訓練。

一年級學生習慣養(yǎng)成很重要，對他們提出的一些細小要求，我采用編順口溜或兒歌的方式來對他們進行長期的訓練。如，我在班上習慣講的“大眼睛”，孩子們就立刻說“看黑板”。到后來，孩子們會舉一反三，如“說做好，就做好。當然，還得多提醒。比如坐姿問題，學生堅持不了一會兒就歪歪扭扭了，老師需要提醒、督促矯正坐姿，幫助他們養(yǎng)成良好的習慣。經(jīng)過一段時間的訓練，孩子們的站姿更端正了、坐姿更標準了，衛(wèi)生習慣更好了，工具擺放更整齊了。

2、巧分工。

我們班，每個人都是班級的小主人，人人有事干，事事有人干，各司其職：1、王藝可、董晨岳擦黑板（中午還要擦講臺）；2、寇睿婕擺課桌；3、陳梓琪整理紀律；4、楊若熙負責教室衛(wèi)生；5、大組長負責分發(fā)作業(yè)……教室及清潔區(qū)的每一個角落，大到笤帚的擺放，小到燈繩的管理都安排的有專門的負責人，這樣的工作沒有死角，班主任把檢查結果及時通報，便于適時評價和前后對比。這樣采用教師查和小干部查相結合，既鍛煉了小干部，又有效地培養(yǎng)了學生自我管理的能力，讓每個同學也在自己的工作中找到了快樂和自信。

多形式，讓孩子更自信

1、激勵讓榜樣更持久。

我覺得對于一年級的孩子來說，激勵這種方法更是體現(xiàn)了極大的優(yōu)越性，你一句表揚的話語，一顆小小的紅星，做一天的值日班長就可能讓他們特別的自豪，特別的興奮，而在一段時間內(nèi)從自己的內(nèi)心里讓自己去做好。所以，我在班級管理中大做“激勵”這篇文章，收效還不錯。我班的王嘉興為了做幾天的值日班長，每天堅持做學生的小榜樣，學習習慣大有進步。

2、“合作”讓學習更高效。

我們班成立了十二個學習小組，每組不但有隊名，而且每個小組成員都有不同的分工，同時組組都有一個追擊目標，除了個人競賽，我在班上還實行“一幫一、一盯一”，“最佳表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“最佳合作小組”等，分別對得分最高的、競爭最激烈的、最團結的三個小組進行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發(fā)展。通過競爭，小組中每個同學都充分感受到了自己的不可或缺，班級中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍。

3、活動讓孩子更自信。

榜樣的力量是無窮的，為了讓學生學有目標，趕有榜樣。我班每周評選一次“文明學生”，“文明小組”、“五姿之星”；每兩天輪換一次“我是班級小主人”活動；借助學校設置經(jīng)典誦讀比賽、課外閱讀記錄表記錄學生在課外閱讀的一些成績，展示給大家；書畫長廊貼滿了學生滿意的字畫、手抄報等作品；教室里還專門設置了“特長展示欄”“我是小小書法家”專欄，把孩子們最美的一面展示出來。并不定期組織學生開展踢毽子、跳繩、拔河等活動，通過這一系列的活動，學生紛紛體驗到了成功的樂趣，變得更自信了。

4、把“特別的愛”給“特別的學生”

在班級管理中，我發(fā)現(xiàn)班里有幾個孩子，上課注意力不集中，好動，下課還喜歡和別的同學打鬧，其他同學老來告他們的狀。

經(jīng)過細心調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，這些有些孩子是離異家庭的孩子，父母關心不夠，我忽然明白了這些孩子更需要我的愛，于是我課堂上盡量多給他們機會，生活上處處照顧他們，努力尋找和發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，在與他們的接觸中，我發(fā)現(xiàn)他們讀書有進步了，寫字清晰多了……他們的每一點進步我都會給予特別的鼓勵，以使他情感上得到安慰，心靈上得到補償，同時用集體的力量讓他感受溫暖，使他們有了自信，課堂上學習也更加專注，效率更高。

總之，班主任工作是個非常瑣碎的工作，尤其小學階段的班主任，嘴勤、手勤、眼勤、腿勤，是最基本的必修課。在我和任課老

師的努力下，與開學初相比，性格、習慣、思想、學習等各方面具

有很大進步，我相信今后我們班這艘小船一定能平穩(wěn)地向前

行駛。

“癡心一片終不悔，心血澆開希望花”，既然選擇了教師，我便會義無

返顧，一路走下去。愿我的努力能澆灌出一朵朵希望之花。

篇四：小學班主任工作案例分析

“心愿存折”存出幸福童年

小學低年級是孩子成長的關鍵期，他們很在乎別人對自己的評價，能在別人對自己的評價中發(fā)現(xiàn)自身的價值，特別是受到表揚、鼓勵、獎勵時，會產(chǎn)生興奮感、自豪感，自信心會大增。班主任如果能利用好這一點，對班級管理和孩子的成長大有幫助。

案例描述及分析

01案例描述

新學期開學，一向活潑可愛、表現(xiàn)優(yōu)秀的XX一直悶悶不樂，上課思想不集中，常常走神，下課也不和同學交流，作業(yè)敷衍拖拉。通過課間談心知道了原委，原來XX很喜歡小動物，他一直想要一只小狗，但媽媽以耽誤學習為由一直不給他買。上學期初，她和媽媽約定，如果他期末測試三門功課都為優(yōu)秀的話，媽媽就給他買一只小狗，結果，期末測試他三門功課都為優(yōu)秀，但媽媽仍然說耽誤學習不能買，暑假期間，XX又求了媽媽幾次，但還是沒有實現(xiàn)愿望，這才導致了新學期開始XX的變化。

02案例分析

馬斯洛需求層次理論指出，人的動機是由人的需求決定的。低年級的孩子已經(jīng)具備了初步的辨別能力，他們會有一些低層次的需求，一般是物質(zhì)的，像上文的XX——他想要一只小狗。如果他們合理的需求得到滿足，他們就會感到被關愛和重視，自信心、安全感大大增強，還會促進個人的認知發(fā)展并激發(fā)學習興趣，但如果得不到滿足，他們就會感到被忽視，覺得父母不愛自己，自信心、安全感受到打擊，會出現(xiàn)沮喪、自暴自棄、不愿和人溝通等現(xiàn)象。

攜手前進共育新苗

及時溝通，達成一致

及時和媽媽溝通，做通媽媽工作。在和XX媽媽溝通過程中，我羅列了實現(xiàn)孩子愿望的好處，又指出了違背約定的后果，經(jīng)過溝通，XX媽媽同意了我的觀點。

相互約定，表揚獎勵

和XX以及XX媽媽做好約定。只要XX這個月能獲得老師20次表揚，每次表揚發(fā)放一個獎勵貼，集齊20個獎勵貼，媽媽就實現(xiàn)他的心愿——給他買一只小狗。

重點關注，及時肯定

接下來的日子，XX總是第一個到校，按時完，成作業(yè)，積極幫助同學，熱心班級各項活動。一個月后，他如愿得到小狗，各種好習慣也初步養(yǎng)成！

及時肯定

以點帶面，大力推廣

XX的變化啟發(fā)了我，“心愿存折”應運而生。它是一個小冊子，每頁第一欄為個人信息，第二欄為心愿欄，下邊是榮譽欄，有一次好的表現(xiàn)，就能獲得一個“獎勵貼”，當榮譽欄貼滿時，老師會和家長溝通，幫孩子實現(xiàn)心愿。

家校溝通，形成合力

我及時召開家長會，會上，我講了XX的故事，又分析了孩子健全人格形成和健康情感形成的要素，接著我詳細介紹了“心愿存折”的作用，家長非常支持。

正確引導，助力成長

家長會之后，我又召開了“做好小事情，實現(xiàn)小愿望”主題班會，讓孩子明確，愿望的實現(xiàn)，需要從小事做起，需要持續(xù)不斷的努力。最后，引導孩子在心愿存折上存入一個個具體的小愿望，一本書，一件新衣服，一個小玩具，一頓每餐等。

關注過程，聚焦變化

一石激起千層浪，孩子們?yōu)榱藢崿F(xiàn)心愿，從各個方面努力，一個個爭先恐后，互相比較，看誰的存折一周存入的獎勵貼多，課堂秩序好了，作業(yè)好了，文明禮貌多了，班級也悄然發(fā)生著變化。

分享成果，激發(fā)興趣

分享成果，激發(fā)興趣。一個月過后，孩子們的“心愿存折”相繼存滿，我一一和家長溝通，兌現(xiàn)承諾，孩子們特別高興。趁熱打鐵，我又召開“為夢想喝彩”主題班會，讓孩子拿來了自己通過努力得來的的戰(zhàn)利品，寵物，玩具，新書等，他們爭著講述實現(xiàn)心愿的過程，互相分享努力成果，教室里一片歡騰。

種下愛國種子

在孩子的心田上種下愛國的種子。班會最后，我播放巴以沖突小視頻，畫面中，戰(zhàn)機在頭上轟鳴，炸彈在身邊爆炸，城市變成了廢墟，成千上萬的孩子失去了爸爸媽媽。對照視頻，我讓孩子明白：我們的心愿之所以能實現(xiàn)，是因為我們生活在繁榮、昌盛、和平的中國。最后，我提議，每個人都在自己的心愿存折上存下永遠的心愿，并且為這個心愿的實現(xiàn)不斷努力——那就是“中華民族偉大復興的中國夢”。于是，一顆顆愛國種子在孩子們的心田上悄然種下。

反思與感悟

解決一個孩子的問題，孵化出管理一個班級的方法，“心愿存折”，存出孩子的幸福童年。實踐告訴我：班級管理有真諦，真諦是激勵、喚醒和點燃孩子自我成長的內(nèi)驅(qū)力；班級管理要求真，求真就是要遵循孩子成長的規(guī)律，關注孩子的情感變化，解決孩子成長的困惑。

篇五：小學班主任工作案例分析

善于表揚，巧妙批評

我是一位普通的小學教師，并且任一年級的班主任，在平時的教學工作中，我認為想要搞好小學教育，必須注重班級管理。而班主任又是班級學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師，溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。在我的班主任工作中，我最大的感受是充實。它不僅需要愛心與細心，更需要創(chuàng)造，因為你面對的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了。因此，我們的班級工作也應當富有創(chuàng)造性，下面我就談談我在班級管理中的一些管理方法。

以典型作為榜樣

案例：

我們班的____同學，父母在外打工，家庭經(jīng)濟不好，平時和奶奶生活在一起。她的行為習慣差，經(jīng)常偷東西，而且不按時完成作業(yè)，在班的影響也很大。后來，我就到她的家里去，跟她的奶奶和她多次談心，從正面、側面去了解她。期間，只要她取得點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵，使她產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使她從思想上認識到錯誤，改正錯誤。在班里也給她自我表現(xiàn)的機會，使她感覺到了自己的價值所在。于是，我在班內(nèi)就讓該同學做改正缺點的典型，去感染和她有類似毛病的同學，帶動他們改正缺點。

分析：

小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，“金無足赤，人無完人”，由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異。有的勤奮守紀，有的厭學做壞事。做為教師，要正視學生的差異，對于問題學生，要從關愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要曉之以理，動之以情，用人格力量去感化他們。

班主任以身作則

案例

我們一年級的同學小，每天都打掃教室的衛(wèi)生，有的同學根本不知怎么掃，有一些同學雖說能幫助老師掃，但掃不到兩下，就丟下掃帚去玩。這樣，教室的環(huán)境衛(wèi)生非常差，即使掃好了，同學們也不知道保持?？吹竭@一點，我每天早上、中午就到教室里，叫幾個同學一起打掃，教他們怎樣掃，平時該怎樣保持。有時寫字時一點粉筆掉在地上，或一XX紙掉在地上，我都親自把它撿起來送到垃圾箱中，同學們看在眼里，記在心里?，F(xiàn)在每天，有的同學早早就來到學校，幫助打掃衛(wèi)生，平時也不亂丟亂扔。

分析

班主任凡要求學生做到的，自己首先要做到?？梢姲駱拥牧α渴菬o究的，何況是自已的老師呢？

樹立正確的學生觀

案例：

一次，上課鈴響了，同學們都進了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學生喊：報告！我一看，原來是我班的____同學，這一下我可氣不打一處來，就嚴厲地批評了他一頓：“你平時總好玩，上了課還要玩半天才來，平時，又總是遲到。”平時大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)：“我不是遲到，我是給外班同學找跳繩去了，這才來晚的。”原來他是做好事，我知道錯怪了他，連忙給他道歉，他氣乎乎地站在那里不動，叫他坐回位置上，他也不動。

分析：

都說：“眼見為實”，可有的老師親眼看見了，告訴了我，我還錯怪了學生。這是深刻的教訓，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容愈合。作為教師在批評學生之前一定要好好想想：“事情弄明白了嗎？”千萬不能草率去判斷、處理。如果學生和你產(chǎn)生了對立情緒，那我們的教學就更難進行了。

總結感悟

近二十年多來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了一些經(jīng)驗，時代在變，教育在變，學生也在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面，小學班主任工作是復雜而繁重的，只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。