以提升教育教學(xué)質(zhì)量為根本，以強化學(xué)校精細(xì)化管理作基礎(chǔ)，以開展系列活動為手段，以創(chuàng)名校、樹名師為突破，狠抓教學(xué)管理。加大教師培養(yǎng)，更新教學(xué)觀念與方法。從管理、課堂、教研要質(zhì)量，全力推動教育教學(xué)質(zhì)量的提高。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于幼兒園教育質(zhì)量評價方案的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助。

幼兒園教育質(zhì)量評價方案 1

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，深入貫徹落實《幼兒園工作規(guī)程》，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》等學(xué)前教育政策法規(guī)，緊緊圍繞“為每個孩子幸福人生奠基”這一根本任務(wù)，以全面實施素質(zhì)教育為主題，以提高保教質(zhì)量為核心，以教科研為先導(dǎo)，以園本研訓(xùn)為主線，著力深化教育教學(xué)改革，著力提高教師隊伍素質(zhì)，著力改善辦園條件，著力提高管理水平，力爭在辦園特色上取得突破，努力建設(shè)“孩子快樂，家長滿意，職工幸福，領(lǐng)導(dǎo)放心”的和諧家園。

二、工作重點

(一)實施隊伍建設(shè)工程，向?qū)I(yè)化隊伍要質(zhì)量。

1、加強專家型干部隊伍建設(shè)。強化領(lǐng)導(dǎo)即服務(wù)的理念，重心下移，深入實際解決問題;實行“三重一大”民主決策制度，廉潔自律;完善干部考評機制，實行干部“六制”即：“干部值周制”、“推門聽課制”、“周例會制”、“問責(zé)制”、“分片管理制”、“結(jié)對幫扶制”;建立“會議記錄、學(xué)習(xí)記錄、工作日志、聽評課記錄、幫扶記錄”;開展“三個一”活動即：除正常值周外，每周每名干部至少聽評1個教育活動，查處1個工作問題，學(xué)習(xí)1篇有關(guān)學(xué)前教育的文章，努力建設(shè)一支干事、干練、干凈的領(lǐng)導(dǎo)團隊。

2、加強研究型教師隊伍建設(shè)。分別以“規(guī)范行為、依法執(zhí)教”、“愛崗敬業(yè)、優(yōu)質(zhì)施教”、“愛生奉獻(xiàn)、幸福從教”為主題，深入開展師德師風(fēng)建設(shè)活動，不斷提高教師敬業(yè)奉獻(xiàn)、為人師表的自覺性，政治責(zé)任感和使命感，切實端正園風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng);完善研訓(xùn)機制，樹立“問題即課題、課題即研究”的意識，通過專家引領(lǐng)、內(nèi)部挖潛、分層培訓(xùn)、分類指導(dǎo)、學(xué)名家經(jīng)典等形式，開展“七個一”活動，即每學(xué)期自學(xué)一本教育理論書籍、撰寫一篇教育論文、設(shè)計一個優(yōu)秀案例、組織一次公開課、制作一件精品玩教具，每月寫一篇教育隨筆、每周寫一篇觀察記錄，不斷促進(jìn)教師專業(yè)成長。

3、加強家長隊伍建設(shè)。以家長委員會為橋梁紐帶，以家長學(xué)校為依托，積極探索家長會、家長講座、家長開放日，家園同樂會、家長助教、網(wǎng)站、QQ群等家園共育途徑，提高家長育兒能力，增強家園合作實效。

(二)實施教育教學(xué)改革工程，向高效課堂要質(zhì)量。

1、探索無紙化備課模式。建立健全研課機制，集教師團隊智慧，集體研討優(yōu)化課程方案，課后集體反思，營造濃厚的教研氛圍，實現(xiàn)資源共享。

2、實施教學(xué)工作量化考核。制定常規(guī)教學(xué)評比標(biāo)準(zhǔn)，提升管理質(zhì)量;開展教師基本功競賽，以賽促訓(xùn)，研訓(xùn)結(jié)合，提高教師說課、上課、評課能力;嘗試多媒體教學(xué)，加大現(xiàn)代化教育設(shè)備的投入力度，克服落后的教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教育手段，切實提高教學(xué)效果，以班為單位建立資源庫;加強活動區(qū)游戲?qū)W習(xí)，實現(xiàn)減負(fù)增效。

(三)實施特色幼兒園建設(shè)工程，向辦園特色要質(zhì)量。

1、開展特色教育，促進(jìn)幼兒個性化發(fā)展。嘗試開展圍棋教育，夯實武術(shù)操教學(xué)及節(jié)日教育，形成園本教材。建立特殊幼兒檔案，關(guān)注個別幼兒成長。

2、開展特色主題月活動。每學(xué)期圍繞主題開展“職業(yè)道德建設(shè)月”、“和諧環(huán)境創(chuàng)設(shè)月”、“專業(yè)素質(zhì)提升月”、“創(chuàng)先爭優(yōu)評比月”、“成果匯報展示月”等活動，激發(fā)職工的工作熱情。

3、打造特色教師與特色班級。發(fā)揮典型教師和特色班級的`示范引領(lǐng)作用。

4、打造幼兒園文化特色，優(yōu)化教育環(huán)境。培育“仁愛”幼兒園文化，凸顯“修身、厚德、篤行、超越”幼兒園精神，建設(shè)富有特色的班級文化，廳廊文化、食堂文化、辦公室文化等。

(四)實施教科研興園工程，向教科研要質(zhì)量。

1、完善教科研工作體系。建立由園長、副園長、教研組長、教師組成的教科研團隊，完善教科研制度，明確分工，責(zé)任到人。

2、加強園本教研。增配教研組長力量，每月聽評課至少2次，開展“教研沙龍”、“教學(xué)基本功競賽”、“優(yōu)秀教研筆記展評”、“優(yōu)秀成果展示”(經(jīng)驗總結(jié)、論文、教學(xué)活動實錄、教育隨筆、教學(xué)反思)、“優(yōu)秀簡筆畫字帖展示”、“專家對話”、“專家講座”等活動，教師全員參與，主動學(xué)習(xí)，相互交流，達(dá)到共同研究、共同提高的目的，促進(jìn)教師教學(xué)能力和教育質(zhì)量的提高。

3、深入開展課題研究。以立項課題為牽動，以點帶面，加強課題研究的過程性管理，做好國家、省、市級立項課題階段性研究，以及資料收集、總結(jié)驗收工作，以現(xiàn)代教育理論作支撐，引領(lǐng)教師樹立研究意識，積累相關(guān)資料，有效提高教師研究能力。

三、實施步驟

整個工程以三年為周期，分三個階段。

第一階段：調(diào)研分析，制定方案(20xx年3月—4月)。召開教育質(zhì)量提升工程動員大會，統(tǒng)一思想，明確認(rèn)識。建立健全《教育教學(xué)管理制度》、《教職工量化考核制度》等相關(guān)制度，以座談交流、問卷調(diào)查、資料分析等形式，從園領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，教師隊伍建設(shè)，教育教學(xué)管理，辦園條件，教育教學(xué)改革等方面，剖析制約保教質(zhì)量提升的瓶頸，有針對性的制定整改措施和實施方案。

第二階段：組織實施(20xx年5月—20xx年10月)認(rèn)真按照方案展開工作，以學(xué)期、學(xué)年度為時間單位，切實做到目標(biāo)明確，重點突出，措施得力，考核細(xì)致，獎懲分明，突出實效。

第一年(20xx。5—20xx。12)

1、實施量化管理。建立幼兒園領(lǐng)導(dǎo)干部考評機制，完善《教職工量化考核方案》，細(xì)化各部門崗位職責(zé)，簽訂崗位責(zé)任狀，加大管理力度，規(guī)范教育行為。

2、打造特色文化。圍繞“仁愛”的辦園理念，結(jié)合特色教育，北三樓廳廊環(huán)境體現(xiàn)“愛家鄉(xiāng)”本土文化的主題內(nèi)容，園內(nèi)樓體墻壁創(chuàng)設(shè)“中華武術(shù)魂”和“立足崗位學(xué)雷鋒、郭明義”內(nèi)容。

3、增設(shè)電子教學(xué)設(shè)備。逐步添置筆記本電腦、液晶電視、照相機，錄像機，達(dá)到每班一套。

4、改革備課模式。嘗試無紙備課，加大研課力度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第二年(20xx。1—20xx。12)

1、夯實活動區(qū)游戲教育，開展圍棋及武術(shù)操教學(xué)，形成一套武術(shù)操園本教材。

2、培養(yǎng)特色教師和特色班級，樹典型，亮身份。

3、加大培訓(xùn)力度，園本研訓(xùn)與外出學(xué)習(xí)相結(jié)合，拓展教師學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

4、加大硬件投入，建立班級資源庫。

第三年(20xx。1—20xx。10)

1、拓展體育特色教育，大力發(fā)展融幼兒武術(shù)基本套路，幼兒武術(shù)操，幼兒體育游戲、幼兒器械操為一體的體育運動，增強幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)一批堅毅陽剛的個性幼兒。

2、發(fā)揮研訓(xùn)基地作用，大力幫扶民辦園，促進(jìn)其建設(shè)發(fā)展。

3、抓好教師梯隊建設(shè)，幫助青年教師快速成長。

第三階段：總結(jié)深化。(20xx年11月—12月)要認(rèn)真總結(jié)，對取得成績，存在的問題進(jìn)行客觀的分析，做好相關(guān)資料文件的整理、歸檔工作，進(jìn)一步完善提高教育質(zhì)量的長效機制，大力推進(jìn)“教育質(zhì)量提升工程”的制度化、規(guī)范化和常態(tài)化。

四、保障措施

(一)提高認(rèn)識，加強領(lǐng)導(dǎo)。實施教育質(zhì)量提升工程是教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，也是努力辦好讓人民滿意教育的重大舉措，為切實加強對教育質(zhì)量提升工程的領(lǐng)導(dǎo)，市教育幼兒園成立教育質(zhì)量提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)“教育質(zhì)量提升工程”的規(guī)劃和實施。

組長：潘淑玲，市教育幼兒園園長、黨總支副書記，全面負(fù)責(zé)教育質(zhì)量提升工程。

副組長：于洪，市教育幼兒園黨總支書記、副園長，負(fù)責(zé)黨員干部隊伍建設(shè)、教職工政治思想工作、黨風(fēng)行風(fēng)建設(shè)及教職工考核。

副組長：王佳音，市教育幼兒園副園長，負(fù)責(zé)保育、衛(wèi)生保健、總務(wù)、安全、信息信訪、檔案管理及家長工作。

副組長：蓋淑艷，市教育幼兒園副園長，負(fù)責(zé)教育教學(xué)、教科研、繼續(xù)教育、語言文字、干部值周及教職工考勤工作。

副組長：黃玉萍，市教育幼兒園工會書記。負(fù)責(zé)工會、學(xué)籍管理工作。

成員：幼兒園中層干部，保教組長，各班班長及部門負(fù)責(zé)人。協(xié)助分管領(lǐng)導(dǎo)做好具體工作。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)日常工作，辦公室主任由蓋淑艷擔(dān)任。

(二)因地制宜，科學(xué)推進(jìn)。一是立足園本，客觀分析。二是整體設(shè)計，關(guān)注過程。三是適時調(diào)整，突出實效。

(三)加強宣傳，營造氛圍。

充分利用新聞媒體、網(wǎng)站、寶寶廣播站、宣傳板塊等途徑，強力宣傳“教育質(zhì)量提升工程”活動的重要意義和要求，形成家庭、社會與幼兒園聯(lián)動態(tài)勢，推進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量提升工程的全面實施。

幼兒園教育質(zhì)量評價方案 2

一、指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)

以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本，以強化學(xué)校精細(xì)化管理為基礎(chǔ)，以開展系列活動為抓手，以創(chuàng)名校、樹名師為突破口，狠抓教學(xué)管理，加大教師培養(yǎng)力度，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，向管理要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，向教研要質(zhì)量，全力抓好教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、主要措施

(一)充分認(rèn)識提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要意義

提高教育教學(xué)質(zhì)量是教育改革與發(fā)展的根本出發(fā)點和落腳點，是學(xué)校自身發(fā)展的內(nèi)在要求。只有不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能贏得社會的認(rèn)可，學(xué)校發(fā)展才有不竭的動力;沒有高質(zhì)量的教育教學(xué)，就培養(yǎng)不出高素質(zhì)的`人才，就沒有生存和發(fā)展的`空間。我校教師要充分認(rèn)識提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要意義，明確教育教學(xué)工作的中心地位，堅持教育教學(xué)工作中心地位不動搖，堅持一把手是教育教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人制度不動搖，堅持教育教學(xué)管理監(jiān)控保障和教育教學(xué)質(zhì)量考核一票否決制不動搖。進(jìn)一步加大工作力度，不斷開拓創(chuàng)新，努力把我校教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個新水平。

(二)加強教學(xué)精細(xì)化管理，抓好教學(xué)常規(guī)的落實

1、落實教學(xué)常規(guī)。認(rèn)真貫徹落實《博野縣中小學(xué)教育教學(xué)管理常規(guī)實施意見》《博野縣教育局中小學(xué)、幼兒園教師獎勵考評辦法(試行)》，按照“嚴(yán)、細(xì)、精、實”的管理要求，層層抓好教學(xué)管理常規(guī)落實，把教學(xué)各環(huán)節(jié)的難點、弱點作為學(xué)校教學(xué)管理研究的重點。重過程、重細(xì)節(jié)、重視導(dǎo)，對備、講、批、輔、考、評等教學(xué)環(huán)節(jié)要求明確，視導(dǎo)及時，表揚與批評并重，力促把教學(xué)常規(guī)的過程管理做扎實。

教學(xué)管理人員要經(jīng)常深入課堂，掌握教學(xué)第一手材料，及時研究新情況，解決新問題。

2、精心設(shè)計教案。倡導(dǎo)集中研究基礎(chǔ)教案與個體設(shè)計創(chuàng)新教案相結(jié)合的備課方式，充分發(fā)揮集體智慧，體現(xiàn)個性特色，增加備課的實效性。

教案要包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點、難點，教學(xué)方法及教具準(zhǔn)備，教學(xué)過程和板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計，教學(xué)反思等內(nèi)容，力求做到過程清晰，重點突出，科學(xué)實用。杜絕教師無教案、沿用舊教案或抄襲別人教案上課的現(xiàn)象。

學(xué)校每學(xué)期至少對備課情況檢查四次，做好檢查記錄，評定備課等級，載入教師業(yè)務(wù)檔案。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及習(xí)慣。充分利用同中開展培養(yǎng)學(xué)生“十大學(xué)習(xí)好習(xí)慣”活動的契機，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。以教研組為單位，各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點開展適合本學(xué)科的“好習(xí)慣”活動。如語文教研組開展培養(yǎng)“閱讀好習(xí)慣”活動，組織學(xué)生開展閱讀活動。

4、提高課堂效率。以提高處理教材的能力為基本要求，以教學(xué)方法研究、改革為突破口，以提高教學(xué)效率為目標(biāo)。根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，做到教學(xué)目的和要求明確;合理組織教材，做到內(nèi)容充實，密度適當(dāng)，結(jié)構(gòu)緊湊;恰當(dāng)選擇教學(xué)方法，積極倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)效率;善于啟發(fā)思維，加強技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

強力推進(jìn)教育信息化，加大各學(xué)科與信息技術(shù)的深度融合。要求我校50周歲以下教師要積極使用多媒體教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)資源編輯、開發(fā)教學(xué)資源;會制作課件，并能熟練使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)。

5、科學(xué)設(shè)置作業(yè)。教師要根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際，精心選擇、編擬習(xí)題，不得盲目使用復(fù)習(xí)資料和試卷，努力使作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)針對性、鞏固性、建構(gòu)性和有效性，對課堂作業(yè)和練習(xí)堅持做到“有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾”。

教務(wù)處每學(xué)期至少對作業(yè)布置及批改情況檢查四次，檢查要評定等次，檢查結(jié)果作為教師業(yè)務(wù)考核的主要依據(jù)，載入教師業(yè)務(wù)檔案。

6、強化課外輔導(dǎo)。學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和實踐活動是課堂學(xué)習(xí)的繼續(xù)，是教學(xué)工作的'延伸。教師要指導(dǎo)學(xué)生參與豐富多彩的課外活動，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和實踐創(chuàng)造有利條件。輔導(dǎo)要根據(jù)學(xué)生情況有針對性的開展，加強對特優(yōu)生、藝術(shù)特長生的培養(yǎng)以及對“學(xué)困生”的幫扶力度，做到輔導(dǎo)時間、地點、內(nèi)容三落實，使學(xué)生的個性特長得到充分發(fā)揮。

7、發(fā)揮專用教室效能。專用教室是為教育教學(xué)提供重要支撐的場所。相應(yīng)學(xué)科的教師要按照課標(biāo)要求積極使用專用教室及相關(guān)教育教學(xué)資源。圖書室要全天開放，語文教師每月不少于一節(jié)閱讀指導(dǎo)課;科學(xué)安排實驗探究活動，演示實驗開出率100%，分組實驗不低于95%;信息技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科的教學(xué)活動嚴(yán)格按課標(biāo)要求進(jìn)行。

幼兒園教育質(zhì)量評價方案 3

為深入貫徹全國教育大會精神，加快建立健全教育評價制度，促進(jìn)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展，根據(jù)中共中央、國務(wù)院《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》和《深化新時代教育評價改革總體方案》精神，制定本指南。

一、總體要求

(一)指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，完善以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向的學(xué)前教育質(zhì)量評估體系，切實扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的評估導(dǎo)向，強化評估結(jié)果運用，推動樹立科學(xué)保育教育理念，全面提高幼兒園保育教育水平，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定堅實基礎(chǔ)。

(二)基本原則

1、堅持正確方向。堅持社會主義辦園方向，踐行為黨育人、為國育才使命，樹立科學(xué)評價導(dǎo)向，推動構(gòu)建科學(xué)保育教育體系，整體提升幼兒園辦園水平和保育教育質(zhì)量。

2、堅持兒童為本。尊重幼兒年齡特點和成長規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的`整體性和連續(xù)性，堅持保教結(jié)合，以游戲為基本活動，有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

3、堅持科學(xué)評估。完善評估內(nèi)容，突出評估重點，改進(jìn)評估方式，切實扭轉(zhuǎn)“重結(jié)果輕過程、重硬件輕內(nèi)涵、重他評輕自評”等傾向。

4、堅持以評促建。充分發(fā)揮評估的引導(dǎo)、診斷、改進(jìn)和激勵功能，注重過程性、發(fā)展性評估，引導(dǎo)辦好每一所幼兒園，促進(jìn)幼兒園安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

二、評估內(nèi)容

堅持以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向，聚焦幼兒園保育教育過程質(zhì)量，評估內(nèi)容主要包括辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊伍等5個方面，共15項關(guān)鍵指標(biāo)和48個考查要點。

(一)辦園方向。包括黨建工作、品德啟蒙和科學(xué)理念等3項關(guān)鍵指標(biāo)，旨在促進(jìn)幼兒園全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，強化黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，樹立科學(xué)保育教育理念，確保正確辦園方向。

(二)保育與安全。包括衛(wèi)生保健、生活照料、安全防護等3項關(guān)鍵指標(biāo)，旨在促進(jìn)幼兒園加強膳食營養(yǎng)、疾病預(yù)防、健康檢查等工作，建立合理的生活常規(guī)，強化醫(yī)護保健人員配備、安全保障和制度落實，確保幼兒生命安全和身心健康。

(三)教育過程。包括活動組織、師幼互動和家園共育等3項關(guān)鍵指標(biāo)，旨在促進(jìn)幼兒園堅持以游戲為基本活動，理解尊重幼兒并支持其有意義地學(xué)習(xí)，強化家園協(xié)同育人，不斷提高保育教育質(zhì)量。

(四)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。包括空間設(shè)施、玩具材料等2項關(guān)鍵指標(biāo)，旨在促進(jìn)幼兒園積極創(chuàng)設(shè)豐富適宜、富有童趣、有利于支持幼兒學(xué)習(xí)探索的教育環(huán)境，配備數(shù)量充足、種類多樣的玩教具和圖畫書，有效支持保育教育工作科學(xué)實施。

(五)教師隊伍。包括師德師風(fēng)、人員配備、專業(yè)發(fā)展和激勵機制等4項關(guān)鍵指標(biāo)，旨在促進(jìn)幼兒園加強教師師德工作，注重教師專業(yè)能力建設(shè)，提高園長專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力，采取有效措施激勵教師愛崗敬業(yè)、潛心育人。

三、評估方式

(一)注重過程評估。重點關(guān)注保育教育過程質(zhì)量，關(guān)注幼兒園提升保教水平的努力程度和改進(jìn)過程，嚴(yán)禁用直接測查幼兒能力和發(fā)展水平的方式評估幼兒園保育教育質(zhì)量。

(二)強化自我評估。幼兒園應(yīng)建立常態(tài)化的自我評估機制，促進(jìn)教職工主動參與，通過集體診斷，反思自身教育行為，提出改進(jìn)措施。同時，有效發(fā)揮外部評估的導(dǎo)向、激勵作用，有針對性地引導(dǎo)幼兒園不斷完善自我評估，改進(jìn)保育教育工作。

(三)聚焦班級觀察。通過不少于半日的連續(xù)自然觀察，了解教師與幼兒互動情況，準(zhǔn)確判斷教師對促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展所做的努力與支持，全面、客觀、真實地了解幼兒園保育教育過程和質(zhì)量。外部評估的班級觀察采取隨機抽取的方式，覆蓋面不少于各年齡班級總數(shù)的三分之一。

四、組織實施

(一)加強組織領(lǐng)導(dǎo)。各地要高度重視幼兒園保育教育質(zhì)量評估工作，將其作為促進(jìn)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展、辦好人民滿意教育的重要舉措，納入本地深化教育評價改革重要內(nèi)容，建立黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府教育督導(dǎo)部門牽頭、部門協(xié)同、多方參與的組織實施機制。各省(區(qū)、市)要結(jié)合實際，完善本地質(zhì)量評估具體標(biāo)準(zhǔn)，編制幼兒園保育教育質(zhì)量自評指導(dǎo)手冊，增強質(zhì)量評估的操作性，確保評估工作有效實施。要逐步將幼兒園保育教育質(zhì)量評估工作與已經(jīng)開展的對地方政府履行教育職責(zé)評價、學(xué)前教育普及普惠督導(dǎo)評估、幼兒園辦園行為督導(dǎo)評估等工作統(tǒng)籌實施，避免重復(fù)評估，切實減輕基層和幼兒園迎檢負(fù)擔(dān)。

(二)明確評估周期。幼兒園每學(xué)期開展一次自我評估，教育部門要加強對幼兒園保育教育工作和自評的指導(dǎo)?？h級督導(dǎo)評估依據(jù)所轄園數(shù)和工作需要，原則上每3—5年為一個周期，確保每個周期內(nèi)覆蓋所有幼兒園。省、市結(jié)合實際適當(dāng)開展抽查，具體抽查比例由各省(區(qū)、市)自行確定。

(三)強化評估保障。各地要為幼兒園保育教育質(zhì)量評估提供必要的經(jīng)費保障，支持開展評估研究。要切實加強評估隊伍建設(shè)，建立一支尊重學(xué)前教育規(guī)律、熟悉幼兒園保育教育實踐、事業(yè)心責(zé)任感強、相對穩(wěn)定的`專業(yè)化評估隊伍，評估人員主要由督學(xué)、學(xué)前教育行政人員、教研人員、園長、骨干教師等組成，強化評估人員專業(yè)能力建設(shè)。加強對本指南的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，推動幼兒園園長、教師自覺運用對本指南自我反思改進(jìn)，不斷提高保育教育水平。

(四)注重激勵引導(dǎo)。各地要將幼兒園保育教育質(zhì)量評估結(jié)果作為對幼兒園表彰獎勵、政策支持、資源配置、園長考核以及民辦園年檢、普惠性民辦園認(rèn)定扶持等方面工作的重要依據(jù)。對履職不到位、違反有關(guān)政策規(guī)定、違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律、保教質(zhì)量持續(xù)下滑的幼兒園，要及時督促整改，并視情況依法依規(guī)追究責(zé)任。要通過幼兒園保育教育質(zhì)量評估工作，積極推動地方政府履行相應(yīng)教育職責(zé)，為辦好學(xué)前教育提供充分的條件保障和良好的政策環(huán)境。

(五)營造良好氛圍。要廣泛宣傳國家關(guān)于學(xué)前教育改革發(fā)展的政策措施，深入解讀幼兒園保育教育質(zhì)量評估的重要意義、內(nèi)容要求和指標(biāo)體系，認(rèn)真總結(jié)推廣質(zhì)量評估工作先進(jìn)典型經(jīng)驗，有效發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，積極開展國際交流與合作，營造有利于促進(jìn)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的良好氛圍。

幼兒園教育質(zhì)量評價方案 4

一、考核范圍與時間

1、考核范圍：已聘任到崗位上從事管理、教學(xué)、保育、后勤工作的人員。

2、考核時間

(1)日常考核每月進(jìn)行;

(2)學(xué)期考核每學(xué)期最后一月進(jìn)行;

(3)年度考核在每年的最后一個月進(jìn)行，為每學(xué)年兩學(xué)期考核的平均成績。

二、考核機構(gòu)

由園長、副園長、園長助理、辦公室主任組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)考核安排和管理工作，具體考核由園務(wù)會負(fù)責(zé)。

三、考核內(nèi)容與形式

1、考核內(nèi)容

①對管理干部的任職情況進(jìn)行考核?？己藘?nèi)容包括德、能、勤、績、廉五個方面，重點考核工作實績。

②教職工考核依據(jù)其受聘期間確定的工作目標(biāo)或聘任合同，以及本年度完成任務(wù)和履行崗位職責(zé)的基本情況，考核的主要內(nèi)容包括：師德表現(xiàn)、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作實績四個方面。

2、考核形式

①考核人員根據(jù)考核內(nèi)容和評分標(biāo)準(zhǔn)對分管員工進(jìn)行考核，每月一次與績效獎金掛鉤。

②年度考核方式，以工作人員每月績效成績占60%，員工自評成績占5%，員工互評(或下級對上級的.評價)成績占15%，主管副園長或園長助理評分占15%，園長評分占5%(園長直接管理的管理干部評分占20%)。評分時需秉持公正、公平原則。

教職工的師德表現(xiàn)、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度等采用定性記分考核法，即被考核人自評和互評的辦法(考核內(nèi)容見考核表)。

教職工的工作實績考核采用“定量記分考核標(biāo)準(zhǔn)”，工作實績考核分為基本考核與附加獎勵考核。基本考核是針對教職工一學(xué)期每月月度考核的平均成績;附加獎勵考核是針對教職工在教學(xué)、保育等工作中獲得的各種獎勵或發(fā)表的各類論文等。教職工的工作實績考核總積分等于基本考核積分與附加獎勵考核積分之和。

四、考核等級與標(biāo)準(zhǔn)

1、考核等級教職工的考核等級分為優(yōu)秀(85分以上)、稱職(70—85分)、基本稱職(60—70分)和不稱職(60分以下)四級。其中，考核為優(yōu)秀的教師不超過被考核教師總數(shù)的15%。

2、教職工各級職務(wù)考核為稱職的標(biāo)準(zhǔn)

(1)師德表現(xiàn)、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度等評價為合格以上;

(2)能夠勝任所聘任職務(wù)的崗位工作，且質(zhì)量與效果良好;

(3)學(xué)期工作量達(dá)到現(xiàn)職務(wù)額定標(biāo)準(zhǔn)。

3、教職工履行崗位職責(zé)，完成額定工作任務(wù)，且符合下列情況之一者，年度考核可評為優(yōu)秀：

(1)教職工在師德表現(xiàn)、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度等評價為合格以上;

(2)本學(xué)期工作成績突出，獲得園級以上各類比賽一等獎?wù)摺?/p>

(3)學(xué)期內(nèi)獲得區(qū)級以上各類獎勵及榮譽稱號者。

(4)為幼兒園安全、建設(shè)與發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)經(jīng)園領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準(zhǔn)者。

4、教師有下列情況之一者，年度考核為不稱職：

(1)無故拒絕接受分配給的教學(xué)、保育、科研任務(wù)或無故曠工在幼兒園造成不良影響者;

(2)因工作不負(fù)責(zé)任，在教學(xué)、保育、科研等工作質(zhì)量檢查評估中評定為“差”者;

(3)參加政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)活動及其他園內(nèi)活動年度內(nèi)累計有5次無故缺席者;

(4)無故不參加考核者;

(5)違反職業(yè)道德或者違反法律正在審查處理者;

(6)因工作失誤給幼兒園工作、聲譽造成重大影響者。

五、考核程序

1、學(xué)期考核以幼兒園園務(wù)會決定考核時間，由分管副園長或園長助理傳達(dá)和布置各自管理內(nèi)教職工學(xué)期考核工作安排。

2、行政辦公室發(fā)放《教職工互評表》，教職工1天后上交表格到行政辦公室副主任處。

3、行政辦公室發(fā)放《教職工學(xué)期考核表》，被考核人寫學(xué)期總結(jié)和填寫《教職工學(xué)期考核表》。3天后上交個人總結(jié)和表格。

4、行政辦公室統(tǒng)計互評結(jié)果填寫到每位教職工的《教職工學(xué)期考核表》中(1天時間完成)，然后交給分管副園長或園長助理評分。2天后收上來交給園長評價打分。

5、行政辦公室將所有被考核人的考核成績向教職工予以公布，并存入教職工本人檔案。

六、獎懲辦法

1、考核的結(jié)果作為教師今后晉職、調(diào)薪、獎懲、聘任和選拔優(yōu)秀拔尖人才等的主要依據(jù)。

2、本園教職工年度考核成績，依下列規(guī)定獎懲：

優(yōu)秀：晉工齡薪一級，并依據(jù)幼兒園贏利情況給予考績獎金。

稱職：晉工齡薪一級，不給考績獎金。

基本稱職：保留原薪，不予晉級。累計二年者，經(jīng)人事評議并依相關(guān)規(guī)定處理后，請公司總經(jīng)理核定不予續(xù)聘。

不稱職：經(jīng)人事評議審議并依相關(guān)規(guī)定處理后，請公司總經(jīng)理核定不予續(xù)聘。

本園教職工年度成績考核結(jié)果獎勵，自次學(xué)年度第一個月起執(zhí)行。

幼兒園教育質(zhì)量評價方案 5

一、評估對象

20xx年市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評估的對象為：區(qū)第三幼兒園、市第一幼兒園、縣幼兒園、縣幼兒園

二、評估目的

市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評估，是由市政府教育督導(dǎo)室組織、主導(dǎo)的，對轄區(qū)內(nèi)幼兒園教育質(zhì)量發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行的監(jiān)測與評估，屬于診斷性評估，目的是了解幼兒園教育質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)辦園特色、特點以及存在的不足與問題，總結(jié)發(fā)展經(jīng)驗，為幼兒園制定發(fā)展規(guī)劃、確定發(fā)展路徑和措施提供依據(jù)，為市、縣兩級領(lǐng)導(dǎo)、教育行政部門制定學(xué)前教育政策、管理措施和辦法提供支持與服務(wù)，督促辦園主體改善辦園條件，改進(jìn)管理措施，提高辦園水平。

三、評估依據(jù)

20xx年市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評估采用由市政府教育督導(dǎo)室、市教育局、市教育科學(xué)研究所負(fù)責(zé)承擔(dān)研究制定的《省學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測的督導(dǎo)評估指標(biāo)體系》(附后)作為依據(jù)，輔之以近年來各級政府、教育行政部門制發(fā)的`有關(guān)學(xué)前教育發(fā)展的政策、文件要求。

四、評估時間

20xx年市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評估的時間為20xx年5月下旬-6月中旬。

五、評估程序

幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評估，分為幼兒園準(zhǔn)備和督導(dǎo)評估兩個階段。

(一)幼兒園準(zhǔn)備工作

幼兒園準(zhǔn)備既是幼兒園接受督導(dǎo)評估的資料收集、活動準(zhǔn)備的過程，也是幼兒園接受督導(dǎo)評估之前的一次診斷性測評和自我總結(jié)、反思。

接受評估的幼兒園，要建立由幼兒園園長、骨干教師組成的評估準(zhǔn)備工作小組，同時，根據(jù)需要可聘請教育督導(dǎo)人員、教育行政管理人員、專家、家長、社會人士等參加。

準(zhǔn)備工作包括：學(xué)習(xí)測評活動方案和測評指標(biāo)體系;準(zhǔn)備資料——收集、整理、裝訂、裝袋需要提供的各種資料;人員準(zhǔn)備——通知、召集需要觀測、訪談的教師、幼兒、家長等;活動準(zhǔn)備——組織開展需要測評的幼兒接園活動、教學(xué)活動、游戲活動、就餐就寢活動等;自評自測——根據(jù)《市學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測的督導(dǎo)評估指標(biāo)體系》，逐項自評打分;撰寫教育質(zhì)量發(fā)展報告——根據(jù)評估指標(biāo)體系，結(jié)合自評、自測結(jié)果，現(xiàn)狀分析與反思，撰寫教育質(zhì)量發(fā)展報告。自評結(jié)果與質(zhì)量發(fā)展報告于評估活動前一周提交評估小組。

(二)督導(dǎo)評估工作

1、評估小組

建立由教育督導(dǎo)人員、教育專家、幼兒園骨干教師5—7人組成評估小組。

2、測評活動

(1)學(xué)習(xí)方案：參與評估人員，在評估工作前認(rèn)真學(xué)習(xí)《市學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測的督導(dǎo)評估指標(biāo)體系》、《20xx年市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評估工作方案》、《學(xué)前教育質(zhì)量檢測個人測評情況記載表》等，熟悉評估內(nèi)容與方法。

(2)個人評估：每個評估人員負(fù)責(zé)1—2個一級指標(biāo)的測評，依據(jù)《學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測的督導(dǎo)評估指標(biāo)體系》，運用《學(xué)前教育質(zhì)量檢測個人測評情況記載表》獨立進(jìn)行測評，測評人員須對每項三級(c級)指標(biāo)進(jìn)行評分;同時，在“測評情況記載”欄，對查閱的資料(佐證材料)，幼兒園建設(shè)和環(huán)境的查看情況，對幼兒、教師、家長的訪談情況，幼兒生活、游玩、學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行記錄、記載，包括質(zhì)量發(fā)展?fàn)顩r、特色與存在不足、問題等。

被測評幼兒園應(yīng)為每個測評人員提供一位引導(dǎo)員，協(xié)助完成測評工作。測評時間從幼兒入園到幼兒離園，觀測幼兒園一日的教學(xué)活動。

(3)幼兒園匯報：由被評估幼兒園領(lǐng)導(dǎo)作教育質(zhì)量發(fā)展總結(jié)報告，包括評估準(zhǔn)備工作情況，教育質(zhì)量發(fā)展?fàn)顩r、特色，存在問題與不足，自評結(jié)果，努力方向和改進(jìn)措施等。

(4)小組評議：在測評人員個人獨立測評基礎(chǔ)上，小組成員合議，形成小組測評結(jié)果，填寫《市幼兒園教育質(zhì)量督導(dǎo)評估結(jié)果統(tǒng)計表》。

3、測評方法

(1)聽取匯報：聽取幼兒園領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)人員的工作匯報。

(2)察看現(xiàn)場：幼兒園環(huán)境、班級環(huán)創(chuàng)、區(qū)角設(shè)置、寢室環(huán)境、園風(fēng)園貌、教學(xué)設(shè)施設(shè)備等。

(3)查閱資料：查閱有關(guān)檔案資料，包括各種工作計劃與總結(jié)、管理與考評規(guī)章制度、教學(xué)活動設(shè)計、學(xué)習(xí)與會議記錄、報告、園本課程、幼兒成長記錄(卡、冊)、教師業(yè)務(wù)檔案等，包括文字、影像、圖片等。

(4)座談會：召開教師、家長座談會(10—15人，大、中、小班兼顧)。

(5)個別訪問：對教職工、幼兒、家長及有關(guān)人員進(jìn)行個別訪問。

(6)聽課：觀看幼兒學(xué)習(xí)活動、游戲活動、自由活動、戶外活動、就餐就寢活動等。

4、評估報告

(1)質(zhì)量報告：督導(dǎo)評估小組，根據(jù)測評結(jié)果，撰寫教育質(zhì)量發(fā)展報告，包括評估工作情況，教育質(zhì)量發(fā)展?fàn)顩r、特色，存在問題與不足，評估結(jié)果，努力方向和改進(jìn)措施建議等。

檢測組根據(jù)測評對象的教育質(zhì)量發(fā)展報告、測評小組提交的《市幼兒園教育質(zhì)量評估個人測評情況記載表》、《市學(xué)前教育質(zhì)量督導(dǎo)評估小組測評結(jié)果統(tǒng)計表》，以及測評過程中收集到的原始數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行整理，分析提出主要成績和存在問題，形成規(guī)范的質(zhì)量監(jiān)測評估報告(文本)。教育質(zhì)量評估報告的主要內(nèi)容包括：評估概況、主要成績、存在問題、改進(jìn)意見和建議。同時，提供《學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測的督導(dǎo)評估評分量表》。

(2)結(jié)果運用：評估結(jié)果僅用于幼兒園自身改進(jìn)工作的參考和依據(jù)，教育督導(dǎo)、教育行政、教育科研部門，制定和改進(jìn)管理措施、辦法的依據(jù)和參考，不作為幼兒園或幼兒園領(lǐng)導(dǎo)評優(yōu)、達(dá)標(biāo)、晉級的依據(jù);評估結(jié)果(報告)不對外發(fā)布，只向被評估幼兒園的教育主管部門、業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門和評估對象(幼兒園)定向發(fā)布(送達(dá))。

幼兒園教育質(zhì)量評價方案 6

一、指導(dǎo)思想

為了加強幼兒園的管理，提高幼兒園的保教質(zhì)量及辦園水平，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展，依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《教育部關(guān)于印發(fā)<幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南>的通知》、《中共貴州省委貴州省人民政府關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的實施意見》和《中共xx市委銅仁市人民政府關(guān)于印發(fā)的通知》等相關(guān)要求，制定本評價方案。xx市學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展實施方案>方案>

二、評價內(nèi)容

(一)園務(wù)管理。重點評價常規(guī)當(dāng)前隱藏內(nèi)容免費查看管理、保教過程管理、安全衛(wèi)生、領(lǐng)導(dǎo)水平、發(fā)展成效等。

(二)隊伍建設(shè)。重點評價師德建設(shè)、人員配備、崗位能力、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、園本教研等。

(三)保教水平。重點評價一日常規(guī)、課程建設(shè)、游戲活動、幼兒發(fā)展水平等。

三、評價原則

(一)全面性原則。面向所有幼兒園，面向全體幼兒，面向一日活動的各個環(huán)節(jié)。對保教質(zhì)量評價既注重實績，也重視幼兒個性發(fā)展、能力提高等要素。

(二)科學(xué)性原則。對保教質(zhì)量的評價必須建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，要有充分的科學(xué)依據(jù)、態(tài)度和方法。堅持發(fā)展性評價，做到評價與教學(xué)管理相結(jié)合，評價與教學(xué)研究相結(jié)合，評價與教師發(fā)展相結(jié)合，評價與保教質(zhì)量的'持續(xù)提高相結(jié)合。

(三)保教并重原則。“保教并重”被視為幼兒園教育的基本原則，體現(xiàn)著幼兒園教育的特殊性。對幼兒園保教質(zhì)量的評價，要從保育和教育兩方面進(jìn)行定性和定量。

四、評價辦法

(一)評價構(gòu)成要素

1、過程性評價(40分)。通過保教工作常規(guī)檢查、幼兒發(fā)展水平測評、社會滿意度調(diào)查等項目進(jìn)行。

2、綜合性評價(60分)。通過保教工作視導(dǎo)的方式，涉及幼兒園管理、保教水平、幼兒入園率、教師合格率、創(chuàng)建達(dá)標(biāo)、幼兒發(fā)展水平測評等內(nèi)容。

(二)評價構(gòu)成分值

保教質(zhì)量總分(100分)=過程性評價(40分)+綜合性評價(60分)

(三)評價折算辦法

1、過程性評價?(40分)

評價內(nèi)容見《印江自治縣幼兒園常規(guī)工作檢查記錄表》，記載分值為100分。

折算方法：過程性評價得分=被查幼兒園歷次常規(guī)檢查總分檢查次數(shù)40%

2、綜合性評價(60分)

評價內(nèi)容見《印江自治縣幼兒園保教工作綜合評價表》，記載分值為100分。

折算方法：綜合性評價得分=被查幼兒園綜合評價得分60%。

3、評價的組織實施

過程性評價工作由學(xué)前教育指導(dǎo)中心牽頭組織實施，每學(xué)期一次;綜合性評價工作與縣教育局對鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)中心校(學(xué)區(qū)辦)年度教育高質(zhì)量考核同步統(tǒng)籌安排實施。

五、評價結(jié)果運用

(一)獎勵

幼兒園保教質(zhì)量評價成績作為評比先進(jìn)單位的重要條件。在此基礎(chǔ)上縣教育局設(shè)立“保教質(zhì)量先進(jìn)單位”“保教質(zhì)量先進(jìn)個人”等獎項。

對于保教質(zhì)量評價成績優(yōu)秀幼兒園授予年度“保教質(zhì)量先進(jìn)單位”榮譽稱號，優(yōu)秀占比15%左右。

對在幼兒發(fā)展水平測評中評價優(yōu)秀的幼兒教師，按15%的比例進(jìn)行個人表彰，授予本年度“保教質(zhì)量先進(jìn)個人”榮譽稱號。

(二)問責(zé)

1、縣教育局對幼兒園保教質(zhì)量評價結(jié)果建立通報制度，表揚先進(jìn)，鞭策后進(jìn);保教質(zhì)量評價結(jié)果，作為對鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)中心校、幼兒園年度目標(biāo)考核的重要依據(jù)，與教師績效工資考核兌現(xiàn)掛鉤。

2、凡評價中存在弄虛作假行為的幼兒園，一經(jīng)查實，視情節(jié)輕重和后果給予園長、業(yè)務(wù)園長誡勉談話、通報批評，必要時采取組織措施。

3、對師德師風(fēng)敗壞、保教行為失范、保教效果差的教師，視其情節(jié)輕重，給予通報批評、扣除績效工資、待崗(待崗期間進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)并根據(jù)有關(guān)規(guī)定發(fā)放部分工資)等處罰，并對師德建設(shè)不力、保教質(zhì)量差的幼兒園園長和分管園長進(jìn)行責(zé)任追究。

4、凡在評價過程中，評價人員參與徇私舞弊、弄虛作假的，將根據(jù)情節(jié)輕重，給予必要的批評教育，直至紀(jì)律處分。

5、縣教育局學(xué)前教育指導(dǎo)中心對幼兒園保教質(zhì)量評價結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地分析、研究，診斷梳理有關(guān)問題，提出整改意見，幫助幼兒園找準(zhǔn)原因，及時采取有針對性的矯正補救措施，確保幼兒園保教工作目標(biāo)的達(dá)成和保教質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

幼兒園教育質(zhì)量評價方案 7

一、評價目的

全面了解幼兒園教育教學(xué)工作的實際情況，為改進(jìn)教育教學(xué)工作提供依據(jù)。

促進(jìn)幼兒園不斷提高教育質(zhì)量，保障幼兒身心健康發(fā)展。

二、評價原則

科學(xué)性原則

評價指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)基于科學(xué)的教育理論和幼兒發(fā)展規(guī)律。

全面性原則

涵蓋幼兒園教育的各個方面，包括教育教學(xué)、師資隊伍、設(shè)施設(shè)備、園所管理等。

客觀性原則

評價過程應(yīng)公正、公平、公開，以事實為依據(jù)，避免主觀臆斷。

發(fā)展性原則

關(guān)注幼兒園的發(fā)展?jié)摿瓦M(jìn)步空間，鼓勵創(chuàng)新和改進(jìn)。

三、評價內(nèi)容

(一)教育教學(xué)

課程設(shè)置

是否符合幼兒年齡特點和發(fā)展需求，涵蓋語言、藝術(shù)、科學(xué)、健康、社會等領(lǐng)域。

課程的整合性和連貫性。

教學(xué)方法

教師是否采用多樣化、游戲化的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

能否根據(jù)幼兒的個體差異進(jìn)行因材施教。

教學(xué)活動組織

教學(xué)活動的目標(biāo)是否明確，內(nèi)容是否豐富、生動。

活動的時間安排是否合理，環(huán)節(jié)過渡是否自然。

教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)

教室布置是否溫馨、富有教育意義，能激發(fā)幼兒的探索欲望。

區(qū)角設(shè)置是否合理，材料投放是否充足、適宜。

(二)師資隊伍

教師資質(zhì)

教師是否具備相應(yīng)的教師資格證書和專業(yè)背景。

教師的學(xué)歷層次和專業(yè)素養(yǎng)。

教師培訓(xùn)

幼兒園是否為教師提供定期的培訓(xùn)和進(jìn)修機會，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

教師參與培訓(xùn)的積極性和培訓(xùn)效果。

教師教育觀念

教師是否樹立正確的兒童觀、教育觀和課程觀。

能否尊重幼兒的個性和興趣，關(guān)注幼兒的全面發(fā)展。

(三)設(shè)施設(shè)備

園舍條件

幼兒園的建筑布局是否合理，場地是否寬敞、安全。

教室、寢室、食堂等場所的.衛(wèi)生狀況和設(shè)施配備。

教學(xué)設(shè)備

教學(xué)用具、玩具、圖書等是否充足、多樣，能滿足教學(xué)和幼兒活動的需要。

多媒體設(shè)備、體育器材等是否完好、可用。

(四)園所管理

管理制度

幼兒園是否建立健全各項管理制度，如安全管理制度、衛(wèi)生保健制度、財務(wù)管理制度等。

制度的執(zhí)行情況和效果。

安全管理

安全設(shè)施是否完備，如消防設(shè)備、監(jiān)控設(shè)備等。

安全教育和應(yīng)急演練是否經(jīng)常開展，幼兒和教職工的安全意識是否較強。

家園合作

幼兒園是否重視家園合作，定期召開家長會、舉辦親子活動等。

家長對幼兒園工作的滿意度。

四、評價方法

觀察法

觀察教師的教學(xué)活動、幼兒的游戲活動和日常行為表現(xiàn)。

觀察幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和設(shè)施設(shè)備使用情況。

問卷調(diào)查法

向幼兒家長發(fā)放問卷，了解家長對幼兒園教育質(zhì)量的滿意度。

向教師發(fā)放問卷，了解教師對幼兒園工作的看法和建議。

訪談法

與園長、教師、幼兒進(jìn)行訪談，深入了解幼兒園的教育教學(xué)情況和存在的問題。

與家長進(jìn)行訪談，了解家長的需求和期望。

查閱資料法

查閱幼兒園的工作計劃、總結(jié)、教案、幼兒作品等資料，了解幼兒園的工作開展情況。

五、評價時間

評價工作每學(xué)期進(jìn)行一次，可安排在學(xué)期末進(jìn)行。

六、評價結(jié)果的運用

及時向幼兒園反饋評價結(jié)果，肯定成績，指出存在的問題和不足，并提出改進(jìn)建議。

評價結(jié)果作為幼兒園評優(yōu)評先、教師績效考核的重要依據(jù)。

幼兒園根據(jù)評價結(jié)果制定整改措施，不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作，提高教育質(zhì)量。

幼兒園教育質(zhì)量評價方案 8

一、評價目的

促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量的不斷提高，為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

了解幼兒園教育工作的現(xiàn)狀和問題，為改進(jìn)教育工作提供依據(jù)。

增強教師的教育質(zhì)量意識，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

二、評價原則

發(fā)展性原則：關(guān)注幼兒園教育的發(fā)展過程，注重發(fā)現(xiàn)和促進(jìn)幼兒園的持續(xù)進(jìn)步。

全面性原則：涵蓋幼兒園教育的各個方面，包括教育教學(xué)、師資隊伍、設(shè)施設(shè)備、衛(wèi)生保健、安全管理等。

客觀性原則：以客觀事實為依據(jù)，采用科學(xué)合理的評價方法和標(biāo)準(zhǔn)，確保評價結(jié)果真實可靠。

參與性原則：鼓勵教師、幼兒、家長及社會相關(guān)人員積極參與評價，充分聽取各方意見和建議。

三、評價主體

教育行政部門的專業(yè)評估人員。

幼兒園內(nèi)部的管理人員和教師。

幼兒家長。

四、評價內(nèi)容

辦園條件

園舍環(huán)境：園舍布局合理，場地寬敞，設(shè)施齊全，符合幼兒身心發(fā)展特點。

設(shè)施設(shè)備：配備豐富多樣、安全衛(wèi)生的玩具、教具和活動器材。

人員配備：按照規(guī)定配備足夠數(shù)量的教職工，且資質(zhì)符合要求。

園務(wù)管理

規(guī)章制度：建立健全各項規(guī)章制度，如安全制度、衛(wèi)生保健制度、財務(wù)制度等，并嚴(yán)格執(zhí)行。

工作計劃：制定科學(xué)合理的工作計劃，目標(biāo)明確，措施得力，執(zhí)行到位。

檔案管理：做好各類檔案的收集、整理和歸檔工作，資料齊全，管理規(guī)范。

隊伍建設(shè)

師德師風(fēng)：教師具備良好的職業(yè)道德，關(guān)愛幼兒，尊重家長，團結(jié)協(xié)作。

專業(yè)素養(yǎng)：教師具有扎實的專業(yè)知識和教育教學(xué)能力，定期參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。

團隊合作：教職工之間溝通順暢，合作默契，形成良好的工作氛圍。

教育教學(xué)

教育目標(biāo)：以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，制定明確、適宜的教育目標(biāo)。

教學(xué)內(nèi)容：選擇符合幼兒年齡特點和興趣愛好的教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。

教學(xué)方法：采用靈活多樣、生動有趣的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

教學(xué)評價：建立科學(xué)的教學(xué)評價體系，及時了解幼兒的'學(xué)習(xí)情況和發(fā)展水平，調(diào)整教學(xué)策略。

衛(wèi)生保健

飲食營養(yǎng)：提供營養(yǎng)均衡、安全衛(wèi)生的膳食，合理安排幼兒的進(jìn)餐時間和次數(shù)。

健康檢查：定期為幼兒進(jìn)行健康檢查，做好預(yù)防接種和疾病防控工作。

環(huán)境衛(wèi)生：保持園內(nèi)環(huán)境整潔衛(wèi)生，做好消毒、通風(fēng)等工作。

安全管理

安全制度：建立完善的安全管理制度，明確責(zé)任，加強監(jiān)督。

安全教育：對幼兒進(jìn)行安全教育，提高幼兒的安全意識和自我保護能力。

安全設(shè)施：配備必要的安全設(shè)施和設(shè)備，如消防器材、監(jiān)控設(shè)備等，確保幼兒的人身安全。

五、評價方法

觀察法：觀察幼兒園的教育教學(xué)活動、幼兒的日常行為表現(xiàn)、園內(nèi)環(huán)境等。

問卷調(diào)查法：設(shè)計問卷，向教師、幼兒家長和社會相關(guān)人員了解對幼兒園教育質(zhì)量的看法和意見。

訪談法：與幼兒園管理人員、教師、幼兒家長進(jìn)行面對面的訪談，深入了解幼兒園的教育工作情況。

查閱資料法：查閱幼兒園的工作計劃、總結(jié)、教案、幼兒成長檔案等相關(guān)資料。

測試法：對幼兒進(jìn)行知識、技能等方面的測試，了解幼兒的發(fā)展水平。

六、評價時間

每學(xué)期進(jìn)行一次全面評價，平時可以進(jìn)行不定期的抽查和專項評價。

七、評價結(jié)果的運用

評價結(jié)果作為幼兒園評優(yōu)評先、獎勵懲罰的重要依據(jù)。

針對評價中發(fā)現(xiàn)的問題，幼兒園要制定整改措施，及時進(jìn)行整改。

評價結(jié)果向社會公布，接受社會監(jiān)督，促進(jìn)幼兒園不斷提高教育質(zhì)量。

幼兒園教育質(zhì)量評價方案 9

一、評價目的

促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量的不斷提高，為幼兒提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

了解幼兒園教育教學(xué)工作的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足，為改進(jìn)教育教學(xué)工作提供依據(jù)。

激勵教師不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

二、評價原則

發(fā)展性原則：評價應(yīng)注重幼兒園的發(fā)展和進(jìn)步，關(guān)注教師和幼兒的成長過程。

全面性原則：評價內(nèi)容應(yīng)涵蓋幼兒園教育教學(xué)的各個方面，包括教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法、教育環(huán)境、師資隊伍等。

科學(xué)性原則：評價指標(biāo)和方法應(yīng)科學(xué)合理，具有可操作性和可靠性。

客觀性原則：評價應(yīng)基于客觀事實和數(shù)據(jù)，避免主觀臆斷和片面評價。

三、評價主體

教育行政部門的專業(yè)人員

幼兒園管理人員

教師代表

家長代表

四、評價內(nèi)容

園所管理

辦園理念與目標(biāo)：是否明確、科學(xué)，符合幼兒教育發(fā)展規(guī)律。

管理制度：是否健全、完善，執(zhí)行是否嚴(yán)格。

安全衛(wèi)生管理：設(shè)施設(shè)備是否安全，衛(wèi)生保健工作是否到位。

師資隊伍

教師資質(zhì)：教師資格證持有情況，學(xué)歷水平。

教師培訓(xùn)：培訓(xùn)計劃與實施情況，培訓(xùn)效果。

教師職業(yè)道德：關(guān)愛幼兒，敬業(yè)精神等。

教育教學(xué)

教育目標(biāo)：是否符合幼兒年齡特點和發(fā)展需求。

教育內(nèi)容：是否豐富、有趣，具有啟蒙性和綜合性。

教育方法：是否靈活多樣，注重啟發(fā)式和游戲化教學(xué)。

教育活動組織：一日活動安排是否合理，教學(xué)環(huán)節(jié)是否緊湊。

幼兒發(fā)展評價：是否建立科學(xué)的評價體系，關(guān)注幼兒個體差異。

家園合作

家長參與：家長參與幼兒園教育教學(xué)活動的情況。

家園溝通：溝通渠道是否暢通，溝通效果如何。

五、評價方法

觀察法

觀察幼兒園的.日常教育教學(xué)活動、幼兒的游戲活動、生活活動等。

觀察教師與幼兒的互動情況、幼兒的表現(xiàn)等。

問卷調(diào)查法

向家長發(fā)放問卷，了解家長對幼兒園教育質(zhì)量的滿意度。

向教師發(fā)放問卷，了解教師對幼兒園工作的看法和建議。

訪談法

與幼兒園管理人員、教師、幼兒進(jìn)行訪談，了解他們對幼兒園教育教學(xué)工作的感受和體會。

與家長進(jìn)行訪談，了解家長對幼兒園教育教學(xué)工作的期望和需求。

查閱資料法

查閱幼兒園的工作計劃、總結(jié)、教案、觀察記錄、幼兒作品等資料。

六、評價結(jié)果的運用

對評價結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，形成評價報告。

將評價結(jié)果反饋給幼兒園，幫助幼兒園明確自身的優(yōu)勢和不足，制定改進(jìn)措施。

評價結(jié)果作為幼兒園評優(yōu)評先、教師職稱評定、績效考核等的重要依據(jù)。

七、評價周期

每學(xué)年進(jìn)行一次全面評價，平時可進(jìn)行不定期的專項評價。

幼兒園教育質(zhì)量評價方案 10

一、評價目的

全面了解幼兒園教育工作的現(xiàn)狀，為改進(jìn)和提高教育質(zhì)量提供依據(jù)。

促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高教育教學(xué)水平。

為家長提供關(guān)于幼兒園教育質(zhì)量的客觀信息，增強家園合作。

二、評價原則

科學(xué)性原則

評價指標(biāo)和方法應(yīng)基于科學(xué)的教育理論和實踐經(jīng)驗，能夠準(zhǔn)確反映幼兒園教育質(zhì)量的本質(zhì)特征。

全面性原則

評價內(nèi)容應(yīng)涵蓋幼兒園教育的各個方面，包括教育教學(xué)、師資隊伍、設(shè)施設(shè)備、衛(wèi)生保健、安全管理等。

客觀性原則

評價過程應(yīng)公正、公平、公開，避免主觀隨意性，確保評價結(jié)果真實可靠。

發(fā)展性原則

評價不僅要關(guān)注當(dāng)前的教育質(zhì)量，更要注重幼兒園的發(fā)展?jié)摿涂沙掷m(xù)發(fā)展能力，為幼兒園的未來發(fā)展提供指導(dǎo)。

三、評價主體

教育行政部門專家

幼兒園管理人員

教師代表

家長代表

四、評價內(nèi)容

(一)教育教學(xué)

課程設(shè)置

是否符合幼兒的年齡特點和發(fā)展需求。

是否涵蓋了健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等多個領(lǐng)域。

課程的.目標(biāo)是否明確、具體、可操作。

教學(xué)方法

教師是否采用靈活多樣、生動有趣的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

是否注重個體差異，因材施教。

教學(xué)活動是否注重幼兒的實踐操作和體驗。

教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)

教室和活動區(qū)域的布置是否溫馨、舒適、富有教育意義。

教具和學(xué)具的配備是否充足、適宜。

是否有豐富的圖書、玩具和游戲材料供幼兒選擇。

(二)師資隊伍

教師資質(zhì)

教師是否具備相應(yīng)的教師資格證書。

教師的學(xué)歷和專業(yè)背景是否符合要求。

教師培訓(xùn)

幼兒園是否為教師提供定期的培訓(xùn)和進(jìn)修機會。

教師是否積極參加培訓(xùn)，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

教師教育教學(xué)能力

教師是否了解幼兒的身心發(fā)展特點和規(guī)律。

教師是否具備良好的溝通能力、組織能力和教育教學(xué)能力。

(三)設(shè)施設(shè)備

園舍建筑

園舍是否安全、衛(wèi)生、美觀。

教室、寢室、活動室等空間是否寬敞、明亮、通風(fēng)良好。

設(shè)施配備

戶外活動場地是否充足，設(shè)施是否安全、多樣。

教學(xué)設(shè)備、玩具、圖書等是否滿足幼兒的學(xué)習(xí)和生活需要。

(四)衛(wèi)生保健

膳食營養(yǎng)

食譜是否科學(xué)合理，營養(yǎng)均衡。

食品的采購、加工和儲存是否符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。

健康檢查

幼兒入園前是否進(jìn)行健康檢查，定期是否進(jìn)行體檢。

教職工是否持有健康證明。

疾病預(yù)防

幼兒園是否制定并嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生消毒制度。

是否采取有效的措施預(yù)防傳染病的發(fā)生和傳播。

(五)安全管理

安全制度

是否建立健全安全管理制度，明確各崗位的安全職責(zé)。

是否制定并定期演練突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。

設(shè)施安全

園舍、場地、設(shè)施設(shè)備是否定期進(jìn)行安全檢查和維護。

消防設(shè)施、監(jiān)控設(shè)備等是否配備齊全并正常運行。

安全教育

是否對幼兒和教職工進(jìn)行安全教育，提高他們的安全意識和自我保護能力。

五、評價方法

觀察法

觀察教師的教育教學(xué)活動、幼兒的學(xué)習(xí)和生活情況。

觀察幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、設(shè)施設(shè)備的使用情況等。

問卷調(diào)查法

向家長發(fā)放問卷，了解他們對幼兒園教育質(zhì)量的滿意度。

向教師發(fā)放問卷，了解他們對工作環(huán)境、培訓(xùn)機會等方面的滿意度。

訪談法

與幼兒園管理人員、教師、幼兒和家長進(jìn)行訪談，了解他們對幼兒園教育質(zhì)量的看法和建議。

查閱資料法

查閱幼兒園的工作計劃、總結(jié)、教案、幼兒成長檔案等資料。

六、評價周期

每學(xué)期進(jìn)行一次全面評價，平時進(jìn)行不定期的專項評價。

七、評價結(jié)果的運用

向幼兒園反饋評價結(jié)果，提出改進(jìn)意見和建議。

對教育質(zhì)量優(yōu)秀的幼兒園進(jìn)行表彰和獎勵，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

將評價結(jié)果作為幼兒園評級、評優(yōu)的重要依據(jù)。