《就這樣當(dāng)班主任》堪稱一本極具閱讀價(jià)值的佳作。它不僅給予我們珍貴的育人及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還使我們對(duì)教育的認(rèn)知更為深刻。于今后的教育教學(xué)里，我們應(yīng)不斷自我完善，力求實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值，以更好地培育學(xué)生，踐行教育的使命與擔(dān)當(dāng)。 下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于《就這樣當(dāng)班主任》讀后感800字的內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助。

篇一：《就這樣當(dāng)班主任》讀后感800字

讀完《就這樣當(dāng)班主任》這本書(shū)，我仿佛進(jìn)入了一個(gè)充滿智慧與經(jīng)驗(yàn)的世界。魏書(shū)生老師，作為一位資深的教育家，用他40年的教壇經(jīng)驗(yàn)為我們展示了一個(gè)真實(shí)的、深入的教育者的內(nèi)心世界。這本書(shū)不僅僅是他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，更是他對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂的熱愛(ài)與執(zhí)著的體現(xiàn)。魏老師不知疲倦的將教育事業(yè)作為畢生的追求堅(jiān)持做下去，并做到最好，需要的是強(qiáng)大的意志力。我的內(nèi)心深受觸動(dòng)，從而有了共鳴。

首先，作為一名教師，要真正的去關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，“先有父母心，再做教書(shū)人。”作為新時(shí)代的一名班主任，更需要這樣的責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)，需要對(duì)班級(jí)的每位學(xué)生負(fù)責(zé)，需要對(duì)全部學(xué)生的全面發(fā)展盡責(zé)，需要關(guān)注學(xué)生的方方面面。正如魏老師書(shū)中所說(shuō)，“堅(jiān)定地相信，每位學(xué)生心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。”

此外，魏老師的管理方法也給我留下了深刻的印象。但管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。魏老師值得我學(xué)習(xí)的新穎的管理之處表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、全員參與，相互制衡。在魏老師的班級(jí)中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松?

2、照章辦事，責(zé)任明確。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。

3、管理與教學(xué)，相互結(jié)合，管理的目的是服務(wù)于教學(xué)中，魏老師的班級(jí)管理目的是讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，但他同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的各項(xiàng)能力。

最后，我深深地被魏老師的教育情懷所打動(dòng)。他用自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀。作為一名班主任，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需求，與他們建立平等、民主的師生關(guān)系，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在成長(zhǎng)中體驗(yàn)。

總之，《就這樣當(dāng)班主任》是一本非常值得一讀的好書(shū)。它不僅僅為我們提供了寶貴的育人經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更讓我們對(duì)教育有了更深刻的理解。在今后的教育教學(xué)中，不斷完善自己，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

篇二：《就這樣當(dāng)班主任》讀后感800字

魏書(shū)生老師的班級(jí)管理用一句話來(lái)總結(jié)：輕松、快樂(lè)、高效率的班級(jí)管理。他的班級(jí)管理以人為本，相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。他的教學(xué)離不開(kāi)管理，管理服務(wù)于教學(xué)，那么魏書(shū)生是怎樣進(jìn)行班級(jí)管理呢?我想在此分享一下自己關(guān)于班級(jí)管理民主化、科學(xué)化的心得體會(huì)。

關(guān)于班級(jí)管理民主化，有三點(diǎn)印象深刻：一是樹(shù)立學(xué)生服務(wù)思想，提供不同層次服務(wù)，老師和學(xué)生相處和諧。我們?cè)谡n下可多與學(xué)生交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的難題，并給與一定的建議。當(dāng)學(xué)生違反班規(guī)校紀(jì)時(shí)，不要一味地斥責(zé)，可以站在學(xué)生的角度去思考：為什么他會(huì)這樣做?二是建立互助關(guān)系。老師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生幫助老師學(xué)會(huì)教書(shū)，學(xué)會(huì)班級(jí)管理，要相信每一位學(xué)生都能成為自己的幫手，老師也是學(xué)生的幫手。三是學(xué)會(huì)發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性。班主任以及任課教師，要對(duì)學(xué)生人格上尊重，情感上感化，生活學(xué)習(xí)上關(guān)心。班級(jí)制度的建議就可以讓學(xué)生們進(jìn)行民主決策，一起商量。

班級(jí)管理科學(xué)化有三方面：一是計(jì)劃。通過(guò)科學(xué)的計(jì)劃和合理的規(guī)則，明確班集體以及個(gè)人的任務(wù)。班主任可以和學(xué)生一起對(duì)班級(jí)本每學(xué)期、每月以及每周的學(xué)習(xí)任務(wù)和班級(jí)事物進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，從而做到班級(jí)的自動(dòng)化。二是監(jiān)督檢查。有了計(jì)劃就要付之實(shí)施啊，而要保證能實(shí)施下去，就離不開(kāi)監(jiān)督檢查。魏老師的監(jiān)督檢查只要有五道關(guān)卡：1、自查關(guān)2、互檢關(guān)3、責(zé)任人檢查4、集體輿論關(guān)5、老師抽查關(guān)。三是總結(jié)反饋。為什么要總結(jié)反饋呢?因?yàn)樗械氖虑槎疾皇且怀刹蛔兊?，事物是?huì)隨著時(shí)間地點(diǎn)的不同而發(fā)生變化，怎么辦呢，只有總結(jié)反饋，才能與時(shí)俱進(jìn)，才能使工作更科學(xué)更合理。另外，學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反饋，他們的能力也就得到了提高，老師進(jìn)行總結(jié)反饋，老師的教學(xué)管理水平才能獲得快速提升。

篇三：《就這樣當(dāng)班主任》讀后感800字

作為一名一線教師，我一直在尋找能夠提升自身教學(xué)能力和班級(jí)管理水平的書(shū)籍。最近，我讀了魏書(shū)生先生的《就這樣當(dāng)班主任》這本書(shū)，書(shū)中內(nèi)容以其獨(dú)特的視角和實(shí)用的方法吸引了我。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我對(duì)于班主任工作有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也得到了許多寶貴的啟示。

在閱讀這本書(shū)的過(guò)程中，我深刻地感受到了班主任工作的重要性和挑戰(zhàn)性。作為班主任，我們需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，維護(hù)班級(jí)秩序，協(xié)調(diào)科任老師與家長(zhǎng)的關(guān)系，以及制定班級(jí)工作計(jì)劃等。這些工作瑣碎而復(fù)雜，需要我們有足夠的耐心和細(xì)心去應(yīng)對(duì)。同時(shí)，班主任還需要具備敏銳的觀察力和靈活的應(yīng)變能力，以便及時(shí)處理班級(jí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

在書(shū)中，作者通過(guò)許多真實(shí)的案例和實(shí)用的技巧，為我們提供了許多關(guān)于如何當(dāng)好班主任的建議。其中最令我印象深刻的是關(guān)于如何與學(xué)生建立良好關(guān)系的技巧。作者指出，作為班主任，我們需要尊重每一個(gè)學(xué)生的人格和個(gè)性差異，傾聽(tīng)他們的聲音，關(guān)注他們的需求，給予他們真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)和支持。只有這樣，我們才能真正贏得學(xué)生的信任和尊重，從而更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作。

此外，書(shū)中還提到了許多關(guān)于如何提高班級(jí)凝聚力和學(xué)習(xí)氛圍的方法。例如，作者建議我們可以通過(guò)組織班級(jí)活動(dòng)和競(jìng)賽來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過(guò)制定明確的班級(jí)規(guī)則來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的行為規(guī)范，通過(guò)與科任老師和家長(zhǎng)的良好溝通來(lái)共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。這些方法都非常實(shí)用，可以幫助我們?cè)趯?shí)際工作中更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

總的來(lái)說(shuō)，《就這樣當(dāng)班主任》這本書(shū)為我提供了許多寶貴的啟示和指導(dǎo)。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我對(duì)于班主任工作的認(rèn)識(shí)更加深入，同時(shí)也得到了許多實(shí)用的方法和技巧。我相信這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我的未來(lái)教學(xué)工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在未來(lái)的日子里，我將不斷將這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際工作中，努力成為一名更加優(yōu)秀的班主任。

篇四：《就這樣當(dāng)班主任》讀后感800字

在這個(gè)假期里，我讀了一本名為《就這樣當(dāng)班主任》的書(shū)籍，深感其內(nèi)容的魅力和深遠(yuǎn)的影響。這本書(shū)為我提供了一個(gè)全新的視角，讓我重新審視自己的教育理念和教學(xué)方法。接下來(lái)，我將分享我在閱讀這本書(shū)后的心得體會(huì)。

讓我感受最深刻的是這句話：堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。

魏老師說(shuō)，班主任要敢于放手，要相信學(xué)生。學(xué)生心靈深處孕育著無(wú)窮無(wú)盡的力量，優(yōu)秀的、充滿智慧的班主任，應(yīng)該善于利用這些力量。班主任借助學(xué)生，建立合理的管理機(jī)制，讓學(xué)生來(lái)運(yùn)作這個(gè)機(jī)制，這樣不僅能管理好班級(jí)，使教育教學(xué)環(huán)境秩序井然，而且能給學(xué)生提供成長(zhǎng)和鍛煉的機(jī)會(huì)，一舉兩得。從另一個(gè)角度說(shuō)，班級(jí)管理不是班主任一個(gè)人的事班級(jí)的事情，人人有份，人人有責(zé);學(xué)生也不只是被管理的對(duì)象，他們是班主任最好的助手，是班級(jí)管理的主人。

讓我收獲特別大的還有書(shū)中提到培養(yǎng)學(xué)生自我教育與自學(xué)能力的方法，

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自育能力呢?

關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。魏老師說(shuō)，不是老師要求你們什么，而是你們自己要去做什么。老師的責(zé)任不是看管你們，而是你前進(jìn)的助手。他總是啟發(fā)學(xué)生分析自己，發(fā)現(xiàn)自己心靈中蘊(yùn)藏著的美好東西，鼓勵(lì)他們用新我戰(zhàn)勝舊我。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，首先是如何創(chuàng)造條件使師生能夠共同探索學(xué)方法。魏老師還時(shí)常利用課余時(shí)間向?qū)W生講記憶方法和學(xué)習(xí)方法。如介紹“艾賓浩斯遺忘率曲線”，復(fù)習(xí)的最佳密度、記憶的最佳時(shí)間、聯(lián)系記憶法歸類記憶法等等，并且當(dāng)堂試驗(yàn)多種記憶方法，學(xué)生體會(huì)到記憶方法的良好效果，鍛煉自己的記憶力的積極性越來(lái)越高。

總之，《就這樣當(dāng)班主任》給我?guī)?lái)了許多啟示和感悟。這本書(shū)使我重新審視自己的教育理念和教學(xué)方法，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和內(nèi)心世界。通過(guò)引導(dǎo)式教育方法和與家長(zhǎng)的良好溝通，我將努力成為更優(yōu)秀的班主任。在未來(lái)的教育工作中，我將不斷學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐，為學(xué)生的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)自己的力量

篇五：《就這樣當(dāng)班主任》讀后感800字

魏書(shū)生先生的教育思想，在他所處的那個(gè)年代已經(jīng)走在時(shí)代的前沿。讀魏書(shū)生先生的書(shū)，讓我感受最深的就是他敢于放手教育的理念。

作為一名班主任，很多時(shí)候在班級(jí)的教育管理中，我不敢放手讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，因此我是一名很勞累很辛苦的班主任，魏書(shū)生先生給我們的班級(jí)管理，開(kāi)了一副良藥。而如何做到藥到病除，需要我真的把這副藥吃到肚子里。學(xué)習(xí)了名家的先進(jìn)思想，我要把他的思想融合到自己的班級(jí)管理中，當(dāng)然絕不能照搬。先進(jìn)的方法，要結(jié)合自己的班情。進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用到自己的班級(jí)管理中。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻更是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。”我們的孩子就如同荷葉上的露珠，需要我們用心呵護(hù)。而呵護(hù)絕非是縱容，所以我們班級(jí)管理要做到剛?cè)岵?jì)。魏書(shū)生先生在對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，他經(jīng)常采用的是讓學(xué)生寫情況說(shuō)明，而不是讓學(xué)生寫檢討。這樣可以讓學(xué)生消除對(duì)老師的戒備心，真心的給你寫出當(dāng)時(shí)發(fā)生的真實(shí)情況，能夠利于我們真正的了解學(xué)生的心理狀態(tài)。而我原來(lái)讓學(xué)生犯錯(cuò)后寫的檢討，很多學(xué)生是帶著情緒寫的，缺乏真實(shí)性。采用魏書(shū)生先生的方法后，前幾天我們班幾個(gè)違紀(jì)的學(xué)生給我寫了情況說(shuō)明，真的是讓我出乎意料。他們幾個(gè)孩子的成績(jī)不是很好，但是情況說(shuō)明寫的像考場(chǎng)作文一樣，其中一個(gè)孩子還以文言文的形式給我寫出了情況說(shuō)明。我真的沒(méi)有想到，當(dāng)我們換個(gè)方式進(jìn)行教育的時(shí)候，會(huì)讓我們有不同的收獲。班主任對(duì)學(xué)生的教育管理，要多學(xué)習(xí)，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

魏書(shū)生先生的書(shū)分的是每一個(gè)章節(jié)，每一個(gè)故事講述了一個(gè)教育案例。讓讀者能夠更身臨其境的感受，發(fā)生在魏先生班級(jí)里的故事。研讀魏先生處理班級(jí)事情的方案方法，在針對(duì)自己班級(jí)平時(shí)管理中遇到的情況，取其精華進(jìn)行再創(chuàng)造。

讀書(shū)能讓我學(xué)到更多的教育教學(xué)方法，還可以深入的研究教育家的思想，為己所用。多讀書(shū)，讓自己的視野更開(kāi)闊，用先進(jìn)的教育理念來(lái)武裝自己的頭腦，用更合適的方法來(lái)管理班級(jí)。成長(zhǎng)的道路需要一步步的不斷探索，跟隨魏書(shū)生先生的腳步，做好班級(jí)管理。

篇六：《就這樣當(dāng)班主任》讀后感800字

讀了本書(shū)的第四輯內(nèi)容，印象最深的就是魏老師對(duì)學(xué)生自學(xué)能力概括的十六個(gè)字：提高認(rèn)識(shí)，激發(fā)興趣，教給方法，培養(yǎng)習(xí)慣。魏老師在自己的教學(xué)中十分注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，他事無(wú)巨細(xì)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種習(xí)慣的培養(yǎng)以達(dá)到學(xué)生的自學(xué)能力。

在我自己的語(yǔ)文教學(xué)中，我也始終把習(xí)慣養(yǎng)成放在首要位置，好的學(xué)習(xí)能力尤其是自學(xué)能力絕對(duì)離不開(kāi)好的行為習(xí)慣。因此我注重培養(yǎng)學(xué)生以下幾點(diǎn)：

1、課前預(yù)習(xí)的能力。教三年級(jí)語(yǔ)文以來(lái)，對(duì)于每一篇要學(xué)習(xí)的課文，我都會(huì)給學(xué)生提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，當(dāng)然預(yù)習(xí)也不是隨便而為之，事先交給學(xué)生“五步法”預(yù)習(xí)課文方法，依據(jù)這幾個(gè)步驟對(duì)課文的預(yù)習(xí)基本能解決文章字詞，語(yǔ)句自己基本思想。雖說(shuō)這個(gè)方法與魏老師所提出的提前預(yù)習(xí)整本書(shū)的方法不一樣，但是在提升學(xué)生能力方面還是有效果的。學(xué)生提前預(yù)習(xí)以后，在課堂中，我講課更有針對(duì)性，講解內(nèi)容更加高效，同時(shí)學(xué)生的聽(tīng)講也更有了目的性。

2、良好閱讀的能力。班上學(xué)生能力有參差，學(xué)習(xí)任務(wù)布置之后，部分完成的學(xué)生我都會(huì)讓他們?nèi)W(xué)校圖書(shū)館看書(shū)，不僅如此，大課間，中午，延時(shí)，各種碎片化的時(shí)間我都會(huì)給學(xué)生建議去閱讀。在家里，每天堅(jiān)持閱讀三十分鐘以上，班級(jí)學(xué)生都有“閱讀存折”記錄每天閱讀的時(shí)間。大量的閱讀，不僅是閱讀能力的提升，更是寫作能力、自我學(xué)習(xí)能力的提升。

3、會(huì)思考的能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)正如魏老師所說(shuō)，中國(guó)人學(xué)中國(guó)話，只要智力正常，百分之八十學(xué)生都能學(xué)會(huì)，主要在于學(xué)生的主觀能動(dòng)性，愿意去學(xué)，會(huì)學(xué)。課堂中多數(shù)時(shí)間我會(huì)給小組討論的時(shí)間，在階段復(fù)習(xí)期間，我會(huì)讓小組內(nèi)自己出題來(lái)進(jìn)行班級(jí)檢測(cè)，每組根據(jù)書(shū)中知識(shí)點(diǎn)出5-10道題，我匯總成一張測(cè)試卷，這樣一來(lái)，組內(nèi)出題時(shí)不僅學(xué)生又一次學(xué)了一遍知識(shí)，同時(shí)又有了思考力，孩子們積極性也提升了。

方法多種多樣，而歸根到底學(xué)習(xí)仍然是習(xí)慣的培養(yǎng)，以后教學(xué)中，我仍要多多學(xué)習(xí)，像魏老師一樣在學(xué)生各種習(xí)慣上下功夫，做細(xì)致，從而讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。

篇七：《就這樣當(dāng)班主任》讀后感800字

一本書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋。這個(gè)暑假，我讀了當(dāng)代著名教育改革家魏書(shū)生的《就這樣當(dāng)班主任》一書(shū)，受益匪淺，其中對(duì)于班級(jí)管理方面的印象頗為深刻。現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

長(zhǎng)期的班主任工作讓我深深地感受到：作為教師，特別是一名班主任要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是主體，無(wú)論制定多少的規(guī)章制度，最終只有靠學(xué)生的自主管理才能達(dá)到班級(jí)管理目標(biāo)。怎么才可以最好地去體現(xiàn)這一目標(biāo)管理呢?我認(rèn)為可以從教師管理、學(xué)生管理、自主管理三方面出發(fā)。可以從教師自己的親力親為，過(guò)渡到班干部的管理，再發(fā)展到學(xué)生的自主管理，依次一步步地實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)。

教師管理

每一個(gè)任課教師都是班級(jí)管理的實(shí)施者，但班主任更應(yīng)該做的是協(xié)助每個(gè)任課教師，了解孩子的發(fā)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，同時(shí)，把班級(jí)管理目標(biāo)落實(shí)下去。既要把問(wèn)題泯滅在萌芽狀態(tài)，又要敏銳地覺(jué)察到孩子細(xì)微的進(jìn)步。用賞識(shí)的目光給孩子心靈的希望，鼓勵(lì)他們。因?yàn)槲覀冋嬲\(chéng)微笑的時(shí)候，孩子也會(huì)顯示出友好的態(tài)度，只有我們充分信任他們，他們才會(huì)肯定自己。這樣就有利于良好的班風(fēng)形成。

學(xué)生管理

在班主任和任課老師的教導(dǎo)下，讓孩子參與管理，充分發(fā)揮班干部的能力，調(diào)動(dòng)他們的管理才干，培養(yǎng)主人翁精神和責(zé)任感。從中隊(duì)委員到小組長(zhǎng)，明確責(zé)任，分工到人，這樣方方面面都有管理者，班主任就可以隨時(shí)擁有學(xué)生的信息，隨時(shí)給出指導(dǎo)、協(xié)作。這樣的方式，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我的同時(shí)，增強(qiáng)了管理力度，有利于更好地實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)。

自主管理

老師要敢于放手，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。讓每個(gè)學(xué)生自覺(jué)管好自己，管好自己的紀(jì)律與衛(wèi)生以及自己前后的一個(gè)小圈子：樹(shù)立自我價(jià)值觀，意識(shí)到自己言行與班集體榮辱共存。使人人都有一種參與管理的意識(shí)和欲望，形成自主管理的氛圍，達(dá)到班級(jí)管理的最高境界。使自主管理成為每個(gè)人自覺(jué)自愿的行為。

總之，教師只有把自己的真情傾注到班級(jí)管理中，拿出真心，才能與學(xué)生建立起一種平等和諧的交流平臺(tái)，才能真正細(xì)致入微地了解學(xué)生的心理，才能“現(xiàn)其行”，“明其心”，有的放矢地制定合理的教育方案，實(shí)施教育方法，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。

篇八：《就這樣當(dāng)班主任》讀后感800字

閱讀了魏書(shū)生的《就這樣當(dāng)班主任》第四輯，請(qǐng)結(jié)合自己的教學(xué)管理實(shí)例，談?wù)勛约菏侨绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的。提高學(xué)生學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力及自律意識(shí)，讓學(xué)生嚴(yán)于律己……

如果讓我來(lái)談在日常的教育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的話，以前我會(huì)直接給出答案：班主任多進(jìn)班盯一盯吧。想一想會(huì)補(bǔ)充上一句，通過(guò)督促幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)監(jiān)督幫助孩子養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，提高自學(xué)的能力。

很多老師看到這可能會(huì)問(wèn)了，有沒(méi)有更省時(shí)省力的解決方案?其中，最主要的原因就是一線教育教學(xué)，有時(shí)需要立竿見(jiàn)影的管理效果。如果從育人的角度來(lái)看，情境答辯中的教育措施確實(shí)可以標(biāo)本兼治，但它需要的教育精力有點(diǎn)大、教育周期有點(diǎn)長(zhǎng)。老師們多花點(diǎn)精力沒(méi)問(wèn)題，但是孩子們耽誤不得。有時(shí)，班級(jí)的小問(wèn)題就像房屋上的破窗、大壩上的蟻穴那樣，需要立刻進(jìn)行解決，我們沒(méi)有那么多的時(shí)間去靜待花開(kāi)。

故閑暇之余，我也會(huì)反思自己的教育方式——在處理班級(jí)問(wèn)題、管理班級(jí)事務(wù)時(shí)，總想著找一些一勞永逸、省時(shí)高效的管理辦法，總希望孩子們能夠自覺(jué)、自律、自學(xué)，爭(zhēng)取讓自己做一個(gè)輕松、省勁兒的班主任。殊不知，擁有這樣良好習(xí)慣的孩子真的是寥寥無(wú)幾，可遇不可求。就像課間秩序問(wèn)題那樣，只要班主任在課間時(shí)多去班級(jí)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、看看就會(huì)有效果，沒(méi)必要整出那么多花里胡哨的東西。再者說(shuō)，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題糾偏也不是一蹴而就，問(wèn)題有反復(fù)是非常正常的。教育過(guò)程中，根本沒(méi)有那么多一勞永逸的教育方式。

不管白貓還是黑貓，能夠抓住老鼠的就是好貓。這幾句話放到教學(xué)上來(lái)看就是，不管是好方法還是笨方法，能夠教育好學(xué)生的方法就是好方法。老師們，不要執(zhí)著于一些花里胡哨的東西，只要您抱著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的教育理念，您所用的方法就是最有效的方法。“笨方法”有時(shí)竟是好方法。陪伴是最長(zhǎng)情的告白。多陪陪學(xué)生，多進(jìn)班轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，教室會(huì)更安靜、更干凈、更有濃濃師生情。孩子們自學(xué)能力會(huì)更強(qiáng)、自覺(jué)意識(shí)、自律意識(shí)自然逐步增強(qiáng)。

篇九：《就這樣當(dāng)班主任》讀后感800字

在__省韓__名班主任工作室的引領(lǐng)下，我有幸拜讀了魏書(shū)生老師的《就這樣當(dāng)班主任》，這本書(shū)中作者分享的寶貴經(jīng)驗(yàn)讓我收獲頗多。

01、魏老師把自己對(duì)于班主任的理解上升到了關(guān)乎孩子們未來(lái)發(fā)展的重要一環(huán)。魏書(shū)生老師建議把教書(shū)放在第三位，把育人放在第二位，把自強(qiáng)放在第一位。魏書(shū)生老師說(shuō)，縱觀古今中外凡有成就的教師、教育家，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：有知人之明，能察覺(jué)學(xué)生思想深處的奧秘，能觸摸到學(xué)生感情的脈搏。他們的心和被教育者心心相印、息息相關(guān)。在這樣的前提下，確定的教育計(jì)劃，學(xué)生執(zhí)行起來(lái)會(huì)感覺(jué)那是一種幸福和享受。因此作為一名班主任，我要用心去感知學(xué)生的心靈，努力建設(shè)學(xué)生的精神樂(lè)園，培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。在自強(qiáng)不息的路上告誡自己，發(fā)展長(zhǎng)處，守住平常心，多做平凡事。

02、魏書(shū)生老師說(shuō)，他真沒(méi)有什么秘密武器，如果非要說(shuō)有，那就是多和學(xué)生商量。商量，就不全是教師說(shuō)了算，即使是我們的主張和辦法都正確。我們要用商量去調(diào)動(dòng)孩子自主學(xué)習(xí)能力，不要讓教師的身份禁錮自己，沒(méi)有高高在上的距離感，愿意放下身段和學(xué)生們商量，從教師教授變?yōu)閷W(xué)生解決教師困惑，以學(xué)生為主體，這樣的課堂才是學(xué)生喜歡的課堂。

03、魏書(shū)生老師說(shuō)班級(jí)的民主管理要從五個(gè)方面入手：教師要有做公仆之心;師生要建立互助關(guān)系;發(fā)展學(xué)生自然的人性;發(fā)揮學(xué)生的主人作用;決策過(guò)程注重商量、對(duì)話、集體表決。班主任要敢于放手，要相信學(xué)生。學(xué)生心靈深處孕育著無(wú)窮無(wú)盡的力量，優(yōu)秀的、充滿智慧的班主任，應(yīng)該善于利用這些力量。班主任借助學(xué)生，建立合理的管理機(jī)制，讓學(xué)生來(lái)運(yùn)作這個(gè)機(jī)制，這樣不僅能管理好班級(jí)，使教育教學(xué)環(huán)境秩序井然，而且能給學(xué)生提供成長(zhǎng)和鍛煉的機(jī)會(huì)，一舉兩得。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生能從內(nèi)心深處反省自己、管理自己的時(shí)候，那才是教育和管理取得最終勝利的時(shí)候。

看完《就這樣當(dāng)班主任》后，我明白：若想讓學(xué)生自學(xué)，教師首先要自學(xué)，若想讓學(xué)生自律，教師首先要自律，所以我應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，豐富大腦，豐富心靈。多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的班主任。

篇十：《就這樣當(dāng)班主任》讀后感800字

《就這樣當(dāng)班主任》這本書(shū)是在工作室被老師推薦閱讀的，魏老師用自己的親身經(jīng)歷幫助讀者了解教學(xué)中的各種問(wèn)題的解決辦法。書(shū)中也寫到了魏老師的很多金句，可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，極大的提高了自己的班級(jí)管理能力。無(wú)論是在學(xué)校還是在其他職場(chǎng)，管理能力是每個(gè)人都必備的技能。這樣我們才能更好的與人溝通，解決問(wèn)題，做出更大的貢獻(xiàn)。

讀完這本書(shū)真的有一種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)，早點(diǎn)遇見(jiàn)你該多好!

從這本書(shū)中我學(xué)到了非常多實(shí)用的方法和技巧，但最觸動(dòng)我心的是第一輯《為師之道，貴在育人知人》中的種一棵育人為樂(lè)的心靈之樹(shù)。學(xué)習(xí)名師是成長(zhǎng)的一條捷徑，要學(xué)習(xí)名師們精湛的教學(xué)藝術(shù)、獨(dú)特的育人風(fēng)格，更要學(xué)習(xí)他們共有的那種敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的精神。他們都把教育事業(yè)當(dāng)作自己生活的第一需要，把育人當(dāng)成自己人生最大的快樂(lè)。

我們常常教育學(xué)生，學(xué)習(xí)不是為了別人，不是為老師學(xué)也不是為家長(zhǎng)學(xué)，是為自己而學(xué)的，知識(shí)裝進(jìn)自己的腦袋誰(shuí)也拿不走，只會(huì)不斷地強(qiáng)大自己。我們想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)好學(xué)樂(lè)學(xué)，作為教師，何嘗不是如此?我們不僅要敬業(yè)，更要樂(lè)業(yè)。只有這樣我們才能從“要我快樂(lè)教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要快樂(lè)教學(xué)”。

快樂(lè)與否主要不是個(gè)人境遇的富貧升遷，而是事業(yè)的榮辱興衰，學(xué)生的進(jìn)退得失。教師在學(xué)生心靈上耕耘、播種，每位教師又都是自己的第一位學(xué)生，先要在自己的心田上播下一棵“育人為樂(lè)”的種子，面對(duì)喧囂的誘惑，只有守住心靈的寧?kù)o，不斷培植“育人為樂(lè)”的心靈之樹(shù)，才會(huì)最大限度地實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。“育人為樂(lè)”的心靈之樹(shù)常青，便能夠苦中求樂(lè)，便會(huì)覺(jué)得做什么事情都是快樂(lè)的，有意義的。

面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們總要面對(duì)一個(gè)不盡如人意的環(huán)境，現(xiàn)在大環(huán)境自上而下每一個(gè)職場(chǎng)人的壓力都非常大，壓的人喘不過(guò)氣來(lái)，凡事多全面分析，向外歸因、客觀公正、實(shí)事求是，尋求正確高效解決辦法，向內(nèi)歸因、調(diào)整自己的心態(tài)，抱怨改變不了任何，只有接受現(xiàn)實(shí)、改變自己、才能適應(yīng)環(huán)境，這樣想這樣做我們才能最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，挖掘自身的潛能，我們的教育生涯才會(huì)越來(lái)越順，人生之路才會(huì)越走越寬。

篇十一：《就這樣當(dāng)班主任》讀后感800字

本月我有幸拜讀了魏書(shū)生老師的《就這樣當(dāng)班主任》一書(shū)。魏書(shū)生老師以平實(shí)樸素的語(yǔ)言和鮮活的教學(xué)實(shí)例，從為師之道，貴在育人;班級(jí)管理，貴在民主;學(xué)生問(wèn)題，貴在激勵(lì);學(xué)習(xí)之道，貴在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這四個(gè)方面娓娓道來(lái)。書(shū)中展示出的魏老師的為人處世之道，教育智慧，管理藝術(shù)，以及獨(dú)特的教學(xué)方法，無(wú)一不令我折服，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)分享我的感悟。

教書(shū)含義

沒(méi)讀這本書(shū)之前，我所認(rèn)為的教書(shū)的含義就是把書(shū)上的知識(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生掌握。讀完這本書(shū)之后，我才發(fā)現(xiàn)我的理解太過(guò)于狹隘。魏老師讓我明白，教書(shū)并不是單純地教會(huì)學(xué)生一些死板的知識(shí)。教書(shū)是需要教給學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，記憶規(guī)律，復(fù)習(xí)方法以及一些心理學(xué)的知識(shí)，最終讓學(xué)生能夠運(yùn)用這些方法學(xué)會(huì)自學(xué)。同時(shí)，教書(shū)過(guò)程中，還要培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去適應(yīng)社會(huì)的能力。如果不會(huì)運(yùn)用，學(xué)生學(xué)再多的知識(shí)，也同紙上談兵無(wú)異。

走進(jìn)學(xué)生

教育學(xué)生必須先了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生。親其師，方能信其道?，F(xiàn)在的學(xué)生都是零零后的學(xué)生，因此作為班主任，必須要先了解學(xué)生所處的時(shí)代的特點(diǎn)，整體把握學(xué)生的特點(diǎn)，再在平時(shí)教學(xué)中，細(xì)心觀察學(xué)生，了解學(xué)生，在班級(jí)活動(dòng)中走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。這樣在教育學(xué)生時(shí)，采取適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的教育方法，才能達(dá)到事半功倍的效果。

無(wú)為而治

由于我?guī)У膶W(xué)生是小學(xué)生，在班級(jí)管理的過(guò)程中，我總感覺(jué)他們太小，不會(huì)自我管理，讀完魏老師的書(shū)之后，我決定改進(jìn)班級(jí)管理。首先建立詳細(xì)的班級(jí)規(guī)則，得力的班干部團(tuán)隊(duì)，以及值日班長(zhǎng)輪流制，值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)當(dāng)天的班級(jí)常規(guī)執(zhí)行，早讀、午休紀(jì)律。其次，建立檢查機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生自檢、互檢。學(xué)習(xí)魏老師的“違法”懲罰方法：小錯(cuò)為別人或集體做一件事，稍微嚴(yán)重一點(diǎn)的錯(cuò)誤寫一份說(shuō)明書(shū)。最后，及時(shí)反饋。班主任深入班級(jí)，課下與學(xué)生、班干部談心，了解情況，及時(shí)調(diào)整不科學(xué)的班級(jí)規(guī)則。

班主任工作，是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性的工作。在以后的工作中，我還要不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，慢慢找到適合班級(jí)實(shí)際情況的管理方法。

篇十二：《就這樣當(dāng)班主任》讀后感800字

魏書(shū)生老師的《就這樣當(dāng)班主任》就像是一本寶典，讓第一年當(dāng)班主任的我找到了些許方向，書(shū)中的內(nèi)容對(duì)一個(gè)新手來(lái)說(shuō)，就像一盞指路明燈，里面的班主任管理方法值得我去學(xué)習(xí)，也讓我深深的佩服。

讀了第一輯后，讓我感觸最深的是第六小節(jié)的自強(qiáng)不息中處理好人與人之間的關(guān)系，聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)沒(méi)什么，可是實(shí)行的時(shí)候，又會(huì)感覺(jué)束手無(wú)策?？戳宋豪蠋煹奈恼拢屛抑?，管理一個(gè)班級(jí)最好的方法就是科學(xué)民主。

魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話“凡是普通學(xué)生能做的事，普通班委不做;凡是普通班委能做的事，班長(zhǎng)不做;凡是班長(zhǎng)能做的事，我就不做了。”魏老師的這句話，體現(xiàn)了他科學(xué)民主的管理思想，在他的班級(jí)里，每個(gè)人都有事可做，真的是做到了人人有事干，事事有人干，沒(méi)有不干事的人，也沒(méi)有沒(méi)人干的事。

回想自己的管理，總覺(jué)得班級(jí)里有以一大部分同學(xué)干啥啥不行，其實(shí)他們是真的不行嗎?魏老師的管理讓我有了反思，不是他們不行，而是我從一開(kāi)始就把人家否定了，久而久之，他們會(huì)感覺(jué)自己更“無(wú)用”。

開(kāi)學(xué)初到現(xiàn)在，幾乎每次的大掃除我都是親力親為，生怕他們打掃的不夠徹底，可是看了魏老師的文章后，我就不再這樣了，我要相信我的每一位學(xué)生，就在上周，學(xué)校的大掃除，我讓每位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，他們進(jìn)行自由結(jié)對(duì)，9個(gè)同學(xué)一組進(jìn)行大掃除，而我只是個(gè)協(xié)調(diào)者，經(jīng)過(guò)一中午的打掃，成效也是非常明顯的，掃廁所的那組同學(xué)真的是讓我眼前一亮，打掃完后，我問(wèn)那組同學(xué)，你們是怎樣做到讓廁所這么干凈的?他們說(shuō)：我們組每個(gè)人都有事做，聽(tīng)到這話，我不由的為他們豎起大拇指，這時(shí)，他們的臉上也露出了欣慰的笑容。讓班級(jí)里的每一個(gè)孩子有事做，也是對(duì)孩子們自信心的一個(gè)培養(yǎng)。

在今后的班主任之路上，對(duì)于管理班級(jí)，我會(huì)繼續(xù)這樣做，用欣賞的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生需要我們的信任。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。