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電影《抓娃娃》觀后感精選4篇

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電影《抓娃娃》觀后感精選4篇
時間:2024-07-23 10:13:03     小編:WJ2

《抓娃娃》是一部聚焦家庭教育、自我成長及夢想追求的喜劇影片。它憑借荒誕離奇的情節(jié)和密集的笑料,引發(fā)觀眾對教育方式進行深度思考。這部電影以獨特的方式,讓觀眾在歡笑中感悟,在輕松的氛圍里深思,是一部具有深刻內(nèi)涵的作品。 下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于電影《抓娃娃》觀后感的內(nèi)容,希望能對大家有所幫助。

電影《抓娃娃》觀后感 篇一

《抓娃娃》觀影有感:笑中深思的教育鏡鑒

我在持續(xù)不斷的笑聲中看完了新上映的電影《抓娃娃》,這部影片猶如一面清晰的鏡子,映照出家庭教育中繁多且引人深省的各類問題。

在影片里,大富豪為培育接班人裝窮長達十幾年的決心令人稱贊。他的出發(fā)點無疑是良善的,期望孩子能在缺失財富庇護的境遇中經(jīng)受磨礪從而成長,學(xué)會獨立、堅韌和珍惜。這樣的教育模式,在一定程度上,的確能夠激發(fā)孩子的進取心,讓他們知曉成功需憑借自身的拼搏去獲取。

然而,隨著劇情的發(fā)展,我們也目睹了這種教育方式帶來的消極影響。大富豪對孩子的道德裹挾和緊密束縛,化作了孩子心靈上沉重的負(fù)擔(dān)。他以自身的期望為準(zhǔn)則,過度干涉孩子的抉擇和決定,致使孩子在成長之路上喪失了自主探索和犯錯的契機。

這樣的教育,管得越嚴(yán),孩子的內(nèi)心就越充斥著矛盾與掙扎。他們一方面渴盼達成父母的期望,另一方面又憧憬追求自身真正的夢想和興趣。在這種兩難的處境中,孩子的個性遭到壓抑,創(chuàng)造力受到限制,甚至或許會產(chǎn)生自我懷疑和心理困擾。

這不禁使我思索,教育的本質(zhì)究竟為何?是讓孩子成為父母期望的樣子,還是協(xié)助他們發(fā)現(xiàn)自我、成就自我?大富豪的初衷或許是為孩子的未來籌謀,但他卻忽視了孩子作為獨立個體的需求和感受。

在現(xiàn)實生活里,我們也時常能夠目睹類似的情景。父母以“為你好”之名,為孩子規(guī)劃好了所有,卻未給孩子表達自身想法的空間。這樣的教育方式,即便能夠培育出優(yōu)異的成績,卻未必能夠塑造出健康、快樂的孩子。

真正的教育,應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)而非強制,是啟發(fā)而非灌輸。父母理應(yīng)成為孩子成長之路上的指引者,賦予他們充足的空間去嘗試、去失敗、去成長。讓他們在自由的氛圍里,培育出獨立思考的能力和積極樂觀的心態(tài)。

同時,這部電影也讓我們明晰,愛與期望之間需要尋求一個平衡。過度的愛或許會演變成束縛,過高的期望或許會化作壓力。身為父母,應(yīng)當(dāng)學(xué)會尊重孩子的選擇,相信他們具備應(yīng)對生活挑戰(zhàn)的能力,在恰當(dāng)之時給予支持和鼓勵,而非將自己的意愿強加于孩子。

《抓娃娃》這部電影,憑借其獨特的視角和深邃的內(nèi)涵,讓我們洞察到教育中的種種問題。它警醒著我們,在追求培育優(yōu)秀接班人的進程中,不能忽略孩子的內(nèi)心世界,要讓他們在愛與自由中蓬勃發(fā)展,方可真正達成教育的目標(biāo)。期望我們都能從這部電影中獲取經(jīng)驗,以更為科學(xué)、合理的方式去關(guān)愛和教育下一代。

電影《抓娃娃》觀后感 篇二

近年來,目睹身邊父母教育子女的情形,我腦海中時常浮現(xiàn)古書中的一句話:“父母之愛子,則為之計深遠(yuǎn)。”此句源自《戰(zhàn)國策》:趙君新逝,秦兵進犯,趙后向齊國求助,齊國要求以長安君為人質(zhì)。太后不舍,觸龍進諫,“位尊而無功,奉厚而無勞,而挾重器多也……而不及今令有功于國,一旦山陵崩,長安君何以自托于趙”,以此說服趙太后送長安君入齊為質(zhì)。即便如長安君那般身份尊貴、俸祿豐厚、生活無憂,但若于國無功,一旦失去長者庇護,又何以在趙國自立?

有人言,電影中的馬繼業(yè)即便如普通孩子般成長,最終也至少能生活無憂,享用幾輩子都花不完的財富,過上眾人難以企及的生活。他本無需承受這些“苦難”。

當(dāng)然,談及苦難教育,首先需明晰究竟何為苦難教育,其于人的意義何在。是“苦難就是苦難,永遠(yuǎn)不要去美化它”,還是“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”?此非今日我要闡釋清晰的內(nèi)容,但我堅信其必然是辯證的。

阿德勒曾說:“幸運的人一生都被童年治愈,不幸的人一生都在治愈童年。”電影以《抓娃娃》為名,寓意教育應(yīng)從娃娃抓起。俗話說“三歲看老”,自孩子三歲起,便能依據(jù)其行為表現(xiàn)預(yù)判未來的發(fā)展趨向。遺傳學(xué)認(rèn)為,人的氣質(zhì)類型是天生的;同時,教育學(xué)和心理學(xué)則更強調(diào)環(huán)境的教育作用。古有孟母三遷,今有天價學(xué)區(qū)房。誠然,0 - 3 歲是兒童建立安全感、發(fā)展好奇心與創(chuàng)造力的關(guān)鍵時期,也是長期心理創(chuàng)傷的源頭。這一時期孩子與父母、與外界的接觸方式往往是未來生活的投影。故而有些習(xí)慣、有些傷痛,即便付出巨大努力,依舊難以改變,猶如附骨之疽。

我的童年,說得委婉些,是在一個無憂無慮、寬松平和的家庭中度過。父母忙于工作,無暇照料,一個深刻的童年記憶是炎熱的暑假,煮好一鍋白粥,蹲在家門口望著路口,期待著下一輛破風(fēng)而來的摩托車上是那張熟悉的面龐。背后夕陽漸沉,紅霞滿天。最后等到了嗎?肯定等到過,只是毫無印象了。除了那點總是等不到的失落與孤獨,我還逐漸學(xué)會了抱怨。抱怨自己缺乏自制力,更抱怨在缺乏自制力的年紀(jì)未得到父母的嚴(yán)格約束。于是在一個個漫長的暑假里,我沉醉于一部部臺灣偶像劇,癡迷于言情小說,自青少年時期便產(chǎn)生了漫長的不切實際的幻想。它以看似不起眼的力量逐漸蠶食著空虛的精神世界,當(dāng)我終于意識到它的存在,早已深陷于這片久遠(yuǎn)無邊的虛妄之海,沉醉其中、難以自拔。我也抱怨父母的勤勞,尤其是母親。她總是事無巨細(xì)地照顧到家里的每一個角落,還總是抱怨其他人什么都不做。若做了,便轉(zhuǎn)而抱怨做得不夠好。多少父母,以“我辛苦點沒事,只要你好”的美名,扼殺了孩子的行動力與創(chuàng)造力,阻斷了孩子的成長之路,卻懷著“年紀(jì)大了總能照顧好自己”的幻想和“以后沒了我可怎么辦”的糾結(jié)。當(dāng)然,父母自有其榜樣作用,母親身上的“勤勞”美德終于在年近而立的女兒身上看到了傳承的跡象。

我的家庭仿若一方?jīng)]有規(guī)矩、無拘無束的自由天地,又似一處可以“飽食終日,無所事事”的安逸之所。然而,我并未因此飛向高遠(yuǎn)的天空,也未真正踏實安居于這片土地。所以當(dāng)被自律和自棄拉扯得難以自洽時,便將矛頭指向父母,把痛苦歸咎于缺乏他律。

“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,與之俱黑”。這體現(xiàn)了環(huán)境對人的影響,也是社會規(guī)范的寫照。但凡群體,皆有群體生活之規(guī)范。在家庭中,社會規(guī)范又是如何運作的呢?我們家有一個吹風(fēng)機,插線很長,每次使用后都是揉作一團塞進柜子里。直至有一天,我打開柜子準(zhǔn)備吹頭發(fā),發(fā)現(xiàn)插線對半折好整齊繞在吹風(fēng)機柄上,于是那一次,我在用完吹風(fēng)機后也把插線整齊繞好放回原處,并且從此在收納吹風(fēng)機時多了一份思考。難道我以前連如此簡單的事都沒想到嗎?當(dāng)然不是。只是在“大家都這樣做”的環(huán)境中,故意忽略了那些偶然的、個別的、輕微的“過錯”罷了。這便是“破窗效應(yīng)”。規(guī)則屬于意識范疇,是后天形成的,也是主觀的。每個人都需要在自己或長或短的人生旅途中不斷選擇、適應(yīng)、建立、舍棄繁雜多樣的社會規(guī)則。一個家庭或如麻,或如涅,家庭規(guī)則由家長依自身的意識抉擇,由自身的行為展現(xiàn)。

父母究竟能給予孩子什么呢?或許是生命的底色。又或者說是“操控”。這個貶義詞包含諸多內(nèi)容,正如《抓娃娃》電影所呈現(xiàn)的:欺騙導(dǎo)致的不信任,情感綁架帶來的心理壓力,貧窮造就的自卑,沉浸式、實踐式教育形成的博學(xué)多聞,挫折教育造就的堅忍不拔,以身作則養(yǎng)成的良好習(xí)慣……我們難以片面、簡單地評判老馬的“操控”究竟給孩子帶來了什么。教無定法,在教育之路上,無數(shù)人前赴后繼,懷揣著不同的教育理想,奔赴受教育者漫長未知的人生旅途。

試圖操控這重大且影響深遠(yuǎn)之未知者,也必將被其所操控。

要成為好父母,何其艱難!

后記:關(guān)于自由,我有過諸多掙扎,有過諸多向往。向往曠野的風(fēng),無拘無束,天地任我遨游,卻又若有所失,如同脫離了地心引力般空虛無力;若牽根線做那風(fēng)箏,倒是有了一份牽掛和支持,也有了來處與歸途,卻又受限于方圓尺寸之地。于個人而言,既已到來,便要有一份意義和價值;于個人之外,對于自然和人類文明也有一份責(zé)任。植物通過光合作用平衡空氣,昆蟲傳授花粉,水滋養(yǎng)萬物……自然界的一切都各司其職、各得其所,它們都自由嗎?究竟什么才是我們真正需要的自由?

電影《抓娃娃》觀后感 篇三

這部劇讓我在觀看過程中,起初歡笑,而后卻在歡笑中落淚。

清華北大,是每個中國式家長心中的夢想。劇中的沈騰、馬麗一心望子成龍,為孩子“編織夢想”。教育家“李奶奶”爭分奪秒地規(guī)劃,煞費苦心地教育;生活圈里還有如教育專家般的“假鄰居”,隨時隨地展開語文、數(shù)學(xué)、物理等生活化的教導(dǎo);更有外籍生活情境英語老師……讓教育融入日常生活,家庭里父母陪伴式閱讀,呈現(xiàn)出“母慈子孝”的溫馨場景,可謂其樂無窮!

生活艱辛,包場撿垃圾,見證了一位卓越管理者的精明理念。一路走來,看似完美無瑕,實則虛幻不實。以至于長大后的馬繼業(yè)對人生心生疑慮,發(fā)現(xiàn)自己一直都在他人的操控下,朝著預(yù)設(shè)的目標(biāo)前行,猶如一個任人擺布的提線木偶,甚至幾近崩潰。

令人啼笑皆非的一幕是:奶奶可以假扮,奶奶暴露后,直接被送進火葬場,大家熱熱鬧鬧地為奶奶“去世”舉行追悼會!在追悼會上大家陪著孩子“表演”,所有人的眼淚都來自“眼藥水”,唯有繼業(yè)的眼淚和情感是真摯的!看到這一幕,心中唯有憐憫與悲哀!所有人都在認(rèn)真地“陪演”“筑夢”……打著“愛的旗號”,奪走了孩子的情感,剝奪了孩子的體驗,實在是荒誕至極!劇中的兩位家長和所有“扮演親朋好友”的人都迷失了自我,也毀掉了孩子的人生。

劇中最令我感觸深刻、最為痛心的,是孩子的一舉一動都被監(jiān)視,周圍所有人都在“虛假表演”。孩子明明熱愛體育,卻被父親在“精心謀劃”中扼殺。虛假的人際關(guān)系,虛假的情感體驗,這對孩子實在是太過殘忍。

我認(rèn)為,真實的情感、快樂的童年對每個人都極為重要!如果可能,請一定要尊重孩子。人生之所以珍貴,是因為我們能真切地獲得情感體驗——愛與被愛。倘若父母打著愛的幌子,用“彌補自身的遺憾”來左右孩子的人生,實在是殘忍至極!我覺得,再出色的人生規(guī)劃,如果是以剝奪孩子的情感體驗,破壞他們的夢想與熱愛為代價,都不應(yīng)被采納!成龍成鳳,自有定數(shù)!真實的人生體驗、自己的喜好更應(yīng)得到尊重!

電影《抓娃娃》觀后感 篇四

《抓娃娃》:一部深挖家庭教育、自我成長與夢想追求的喜劇佳作

這部影片憑借離奇荒誕的情節(jié)與密集的笑點,觸發(fā)觀眾對教育模式的深度思索。

由閆非和彭大魔聯(lián)合執(zhí)導(dǎo),沈騰和馬麗領(lǐng)銜主演的《抓娃娃》于 2024 年暑期檔上映。該片延續(xù)了“沈馬組合”一貫的詼諧格調(diào),同時蘊含深刻教育主題,使人歡笑中反思,淚光里感悟。影片敘述了一對表面貧困實則富裕的夫妻,為培養(yǎng)兒子的獨立和堅毅,佯裝窮人,在艱苦環(huán)境中磨礪兒子,充分彰顯了家庭教育、自我成長與夢想追求的重要意義。

影片的核心要義在于研討家庭教育的方式與價值。在“窮養(yǎng)教育”和“富養(yǎng)教育”的碰撞間,拋出一個令人深省的問題:到底應(yīng)如何培養(yǎng)孩子?是讓其于順境中安逸成長,還是在逆境里錘煉意志?借助角色極端的教育手段,揭示了傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代理念的沖突,也引發(fā)了觀眾對自身教育方式的反思。

沈騰和馬麗的表演是此片的一大亮點。他們分別飾演的馬成鋼和春蘭,以風(fēng)趣幽默的方式守護著兒子的純真和夢想,同時不斷自我反省與成長。在藝術(shù)手法上,導(dǎo)演巧妙運用了一系列喜劇元素,如夸張的表演、巧妙的誤會、詼諧的臺詞等,讓影片充滿歡聲笑語。同時,在視覺呈現(xiàn)上精心打磨,無論是貧困的鄉(xiāng)村景象,還是富裕的豪宅生活,都通過精美的布景和細(xì)膩的鏡頭語言完美展現(xiàn)。

此外,《抓娃娃》還精妙融合了社會熱點話題,如教育焦慮、親子關(guān)系等,使影片在具備娛樂性的同時,也具有一定的社會現(xiàn)實意義。影片以輕松幽默的形式探討深刻的教育主題,讓觀眾在笑聲中體悟親情的溫暖與力量,同時也引發(fā)觀眾對自身教育方式的深刻審視,提醒我們在助力孩子成長的過程中,要更關(guān)注他們的內(nèi)心需求和情感世界。

總之,《抓娃娃》是一部值得反復(fù)品鑒的優(yōu)秀作品,它讓我們在歡笑中收獲感動,在淚光中獲取啟示。

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