《羅恩老師的奇跡教育》 是2012年2月20日中信出版社出版的圖書，作者是羅恩·克拉克。這本書主要介紹作者自己的生活經(jīng)歷和分享有效的教育方法。以下是小編為大家整理的關(guān)于《羅恩老師的奇跡教育》讀后感的內(nèi)容，供大家參考，希望能夠給大家?guī)斫梃b或幫助。

篇一：《羅恩老師的奇跡教育》讀后感

“人可以不偉大，但不可以沒有責(zé)任心。”比爾·蓋茨的這句話很簡單也很實在。而對此更多的感悟是在假期里閱讀了祝明校長贈送給學(xué)校每一位老師的《羅恩老師的奇跡教育》之后。

閱讀的過程是一次感覺奇妙的歷程，閱讀中仿佛跟著作者走進了克拉克學(xué)校，一點一滴感受著羅恩老師與眾不同的教學(xué)方式和他獨特的教育理念，感受他令人震撼的教育行為。書中描述的克拉克學(xué)校，你看不到任何體制化的刻板教條的框框，相反，校方及所有老師的出發(fā)點都旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力并激發(fā)學(xué)生的潛能，平等、尊重和信任自然地流淌在教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間，像空氣一樣無處不在。

首先感悟的是克拉克學(xué)校與眾不同的教學(xué)方法以及和我們中國的學(xué)校風(fēng)格迥異的各種活動。他們利用各種機會組織孩子參加許多有趣的實驗活動，比如幫助困難的家庭布置一個新家;由航空公司贊助孩子們出游;在學(xué)生里設(shè)置一堵回憶墻，留下孩子的精彩瞬間;別出心裁的分院開學(xué)典禮;為了迎合年輕學(xué)生的愛好而在衛(wèi)生間上貼滿整堵墻的明星海報，以及為了給孩子們留下珍貴的回憶而定期設(shè)置的既瘋狂又奇妙的各類穿越時空主題活動。所有這些活動，他們都會利用自己的熱情和誠意爭取贊助，不需要花費學(xué)生任何費用。孩子們既能在這類活動中得到不少的快樂，又能學(xué)習(xí)到許多有益的技能及解決問題的方法。同時，克拉克還會教授孩子們很多很多與知識無關(guān)，但卻非常重要的與人相處之道，比如真誠地為同學(xué)鼓掌，用充滿熱情的鼓勵帶給他人勇氣和信心;比如當(dāng)別人回答不上問題時，耐心地等待而非搶答。

其次感悟的是羅恩老師的人格魅力，他在教育界簡直就是一個奇跡!正如奧普拉所說，羅恩老師是“最了不起的人”。他對學(xué)生近乎嚴(yán)苛的課業(yè)要求和那些看似不可能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，奇跡般地催生出孩子們的無限可能;那些看似無厘頭的教育實踐，恰恰是點燃孩子們學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們求知欲望的火種，使他們勇于追逐夢想，他與孩子們一起創(chuàng)造了奇跡。即使再累，只要一站到講臺上，即使只有四五個小時的睡眠的他，依然能自欺欺人地用一句“大家早上好!我們開始新的一天吧!”迅速點燃全班同學(xué)的熱情。羅恩老師的故事給了我很大的觸動，讓我對自己所從事的教育事業(yè)又多了一些感悟。

書里克拉克先生說了很多值得我們深思的話，最讓我難以忘懷的是他說的：“所有的老師應(yīng)該對自己的工作有這樣的堅定信念，即做教師并非一份工作，而是一份使命，召喚我們服務(wù)于更高的目標(biāo)、付出自己的全部，把為我們的孩子創(chuàng)造幸福和安康作為我們的首要任務(wù)。”他還說：“有時候，重要的并不是我們內(nèi)心的感受，而是我們?nèi)绾伪憩F(xiàn)，只要你表現(xiàn)出一種情緒，它通常也會轉(zhuǎn)化為你內(nèi)心的感受。”確實如此，作為一名教師，我們并不是一味的機械的工作，我們更多的是要用心來對待學(xué)生，用心來教育學(xué)生，讓教育開滿幸福之花。

可能我們每一位教育工作者都遇到過這樣的事情，在你所面對的孩子中，有聽話的，也有調(diào)皮搗蛋的。對于聽話的孩子我們甚是喜歡，對于調(diào)皮的孩子我們也可以忍耐，但是一旦他們玩得有點過了，你可能就會有點受不了了，甚至開始在課堂上面發(fā)火，批評他們，更甚者可能直接開始懲罰他們。這或許是我們大多數(shù)教師的處理方法。我可能也是這樣處理的，前提是在沒有看羅恩老師的文字之前。然而我看了羅恩老師的話后就不會這樣做了，記得羅恩老師說過：“當(dāng)你和孩子們一起工作時，特別是和那些把你逼得發(fā)瘋的孩子們一起時，一定要看到這些孩子的潛能。你必須關(guān)照每一個孩子，并看到他們的潛能。”這個理念就叫做激情。有激情的教師肯定能改變學(xué)生，換句話說，用心來教育，讓教育開滿溫暖之花。用激情感染學(xué)生、激勵學(xué)生、肯定學(xué)生、改變學(xué)生，這是克拉克給我的最大的收獲。

我們在教學(xué)中還會遇到這樣的情況，課堂上，學(xué)生對于你的教學(xué)內(nèi)容興趣索然，沒有太大的學(xué)習(xí)欲望，對于這樣的學(xué)生我們一般是如何處理呢?想想吧!如果是很重要的課程，老師一般會抓著你來一起跟上班級學(xué)習(xí)節(jié)奏，然后學(xué)生在沒有興趣的情況下消極的學(xué)習(xí)，可能會更加倦怠這門功課;有些老師可能選擇讓他們?yōu)樗麨?，隨便他們怎么做，只要能夠在課堂上面不調(diào)皮不擾亂課堂紀(jì)律就行了，然后學(xué)生更加肆無忌憚了，對這門課更是沒有任何期待。我以前的做法也不外乎前面說的那兩種，但是在看了羅恩老師的教育實例后，我知道自己怎樣做才是正確的做法了。在書中他說：“孩子們的潛力就在那里，而我們的職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)潛力，鼓勵潛力，并讓孩子們知道，我們毫不懷疑地堅信他們的夢想一定會實現(xiàn)。”沒有一個孩子是不想認真學(xué)習(xí)，是教師沒有認真了解他們，發(fā)現(xiàn)他們的長處和優(yōu)勢，在看到孩子的黑暗的一面后就立馬覆蓋掉了他們原本的好印象，這種看法是最不可取的，我們用愛來真誠地對待每一位學(xué)生，用愛來感化他們，發(fā)現(xiàn)他們的潛力，讓他們成功實現(xiàn)自己的夢想。讓教育開滿智慧之花。正如羅恩老師所說，作為教師，我們有責(zé)任比孩子自己更深入地了解他們，發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心蘊含的潛力，堅信每個孩子都可以學(xué)好。

回過頭來看看我們的教育，或許是因為工作壓力太大的緣故，教育所關(guān)注的重點都放在了唯一的分數(shù)上。學(xué)生最寶貴的想象力、創(chuàng)造力以及學(xué)習(xí)熱情卻就這樣一天天地喪失甚至扼殺。而我們教師在疲于應(yīng)付各類檢查和各種考試的同時，對學(xué)生、對工作也失去了激情和創(chuàng)造性。我們真的該好好想想，我們要帶給學(xué)生些什么，僅僅是分數(shù)嗎?也許，我們更應(yīng)該教給學(xué)生走向社會的綜合能力，幫助他們樹立正確的人生觀和遠大的目標(biāo)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而努力。而我們明月中學(xué)“感恩、吃苦、為人民服務(wù)”的校訓(xùn)和不同凡響的體育課正是在朝著這一方面發(fā)展。

本書給了我很多的啟示。正如羅恩老師所說：“教書就是制造驚喜，就是制造令孩子難忘的經(jīng)歷。”我相信，只要我們對工作保持激情并勇于付出，我們的學(xué)生也一定會為我們帶來驚喜!我也深深感悟，一個人要干好自己的本職工作，就要有高度的責(zé)任感，以務(wù)實的精神，火焰般的熱情，做好每一天的工作。這也是羅恩老師給我們最大的希冀——有責(zé)任心，教學(xué)相長，教書育人。

“他山之石，可以攻玉”，教育無國界，任何一種教育體制都有其好壞，我們教育工作者的職責(zé)在于如何在現(xiàn)有的體制下結(jié)合自己的教學(xué)實踐做最好最恰當(dāng)?shù)慕逃?，使每一位孩子都能受到最?yōu)質(zhì)的最適合自己的教育，讓教育開滿幸福之花!

篇二：《羅恩老師的奇跡教育》讀后感

花了不少的時間，終于讀完了這一本書。誠如書名所言，克拉克學(xué)校的教育確實稱得上是一個奇跡。他在不改變教育體制的前提下，創(chuàng)新了自己的教育方法，從而取得了驚人的效果。

統(tǒng)觀羅恩的教育方法與思想，我認為有幾個詞比較重要。

一是“信心”。既對自己工作的信心，也是對孩子的信心。讓孩子相信自己，樹立遠大的夢想，而教師不要去摧毀他們的夢想。他堅信每一個孩子都能取得成功，也堅信自己的所作所為是有效的。當(dāng)孩子向他訴說自己夢想時，他不是打擊，而是鼓勵，并深深地相信孩子們能實現(xiàn)自己的夢想，而不是簡單的敷衍。因為有了信心，才會有干勁。孩子也能從你的身上感受到這種信心，尤其是所謂的“差生”，當(dāng)你用看待未來律師、商界精英、藝術(shù)家和總統(tǒng)的眼光去看待他們時，他們就也會以這樣的夢想作為自己的目標(biāo)。因為你的堅信，他們也會受感染，從而堅定對自己的信心。

當(dāng)年，我們也是滿懷信心的走上講臺，但是隨著歲月的流逝，我們的信心卻早已消磨殆盡。我們變得失去了耐心，對自己的理想信念產(chǎn)生了動搖，甚至于已沒有理想信念。試想，當(dāng)我們干著一份缺少信念的工作，連自己都不信了，又如何讓學(xué)生去相信呢?

當(dāng)我們走進教室，看到那些調(diào)皮搗蛋的孩子，看到這些違反紀(jì)律的孩子，看到這些有學(xué)習(xí)障礙的孩子，我們心情變得很差，我們的眼中流露出的是深深地厭惡，那么，這個時候，不管你說得如何的天花亂墜，孩子也不會相信，因為你的眼光已經(jīng)暴露了你的心聲。那么，他們也不會再堅持自己的夢想，他們開始放棄了自己。而由此帶來的則是新一輪的厭惡，這種惡性循環(huán)周而復(fù)始，把孩子的夢想一點點摧毀，從而毀掉的可能是他們的一生。

二是尊重。因為對孩子有信心，從而尊重每一個孩子。這個尊重是發(fā)自心底的，不是裝出來的。其實，孩子是敏感的，他不是從你的語言中，而是從你的舉手投足中，從你的語氣神情中，能夠感受到你是否真的尊重他，喜愛他。

尊重是建立在平等的基礎(chǔ)上的，而不是口頭上的。教師把自己真正地放在和學(xué)生平等的地位上，而不是居高臨下，盛氣凌人。這一點尤其值得我們學(xué)習(xí)。我們的傳統(tǒng)觀念中，父母與孩子之間、師生之間很難有平等。

但是平等不是遷就，不是他想怎樣就是怎樣。而是你要給他發(fā)表不同意見的機會，對孩子的意見要重視和正視，要換位思考。對于不同的意見不是簡單粗暴的壓制，而是告訴他們?yōu)槭裁催@樣子不行。

三是精細。我們常說教育無小事，處處皆教育。但是真正能做到的卻很少。但在克拉克學(xué)校，他對于每一分鐘，每一件事，每一個細節(jié)都有充分的考慮，時時刻刻都在影響著孩子們。他注意營造學(xué)習(xí)的氛圍，注重培養(yǎng)精益求精的態(tài)度，讓每一分鐘都價值不菲。

但是我們卻往往在許多細節(jié)上漠然視之，不經(jīng)意間卻失去了教育者的尊嚴(yán)，損害了我們在學(xué)生心目中的威信。教育的精細不僅僅體現(xiàn)在對學(xué)生的言傳上，更體現(xiàn)在為師者對自身的嚴(yán)格要求上。

四是懲罰。沒有懲罰不成教育，我們要鼓勵孩子，要相信孩子，不要去摧毀孩子的夢想，但這一切并不意味著我們要一味地捧著孩子。懲罰是教育的一部分，正如錢鐘書所言，學(xué)習(xí)并不一定是快樂的，學(xué)習(xí)憑什么是快樂的。雖然在克拉克學(xué)校，我們看到似乎孩子們是快樂的，但是他們的快樂是來自于成就感，是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而不是學(xué)習(xí)的本身。學(xué)習(xí)的本身是沒有快樂可言的。

在克拉克學(xué)校也有懲罰，也有限制。雖然我不反對肉體上的懲罰，但這種懲罰是簡單粗暴的，是低級的，是作用有限的?？死藢W(xué)校的懲罰，更多地體現(xiàn)在高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求上。他給孩子以信心，但不是肓目的吹捧，不會因為孩子完成了一項他們理應(yīng)完成的任務(wù)而給予較高的評價，不會為了照顧孩子的自尊心而忽視他們的能力與表現(xiàn)。不會輕易地把餅干獎給那些不夠格的學(xué)生。他認為，不應(yīng)當(dāng)?shù)玫降谋頁P只會讓我們的學(xué)生遭遇更多的失敗。

最后就是愛。其實，愛才是一切的根本。對學(xué)生要充滿愛，這是我們常常提起的一句話，但能做到的卻沒有幾個。許多先賢的方法到了我們手中為什么卻行不通。那些優(yōu)秀教師的事跡聽來感人，為什么我們卻無法效仿?低下頭來，細細思量，還是因為缺失了那份愛。這一份愛不是掛在嘴上的，而是發(fā)自于內(nèi)心深處的，洋溢于舉手投足之間。只有“教師時時刻刻都急著要走到兒童們中間去，為與他們每一次見面而感到喜悅。這樣，兒童們就會每天急著要到學(xué)校來，為與自己老師的每一次見面而感到由衷的喜悅”。因為愛而信任，因為愛而尊重，“只有把自己當(dāng)做兒童，才能幫助兒童成為成人;只有把兒童的生活看做是自己童年的重現(xiàn)，才能使自己日益完善起來;最后，應(yīng)當(dāng)全心全意地關(guān)懷兒童的生活，才能使自己成為一個人道的教師”。我們每一個教師都是從學(xué)生時代走過來的，都有自己的童年。每個教師當(dāng)年可能都產(chǎn)生過這樣一個念想，如果有一天我當(dāng)了老師，我一定要對自己的學(xué)生好一點。但是多年后，當(dāng)我們站在三尺講臺上，手執(zhí)教鞭，當(dāng)年的念頭已隨風(fēng)飄散。

掩卷嘆息，羅恩老師的教育是神奇的，但是只能被模仿，不能被超越。雖然他追求的是“我們無力改變教育體制，卻能與孩子一起創(chuàng)造奇跡”，但是我們看到的又是什么呢?他為此建立了一座學(xué)校，在他的學(xué)校中他實行著自己的教育。但是我們呢?我們能做到嗎?

篇三：《羅恩老師的奇跡教育》讀后感

假期拜讀這本著作收獲良多，讓我們一同走進一位充滿神奇的教師羅恩·克拉克，品讀老師的激情教育，點燃孩子的學(xué)習(xí)熱情。

一、創(chuàng)新無止境，快樂每一天

生活中，我們都需要一點點神奇——我們應(yīng)允許自己在一個充滿神秘奇異的世界里，去想象，去做夢，去快樂。我們努力讓孩子在奇跡和壯觀中獲得樂趣，如果一所學(xué)校擁有神奇精神，那么它就一定會散發(fā)出特別的力量。

每個人都有這樣的體會，重復(fù)地做著類似的事情，時間一長就會感到厭倦和疲憊，學(xué)生何嘗不是如此呢，日復(fù)一日地坐在教室里學(xué)習(xí)，一節(jié)連著一節(jié)的課程、數(shù)量繁多的作業(yè)……很難讓學(xué)生始終保持昂揚的精神狀態(tài)，這就需要學(xué)校和教師不斷創(chuàng)新教育教學(xué)的方式方法，努力讓孩子感到學(xué)校的與眾不同，對每天的校園生活都充滿期待。羅恩克拉克學(xué)校又有那些創(chuàng)新之處呢。

1、最特別的“邀請信”

克拉克學(xué)校從新生的“開學(xué)第一課”起，就著力給孩子們營造家的感覺，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的依戀。每年從幾百名報名者中選中30名學(xué)生，會收到一張閃亮的金色門票——入學(xué)通知書。信里這樣寫著：羅恩克拉克學(xué)校向你，這幸運的金色門票接收者致以親切的問候。你將會看到，恭喜之聲不斷傳來。你已經(jīng)被接收為羅恩克拉克學(xué)校的學(xué)生!太棒了!奇特驚人，不可思議的事情正等待著你。在每一個轉(zhuǎn)折處都有無數(shù)的精彩發(fā)現(xiàn)，你的神奇旅程將會開啟，現(xiàn)在我們鄭重邀請你來到我們學(xué)校。成為我們整個下午的貴賓，你以及所有收到這張金色門票的幸運兒們。

2、最特別的歡迎儀式——新生走紅地毯的活動。

每年學(xué)校開學(xué)的第一天都給學(xué)生們留下永不磨滅的記憶，給學(xué)校大門遮上幔簾，家長和學(xué)生來到后，一條長長的紅色地毯將群一分為二，樂隊演奏著歡快的歌曲，歌手唱著動聽的歌謠。家長陪孩子走過紅地毯，在地毯兩側(cè)歡呼舞蹈喝彩助威!紅毯后精心準(zhǔn)備的演出，新生的聯(lián)歡活動等等。

3、老師不同的出場式——滑道認證

在學(xué)校的中央位置有一座兩層樓高的、電光藍色的巨型管狀滑道。當(dāng)你想從二樓下到一樓時，可以坐著它滑下來，這將會是一次非常奇妙的滑行之旅!這個非同尋常的滑道宣告著我們的使命：“與眾不同，無所畏懼!”

4、神奇的“圣杯”

羅恩克拉克老師想像《哈利波特》中圣杯一樣來記錄學(xué)生的分數(shù)和表現(xiàn)。他在學(xué)校大廳安裝平板電視，屏幕上能夠顯示出四個圣杯，每一個圣杯代表一個學(xué)院。當(dāng)老師為某一個學(xué)生輸入四分，電視屏幕上圣杯上方就顯示出一個圓圈，圈里是這個學(xué)生的笑臉，還有一個數(shù)字4。然后杯底會出現(xiàn)一個總分，就是這個學(xué)院所得的累計分數(shù)。每當(dāng)學(xué)生上學(xué)走過電視的時候，學(xué)生們都會去看圣杯，自己的隊友有沒有為學(xué)院贏得分數(shù)，他們會贊美得分的同學(xué)，感謝他們。

二、營造讓孩子愛上學(xué)習(xí)的氛圍

“開學(xué)第一課”僅僅是學(xué)年系列活動的序曲，在整個學(xué)年中，學(xué)校會利用各種機會創(chuàng)設(shè)富有情趣的實踐活動，讓孩子們感悟到除了學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之外，生活中還有很多有趣的、很重要的事情。學(xué)生在校期間要走遍各地，學(xué)校和航空公司進行溝通，請他們贊助孩子們出行的機票，而讓孩子們通過勞動，掙得外出所需的生活費用;在學(xué)校里設(shè)置一堵回憶墻，留下孩子的精彩瞬間;為了迎合年輕學(xué)生的愛好而在衛(wèi)生間上貼滿整堵墻的明星海報，以及為了給孩子們留下珍貴的回憶而定期設(shè)置的既瘋狂又奇妙的各類穿越時空的主題活動……孩子們既能在這類活動中得到不少的快樂，又能學(xué)習(xí)到許多有益的技能及解決問題的方法。

三、定規(guī)矩，讓學(xué)生做好人

羅恩克拉克老師有55條班規(guī)，分享其中一部分：

1、別人有好表現(xiàn)，要替他高興;要對游戲獲勝者或把某事做得特別出色的人表示祝賀。

2、尊重別人的發(fā)言與想法，在討論問題時，要對其他同學(xué)的評論、觀點和想法表示尊重，以完整的句子回答所有的問題，鍛煉學(xué)生的語言表達能力和寫作能力。

3、吃完飯把桌子擦干凈，檢查垃圾箱周圍有沒有垃圾并清理干凈，經(jīng)常獎勵揀垃圾的孩子。

4、別人掉東西請彎腰去幫他撿;進門時如果后面有人，請他扶住門;如果開門時需要推門，你就在自己走過去后用手扶住門別松手。教孩子一些小小的善意舉止雖然看起來微不足道，但對孩子們了解如何尊重和重視別人大有裨益。

5、要樂觀、積極地去享受人生;把握今天，不要浪費它。把一天的日程安排好;

6、在你的能力范圍內(nèi)做最棒的人，發(fā)揮你的最大潛能。

蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘就在于信任孩子。”在充滿信任的環(huán)境里學(xué)習(xí)和生活，親子之間、師生之間的關(guān)系一定是和諧的，無論是孩子、家長還是教師，都會有一種積極向上的態(tài)度，來面對生活中的一切。羅恩克拉克，他年輕充滿熱情富有創(chuàng)造力，他運用獨特的教學(xué)規(guī)則和革新式的教學(xué)方法教育每個調(diào)皮的小搗蛋，為家境困難想要念書的女孩打通通往課堂的道路，讓有著藝術(shù)天賦的男孩得以發(fā)揮特長。他告訴我們，只要自己滿懷激情地投入到教育工作中去，就能點燃孩子的學(xué)習(xí)熱情和主動性。從他身上學(xué)到了：理解學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生、點燃激情!做用關(guān)愛和激情點燃學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、激活學(xué)生無限潛能的人!

篇四：《羅恩老師的奇跡教育》讀后感

《羅恩老師的奇跡教育》一書使我受益匪淺，書里沒有枯燥的說教，沒有抽象的理論，而是通過實例詳細講述了羅恩老師的成功經(jīng)驗，他是如何做到了我們認為不可能做到的事情。

當(dāng)他看到課堂上老師們無精打采，學(xué)生們昏昏欲睡，所有的授課內(nèi)容都是一樣的了無生趣時。他對此感到心痛，但他沒有抱怨，也沒有嘗試去重建美國的教育體制，而是思考自己能做什么來改變這種狀況，并努力去實現(xiàn)。

正如自己努力實現(xiàn)夢想一樣，他讓孩子們相信自己，激發(fā)他們樹立遠大的夢想。并且讓孩子們知道他相信他們能夠夢想成真，不管夢想成真的概率是多么的微乎其微。西塔在獲得籃球獎學(xué)金進入大學(xué)之前，經(jīng)歷了很多挫折，甚至有人說他瘋了，而他自己從未否定過自己的夢想。也許有些夢想最終沒法實現(xiàn)，但無論將來從事什么工作，他們都將從中獲益良多。

用高標(biāo)準(zhǔn)來要求每一個孩子，并且要盡力推動他們達到這樣的水準(zhǔn)。羅恩老師堅信不論學(xué)生的水平如何，他們都能從高期望教育中獲益，對孩子的要求越高，他們的收獲就會越多。在此之前，我一直堅信要分層教學(xué)，因為這樣教學(xué)才能有針對性，聰明的孩子不會感到無聊，后進生也不會感到吃力?？吹搅_恩老師的觀點和做法后，豁然開朗。分層教學(xué)優(yōu)點雖然明顯，但是也會讓后進生甚至中等生因為老師設(shè)置的平庸標(biāo)準(zhǔn)，而失去無限的可能性。

學(xué)習(xí)可以是枯燥的，讓孩子們厭倦，但也可以是有趣的，讓他們不斷探索，有時甚至是殘酷的，讓他們學(xué)會面對困難。我們必須走進孩子的生活，聆聽孩子的心聲，去了解他們的想法與需求，更多的站在他們的角度考慮問題，從而想出能激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情的、精彩的教學(xué)方法。為此羅恩老師把知識編成歌曲，創(chuàng)造rap教學(xué)，把音樂帶進課堂，取得了非常好的效果。同時羅恩老師關(guān)注每一個孩子，給那些達到要求的孩子做曲奇餅干，但是拒絕將教育淺表化，不會只為孩子的自尊心，而表揚他們，甚至不會因為努力就給他們a和b，因為這樣做無法幫助他們做好在現(xiàn)實世界獲取成功的準(zhǔn)備。

羅恩老師的成功，說明他的方法和理念是可行的，雖然我們不能復(fù)制，但可以給我們很多啟發(fā)和思考。我相信只要我們本著對孩子未來負責(zé)的態(tài)度，我們的孩子也能帶給我們驚喜!

篇五：《羅恩老師的奇跡教育》讀后感

選擇這本書看是因為書名深深吸引了我，是什么樣的奇跡教育點燃了所有孩子的學(xué)習(xí)激情?帶著這個問題我翻開了書。羅恩老師本身就是一個奇跡，他從未想過要成為教師，卻在一次偶然的代課經(jīng)歷之后，走上三尺講臺，這個改變他人生的決定，也徹底改變了許多孩子的命運。這是一本可以點燃孩子學(xué)習(xí)激情的暢銷書，一本可以給我們教師以優(yōu)秀榜樣的必看書——《羅恩老師的奇跡教育》，它給了我深深的震撼。

記得書里克拉克先生說了很多值得我們深思的話，有一句最讓我難以忘懷的是他說的：“所有的老師應(yīng)該對自己的工作有這樣的堅定信念，即做教師并非一份工作，而是一份使命，召喚我們服務(wù)于更高的目標(biāo)、付出自己的全部，把為我們的孩子創(chuàng)造幸福和安康作為我們的首要任務(wù)。”確實如此，作為一名教師，我們并不是一味的機械的工作，我們更多的是要用心來對待學(xué)生，用心來教育學(xué)生，讓教育開滿幸福之花。

可能我們每一位教育工作者都遇到過這樣的事情，在你所面對的孩子中，有聽話的，也有調(diào)皮搗蛋的。對于聽話的孩子我們甚是喜歡，對于調(diào)皮的孩子我們也可以忍耐，但是一旦他們玩得有點過了，你可能就會有點受不了了，甚至開始在課堂上面發(fā)火，批評他們，更甚者可能直接開始懲罰他們。這或許是我們大多數(shù)教師的處理方法。不否定，我可能也是這樣處理的，前提是在沒有看羅恩老師的文字之前。然而我看了羅恩老師的話后就絕對不會這樣做了，記得羅恩老師說過：“當(dāng)你和孩子們一起工作時，特別是和那些把你逼得發(fā)瘋的孩子們一起時，一定要看到這些孩子的潛能。你必須關(guān)照每一個孩子，并看到他們的潛能。”這個理念就叫做激情。有激情的教師肯定能改變學(xué)生，換句話說，用心來教育，讓教育開滿溫暖之花。

又或者我們在教學(xué)中也遇到過這樣的種種，課堂上，學(xué)生對于你的教學(xué)內(nèi)容興趣平平，沒有太大的學(xué)習(xí)欲望，對于這種的學(xué)生我們一般是如何處理呢?想想吧!如果是很重要的課程，老師一般會抓著你來一起跟上班級學(xué)習(xí)節(jié)奏，然后學(xué)生在沒有興趣的情況下消極的學(xué)習(xí)，可能會更加倦怠這門功課;有些老師可能選擇讓他們?yōu)樗麨?，隨便他們怎么做，只要能夠在課堂上面不調(diào)皮不擾亂課堂紀(jì)律就行了，然后學(xué)生更加肆無忌憚了，對這門課更是沒有任何期待，唯一期待是這門課上我是最自由的了。我以前的做法也不外乎前面說的那兩種，但是在看了羅恩老師的教育實例后，我知道自己怎樣做才是正確的做法了。在書中他說：“孩子們的潛力就在那里，而我們的職責(zé)就是發(fā)現(xiàn)潛力，鼓勵潛力，并讓孩子們知道，我們毫不懷疑地堅信他們的夢想一定會實現(xiàn)。”沒有一個孩子是不想認真學(xué)習(xí)，是教師沒有認真了解他們，發(fā)現(xiàn)他們的長處和優(yōu)勢，在看到孩子的黑暗的一面后就立馬覆蓋掉了他們原本的好印象，這種看法是最不可取的，我們用愛來真誠地對待每一位學(xué)生，用愛來感化他們，發(fā)現(xiàn)他們的潛力，讓他們成功實現(xiàn)自己的夢想。讓教育開滿智慧之花。

比爾·蓋茨說過：“人可以不偉大，但不可以沒有責(zé)任心。”這句話很簡單也很實在。一個人要干好自己的本職工作，就要有高度的責(zé)任感，以務(wù)實的精神，火焰般的熱情，做好每一天的工作。這也是羅恩老師給我們最大的希冀——有責(zé)任心，教學(xué)相長，教書育人。

教育無國界，任何一種教育體制都有其好壞，我們教育工作者的職責(zé)在于如何在現(xiàn)有的體制下做最好最恰當(dāng)?shù)慕逃?，使每一位孩子都能收到最?yōu)質(zhì)的最恰當(dāng)?shù)慕逃?，讓教育開滿幸福之花!

篇六：《羅恩老師的奇跡教育》讀后感

幾年前，看過美國電影《熱血教師》，這部電影講述了那些被社會、學(xué)校、老師、同學(xué)甚至家人所放棄的孩子，在克拉克老師的教導(dǎo)下，從“劣等生”轉(zhuǎn)變成“優(yōu)等生”的過程。該片由馬修派瑞主演，改編自美國教師羅恩克拉克的真實事跡。影片選取了克拉克只身來到紐約執(zhí)教于黑人區(qū)一所學(xué)校的一段典型經(jīng)歷，講述他的為人師表、鞠躬盡瘁，將全校最差的一個班級教導(dǎo)成了全校成績最好的一個。我至今還能回憶起看完影片時的激動心情，克拉克老師的激情，不一樣的課堂，讓學(xué)生都愛上學(xué)習(xí)，克拉克老師真是一位偉大的教師。

很榮幸在劉老師那里得到了《羅恩老師的奇跡教育》這本書，讓我再次走進羅恩老師的奇跡教育，更詳細地學(xué)習(xí)羅恩老師的獨特教育方法。這本書通過101個故事，向我們講述了羅恩和他的團隊是如何將自己的學(xué)校打造成“全美國最好的學(xué)校”的。書的封面上有一段話說得非常好：“我們無力改變教育體制，卻能與孩子一起創(chuàng)造奇跡。”今天，很多人都對教育感到不滿，并將原因歸結(jié)到教育體制上。羅恩告訴我們，與其抱怨體制，不如改變自己。只要自己滿懷激情地投入到教育工作中去，就有可能點燃孩子的學(xué)習(xí)熱情和主動性。做一名好老師，其實并不復(fù)雜，關(guān)鍵就在于激情、責(zé)任心，以及對教育事業(yè)的無限熱愛?，F(xiàn)結(jié)合電影和這本書，談?wù)勎业膸c感受。

一、熱愛從事的工作，感受工作的樂趣。

工作是為了生活，但是快樂的工作是更快樂的生活。我曾經(jīng)離開講臺，只因為每天重復(fù)地做著類似的事情，時間一長就感到厭倦和疲憊，那時候我將其歸結(jié)為教師這個職業(yè)的特點。我需要給自己的生活增添一些變化的元素，給自己帶來新的感受。于是我去繼續(xù)讀書，嘗試其他的工作，然而最終我并沒有找到最初的那種新鮮的感受。相反，我覺得其實每種工作都是一樣的，關(guān)鍵是你的心態(tài)，正如那句話所說，你若盛開，清風(fēng)自來。我覺得我應(yīng)該回到講臺，那里有我最初的熱愛。

當(dāng)我再次回到學(xué)校，我更加堅信：每個人都是獨一無二的。每個學(xué)生都是一粒有希望的種子，他們都會生根發(fā)芽，開出屬于自己的那朵小花。我要用我最大的努力讓他們盛開。盡管我知道，我的工作還是備課、上課、做學(xué)生工作。但是我覺得每一天都是與眾不同的，每個學(xué)生的每一天都是不一樣的，每節(jié)課的講授都是有所區(qū)別的。因為熱愛，我全力付出，因為愿意，我享受其中的樂趣。

正在這時候，我看了《熱血教師》，羅恩克拉克老師無比狂熱地把他全部的心血都投入到了他的教室里，他所創(chuàng)造的奇跡足以改變世界，我堅定了做教師的信心。我希望自己也能做個有激情，對學(xué)生有所幫助的老師。二、信任是工作之始，細節(jié)彰顯功夫。

蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘就在于信任孩子。”在充滿信任的環(huán)境里學(xué)習(xí)和生活，親子之間、師生之間的關(guān)系一定是和諧的，無論是孩子、家長還是教師，都會有一種積極向上的態(tài)度，來面對生活中的一切。

生活中，每個人總有自己擅長和不擅長的方面。羅恩老師說得好：“作為成人，如果我們都看不到每個孩子身上的潛能，真正相信每個孩子都能學(xué)習(xí)，那么我們怎么能期望他們自己樹立理想，看到自身的潛能呢?”有一個名叫喬治的學(xué)生，進克拉克學(xué)校(初中)的時候，閱讀水平處于小學(xué)最低狀態(tài)，他自己對閱讀一點興趣也沒有，當(dāng)然很多字詞都不認得，更讀不出來。羅恩每天放學(xué)之后，都將喬治留下來，給他說一個單詞，讓他感覺一下這個單詞大致應(yīng)該是什么顏色，然后就用這個顏色的彩筆來標(biāo)注這一單詞，讓他學(xué)會在顏色和單詞之間建立某種關(guān)聯(lián)。為了吸引喬治對閱讀的興趣，羅恩不惜體力，在他面前“上躥下跳”，將各種姿態(tài)語言都用上。經(jīng)過幾個月不懈的努力，喬治終于能在班級里讀出一段文章，讓班級同學(xué)都大吃一驚，同時也激發(fā)了他提高自己閱讀水平的興趣。一對一的輔導(dǎo)，讓喬治很快從閱讀一級水平提升到了四級水平。喬治后來成為一名海軍戰(zhàn)士，在回到學(xué)校和同學(xué)們交流時，他說：“努力成為克拉克先生希望看到的你們。即使你自己看不到，但有時大人確實比我們自己更了解自己。”

從我走進七年級一班開始，我就用信任的眼光看待每個孩子，相信他們。以至于金柏瀚在他姑姑面前對我的評價是：“非常善良、簡單的人!”我想讓學(xué)生在信任的環(huán)境里，自信地學(xué)習(xí)，特別是自以為自己不是好學(xué)生的學(xué)生，我告訴他們，他們以前的表現(xiàn)是過去，我會以新的眼光看待他們，請你做好自己，完成自己應(yīng)該做的事情。當(dāng)我說這話時，有的笑瞇瞇地看著我，有的側(cè)目定神地瞧著我，有的坐端正了……我在孩子臉上看到了欣喜和希望：原來老師不知道我的“問題”，沒把我當(dāng)“壞”學(xué)生。我們就這樣開始了這學(xué)期新的開始。在我的信任和鼓勵下，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的潛能所在。

接下來，每天仔細觀察學(xué)生的表現(xiàn)，不評價、多參與，課間盡可能跟他們在一起。通過他們的舉動，進一步了解他們，出現(xiàn)問題的時候，我會把日常的表現(xiàn)拿來跟他分享，學(xué)生不會感覺我是在說教，而是在幫助他們解決問題。這樣的事情在金柏瀚和楊宜達身上比較多。經(jīng)過這樣的方式，學(xué)生了解到，我是真心幫助他們，為他們好，而不是批評他們。就這樣，我們建立了師生之間的初步信任。

關(guān)注每一個學(xué)生，讓他們在自信中成長。這就要求在日常工作中注意細節(jié)，關(guān)注每個學(xué)生。丁一凡特別內(nèi)向，表達能力欠缺。日常教學(xué)中，我經(jīng)常主動找他，幫他糾錯，給予鼓勵。當(dāng)他第一次在課堂發(fā)言時，我高興得跟同事分享。看著他在班會課上表達自己的觀點，練字本上的字終于有點整齊時，我竟然有一種小小的成就感。

我覺得，信任不是停留在口頭的表達中的，而是融合在師生關(guān)系的方方面面，逐漸成為一種行為習(xí)慣。我想，當(dāng)它像血液一樣流淌在每個人的心田的時候，教學(xué)工作將會變成一件非?？鞓返氖虑?。

三、大膽創(chuàng)新，讓課堂活躍起來。

我也曾想，學(xué)生整天坐在教室里，聽不同老師講授不同課程，一天新鮮，二天好奇，三天堅持，四天、五天以后呢，吸引力逐漸降低，千篇一律的教學(xué)模式終將被學(xué)生忽略。若要保持學(xué)生對課堂的新鮮感，對這門課充滿渴望，是非有點“殺手锏不行的。羅恩老師的做法可能會給我們一些啟發(fā)。

羅恩老師的克拉克學(xué)校從新生的“開學(xué)第一課”起，就著力給孩子們營造家的感覺，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的依戀。每一次的新生報到前，老師們都要去拜訪學(xué)生和家長，并記住所有新生的名字，以便學(xué)生前來報到時能夠立刻叫出他們的名字，讓孩子們感受到一份溫馨，獲得一種安全感。“開學(xué)第一課”是由系列活動組成的，包括一張閃亮的金色門票——入學(xué)通知書，新生走紅地毯的活動，全體師生的夾道歡迎，精心準(zhǔn)備的演出，新生的聯(lián)歡活動……等等。師生們努力讓新入學(xué)的孩子以及家長們體悟到，孩子在這所學(xué)校會受到關(guān)愛和接受，這是一個將會發(fā)生奇跡的地方。學(xué)校的老生分別以夢想、給予、友誼、勇氣為主題，創(chuàng)辦了藍色、黑色、紅色和綠色的學(xué)院，建設(shè)者自己的精神家園。在開學(xué)的日子里，這些學(xué)院的成員們也會主動向新生推介自己的學(xué)院，讓新生感受到集體的溫暖。

對于克拉克學(xué)校的學(xué)生來說，“開學(xué)第一課”僅僅是學(xué)年系列活動的序曲。在整個學(xué)年中，學(xué)校會利用各種機會創(chuàng)設(shè)富有情趣的實踐活動，讓孩子們感悟到除了學(xué)科知識的學(xué)習(xí)之外，生活中還有很多有趣的、很重要的事情。學(xué)校非常注重環(huán)境的建設(shè)和營造，在家訪中發(fā)現(xiàn)那些家庭困難的學(xué)生，連一個像樣的臥室都沒有，于是學(xué)校就尋找贊助商，請學(xué)生家長以及學(xué)生做義工，為困難的家庭布置一個新家，或一間適合學(xué)生學(xué)習(xí)的臥室;克拉克學(xué)校的學(xué)生在校期間都要走遍世界各地以及美國各地，學(xué)校和航空公司進行溝通，請他們贊助孩子們出行的機票，而讓孩子們通過勞動，掙得外出所需的生活費用;在學(xué)校里設(shè)置一堵回憶墻，留下孩子的精彩瞬間;別出心裁的分院開學(xué)典禮;為了迎合年輕學(xué)生的愛好而在衛(wèi)生間上貼滿整堵墻的明星海報，以及為了給孩子們留下珍貴的回憶而定期設(shè)置的既瘋狂又奇妙的各類穿越時空的主題活動……孩子們既能在這類活動中得到不少的快樂，又能學(xué)習(xí)到許多有益的技能及解決問題的方法。

很多意想不到的事情都會在克拉克學(xué)校里出現(xiàn)。比如說從二樓到一樓的管道滑行、教師站在學(xué)生課桌上講課、師生小范圍的聚餐活動、讓低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)高年級的知識，等等。每一件事情看上去都很瘋狂，但實施下去之后所產(chǎn)生的效果都出奇的好。這是羅恩以及他的同事們?yōu)榱宋龑W(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生熱愛這所學(xué)校，熱愛在這所學(xué)校的學(xué)習(xí)而絞盡腦汁想出來的。

現(xiàn)在的教育，面臨更加復(fù)雜多元的形勢，要讓學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)，需要我們老師有更加富有創(chuàng)新性的行動。教育每一次的創(chuàng)新，改變的不僅僅是學(xué)生，也包括家長、教師等與教育相關(guān)的群體。我正在這個改變中。敬請期待吧。

篇七：《羅恩老師的奇跡教育》讀后感

凱勒說：“一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹獈的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。”《羅恩老師的奇跡教育》這本書，像朋友，像老師，像顧問，開拓了我的教師視野。

“當(dāng)你走進教室，如果你‘看到’的是一班違反紀(jì)律和有學(xué)習(xí)障礙的孩子，那你肯定會變得手忙腳亂。而如果你‘看到’是一班律師、商界精英、藝術(shù)家和總統(tǒng)，那你就會自如地以你的方式塑造一班高度自信，并對成功有著自我期待的學(xué)生。”羅恩·克拉克的這份經(jīng)典語錄，引導(dǎo)著我教學(xué)時，習(xí)慣用高標(biāo)準(zhǔn)要求我的學(xué)生，在幫助他們實現(xiàn)夢想的過程中，能夠積極地看到他們內(nèi)心深處的魅力潛質(zhì)，用心傾聽他們的心聲，并滿懷熱情地鼓舞他們，賞識他們，相信他們一定會創(chuàng)造奇跡!

一、熱情鼓舞，成就大事

羅恩·克拉克提出，“課堂應(yīng)該是充滿激情的地方”，誠然，“熱情能夠成就大事”。羅恩·克拉克老師，渾身上下都充滿了熱情。他以滿腔熱情對待一切事情，即使有些事情看起來非常不可思議，他都能全力以赴地去做，并且做得很好，以至于出乎很多人的意料之外。

對學(xué)生抱有高期望，是他常用的教學(xué)方法。正如羅森塔爾效應(yīng)，高期望，往往會帶來不可思議的進步?？死死蠋熒踔翞樗麄冋麄€學(xué)校確立了一個基調(diào)——以高標(biāo)準(zhǔn)帶動高成就。他強調(diào)：如果你想教出最優(yōu)秀的學(xué)生，那么絕對不要降低對他們的期望。因為當(dāng)孩子們面臨挑戰(zhàn)時，如果老師呈現(xiàn)給他們的是積極的鼓舞，并且讓他們感受到被鼓舞的狀態(tài)時，他們就會愿意奮力一搏。在拼搏的過程中，如果有學(xué)生進行不下去的時候，就需要老師尋找比較有趣的學(xué)習(xí)方法，比如羅恩·克拉克老師，會修改蕾哈娜的《雨傘》歌詞，并應(yīng)用到數(shù)學(xué)的運算法則上，使孩子們在音樂的熏陶和有節(jié)奏的舞動中學(xué)會了代數(shù)。不僅如此，他有時候還會通過足球、食品、以及更多的樂曲，使得課堂變得豐富有趣，多姿多彩。事實證明，當(dāng)老師對學(xué)生的要求越高時，他們的收獲也會越多。

二、賞識教育，相信奇跡

克拉克學(xué)校每年對新生別樣的歡迎儀式，讓我看了心潮澎湃，所有的老生和老師們分別站在紅毯兩邊，列隊歡迎新生，并向他們索要簽名，像對待搖滾明星一樣，這樣的歡迎儀式，讓學(xué)生感受到前所未有的關(guān)愛和無條件的接納，因此，他們也會把這里當(dāng)作是將會發(fā)生奇跡的地方。

相信“相信的力量”，羅恩·克拉克做的最好的一點就是，他愿意相信奇跡的發(fā)生，并深信不疑。在他這種理念的影響下，我曾給高三的學(xué)生布置了一個任務(wù)：讓他們給一年后的自己寫信。信中可以想象一年后的自己在什么大學(xué)里，待在什么樣的教室里讀書，學(xué)的什么專業(yè)，以及那個時候的自己，想對現(xiàn)在的自己說些什么。學(xué)生很認真地給自己寫了信，10月份，我依次把信寄給了大學(xué)里的他們自己，收到信的同學(xué)非常激動!通過這個活動，我讓他們對自己的未來做了預(yù)設(shè)，并讓學(xué)生們從潛意識中相信自己一定會實現(xiàn)這個夢想。

為了再次堅定他們的目標(biāo)，高考前夕，我做了最后一次默寫，當(dāng)聽到要最后一次默寫的時候，很多學(xué)生在慘叫，但還是拿出了紙和筆，然后我開始報默寫的內(nèi)容，當(dāng)聽到第一個學(xué)生的姓名時，他們很奇怪，當(dāng)我繼續(xù)報到第三個學(xué)生姓名的時候，有的學(xué)生會心地笑了，默寫完最后一個學(xué)生姓名的時候，我讓他們自己對這份默寫打分，如果沒有錯別字就100分，如果覺得你的字寫的還不錯，那就再加5分，如果你覺得你的字寫的很有藝術(shù)感，可以再加5分，如果你是飽含感情而寫的，那就再加5分……最后，鄭重地寫下你這次默寫的分數(shù)，狠狠地記住，這就是明天你的語文高考分數(shù)，學(xué)生們笑了。高考分數(shù)一出來，一個學(xué)生就非常激動地給我打電話說，“老師，我語文119分，這三年的最高分，老師，你知道嗎?我當(dāng)時寫的是120分，沒想到，我真的做到了”。這個事例證明了，我們要在潛意識里相信“相信”的力量，相信，就會收獲奇跡!

三、靈動課堂，傾聽心聲

羅恩·克拉克建議老師們要“用心聆聽孩子的心聲”，父母和老師們經(jīng)常會給孩子自以為是的愛，可是，愛孩子，并不是一味地給予孩子我們認為的正確的做法。這要求老師們，要盡量走進孩子們的生活，了解他們內(nèi)心的需求，其實很多看似問題叢生的學(xué)生，他們本質(zhì)上都充滿激情，富有天賦，作為老師，要相信他們的潛力。對他們，更要多一些和風(fēng)細雨，多些關(guān)愛，多些鼓勵。

克拉克老師，就是懷著一顆熱忱的心，用他獨特的教學(xué)方法，看到了一群別人眼里的“問題學(xué)生”的美好未來，用愛和寬容，使得他們不再懦弱，不再沉淪，而是敢于在別人懷疑和否定的眼光中，敢于做夢，并勇敢地去追夢。比如，他為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，利用學(xué)生的逆反心理，承諾如果學(xué)生能認真聽課15秒，那么他就喝一瓶奶，為了看到老師出丑，所有學(xué)生竟然第一次完整的聽了一節(jié)課。他這節(jié)課的成功，是因為他聽到了孩子們內(nèi)心深處的聲音。

四、父母之托，成就孩子

在一個孩子的生命中，沒有一個人比他的父母重要，當(dāng)需要教育學(xué)生時，老師和父母必須一起合作。家長，要讓孩子學(xué)會感恩，學(xué)會珍惜，這是父母給孩子最好的生命禮物。同時，他提醒我們的家長朋友，千萬不要做“硬幣式”家長，要給孩子樹立好的榜樣。

作為班主任，我也經(jīng)常提醒家長們：最好的家庭教育，有時候就是坐下來，看著他們，傾聽他們，讓他們自己做主，其實愛孩子就是要如他所是，而非如己所愿。

羅恩·克拉克老師讓我看到了教師職業(yè)的偉大，那是用一個生命去影響另外一個生命的過程。

篇八：《羅恩老師的奇跡教育》讀后感

利用暑假的時間，拜讀了《羅恩老師的奇跡教育》這本書，讀完之后，感觸頗多。反思克拉克老師的教育之所以做的那么成功，我認為他與眾不同之處在于以下幾個方面：

首先，克拉克老師有超強的教學(xué)責(zé)任心，還在責(zé)任心里面，注入了耐心。他對他的第一節(jié)課從來不含糊，認真根據(jù)孩子的情況進行備課。雖然有時進行了精心的準(zhǔn)備，設(shè)計了一節(jié)沒有課本知識的思想引導(dǎo)課，希望讓學(xué)生喜歡他，從而喜歡上他的課，但偶爾還是在調(diào)皮學(xué)生的搗蛋中敗下陣來?？删退闼膶W(xué)生對他的愛車及教室的破壞，等等。他都沒有對學(xué)生抱有情緒。在學(xué)生反復(fù)的排斥中，他沒有氣餒，也沒有放棄，更沒有怨言，甚至沒有一句對學(xué)生正面的傷害，而是一直在努力的耐心的想方設(shè)法走進學(xué)生的心靈。

縱觀自身，我發(fā)現(xiàn)自己沒有辦法做到像克拉克老師那么的無私，有時學(xué)生的一句挑釁的言語，都能激起我對他的厭煩。我無法想象，如果學(xué)生也像克拉克老師的學(xué)生那么調(diào)皮搗蛋的話，我是否還能待他們?nèi)绯??？死死蠋煹木?，確實值得我去學(xué)習(xí)。

其次，克拉克老師細心觀察學(xué)生的言行，了解學(xué)生的天性，發(fā)覺學(xué)生的閃光點，分析劣性的成因，對所有的學(xué)生一視同仁。在克拉克老師的眼里，調(diào)皮搗蛋的莎美卡、胡里奧都是優(yōu)秀的，他認為莎美卡擁有天生的領(lǐng)導(dǎo)能力，胡里奧熱情豪放，極具藝術(shù)天賦。更讓人佩服的是，克拉克老師人不在課堂也知道某某孩子在做些什么，可以說克拉克老師在教學(xué)中投入了無限多的精力了。他敏銳的觀察能力，對學(xué)生無限的關(guān)愛，信心百倍的期待是值得我學(xué)習(xí)的，在以后的教學(xué)中，我會更加細心的觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，學(xué)會關(guān)愛和期待。

最后，克拉克老師善于思考，以誠動情，激發(fā)學(xué)生的斗志。利用機智的教學(xué)方法挽回了一群走在人生邊緣的無知少年。冰凍三尺非一日之寒，這班調(diào)皮搗蛋的學(xué)生習(xí)慣由來已久，克拉克老師不急不燥，逐步拉近了與學(xué)生的距離，走進孩子的心靈，讓孩子喜歡上自己，喜歡上自己的課。他是怎么做的，跟他的學(xué)生學(xué)雙人跳，他學(xué)會雙人跳，他的孩子要學(xué)他的知識來做交易，在學(xué)雙人跳時他摔了好多次，每一次都昭示著他讓孩子學(xué)習(xí)知識的決心;為了吸引學(xué)生安靜認真地聽自己講課，他承諾，只要學(xué)生安靜地聽，每過15秒鐘，他就喝下一瓶酸奶。為了看老師出丑(嘔吐)，也為了好奇，學(xué)生真的安靜地聽老師講課，老師喝掉了不知道多少瓶酸奶。但是，他讓學(xué)生看見了自己要他們學(xué)習(xí)知識的毅力和決心。為了讓學(xué)生記住美國的總統(tǒng)和歷史事件，老師自編了說唱，配上音樂，邊跳邊唱。終于，付出的努力有了回報。

當(dāng)然，克拉克老師成功的原因不止上面這幾點，但以上的幾點確是我要學(xué)習(xí)的。做教育，就要無愧于心。

篇九：《羅恩老師的奇跡教育》讀后感

對克拉克的最初印象覺得他是一位幽默、風(fēng)趣，有點神經(jīng)質(zhì)的老師。但看完他的故事后，我看到了這位外表普通的老師身上的光環(huán)，他打開了孩子們的心，使他們不再懦弱，不再氣餒，而是敢于在別人否定的眼光與評價中開始擁有夢想，敢于冒險，去追逐自己人生中最渴望的東西。

他教過的學(xué)生非常優(yōu)秀，其中很多走入哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工等世界名校，成為社會精英。不是羅恩老師多么厲害，而是羅恩老師大刀闊斧，天馬行空的教育理念成就了這些杰出的學(xué)生。雖然他的教育模式教育理念可能近期在國內(nèi)未必會實現(xiàn)，但我們需要的是那些適合我們中國國情的教育理念，羅恩老師的很多行為方法都是我們需要借鑒并加以消化為我所用的。

在我們的教學(xué)中，我們應(yīng)該將課堂還給學(xué)生，將課堂融入生活。我們經(jīng)常教孩子要用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去看世界，同時這句話也應(yīng)該送給自己。我們也應(yīng)該用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去看待每一個學(xué)生。每個孩子都是天真可愛善良的，當(dāng)你微笑面對他們，同樣他們也會用自己的實際行動來回報給你。想象下，當(dāng)你走進教室，看到的是一群違反紀(jì)律和學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，作為老師的我們一定是火冒三丈，摔書怒吼。但轉(zhuǎn)念想想，他們還這么年輕，以后的路誰知道呢?如果你看到的是一群律師、老師、社會精英，你還會生氣嗎?我們班有個學(xué)習(xí)障礙的孩子，從一年級到現(xiàn)在語文的學(xué)習(xí)-總是問題重重。基礎(chǔ)知識生字詞語反復(fù)寫總是寫不對。上課時從來都是聽不進去，不是在發(fā)呆就是在扣東西或者畫畫。桌面從來沒有干凈過。語文成績簡直一塌糊涂。每次進入班級看到這個小女孩，我的血壓感覺立刻飆升。但漸漸地，我發(fā)現(xiàn)了她有著繪畫的天賦，想象力豐富。發(fā)現(xiàn)了她身上的閃光點，我開始表揚她，同時與孩子交流，既然繪畫方面能力這么強，學(xué)習(xí)也一定不差。然后她在學(xué)習(xí)上取得一點一滴的小進步我就不斷鼓勵，用欣賞的眼光去看待她。孩子的未來誰說的準(zhǔn)呢?

當(dāng)我轉(zhuǎn)變思想，用欣賞的眼光看待每一位學(xué)生時，我發(fā)現(xiàn)其實孩子們是聽話的，是懂事的，是有自己想法的。所以，有時走入學(xué)生內(nèi)心，多些贊美，多些欣賞，學(xué)生是會還給你一個驚喜的。

這本書讓我清醒地認識到：好的教育其實沒有國界。我們無力改變教育體制，卻能像羅恩那樣走進孩子的生活，用心聆聽孩子的心聲，對他們充滿高期望、相信他們，營造有激情的課堂和他們一起創(chuàng)造教育的奇跡。