教育家精神，是一個博大而深遠的主題。它不僅僅是教育工作者應(yīng)具備的品質(zhì)，更是我們每個人在生活和工作中都應(yīng)追求的精神風貌。以下是小編為大家整理的關(guān)于紀錄片《教育家精神》觀后感的內(nèi)容，供大家參考，希望能夠給大家?guī)斫梃b或幫助。

篇一：紀錄片《教育家精神》觀后感

在學(xué)習蔡元培先生的精神過程中，我深刻感受到了他那種追求卓越、注重人文關(guān)懷的教育理念。蔡元培先生作為北京大學(xué)的前校長，他不僅注重學(xué)術(shù)研究，更關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。他提倡“兼容并包”的學(xué)術(shù)氛圍，讓不同學(xué)派、不同觀點的學(xué)者都能在北京大學(xué)找到自己的位置，共同推動學(xué)術(shù)的進步。

蔡元培先生的教育理念對我有著深遠的影響。他讓我明白，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品格和人文素養(yǎng)。這讓我更加關(guān)注自己的全面發(fā)展，不僅在學(xué)業(yè)上努力進取，也注重培養(yǎng)自己的品德和情操。

篇二：紀錄片《教育家精神》觀后感

昨晚觀看了紀錄片《教育家精神》，該片講述和呈現(xiàn)了著名教育家和優(yōu)秀教師胸懷天下、興教強國、治學(xué)弘道、教書育人的感人故事和師德風范。

民族危亡之際，蔡元培、張伯苓、陶行知、徐特立等著名教育家以至誠報國之心走上了教育救國之路;華北聯(lián)大如同利劍“插向敵人的心臟”、西南聯(lián)大學(xué)子投筆從戎為國赴死、一聲令下交通大學(xué)西遷到“祖國最需要的地方”……;新中國成立后，鄉(xiāng)村教師馬景武自創(chuàng)歌謠和教具，讓掃盲識字變成了農(nóng)民喜聞樂見的“聽歌子”、“看把戲”;“一輩子只做好事”的吳玉章和倡導(dǎo)“又紅又專”辦學(xué)方針的蔣南翔，為新中國社會主義高等教育體系建設(shè)奠基鋪路;改革開放以后，中國教育迎來了又一個春天，朱九思、任繼周、李吉林等一大批教育工作者勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新，在高校轉(zhuǎn)型、學(xué)科建設(shè)、理論探索和教法創(chuàng)新等諸多方面銳意進取，走在時代的前列;在消除教育發(fā)展不平衡、改變中西部貧困地區(qū)教育落后狀況的攻堅戰(zhàn)中，把一切獻給失學(xué)女娃的張桂梅、堅守深山小學(xué)四十年的支月英、幫助農(nóng)民脫貧致富的當代“愚公”李保國、長期在高原和大山里支教的陳立群、鐘揚、朱敏才、孫麗娜，以樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心托起了教育改變命運的夢想;在全球化時代，立足中國、放眼世界的顧明遠打開了中國教育的國際視野;傳承中華文化、溝通中西交流的葉嘉瑩把古典詩詞傳播到世界各地…這些具有代表性的教育家和優(yōu)秀教師身上，集中體現(xiàn)了心有大我、至誠報國的理想信念;言為士則、行為世范的道德情操;啟智潤心、因材施教的育人智慧;勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度;樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求!

作為一名新時代的思政課教師，在未來的日子里，將以他們?yōu)榘駱?，以更加飽滿的熱情和更加堅定的信念，投身于教育事業(yè);以高尚的師德、精湛的業(yè)務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生成長、成才;不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生探索未知、開拓視野，幫助學(xué)生樹立崇高的理想，充實學(xué)生的精神，整裝學(xué)生的精神面貌，讓學(xué)生成為真正的德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展愛黨愛國的時代新人!

篇三：紀錄片《教育家精神》觀后感

教育家精神，是一個博大而深遠的主題。它不僅僅是教育工作者應(yīng)具備的品質(zhì)，更是我們每個人在生活和工作中都應(yīng)追求的精神風貌。近期我對教育家精神進行了深入的學(xué)習和思考，獲得了一些寶貴的體會。

首先，教育家精神的核心在于對教育的熱愛和執(zhí)著。教育是一項崇高的事業(yè)，它關(guān)乎國家的未來和民族的希望。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該時刻保持著對教育事業(yè)的熱愛和敬畏之心，將教育作為自終身奮斗的事業(yè)。

其次，教育家精神體現(xiàn)在對學(xué)生的關(guān)愛和尊重。每一位學(xué)生都是獨一無二的個體，他們有著自己的興趣、特長和潛力。作為教育工作者，我們應(yīng)該深入地了解每個學(xué)生，尊重他們的個性差異，為他們的全面發(fā)展和特長培養(yǎng)貢獻力量。

篇四：紀錄片《教育家精神》觀后感

陶行知的教育思想核心中的生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一都對我啟發(fā)很大。他強調(diào)教育與生活的聯(lián)系，提倡社會全員參與教育，強調(diào)實踐與知識的結(jié)合。在我們平時備課上課的過程中，就要注意做到這些，比如注重應(yīng)用實踐教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活化情境教學(xué)等。且全員育人導(dǎo)師制度的完善與家校共育方針的實施也慢慢做到了社會即學(xué)校，真正做到讓全社會來培養(yǎng)孩子。

篇五：紀錄片《教育家精神》觀后感

在第__個教師節(jié)到來之際，深刻闡釋了中國特有的教育家精神，并號召廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神，這充分體現(xiàn)了____一以貫之對教師隊伍的高度重視。

從“四有”好老師到“四個引路人”，再到“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一，為學(xué)、為師、為人的“大先生”，到提出的教育家精神，這對于教師隊伍建設(shè)、尤其是思政教師隊伍的建設(shè)具有非常重要的意義。

目前我國的教師隊伍有1800多萬人，這支隊伍不僅需要條件保障、物質(zhì)投入，更需要一個精神的引領(lǐng)。教育家精神是一個精神體系，具有價值、實踐、目標三個層次，教師的理想信念與道德情操、育人智慧與躬耕態(tài)度，仁愛之心與弘道追求，都離不開教育家精神的價值引領(lǐng)，教育家精神的六個方面的內(nèi)容，是相互聯(lián)系，互相依存，邏輯緊密的有機整體，為新時代加強教師隊伍建設(shè)提供了原則遵循和精神動力。

作為思政課教師，我覺得目前最重要的就是把教育家精神貫穿于立德樹人的全過程。建設(shè)教育強國的目的就是培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。強國必先強教，強教必先強師，人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在教師，對教師來說，想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，首先自己就要成為這樣的人。教育是一門仁愛愛人的事業(yè)，我們要把自己的溫暖，傾注到每個學(xué)生身上，讓每個學(xué)生都有人生出彩的機會，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生，大力弘揚教育家精神，要努力培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍，營造全社會尊師重教的濃厚氛圍，讓教師成為最受社會尊敬、令人羨慕的職業(yè)，為加快教育強國的建設(shè)，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供有力的支撐。

篇六：紀錄片《教育家精神》觀后感

弘揚教育家精神就要愛國報國。堅守為黨育人、為國育才的使命，抱有為中華之崛起而育人的強烈責任感和使命感，言傳身教，讓學(xué)生從教師身

作為一名思政課教師，我認為踐行教育家精神，就是要守好課堂教學(xué)主陣地，采取多樣化的教學(xué)方法，努力營造民主、平等、思辨的課堂氛圍，把思政課上得生動有趣、有意義，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”，使自己成為一名學(xué)生喜愛的思政課教師。

沒有教育家精神追求的思政課教師，是不可能得到學(xué)生真心喜愛的，也就不可能肩負起立德樹人的崇高使命。教育家精神的提出進一步為辦好思政課提供了有利條件，也為思政課教師提供了更為主動的精神力量和更高標準的價值引領(lǐng)。新時代新征程上，思政課教師弘揚教育家精神正當其時。思政課教師要著力領(lǐng)會____思想的“六個必須堅持”，掌握科學(xué)的世界觀和方法論;要著力夯實新時代思政課教師的“六要素養(yǎng)”，主動從政治上認識和踐行教育家精神;要著力把握新時代好青年的“四條標準”，保持振作的精神狀態(tài)，努力培養(yǎng)堪當民族復(fù)興重任的時代新人。

“教師要成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進學(xué)生成長為全面發(fā)展的人。”作為一名思政課教師，能帶給學(xué)生的不僅是課本上的知識，更是用自己的見解、人格影響人。需要不懈踐行教育家精神，爭做高素質(zhì)教師，為學(xué)生打開看世界的一扇窗，為這些孩子奔赴與建設(shè)祖國埋下美好的“種子”。

上看得見、感受著、傳承到對黨和國家的熱愛與信仰，樹立堅定正確的理想和信念。

弘揚教育家精神就要熱愛教育。執(zhí)著教育，奉獻教育，時刻充滿激情和活力，讓學(xué)生感受到接受教育和學(xué)習知識的價值、意義和激情，甘愿為之付出和拼搏，樹立堅定的事業(yè)心和正確的價值觀。

弘揚教育家精神就要關(guān)愛學(xué)生。熱愛學(xué)生才能塑造學(xué)生的靈魂，以寬廣的情懷、無私的良知、高尚的道德、精神之品質(zhì)、職業(yè)之素養(yǎng)，學(xué)術(shù)之平等去關(guān)愛、尊重和要求學(xué)生，在學(xué)生感受到愛與嚴、真善美的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對社會的熱愛、對他人的尊重和對工作的執(zhí)著和嚴謹。

弘揚教育家精神就要潛心學(xué)問。在教學(xué)科研上，摒棄浮夸、祛除浮躁，坐住坐穩(wěn)“冷板凳”，具有堅守與忍耐精神，平凡中體現(xiàn)崇高與偉大，潛心教育和科研，不斷更新知識，專心知識傳授，注重學(xué)生全面發(fā)展，堅持理論與實踐并重，教育和訓(xùn)練學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生富有獨立思維，具有能創(chuàng)造的聰明才智，善于思考和創(chuàng)新，能夠獨立自信地進行終身學(xué)習和創(chuàng)造知識。

篇七：紀錄片《教育家精神》觀后感

教育家們不僅關(guān)注本國的教育事業(yè)發(fā)展，還具備國際視野和全球意識。他們積極傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和先進教育理念，為推動構(gòu)建人類命運共同體貢獻力量。他們用自己的智慧和力量推動教育事業(yè)的進步和發(fā)展。

總之，教育家精神是一種崇高的精神追求和價值取向。它體現(xiàn)了教育工作者對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著追求，也為我們樹立了崇高的道德標桿和榜樣。我們應(yīng)該深入學(xué)習和弘揚教育家精神，努力成為有情懷、有水平、有溫度的好老師和大先生。

篇八：紀錄片《教育家精神》觀后感

在觀看紀錄片《教育家精神》之后，我的內(nèi)心深受觸動，一種強烈的使命感和責任感在心中油然而生。作為一名教育工作者，我們更應(yīng)深刻領(lǐng)會教育家精神的內(nèi)涵，將其融入到日常的教育教學(xué)工作中。我們要以學(xué)生的成長和發(fā)展為中心，用心去關(guān)愛每一個學(xué)生，激發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。我們要不斷提升自己的教育教學(xué)水平，積極探索新的教學(xué)方法和教育理念，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。同時，我們也要關(guān)注國家的教育政策和發(fā)展方向，積極參與教育改革，為推動教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的智慧和力量!

篇九：紀錄片《教育家精神》觀后感

教育家精神是一種追求真理、關(guān)愛學(xué)生、勇于創(chuàng)新的精神。教育家們以自己的智慧和汗水，為人類的進步做出了巨大貢獻。

“天之木鐸”——孔子，是我國古代最著名的教育家，他提出了“有教無類”的教育思想，強調(diào)教育的普及和平等?？鬃犹岢?ldquo;溫故而知新”，認為學(xué)習應(yīng)該注重實踐，將所學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中。他還強調(diào)“因材施教”，關(guān)注學(xué)生的個性差異，使每個學(xué)生都能得到適合自己的教育。在孔子的教育理念中，教育家精神體現(xiàn)在他對教育的熱愛和執(zhí)著。他不顧個人安危，周游列國，傳播自已的教育思想，為培養(yǎng)一代又一代的人才付出了巨大努力。

縱使歲月兆載永劫，孔孟等人的教育方法與思想仍不會被拋棄，引領(lǐng)吾輩教育者應(yīng)該具備堅定的信念和無私的奉獻精神，為實現(xiàn)教育事業(yè)的繁榮發(fā)展而努力。

篇十：紀錄片《教育家精神》觀后感

陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”深深觸動了我。這句話不僅是對陶行知先生一生奉獻教育事業(yè)的生動寫照，更展現(xiàn)了崇高的教育家精神。它告訴我們，作為教師，應(yīng)當懷揣著滿腔的熱情和無私的愛，全心全意地投入到教育事業(yè)中，用心去教導(dǎo)每一個學(xué)生。在實際教學(xué)中，老師應(yīng)該以陶行知先生為榜樣，不僅傳授知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和情操，用自己的言行去影響和感染學(xué)生，引導(dǎo)他們成為一個快樂和自食其力的人。這樣的教育家精神，值得我們每一位老師去學(xué)習和踐行!