骨干教師遠程培訓(xùn)項目的主要作用包括提升教師的信息化教學(xué)能力、促進教師專業(yè)發(fā)展、增強教師的協(xié)作學(xué)習(xí)能力，以及提高教育教學(xué)水平。以下是小編為大家整理的關(guān)于骨干教師遠程培訓(xùn)項目實施方案的內(nèi)容，供大家參考，希望能夠給大家?guī)斫梃b或幫助。

骨干教師遠程培訓(xùn)項目實施方案 1

為了貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》精神，有效落實遼寧省教育廳關(guān)于教師培訓(xùn)的相關(guān)文件要求，進一步提升朝陽市XX區(qū)中小學(xué)骨干教師隊伍的整體素質(zhì)，決定開展2024年全區(qū)中小學(xué)骨干教師遠程培訓(xùn)計劃，適應(yīng)現(xiàn)有骨干教師群體的需求特點，開展分模塊、系統(tǒng)化的專業(yè)培訓(xùn)。具體實施方案如下。

一、培訓(xùn)目標(biāo)

1.著重給予參訓(xùn)教師在日常的師德修養(yǎng)、班級管理、專業(yè)成長、課堂教學(xué)等方面的具體指導(dǎo)，幫助其改進課堂教學(xué)、提高有效教學(xué)的能力，提升自身的職業(yè)道德素養(yǎng)和班級管理能力。同時幫助參訓(xùn)教師有效反思自己的教育行為和教育實踐，促進其教師專業(yè)化發(fā)展，從而達到全面提升骨干教師履職能力的目標(biāo)。

2.幫助參訓(xùn)教師培養(yǎng)基于互聯(lián)網(wǎng)的協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，能熟練運用網(wǎng)絡(luò)平臺進行學(xué)習(xí)與交流，強化不斷進取意識，為建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的中小學(xué)骨干教師隊伍鋪路奠基，以適應(yīng)實施素質(zhì)教育的要求。

二、培訓(xùn)對象

XX區(qū)中小學(xué)骨干教師。

三、培訓(xùn)方式

培訓(xùn)分為三個階段：第一階段網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)；第二階段實踐研修；第三階段審核認定。

第一階段網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)：本次培訓(xùn)主要以參訓(xùn)學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)為主，采取分散自主學(xué)習(xí)、遠程研修與在崗研修等相結(jié)合的方式。即參訓(xùn)學(xué)員通過登錄網(wǎng)絡(luò)平臺，隨時隨地觀看視頻課程、瀏覽相關(guān)學(xué)習(xí)資料等，共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。在整個培訓(xùn)過程中，結(jié)合參訓(xùn)學(xué)員的實際情況，定期穿插多個類型的主題研修活動，主要采取交流研討、記錄研修感悟日志等形式來開展，幫助參訓(xùn)學(xué)員進一步鞏固自己的學(xué)習(xí)成果，從而提高自身教育教學(xué)實踐能力。

（一）參訓(xùn)學(xué)員職責(zé)

1.建議參訓(xùn)學(xué)員每天投入不少于0.5小時的在線學(xué)習(xí)。(0.5小時包括網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)、完成作業(yè)和參加研討等的時間)

2.在班級輔導(dǎo)教師的引領(lǐng)下，積極參與各項培訓(xùn)活動，隨時瀏覽觀摩其他教師的研修作品，總結(jié)自己的培訓(xùn)心得，按時按要求完成各項培訓(xùn)任務(wù)。

3.為便于骨干教師交流、研討，建立“2024骨干教師微信群”。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容

在培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置上充分考慮了參訓(xùn)骨干教師的特點，除高端理論講座外，同時提供豐富的課堂案例等資源素材，打破單一的灌輸式講授模式，以便達到“需有所學(xué)、學(xué)有所用、用即有效”的目標(biāo)。具體課程詳見課表(附件1)：

本次培訓(xùn)內(nèi)容分為遠程研修課程和實踐研修活動兩部分，共50學(xué)時。

（1）網(wǎng)絡(luò)研修課程學(xué)習(xí)（50學(xué)時）

此部分內(nèi)容主要從知識學(xué)習(xí)和實踐反思兩個層面著手設(shè)計，包括班主任、師德、心理健康、安全教育、學(xué)科教學(xué)5個模塊，每個模塊提供不少于20學(xué)時的課程，學(xué)員需每個模塊選擇最少10學(xué)時，共計完成50學(xué)時的課程學(xué)習(xí)。

（2）實踐研修活動（40 學(xué)時贈送）

考慮到參訓(xùn)骨干教師學(xué)習(xí)特點，在課程學(xué)習(xí)的過程中，穿插設(shè)計了多種形式的實踐研修活動，以實踐活動為載體，在培訓(xùn)主體互動與個體研讀中形成新的認知成果，促進實踐反思，相互啟發(fā)借鑒。

（三）培訓(xùn)時間及安排2024年10月25—2024年12月15日

結(jié)合教師的學(xué)習(xí)規(guī)律，為最大化地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)遠程學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，本次培訓(xùn)分階段、分步驟、分環(huán)節(jié)進行安排，方便參訓(xùn)教師有方向和有秩序地進行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、鞏固與強化研習(xí)。培訓(xùn)進度具體安排如下：

（四）考核評價

（1）學(xué)員考核要求

學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)成績考核內(nèi)容包括：課程學(xué)習(xí)時間、課程作業(yè)、研修日志、在線研討交流等。具體要求及權(quán)重如下：

說明：最終成績顯示為合格、不合格兩個等級，核算以100分為滿分，80分為合格。

（2）輔導(dǎo)教師考核評價

班級輔導(dǎo)教師的成績考核內(nèi)容包括：作業(yè)批改率、班級簡報發(fā)布數(shù)、推優(yōu)率、交流研討等，各項考核內(nèi)容按分數(shù)計算成績，輔導(dǎo)教師研修階段成績考核分為合格、不合格兩個等級，60分及以上為合格，60分以下為不合格，滿分100分。

第一階段網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)：培訓(xùn)結(jié)束一周內(nèi)，參訓(xùn)教師需要上交的材料：

1.將學(xué)員結(jié)業(yè)證書打印(加蓋本校公章)上交師校師訓(xùn)部(219室)。

2.學(xué)員上交一份2000字的《骨干教師專業(yè)發(fā)展個人規(guī)劃》。

3.學(xué)員根據(jù)自己所任教學(xué)科上交一份1500字的《培訓(xùn)心得體會》

四、第二階段：實踐研修階段

截止時間： 2025年5月30日

培訓(xùn)方式:自主研修

1.聽評課：所有骨干教師在截止時間內(nèi)，完成聽、評課不少于15節(jié)，并將聽評課筆記上交本校存檔，待區(qū)師校師訓(xùn)部調(diào)研驗收。

2.公開課：骨干教師根據(jù)任教學(xué)科，在本校上至少3節(jié)公開課，參加公開課的人員，包括主管教學(xué)的業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任、教師等至少3人參與，上交師校教學(xué)設(shè)計及公開課的照片(復(fù)印件)。

五、第三階段：審核認定階段

1.根據(jù)骨干教師所上交的材料，組織進行核對。

2.上交的材料不能缺項，缺失材料的教師，不認定為區(qū)級骨干教師。

3.上交的材料中，不能有雷同現(xiàn)象，如發(fā)現(xiàn)此類現(xiàn)象，取消骨干教師資格。

4.各位教師不可找任何未完成作業(yè)的借口。

5.此次區(qū)級骨干教師培訓(xùn)，會影響省、市級骨干教師的申報，希望教師認真對待本次培訓(xùn)，保質(zhì)、保量、按時完成培訓(xùn)任務(wù)。

骨干教師遠程培訓(xùn)項目實施方案 2

一、工作目標(biāo)

20xx年我省中小學(xué)教師全員遠程研修以幫助教師“研究課、上好課”為目標(biāo)，與我省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程規(guī)劃及“一師一優(yōu)課”和“一課一名師”(簡稱“優(yōu)課”，下同)活動整合設(shè)計，按照“重心下移、分級指導(dǎo)、以校為本”的原則推進全員遠程研修向常態(tài)化、校本化轉(zhuǎn)型，建立與之相適應(yīng)的組織管理架構(gòu)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)模式，努力提升研修質(zhì)量。

二、研修項目

(一)中小學(xué)教師全員遠程研修。

以“信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)科教學(xué)”為主題，以“優(yōu)課”案例為載體，進一步深化信息技術(shù)的學(xué)科應(yīng)用，提升教師研究課、上好課的能力和水平。

(二)初中教師全員遠程研修。

以“用技術(shù)改變教學(xué)”為主題，按照《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》開設(shè)培訓(xùn)課程，推動初中教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，并與“優(yōu)課”活動整合，提升教師研究課、上好課的能力和水平。研修對象包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)和綜合實踐活動14個學(xué)科教師。

采取先集中研修后分散研修的形式。集中研修階段，按照教育部《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程》要求，完成信息技術(shù)應(yīng)用理念篇、熱點篇、信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用指南與策略等必修課程的學(xué)習(xí)。分散研修階段，完成信息技術(shù)應(yīng)用自選技術(shù)篇課程的學(xué)習(xí)，并與初中“優(yōu)課”活動省級曬課、賽課環(huán)節(jié)整合，組織教師全員觀評課，完成“優(yōu)課”典型課例點評等課程的學(xué)習(xí)。

三、研修時間及學(xué)時安排

20xx年11月，中小學(xué)教師完成分散研修和集中研修兩個階段學(xué)習(xí)任務(wù)后，進入下一學(xué)年“優(yōu)課”活動創(chuàng)課、曬課和賽課等環(huán)節(jié)。

四、研修組織

(一)學(xué)員學(xué)習(xí)。

1.登錄。在山東省教師教育網(wǎng)上參加過遠程研修的教師可憑已有用戶名和密碼登錄。

2.學(xué)習(xí)。登錄山東省教師教育網(wǎng)研修平臺個人空間，完成研修平臺上規(guī)定的學(xué)習(xí)、觀課、評課等任務(wù);閱讀省、市專家團隊的課程簡報和指導(dǎo)教師團隊的學(xué)習(xí)簡報，參與話題討論;參與線上線下互動交流和專題研討;進行學(xué)習(xí)反思，學(xué)以致用。

(二)組織建設(shè)。

1.學(xué)科研修組。分學(xué)科成立研修組，每個學(xué)科研修組以10人左右為宜。學(xué)科教師人數(shù)少的應(yīng)跨校組建。設(shè)組長1名，原則上由學(xué)科教研組組長或?qū)W科備課組組長擔(dān)任。

2.學(xué)科指導(dǎo)小組。教師遠程研修以市為單位，初中、小學(xué)教師遠程研修以縣為單位組建學(xué)科指導(dǎo)小組，選配組長1人，指導(dǎo)教師原則上按與參訓(xùn)教師1:50的比例遴選配備。

3.市級專家團隊。初中、小學(xué)以市為單位分學(xué)科組建專家團隊，原則上每學(xué)科由3-5人組成，設(shè)組長1人，負責(zé)對遠程研修和“優(yōu)課”活動引領(lǐng)和指導(dǎo)。