作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課兌換錢幣活動(dòng)教案的內(nèi)容，供大家參考，希望能夠給大家?guī)?lái)借鑒或幫助！

大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課兌換錢幣活動(dòng)教案 1

一、 活動(dòng)目標(biāo)

1、 體會(huì)錢在日常生活中的重要作用。

2、 認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，感知一些比較直觀的特征。

3、 認(rèn)識(shí)元、角、分，并能進(jìn)行換算。

二、 活動(dòng)準(zhǔn)備

1、 活動(dòng)材料：和幼兒一起收集1角、2角、5角、1元的人民幣若干。

2、 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)10以內(nèi)加減運(yùn)算、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。

三、 活動(dòng)重難點(diǎn)

1、 活動(dòng)重難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣換算。

2、 指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)情境的熏陶和體驗(yàn)，在指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣換算。

四、 活動(dòng)過(guò)程

1、 進(jìn)行“猜價(jià)錢”的游戲，引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣和對(duì)錢幣的注意。

(1)、教師出示一個(gè)金元寶的儲(chǔ)蓄罐，吸引幼兒的注意力：“你們知道這是什么嗎?”“你想要這個(gè)存錢罐嗎?”

(2)、提問(wèn)“那你知道買這個(gè)存錢罐要多少錢嗎?”教師引導(dǎo)幼兒猜價(jià)錢，“你猜得貴了、還是便宜了”加深幼兒對(duì)數(shù)的大小的體會(huì)。

(3)幼兒猜中后，請(qǐng)他們看存錢罐上得標(biāo)簽：18元。

2、引導(dǎo)幼兒初步探索人民幣的兌換：1元=10角。

(1)、教師提問(wèn)：“小朋友乘過(guò)城市公交車嗎?它需要多少錢呢?”

(2)設(shè)置問(wèn)題情境：“可是如果身邊沒(méi)有1元的紙幣和硬幣，只有一些1角、兩角的`零錢，你該怎么辦呢?”

(3)、同桌兩個(gè)小朋友可以拿出學(xué)具來(lái)擺一擺，比比哪個(gè)小朋友想出的方法多?

(4)、幼兒操作錢幣，教室巡回指導(dǎo)。

(5))、幼兒分享兌換匯報(bào)的方法。并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣拿?

(6)、依據(jù)幼兒的表達(dá)，教師請(qǐng)幼兒把自己的錢拿出來(lái)粘貼并展示出來(lái)。

1元=10個(gè)1角=2個(gè)5角=1個(gè)5角2個(gè)2角1個(gè)1角=1個(gè)2角8個(gè)1角=3個(gè)2角4個(gè)1角

“1元錢原來(lái)可以付10張1角，也可以2張5角、那么你知道1元等于幾角嗎?”

“那10角等于幾元?”

3、 引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元、角的關(guān)系。

(1)、教師提問(wèn)：“小朋友不僅認(rèn)識(shí)了這么多人民幣，同時(shí)也知道1元=10角，下面我們一起來(lái)做一道有趣的兌換題目。”

(2)、教師出示圖片：2角能換( )個(gè)1角。

(3)、在操作中幫助幼兒理解什么是“換”，如何是等價(jià)。

(4)、在此基礎(chǔ)上再出示其他各題：如1元能換( )張5角，1元能換()張2角。

(5)、師生共同核對(duì)結(jié)果。

(6)、請(qǐng)幼兒完成數(shù)學(xué)幼兒書第10頁(yè)中的內(nèi)容。

大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課兌換錢幣活動(dòng)教案 2

本課目標(biāo)：

1、通過(guò)人民幣和外幣的兌換，體會(huì)求積、商近似值的必要性，感受數(shù)學(xué)與日常

生活的密切聯(lián)系。

2、能感受依照要求求出積、商的近似值。

教學(xué)重點(diǎn)：

依照要求求出積、商的'近似值。

教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確地掌握人民幣和外幣的兌換。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

我們生活中離不開(kāi)錢幣，你們都知道哪些國(guó)家的錢幣呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)人民幣與這些外幣的兌換。(板書課題)

二、自主探究

1、

老師遇到了一個(gè)問(wèn)題，你們能幫我解決嗎?一位美國(guó)小朋友寄來(lái)一本價(jià)值6.7美元

的畫冊(cè)，我應(yīng)該付多少人民幣?

請(qǐng)跟小組里的伙伴交流一下，匯報(bào)時(shí)要說(shuō)明那個(gè)你們是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的。開(kāi)始吧!

教師巡視、交流，和時(shí)給予同學(xué)引導(dǎo)、協(xié)助。

2、

請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，假如有疑問(wèn)可以提出來(lái)。

生：我們的列式是8.09×6.7.因?yàn)橐幻涝獌稉Q8.09人民幣，6.7美元就是6.7個(gè)8.09.

所以用8.09×6.7.結(jié)果是54.203元。應(yīng)該付54.203元。

生2：我覺(jué)得應(yīng)該付54.20元，因?yàn)槿嗣駧胖兄挥性欠?，小?shù)點(diǎn)的第三位就沒(méi)有意義

了，沒(méi)有這樣面值的人民幣，四舍五入就是54.20元。

你覺(jué)得哪個(gè)正確呢?在小組里交流一下。匯報(bào)。

剛才我們是怎么樣求出54.20元的呢?

生：看小數(shù)點(diǎn)后的第三位，第三位上是3.比4小，舍去，就是54.02元。

我們就把54.203保存了兩位小數(shù)，約等于54.20元。我應(yīng)付54.20元人民幣。

看來(lái)生活中我們要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)乘法算式中的積取近似值，這就是本課的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)——積的近似值(補(bǔ)充課題)

3、

練一練

保存整數(shù)

保存一位小數(shù)

保存兩位小數(shù)

1.79 ×1.2

5.998

大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課兌換錢幣活動(dòng)教案 3

教學(xué)內(nèi)容：

教材第12~14頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)貨幣的兌換，掌握求積、商的近似值的方法，能正確地求出積、商的近似值。

2.經(jīng)歷貨幣兌換的計(jì)算過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)嘗試、交流合作的學(xué)習(xí)方式。

3.感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：按照要求求出積、商的近似值。

教學(xué)難點(diǎn)：

在不同的情況下，積、商的近似值的求法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)

(二次備課)

一、談話導(dǎo)入

課件出示：美國(guó)小朋友瑪麗給笑笑寄來(lái)一本6.70美元的故事書。

師：你能提出哪些你感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?

從學(xué)生的問(wèn)題中提取出：6.70美元相當(dāng)于多少元人民幣?

引出課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何兌換外幣(板書：人民幣兌換)。

二、預(yù)習(xí)反饋

點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。(重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題)

三、探索新知

1.了解兌換比率。

師：錢幣的兌換不是個(gè)人想怎么換就怎么換的，中國(guó)人民銀行會(huì)根據(jù)世界各國(guó)貨幣的需求，每天公布一個(gè)外匯牌價(jià)。大家都必須按照這個(gè)牌價(jià)來(lái)兌換外幣。

(1)課件出示中國(guó)銀行

2012年10月某一天的國(guó)際貨幣匯率表。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，然后互相交流：從這個(gè)表里獲得了哪些信息?

2.美元兌換人民幣。

師：下面我們就利用這些信息來(lái)解決上面兌換人民幣的問(wèn)題：6.70美元相當(dāng)于多少元人民幣?

學(xué)生列式計(jì)算：6.31×6.7=42.277(元)。

小組討論問(wèn)題：為什么這樣列式?積有幾位小數(shù)?應(yīng)該保留幾位小數(shù)?

6.31×6.7=42.277≈42.28(元)

小結(jié)：因?yàn)閮稉Q比率顯示，1美元能兌換6.31元人民幣，那么6.70美元就是6.70個(gè)6.31.所以用乘法計(jì)算;由于貨幣的最小單位是分,以“元”為單位時(shí)，第三位小數(shù)沒(méi)有意義，所以求出積的精確值后，一般運(yùn)用“四舍五入法”保留兩位小數(shù)。

3.人民幣兌換美元。

師：我們學(xué)會(huì)了美元兌換人民幣的方法，反過(guò)來(lái)用人民幣兌換美元，你們會(huì)兌換嗎?

課件出示問(wèn)題：媽媽用600元人民幣可兌換多少美元?

(1)學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流解決人民幣兌換美元的方法。

(2)學(xué)生匯報(bào)：600&spanide;6.31≈95.09(美元)。

(3)師生對(duì)比兩道題的過(guò)程和結(jié)果，總結(jié)求積或商的.近似數(shù)的方法。

小結(jié)：積取近似值要先精確計(jì)算，再根據(jù)題目要求或?qū)嶋H情況取近似數(shù);人民幣兌換通常用“四舍五入法”保留兩位小數(shù);商取近似值時(shí)，要比根據(jù)要求保留的小數(shù)位數(shù)多求一位，然后取近似值。

4.人民幣兌換港幣、歐元、新元。

課件出示問(wèn)題：5000元人民幣能兌換多少港元?歐元呢?新元呢?

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

5000&spanide;0.81≈6172.84(港元)

5000&spanide;8.19≈610.50(歐元)

5000&spanide;5.11≈978.47(新元)

(2)學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)兌換方法，找到兌換其他貨幣的規(guī)律，以便能達(dá)到兌換任意貨幣的目的。

四、鞏固練習(xí)

1.完成教材第13頁(yè)“練一練”第1題。

思考：港元兌換人民幣的方法和美元兌換人民幣的方法一樣嗎?

2.完成教材第13頁(yè)“練一練”第2題。

獨(dú)立完成，集體訂正。

五、拓展提升

100日元兌換人民幣7.89元，1歐元兌換人民幣8.19元，100歐元能兌換成多少日元?

100×8.19=819(元)

7.89&spanide;100=0.0789(元)

819&spanide;0.0789≈10380.23(日元)

六、課堂總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

七、作業(yè)布置

教材第13~14頁(yè)“練一練”第3、4題。

復(fù)習(xí)舊知，指向目標(biāo)。

教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。

學(xué)生獨(dú)立思考、討論。

學(xué)生嘗試練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課兌換錢幣活動(dòng)教案 4

教案目的：

1、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)感知各種不同面值的人民幣。

2、學(xué)習(xí)用不同方法進(jìn)行7元人民幣的等價(jià)兌換。

教案準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)課件《自動(dòng)取款機(jī)》。

2、復(fù)印1元、2元、5元面值的紙幣若干。

3、記錄單，鉛筆若干。 教案流程：

一、認(rèn)識(shí)各種不同面值的'人民幣。

1、出示各種不同面值的人民幣。

2、這些都是我們中國(guó)的錢幣，我們叫它人民幣。

3、你們認(rèn)識(shí)這些錢嗎?你是怎么知道的?

4、錢有什么用?

5、你會(huì)用錢買東西嗎?

二、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、探索取7元錢的不同策略。

1、出示活動(dòng)課件《自動(dòng)取款機(jī)》。這個(gè)取款機(jī)有許多的1元、2元、5元的錢。

2、出示鞭炮。這個(gè)鞭炮需要7元錢，如果你能在這個(gè)自動(dòng)取款機(jī)中取7元錢，鞭炮就會(huì)響起來(lái)。

3、個(gè)別幼兒說(shuō)，教師操作并做記錄。

4、幼兒操作、探索取7元錢的不同策略，并把它記錄下來(lái)。

5、交流記錄結(jié)果，教師匯總。

三、買票到游樂(lè)場(chǎng)。

以上講述了《幼兒園中班優(yōu)質(zhì)課數(shù)學(xué)：自助銀行7元錢的兌換》的詳細(xì)內(nèi)容，主要描述幼兒園中班優(yōu)質(zhì)課數(shù)學(xué)，希望對(duì)大家有用，大家的工作經(jīng)驗(yàn)可以在下面進(jìn)行留言討論，還有相關(guān)的幾篇同樣優(yōu)秀的教案例文推薦給你，幼兒大班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘教案及反思，幼兒園數(shù)學(xué)測(cè)量教案反思，更多的相關(guān)內(nèi)容可以參閱小班數(shù)學(xué)教案。

大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課兌換錢幣活動(dòng)教案 5

活動(dòng)目標(biāo)：

感知元、角、分，了解不同面值之間的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、分類表，鉛筆，硬紙板。

2、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包《科學(xué)、人民幣》

活動(dòng)過(guò)程：

1、將學(xué)習(xí)包《人民幣》中的錢剪小來(lái)，粘在準(zhǔn)備好的硬紙板上，并按照面值分類。

2、幼兒三人一組，其中倆人各拿一張分類表，"第三人開(kāi)銀行，將錢幣擺在桌子中間。

3、幼兒輪流擲色子，按色子的點(diǎn)數(shù)拿錢幣。

4、知道幼兒向銀行兌換錢幣，如5個(gè)1元換1個(gè)5元。

5、準(zhǔn)備教室中的小東西，給每件小東西標(biāo)上價(jià)錢，請(qǐng)每名幼兒拿出10元錢幣卡，進(jìn)行買賣游戲。

活動(dòng)反思：

錢幣雖然不是幼兒每天要接觸的東西，但是對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不陌生，設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，能有計(jì)劃地調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒嘗試把所掌握的'簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用到自己的生活和游戲之中，不斷豐富經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)能力提高。但是原活動(dòng)的設(shè)計(jì)并不令人滿意，原因一，活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)以個(gè)別演示、集體討論、自己記錄的方式，游戲性不強(qiáng)不能充分激發(fā)幼兒的興趣;操作活動(dòng)以個(gè)人書面的形式，教師不能快速有效給予幫助，也將影響教學(xué)效果。原因二，探索錢幣的不同兌換策略，限定兌換7元錢，過(guò)于死板，不能充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。同時(shí)以數(shù)字、符號(hào)等方式記錄策略，增加了幼兒的思維難度，也沒(méi)有考慮幼兒間個(gè)體的差異性。

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛究蚣?以調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)性為原則;以提升幼兒自身能力為大目標(biāo)。讓幼兒在愉快的游戲中積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展能力。活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，保留了原活動(dòng)中較好的提問(wèn)，提示幼兒關(guān)注1、2、5這幾個(gè)數(shù)字在錢幣中的重要用途?；顒?dòng)的第二環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)具的提供保證了幼兒個(gè)體在自我理解的基礎(chǔ)上，獨(dú)立擺弄操作及嘗試。同組不同色的材料要求，方便幼兒的觀察和相互啟發(fā)。幼兒操作材料數(shù)量的設(shè)定，包攬了10以內(nèi)所有面值錢幣的不同組合。三個(gè)層次的安排，提示了教師教學(xué)難點(diǎn)的突破步驟，以及階段目標(biāo)的把握。活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒在游戲中，鞏固和運(yùn)用，目的不在于用的多用的好，而在于大膽得用，合作的好。教師的指導(dǎo)應(yīng)結(jié)合幼兒個(gè)體的差異，游戲中突出的問(wèn)題。指導(dǎo)提示是不出基本問(wèn)題情況下的提升要求，實(shí)施者應(yīng)靈活把握。

大班數(shù)學(xué)公開(kāi)課兌換錢幣活動(dòng)教案 6

[教學(xué)內(nèi)容]

精打細(xì)算(第2-3頁(yè))

[教學(xué)目標(biāo)]

1：理解小數(shù)除法的意義。

2：掌握小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計(jì)算方法。

[教學(xué)重點(diǎn)]

小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計(jì)算方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]

商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、淘氣打算去買牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息?

2、根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：

11.5&spanide;5 12.6&spanide;6

引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式與以往我們學(xué)過(guò)的除法算式有什么不同。(被 除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù))

師：我們今天就來(lái)研究小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，看看淘氣到底應(yīng)該買哪個(gè)商店的牛奶。

二、探索新知，解決問(wèn)題

1、師：兩個(gè)商店牛奶的單價(jià)分別是多少呢?我們先算一算甲商店的牛奶單價(jià)。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識(shí)先自己想一想，并且

嘗試計(jì)算，然后在小組內(nèi)討論交流一下想法。

2、學(xué)生交流討論，老師巡視指導(dǎo)。

3、請(qǐng)小組選派代表匯報(bào)討論結(jié)果，指名學(xué)生板演。

4、老師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法，認(rèn)為哪個(gè)方法比較簡(jiǎn)便實(shí)用? 學(xué)生可能會(huì)將11.5元轉(zhuǎn)換為115角進(jìn)行計(jì)算，老師應(yīng)追問(wèn)：為什么要化成115角進(jìn)行計(jì)算?讓學(xué)生進(jìn)一步明確將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的思想和方法。也可能有學(xué)生直接運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算，老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，引導(dǎo)出“商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。

5、理解算理：師生共同探究“商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。先讓學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，再進(jìn)行引導(dǎo)。將11.5元平均分成5份，先將11平均分成5份，每份是2元，還剩1元，再將1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的單位是角，寫成以元為單位的小數(shù)時(shí)，3應(yīng)該寫在十分位上，因而小數(shù)點(diǎn)在3的前面，正好與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊;或個(gè)位上的1是10個(gè)十分之一，加上十分位上的5.總共是15個(gè)十分之一，平均分成5份，每份是3個(gè)十分之一，因而小數(shù)點(diǎn)應(yīng)在3的前面。教師視學(xué)生回答角度進(jìn)行引導(dǎo)闡釋。

6、引導(dǎo)歸納總結(jié)，明確小數(shù)除法的計(jì)算方法：按照整數(shù)除法的計(jì)算方法; 商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

7、學(xué)生嘗試計(jì)算乙商店牛奶價(jià)格，注意商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1、完成教材第3頁(yè)練一練第1題。

2、我是小小神算手。

20.4&spanide;4 96.6&spanide;42 55.8&spanide;31

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的，都要注意商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

3、完成教材第3頁(yè)練一練第4題。

四、總結(jié)：今天你有什么收獲呢?小數(shù)除法在豎式計(jì)算中有什么要注意的?

[板書設(shè)計(jì)]

精打細(xì)算

甲商店：11.5元=115角 11.5&spanide;5=2.3(元)

乙商店：12.9元&spanide;6=2.15(元)

商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

[教學(xué)反思]

第二節(jié) 打掃衛(wèi)生

[教學(xué)內(nèi)容]

打掃衛(wèi)生(第4~6頁(yè))

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過(guò)生活中的情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2、利用已有知識(shí)，自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

3、正確掌握已學(xué)過(guò)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用小數(shù)除法解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

[教學(xué)重點(diǎn)]

除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的`小數(shù)除法的計(jì)算方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]

除得的結(jié)果有余數(shù)，補(bǔ)“0”繼續(xù)除。

[教學(xué)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件出示情境主題圖：

開(kāi)學(xué)了，班級(jí)購(gòu)置了打掃衛(wèi)生用具，買6把笤帚共花了18.6元，買4個(gè)簸箕共花了24元。你能提出哪些問(wèn)題?怎樣計(jì)算?

引導(dǎo)學(xué)生列出算式并獨(dú)立計(jì)算：18.6&spanide;6 24&spanide;4

計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。

二、對(duì)比中探索，交流中生成

師：復(fù)習(xí)題中的兩道問(wèn)題同學(xué)們解決得非常好，如果老師把它們稍作改動(dòng)，你還會(huì)不會(huì)計(jì)算呢?

教師把情境題中的18.6改成18.9.把24改成26.

1、初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

請(qǐng)你嘗試計(jì)算這兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、獨(dú)立思考，嘗試解決。

師：有余數(shù)還能不能繼續(xù)除下去?該怎么繼續(xù)除?試算18.9&spanide;6

3、討論交流，異中求同。

(1)在小組內(nèi)匯報(bào)自己的計(jì)算方法。

(2)展示匯報(bào)。(可能出現(xiàn)第4頁(yè)中幾種不同的方法)

(3)對(duì)比這幾種方法：有什么相同的地方?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是轉(zhuǎn)化成整數(shù)，拆分整數(shù)與小數(shù)分別除，還是豎式的方法，都有一個(gè) 共同的地方，就是小數(shù)的末尾可以添“0”繼續(xù)除，在具體的情境中可以解釋為，18元里有6 個(gè)3元，9角里有6個(gè)1角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個(gè)5分，合在一起就 是3.15元。

4、應(yīng)用方法，歸納總結(jié)。

豎式計(jì)算26&spanide;4

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時(shí)，可以在被除數(shù)個(gè)位后點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，添“0”繼續(xù)除，商的小數(shù)點(diǎn)一定要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

(2)嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

三、鞏固練習(xí)。

1、買16個(gè)玩具恐龍花了12元，平均每個(gè)玩具恐龍多少元?

2、錯(cuò)題診所。

209&spanide;5=418 10&spanide;25 =4 1.26&spanide;18=0.7

3、先估算下面各題的商哪些大于1.哪些小于1.再豎式計(jì)算。 32&spanide;8 12&spanide;25 2.45&spanide;3

4、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍，如果蜜蜂每小時(shí)飛行11千米，蝴蝶每小時(shí)能飛行多少千米?

[課堂總結(jié)]本節(jié)課你有哪些收獲?

[板書設(shè)計(jì)]

打掃衛(wèi)生

商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)時(shí)，要在余數(shù)后邊添“0”繼續(xù)除。

[教學(xué)反思]