作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。下面是小編為大家整理的校本課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案3篇，希望大家閱讀之后有所收獲。

校本課程教案1

一、指導(dǎo)思想

本課程開發(fā)立足“以人為本，*發(fā)展”的理念，結(jié)合我校實(shí)際情況，制定適合本校的系列校本課程。這些課程旨在彌補(bǔ)國(guó)家課程和地方課程的不足，廣泛培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)個(gè)*特長(zhǎng)的發(fā)展，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步形成健全的人格，提升其終身發(fā)展的能力。

二、實(shí)施目標(biāo)

通過學(xué)科素養(yǎng)類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)略中華經(jīng)典的博大精深、體驗(yàn)數(shù)學(xué)思維的靈活創(chuàng)新、感受英語(yǔ)情境的生動(dòng)有趣，陶冶情*、發(fā)展個(gè)*，保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高人文素養(yǎng)。

通過生活技能類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握必要的勞動(dòng)技能和生活禮儀，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，初步塑造健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的熱愛。

通過藝體技能類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)，樹立自信，豐富精神生活，實(shí)現(xiàn)全面、*的發(fā)展。

三、基本結(jié)構(gòu)

學(xué)科素養(yǎng)類——經(jīng)典誦讀、英語(yǔ)口語(yǔ)、習(xí)作、數(shù)學(xué)思維。

生活技能類——折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長(zhǎng)。

藝體技能類——舞蹈、聲樂、器樂、兒童畫、裝飾畫、國(guó)畫、剪紙、書法、十字繡、橡皮泥、陶藝、圍棋、武術(shù)、乒乓球、田徑等。

四、實(shí)施原則

現(xiàn)實(shí)*原則：在制定校本課程開發(fā)目標(biāo)時(shí)，充分考慮教師隊(duì)伍的整體水平、學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r以及學(xué)校的其他實(shí)際條件。

基礎(chǔ)*原則：旨在全面提升學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用和綜合，服務(wù)于學(xué)生基礎(chǔ)能力的夯實(shí)。

發(fā)展*原則：著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，挖掘?qū)W生潛力，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)*化發(fā)展的目標(biāo)為核心。

五、保障機(jī)制

(一)成立校本課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。

(二)組織編寫校本課程綱要或教材。

六、實(shí)施過程

(一)樹立正確的課程觀

采取自學(xué)與輔導(dǎo)、分散與集中、討論與測(cè)試、理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革提要》《基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)培訓(xùn)》《課程實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)》等課程改革基本理論，形成正確的教育觀，并運(yùn)用這一觀念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

多方合作，共同協(xié)作。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定整體方案，審議課程綱要、教材及學(xué)科評(píng)價(jià)體系，管理課程實(shí)施，負(fù)責(zé)過程管理、階段*檢查與培訓(xùn)指導(dǎo)等工作;總務(wù)處提供物質(zhì)保障，協(xié)調(diào)資料征集、設(shè)施建設(shè)等;家長(zhǎng)委員會(huì)發(fā)揮紐帶作用，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)和社區(qū)資源，使校本課程與生活和社會(huì)緊密結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

(二)認(rèn)真落實(shí)課程目標(biāo)

任課教師精心備課，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)過程，按時(shí)上課，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出合理評(píng)價(jià)。

每學(xué)期組織年級(jí)組開展至少一次校本課程專題研討，確?；顒?dòng)有明確目標(biāo)、充分準(zhǔn)備、記錄詳實(shí)、成效明顯;每學(xué)期末組織校本課程成果展示評(píng)比，全校師生廣泛參與，形式靈活。

學(xué)生外出調(diào)研、參觀時(shí)，由分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任與任課教師組織，確保師生安全。

(三)完成課程實(shí)施水平評(píng)價(jià)

對(duì)教師的評(píng)價(jià)側(cè)重過程*，涵蓋教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法與態(tài)度等方面，采用問卷調(diào)查(10%)、聽課記錄(20%)、教學(xué)方案及教案檢查(20%)、博客記錄(每月)(20%)、教學(xué)效果評(píng)估(30%)等方式進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)包括：

(1)出勤率評(píng)價(jià)，占學(xué)業(yè)總成績(jī)的20%;

(2)課業(yè)完成情況評(píng)價(jià)，占學(xué)業(yè)總成績(jī)的40%，包括聽講、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成情況;

(3)結(jié)業(yè)成績(jī)，占學(xué)業(yè)總成績(jī)的40%。

學(xué)生的總成績(jī)分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。

為鼓勵(lì)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對(duì)校本課程的興趣與態(tài)度，采用觀察、考查、現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)和作品展示等方法促進(jìn)課程實(shí)施。

強(qiáng)調(diào)以下兩點(diǎn)：

一是組織階段*作品展覽，展示學(xué)習(xí)筆記、手抄報(bào)、手工作品、照片、征文等，以鼓勵(lì)學(xué)生。

二是通過等級(jí)制記錄學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)期末教師通過開卷考查的方式評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成果，給予學(xué)生充分的表達(dá)和發(fā)揮的空間。

以上課程兼顧全體學(xué)生與個(gè)體差異，呈現(xiàn)合理的層次*和漸進(jìn)*。全校必修的校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進(jìn)威?！贰睹嬓蕾p》等，注重人文熏陶與實(shí)踐探究能力的培養(yǎng)，田小學(xué)子因此展現(xiàn)出書香氣質(zhì)、創(chuàng)新精神與模范風(fēng)采;根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，選修課程如橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等遵循由淺入深的教學(xué)規(guī)律，致力于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有藝術(shù)天賦的學(xué)生;在此基礎(chǔ)上，開設(shè)了二十多個(gè)興趣小組，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)，讓他們?cè)谖枧_(tái)上盡情綻放。

校本課程教案2

一、校本課題立項(xiàng)工作的背景及思路

為了推動(dòng)全體教師更深度參與課題研究，本學(xué)期我們成立了學(xué)校中心課題組，并制定了《學(xué)校中心課題組校本科研工作實(shí)施方案》。在此框架下，我們將晉中市的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效組織小組學(xué)習(xí)的研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究》以及區(qū)級(jí)課題《關(guān)于課堂學(xué)習(xí)小組的建設(shè)和小組學(xué)習(xí)策略的研究》等課題，拆分成多個(gè)與教師密切相關(guān)且易于實(shí)施的小課題，在學(xué)校內(nèi)部展開子課題的立項(xiàng)工作。

所謂的“校內(nèi)子課題”是對(duì)我?？傉n題《促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》的具體化。學(xué)校決定從今年起，常態(tài)化和規(guī)范化地進(jìn)行校內(nèi)子課題的立項(xiàng)工作。同時(shí)，將市級(jí)、區(qū)級(jí)和校內(nèi)子課題統(tǒng)一納入學(xué)校的課題管理體系，實(shí)施統(tǒng)一的管理程序，并定期召開課題研討會(huì)，重視研究過程管理。

二、學(xué)校課題管理小組暨科研骨干團(tuán)隊(duì)

為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校課題管理工作，提升課題研究的實(shí)效*，我們?cè)趯W(xué)校中心課題組的基礎(chǔ)上成立了課題管理小組暨科研骨干團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督查各教研組的常規(guī)課題工作，并評(píng)選出優(yōu)秀的校內(nèi)論文成果。課題專家委員會(huì)成員由各教研組推薦產(chǎn)生，要求具備積極學(xué)習(xí)新的教育管理思想、參與課程改革的能力，以及較強(qiáng)的科研和課題指導(dǎo)能力。

三、學(xué)校校本課題系統(tǒng)

學(xué)?？傉n題：《促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》

總課題負(fù)責(zé)人： xx(校長(zhǎng))

子課題：

市級(jí)課題：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效組織小組學(xué)習(xí)的研究》

課題負(fù)責(zé)人： 安xx(副校長(zhǎng))

申報(bào)時(shí)間： xx.10

市級(jí)課題：《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究》

課題負(fù)責(zé)人： 鄒xx(數(shù)學(xué)骨干教師)

申報(bào)時(shí)間： xx.10

區(qū)級(jí)課題：《關(guān)于課堂學(xué)習(xí)小組的建設(shè)和小組學(xué)習(xí)策略的研究》

課題負(fù)責(zé)人： 安xx(副校長(zhǎng))

申報(bào)時(shí)間： xx.1

校級(jí)主要子課題設(shè)置及其負(fù)責(zé)人：

課題總負(fù)責(zé)人： 楊xx(副校長(zhǎng))

《英語(yǔ)小組自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略》 張xx

《科學(xué)課如何指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)》 王x

《社會(huì)課小組學(xué)習(xí)的有效策略》 趙xx

《美術(shù)小組自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略》 王xx

《音樂課如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)》 張x 姚x

《體育課如何指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)》 楊xx 李x

四、子課題選題建議

上述課題從宏觀角度出發(fā)，基于課堂教學(xué)改革和三步導(dǎo)學(xué)模式設(shè)計(jì)，旨在為教師提供研究方向。子課題則結(jié)合學(xué)校的課程改革實(shí)際，從中觀角度設(shè)計(jì)，幫助教師明確研究方向。子課題的選題應(yīng)該小而精，從微觀角度入手，選擇具體的切入點(diǎn)，展開深入細(xì)致的研究。

選題與申報(bào)時(shí)間： 每學(xué)期開學(xué)時(shí)確定選題與審報(bào)時(shí)間，結(jié)合平時(shí)教學(xué)中的問題和區(qū)教研室的研究要求，填寫立項(xiàng)表并提交學(xué)校中心課題組審批，由課題管理小組和專家委員會(huì)評(píng)審是否立項(xiàng)。

課題研究?jī)?nèi)容要求： 研究要以實(shí)際教學(xué)為基礎(chǔ)，研究對(duì)象具體，研究案例真實(shí)且生動(dòng)，研究成果對(duì)教學(xué)有實(shí)質(zhì)*促進(jìn)作用。

課題規(guī)模及周期： 子課題可由個(gè)人*完成或多人合作完成，研究周期一般為半年至一年。市級(jí)、區(qū)級(jí)課題可成立專門的研究小組，研究周期為一學(xué)年或更長(zhǎng)。

過程管理： 每學(xué)期由學(xué)校課題管理小組和科研骨干團(tuán)隊(duì)組織課題研討會(huì)，課題負(fù)責(zé)人報(bào)告研究進(jìn)展，并提交階段*研究報(bào)告。

課題成果評(píng)選： 每年5月底，學(xué)校課題管理小組和科研骨干團(tuán)隊(duì)組織評(píng)選優(yōu)秀論文成果，按區(qū)教研室的指標(biāo)上報(bào)。市級(jí)、區(qū)級(jí)課題按優(yōu)秀成果申報(bào)，校內(nèi)子課題按優(yōu)秀論文申報(bào)。

五、本學(xué)年校內(nèi)子課題立項(xiàng)的具體要求

自本方案發(fā)布之日起，即啟動(dòng)本期課題立項(xiàng)工作。新學(xué)期開學(xué)后的一周內(nèi)，請(qǐng)將立項(xiàng)表以您的姓名命名發(fā)送至學(xué)校教導(dǎo)處。學(xué)校課題管理小組將審批所有提交的課題，并決定是否立項(xiàng)。

校本課程教案3

在基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)中，為了適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展需求，保障和促進(jìn)國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理體制的有效落實(shí)，市已經(jīng)開始實(shí)施義務(wù)教育新課程，要求所有中小學(xué)校依據(jù)教育部和市教育委員會(huì)的課程方案與計(jì)劃，結(jié)合本校情況制定《義務(wù)教育學(xué)校課程實(shí)施計(jì)劃》。為確保新課程計(jì)劃全面實(shí)施，必須對(duì)各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的實(shí)施情況進(jìn)行詳細(xì)檢查與評(píng)估。這項(xiàng)工作不僅具有政策*、科學(xué)*，而且在時(shí)間*上也具有緊迫*。

為了確保評(píng)價(jià)工作具有科學(xué)*和規(guī)范*，特制定了本方案，旨在為評(píng)價(jià)《義務(wù)教育學(xué)校課程實(shí)施計(jì)劃》提供統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和等級(jí)評(píng)定方法。這不僅有助于學(xué)校及時(shí)檢驗(yàn)、改進(jìn)和完善課程計(jì)劃，使之更具普適*和自主*，同時(shí)也為市縣教育行政部門提供了必要的督導(dǎo)評(píng)估工具，以確保 市中小學(xué)義務(wù)教育新課程改革的健康發(fā)展。

二、本方案的適用范圍

本方案適用于 市所有實(shí)施義務(wù)教育新課程計(jì)劃的中小學(xué)校，包括對(duì)本?！读x務(wù)教育學(xué)校課程實(shí)施計(jì)劃》的自我評(píng)價(jià)、專家和科教研人員對(duì)實(shí)施課程改革的評(píng)價(jià)，以及市、縣教育行政部門對(duì)相關(guān)學(xué)校的督導(dǎo)評(píng)估。

三、制定本方案的基本原則

體現(xiàn)基礎(chǔ)課程改革精神的原則

發(fā)展*原則

導(dǎo)向*原則

可*作*原則

定*與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則

四、本方案的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

本方案設(shè)立了詳盡的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以確保評(píng)價(jià)全面、客觀。

五、對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的說明

每一項(xiàng)指標(biāo)均有具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以便評(píng)價(jià)人員能夠準(zhǔn)確評(píng)定學(xué)校課程實(shí)施計(jì)劃的各方面情況。

六、等級(jí)評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)的基本程序

等級(jí)評(píng)定

二級(jí)指標(biāo)的等級(jí)評(píng)定

詳細(xì)說明二級(jí)指標(biāo)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和等級(jí)分類。

總體評(píng)價(jià)的等級(jí)評(píng)定

總體評(píng)價(jià)結(jié)果分為四級(jí)：A等級(jí)為“優(yōu)秀”、B等級(jí)為“良好”、C等級(jí)為“合格”、D等級(jí)為“不合格”。

總體評(píng)價(jià)等級(jí)與分項(xiàng)指標(biāo)等級(jí)的關(guān)系

指定不同總體評(píng)價(jià)等級(jí)與二級(jí)指標(biāo)評(píng)級(jí)之間的關(guān)系，以確保評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確*和一致*。

評(píng)價(jià)的基本方式和基本程序

評(píng)價(jià)的基本方式

包括學(xué)校自評(píng)、學(xué)?；ピu(píng)以及教育行政部門的評(píng)估。

評(píng)價(jià)的基本程序

評(píng)價(jià)人員需詳細(xì)了解本方案的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，通過多種方式獲取信息，如查閱資料、座談會(huì)、訪談、聽課、問卷調(diào)查等，對(duì)學(xué)校的課程實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行全面評(píng)估。

通過以上評(píng)價(jià)體系和程序的實(shí)施， 市能夠有效監(jiān)督和評(píng)估中小學(xué)校的義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)各學(xué)校課程的優(yōu)化和提升，為學(xué)生提供更加科學(xué)和貼近實(shí)際的教育體驗(yàn)。

校本課程教案4

校本導(dǎo)學(xué)案作為校本化課堂教學(xué)的新型手段，與傳統(tǒng)的一成不變的課堂模式相比，顯現(xiàn)出了許多優(yōu)勢(shì)和潛力。其理論基礎(chǔ)源自著名教育心理學(xué)家布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論和實(shí)踐教育家杜威的“建構(gòu)主義”教育理論。

布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過探索和發(fā)現(xiàn)來構(gòu)建知識(shí)，而不是 passively 接受信息。這種理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者在探索和實(shí)驗(yàn)中，通過自身的認(rèn)知過程主動(dòng)構(gòu)建新的理解和概念。與之相關(guān)的，杜威的“建構(gòu)主義”教育理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是一個(gè)個(gè)體積極建構(gòu)意義的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中通過活動(dòng)來積累知識(shí)和技能。

在這些理論支持下，校本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思維發(fā)展。通過引導(dǎo)學(xué)生參與問題解決和合作探究，導(dǎo)學(xué)案不僅僅是教學(xué)的計(jì)劃和指導(dǎo)，更是學(xué)習(xí)過程中的橋梁和引導(dǎo)。它強(qiáng)調(diào)了教師不再是單一的知識(shí)傳授者，而是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有益的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在實(shí)施校本導(dǎo)學(xué)案的過程中，教師首先需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和背景進(jìn)行充分的了解和分析。這種個(gè)*化的教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而提高教學(xué)的針對(duì)*和效果。通過精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案，教師可以在課堂上更靈活地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案5

用愛與歌聲描繪勞動(dòng)之美：重新設(shè)計(jì)《洗手絹》音樂教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過歌曲《洗手絹》和相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的快樂，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的積極情感和尊敬勞動(dòng)者的美好情感。

過程與方法：

通過聆聽、歌唱、律動(dòng)、故事等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲旋律，體驗(yàn)勞動(dòng)過程，并用自然的聲音和活潑的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

知識(shí)與技能：

學(xué)唱歌曲《洗手絹》，初步掌握歌曲中的音樂要素，如“哎嘍”的俏皮唱法和結(jié)束句的干脆利落。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件(包含《搖籃曲》、《勞動(dòng)最光榮》、《洗手絹》音樂，以及與歌曲內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻)

圖譜卡片(展示歌詞內(nèi)容和相關(guān)動(dòng)作)

小手絹若干條

教學(xué)過程：

一、 溫情導(dǎo)入，喚醒生活經(jīng)驗(yàn) (3分鐘)

1. 播放歌曲《搖籃曲》，營(yíng)造溫馨氛圍。

2. 師生親切問好。

3. 教師引導(dǎo)：小朋友們，這首溫柔的搖籃曲是不是很熟悉呢?是誰(shuí)在我們小時(shí)候輕輕地哼唱，帶給我們溫暖和愛呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出爸爸媽媽)

二、 聆聽感知，感受勞動(dòng)光榮 (8分鐘)

1. 教師提問：小朋友們，你們?cè)诩依锒紩?huì)幫爸爸媽媽做些什么家務(wù)活呢?(鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的勞動(dòng)體驗(yàn)，如掃地、疊衣服、洗碗等)

2. 教師播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》，引導(dǎo)學(xué)生聆聽。

3. 教師提問：歌曲里的小動(dòng)物們都在做什么勞動(dòng)呢?它們勞動(dòng)的樣子給你什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出歌曲中描繪的勞動(dòng)場(chǎng)景，并體會(huì)小動(dòng)物們勞動(dòng)時(shí)的快樂心情)

4. 教師引導(dǎo)：小動(dòng)物們愛勞動(dòng)，我們小朋友也要向它們學(xué)習(xí)，做一個(gè)熱愛勞動(dòng)的好孩子。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于勞動(dòng)的好聽的歌曲——《洗手絹》。

三、 趣味演繹，體驗(yàn)勞動(dòng)快樂 (20分鐘)

1. 故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教師講述一個(gè)熱愛勞動(dòng)的小朋友的故事，例如：小紅看到媽媽每天辛苦地洗衣服，就決定幫媽媽洗手絹。她學(xué)著媽媽的樣子，先打來一盆清水，然后把手絹浸濕，再抹上肥皂，認(rèn)真地搓洗起來……最后，她把洗干凈的手絹晾曬在陽(yáng)臺(tái)上，看著迎風(fēng)飄揚(yáng)的手絹，心里充滿了快樂。

2. 圖譜輔助，學(xué)習(xí)兒歌歌詞。

教師用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的圖譜卡片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌《洗手絹》。

鼓勵(lì)學(xué)生跟著教師朗誦兒歌，并嘗試用自己的語(yǔ)言描述洗手絹的過程。

3. 律動(dòng)創(chuàng)編，感受音樂節(jié)奏。

教師播放歌曲《洗手絹》，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)奏做律動(dòng)。

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容和自身理解，創(chuàng)編洗衣服的動(dòng)作，例如：搓洗、擰干、晾曬等。

教師引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲中“哎嘍”的俏皮唱法和結(jié)束句的干脆利落。

4. 多種形式，快樂演唱歌曲。

教師范唱歌曲《洗手絹》，引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲的情緒和情感。

學(xué)生輕聲跟唱歌曲，熟悉歌曲旋律和節(jié)奏。

分組演唱歌曲，例如：男生女生對(duì)唱、小組輪唱等。

師生共同演唱歌曲，感受歌曲的歡快情緒。

四、 拓展延伸，升華情感體驗(yàn) (4分鐘)

1. 教師引導(dǎo)：小朋友們，除了洗手絹，我們還可以做哪些家務(wù)活來幫助爸爸媽媽呢?(鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，并分享自己的想法)

五、 快樂律動(dòng)，結(jié)束教學(xué)活動(dòng) (1分鐘)

1. 播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》，學(xué)生跟隨音樂自由做律動(dòng)，結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課力求創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，通過多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂，在潛移默化中感受勞動(dòng)帶來的快樂，并樹立熱愛勞動(dòng)的意識(shí)。

校本課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案6

音樂欣賞與勞動(dòng)品德培養(yǎng)

今天的課堂，我們一起來欣賞一首著名的歌曲——《勞動(dòng)最光榮》。通過這首歌曲，我們不僅能享受音樂的美妙，更能從中學(xué)習(xí)勞動(dòng)的重要*以及如何通過自己的努力為家庭貢獻(xiàn)。

導(dǎo)入

我們先從活潑的節(jié)奏開始。同學(xué)們可以隨著歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》做些自由的舞蹈動(dòng)作，感受音樂的律動(dòng)和快樂。

你們有聽過三只小豬的故事嗎?有同學(xué)可以上來跟大家分享一下。我們知道，為什么大灰狼不能把第三只小豬的房子推倒呢?因?yàn)樗怯脠?jiān)固的磚頭蓋的，這表明那只小豬非常勤勞。

音樂表演與打擊樂器介紹

今天我們有新朋友加入!讓我向大家介紹一些打擊樂器，比如鼓、雙響筒、三角鐵、串鈴和沙槌。這些樂器不僅可以為歌曲增*，還能讓我們學(xué)會(huì)有節(jié)奏地模仿動(dòng)物的叫聲。同學(xué)們可以嘗試用打擊樂器模仿小動(dòng)物的聲音嗎?

你們都太棒了!不僅能模仿動(dòng)物的聲音，還能用打擊樂器演奏出這些聲音的節(jié)奏。大家覺得這首歌怎么樣?我們?cè)俾犚槐?，思考這種幸福的生活是如何通過勞動(dòng)來創(chuàng)造的。

音樂拓展與動(dòng)作配合

同學(xué)們唱得真棒!不過，要是能配上一些動(dòng)作，會(huì)不會(huì)更有趣呢?讓我們跟著音樂一起動(dòng)起來，看看能不能用打擊樂器為歌曲增添些獨(dú)特的節(jié)奏呢?

今天，我想讓大家都成為小小音樂家。上次作業(yè)，我要求大家用日常生活用品制作簡(jiǎn)單的樂器?，F(xiàn)在，我們可以利用這些自制樂器來為歌曲伴奏，自由發(fā)揮創(chuàng)造不同的節(jié)奏。

今天，我們通過音樂的欣賞，不僅感受到了美妙的節(jié)奏和動(dòng)聽的旋律，還學(xué)習(xí)到了勞動(dòng)的價(jià)值和品德的培養(yǎng)。胡老師希望大家能把今天課堂上的感受和所學(xué)帶回家，嘗試幫助爸爸媽媽做一些家務(wù)，以實(shí)際行動(dòng)來展現(xiàn)我們的勤勞和關(guān)愛。

這樣一來，我們不僅成為了更好的音樂家，也成為了更加關(guān)愛家人、熱愛勞動(dòng)的小公民。期待下次課堂上，看看誰(shuí)是最勤勞的小朋友吧!