期末試卷分析是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要一環(huán)，能助力教師精準(zhǔn)把握學(xué)情。這份“期末試卷分析萬(wàn)能模板”，為教師們提供得力工具。它涵蓋對(duì)試卷整體結(jié)構(gòu)、題型分布的剖析，有助于了解考查重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)學(xué)生答題情況的詳細(xì)分析，能明確知識(shí)掌握的薄弱點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。還涉及從分析結(jié)果出發(fā)，對(duì)后續(xù)教學(xué)策略調(diào)整的建議。無(wú)論是小學(xué)、中學(xué)，還是高校教師，都能借此高效總結(jié)教學(xué)成果。感興趣的小伙伴們快來(lái)看看吧，為教學(xué)工作提供有力支撐 。

期末試卷分析總結(jié) 篇1

本次試卷由兩大題型（選擇題和非選擇題），即單項(xiàng)選擇、完型填空、閱讀理解，補(bǔ)全對(duì)話、詞匯、詞的正確形式填空、句型轉(zhuǎn)換和書(shū)面表達(dá)，整卷滿分為100分，其中選擇題部分占65分，非選擇題部分占35分。教材中所出現(xiàn)的重要語(yǔ)法項(xiàng)目在不同的試題中均得到了考查。對(duì)所有采分點(diǎn)的設(shè)題均為教材中所要求“掌握”的內(nèi)容，要求學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)的內(nèi)容全部控制在教材要求掌握的范圍內(nèi)。

試題分析：

一、單項(xiàng)選擇、主要是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)當(dāng)中的重點(diǎn)進(jìn)行考察，學(xué)生在這一方面做的不錯(cuò)，大部分同學(xué)得分較高，說(shuō)明他們的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還行。

二、完成對(duì)話，選句子補(bǔ)全對(duì)話。難度適中，但拿滿分的人不多，主要是不認(rèn)真審題。

三、完形填空、主要考察學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和綜合運(yùn)用能力。從試卷來(lái)看，學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠，還有是學(xué)生理解文章不透徹，閱讀能力差造成的，所以此題得分率較低。

四、閱讀理解、難度適中。閱讀理解第一篇是個(gè)表格式，學(xué)生能夠準(zhǔn)確迅速地從文章中獲取信息。第二篇難度較高，因此出錯(cuò)較多，主要原因是學(xué)生的`理解能力較差，此外就是客觀因素，即試題中含有部分較難的詞匯，阻滯了學(xué)生的思維。第三篇短文比較容易，從短文中可以直接找到答案。

五、詞匯和句型運(yùn)用此題考察學(xué)生對(duì)句型和詞匯的掌握。只有成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)能完成，大部分同學(xué)在此題失分，導(dǎo)致總分?jǐn)?shù)不高。從中反應(yīng)的問(wèn)題：語(yǔ)法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、基本句型沒(méi)掌握、單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等。

六、書(shū)面表達(dá)、試題難度不大，但基本上都未能按要求完成?？忌跁?shū)面表達(dá)中所反映的問(wèn)題主要是：基礎(chǔ)不扎實(shí)，表達(dá)不妥當(dāng)。主要表現(xiàn)在：語(yǔ)序混亂、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、基本句型沒(méi)掌握、單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等，還有的考生只寫(xiě)出了幾個(gè)單詞，這些錯(cuò)誤都導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)不流暢或產(chǎn)生歧義。

具體改進(jìn)措施：

1、平時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累鞏固。

2、加強(qiáng)學(xué)生文字表述能力的培養(yǎng)，

3、加強(qiáng)理解語(yǔ)篇的能力訓(xùn)練，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感。

期末試卷分析總結(jié) 篇2

一、試題總體分析

題型有六種，分別是填空（17分）、判斷（5分）、選擇（10分）、計(jì)算（28分）、圖形世界（13分）、解決問(wèn)題（27分），檢測(cè)的范圍比較全面，難易適中，基本上能考查出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，考查出學(xué)生理解分析、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是一份不錯(cuò)的試題。

二、答題情況分析

1、整體情況分析

本次試題難易適中，學(xué)生答題整體來(lái)看還算理想，大多數(shù)學(xué)生都在80分以上。

2、逐題分析：

第一題我來(lái)填空。

好多學(xué)生得滿分，錯(cuò)的最多的是第6小題[楊老師從一樓辦公室到教室上課，每一層樓有24級(jí)臺(tái)階，一共走了72級(jí)臺(tái)階，楊老師到樓教室上課]，多數(shù)學(xué)生實(shí)際生活體驗(yàn)差，填成了3。

第二題我來(lái)判斷。

本題學(xué)生答的較好，錯(cuò)的多的是第5小題，錯(cuò)的原因是學(xué)生想象能力不夠強(qiáng)，沒(méi)有想到把一個(gè)長(zhǎng)方形拉成一個(gè)平行四邊形后，底的數(shù)值不變而高的數(shù)值在變小，所以面積變小。

第三題我來(lái)選擇。

多數(shù)同學(xué)能答滿分，錯(cuò)的.多的是第2小題和第5小題。第2小題，錯(cuò)的原因是學(xué)生對(duì)小數(shù)乘除法的意義理解不夠。第5小題[甲、乙（下圖陰影部分）在兩個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方形中，甲、乙的面積相比，( )。

A.甲=乙B.甲乙D.不能判斷]錯(cuò)的原因是學(xué)生觀察能力不夠強(qiáng)，沒(méi)有觀察到左圖三角形里的底和高分別變成了右圖三角形里的高和底，所以判斷錯(cuò)誤。

第四題計(jì)算

第1小題，列豎式計(jì)算下面各題。錯(cuò)的多的是8.54&spanide;1.7這一道，學(xué)生把小數(shù)點(diǎn)弄錯(cuò)。

第2小題，解方程答得較理想。失分的原因主要是計(jì)算不認(rèn)真，太馬虎。

第3小題，“能用簡(jiǎn)便方法的用簡(jiǎn)便方法計(jì)算”，多數(shù)學(xué)生答了滿分。失分原因是(1)個(gè)別學(xué)生不用簡(jiǎn)便方法計(jì)算；(2)部分學(xué)生對(duì)乘法分配律應(yīng)用不熟。

第4小題，“計(jì)算下面圖形的面積”（6分），失分很嚴(yán)重。主要原因：(1)數(shù)量看不清。(2)圖形的分割或拼接不會(huì)分析。(3)計(jì)算不準(zhǔn)。

第五題圖形世界（13分），考查了“用數(shù)對(duì)表示物體的位置”和“可能性”這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。本道題是這次考試中學(xué)生答的最好的一道題，大部分學(xué)生在10分以上。

第六題我來(lái)解決問(wèn)題，總體來(lái)說(shuō)失分較多。主要原因是：

（1）計(jì)算不認(rèn)真，結(jié)果出錯(cuò)。

（2）第2小題，有一些學(xué)生將“植樹(shù)問(wèn)題”中的“兩端都栽”、“兩端都不栽”解題方法混淆。其實(shí)解答此類問(wèn)題時(shí)只要畫(huà)出草圖，是不難看出解題規(guī)律的。

（3）一部分人找不準(zhǔn)題目中的數(shù)量關(guān)系（等量關(guān)系），根本不會(huì)列算式（方程）。

（4）對(duì)組合圖形面積的計(jì)算，對(duì)公頃和平方米的進(jìn)率與換算掌握的不夠好。

期末試卷分析總結(jié) 篇3

一、命題指導(dǎo)思想和特點(diǎn)

（一）、指導(dǎo)思想

縱觀整個(gè)試題，總體體現(xiàn)了以能力和素質(zhì)立意的理念和新課標(biāo)對(duì)三維目標(biāo)的考查要求，以發(fā)揮歷史教育測(cè)量的診斷功能和導(dǎo)向功能。

（二）、試題特點(diǎn)

1、總體平和，難度適中

試題的結(jié)構(gòu)、題型與容量適度，有一定的效度、區(qū)分度。難度適中，全卷沒(méi)有讓所有學(xué)生都動(dòng)不起筆的題目，也沒(méi)有一個(gè)大題讓相當(dāng)一部分考生得滿分的題目。全卷基本按照高考要求命制，讓分科以后的文科學(xué)生見(jiàn)識(shí)一下高考模式的題目是很有必要的。

2、立足基礎(chǔ)，貼近教學(xué)

試題重在考查學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本概念的識(shí)記和理解。尤其是對(duì)一些重要概念和結(jié)論的準(zhǔn)確理解，對(duì)重大歷史事件和現(xiàn)象的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，以及對(duì)歷史發(fā)展過(guò)程的規(guī)律性總結(jié)。

二、學(xué)生存在的問(wèn)題

從閱卷及抽樣的結(jié)果看，主要有五大問(wèn)題：基礎(chǔ)知識(shí)不牢固、學(xué)科能力沒(méi)形成、審題偏差大、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、新課程意識(shí)缺失。

1、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固

基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差，特別是對(duì)一些概念性的知識(shí)沒(méi)有真正把握。

2、審題偏差大

本次考試因?qū)忣}失誤而失分顯得特別嚴(yán)重。審題中抓不住關(guān)鍵性字詞，不能從材料中提取有效信息，導(dǎo)致理解偏差，不按照要求回答，答非所問(wèn)。

3、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范

多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡不清晰；學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)匱乏，不能有效組織答案，主要表現(xiàn)為知識(shí)要點(diǎn)不明確，沒(méi)有層次性，出現(xiàn)口語(yǔ)化，文字表達(dá)不夠嚴(yán)謹(jǐn)；不會(huì)使用歷史學(xué)科語(yǔ)言或術(shù)語(yǔ)答題，出現(xiàn)許多無(wú)效文字；關(guān)鍵字詞寫(xiě)成錯(cuò)別字。

三、對(duì)今后教學(xué)的建議

1、加強(qiáng)對(duì)歷史基本概念的教學(xué)

本次考試，反映出學(xué)生在歷史概念上存在很大問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，將基本歷史概念闡釋清楚，讓學(xué)生對(duì)一些歷史概念爛熟于心。并適時(shí)進(jìn)行跟蹤

檢查，通過(guò)課前默寫(xiě)、課后作業(yè)、抽查等方式，增強(qiáng)對(duì)歷史的一些基本概念的理解與記憶。

2、教學(xué)重、難點(diǎn)分析應(yīng)加重學(xué)生參與的力度

包括新課教學(xué)和試題練習(xí)和講評(píng)，在培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題分析能力的同時(shí)，多給學(xué)生參與的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，因?yàn)閷W(xué)生參與，能有效及時(shí)地糾正可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤偏向及思考方式的'偏差。

3、適度進(jìn)行基本的史學(xué)方法和史學(xué)理論的教學(xué)

4、對(duì)試題的解答，除加強(qiáng)對(duì)答題格式的規(guī)范外，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)解題方式的引導(dǎo)。

首先要學(xué)會(huì)讀題審題，注意問(wèn)題的細(xì)節(jié)，把握問(wèn)題的時(shí)空界限、方向和側(cè)重點(diǎn)；其次，學(xué)會(huì)讀懂材料，有效把握材料中的有效信息和其主題意旨，能結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)材料有全面和清晰的認(rèn)識(shí)；第三，在具體解答上，應(yīng)注重盡量用教材中的內(nèi)容或觀點(diǎn)來(lái)表達(dá)，對(duì)于需要概括提煉的，力爭(zhēng)做到簡(jiǎn)潔、精確、邏輯合理等。對(duì)于審題不周全，理解模糊的問(wèn)題應(yīng)重新加以審視，盡力做到不遺漏每一個(gè)問(wèn)題，不留下任何一個(gè)空白，將能做到的力爭(zhēng)做到最好

5、充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

鼓勵(lì)士氣，增進(jìn)信心。我們還必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好歷史的信心，因此應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)，在嚴(yán)格要求過(guò)程中應(yīng)看到學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，以利于提高整體水平和效果。

期末試卷分析總結(jié) 篇4

一、考試目的：

歷史期末考試是檢測(cè)本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)和在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的能力，也是對(duì)在教教師的一次考核。在考核中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的諸種問(wèn)題，以便日后教學(xué)予以加強(qiáng)。在考核中，使教師了解到教學(xué)中不足之處，以及日后在教學(xué)中應(yīng)該注意及加強(qiáng)的問(wèn)題，使日后的任教更加得當(dāng)，為教師教學(xué)指明方向，為今后更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)。

二、試題分析：

1、試題結(jié)構(gòu)分析：本次試題由客觀題（選擇）和主觀題（材料分析）構(gòu)成，其中客觀題占50分，主觀題占50分。試題側(cè)重對(duì)第二單元的知識(shí)點(diǎn)的考察，第一單元知識(shí)占16%，、二單元知識(shí)占44%，第三單元占34%，七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)占6%，如27題的1小題“焚書(shū)坑儒”考查的是秦朝知識(shí)。以《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和新人教版版教材為命題依據(jù)。

2、突出學(xué)生綜合分析歸納能力考查：本次考試，試題內(nèi)容靈活，難度適中，“死”的東西少，“活”的'東西多，基本脫離了“死讀書(shū)，讀死書(shū)”的狀態(tài)，熟練的掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和靈活運(yùn)用才能考出好成績(jī)，二者缺一不可，基礎(chǔ)知識(shí)掌握了未必能答出題，如選擇題開(kāi)始四道題非常典型，第1小題隋煬帝開(kāi)鑿到運(yùn)河，第2小題武則天的功績(jī)與無(wú)字碑，第3小題四大發(fā)明，第4小題景德鎮(zhèn)瓷都。材料分析題的27題封建王朝加強(qiáng)思想控制幾影響，28題中國(guó)資本主義生關(guān)系的萌芽等。要想答出題必須熟練的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，完完全全的考察了學(xué)生的能力。

3、難易搭配合理：側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考察的同時(shí)合理的搭配了有一定難度的提高題（書(shū)本基礎(chǔ)知識(shí)占55%左右，需要分析思考的知識(shí)占45%左右），難易程度的把握和比例分配較為適當(dāng)，既有利于知識(shí)的鞏固，也考察和鍛煉了學(xué)生的邏輯分析能力。選擇題5、6、7、8、9、10、11等，材料分析題的26題都屬于基礎(chǔ)性題，材料分析題27、28需要分析思考，難度提高?；A(chǔ)性知識(shí)題出題方式符合了現(xiàn)今歷史試題命題緊密聯(lián)系實(shí)際、答案開(kāi)放性等趨勢(shì)，給予學(xué)生充分的思考和發(fā)揮空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。

4、題型更科學(xué)，符合新課改要求：本次考試中

（一）選擇題，直接考書(shū)中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，但是個(gè)別題在拐點(diǎn)兒彎之后才能答出知識(shí)點(diǎn)，這考核了教學(xué)目標(biāo)之一——知識(shí)目標(biāo)，考核基礎(chǔ)知識(shí)，這對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)有益無(wú)弊，須知萬(wàn)丈高樓平地起，首要重視的就是基礎(chǔ)。但以往“死讀書(shū)”就能出成績(jī)的日子一去不返復(fù)了，更多的考題需要利用基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用能力二者結(jié)合進(jìn)行解答。像14小題這種對(duì)應(yīng)列舉題直觀性題基本沒(méi)有了。

（二）材料題從當(dāng)中反映出的問(wèn)題：學(xué)生不會(huì)看題，也不會(huì)答題，兩個(gè)問(wèn)題答案不全，答題不全面。這需要以后多加強(qiáng)平時(shí)習(xí)題的練習(xí)。如26題“民族政策”和29題“經(jīng)濟(jì)重心南移”。

本次試題，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野，舒展個(gè)人才情，突出了學(xué)以致用，通過(guò)身邊的事物，提出問(wèn)題，通過(guò)解決問(wèn)題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、暴露出的問(wèn)題和教學(xué)建議：

通過(guò)本次測(cè)試，反映出存在的主要問(wèn)題在于：

1、部分學(xué)生對(duì)于圖畫(huà)的識(shí)讀能力不強(qiáng)，如第5小題“四川的交子”、 第9小題“唐朝的曲轅梨、筒車”，需要教師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)歷史書(shū)上直觀畫(huà)圖知識(shí)的認(rèn)識(shí)，點(diǎn)明與之相關(guān)的重要知識(shí)點(diǎn)。

2、材料分析題一直是學(xué)生回答的一個(gè)弱項(xiàng)，表明學(xué)生的分析能力還有待進(jìn)一步提高。如27題的第3小問(wèn)和26小題的第4小題。往往在答題時(shí)學(xué)生容易將史實(shí)過(guò)程作為理論分析的內(nèi)容，建議教師在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀分析訓(xùn)練，充分搜集相關(guān)素材給學(xué)生提供盡可能多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)；同時(shí)提高學(xué)生對(duì)古文的理解能力，以便為后期難度的提高作好準(zhǔn)備。26、27、28、29四個(gè)材料分析題基本都引用了文言文，如果文言文功底較差就很難理解題意和做答。

3、在課堂教學(xué)中的事例和例證盡量貼近生活，讓學(xué)生感覺(jué)距離很近，這樣容易接受和理解，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、今后教學(xué)打算：

在期末復(fù)習(xí)中，按學(xué)校規(guī)定制定了復(fù)習(xí)計(jì)劃，但在考試后，仍然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這說(shuō)明教學(xué)中仍有不足需改進(jìn)?？荚嚨姆较蚓褪墙窈蠼虒W(xué)的方向，我決定以后教學(xué)中：

① 繼續(xù)穩(wěn)扎穩(wěn)打，抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)；

② 鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力及其它分析解決問(wèn)題能力； ③ 學(xué)生不會(huì)答題，以后加強(qiáng)平時(shí)多做練習(xí)，訓(xùn)練答題思路。

期末試卷分析總結(jié) 篇5

一、本次試卷設(shè)計(jì)了兩種題型，即單項(xiàng)選擇題與非選擇題。

（1）單項(xiàng)選擇題共22道題，每題2分，共44分。重點(diǎn)考查對(duì)課本基本觀點(diǎn)的理解和運(yùn)用能力。

（2）分析題共四道題，主要是文字類分析題，共56分。重點(diǎn)考查學(xué)生的審題能力、聯(lián)系能力、分析歸納能力、知識(shí)遷移及運(yùn)用能力、文字表達(dá)能力和書(shū)寫(xiě)能力。

二、難度分析：

本次試卷總體來(lái)看難度適中，梯度合理。

三、學(xué)生答題情況分析

（1）總體來(lái)看學(xué)生答題存在一些普遍問(wèn)題，諸如：審題粗心、書(shū)寫(xiě)凌亂、課本不熟、表述不清、用語(yǔ)不規(guī)范。

（2）學(xué)生的答卷態(tài)度有所好轉(zhuǎn)，亂涂亂畫(huà)的明顯減少，書(shū)寫(xiě)較以前有所改觀；

（3）學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握及運(yùn)用能力雖有所提高，但還須予以重視和加強(qiáng)訓(xùn)練。

四、教師教學(xué)中存在的問(wèn)題：

（1）通過(guò)分析、比較和反思，發(fā)現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)重知識(shí)結(jié)構(gòu)、輕內(nèi)容整合；

（2）重基礎(chǔ)知識(shí)、輕熱點(diǎn)分析；

（3）重題型訓(xùn)練、輕方法總結(jié)；

五、鑒于以上問(wèn)題與不足，在這之后的'教學(xué)中應(yīng)：

（1）加強(qiáng)集體備課。

（2）重視基礎(chǔ)知識(shí)掌握，處理好“厚”與“薄”的關(guān)系。

將教材內(nèi)容進(jìn)行整合、梳理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使書(shū)由厚變薄；然后，有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)全方位聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)建新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使書(shū)由薄變厚。

（3）關(guān)注熱點(diǎn)，處理好熱與冷的關(guān)系。

各類時(shí)政和社會(huì)熱點(diǎn)是中考考察的重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注重大熱點(diǎn)，也要關(guān)注一些冷點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)，做到小切口、大容量、多角度的分析。

（4）注重能力培養(yǎng)，處理好思與練的關(guān)系。