教學(xué)計(jì)劃的核心在于明確教學(xué)目標(biāo)。通過設(shè)定清晰的目標(biāo)，教師能夠確保教學(xué)活動圍繞預(yù)期結(jié)果展開，避免盲目教學(xué)。目標(biāo)不僅包括知識傳授，還應(yīng)涵蓋技能培養(yǎng)和情感態(tài)度的引導(dǎo)。明確的目標(biāo)有助于教師評估教學(xué)效果，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步達(dá)成預(yù)期成果。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2025年小學(xué)六年級第二學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃，希望對同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

2025年小學(xué)六年級第二學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃1

一、學(xué)情分析

六年級作為小學(xué)教育的收官階段，也是學(xué)生向初中學(xué)習(xí)過渡的關(guān)鍵時期。經(jīng)過之前幾年的學(xué)習(xí)積累，學(xué)生們已初步搭建起語文知識體系，具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力。多數(shù)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)抱有熱情，能夠積極主動地參與課堂互動。然而，不可忽視的是，在知識的綜合運(yùn)用、深度剖析以及自主學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性上，學(xué)生之間仍存在較大的提升空間和個體差異。部分學(xué)生在閱讀理解的深度挖掘、寫作的創(chuàng)新構(gòu)思以及語言表達(dá)的精準(zhǔn)度等方面，亟需教師給予更具針對性的指導(dǎo)?？紤]到學(xué)生即將開啟初中學(xué)習(xí)生涯，本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)將放在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力以及提升應(yīng)考能力上，全方位助力學(xué)生順利完成小學(xué)到初中的語文學(xué)習(xí)銜接。

二、教材分析

六年級下冊語文教材嚴(yán)格遵循語文課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編寫，內(nèi)容編排巧妙地兼顧了知識的系統(tǒng)性與連貫性，同時著重強(qiáng)化對學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的培育。教材精心設(shè)計(jì)了多個主題單元，涵蓋人生哲理、傳統(tǒng)文化傳承、自然科學(xué)奧秘探索等豐富領(lǐng)域。通過選取古今中外的經(jīng)典文學(xué)篇章，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中拓展視野、深化思想認(rèn)知。教材架構(gòu)多元，不僅包含精讀課文、略讀課文，還設(shè)有口語交際、習(xí)作訓(xùn)練、語文園地以及古詩詞誦讀等板塊。各板塊緊密關(guān)聯(lián)、相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生語文能力的全面提升。其中，語文園地注重對語文知識的梳理整合與拓展延伸，古詩詞誦讀則致力于激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的熱愛，提升其鑒賞能力。相較于以往，本學(xué)期教材在內(nèi)容深度和廣度上均有顯著提升，更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、批判性思維以及知識遷移運(yùn)用能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）思想教育

借助語文學(xué)習(xí)的豐富資源，讓學(xué)生深度領(lǐng)略中華文化的源遠(yuǎn)流長與博大精深，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感，激發(fā)他們傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命感。

在閱讀與寫作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注社會熱點(diǎn)話題，培育學(xué)生敏銳的社會洞察力和深厚的人文關(guān)懷精神，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和社會責(zé)任感，促使學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度。

鼓勵學(xué)生在語文學(xué)習(xí)進(jìn)程中勇于突破自我，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)意志和勇于創(chuàng)新的精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和長遠(yuǎn)發(fā)展筑牢根基。

（二）語文教學(xué)

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣

鞏固并強(qiáng)化學(xué)生自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會依據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，切實(shí)提高自主學(xué)習(xí)能力。

著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做筆記、善于歸納總結(jié)的習(xí)慣，幫助學(xué)生構(gòu)建條理清晰的知識體系，有效提升學(xué)習(xí)效率。

積極鼓勵學(xué)生踴躍參與課堂討論和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和合作精神，大幅提升學(xué)生的溝通交流能力。

2.識字寫字

學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和規(guī)范書寫教材中的生字新詞，熟練掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則以及間架結(jié)構(gòu)，書寫時做到規(guī)范、美觀且具備一定速度。

引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用多種方法理解字詞含義，如聯(lián)系上下文、查閱字典詞典、借助具體語境等，切實(shí)提高字詞理解和運(yùn)用能力。

3.閱讀能力

學(xué)生能夠運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，正確、流利且富有感情地朗讀課文；默讀時每分鐘閱讀字?jǐn)?shù)不少于 300 字，并能夠精準(zhǔn)把握文章的主要內(nèi)容和情感基調(diào)。

深入理解文中含義深刻的語句，體會作者的思想情感，領(lǐng)悟文章的表達(dá)技巧，如借物喻人、托物言志、象征等手法，并能在閱讀過程中進(jìn)行初步的分析鑒賞。

閱讀敘事性作品時，能夠清晰梳理事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，深刻感受人物形象，準(zhǔn)確表達(dá)自己的閱讀感悟；閱讀詩歌時，能夠精準(zhǔn)理解詩歌意象，體會詩歌營造的意境和蘊(yùn)含的情感；閱讀說明性文章時，能夠準(zhǔn)確抓住事物的特征，了解常見說明方法及其作用。

大力拓展課外閱讀，閱讀總量不少于 100 萬字，廣泛涉獵適合六年級學(xué)生閱讀的文學(xué)名著、科普讀物、報(bào)紙雜志等，豐富知識儲備，提升閱讀速度和理解能力，養(yǎng)成終身閱讀的良好習(xí)慣。

4.口語交際

與人交流時，學(xué)生能夠充分尊重和理解對方，注重語言文明，態(tài)度自然大方，表達(dá)有條理、有重點(diǎn)。

能夠根據(jù)不同的交流場合和對象，靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行交流，如在演講、辯論、采訪等場景中，提高口語表達(dá)的針對性和感染力。

認(rèn)真傾聽他人講話，迅速抓住要點(diǎn)，并能簡潔準(zhǔn)確地進(jìn)行轉(zhuǎn)述，在交流過程中積極回應(yīng)，主動提出自己的看法和建議。

5.寫作能力

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、勤于思考的習(xí)慣，積累豐富的寫作素材，能夠圍繞一個明確的中心有條理地?cái)⑹鍪虑?，真?shí)表達(dá)自己的情感。

能夠撰寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體、感情真摯、語句通順、書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號；學(xué)會撰寫讀書筆記、書信、演講稿等常用應(yīng)用文。

根據(jù)表達(dá)需求，合理運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式，嘗試運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等多種修辭手法和懸念設(shè)置、細(xì)節(jié)描寫等寫作技巧，增強(qiáng)文章的感染力和表現(xiàn)力。

能夠主動修改自己的習(xí)作，做到語句通順、用詞準(zhǔn)確；通過自評、互評等方式，不斷提高寫作能力。

6.綜合性學(xué)習(xí)

緊密結(jié)合教材中的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極開展語文實(shí)踐活動，如實(shí)地調(diào)查訪問、資料搜集整理、小組匯報(bào)展示等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

針對學(xué)習(xí)和生活中遇到的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語文知識和技能，開展研究性學(xué)習(xí)，嘗試撰寫簡單的研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和解決問題的能力。

組織學(xué)生參與形式多樣的語文活動，如朗誦會、課本劇表演、書法比賽等，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和審美情趣。

四、教學(xué)措施

（一）識字、寫字教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)階段自主學(xué)習(xí)生字新詞，課堂上教師針對易錯字、多音字以及難以理解的字詞進(jìn)行重點(diǎn)講解和指導(dǎo)，通過組詞、造句、聽寫、默寫等方式加強(qiáng)鞏固練習(xí)。

高度重視書寫指導(dǎo)，定期開設(shè)書法練習(xí)課，反復(fù)強(qiáng)調(diào)書寫姿勢和規(guī)范要求，適時展示優(yōu)秀書寫作品，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣和競爭意識。

（二）閱讀教學(xué)

1.精讀課文

引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，通過品味重點(diǎn)詞句、分析文章結(jié)構(gòu)、體悟作者情感等方式，深刻理解文章的內(nèi)涵和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。

系統(tǒng)加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，如批注閱讀，讓學(xué)生隨時記錄閱讀感悟；開展比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生對比不同文章的異同；鼓勵質(zhì)疑閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀效率和質(zhì)量。

2.略讀課文

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課文所學(xué)的閱讀方法，自主閱讀略讀課文，快速把握文章的主要內(nèi)容和關(guān)鍵要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識遷移能力。

定期組織學(xué)生開展閱讀交流活動，鼓勵學(xué)生分享閱讀心得，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。

3.課外閱讀

根據(jù)六年級學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn)，精心推薦適合的書籍，幫助學(xué)生制定個性化閱讀計(jì)劃，積極開展閱讀分享會、讀書漂流等活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，如摘抄優(yōu)美詞句、撰寫讀后感、繪制思維導(dǎo)圖等，提高學(xué)生的閱讀積累和寫作能力。

（三）口語交際教學(xué)

創(chuàng)設(shè)逼真的交際情境，如模擬辯論會、新聞發(fā)布會、角色扮演生活場景等，讓學(xué)生在真實(shí)情境中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。

全面加強(qiáng)口語交際的指導(dǎo)，從語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、流暢性，肢體語言的運(yùn)用，傾聽技巧的掌握，到應(yīng)對策略的選擇等方面進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練和評價，及時給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生不斷提升口語交際水平。

（四）習(xí)作教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活點(diǎn)滴，通過寫日記、周記、生活隨筆等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考力，積累豐富的寫作素材。

系統(tǒng)講解寫作方法，包括立意的確定、素材的選擇、構(gòu)思的技巧、表達(dá)的方式等，結(jié)合經(jīng)典范文賞析，讓學(xué)生熟練掌握不同文體的寫作技巧。

采用多元化評價方式，如教師評價注重鼓勵與指導(dǎo)，學(xué)生自評培養(yǎng)反思能力，互評促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，共同提升寫作能力；鼓勵學(xué)生積極修改自己的習(xí)作，不斷完善作品。

（五）實(shí)踐活動

緊密結(jié)合教材中的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心組織學(xué)生開展語文實(shí)踐活動，如 “家鄉(xiāng)的風(fēng)俗” 主題調(diào)研、“難忘的小學(xué)生活” 成果展示等，讓學(xué)生在實(shí)踐中靈活運(yùn)用語文知識，提高綜合能力。

開展豐富多彩的語文活動，如朗誦比賽、課本劇表演、書法展覽、手抄報(bào)比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍。

引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，如針對某個語文現(xiàn)象或問題進(jìn)行調(diào)查研究、撰寫研究報(bào)告等，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。

五、教學(xué)進(jìn)度

2025年小學(xué)六年級第二學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃2

一、學(xué)情分析

本班共有 [X] 名學(xué)生，經(jīng)過小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠自主識字、閱讀淺易的文章，具備初步的寫作能力和口語表達(dá)能力。然而，學(xué)生之間的語文水平存在較大差異。部分學(xué)生閱讀理解能力較強(qiáng)，能夠深入理解文章內(nèi)涵，寫作時也能做到內(nèi)容豐富、條理清晰；但也有部分學(xué)生在識字寫字上仍有困難，閱讀理解和寫作能力有待提高，學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。針對這些情況，本學(xué)期我將因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊教材在編排上以主題單元為線索，共設(shè)置了六個單元，每個單元都圍繞一個人文主題和語文要素展開，涵蓋了精讀課文、略讀課文、口語交際、習(xí)作和語文園地等板塊。教材內(nèi)容豐富多樣，體裁廣泛，包括小說、散文、詩歌、文言文等，既注重對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，又注重對學(xué)生思維能力、審美能力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)本冊教材，學(xué)生將進(jìn)一步提高語文綜合運(yùn)用能力，為初中語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：學(xué)生能正確讀寫并理解本學(xué)段要求掌握的生字新詞；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，每分鐘不少于 300 字；能借助詞典、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解詞句的意思，體會其表達(dá)效果；在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法；閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的感受；閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感；閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法；在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法；誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，背誦優(yōu)秀詩文 60 篇（段）；養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于 100 萬字；能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，能根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述；學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文；修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔；能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言；在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

過程與方法：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神；在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，如精讀、略讀、瀏覽等，提高閱讀效率；在寫作教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，學(xué)會按照一定的順序表達(dá)自己的想法和感受；在口語交際教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉口語表達(dá)能力和交際能力。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱愛，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神；通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受祖國的壯麗山河、悠久歷史和燦爛文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)心社會，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和良好的道德品質(zhì)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)字詞教學(xué)，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識；注重閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀速度，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法；強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，使學(xué)生能夠?qū)懗鰞?nèi)容具體、語句通順、有真情實(shí)感的作文；重視口語交際教學(xué)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵，體會作者的思想感情，并能將閱讀中學(xué)到的表達(dá)方法運(yùn)用到寫作中；提高學(xué)生的寫作水平，尤其是在選材、構(gòu)思和語言表達(dá)方面；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)措施

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：采用多樣化的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授古詩詞時，通過播放相關(guān)的視頻、音樂，營造濃厚的文化氛圍，幫助學(xué)生理解詩詞的意境。

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，做讀書筆記的方法，自主識字的方法等。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。例如，指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時，通過查閱資料、圈畫生字詞、提出問題等方式，初步了解課文內(nèi)容。

關(guān)注個體差異：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個體差異，因材施教。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多的關(guān)心和幫助，采取個別輔導(dǎo)、小組互助等方式，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)成績。例如，為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生與他們結(jié)成學(xué)習(xí)小組，互幫互助。

注重閱讀積累：開展豐富多彩的閱讀活動，如讀書分享會、閱讀比賽、親子閱讀等，鼓勵學(xué)生多讀課外書籍，拓寬閱讀視野，積累語言素材，提高閱讀理解能力。例如，每周安排一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得；定期舉辦閱讀比賽，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。

強(qiáng)化寫作訓(xùn)練：注重寫作過程的指導(dǎo)，從觀察生活、積累素材、構(gòu)思立意、組織語言等方面入手，讓學(xué)生逐步掌握寫作技巧。加強(qiáng)作文評改，采用教師評改、學(xué)生自評、互評等方式，讓學(xué)生在評改中不斷提高寫作水平。例如，在寫作前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，開拓寫作思路；在作文評改時，組織學(xué)生進(jìn)行小組互評，互相提出修改意見，共同提高寫作水平。

優(yōu)化口語交際教學(xué)：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語交際情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行交流互動。引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽他人講話，學(xué)會尊重他人，提高口語交際的質(zhì)量。例如，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、辯論會等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉口語表達(dá)能力和交際能力。

六、教學(xué)進(jìn)度表

2025年小學(xué)六年級第二學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃3

一、學(xué)情分析

六年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的知識儲備和學(xué)習(xí)能力。但部分學(xué)生在閱讀理解和寫作方面仍存在較大的提升空間，如對文章主旨的把握不夠準(zhǔn)確，寫作時思路不夠清晰、語言平淡等。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣也參差不齊，部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性和自覺性。本學(xué)期，我將針對學(xué)生的實(shí)際情況，制定個性化的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的語文綜合能力。

二、教材分析

本冊教材在內(nèi)容編排上緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會熱點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。教材涵蓋了多個主題，如傳統(tǒng)文化、成長故事、革命歲月、科學(xué)精神等，通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，學(xué)生將進(jìn)一步拓寬視野，豐富情感體驗(yàn)，提高語文素養(yǎng)。同時，教材在編排上注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：學(xué)生能夠認(rèn)識 120 個左右的生字，會寫 80 個左右的字，能正確讀寫由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度；能理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法；能積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文；能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，能根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述；學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文；能修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔；能用普通話與人交流，講述故事力求具體生動，講述見聞做到清楚明白，能認(rèn)真傾聽他人講話，抓住要點(diǎn)并簡要轉(zhuǎn)述；能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言；在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神；在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，如精讀、略讀、瀏覽等，提高閱讀能力；在寫作教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，提高寫作能力；在口語交際教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉口語表達(dá)能力和交際能力。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱愛，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神；通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受祖國的壯麗山河、悠久歷史和燦爛文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)心社會，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和良好的道德品質(zhì)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字教學(xué)，確保學(xué)生掌握生字的讀音、字形和字義；閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法；寫作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、積累素材，能寫出內(nèi)容具體、語句通順的作文；口語交際教學(xué)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深入理解文章的內(nèi)涵，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，并能將其運(yùn)用到自己的寫作中；如何提高學(xué)生的寫作水平，特別是在寫作技巧和語言表達(dá)方面；如何培養(yǎng)學(xué)生在口語交際中的自信心和應(yīng)變能力，使學(xué)生能夠自如地與人交流。

五、教學(xué)措施

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：采用多樣化的教學(xué)方法，如故事導(dǎo)入、情境教學(xué)、游戲教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授《十六年前的回憶》時，通過講述革命先輩的故事，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，做讀書筆記的方法，自主識字的方法等。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。例如，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)時，通過制作思維導(dǎo)圖的方式，梳理知識框架，加深對知識的理解和記憶。

關(guān)注個體差異：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個體差異，因材施教。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多的關(guān)心和幫助，采取個別輔導(dǎo)、小組互助等方式，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)成績。例如，針對寫作困難的學(xué)生，可以為他們提供一些寫作素材和范文，讓他們進(jìn)行模仿寫作，逐步提高寫作能力。

注重閱讀積累：開展豐富多彩的閱讀活動，如讀書分享會、閱讀比賽、親子閱讀等，鼓勵學(xué)生多讀課外書籍，拓寬閱讀視野，積累語言素材，提高閱讀理解能力。例如，每月組織一次讀書分享會，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和體會，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

強(qiáng)化寫作訓(xùn)練：注重寫作過程的指導(dǎo)，從觀察生活、積累素材、構(gòu)思立意、組織語言等方面入手，讓學(xué)生逐步掌握寫作技巧。加強(qiáng)作文評改，采用教師評改、學(xué)生自評、互評等方式，讓學(xué)生在評改中不斷提高寫作水平。例如，在寫作前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察、采訪等活動，積累寫作素材；在作文評改時，組織學(xué)生進(jìn)行小組互評，互相提出修改意見，共同提高寫作水平。

優(yōu)化口語交際教學(xué)：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語交際情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行交流互動。引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽他人講話，學(xué)會尊重他人，提高口語交際的質(zhì)量。例如，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉口語表達(dá)能力和交際能力。

六、教學(xué)進(jìn)度表

2025年小學(xué)六年級第二學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃4

一、指導(dǎo)思想

本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況分析

本班共有XX人，其中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力強(qiáng)，善于獨(dú)立思考、積極探索的同學(xué)大概有X人。學(xué)習(xí)自覺性較高，能按時完成老師布置的作業(yè)的有X人左右，這部分同學(xué)雖然基礎(chǔ)知識部分通過積累能夠過關(guān)，但是閱讀能力較差，作文寫作能力一般。另外有X位同學(xué)，屬于學(xué)習(xí)懶散，領(lǐng)悟能力又較差的學(xué)習(xí)后進(jìn)生。

三、教材分析

統(tǒng)編本六年級下冊語文教材于2020年春期正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個專題，依次是：民風(fēng)民俗、外國名篇名著、人間真情、體會人物品質(zhì)、科學(xué)精神、難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞誦讀”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了寫字表和詞語表。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第四組“奮斗的歷程”和第六組“難忘小學(xué)生活”。專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊教材除去第六組，共有課文17篇，其中精讀課文12篇，略讀課文5篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“語文園地”四部分組成。課例包括2~4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有鏈接語。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”。“口語交際、習(xí)作”依然作為一個獨(dú)立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇。全冊共安排“口語交際”3次，分別是：即興發(fā)言、同讀一本書、辯論。全冊共安排“語文園地”4次，其中第三單元是作文單元，未安排語文園地；第六單元是綜合性學(xué)習(xí)單元，也未安排語文園地。“語文園地”由3~4個欄目組成，“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語文園地后安排了一次“快樂讀書吧”，主要向?qū)W生推薦世界名著。

四、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法

課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，分層次、分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動、課后練習(xí)、檢測中，圍繞“趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)”創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與?？傊谏钪虒W(xué)是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是“教學(xué)有法，教無定法，教要得法”的理念。本冊要求學(xué)會120個字，每課要求學(xué)會的字，排在方格里。

1.知識方面

（1）借助漢語拼音識字，會寫120個字，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

（2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

（3）背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于15萬字（完成課文配套課外閱讀30篇）。

（4）學(xué)習(xí)瀏覽，能初步了解查找資料、運(yùn)用資料的方法，根據(jù)需要搜集相關(guān)的信息，并按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

（5）學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。

（6）學(xué)寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關(guān)于自己的事。

（7）在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法；體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實(shí)際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。

（8）學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。

2.技能方面

（1）會使用字典、詞典進(jìn)行識字，有一定獨(dú)立識字的能力。

（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。

（5）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子；體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。

（7）會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點(diǎn)。

（8）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷。

（9）能寫簡單的記事作文、作品梗概、想象作文、讀后感等，習(xí)作內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1.加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實(shí)感。

六、教學(xué)措施

1．教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材，并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，使理論和實(shí)踐融合為一體。

2．在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標(biāo)，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。

3．上課前，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案。

4．授課過程中，依照設(shè)計(jì)好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法，在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。

5．課后，注意有針對性地對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識。

6．認(rèn)真、及時地批改學(xué)生的作業(yè)。

7．平時注重向別的老師學(xué)習(xí)，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2025年小學(xué)六年級第二學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃5

一、指導(dǎo)思想

本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況分析：

本班共有XX人，其中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力強(qiáng)的，善于獨(dú)立思考，積極探索的同學(xué)大概有X人，學(xué)習(xí)自覺性較高，能按時完成老師布置的作業(yè)的有XX人左右，這部分同學(xué)雖然基礎(chǔ)知識部分通過積累能夠過關(guān)，但是閱讀能力較差，作文寫作能力一般。另外有X位同學(xué)，屬于學(xué)習(xí)懶散，領(lǐng)悟能力又較差的學(xué)習(xí)后進(jìn)生。

三、教材分析

新人教版部編本六年級下冊語文教材于2020年春期正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個專題，依次是：民風(fēng)民俗、外國名篇名著、人間真情、體會人物品質(zhì)、科學(xué)精神、難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了寫字表和詞語表。

本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材除去第六組，共有課文17篇，其中精讀課文12篇，略讀課文5篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“語文園地”四部分組成。課例包括2~4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有鏈接語。部分課文后面安排了 “閱讀鏈接”。全冊安排 “閱讀鏈接”四次，未安排“資料袋”。“口語交際·習(xí)作”依然作為一個獨(dú)立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇。全冊共安排“口語交際”三次，分別是同讀一本書、即興發(fā)言、辯論。全冊共安排“語文園地”四次，其中第三單元是作文單元，未安排語文園地，第六單元是綜合性學(xué)習(xí)單元，也未安排語文園地。“語文園地”由三至四個欄目組成，“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語文園地后安排了一次“快樂讀書吧”，主要向?qū)W生推薦世界名著。

四、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法

課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，分層次，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動、課后練習(xí)、檢測中，圍繞趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與?？傊?，在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是“教學(xué)有法，教無定法，教要得法”的理念。

本冊課文共有六個單元，全冊包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運(yùn)用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作、實(shí)踐活動）等內(nèi)容，書后還附有10篇古詩詞誦讀內(nèi)容。本冊要求學(xué)會120個字，每課要求學(xué)會的字，排在方格里。

1、知識方面 （1）借助漢語拼音識字，會寫120個，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

（2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

（3）背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于15萬字（完成課文配套課外閱讀30篇）。

（4）學(xué)習(xí)瀏覽，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法，根據(jù)需要搜集相關(guān)的信息，并按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

（5）學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。

（6）學(xué)寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關(guān)于自己的事。

（7）在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法；體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實(shí)際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。

（8）學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。

2、技能方面 （1）會使用字典、詞典進(jìn)行識字，有一定獨(dú)立識字的能力。

（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。

（5）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子；體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。

（7）會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點(diǎn)。

（8）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的判斷。

（9）能寫簡單的記事作文、作品梗概、想象作文、讀后感等習(xí)作內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1、加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實(shí)感。

六、教學(xué)措施

1．教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi) 在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，使理論和實(shí)踐融合為一體。

2．在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標(biāo)，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。

3．上課前，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案。

4．授課過程中，依照設(shè)計(jì)好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法，在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。

5．課后，注意有針對性地對學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識。

6．認(rèn)真、及時地批改學(xué)生的作業(yè)。

7．平時注重向別的老師學(xué)習(xí)，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2024-2025學(xué)年度第二學(xué)期六年級語文（下冊）教學(xué)進(jìn)度表