教學(xué)計(jì)劃的核心在于明確教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)設(shè)定清晰的目標(biāo)，教師能夠確保教學(xué)活動(dòng)圍繞預(yù)期結(jié)果展開(kāi)，避免盲目教學(xué)。目標(biāo)不僅包括知識(shí)傳授，還應(yīng)涵蓋技能培養(yǎng)和情感態(tài)度的引導(dǎo)。明確的目標(biāo)有助于教師評(píng)估教學(xué)效果，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步達(dá)成預(yù)期成果。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2025年小學(xué)六年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。

2025年小學(xué)六年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃1

一、學(xué)情分析

六年級(jí)作為小學(xué)教育的收官階段，也是學(xué)生向初中學(xué)習(xí)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期。經(jīng)過(guò)之前幾年的學(xué)習(xí)積累，學(xué)生們已初步搭建起語(yǔ)文知識(shí)體系，具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力。多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)抱有熱情，能夠積極主動(dòng)地參與課堂互動(dòng)。然而，不可忽視的是，在知識(shí)的綜合運(yùn)用、深度剖析以及自主學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性上，學(xué)生之間仍存在較大的提升空間和個(gè)體差異。部分學(xué)生在閱讀理解的深度挖掘、寫(xiě)作的創(chuàng)新構(gòu)思以及語(yǔ)言表達(dá)的精準(zhǔn)度等方面，亟需教師給予更具針對(duì)性的指導(dǎo)?？紤]到學(xué)生即將開(kāi)啟初中學(xué)習(xí)生涯，本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)將放在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力以及提升應(yīng)考能力上，全方位助力學(xué)生順利完成小學(xué)到初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)銜接。

二、教材分析

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材嚴(yán)格遵循語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編寫(xiě)，內(nèi)容編排巧妙地兼顧了知識(shí)的系統(tǒng)性與連貫性，同時(shí)著重強(qiáng)化對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培育。教材精心設(shè)計(jì)了多個(gè)主題單元，涵蓋人生哲理、傳統(tǒng)文化傳承、自然科學(xué)奧秘探索等豐富領(lǐng)域。通過(guò)選取古今中外的經(jīng)典文學(xué)篇章，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中拓展視野、深化思想認(rèn)知。教材架構(gòu)多元，不僅包含精讀課文、略讀課文，還設(shè)有口語(yǔ)交際、習(xí)作訓(xùn)練、語(yǔ)文園地以及古詩(shī)詞誦讀等板塊。各板塊緊密關(guān)聯(lián)、相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的全面提升。其中，語(yǔ)文園地注重對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的梳理整合與拓展延伸，古詩(shī)詞誦讀則致力于激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)，提升其鑒賞能力。相較于以往，本學(xué)期教材在內(nèi)容深度和廣度上均有顯著提升，更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、批判性思維以及知識(shí)遷移運(yùn)用能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）思想教育

借助語(yǔ)文學(xué)習(xí)的豐富資源，讓學(xué)生深度領(lǐng)略中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)與博大精深，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感，激發(fā)他們傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命感。

在閱讀與寫(xiě)作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題，培育學(xué)生敏銳的社會(huì)洞察力和深厚的人文關(guān)懷精神，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感，促使學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度。

鼓勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)程中勇于突破自我，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)意志和勇于創(chuàng)新的精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展筑牢根基。

（二）語(yǔ)文教學(xué)

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣

鞏固并強(qiáng)化學(xué)生自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，切實(shí)提高自主學(xué)習(xí)能力。

著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做筆記、善于歸納總結(jié)的習(xí)慣，幫助學(xué)生構(gòu)建條理清晰的知識(shí)體系，有效提升學(xué)習(xí)效率。

積極鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與課堂討論和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和合作精神，大幅提升學(xué)生的溝通交流能力。

2.識(shí)字寫(xiě)字

學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和規(guī)范書(shū)寫(xiě)教材中的生字新詞，熟練掌握漢字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則以及間架結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)做到規(guī)范、美觀且具備一定速度。

引導(dǎo)學(xué)生熟練運(yùn)用多種方法理解字詞含義，如聯(lián)系上下文、查閱字典詞典、借助具體語(yǔ)境等，切實(shí)提高字詞理解和運(yùn)用能力。

3.閱讀能力

學(xué)生能夠運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話(huà)，正確、流利且富有感情地朗讀課文；默讀時(shí)每分鐘閱讀字?jǐn)?shù)不少于 300 字，并能夠精準(zhǔn)把握文章的主要內(nèi)容和情感基調(diào)。

深入理解文中含義深刻的語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想情感，領(lǐng)悟文章的表達(dá)技巧，如借物喻人、托物言志、象征等手法，并能在閱讀過(guò)程中進(jìn)行初步的分析鑒賞。

閱讀敘事性作品時(shí)，能夠清晰梳理事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，深刻感受人物形象，準(zhǔn)確表達(dá)自己的閱讀感悟；閱讀詩(shī)歌時(shí)，能夠精準(zhǔn)理解詩(shī)歌意象，體會(huì)詩(shī)歌營(yíng)造的意境和蘊(yùn)含的情感；閱讀說(shuō)明性文章時(shí)，能夠準(zhǔn)確抓住事物的特征，了解常見(jiàn)說(shuō)明方法及其作用。

大力拓展課外閱讀，閱讀總量不少于 100 萬(wàn)字，廣泛涉獵適合六年級(jí)學(xué)生閱讀的文學(xué)名著、科普讀物、報(bào)紙雜志等，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，提升閱讀速度和理解能力，養(yǎng)成終身閱讀的良好習(xí)慣。

4.口語(yǔ)交際

與人交流時(shí)，學(xué)生能夠充分尊重和理解對(duì)方，注重語(yǔ)言文明，態(tài)度自然大方，表達(dá)有條理、有重點(diǎn)。

能夠根據(jù)不同的交流場(chǎng)合和對(duì)象，靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行交流，如在演講、辯論、采訪(fǎng)等場(chǎng)景中，提高口語(yǔ)表達(dá)的針對(duì)性和感染力。

認(rèn)真傾聽(tīng)他人講話(huà)，迅速抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確地進(jìn)行轉(zhuǎn)述，在交流過(guò)程中積極回應(yīng)，主動(dòng)提出自己的看法和建議。

5.寫(xiě)作能力

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛铩⑶谟谒伎嫉牧?xí)慣，積累豐富的寫(xiě)作素材，能夠圍繞一個(gè)明確的中心有條理地?cái)⑹鍪虑?，真?shí)表達(dá)自己的情感。

能夠撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，做到內(nèi)容具體、感情真摯、語(yǔ)句通順、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；學(xué)會(huì)撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、書(shū)信、演講稿等常用應(yīng)用文。

根據(jù)表達(dá)需求，合理運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等多種表達(dá)方式，嘗試運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等多種修辭手法和懸念設(shè)置、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等寫(xiě)作技巧，增強(qiáng)文章的感染力和表現(xiàn)力。

能夠主動(dòng)修改自己的習(xí)作，做到語(yǔ)句通順、用詞準(zhǔn)確；通過(guò)自評(píng)、互評(píng)等方式，不斷提高寫(xiě)作能力。

6.綜合性學(xué)習(xí)

緊密結(jié)合教材中的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)、資料搜集整理、小組匯報(bào)展示等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

針對(duì)學(xué)習(xí)和生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和技能，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，嘗試撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和解決問(wèn)題的能力。

組織學(xué)生參與形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，如朗誦會(huì)、課本劇表演、書(shū)法比賽等，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和審美情趣。

四、教學(xué)措施

（一）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)階段自主學(xué)習(xí)生字新詞，課堂上教師針對(duì)易錯(cuò)字、多音字以及難以理解的字詞進(jìn)行重點(diǎn)講解和指導(dǎo)，通過(guò)組詞、造句、聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)等方式加強(qiáng)鞏固練習(xí)。

高度重視書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，定期開(kāi)設(shè)書(shū)法練習(xí)課，反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和規(guī)范要求，適時(shí)展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作品，激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（二）閱讀教學(xué)

1.精讀課文

引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，通過(guò)品味重點(diǎn)詞句、分析文章結(jié)構(gòu)、體悟作者情感等方式，深刻理解文章的內(nèi)涵和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。

系統(tǒng)加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，如批注閱讀，讓學(xué)生隨時(shí)記錄閱讀感悟；開(kāi)展比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同文章的異同；鼓勵(lì)質(zhì)疑閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀效率和質(zhì)量。

2.略讀課文

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課文所學(xué)的閱讀方法，自主閱讀略讀課文，快速把握文章的主要內(nèi)容和關(guān)鍵要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)遷移能力。

定期組織學(xué)生開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀心得，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。

3.課外閱讀

根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn)，精心推薦適合的書(shū)籍，幫助學(xué)生制定個(gè)性化閱讀計(jì)劃，積極開(kāi)展閱讀分享會(huì)、讀書(shū)漂流等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，如摘抄優(yōu)美詞句、撰寫(xiě)讀后感、繪制思維導(dǎo)圖等，提高學(xué)生的閱讀積累和寫(xiě)作能力。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

創(chuàng)設(shè)逼真的交際情境，如模擬辯論會(huì)、新聞發(fā)布會(huì)、角色扮演生活場(chǎng)景等，讓學(xué)生在真實(shí)情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

全面加強(qiáng)口語(yǔ)交際的指導(dǎo)，從語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、流暢性，肢體語(yǔ)言的運(yùn)用，傾聽(tīng)技巧的掌握，到應(yīng)對(duì)策略的選擇等方面進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練和評(píng)價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生不斷提升口語(yǔ)交際水平。

（四）習(xí)作教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活點(diǎn)滴，通過(guò)寫(xiě)日記、周記、生活隨筆等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考力，積累豐富的寫(xiě)作素材。

系統(tǒng)講解寫(xiě)作方法，包括立意的確定、素材的選擇、構(gòu)思的技巧、表達(dá)的方式等，結(jié)合經(jīng)典范文賞析，讓學(xué)生熟練掌握不同文體的寫(xiě)作技巧。

采用多元化評(píng)價(jià)方式，如教師評(píng)價(jià)注重鼓勵(lì)與指導(dǎo)，學(xué)生自評(píng)培養(yǎng)反思能力，互評(píng)促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，共同提升寫(xiě)作能力；鼓勵(lì)學(xué)生積極修改自己的習(xí)作，不斷完善作品。

（五）實(shí)踐活動(dòng)

緊密結(jié)合教材中的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心組織學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，如 “家鄉(xiāng)的風(fēng)俗” 主題調(diào)研、“難忘的小學(xué)生活” 成果展示等，讓學(xué)生在實(shí)踐中靈活運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，提高綜合能力。

開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，如朗誦比賽、課本劇表演、書(shū)法展覽、手抄報(bào)比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。

引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，如針對(duì)某個(gè)語(yǔ)文現(xiàn)象或問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究、撰寫(xiě)研究報(bào)告等，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。

五、教學(xué)進(jìn)度

2025年小學(xué)六年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2

一、學(xué)情分析

本班共有 [X] 名學(xué)生，經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠自主識(shí)字、閱讀淺易的文章，具備初步的寫(xiě)作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。然而，學(xué)生之間的語(yǔ)文水平存在較大差異。部分學(xué)生閱讀理解能力較強(qiáng)，能夠深入理解文章內(nèi)涵，寫(xiě)作時(shí)也能做到內(nèi)容豐富、條理清晰；但也有部分學(xué)生在識(shí)字寫(xiě)字上仍有困難，閱讀理解和寫(xiě)作能力有待提高，學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。針對(duì)這些情況，本學(xué)期我將因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊(cè)教材在編排上以主題單元為線(xiàn)索，共設(shè)置了六個(gè)單元，每個(gè)單元都圍繞一個(gè)人文主題和語(yǔ)文要素展開(kāi)，涵蓋了精讀課文、略讀課文、口語(yǔ)交際、習(xí)作和語(yǔ)文園地等板塊。教材內(nèi)容豐富多樣，體裁廣泛，包括小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、文言文等，既注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，又注重對(duì)學(xué)生思維能力、審美能力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材，學(xué)生將進(jìn)一步提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，為初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)生能正確讀寫(xiě)并理解本學(xué)段要求掌握的生字新詞；能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，每分鐘不少于 300 字；能借助詞典、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法；閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的感受；閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感；閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法；在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法；誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文 60 篇（段）；養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于 100 萬(wàn)字；能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，能根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述；學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文；修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔；能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言；在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。

過(guò)程與方法：通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神；在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，如精讀、略讀、瀏覽等，提高閱讀效率；在寫(xiě)作教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，學(xué)會(huì)按照一定的順序表達(dá)自己的想法和感受；在口語(yǔ)交際教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神；通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受祖國(guó)的壯麗山河、悠久歷史和燦爛文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)心社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和良好的道德品質(zhì)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)字詞教學(xué)，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)；注重閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀速度，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法；強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力，使學(xué)生能夠?qū)懗鰞?nèi)容具體、語(yǔ)句通順、有真情實(shí)感的作文；重視口語(yǔ)交際教學(xué)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想感情，并能將閱讀中學(xué)到的表達(dá)方法運(yùn)用到寫(xiě)作中；提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，尤其是在選材、構(gòu)思和語(yǔ)言表達(dá)方面；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)措施

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：采用多樣化的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授古詩(shī)詞時(shí)，通過(guò)播放相關(guān)的視頻、音樂(lè)，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，幫助學(xué)生理解詩(shī)詞的意境。

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，做讀書(shū)筆記的方法，自主識(shí)字的方法等。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。例如，指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)查閱資料、圈畫(huà)生字詞、提出問(wèn)題等方式，初步了解課文內(nèi)容。

關(guān)注個(gè)體差異：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)體差異，因材施教。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多的關(guān)心和幫助，采取個(gè)別輔導(dǎo)、小組互助等方式，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。例如，為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生與他們結(jié)成學(xué)習(xí)小組，互幫互助。

注重閱讀積累：開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，如讀書(shū)分享會(huì)、閱讀比賽、親子閱讀等，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)籍，拓寬閱讀視野，積累語(yǔ)言素材，提高閱讀理解能力。例如，每周安排一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得；定期舉辦閱讀比賽，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。

強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練：注重寫(xiě)作過(guò)程的指導(dǎo)，從觀察生活、積累素材、構(gòu)思立意、組織語(yǔ)言等方面入手，讓學(xué)生逐步掌握寫(xiě)作技巧。加強(qiáng)作文評(píng)改，采用教師評(píng)改、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式，讓學(xué)生在評(píng)改中不斷提高寫(xiě)作水平。例如，在寫(xiě)作前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，開(kāi)拓寫(xiě)作思路；在作文評(píng)改時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)，互相提出修改意見(jiàn)，共同提高寫(xiě)作水平。

優(yōu)化口語(yǔ)交際教學(xué)：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語(yǔ)交際情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行交流互動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)他人講話(huà)，學(xué)會(huì)尊重他人，提高口語(yǔ)交際的質(zhì)量。例如，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、辯論會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

六、教學(xué)進(jìn)度表

2025年小學(xué)六年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃3

一、學(xué)情分析

六年級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力。但部分學(xué)生在閱讀理解和寫(xiě)作方面仍存在較大的提升空間，如對(duì)文章主旨的把握不夠準(zhǔn)確，寫(xiě)作時(shí)思路不夠清晰、語(yǔ)言平淡等。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣也參差不齊，部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。本學(xué)期，我將針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

二、教材分析

本冊(cè)教材在內(nèi)容編排上緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。教材涵蓋了多個(gè)主題，如傳統(tǒng)文化、成長(zhǎng)故事、革命歲月、科學(xué)精神等，通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，學(xué)生將進(jìn)一步拓寬視野，豐富情感體驗(yàn)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，教材在編排上注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí) 120 個(gè)左右的生字，會(huì)寫(xiě) 80 個(gè)左右的字，能正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)；能正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度；能理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法；能積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩(shī)文；能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，能根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述；學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文；能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔；能用普通話(huà)與人交流，講述故事力求具體生動(dòng)，講述見(jiàn)聞做到清楚明白，能認(rèn)真傾聽(tīng)他人講話(huà)，抓住要點(diǎn)并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言；在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。

過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神；在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，如精讀、略讀、瀏覽等，提高閱讀能力；在寫(xiě)作教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，提高寫(xiě)作能力；在口語(yǔ)交際教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神；通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受祖國(guó)的壯麗山河、悠久歷史和燦爛文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)心社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和良好的道德品質(zhì)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，確保學(xué)生掌握生字的讀音、字形和字義；閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法；寫(xiě)作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、積累素材，能寫(xiě)出內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順的作文；口語(yǔ)交際教學(xué)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深入理解文章的內(nèi)涵，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，并能將其運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中；如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，特別是在寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言表達(dá)方面；如何培養(yǎng)學(xué)生在口語(yǔ)交際中的自信心和應(yīng)變能力，使學(xué)生能夠自如地與人交流。

五、教學(xué)措施

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：采用多樣化的教學(xué)方法，如故事導(dǎo)入、情境教學(xué)、游戲教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授《十六年前的回憶》時(shí)，通過(guò)講述革命先輩的故事，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，做讀書(shū)筆記的方法，自主識(shí)字的方法等。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。例如，指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)，通過(guò)制作思維導(dǎo)圖的方式，梳理知識(shí)框架，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

關(guān)注個(gè)體差異：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)體差異，因材施教。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生給予更多的關(guān)心和幫助，采取個(gè)別輔導(dǎo)、小組互助等方式，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。例如，針對(duì)寫(xiě)作困難的學(xué)生，可以為他們提供一些寫(xiě)作素材和范文，讓他們進(jìn)行模仿寫(xiě)作，逐步提高寫(xiě)作能力。

注重閱讀積累：開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，如讀書(shū)分享會(huì)、閱讀比賽、親子閱讀等，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)籍，拓寬閱讀視野，積累語(yǔ)言素材，提高閱讀理解能力。例如，每月組織一次讀書(shū)分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練：注重寫(xiě)作過(guò)程的指導(dǎo)，從觀察生活、積累素材、構(gòu)思立意、組織語(yǔ)言等方面入手，讓學(xué)生逐步掌握寫(xiě)作技巧。加強(qiáng)作文評(píng)改，采用教師評(píng)改、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等方式，讓學(xué)生在評(píng)改中不斷提高寫(xiě)作水平。例如，在寫(xiě)作前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察、采訪(fǎng)等活動(dòng)，積累寫(xiě)作素材；在作文評(píng)改時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)，互相提出修改意見(jiàn)，共同提高寫(xiě)作水平。

優(yōu)化口語(yǔ)交際教學(xué)：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語(yǔ)交際情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行交流互動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)他人講話(huà)，學(xué)會(huì)尊重他人，提高口語(yǔ)交際的質(zhì)量。例如，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

六、教學(xué)進(jìn)度表

2025年小學(xué)六年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃4

一、指導(dǎo)思想

本冊(cè)教材構(gòu)建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況分析

本班共有XX人，其中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力強(qiáng)，善于獨(dú)立思考、積極探索的同學(xué)大概有X人。學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高，能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)的有X人左右，這部分同學(xué)雖然基礎(chǔ)知識(shí)部分通過(guò)積累能夠過(guò)關(guān)，但是閱讀能力較差，作文寫(xiě)作能力一般。另外有X位同學(xué)，屬于學(xué)習(xí)懶散，領(lǐng)悟能力又較差的學(xué)習(xí)后進(jìn)生。

三、教材分析

統(tǒng)編本六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材于2020年春期正式試行。教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專(zhuān)題，依次是：民風(fēng)民俗、外國(guó)名篇名著、人間真情、體會(huì)人物品質(zhì)、科學(xué)精神、難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩(shī)詞誦讀”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后，還安排了寫(xiě)字表和詞語(yǔ)表。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第四組“奮斗的歷程”和第六組“難忘小學(xué)生活”。專(zhuān)題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊(cè)教材除去第六組，共有課文17篇，其中精讀課文12篇，略讀課文5篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“語(yǔ)文園地”四部分組成。課例包括2~4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有鏈接語(yǔ)。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”。“口語(yǔ)交際、習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。全冊(cè)共安排“口語(yǔ)交際”3次，分別是：即興發(fā)言、同讀一本書(shū)、辯論。全冊(cè)共安排“語(yǔ)文園地”4次，其中第三單元是作文單元，未安排語(yǔ)文園地；第六單元是綜合性學(xué)習(xí)單元，也未安排語(yǔ)文園地。“語(yǔ)文園地”由3~4個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄目，另有“書(shū)寫(xiě)提示”在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語(yǔ)文園地后安排了一次“快樂(lè)讀書(shū)吧”，主要向?qū)W生推薦世界名著。

四、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法

課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對(duì)不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，分層次、分類(lèi)別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)、檢測(cè)中，圍繞“趣學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)”創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與?？傊谏钪虒W(xué)是一門(mén)藝術(shù)的原則下，奉行的是“教學(xué)有法，教無(wú)定法，教要得法”的理念。本冊(cè)要求學(xué)會(huì)120個(gè)字，每課要求學(xué)會(huì)的字，排在方格里。

1.知識(shí)方面

（1）借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字，會(huì)寫(xiě)120個(gè)字，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)。

（2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

（3）背誦20篇以上的優(yōu)秀詩(shī)文，課外閱讀不少于15萬(wàn)字（完成課文配套課外閱讀30篇）。

（4）學(xué)習(xí)瀏覽，能初步了解查找資料、運(yùn)用資料的方法，根據(jù)需要搜集相關(guān)的信息，并按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。

（5）學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。

（6）學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文、想象作文、簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、關(guān)于自己的事。

（7）在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫(xiě)方法：展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。

（8）學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。

2.技能方面

（1）會(huì)使用字典、詞典進(jìn)行識(shí)字，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。

（2）能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。

（3）能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。

（5）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。

（7）會(huì)讀詩(shī)歌，初步掌握閱讀方法，了解詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。

（8）樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，提出自己的看法，作出自己的判斷。

（9）能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文、作品梗概、想象作文、讀后感等，習(xí)作內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1.加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫(xiě)得更有真情實(shí)感。

六、教學(xué)措施

1．教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材，并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，使理論和實(shí)踐融合為一體。

2．在教學(xué)過(guò)程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定具體的教學(xué)目標(biāo)，杜絕以往簡(jiǎn)單的“一刀切”的做法。

3．上課前，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案。

4．授課過(guò)程中，依照設(shè)計(jì)好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法，在課堂上營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。

5．課后，注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識(shí)。

6．認(rèn)真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)。

7．平時(shí)注重向別的老師學(xué)習(xí)，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動(dòng)，以此豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2025年小學(xué)六年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃5

一、指導(dǎo)思想

本冊(cè)教材構(gòu)建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況分析：

本班共有XX人，其中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力強(qiáng)的，善于獨(dú)立思考，積極探索的同學(xué)大概有X人，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較高，能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)的有XX人左右，這部分同學(xué)雖然基礎(chǔ)知識(shí)部分通過(guò)積累能夠過(guò)關(guān)，但是閱讀能力較差，作文寫(xiě)作能力一般。另外有X位同學(xué)，屬于學(xué)習(xí)懶散，領(lǐng)悟能力又較差的學(xué)習(xí)后進(jìn)生。

三、教材分析

新人教版部編本六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材于2020年春期正式試行。教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專(zhuān)題，依次是：民風(fēng)民俗、外國(guó)名篇名著、人間真情、體會(huì)人物品質(zhì)、科學(xué)精神、難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩(shī)詞。在教材的最后，還安排了寫(xiě)字表和詞語(yǔ)表。

本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專(zhuān)題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊(cè)教材除去第六組，共有課文17篇，其中精讀課文12篇，略讀課文5篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“語(yǔ)文園地”四部分組成。課例包括2~4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有鏈接語(yǔ)。部分課文后面安排了 “閱讀鏈接”。全冊(cè)安排 “閱讀鏈接”四次，未安排“資料袋”。“口語(yǔ)交際·習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。全冊(cè)共安排“口語(yǔ)交際”三次，分別是同讀一本書(shū)、即興發(fā)言、辯論。全冊(cè)共安排“語(yǔ)文園地”四次，其中第三單元是作文單元，未安排語(yǔ)文園地，第六單元是綜合性學(xué)習(xí)單元，也未安排語(yǔ)文園地。“語(yǔ)文園地”由三至四個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄目，另有“書(shū)寫(xiě)提示”在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語(yǔ)文園地后安排了一次“快樂(lè)讀書(shū)吧”，主要向?qū)W生推薦世界名著。

四、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法

課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對(duì)不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，分層次，分類(lèi)別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)、檢測(cè)中，圍繞趣學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動(dòng)活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動(dòng)地參與?？傊?，在深知教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)的原則下，奉行的是“教學(xué)有法，教無(wú)定法，教要得法”的理念。

本冊(cè)課文共有六個(gè)單元，全冊(cè)包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫(xiě)例話(huà)”“積累運(yùn)用”（讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作、實(shí)踐活動(dòng)）等內(nèi)容，書(shū)后還附有10篇古詩(shī)詞誦讀內(nèi)容。本冊(cè)要求學(xué)會(huì)120個(gè)字，每課要求學(xué)會(huì)的字，排在方格里。

1、知識(shí)方面 （1）借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字，會(huì)寫(xiě)120個(gè)，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)。

（2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

（3）背誦20篇以上的優(yōu)秀詩(shī)文，課外閱讀不少于15萬(wàn)字（完成課文配套課外閱讀30篇）。

（4）學(xué)習(xí)瀏覽，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法，根據(jù)需要搜集相關(guān)的信息，并按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。

（5）學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。

（6）學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文、想象作文、簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、關(guān)于自己的事。

（7）在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫(xiě)方法：展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫(xiě)和心理描寫(xiě)；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。

（8）學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。

2、技能方面 （1）會(huì)使用字典、詞典進(jìn)行識(shí)字，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。

（2）能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。

（3）能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。

（5）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。

（7）會(huì)讀詩(shī)歌，初步掌握閱讀方法，了解詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。

（8）樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，提出自己的看法，作出自己的判斷。

（9）能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記事作文、作品梗概、想象作文、讀后感等習(xí)作內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1、加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫(xiě)得更有真情實(shí)感。

六、教學(xué)措施

1．教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi) 在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，使理論和實(shí)踐融合為一體。

2．在教學(xué)過(guò)程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定具體的教學(xué)目標(biāo)，杜絕以往簡(jiǎn)單的“一刀切”的做法。

3．上課前，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案。

4．授課過(guò)程中，依照設(shè)計(jì)好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法，在課堂上營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。

5．課后，注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識(shí)。

6．認(rèn)真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)。

7．平時(shí)注重向別的老師學(xué)習(xí)，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動(dòng)，以此豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2024-2025學(xué)年度第二學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）教學(xué)進(jìn)度表