在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的道路上，聽(tīng)課是獲取知識(shí)、提升能力的重要途徑。每一次聽(tīng)課都是一次寶貴的學(xué)習(xí)契機(jī)，結(jié)束后對(duì)其進(jìn)行反思與總結(jié)，能讓我們充分挖掘課程價(jià)值，收獲更多知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。為幫助大家高效完成這項(xiàng)工作，我們精心整理了聽(tīng)課反思與收獲總結(jié)心得精選6篇，涵蓋多學(xué)科、多類型課程感悟，為大家復(fù)盤(pán)提供思路借鑒。

聽(tīng)課反思范文1

第五周，我參加了我校開(kāi)展的優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課、評(píng)課的全過(guò)程，受益匪淺。也感覺(jué)到了自己上課過(guò)程中的不足，其中師生交流是最大的弱點(diǎn)。在聽(tīng)課過(guò)程中，李老師很注重這一點(diǎn)，師生交流包括兩個(gè)階段，在學(xué)生的探究、學(xué)習(xí)階段，教師要對(duì)學(xué)生遇到的疑難問(wèn)題提供幫助，給予適度的啟發(fā)、提示，但切忌直接給出問(wèn)題的答案，這樣才有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的地理思維能力，又能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

在知識(shí)的綜合、提高階段，針對(duì)集中性的難點(diǎn)，教師需組織學(xué)生進(jìn)一步交流，構(gòu)建完善的知識(shí)體系。這是教學(xué)理論，但是想要做好卻很難，在講課過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，我總是因?yàn)閾?dān)心卡殼，影響教學(xué)進(jìn)度，干脆把答案告訴大家，難點(diǎn)是過(guò)去了，但我卻不清楚學(xué)生掌握的情況，更限制了他們的思維，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常不利的，在今后還得多加注意，把課堂適度的交給學(xué)生，讓他們做課堂的主人。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師的作用突出一個(gè)講字，學(xué)生的學(xué)習(xí)突出一個(gè)聽(tīng)字。要想把課堂教學(xué)中的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師就要用有所側(cè)重的導(dǎo)來(lái)代替以往的面面俱到的講。

把主動(dòng)權(quán)交給孩子，培養(yǎng)他們的興趣，這才是提高教學(xué)成績(jī)最好的方法吧。

聽(tīng)課反思范文2

聽(tīng)了《看不見(jiàn)的空氣》這節(jié)優(yōu)質(zhì)課。我感觸良多，因?yàn)槲易鳛槌踔械奈锢砝蠋煟y得有這次機(jī)會(huì)聽(tīng)一節(jié)小學(xué)的科學(xué)課，對(duì)老師的課堂的調(diào)控和課堂的設(shè)計(jì)佩服得五體投體。

觀摩了這節(jié)課，我感覺(jué)耳目一新。整一節(jié)課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂語(yǔ)言點(diǎn)撥能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、探究活動(dòng)等方面都是值得我好好學(xué)習(xí)的。

本節(jié)課讓我感受到：

（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣是尤為重要。老師在課堂上通過(guò)創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)并讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣驟然提高。有了對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在接下來(lái)的活動(dòng)中都表現(xiàn)得激情洋溢。做的學(xué)生開(kāi)心，在后面觀摩的老師也開(kāi)心。

（2）在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，老師注重充分發(fā)揮學(xué)生運(yùn)用多種感官功能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。課堂上學(xué)生4人小組合作用塑料袋抓空氣之后，老師鼓勵(lì)學(xué)生利用眼睛看一看、敲一敲、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞的方法來(lái)研究空氣，并且每個(gè)小組學(xué)生都有一張記錄表學(xué)生還要?jiǎng)邮謱?xiě)一寫(xiě)。學(xué)生在活動(dòng)中不但動(dòng)手做一做，更要?jiǎng)幽X想一想記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這樣不但動(dòng)手操作能力提高，更有助于創(chuàng)造思維的開(kāi)發(fā)。由此可見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生多種感官功能，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究式學(xué)習(xí)能力的重要手段；注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的提高，是促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展重要舉措。

（3）本節(jié)課還有一大亮點(diǎn)，就是在整節(jié)課中，教師都適時(shí)運(yùn)用及時(shí)評(píng)價(jià)的方法或是方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，小學(xué)生都喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，每個(gè)小組都希望自己小組得到的獎(jiǎng)勵(lì)最多，所以有了這一評(píng)價(jià)，學(xué)生的表現(xiàn)更加積極。

所以在小學(xué)科學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法也是我們科學(xué)教師值得探索的問(wèn)題。好的課堂評(píng)價(jià)方法能促進(jìn)課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。綜觀本次課以探究為核心，體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)科本質(zhì)，教會(huì)學(xué)生探究的方法。這些都是值得我們好好學(xué)習(xí)的。

先組織學(xué)生觀察玩魔術(shù)，又組織班上學(xué)生進(jìn)行游戲，并提出問(wèn)題：為什么跳傘運(yùn)動(dòng)員從高空跳下會(huì)安然無(wú)恙？學(xué)生探究的熱情和欲望極高，等學(xué)生弄清了其中的科學(xué)道理后，在學(xué)習(xí)《看不見(jiàn)的空氣》的科學(xué)探究中既快又好地達(dá)成了預(yù)設(shè)目標(biāo)。

如在《看不見(jiàn)的空氣》一課的探究活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，探討初步探究方案——組織交流，制定研究空氣是否能占有空間——小組實(shí)驗(yàn)探究，交流評(píng)析，反思探究過(guò)程”的教學(xué)流程，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)能派上用場(chǎng)，處處體現(xiàn)出一種新型的學(xué)習(xí)方式——自主探究與合作交流。使學(xué)生從中學(xué)會(huì)一些研究問(wèn)題的方法和學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。

但前松后緊。

聽(tīng)課反思范文3

聽(tīng)了我們鎮(zhèn)中心小學(xué)馬老師的一節(jié)語(yǔ)文課，她的課總體來(lái)說(shuō)是：實(shí)在。

馬老師教學(xué)的內(nèi)容是一年級(jí)語(yǔ)文第一單元《練習(xí)1》中的“認(rèn)清筆順”部分。在她的課上，她首先用簡(jiǎn)潔明了的幾句話導(dǎo)入了今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；接著進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)重要部首名稱及書(shū)寫(xiě)筆順，在此環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生溫故學(xué)習(xí)過(guò)的部首名稱，自己認(rèn)一認(rèn)，并把自己認(rèn)為容易寫(xiě)錯(cuò)的部首做上標(biāo)記，而后指名開(kāi)火車讀部首，全班齊讀部首，最后老師把容易出錯(cuò)的部首指出來(lái)并強(qiáng)調(diào)如何書(shū)寫(xiě)，注意什么等。到此復(fù)習(xí)部首這一環(huán)節(jié)就告一段落了。接下來(lái)是第三環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)一類生字的筆順，在此環(huán)節(jié)中，她首先讓學(xué)生開(kāi)火車讀生字，并把容易出錯(cuò)的字圈出來(lái)，描一遍，而后指出易寫(xiě)錯(cuò)的字，并強(qiáng)調(diào)筆順。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)。第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。

馬老師的課實(shí)實(shí)在在，沒(méi)有華麗的課件，沒(méi)有精雕細(xì)琢的裝飾，雖然沒(méi)有這些，但整堂課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是收獲很大。在她的課中始終滲透語(yǔ)文素養(yǎng)教育，比如：在課開(kāi)始時(shí)帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則、再開(kāi)火車讀字時(shí)，要求學(xué)生字正腔圓、在書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)坐姿和寫(xiě)字的姿勢(shì)，這些對(duì)于我們一年級(jí)的孩子乃至小學(xué)生都是非常重要的。在她的課堂上，把權(quán)力全部交給學(xué)生，教師只做一個(gè)熱心的引導(dǎo)者和參與者，和他們一起去親歷，去尋找。所以說(shuō)馬老師的課實(shí)在、扎實(shí)。是呀，我們一年級(jí)語(yǔ)文是得實(shí)在！語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)都說(shuō)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，那就得來(lái)點(diǎn)實(shí)在的，就得讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)到知識(shí)。一年級(jí)的語(yǔ)文是人在小學(xué)乃至終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，各種綜合能力的培養(yǎng)都是個(gè)關(guān)鍵期。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。馬老師的課很好的落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

對(duì)于此課，本人有一點(diǎn)不成熟的想法，有二處能不能這樣上？

1、對(duì)于今天的教學(xué)內(nèi)容：學(xué)過(guò)的部首和一類生字能否不要在上課時(shí)板書(shū)在黑板上，能否課前寫(xiě)在小黑板上，上課時(shí)帶進(jìn)去即可，這樣可以省很多的時(shí)間，而且便于調(diào)控班級(jí)情況。

2、今天的部首和一類生字都是采用開(kāi)火車形式讀的，能否可以開(kāi)火車讀后，再找一些學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生來(lái)讀，或者不用開(kāi)火車讀，先讓同學(xué)們自己舉手來(lái)讀，再指名同學(xué)讀，這當(dāng)然是要找那些平時(shí)學(xué)習(xí)上有些困難的同學(xué)，這樣一來(lái)，可以了解全班同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，以便對(duì)于那些掌握不太好的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)，對(duì)于教師自己及時(shí)的調(diào)整教學(xué)思路有個(gè)很好的依據(jù)。

以上只是我個(gè)人的拙見(jiàn)，有不對(duì)之處請(qǐng)指正，請(qǐng)諒解，謝謝！

聽(tīng)課反思范文4

昨天參加后白片小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案活動(dòng)，聽(tīng)了兩位六年級(jí)老師的《選擇解決問(wèn)題的策略》，有些自己的想法。這個(gè)內(nèi)容是教材改版后重新修訂的，我個(gè)人理解這樣的立意修改更體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)體的尊重：尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同的認(rèn)知水平、不同的思維習(xí)慣、不同的興趣特征。不強(qiáng)求都用同一種方法來(lái)解決，而是選擇合適自己的，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，在與他人共同交流的過(guò)程中提升自己解決問(wèn)題的水平，能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題靈活的進(jìn)行選擇最恰當(dāng)?shù)牟呗浴?/p>

兩位老師的授課都很好的運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，讓學(xué)生帶著自己的思考走進(jìn)課堂，教師也都給予了學(xué)生充分的時(shí)空來(lái)讓學(xué)生經(jīng)歷選擇策略解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，并讓學(xué)生進(jìn)行交流展示，適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，都很好的體現(xiàn)了課改的理念。雖然有些細(xì)節(jié)處理還不完全到位，學(xué)生交流還比較生硬，且主動(dòng)表達(dá)的欲望不夠強(qiáng)烈，但較之以往的課堂真是前進(jìn)了一大步。課堂中兩位老師都是鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇解決問(wèn)題的策略，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去再思考，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但有一點(diǎn)兩位老師最終都沒(méi)有進(jìn)行方法的提煉，我說(shuō)的是提煉并不是小結(jié)。我在思考：學(xué)生之前就已經(jīng)學(xué)會(huì)了畫(huà)圖、列舉、假設(shè)調(diào)整的策略，那么這節(jié)課就必須要讓學(xué)生將自己原有的知識(shí)進(jìn)行翻新，有所新的領(lǐng)悟，如果一節(jié)課下來(lái)學(xué)生還是以前的水平，雖然會(huì)解決問(wèn)題但是并沒(méi)有超出自己原有的水平，那這節(jié)課的價(jià)值何在？所以我覺(jué)得不同的策略要進(jìn)行細(xì)致的比較，選擇畫(huà)圖策略的學(xué)生思維比較直觀，其思維的水平是比較淺顯的，選擇列舉策略的學(xué)生思維水平稍高一點(diǎn)，選擇假設(shè)調(diào)整策略的學(xué)生思維水平更好一點(diǎn)，而選擇計(jì)算方法的學(xué)生其思維水平是最高的，抽象+邏輯。我覺(jué)得課堂中對(duì)最高思維水平的方法應(yīng)該更著力些，以求更多的學(xué)生能有新的思維突破。同時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生感受到不同的問(wèn)題到底選擇哪一種策略更好一些，哪種策略更具普遍應(yīng)用性，要讓學(xué)生會(huì)選擇，而不是只停留在自己認(rèn)可的那一種策略，那樣學(xué)生的思維就會(huì)比較狹隘，比較封閉，不利于其思維水平的更高發(fā)展。

今天我和學(xué)生一起探究公因數(shù)和最大公因數(shù)，課前也布置學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)，以便于課堂上學(xué)生更好的進(jìn)行自主交流。上著上著，我感覺(jué)自己的語(yǔ)言又開(kāi)始拖泥帶水了，又開(kāi)始舍不得話語(yǔ)權(quán)了。思前想后，問(wèn)題的根本原來(lái)是自己在上課的過(guò)程中心里總是牽掛著后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，總想把知識(shí)幫他們?cè)谡n堂上咀嚼爛了讓他們消化，因?yàn)檎n后我沒(méi)有很多的時(shí)間幫他們輔導(dǎo)，主要抓課前與課上，這樣就導(dǎo)致課堂上重復(fù)的語(yǔ)言、啰嗦的話語(yǔ)就多起來(lái)了。我想要改變這樣的方式，必須要改變這樣的心態(tài)，不放手學(xué)生永不會(huì)獨(dú)立，后進(jìn)生亦是如此，通過(guò)讓他們認(rèn)真傾聽(tīng)、小組內(nèi)主動(dòng)交流，課堂多答問(wèn)機(jī)會(huì)等形式讓后進(jìn)生們自己主動(dòng)的來(lái)學(xué)，課堂中教師適應(yīng)學(xué)生，學(xué)生適應(yīng)教師應(yīng)該是一個(gè)相互的過(guò)程，沒(méi)有絕對(duì)的誰(shuí)適應(yīng)誰(shuí)，必須平等、必須獨(dú)立，課堂的精彩在學(xué)生那兒！

聽(tīng)課反思范文5

周三下午學(xué)校組織部分教師到孫祖中學(xué)學(xué)習(xí)，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)又有了新的認(rèn)識(shí)，也給了我很大的震撼。

一、小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)富有成效。每節(jié)課學(xué)生都有自己的收獲，每個(gè)同學(xué)也都享受到了成功的喜悅，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容有價(jià)值。教師投放的任務(wù)是經(jīng)過(guò)精心挑選的。既包含每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，又有討論的價(jià)值。

三、學(xué)生展示成果的形式多樣化。

反思

最近聽(tīng)了幾節(jié)課，學(xué)到了很多東西，深有感觸。老師們都認(rèn)真實(shí)踐新的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方式，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，課堂上引領(lǐng)學(xué)生自主探究，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，有任務(wù)型的被動(dòng)展示，有主動(dòng)舉手的積極展示，學(xué)生成為課堂的主人老師參與其中，有問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)撥，老師們?cè)谡n改的道路上已經(jīng)邁出了重要的一步。

課改過(guò)程中，我認(rèn)為進(jìn)步最大的是學(xué)生，學(xué)生不但積極配合，而且真正是自覺(jué)的快樂(lè)的參與其中，這當(dāng)然也有老師的功勞，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是學(xué)生的能力得到鍛煉，會(huì)使學(xué)生終生受益。

我很羨慕現(xiàn)在的學(xué)生們！

聽(tīng)課反思范文6

終于，有一項(xiàng)期中考試完畢——語(yǔ)文?？墒牵鹊皆嚲戆l(fā)下來(lái)，同學(xué)們有喜有憂：喜的，拍拍胸脯慶幸自己沒(méi)有考砸，嘴巴都快裂到耳根子;憂的，坐在位子上是沉默不語(yǔ)，和往日大不相同，甚至有的熱淚盈眶。而我呢，則屬于前者，全班第二名——95。5分。

雖說(shuō)是全班第二名，可我也有粗心大意的地方，比如說(shuō)：第二題，有三個(gè)不完整的詞語(yǔ)，讓你用“發(fā)”組詞，找到合適的詞語(yǔ)，填寫(xiě)在空格中。前兩個(gè)我輕松的揮筆一寫(xiě)，可到第三個(gè)的時(shí)候，“攔路虎”蹦出來(lái)——發(fā)特長(zhǎng)，這個(gè)是非常簡(jiǎn)單的題目，可不知什么緣故，“發(fā)揮”這個(gè)詞語(yǔ)就是不在我的腦海中顯示出來(lái)，害得我白白扣一分。這道判斷題更是氣人：“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”這是韓愈的名句。我知道這是加到在驢背上吟的兩句詩(shī)，可我卻稀里糊涂的打勾，害得我又失去一分。還有一處，在閱讀題的最后一小題：文章運(yùn)用什么描寫(xiě)和什么描寫(xiě)。題目下面有相對(duì)應(yīng)的答案，可我不仔細(xì)讀文章，應(yīng)該填寫(xiě)“動(dòng)作描寫(xiě)”和“對(duì)話描寫(xiě)”，可我把動(dòng)作錯(cuò)寫(xiě)成神態(tài)。唉——太可惜。在“按課文填空”這類題當(dāng)中，我丟失0。5分，又是不仔細(xì)審題惹的禍。已經(jīng)丟是3。5分，剩下的就是不知道的課外知識(shí)，給你相對(duì)應(yīng)的上聯(lián)寫(xiě)出下聯(lián)，我連一點(diǎn)頭緒都沒(méi)怎么做啊!唉——早知會(huì)有這樣的難題，當(dāng)初何必因貪玩而不看書(shū)呢?

世上沒(méi)有后悔藥，既然已變成現(xiàn)實(shí)，那么現(xiàn)在就因該為以后做準(zhǔn)備，我還定下幾條規(guī)定：

一、每天看課外書(shū)一小時(shí)。

二、把上完的課文，深透理解，讀背。

三、認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。

四、要合理安排好以上規(guī)定。

我既然定這些規(guī)定，就得好好遵守，我相信，明天會(huì)更加絢麗、美好。