6月7日上午，2025年全國(guó)高考開考。“贈(zèng)予”是本試題寫作情境的又一個(gè)關(guān)鍵要素。贈(zèng)予作為一種日常行為，考生并不陌生，但與“夢(mèng)”結(jié)合，就帶有濃厚的想象性質(zhì)。下面是小編為大家整理的2025高考全國(guó)二卷語文作文題目+寫作指導(dǎo)+優(yōu)秀范文，希望大家閱讀之后有所收獲。

2025高考全國(guó)二卷語文作文題目

“昨夜閑潭夢(mèng)落花”“我欲因之夢(mèng)吳越”“鐵馬冰河入夢(mèng)來”……夢(mèng)往往以一種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)我們的感受和期冀，為我們打開更浩瀚的天空。我們也常常向別人講述自己的夢(mèng)，用文字記錄自己的夢(mèng)，以行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)。

如果有一天，我們能夠?qū)?mèng)贈(zèng)予他人……

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

2025高考全國(guó)二卷語文作文解析

這是一篇材料作文，材料開篇以 “昨夜閑潭夢(mèng)落花”“我欲因之夢(mèng)吳越”“鐵馬冰河入夢(mèng)來” 三句古典詩句，引出 “夢(mèng)” 這一核心意象，暗藏著對(duì) “夢(mèng)” 的理解由淺入深的層次。其中第一句“昨夜閑潭夢(mèng)落花”，勾勒出個(gè)體生命與自然交融的意境，詩人在夢(mèng)境中體悟著自然之美與人生哲理，這是對(duì) “夢(mèng)” 的具象化呈現(xiàn);第二句“我欲因之夢(mèng)吳越”，作為贈(zèng)友之作，詩人借夢(mèng)抒發(fā)自我精神追求的同時(shí)，流露出渴望知音共鳴的情感，將個(gè)人之夢(mèng)與人際交往相聯(lián)結(jié)，賦予 “夢(mèng)” 更豐富的社會(huì)意義;第三句“鐵馬冰河入夢(mèng)來”，詩人以夢(mèng)境為載體，將個(gè)人壯志升華為對(duì)家國(guó)命運(yùn)的深切關(guān)懷，展現(xiàn)出 “夢(mèng)” 承載的宏大民族精神與家國(guó)情懷。這三句詩為考生構(gòu)建起一個(gè)多維的思考空間，巧妙揭示了 “夢(mèng)” 的雙重屬性：它既包含著具體可感的 “夢(mèng)境”，又蘊(yùn)含著超越個(gè)體的 “夢(mèng)想”?？忌趯懽鲿r(shí)，可從獨(dú)特的個(gè)人夢(mèng)境切入，挖掘其中蘊(yùn)含的普遍情感與價(jià)值;亦能將宏大的夢(mèng)想融入生動(dòng)的夢(mèng)境描寫，使抽象的精神追求變得具體可感，實(shí)現(xiàn) “夢(mèng)境” 與 “夢(mèng)想” 的有機(jī)融合 。

材料接著指出夢(mèng)具有呈現(xiàn)感受、拓展精神維度的功能;最后提出一個(gè)富有想象力的假設(shè)——"將夢(mèng)贈(zèng)予他人"，為寫作打開創(chuàng)意空間。針對(duì)這部分材料在立意方面，考生可以從以下角度深入思考：其一，情感共鳴層面：探討夢(mèng)的贈(zèng)予如何促進(jìn)人與人之間的理解與共鳴，例如通過分享夢(mèng)想，傳遞精神食糧，形成情感聯(lián)結(jié);其二，社會(huì)理想層面：夢(mèng)的贈(zèng)與能夠傳遞正能量，激發(fā)群體奮斗精神，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步;其三，文化傳承層面：挖掘夢(mèng)的贈(zèng)予背后所蘊(yùn)含的文化基因傳承、精神接力等內(nèi)涵，繼而闡述個(gè)人之夢(mèng)如何融入民族、國(guó)家之夢(mèng)，并得以延續(xù)和發(fā)展。

在文體選擇上，若選擇議論文，可以圍繞上述提到的三個(gè)立意角度展開思考、論述;若選擇記敘文，可以講述一個(gè)或多個(gè)關(guān)于“夢(mèng)想”或“夢(mèng)的贈(zèng)予”的感人故事。通過這些生動(dòng)的故事，讓讀者在情感上產(chǎn)生共鳴，深刻感受到“夢(mèng)”的價(jià)值與意義。

2025高考全國(guó)二卷語文作文寫作指導(dǎo)

(一)行文時(shí)，可選擇議論文體，以 “將夢(mèng)贈(zèng)予他人” 為核心論點(diǎn)，按照總——分——總的文章結(jié)構(gòu)，開篇先引用材料詩句，點(diǎn)明 “夢(mèng)的贈(zèng)予” 的價(jià)值;中間分論點(diǎn)論證，可按照 “情感共鳴 — 社會(huì)理想 — 文化傳承” 的順序，每個(gè)分論點(diǎn)結(jié)合具體事例解讀;結(jié)尾升華，強(qiáng)調(diào)個(gè)人之夢(mèng)與家國(guó)之夢(mèng)的融合，呼吁主動(dòng)贈(zèng)予夢(mèng)想，匯聚時(shí)代力量。

(二)文章主體論述部分，分三個(gè)方向展開論述：

1.在情感共鳴方向，可寫在困境中他人贈(zèng)予的夢(mèng)想信念如何點(diǎn)亮自己，也可引用 “我欲因之夢(mèng)吳越”，結(jié)合伯牙子期的知音故事，說明夢(mèng)的分享能建立深層情感共鳴;

2.在社會(huì)理想方向，可探討時(shí)代楷模如何將奮斗夢(mèng)想傳遞給大眾，例如引用張桂梅校長(zhǎng)贈(zèng)予山區(qū)女孩讀書夢(mèng)想的事跡，也可引用袁隆平的“禾下乘涼夢(mèng)”影響世界，航天人接力實(shí)現(xiàn)“九天攬?jiān)?rdquo;之夢(mèng)等;

3.在文化傳承方向，可列舉故宮文物修復(fù)師將守護(hù)文化遺產(chǎn)的夢(mèng)想傳遞給年輕一代，或可引用敦煌壁畫修復(fù)師傳承先輩“讓千年繁華重光”的夢(mèng)，在一筆一畫中，催生傳統(tǒng)技藝與潮流碰撞的新表達(dá)，讓文化基因在代際傳遞中生生不息。

(三)避免誤區(qū)：

1.勿空談幻想：避免寫成虛構(gòu)故事，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)事例或文化現(xiàn)象。

2.勿脫離“贈(zèng)予”：重點(diǎn)不是“做夢(mèng)”，而是“傳遞夢(mèng)”，要體現(xiàn)互動(dòng)性。

2025高考全國(guó)二卷語文作文優(yōu)秀范文

以夢(mèng)贈(zèng)青年 共筑中國(guó)夢(mèng)

夢(mèng)，是人類對(duì)美好未來的憧憬與追求，它如同一盞明燈，照亮前行的道路。青年，是國(guó)家的未來，民族的希望，他們的夢(mèng)想與國(guó)家的命運(yùn)緊密相連。當(dāng)我們將文明之夢(mèng)、科技之夢(mèng)、生態(tài)之夢(mèng)贈(zèng)予青年，便是賦予他們力量與使命，激勵(lì)他們?cè)跁r(shí)代的浪潮中奮勇前行，共同鑄就偉大的中國(guó)夢(mèng)。

以夢(mèng)贈(zèng)青年，讓古老文明在傳承創(chuàng)新中煥發(fā)新生。中華文明，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，是中華民族的根與魂。從古老的甲骨文到今天的簡(jiǎn)體漢字，從先秦諸子百家到現(xiàn)代多元文化，文明在歷史的長(zhǎng)河中不斷傳承與發(fā)展。然而，在時(shí)代快速發(fā)展的過程中，一些傳統(tǒng)文化面臨著失傳的危機(jī)。因此，須將文明之夢(mèng)贈(zèng)予青年，就是希望他們能夠傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。青年一代既要在故宮修復(fù)師的精益求精中守護(hù)傳統(tǒng)，也要在李子柒的田園敘事里創(chuàng)新表達(dá)，讓古老文明在當(dāng)代煥發(fā)新的生命力。當(dāng)敦煌研究院的"數(shù)字供養(yǎng)人"項(xiàng)目吸引全球青年參與時(shí)，我們看到了文明夢(mèng)想正在代際傳遞。

以夢(mèng)贈(zèng)青年，讓科技創(chuàng)新成為國(guó)家發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力?？萍际堑谝簧a(chǎn)力，是國(guó)家強(qiáng)盛之基，民族進(jìn)步之魂。從古代的四大發(fā)明到現(xiàn)代的“嫦娥奔月”“蛟龍入海”，從“兩彈一星”到載人航天，從5G技術(shù)到人工智能，科技創(chuàng)新一直是中華民族的驕傲。然而，在一些關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域，我們?nèi)悦媾R著“卡脖子”的難題。贈(zèng)予青年科技之夢(mèng)，就是要激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情與探索精神。如今，"嫦娥"探月團(tuán)隊(duì)平均年齡僅33歲，"北斗"導(dǎo)航系統(tǒng)核心人員中青年占比超過70%，青年科技工作者將個(gè)人夢(mèng)想融入國(guó)家戰(zhàn)略，用青春詮釋著"可上九天攬?jiān)?，可下五洋捉鱉"的豪情壯志?？萍?jí)粝氲膫鞒?，鑄就了國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

以夢(mèng)贈(zèng)青年，讓生態(tài)理念在永續(xù)發(fā)展中譜寫新篇。生態(tài)是人類生存與發(fā)展的根基，是地球生命共同體的重要組成部分。從“天人合一”的東方智慧，到“綠水青山就是金山銀山”的現(xiàn)代理念，人與自然和諧共生始終是文明存續(xù)的關(guān)鍵命題。然而，在全球氣候變化加劇的今天，我們?nèi)悦媾R著資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴(yán)重的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。贈(zèng)予青年生態(tài)之夢(mèng)，就是要讓他們成為綠色發(fā)展的踐行者與守護(hù)者，在時(shí)代浪潮中守護(hù)地球的生態(tài)底色。如今，“90后”環(huán)保志愿者活躍在長(zhǎng)江生態(tài)保護(hù)一線;“00后”科研人員投身碳中和關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān);“螞蟻森林”平臺(tái)上，數(shù)以億計(jì)的青年通過低碳生活積攢能量，在荒漠種下真樹，讓綠色版圖不斷擴(kuò)展。我們看到青年一代正用行動(dòng)詮釋著"像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境"的堅(jiān)定信念。

青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則民族強(qiáng)。當(dāng)文明傳承、科技創(chuàng)新、生態(tài)保護(hù)的夢(mèng)想在青年心中生根發(fā)芽，中華民族偉大復(fù)興便有了最蓬勃的力量。愿青年以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華，共筑中國(guó)夢(mèng)，讓中華民族在時(shí)代浪潮中破浪前行，邁向輝煌未來。