在迅猛發(fā)展的信息社會，良好的信息素養(yǎng)是教育系統(tǒng)本身的需要，作為一名教師要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作，更應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)

篇一：信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0能力點(diǎn)解讀

[A7技術(shù)支持的總結(jié)提升]這個(gè)微能力點(diǎn)和前面的A5、A6以及A8一樣實(shí)際是在考查教師在課堂教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)工具進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提升教學(xué)效果的能力。

信息化提了這么多年，簡易的信息化教學(xué)已經(jīng)成為一種常態(tài)，故這幾個(gè)能力在30個(gè)微能力點(diǎn)中顯得相對簡單。

該能力點(diǎn)在測評考核時(shí)，要關(guān)注信息技術(shù)資源的運(yùn)用及運(yùn)用的效果。

教師合理應(yīng)用信息技術(shù)資源或工具開展課堂總結(jié)與提升活動，從而

提升知識鞏固的效果

促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識和技能的整體理解與應(yīng)用

幫助學(xué)生更為直觀地理解和發(fā)現(xiàn)知識之間的關(guān)聯(lián)

幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中存在的問題并進(jìn)行針對性指導(dǎo)

有助于學(xué)生在活動中體驗(yàn)和掌握聯(lián)系、歸納、對比等總結(jié)方法

本期繼續(xù)就三個(gè)方面對[A7技術(shù)支持的總結(jié)提升]微能力點(diǎn)進(jìn)行解讀。

要完成的測評材料

[A7技術(shù)支持的總結(jié)提升]要完成的測評材料有三項(xiàng)：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

提交文件格式不限，建議以圖文方式呈現(xiàn)的文本文檔，如WORD，PDF等。

二、課堂實(shí)錄片段

提交文件格式為[視頻]，視頻時(shí)長不超過10分鐘。

需同時(shí)出現(xiàn)教師和學(xué)生。

三、教學(xué)反思

提交文件格式不限，建議以圖文方式呈現(xiàn)的文本文檔，如WORD，PDF等。

測評材料合格標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)《教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》第一部分使用說明中要求：若提交的證據(jù)材料不符合任務(wù)要求，或不滿足合格的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，則評價(jià)等級為不合格。

故該微能力測評必須同時(shí)達(dá)到下列三個(gè)要求才能合格：

1、提交的測評材料至少在文件格式上要滿足基本要求。

2、提交的測評材料為[教學(xué)設(shè)計(jì)]和[課堂實(shí)錄片段][教學(xué)反思]共三項(xiàng)，缺一不可。

3、提交的測評材料滿足合格的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

[教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)]

測評規(guī)范中的提交指南要求：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)：請?zhí)峤灰环菡n堂講授環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，需包括教學(xué)主題、教學(xué)內(nèi)容及分析、教學(xué)對象及特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、所選技術(shù)以及技術(shù)使用的目的等。

優(yōu)秀等級評價(jià)指標(biāo)為：

教學(xué)設(shè)計(jì)要素完備，表述清晰，設(shè)計(jì)科學(xué)合理；

技術(shù)的支持作用與總結(jié)提升目標(biāo)高度一致，意圖明晰、可行；

技術(shù)應(yīng)用有助于幫助學(xué)生整體理解知識，并建立知識間的關(guān)聯(lián)；

為學(xué)生體驗(yàn)和掌握總結(jié)提升方法創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)機(jī)會；

技術(shù)工具的選用具有創(chuàng)新性，值得學(xué)習(xí)與借鑒。

從指南中和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可知[教學(xué)設(shè)計(jì)]要包含以下要素：

教學(xué)主題|教學(xué)內(nèi)容及分析|教學(xué)對象及特點(diǎn)|教學(xué)目標(biāo)|教學(xué)過程|所選技術(shù)|技術(shù)使用的目的

注意：在這里要特別注意[技術(shù)使用的目的]相關(guān)描述，要結(jié)合主題、內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)清晰地闡明了技術(shù)工具選用的目的，以突出技術(shù)使用的有效性，即：

技術(shù)的支持作用與總結(jié)提升目標(biāo)高度一致，意圖明晰、可行；

技術(shù)應(yīng)用有助于幫助學(xué)生整體理解知識，并建立知識間的關(guān)聯(lián)；

為學(xué)生體驗(yàn)和掌握總結(jié)提升方法創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)機(jī)會。

[課堂實(shí)錄評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)]

評規(guī)范中的提交指南要求：

2、課堂實(shí)錄：依據(jù)上述教學(xué)設(shè)計(jì)，選取課堂代表性實(shí)錄片段（需同時(shí)出現(xiàn)教師和學(xué)生），視頻原則上不超過10分鐘。

優(yōu)秀等級評價(jià)指標(biāo)為：

技術(shù)應(yīng)用有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題、實(shí)施針對性指導(dǎo)；

技術(shù)應(yīng)用能夠強(qiáng)化對知識的理解和應(yīng)用

技術(shù)能夠促進(jìn)學(xué)生形成知識的整體性概念；

學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)提煉過程中，體驗(yàn)了聯(lián)系、歸納與對比等總結(jié)方法；

技術(shù)支持的復(fù)習(xí)鞏固活動效果明顯；

教師信息技術(shù)應(yīng)用嫻熟，工具使用的方法具有學(xué)習(xí)與借鑒價(jià)值。

課堂實(shí)錄要注意哪些問題？

依據(jù)教學(xué)主題的。即與提交材料的教學(xué)主題要相符；

選取課堂代表性的實(shí)錄片段。所謂代表性就是指視頻呈現(xiàn)所使用的技術(shù)是有效的，要能體現(xiàn)技術(shù)的運(yùn)用過程，能達(dá)成使用目的的教學(xué)片段。

視頻時(shí)長不超過10分鐘。

[教學(xué)反思評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)]

測評規(guī)范中的提交指南要求：

3、教學(xué)反思：該講授活動實(shí)施效果如何？信息技術(shù)的作用是否不可替代？是否存在值得改進(jìn)的地方？請就教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)反思。

可借助的技術(shù)工具

[A7技術(shù)支持的總結(jié)提升]微能力點(diǎn)，可借助的技術(shù)工具更多地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動和課堂小結(jié)過程的需求當(dāng)中：

支持實(shí)現(xiàn)總結(jié)提升教學(xué)目標(biāo)的信息技術(shù)工具可能有演示文稿、表格、時(shí)間線、WORD、在線測試平臺、思維導(dǎo)圖等等。例如：

利用即時(shí)反饋、在線測試等工具提升復(fù)習(xí)鞏固的效率，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用；

利用表格或時(shí)間線來梳理歷史事件，掌握事件發(fā)生的歷史脈絡(luò)；

利用思維導(dǎo)圖等方式對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化和可視化的梳理，通過多元化表征方式促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解或讓每個(gè)學(xué)生用思維導(dǎo)圖或其它工具進(jìn)行知識整理，感受對知識的多元理解視角，形成個(gè)人的知識框架與結(jié)構(gòu)。

篇二：信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0能力點(diǎn)解讀

在日常的教育教學(xué)過程中，我們都會收集或自己設(shè)計(jì)制作大量的數(shù)字教育資源。測評[A4數(shù)字教育資源管理]這個(gè)微能力點(diǎn)，就是要提升教師有序管理數(shù)字教育資源、形成屬性和特征豐富的數(shù)字資源庫、提高資源檢索效率和利用效率及依據(jù)教學(xué)目標(biāo)有效整合多種信息資源的能力。

該微能力點(diǎn)要求不高，但測評的有些要求，往往被教師忽視。

本期繼續(xù)就教師關(guān)心的三個(gè)方面對[A4數(shù)字教育資源管理]微能力點(diǎn)進(jìn)行解讀。

要完成的測評材料

[A4數(shù)字教育資源管理]要完成的測評材料有兩項(xiàng)：

一、成果展示

提交文件格式：圖片或附說明的圖文混版文檔。

二、方法介紹

提交文件格式為[視頻]，視頻時(shí)長不超過10分鐘。

視頻需出現(xiàn)教師個(gè)人形象。

測評材料合格標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)《教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》第一部分使用說明中要求：若提交的證據(jù)材料不符合任務(wù)要求，或不滿足合格的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，則評價(jià)等級為不合格。

故該微能力測評必須同時(shí)達(dá)到下列三個(gè)要求才能合格：

1、提交的測評材料至少在文件格式上要滿足基本要求。

2、提交的測評材料為[成果展示]和[方法介紹]共兩項(xiàng)，缺一不可。

3、提交的測評材料滿足合格的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

[成果展示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)]

測評規(guī)范中的提交指南要求：

1、成果展示：展示你日常所用兩個(gè)資源管理文件夾（電腦本機(jī)或網(wǎng)絡(luò)存儲均可）截圖，每個(gè)文件夾資源的呈現(xiàn)至少包括三級，且呈現(xiàn)資源豐富，分類合理，命名采用了一定的規(guī)則，管理系統(tǒng)有序。

從指南中顯而易見[成果展示]要包含以下要素：

展示兩個(gè)電腦本機(jī)或網(wǎng)絡(luò)存儲資源管理文件夾截圖；

每個(gè)文件夾資源的呈現(xiàn)至少包括三級；

呈現(xiàn)資源豐富，分類合理；

命名采用了一定的規(guī)則，管理系統(tǒng)有序。

[方法介紹評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)]

優(yōu)秀

工具操作嫻熟；

結(jié)合教育教學(xué)需求詳細(xì)描述了資源管理工具的使用過程；

分享了資源命名、分類存儲和資源檢索等使用方法和經(jīng)驗(yàn)，具有較高的借鑒和分享價(jià)值；

對比分析了本地資源管理與網(wǎng)絡(luò)資源管理的區(qū)別；

視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定，解說明確到位，無冗余信息。

合格

工具操作流暢；

簡要說明了資源管理工具的使用過程和使用方法；

視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定。

方法介紹視頻要呈現(xiàn)的內(nèi)容有哪些？

測評規(guī)范中的提交指南要求：

2、方法介紹：以視頻形式記錄一種資源管理工具（如網(wǎng)盤、云筆記等）的使用過程，描述時(shí)需同步介紹具體操作，必要時(shí)說明操作緣由，視頻需出現(xiàn)教師個(gè)人形象，時(shí)間不超過10分鐘。

從指南中可知方法介紹視頻要包含以下要素：

記錄一種資源管理工具（如網(wǎng)盤、云筆記等）的使用過程，描述時(shí)需同步介紹具體操作，必要時(shí)說明操作緣由；

分享了資源命名、分類存儲和資源檢索等使用方法和經(jīng)驗(yàn)；

對比分析了本地資源管理與網(wǎng)絡(luò)資源管理的區(qū)別（合格不要求）；

視頻需出現(xiàn)教師個(gè)人形象，時(shí)間不超過10分鐘。

數(shù)字資源命名

命名時(shí)盡可能詳細(xì)地標(biāo)注資源屬性。如課件資源命名需體現(xiàn)課件的教學(xué)范圍、試卷資源命名應(yīng)體現(xiàn)年份或?qū)W期、地域或校名、年級或?qū)W段、考試類別、教材版本、學(xué)科名等。

數(shù)字資源分類

分類可根據(jù)內(nèi)容、面向?qū)ο蟆⑷蝿?wù)等維度進(jìn)行整理。如教師可以將自身制作的學(xué)科數(shù)字教育資源與收集到的學(xué)科資源進(jìn)行整合，將課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教案、制作和收集的數(shù)字教育資源等進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，有利于對本學(xué)科數(shù)字教育資源的再開發(fā)和再利用。

數(shù)字資源檢索

將紙質(zhì)資源進(jìn)行數(shù)字化處理，有利于資源的長期保存和檢索應(yīng)用，利用云筆記的標(biāo)簽功能和快捷方式功能能夠便捷的查找和獲取資源。

可借助的技術(shù)工具

A4數(shù)字教育資源管理，可借助的技術(shù)工具主要有：

系統(tǒng)自帶的資源管理器；

網(wǎng)盤：如百度網(wǎng)盤、釘盤、騰訊微云等；

云筆記：如印象筆記、有道云筆記、QQ空間等；

截圖工具：截圖工具眾多，本人認(rèn)為最好用的當(dāng)屬[FSCapture]了。

篇三：信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0能力點(diǎn)解讀

[A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入]這個(gè)微能力點(diǎn)在30個(gè)微能力點(diǎn)相對簡單，但也存在一些問題，一是沒有按測評要求使用信息技術(shù)，二是信息技術(shù)使用牽強(qiáng)，為技術(shù)而技術(shù)，并沒有體現(xiàn)出信息技術(shù)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的作用。

就這個(gè)能力點(diǎn)的測評考核要始終關(guān)注技術(shù)運(yùn)用的有效性和必要性。就[能力描述]中分析其最重要的關(guān)鍵詞是：合理。

教師合理利用信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)并實(shí)施課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而

引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

讓學(xué)生感到切身相關(guān)，認(rèn)同學(xué)習(xí)目標(biāo)

建立所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識間的關(guān)聯(lián)

幫助建立學(xué)習(xí)信心、獲得學(xué)習(xí)成就感

奠定良好的課堂學(xué)習(xí)基調(diào)

本期繼續(xù)就三個(gè)方面對[A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入]微能力點(diǎn)進(jìn)行解讀。

要完成的測評材料

[A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入]要完成的測評材料有三項(xiàng)：

一、問題描述

提交文件格式不限，建議以圖文方式呈現(xiàn)的文本文檔，如WORD，PDF等。

二、課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)

提交文件格式不限，建議以圖文方式呈現(xiàn)的文本文檔，如WORD，PDF等。

三、課堂導(dǎo)入片段

提交文件格式為[視頻]，視頻時(shí)長不超過5分鐘。

測評材料合格標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)《教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》第一部分使用說明中要求：若提交的證據(jù)材料不符合任務(wù)要求，或不滿足合格的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，則評價(jià)等級為不合格。

故該微能力測評必須同時(shí)達(dá)到下列三個(gè)要求才能合格：

1、提交的測評材料至少在文件格式上要滿足基本要求。

2、提交的測評材料為[問題描述]和[課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)][課堂導(dǎo)入片段]共三項(xiàng)，缺一不可。

3、提交的測評材料滿足合格的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

[問題描述評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)]

測評規(guī)范中的提交指南要求：

1、問題描述：針對日常教學(xué)中的某一主題，針對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)對象，用簡短的語言描述當(dāng)前課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中存在的問題和不足，以及借助信息技術(shù)改進(jìn)課堂導(dǎo)入的必要性。

結(jié)合以上要求，在問題描述中要著重描述的是借助信息技術(shù)改進(jìn)課堂導(dǎo)入的必要性。也就是要從以下幾個(gè)面進(jìn)行描述：

導(dǎo)入目的

媒體資源

技術(shù)工具

導(dǎo)入描述：1。當(dāng)前課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中存在的問題和不足；2。借助信息技術(shù)改進(jìn)課堂導(dǎo)入的必要性。

[課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)]

優(yōu)秀

給學(xué)生以正面積極的引導(dǎo)；

導(dǎo)入目的明確清晰，闡釋充分，契合教學(xué)主題和學(xué)習(xí)需要；

導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，媒體資源的應(yīng)用符合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能夠很好引入教學(xué)內(nèi)容，有效支持導(dǎo)入目標(biāo)達(dá)成；

媒體資源/工具的應(yīng)用方式具有一定的創(chuàng)新性，有學(xué)習(xí)與借鑒價(jià)值。

合格

給學(xué)生以正面積極的引導(dǎo)；

導(dǎo)入目的明確清晰，契合教學(xué)主題和學(xué)習(xí)需要；

導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較為合理，恰當(dāng)應(yīng)用了媒體資源，能夠很好引入教學(xué)內(nèi)容；

媒體資源/工具選用合理、應(yīng)用方式可操作性強(qiáng)。

課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)要注意哪些問題？

測評規(guī)范中的提交指南要求：

2、課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)：針對選定的主題，請?zhí)峤灰环葸\(yùn)用信息技術(shù)手段支持的課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，須清晰地說明導(dǎo)入目的和媒體資源/工具。

從指南中可知課堂實(shí)錄中要注意以下內(nèi)容：

清晰地說明導(dǎo)入目的；

清晰地說明媒體資源/工具

要注意導(dǎo)入的內(nèi)容與形式一定與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)

要有助于學(xué)生找到學(xué)習(xí)內(nèi)容與預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)

[課堂導(dǎo)入片段評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)]

優(yōu)秀

導(dǎo)入片段清晰完整，與課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)充分對應(yīng)；

針對教學(xué)主題選用的媒體資源/工具恰當(dāng)，具有創(chuàng)新性；

學(xué)生學(xué)習(xí)注意力與興趣得到充分激發(fā)，奠定了良好的課堂學(xué)習(xí)基調(diào)；

應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂導(dǎo)入的效果顯著，具有示范和學(xué)習(xí)價(jià)值；

教師技術(shù)操作嫻熟，媒體應(yīng)用準(zhǔn)備充分。

合格

導(dǎo)入片段清晰完整，與課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)一致；

針對教學(xué)主題選用的媒體資源/工具恰當(dāng)；

學(xué)生學(xué)習(xí)注意力與興趣得到一定激發(fā)；

應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂導(dǎo)入的效果良好；

教師技術(shù)操作熟練。

測評規(guī)范中的提交指南要求：

3、課堂導(dǎo)入片段：提交與課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)對應(yīng)的課堂導(dǎo)入實(shí)錄片段，一般不超過5分鐘。

只要前面兩個(gè)按要求做好了，導(dǎo)入片段只需注意一下時(shí)長不超過5分鐘即可，這對老師們來說不是難事。

可借助的技術(shù)工具

[A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入]微能力點(diǎn)，可借助的技術(shù)工具更多地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)資源和技術(shù)工具的需求當(dāng)中，常見的利用信息技術(shù)支持的導(dǎo)入方法：

一是利用音頻導(dǎo)入

這里需要的工具就是音頻播放類，如：PotPlayer等。

二是利用圖片導(dǎo)入

這里需要的工具就是圖片查看軟件，或者把圖片插入到演示文稿中，此類工具大家都已了然于胸；

三是利用視頻導(dǎo)入

這里需要的工具就是視頻播放類，如：PotPlayer等。

關(guān)于音視頻類播放工具，強(qiáng)烈推薦大家使用PotPlayer這款小巧的播放器。

一、PotPlayer全免費(fèi)

二、PotPlayer有綠色版，無需安裝

三、PotPlayer不帶任何廣告

四、PotPlayer自帶加載字幕功能

五、PotPlayer具有快進(jìn)和慢放調(diào)節(jié)功能

六、PotPlayer支持片段截取和片段循環(huán)播放功能等

篇四：信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0能力點(diǎn)解讀

[A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)]能力點(diǎn)旨在考查教師利用信息技術(shù)的多媒化、情景化、數(shù)字化等特征進(jìn)行準(zhǔn)確示范、及時(shí)反饋、豐富練習(xí)情景，進(jìn)而幫助學(xué)生有效理解和掌握具體的學(xué)習(xí)方法。

如寫作方法、閱讀方法、推理演算、調(diào)研分析、動作技能、實(shí)驗(yàn)操作技能等，從而提升學(xué)生觸類旁通、融會貫通，提高學(xué)習(xí)成效，并讓學(xué)生成長為自主學(xué)習(xí)者。

該能力點(diǎn)與[A6技術(shù)支持的課堂講授]很容易混淆，在測評考核時(shí)，要特別注意。該能力點(diǎn)更多的是關(guān)注技術(shù)的應(yīng)用是否起到了方法示范和提升學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力方面，而[A6技術(shù)支持的課堂講授]的側(cè)重點(diǎn)是利用信息技術(shù)幫助學(xué)生理解知識內(nèi)容。

應(yīng)用信息技術(shù)手段或資源支持寫作表達(dá)、推理演算、調(diào)研分析等方法的教學(xué)，從而

清晰、準(zhǔn)確地進(jìn)行方法示范和指導(dǎo)

創(chuàng)設(shè)更為豐富、適切的方法體驗(yàn)、習(xí)得和遷移的情景

有助于檢驗(yàn)學(xué)生方法掌握的情況

提高教師反饋與指導(dǎo)的效果

知道了A8與A6的區(qū)別，我們再理解[實(shí)踐建議]就不難了，例如：

在英語課堂教學(xué)中，利用英語類APP可以有效創(chuàng)設(shè)購票情景，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握在購票與退票中的英語表達(dá)技巧。

這里是讓學(xué)生掌握利用APP進(jìn)行英語表達(dá)技巧學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方法。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用幾何畫板的過程可視化功能為學(xué)生清晰地演示圓面積計(jì)算公式的推演過程

這里是讓學(xué)生通過教師示范，掌握利用幾何畫板工具進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方法。

在人文社會學(xué)科中，學(xué)生借助問卷星平臺開展問卷調(diào)查有助于體驗(yàn)完整的問卷調(diào)研過程和方法

這里是讓學(xué)生通過調(diào)查活動，體驗(yàn)完整的問卷調(diào)研過程和方法。

本期繼續(xù)就三個(gè)方面對[A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)]微能力點(diǎn)進(jìn)行解讀。

要完成的測評材料

[A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)]要完成的測評材料有三項(xiàng)：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

提交文件格式不限，建議以圖文方式呈現(xiàn)的文本文檔，如WORD，PDF等。

二、課堂實(shí)錄片段

提交文件格式為[視頻]，視頻時(shí)長不超過10分鐘。

需同時(shí)出現(xiàn)教師和學(xué)生。

三、學(xué)生體驗(yàn)

提交文件格式不限，建議提交文件格式為[視頻]或[音頻]，視頻時(shí)長不少于2分鐘。

測評材料合格標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)《教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》第一部分使用說明中要求：若提交的證據(jù)材料不符合任務(wù)要求，或不滿足合格的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，則評價(jià)等級為不合格。

故該微能力測評必須同時(shí)達(dá)到下列三個(gè)要求才能合格：

1、提交的測評材料至少在文件格式上要滿足基本要求。

2、提交的測評材料為[教學(xué)設(shè)計(jì)]和[課堂實(shí)錄片段][教學(xué)反思]共三項(xiàng)，缺一不可。

3、提交的測評材料滿足合格的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

[教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)]

測評規(guī)范中的提交指南要求：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)：請?zhí)峤灰环菡n堂講授環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，需包括教學(xué)主題、教學(xué)內(nèi)容及分析、教學(xué)對象及特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、所選技術(shù)以及技術(shù)使用的目的等。

優(yōu)秀等級測評指標(biāo)為：

教學(xué)設(shè)計(jì)要素完備，表述清晰，設(shè)計(jì)科學(xué)合理；

技術(shù)的支持作用與方法指導(dǎo)目標(biāo)高度一致，意圖明晰、可行；

技術(shù)有助于突破重難點(diǎn)問題；

技術(shù)能促進(jìn)學(xué)生對方法的應(yīng)用和遷移；

技術(shù)使用方法具有創(chuàng)新性，值得學(xué)習(xí)與借鑒。

從指南中和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可知[教學(xué)設(shè)計(jì)]要包含以下要素：

教學(xué)主題|教學(xué)內(nèi)容及分析|教學(xué)對象及特點(diǎn)|教學(xué)目標(biāo)|教學(xué)過程|所選技術(shù)|技術(shù)使用的目的

注意：在這里要特別注意[技術(shù)使用的目的]相關(guān)描述，要結(jié)合主題、內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)清晰地闡明了技術(shù)工具選用的目的，以突出技術(shù)使用的有效性，即：

技術(shù)的支持作用與方法指導(dǎo)目標(biāo)高度一致，意圖明晰、可行；

技術(shù)有助于突破重難點(diǎn)問題；

技術(shù)能促進(jìn)學(xué)生對方法的應(yīng)用和遷移。

[課堂實(shí)錄評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)]

測評規(guī)范中的提交指南要求：

2、課堂實(shí)錄：依據(jù)上述教學(xué)設(shè)計(jì)，選取課堂代表性實(shí)錄片段（需同時(shí)出現(xiàn)教師和學(xué)生），視頻原則上不超過10分鐘。

優(yōu)秀等級測評指標(biāo)為：

技術(shù)的應(yīng)用有效優(yōu)化了教師的示范與指導(dǎo)過程，反饋效率和質(zhì)量明顯提高；

學(xué)生在方法理解和練習(xí)過程中參與程度高；

教師有意識創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與方法探究的機(jī)會；

教師信息技術(shù)應(yīng)用嫻熟，工具使用的方法具有示范與學(xué)習(xí)價(jià)值；

視頻清晰，畫面穩(wěn)定。

課堂實(shí)錄要注意哪些問題？

依據(jù)教學(xué)主題的。即與提交材料的教學(xué)主題要相符；

選取課堂代表性的實(shí)錄片段。所謂代表性是指：

1、視頻呈現(xiàn)所使用的技術(shù)是否優(yōu)化了教師的示范和指導(dǎo)；

2、學(xué)生在練習(xí)過程中的參與程度；

3、是否創(chuàng)設(shè)了學(xué)生參與方法探究的機(jī)會。

視頻時(shí)長不超過10分鐘。

[學(xué)生體驗(yàn)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)]

測評規(guī)范中的提交指南要求：

3、學(xué)生體驗(yàn)：該方法指導(dǎo)活動實(shí)施效果如何？信息技術(shù)的作用是否不可替代？是否存在值得改進(jìn)的地方？請就教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)反思。

這個(gè)測評材料要求有點(diǎn)莫名其妙，和A6、A7極為相似，只是前面兩個(gè)能力點(diǎn)是要求教學(xué)反思，這個(gè)能力點(diǎn)是要求學(xué)生體驗(yàn)，但又出現(xiàn)”請就教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)反思。“這句話，不知道是不是文件在修訂時(shí)復(fù)制粘貼出了問題，還是……

本人認(rèn)為這個(gè)點(diǎn)提交[學(xué)生體驗(yàn)]更為合適，故建議提交文件格式為[視頻]或[音頻]，視頻時(shí)長不少于2分鐘。

可借助的技術(shù)工具

[A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)]微能力點(diǎn)，可借助的技術(shù)工具更多地體現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)活動的方法指導(dǎo)和教師教學(xué)時(shí)示范指導(dǎo)的需求當(dāng)中：

相關(guān)學(xué)科工具和學(xué)習(xí)平臺與A6大體相同，可能關(guān)注本公號關(guān)于A6的解讀。

再強(qiáng)調(diào)一次該能力點(diǎn)與[A6技術(shù)支持的課堂講授]的不同：

A8關(guān)注技術(shù)的應(yīng)用是否起到了方法示范和提升學(xué)生運(yùn)用技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。

A6的側(cè)重點(diǎn)是利用信息技術(shù)幫助學(xué)生理解知識內(nèi)容。

篇五：信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0能力點(diǎn)解讀

分析xxxx年10多個(gè)省級示范校骨干培訓(xùn)班學(xué)員提交作業(yè)數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，[A2數(shù)字教育資源獲取與評價(jià)]這個(gè)微能力點(diǎn)，是所有參訓(xùn)學(xué)員中選取率最高的。但是就作業(yè)結(jié)果來看，能給[優(yōu)]等級的占比并不高。

本期繼續(xù)就教師關(guān)心的三個(gè)方面對[A2數(shù)字教育資源獲取與評價(jià)]微能力點(diǎn)進(jìn)行解讀。

要完成的測評材料

[A2數(shù)字教育資源獲取與評價(jià)]要完成的測評材料有三項(xiàng)：

一、主題說明

提交文件格式不限，建議為文本格式文檔，如WORD，PDF文檔等。

二、資源及資源信息表及資源

提交文件格式不限，指定為表格形式文本格式文檔。

特別注意：不只是提交信息表，還要提交2份不同媒體形式的資源。

三、資源獲取方法說明視頻

提交文件格式為[視頻]，視頻時(shí)長不超過10分鐘。

視頻需出現(xiàn)教師個(gè)人形象。

測評材料合格標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)《教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》第一部分使用說明中要求：若提交的證據(jù)材料不符合任務(wù)要求，或不滿足合格的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，則評價(jià)等級為不合格。

故該微能力測評必須同時(shí)達(dá)到下列三個(gè)要求才能合格：

1、提交的測評材料至少在文件格式上要滿足基本要求。

2、提交的測評材料為[主題說明]和[資源及資源信息表]（含2份不同媒體形式的資源）[資源獲取方法說明視頻]共三項(xiàng)，缺一不可。

3、提交的測評材料滿足合格的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

[主題說明的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)]

測評規(guī)范中的提交指南要求：

1、主題說明：教師自主選擇一個(gè)教學(xué)主題，描述其主要內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等。

從指南中顯而易見[主題說明]要包含以下要素：

自主選擇并確定一個(gè)教學(xué)主題；

描述選定教學(xué)主題的主要內(nèi)容；

描述選定教學(xué)主題的教學(xué)對象；

描述選定教學(xué)主題的教學(xué)環(huán)境等。

[資源及資源信息表評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)]

優(yōu)秀

信息表填寫完整準(zhǔn)確；

提交了兩份不同形式的資源；

資源給學(xué)生以正面積極的引導(dǎo)；

資源與主題契合，對支持達(dá)成教學(xué)目標(biāo)不可或缺；

結(jié)合教學(xué)主題準(zhǔn)確、清晰地說明了資源的適用性和科學(xué)性的判斷依據(jù)。

合格

信息表填寫完整準(zhǔn)確；

提交了兩份不同形式的資源；

資源給學(xué)生以正面積極的引導(dǎo)；

資源與主題較為契合，能夠支持教學(xué)主題的學(xué)習(xí)；

對資源的適用性和科學(xué)性做了簡要分析。

不論是[優(yōu)秀]還是[合格]的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中均指出：信息表填寫完整準(zhǔn)確

資源及資源信息表要填寫的內(nèi)容有哪些？

測評規(guī)范中的提交指南要求：

2、資源及資源信息表：提交2份從英特網(wǎng)上獲得的、可用于上述教學(xué)主題的數(shù)字資源，2份資源必須是不同的媒體形式；以表格形式說明資源名稱、資源媒體形式、來源渠道、在該主題教學(xué)中的作用或意義，以及科學(xué)性判斷。

從指南中可知資源及資源信息表要包含以下要素：

2份從英特網(wǎng)上獲得的、可用于教學(xué)主題的數(shù)字資源，且2份資源必須是不同的媒體形式；

以表格形式說明以下內(nèi)容：

資源名稱

資源媒體形式（包括文本、圖像、聲音、動畫、視頻等）

資源來源渠道

在該主題教學(xué)中的作用或意義

對資源的科學(xué)性判斷

現(xiàn)在，讓我們回到[能力描述]和[實(shí)踐建議]的要求上：

掌握數(shù)字教育資源的獲取與評價(jià)方法，從而

熟練運(yùn)用信息檢索方法

豐富教育教學(xué)資源的媒體形式

根據(jù)教學(xué)主題判斷資源的適用性

保證數(shù)字教育資源的科學(xué)性和時(shí)效性

這里從兩個(gè)方面對教師掌握數(shù)字教育資源的獲取與評價(jià)方法進(jìn)行了要求：

能熟練運(yùn)用信息檢索方法。

根據(jù)教學(xué)主題判斷資源的適用性，保證數(shù)字教育資源的科學(xué)性和時(shí)效性。

[資源獲取方法說明視頻評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)]

優(yōu)秀

資源獲取方法恰當(dāng)、步驟清晰、渠道合理；

在獲取過程中結(jié)合教學(xué)主題清晰準(zhǔn)確地說明了資源檢索的方法與資源判斷的理由；

獲取方式與策略有借鑒與學(xué)習(xí)意義；

視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定，解說明確到位，無冗余信息。

合格

資源獲取方法恰當(dāng)、步驟清晰、渠道合理；

對資源檢索方法做了簡要分析；

視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定。

資源獲取方法說明視頻的要素有哪些？

測評規(guī)范中的提交指南要求：

3、資源獲取方法說明視頻：選擇其中一份數(shù)字資源，以視頻形式（可采用錄像或錄屏方式）介紹資源獲取方法和步驟。視頻需出現(xiàn)教師個(gè)人形象，時(shí)間不超過10分鐘。

從指南中顯而易見資源獲取方法說明視頻要包含以下要素：

介紹資源獲取方法

結(jié)合教學(xué)主題說明資源判斷的理由

介紹資源獲取步驟

視頻需出現(xiàn)教師個(gè)人形象

時(shí)長不能超過10分鐘

可借助的技術(shù)工具

就A2能力點(diǎn)，可借助的技術(shù)工具主要涉及兩大類：

一是百度、谷歌等搜索引擎；

二是一些基于文本、圖像、音頻、視頻類資源的下載工具。

篇六：信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0能力點(diǎn)解讀

A1微能力點(diǎn)

作為輔導(dǎo)員，最近在批改學(xué)員作業(yè)的過程中，發(fā)現(xiàn)大部分老師選擇的第一個(gè)能力點(diǎn)是A1能力點(diǎn)，這個(gè)能力點(diǎn)相對來說簡單一些，針對批改過程中出現(xiàn)的問題跟大家分享下我的看法。

一定要充分了解A1能力點(diǎn)

技術(shù)工具有哪些？

給大家分享一個(gè)學(xué)情分析方案案例

關(guān)于學(xué)情分析報(bào)告

01A1技術(shù)支持的學(xué)情分析

學(xué)情分析是從學(xué)生的知識儲備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)這五個(gè)方面進(jìn)行分析。

我們要做學(xué)情分析：我們常說以學(xué)定教、因材施教，要做到這些的前提就是學(xué)情分析。所以學(xué)情分析很重要，不管是集中教學(xué)還是在線教學(xué)，一定要做學(xué)情分析，這是一個(gè)基本的要求，也是教師的一項(xiàng)基本功。

目前存在的問題：不重視學(xué)情分析；不了解學(xué)情分析的方法；學(xué)情分析完了不用、不深入；學(xué)情分析與教學(xué)脫節(jié)；教學(xué)針對性不強(qiáng)。

要用工具，要有數(shù)據(jù)：過去我們都是憑借經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)情分析，時(shí)代在變化，學(xué)生也在變化，這次的能力提升工程強(qiáng)調(diào)，我們要利用技術(shù)工具去分析，最后要有數(shù)據(jù)，教師再根據(jù)數(shù)據(jù)去調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教。

02技術(shù)工具有哪些？

可以使用問卷星、問卷調(diào)查小程序或者UMU在線互動平臺創(chuàng)建問卷，分享到班級群。

03學(xué)情分析方案案例

在批改作業(yè)的過程中，發(fā)現(xiàn)很多老師提交的是教學(xué)設(shè)計(jì)，切記，這是學(xué)情分析不是教學(xué)設(shè)計(jì)！還有的老師提交的作業(yè)中沒有使用任何工具進(jìn)行分析，即便提到了使用工具進(jìn)行分析，最后也沒有出現(xiàn)分析的數(shù)據(jù)結(jié)果分析。

關(guān)于學(xué)情分析報(bào)告

本能力點(diǎn)還要提交一篇學(xué)情分析報(bào)告，報(bào)告需要提交5分鐘以內(nèi)的視頻，有的老師只是在視頻中把學(xué)情分析方案讀了讀，肯定是不夠的，需要老師在報(bào)告中詳細(xì)解讀方案，對工具應(yīng)用的過程要有完整的描述，對最終的分析結(jié)果可以用圖表的形式來呈現(xiàn)，可讀性要強(qiáng)。最終，用這些數(shù)據(jù)結(jié)果去指導(dǎo)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，精準(zhǔn)教學(xué)。

視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定，沒有冗余信息。

篇七：信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0能力點(diǎn)解讀

[A6技術(shù)支持的課堂講授]這個(gè)微能力點(diǎn)在30個(gè)微能力點(diǎn)相對簡單，究其原因是信息化教學(xué)理念推廣這么多年，課堂教學(xué)過程中教師利用信息化教學(xué)手段輔助教學(xué)已經(jīng)是一種常態(tài)。

但是，也存在著一些問題。例如：亂用技術(shù)，在課堂教學(xué)中脫離教學(xué)目標(biāo)，炫技等情況時(shí)而發(fā)生，特別是在一些公開課上。

就這個(gè)能力點(diǎn)的測評考核要始終關(guān)注技術(shù)運(yùn)用的有效性。不妨先看看[能力描述]

教師借助合適的信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)與優(yōu)化講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、評價(jià)等課堂講授活動，從而

有助于知識和技能的形象化與直觀化

通過多種方式建立知識之間的關(guān)聯(lián)

有助于學(xué)生理解重點(diǎn)和關(guān)鍵問題

為學(xué)生參與知識理解和建構(gòu)提供了豐富的學(xué)習(xí)支持

關(guān)注學(xué)生的不同需要

引發(fā)學(xué)生感知、記憶、想象、創(chuàng)造等思維活動

注意能力描述中的幾個(gè)關(guān)鍵詞[有助于][學(xué)習(xí)支持][引發(fā)]，這就要求教師在利用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)要合適選擇工具，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，而不是一味地去炫耀技術(shù)。

同時(shí)，該能力點(diǎn)歸屬于[學(xué)法指導(dǎo)]維度，也明確了這個(gè)維度的出發(fā)點(diǎn)：以學(xué)生為中心。

本期繼續(xù)就三個(gè)方面對[A6技術(shù)支持的課堂講授]微能力點(diǎn)進(jìn)行解讀。

要完成的測評材料

[A6技術(shù)支持的課堂講授]要完成的測評材料有三項(xiàng)：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

提交文件格式不限，建議以圖文方式呈現(xiàn)的文本文檔，如WORD，PDF等。

二、課堂實(shí)錄片段

提交文件格式為[視頻]，視頻時(shí)長不超過10分鐘。

需同時(shí)出現(xiàn)教師和學(xué)生。

三、教學(xué)反思

提交文件格式不限，建議以圖文方式呈現(xiàn)的文本文檔，如WORD，PDF等。

測評材料合格標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)《教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》第一部分使用說明中要求：若提交的證據(jù)材料不符合任務(wù)要求，或不滿足合格的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，則評價(jià)等級為不合格。

故該微能力測評必須同時(shí)達(dá)到下列三個(gè)要求才能合格：

1、提交的測評材料至少在文件格式上要滿足基本要求。

2、提交的測評材料為[教學(xué)設(shè)計(jì)]和[課堂實(shí)錄片段][教學(xué)反思]共三項(xiàng)，缺一不可。

3、提交的測評材料滿足合格的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

[教學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)]

優(yōu)秀

教學(xué)設(shè)計(jì)要素完備，表述清晰，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，活動序列具有高度的連貫性；

結(jié)合主題、內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)清晰地闡明了技術(shù)工具選用的目的；

技術(shù)工具的使用體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有效突破了教學(xué)重難點(diǎn)；

為學(xué)生認(rèn)知和思維發(fā)展提供豐富的學(xué)習(xí)支持；

對不同個(gè)體和群體的學(xué)生有差異化的考慮；

技術(shù)工具的選用具有創(chuàng)新性，值得學(xué)習(xí)與借鑒。

合格

教學(xué)設(shè)計(jì)要素完備，表述清晰，設(shè)計(jì)合理，活動序列較為連貫；

結(jié)合主題、內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)闡明了技術(shù)工具選用的目的；

技術(shù)工具的選用體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)。

測評規(guī)范中的提交指南要求：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)：請?zhí)峤灰环菡n堂講授環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，需包括教學(xué)主題、教學(xué)內(nèi)容及分析、教學(xué)對象及特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、所選技術(shù)以及技術(shù)使用的目的等。

從指南中和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可知[教學(xué)設(shè)計(jì)]要包含以下要素：

教學(xué)主題

教學(xué)內(nèi)容及分析

教學(xué)對象及特點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)過程

所選技術(shù)

技術(shù)使用的目的

[課堂實(shí)錄評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)]

優(yōu)秀

教師講授準(zhǔn)確生動、深入淺出；

用形象化和直觀化的方式表達(dá)教學(xué)內(nèi)容或建立知識關(guān)聯(lián)，有效支持解決教學(xué)重難點(diǎn)問題；

技術(shù)使用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

不同起點(diǎn)的學(xué)生均能參與到課堂活動中；

教師信息技術(shù)應(yīng)用嫻熟，工具使用的方法具有學(xué)習(xí)與借鑒價(jià)值。

合格

教師講授準(zhǔn)確生動、深入淺出；

技術(shù)有助于解決教學(xué)重難點(diǎn)問題；

技術(shù)使用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

教師信息技術(shù)應(yīng)用較為熟練，

應(yīng)用過程比較流暢。

課堂實(shí)錄要注意哪些問題？

測評規(guī)范中的提交指南要求：

2、課堂實(shí)錄：依據(jù)上述教學(xué)設(shè)計(jì)，選取課堂代表性實(shí)錄片段（需同時(shí)出現(xiàn)教師和學(xué)生），視頻原則上不超過10分鐘。

從指南中可知課堂實(shí)錄中要注意以下內(nèi)容：

依據(jù)教學(xué)主題的。即與提交材料的教學(xué)主題要相符；

選取課堂代表性的實(shí)錄片段。所謂代表性就是指視頻呈現(xiàn)所使用的技術(shù)是有效的，要能體現(xiàn)技術(shù)的運(yùn)用過程，能達(dá)成使用目的的教學(xué)片段。

視頻時(shí)長不超過10分鐘。

[教學(xué)反思評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)]

測評規(guī)范中的提交指南要求：

3、教學(xué)反思：該講授活動實(shí)施效果如何？信息技術(shù)的作用是否不可替代？是否存在值得改進(jìn)的地方？請就教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)反思。

可借助的技術(shù)工具

[A6技術(shù)支持的課堂講授]微能力點(diǎn)，可借助的技術(shù)工具更多地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動和講授過程的需求當(dāng)中：

一是思維導(dǎo)圖工具

例如，應(yīng)用Inspiration或ProcessOn等思維導(dǎo)圖軟件，通過采取師生共同繪制概念圖的方式，幫助學(xué)生建立知識之間的關(guān)聯(lián)；

二是學(xué)科教學(xué)工具

例如，應(yīng)用幾何畫板的“深度迭代”功能制作正多邊形，幫助學(xué)生理解“由特殊到一般”，加深對正多邊形與圓的關(guān)系的理解等；

三是相關(guān)學(xué)習(xí)平臺

例如，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)平臺提供具有交互性的課程材料（如可視化虛擬實(shí)驗(yàn)和科學(xué)模型）等。

篇八：信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0能力點(diǎn)解讀

“之江匯教育廣場”平臺，是教育教學(xué)的助力者，是課堂教學(xué)的記錄者，是教學(xué)改革的引領(lǐng)者。

資源共享

即借助之江匯來實(shí)現(xiàn)資源的上報(bào)入庫，或者隨機(jī)篩選他人的資源。

教學(xué)互動

即使用“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教學(xué)端”來開展備授課教學(xué)活動。

選擇教材、上傳資源、點(diǎn)擊授課……是一個(gè)操作簡單、實(shí)用性強(qiáng)的備授課一體化教學(xué)工具。

教學(xué)服務(wù)

即使用教師寄語、問題解答、數(shù)據(jù)上報(bào)、班級圈、空間應(yīng)用等。

空間訪問

即教師個(gè)人空間被實(shí)名用戶訪問。

實(shí)踐運(yùn)用

老師們根據(jù)講解提示，進(jìn)行了實(shí)際操作練習(xí)。

通過培訓(xùn)，老師們對“之江匯教育廣場”平臺的應(yīng)用有了更深理解，對“之江匯教育廣場”平臺為教育教學(xué)帶來的便捷，有了深刻感受，可謂獲益匪淺。

能力點(diǎn)

作業(yè)解讀

A2演示文稿的設(shè)計(jì)與制作

任務(wù)一：針對某一教學(xué)主題，選擇任意一種工具（如：Microsoftoffice、WPS、Keynote等）制作支持課堂教學(xué)的演示文稿，并說明使用的工具。

1、內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出、符合認(rèn)知。

2、演示文稿邏輯清晰、多元互動、具有創(chuàng)新。

3、設(shè)計(jì)美觀大方、配色合理、排版簡潔。

任務(wù)二：以視頻形式（可采用錄像或錄屏）描述演示文稿制作過程，并說明演示文稿的適用對象、使用方式、存在問題及提升策略等。

1、演示文稿制作工具選取合理，設(shè)計(jì)與制作的技巧嫻熟，應(yīng)用過程的清晰設(shè)計(jì)。

2、清晰、有條理地說明內(nèi)容組織以及媒體優(yōu)化的過程。

3、視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定，解說明確到位，無冗余信息。

A6技術(shù)支持的課堂教學(xué)

任務(wù)一：提交一份展示課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，需要包括教學(xué)主題、教學(xué)內(nèi)容及分析、教學(xué)對象及特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、所選技術(shù)以及技術(shù)使用的目的等，并對教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)反思。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)要素完備，表述清晰，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，活動序列具有高度的連貫性。

2、結(jié)合主題、內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)清晰地闡明了技術(shù)工具選用的目的。

3、技術(shù)工具的使用體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，有效突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

4、對不同個(gè)體和群體的學(xué)生有差異化的考慮。

5、技術(shù)工具的選用具有創(chuàng)新性，值得學(xué)習(xí)與借鑒。

任務(wù)二：依據(jù)上述教學(xué)設(shè)計(jì)，選取本人課堂代表性實(shí)錄片段。

1、教師講授準(zhǔn)確生動、深入淺出。

2、用形象直觀的方式表達(dá)教學(xué)內(nèi)容或建立知識關(guān)聯(lián)，有效地支持解決教學(xué)重難點(diǎn)問題。

3、技術(shù)使用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與度高。

4、教師信息技術(shù)應(yīng)用嫻熟，工具使用的方法具有學(xué)習(xí)與借鑒價(jià)值。

B11技術(shù)支持的專業(yè)自主學(xué)習(xí)

任務(wù)一：提交一份自學(xué)工具及說明，包括選擇專業(yè)自主學(xué)習(xí)工具和描述該工具將如何支持你進(jìn)行專業(yè)自主學(xué)習(xí)。

1、工具選用合理，契合學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、工具使用方法明確，規(guī)則清晰，簡明易懂。

3、工具有助于觀察與思考學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。

4、評價(jià)工具原創(chuàng)性高、應(yīng)用方式新穎、可遷移可借鑒。

任務(wù)二：提交一份記錄應(yīng)用技術(shù)開展專業(yè)自主學(xué)習(xí)過程的視頻。

1、案例真實(shí)，效果良好。

2、應(yīng)用自學(xué)工具的過程呈現(xiàn)完整。

3、對工具要求理解準(zhǔn)確，應(yīng)用工具方法得當(dāng)。

4、工具的應(yīng)用有助于開展自學(xué)活動。

5、視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定，音質(zhì)好，無冗余信息。

實(shí)踐操作

老師們針對幾個(gè)考核點(diǎn)進(jìn)行一一操作，及時(shí)交流自己的困惑。

視頻解疑

最后我們一起觀看了專家對這幾個(gè)考核點(diǎn)任務(wù)的答疑視頻，進(jìn)一步解決疑問。

以上就是小編為大家整理有關(guān)于信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0能力點(diǎn)解讀范文8篇的相關(guān)內(nèi)容，如果您想要了解更多信息，可持續(xù)關(guān)注我們。

【信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0能力點(diǎn)解讀范文8篇】相關(guān)推薦文章:

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)心得體會

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)心得體會(范文11篇)

中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)心得體會【兩篇】