在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

一、注重學(xué)生課堂生成。在教yi 的四聲是，我讓學(xué)生分別用它的四聲組詞。到第二聲時(shí)，有個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“依賴(lài)”。我一聽(tīng)，是第一聲，就遺憾地告訴它：“我們?cè)谟玫诙暯M詞了?！崩罾蠋煾艺f(shuō)：“其實(shí)依賴(lài)這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)得很好，雖然不是第二聲，但是也應(yīng)該要好好表?yè)P(yáng)學(xué)生。學(xué)生課堂上生成的東西，老師一定要善于把握!”

二、給學(xué)生第一印象就是對(duì)的。其實(shí)，這早在我工作第一年時(shí)就深刻體會(huì)到了。但是今天我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我希望由孩子來(lái)教我怎么寫(xiě)。第一個(gè)孩子告訴我y應(yīng)該如何寫(xiě)，她說(shuō)清楚了y的位置，但沒(méi)有說(shuō)明開(kāi)口大小問(wèn)題。于是，我就故意在黑板上寫(xiě)了一個(gè)大口的y，惹得學(xué)生哈哈大笑，這時(shí)候，好多小朋友舉手了，他們意識(shí)到y(tǒng)的口不能太大。這樣有一個(gè)弊端，就是學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候很可能就想到我第一個(gè)寫(xiě)的那個(gè)大口的y。我可以改變一下策略，讓學(xué)生觀察開(kāi)口大小，然后再來(lái)教一教我。這樣，就一舉兩得了。

三、書(shū)寫(xiě)需反饋。因?yàn)楸菊n容量較大，有三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，我也不想教一半，一年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)要占很長(zhǎng)的時(shí)間，所以我就選擇縮短耗時(shí)的書(shū)寫(xiě)時(shí)間。課堂上，我只讓學(xué)生描紅，沒(méi)有投影反饋，這樣確實(shí)不好。在平常的教學(xué)中，容量沒(méi)有那么大，我?guī)缀跏且ò牍?jié)課時(shí)間在書(shū)寫(xiě)上的。以后，也不能因?yàn)橛腥藖?lái)聽(tīng)課，就加大教學(xué)容量，忽視書(shū)寫(xiě)。

四、寫(xiě)字姿勢(shì)應(yīng)隨時(shí)提醒。學(xué)生不規(guī)范的寫(xiě)字姿勢(shì)確實(shí)讓我很苦惱，今天，聽(tīng)課老師給我提一個(gè)建議，我覺(jué)得非常有效。就是全班擺好寫(xiě)字姿勢(shì)以后再動(dòng)筆寫(xiě)字，一個(gè)都不能少。后來(lái)，我試了一下，真的非常有用。

六、情境圖片有妙用。以前，我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，情境圖里藏著情感態(tài)度價(jià)值觀。今天，李老師點(diǎn)撥了我。這兩幅圖其實(shí)是有關(guān)母愛(ài)的。我拓展了烏鴉反哺的故事意義不大，在黑板上寫(xiě)的“反哺”兒子基本無(wú)效。課堂時(shí)間是寶貴的，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，設(shè)計(jì)時(shí)，一定要考慮教學(xué)是否有效，是否必要，而不能想到什么教什么。

七、重視兒童語(yǔ)句訓(xùn)練。出示情境圖時(shí)，我一不留神，自己把情境圖的兩句話說(shuō)了，其實(shí)，可以讓孩子說(shuō)的。我用漢字出示的情境歌，讓學(xué)生讀，最好出示漢語(yǔ)拼音，不然，識(shí)字少的孩子就沒(méi)辦法參與這部分的學(xué)習(xí)了。關(guān)注孩子要全面。

八、自己的想法。一年級(jí)的注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中。為了讓他們集中注意力，我也算是花盡心思，講了一個(gè)又一個(gè)的小故事，吸引他們，加上課件，整體上看，學(xué)生的注意力還是蠻集中的，學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚，學(xué)得輕松快樂(lè)。但是，這樣熱鬧的課堂總讓我有些惶恐不安。老教師的課堂也沒(méi)有那么多花招子，但是學(xué)生注意力還是蠻集中的。所以，我覺(jué)得，自己還需要不斷修煉，特別是語(yǔ)言和神情。?

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

本文文章語(yǔ)言精美，角色鮮明，富有童趣。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，我用一則謎語(yǔ)“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料”導(dǎo)入，學(xué)生們立刻就精神抖擻，學(xué)習(xí)興致高漲，接下來(lái)的學(xué)習(xí)環(huán)環(huán)相扣，自然水到渠成，很好地達(dá)成了本課的教學(xué)目標(biāo)。

二、讀演結(jié)合，加深感悟

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，利用情景表演，加強(qiáng)了學(xué)生的情感朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的感悟理解能力。品讀一段和三段，體會(huì)春雨姑娘和雷公公的語(yǔ)言時(shí)，通過(guò)學(xué)生練讀，男女聲對(duì)讀，男女聲比賽讀等方式，區(qū)別開(kāi)春雨姑娘的輕柔和雷公公的粗重嗓音，

讓學(xué)生當(dāng)小筍芽，體會(huì)他的語(yǔ)言，動(dòng)作，表情等等，他們邊讀邊演，非常投入，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)起來(lái)事半功倍。

三、利用空白，加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練

在教學(xué)第6自然段時(shí)：“她睜開(kāi)眼睛一看，啊。多么明亮、多么美麗的世界啊!桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”這時(shí)，我利用課文中省略號(hào)這個(gè)空白點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：筍芽?jī)哼€會(huì)看到春天的哪些美麗景色?可以模仿課文中的形式來(lái)說(shuō)說(shuō)。

這節(jié)課是開(kāi)學(xué)來(lái)上的比較順利的一節(jié)課，學(xué)生發(fā)言積極，思維活躍，都爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，感情理解到位。當(dāng)然還存在一些不足，表演讀時(shí)，有些學(xué)生放不開(kāi)，情感投入少，態(tài)度不夠認(rèn)真。今后還要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓全班同學(xué)都參與到課堂中來(lái)。

我的長(zhǎng)生果教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

一、設(shè)計(jì)的初衷

《三視圖》在教學(xué)內(nèi)容中，是比較抽象并且難以理解的，然而三視圖在工業(yè)設(shè)計(jì)中又是表達(dá)與交流設(shè)計(jì)構(gòu)思、設(shè)計(jì)方案的一種常用的工程技術(shù)語(yǔ)言。學(xué)生不但要學(xué)會(huì)識(shí)讀三視圖，而且還要學(xué)會(huì)繪制簡(jiǎn)單的三視圖，并且在今后的設(shè)計(jì)實(shí)踐中，能夠運(yùn)用三視圖來(lái)表達(dá)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思，與他人交流設(shè)計(jì)方案，從而獲得全面的評(píng)價(jià)，優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。于是針對(duì)此教學(xué)內(nèi)容，如何進(jìn)行有效的教學(xué);以及在教學(xué)中常遇到的一些問(wèn)題，有哪些可供參考的解決辦法，我進(jìn)行了嘗試性教學(xué)實(shí)踐。

1. 課題引入方面：

采用問(wèn)題情景設(shè)置的方法：學(xué)生喜愛(ài)打籃球，而用直尺測(cè)算出籃球的表面積是學(xué)生平時(shí)不會(huì)想到或?qū)嵺`過(guò)的問(wèn)題。這樣激起了學(xué)生的好奇心和想解決問(wèn)題的興趣。問(wèn)題提出來(lái)后，學(xué)生積極思考，想出了許多辦法。而解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是能否利用墻面與地面相互垂直這一條件。目的是打開(kāi)學(xué)生空間想象能力。而空間想象能力是學(xué)好三視圖，理解三視圖以及繪制三視圖的必備能力。這也是我設(shè)計(jì)此問(wèn)題情景的初衷。

問(wèn)題情景的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為達(dá)到了預(yù)期效果。學(xué)生們或異想天開(kāi)，或奇思妙想，有些測(cè)量的辦法，是我事先沒(méi)想到的。如：將籃球放氣，壓扁成半圓，用直尺測(cè)量籃球直徑等辦法。而我在這些突如其來(lái)的環(huán)節(jié)上的處理以及應(yīng)變手段上還稍顯不足。這是我今后應(yīng)加以改進(jìn)和提高的地方。

2.三視圖的學(xué)習(xí)過(guò)程與注意事項(xiàng)：

1)學(xué)習(xí)三視圖，要確立研究方向即問(wèn)題的設(shè)置。

我用電腦圖片打出問(wèn)題：三視圖是如何把物體的各個(gè)表面形狀表達(dá)清楚的?如何繪制三視圖?

學(xué)生要想達(dá)到可以繪制簡(jiǎn)單的三視圖的程度，只得認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)習(xí)，去研究，去解決問(wèn)題。

想理解三視圖為什么可以把物體的各個(gè)表面形狀表達(dá)清楚這個(gè)問(wèn)題，首先要知道什么是三視圖?三視圖依據(jù)的是什么原理?三視圖的展開(kāi)以及三個(gè)試圖之間的投影規(guī)律是什么?畫(huà)圖步驟有哪些? 怎么選擇主視圖?而這些概念性的知識(shí)，學(xué)生可以通過(guò)資料并結(jié)合教材很容易找到。我認(rèn)為教師照本宣科地講述這些概念性知識(shí)，即便是舉出相當(dāng)多的圖片和視圖實(shí)例，也不如讓學(xué)生自己去查找、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)、去理解。換句話說(shuō)，三視圖的學(xué)習(xí)應(yīng)該在自學(xué)理論的基礎(chǔ)上，教師加以輔導(dǎo)繪圖實(shí)踐和識(shí)圖練習(xí)。

2)學(xué)習(xí)三視圖，教師要做必要的學(xué)法指導(dǎo)。

我在布置任務(wù)環(huán)節(jié)中，借用本章所學(xué)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題;明確要求，收集和處理信息等方法，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生很容易地進(jìn)入了角色。

3)學(xué)習(xí)三視圖，要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)成效檢測(cè)方式和內(nèi)容，給與學(xué)生中肯的評(píng)價(jià)并做出相應(yīng)的激勵(lì)。

我在這節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)置的檢測(cè)問(wèn)題不到位，在某些問(wèn)題的講解上還不夠深入。所以在今后要努力提高和完善自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

我想不同的學(xué)生群體，不同的教學(xué)資源設(shè)置，不同的任課教師，還遇到不同的問(wèn)題。有了問(wèn)題，才會(huì)有解決問(wèn)題的辦法，那么，這些解決問(wèn)題的辦法，就要靠全體同仁共同探索。讓我們攜起手來(lái)，共同提高。