心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢?以下是小編幫大家整理的心得體會范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
職業(yè)教育心得體會200字篇一
為期兩周的培訓即將結(jié)束,半月的時間不長不短。明天我們就要走了,剛適應(yīng)這里,卻要踏上歸途,在這里的感想,感觸以及學到的東西太多太多。
首先,感觸我的事是早上學生很自覺的早早起床進行集體早讀,根本不需要老師管,也沒有掉隊的學生。在冬天寒冷的校園,顯得格外動聽。一個周會徹底震撼了我,如此重要的會議,教室隊伍直至校長都只成了陪襯。一切由學生主宰,足以體現(xiàn)了學生的主體性。更從另一方面突出了管理體制的全面,紀律的嚴明、學生的自治、知識與社會能力的學習和培養(yǎng)共存。
其次,我特別想感謝的是張奕校長,在他的素質(zhì)教育課上,我知道了“習慣決定性格,性格決定命運,細節(jié)決定成敗,心態(tài)決定一切?!焙喗槎珶挼脑?,總結(jié)者人生的大道理。也終于明白了操場上又大又紅的教訓:“感恩而盡孝,盡孝而盡忠,盡忠而盡力”的真正含義。也知道了人之初的本性:好吃懶做和貪得無厭。想要克服自身的不足,就應(yīng)當將優(yōu)秀作為我們的習慣。我們唯一能做的就是改變自己,給自己人生定位,量身定做一個適合自己的目標。因為目標的高度決定人生的高度。印象最深的是張校在《班主任培訓》上的一個問題:“你想好了要當一輩子老師嗎?”一句話把我震撼了。當初我最不想從事的就是教師行業(yè),可是陰差陽錯地成為了一名教師。我捫心自問:我要一直這樣當老師嗎?我又能扮演好這個角色嗎?我又該怎么樣去做呢?這一系列的問題困擾著我,而在接下來的學習中,我的疑問得到了答案。努力做一個愛崗敬業(yè)、責任心強、學生喜歡的老師。另外在做好本職工作的同時,從深度和寬度上提升自己。
第三,我發(fā)現(xiàn)原來課間操也可以這樣做?;顫?、陽光、充滿激情、另外還將人際交往的基本禮儀融入到操舞中,在鍛煉身體的同時潛移默化培養(yǎng)學生們的生活姿態(tài)。學習交誼舞以及周末的舞會更是能夠促進學生之間的交流,事學生更加親邁,更加團結(jié)。而有一技在身的他們,在以后工作中,也會擁有更多的有事和機遇。
最后,關(guān)于課件制作,我像是學生聽課那樣認真的做筆記,精細到每一個步驟,我怕遺漏了每一個環(huán)節(jié)。這足以體現(xiàn)了我在這方面的不足。經(jīng)歷一波三折,我也終于將我制作的課件展示給了大家。雖是盡力了,但還是漏洞百出。也可能是缺少了鍛煉,說課環(huán)節(jié)緊張到不行。到最后的評課更是暴露了一系列問題,因為我的評課與有經(jīng)驗的前輩根本不在一個高度、層面,沒有一絲的交流經(jīng)驗、宏觀感念、也是在張奕校長培訓課上,知道一節(jié)課的評斷需要從中取材,教學目標以及教學內(nèi)容的重難點,教法等方面來評。還有是否能夠恰當?shù)奶幚砗媒滩暮蛣?chuàng)造性的使用教材,課件制作是否專業(yè),美觀且便于操作,知識性強、教室是否正確及時評價學生,及時調(diào)控好課堂、檢驗教學效果點面結(jié)合。是否能提出高質(zhì)量的問題和引導學生提出有創(chuàng)意的問題,做到知識性、實行性與趣味性相結(jié)合。所以上課不容易,說課不簡單,而評價教學行為更困難。
什么是不容易?把一件件小事做好了就是不容易!什么是不簡單?將一件件簡單的事做好了就是不簡單!簡單的是重復做就是專家,簡單的事用心做就是贏家!
經(jīng)過這段時間的學習,以后再不能拿自己的年輕,沒有經(jīng)驗來開脫了,因為這不是借口,更不是理由。在很辛苦,但很充實,我喜歡這樣的日子!
職業(yè)教育心得體會200字篇二
根據(jù)市教育局的具體安排,__年8月9日至8月16日在市財校參加了為期8天的中等職業(yè)學校教師教育技術(shù)能力培訓的學習,這次培訓學習,使我在教育教學理論和信息技術(shù)的應(yīng)用方面受益匪淺,為今后的教育教學工作展開了新的視野,現(xiàn)將學習中的一些心得體會與大家分享如下:
一、目標明確,組織有序,安排合理。
此次培訓目的是為了提高中等職業(yè)學校教師教育技術(shù)能力水平,促進教師教育教學能力的發(fā)展。經(jīng)過市教育局的精心組織安排,市財經(jīng)學校的大力協(xié)作,各參加學校的高度重視,整個培訓過程緊張有序,課程安排合理實用,教學儀器完備。
二、主講教師準備充分,語言生動,授課內(nèi)容貼近教學實際。
主講教師在課前進行了充分的授課資料準備,實例生動,課堂氣氛活躍,學員積極參與,有力的促進了教學任務(wù)的有序進行,給廣大受訓教師以耳目一新的感覺,使培訓的效果最大限度的留在學員的腦海中。
三、學員學習認真,參與熱情高。
培訓的內(nèi)容針對教學實際中的困惑提出了解決問題的途徑,課程設(shè)計的形式新穎,互動性強,有效的提高了學員學習的積極性,每位學員都非常認真。
1、提前預(yù)習。為了在培訓中能更好的理解主講教師的授課內(nèi)容,預(yù)習在學員中蔚然成風。
2、聽課認真。全體學員都專心聽講,有的學員既在書上勾畫,還要在筆記本上認真記錄。
3、討論熱烈。課堂教學中,大家踴躍參與,發(fā)言積極,特別是一些平時可能不喜歡發(fā)言的學員也在主講教師的鼓勵、激勵下融入到討論的激烈氣氛中。
4、團結(jié)互助。在整個培訓期間,學員們談?wù)摰闹行木褪墙逃夹g(shù)以及教育技術(shù)的應(yīng)用,但是每個人的學習基礎(chǔ)有差異,學員之間的互相幫助成為學習過程中的一大亮點。
5、作業(yè)仔細。對于考察學員學習情況的作業(yè),學員們都按照要求及時、準確的完成,把準確的學習信息及時反饋給主講教師。有的學員還自我創(chuàng)設(shè)情景,來檢驗自己的學習效果。
四、 效果明顯,影響深遠。
這是一次務(wù)實、高效的培訓。實用的培訓內(nèi)容、新穎的培訓形式、緊張互動的課堂環(huán)境,使習慣于老式填鴨培訓的老師不適應(yīng),給所有參加培訓的學員帶來了挑戰(zhàn),在緊張的學習中感到充實。培訓使全體受訓教師接觸到了新的教學理論,提高了把多種媒體資源應(yīng)用于教學中的水平,在教育教學的理念、教學過程的設(shè)計、開發(fā)及評價等方面展開了全新的視角,必將對今后的教學實踐產(chǎn)生深遠的影響。
職業(yè)教育心得體會200字篇三
幼兒園的教育活動,是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動的教育過程?!毒V要》里強調(diào)了幼兒的主動性與教育的指導性,不管是內(nèi)容的選擇、活動的實施及一日活動的安排都是以幼兒為主,根據(jù)幼兒的生活、發(fā)展水平、興趣要求等結(jié)合教育目標所制定與進行的,是在尊重幼兒的基礎(chǔ)上進行的。
1、嚴格而不嚴厲
大學里,對于愛孩子的理解僅限于“促進健康、傳授知識”。常常大言不慚地重復那句“嚴師出高徒”,總以為對待孩子尤其是幼兒應(yīng)該嚴厲些,總是覺得只有教師嚴厲孩子們才會聽話,才能體現(xiàn)出教師的威嚴。可通過一年多的工作實踐,我發(fā)現(xiàn)自己原先的想法是多么得幼稚,多么的可笑。確實,幼兒園的孩子無論是在哪個方面都需要成人的嚴格要求,以確保他們良好習慣的養(yǎng)成,但這并不意味著作老師的一定要嚴厲,嚴格與嚴厲絕不能劃等號。
有一位教育前輩這樣分析嚴格與嚴厲,他說:“嚴格就是嚴而有格,這里的‘格’是指正確的合情合理的要求;嚴厲是指過分的苛刻的別人不能接受的規(guī)矩。”我覺得這樣的解釋挺合理的。作為一個教師應(yīng)該愛自己的學生,要設(shè)身處地地站在學生的角度上來看待問題,與學生在平等的地位上進行討論交流,哪怕是他們犯錯誤的時候也要心平氣和地與他們交談,跟他們分析事情的利害輕重,讓他們明白自己做的事情是否正確,不過這原則性問題教師必須要學生闡明,對就是對,錯就是錯。而且教師要學會寬容學生,因為成人都會犯錯,何況是那些天真的孩子呢?對于孩子們屢教不改的錯誤也要盡可能的容忍,適當?shù)臅r候可以嘗試給予他們一種不愉快的刺激,但動機必須也必定是愛孩子,就像李鎮(zhèn)西老師說的“愛不等于教育的全部,但教育不能沒有愛。”是啊,每一位優(yōu)秀的教師對自己學生的要求必定是嚴格的,因為他們都深愛著自己的學生,都希望自己的學生一天天進步。
然而每一位學生卻都是一個鮮活的個體,他們有著自己的思想,(暫且不論這種思想的成熟度)而且每個人的興趣愛好都不一樣,如果教師以統(tǒng)一的要求規(guī)范他們的話,那就是對他們要求太嚴厲。
2、尊重而不放縱
尊重就是讓幼兒對自己充滿自信,相信自己有能力做出正確的選擇和判斷。尊重就是不把成人的要求強加于幼兒,而是鼓勵幼兒發(fā)表自己的意見與看法,相信幼兒有自己的見解。
對于幼兒而言,什么樣的個性都有。有性格開朗的,有不愛講話的,有做事細致的,有做事毛糙的等等,但無論什么個性的幼兒,都有他的內(nèi)心發(fā)現(xiàn)。因此教師就應(yīng)該要從心理上理解、了解幼兒的需要,興趣、能力、智力、氣質(zhì)及性格,尊重每個幼兒的個性,支持引導每個幼兒的發(fā)現(xiàn)。
比如我班的樂樂小朋友,平時特別聰明,知識面也很廣,語言表達相當完整并且連貫。私下里經(jīng)常跟我講故事,可當我推薦他參加講故事比賽時,他卻不肯。無論我怎樣鼓勵都無濟于事,于是我尊重了他的選擇。事后我問他:“你為什么不參加比賽啊?”他非常不好意思地撓撓頭,害羞地說:“那么多人看著我,都不好意思啦!”哦,我明白了,他是不好意思,于是我又問:“你覺得那些講故事的小朋友的本領(lǐng)大嗎?”他十分肯定地點了點頭。我趁機又說“你的本領(lǐng)也很大的,你想讓別人知道你的本領(lǐng)大嗎?”他又重重地點了點頭?!澳窃趺礃硬拍茏寗e人知道你本領(lǐng)大呢?”旁邊的小朋友忍不住了,脫口而出:“參加比賽。”“樂樂,你說呢?”我故意問他。他用只有我才能聽見的聲音說:“參加講故事比賽?!薄皩ρ?,其實,不光是參加講故事比賽,其他比賽也要參加,這樣越來越多的人就都知道你本領(lǐng)大了,對嗎?” 在后來的活動中我有意請他到集體面前表演,他剛開始還是會有點害羞,但幾次之后他明顯進步了,自信心顯著增強,甚至會主動要求表演。
我很慶幸自己當時沒有放縱孩子的選擇,而是及時地采取了有效的措施鼓勵孩子在集體面前大膽地嘗試,大膽地表現(xiàn),讓他體驗到成功的快樂,進而為他以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、自主而不自由
“自主”也許是現(xiàn)在教育界最時髦的詞語了,同樣,幼兒園里也不例外。幼兒雖小但也有自己的思想,因此,我們也要給孩子們充分的自主。
就像以前每天午餐后到午睡前這段時間孩子們的生活比較單調(diào),除了散步就是看電視,孩子們有些疲倦了。于是,我就同孩子們商量可以增添哪些活動,孩子們都興奮地提出了自己的建議,有的說要折手工紙,有的說要看書,有的說要玩自己的玩具,還有的說要念古詩等等。由于孩子們提出的活動建議實在太多,不可能每一件都實施,因此,我們又采取了民主的投票表決制。最后終于決定從周一到周五分別安排“古詩、折紙、閱讀、看電視和玩自帶的玩具”五項活動。
“愛孩子”這三個字所包涵的意義無疑是極其深刻的,每個人的理解不同,表達的方式也會千差萬別,但最終當我們播撒的愛得到收獲時,心情都是一樣的,就好象自己辛苦種下一年的莊稼豐收了一樣快樂!
職業(yè)教育心得體會200字篇四
我參加了學校組織的學習培訓,目的是讓我們這些剛接觸職業(yè)教育的老師更快的了解學校、了解職業(yè)教育、融入職業(yè)教育。先后聽取了天津大學肖教授、王教授關(guān)于《現(xiàn)代職業(yè)教育課程的本質(zhì)》、《德國職業(yè)教育教學法》等講座,通過培訓,使我在思想認識上有了很大的提高,開闊了職業(yè)教育的視野,在教育理念上也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,仿佛接受了一次全方位的“更新。這次培訓與以往的教師培訓不同,不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例,而且又能從實踐中回到理論,找到焦點,指導實踐,進行操作。在實踐中提高自己的認識,升華自己的理論水平,讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己,完善自我有著深刻的意義。
一、明確學校發(fā)展目標和辦學理念
目前我校正在積極申辦全國示范職校、迎接天津市教委的評估檢查,準備今年x月的全國技能大賽,這些重大事情,促進我校的向前發(fā)展。沒有明確的目標,就沒有奮斗的方向,就不能團結(jié)和凝聚教職工。我們要把學校的發(fā)展目標作為重中之重的工作進行落實。辦學理念是學校的根本,一個沒有自己辦學思想和辦學理念的學校,很難想象會辦成一個有什么特色的學校。
我校學生中學厭倦了學習生活,被家長送進中職學校;這些學生主要還不是身體的殘疾,而是在學習的壓抑中長大,許多學生的文化程度、專業(yè)意識、學習品質(zhì)、心理素質(zhì)和人文素養(yǎng)等方面都存在一定的缺陷。職校學生及學生家長的目的很明確,就是畢業(yè)后就業(yè)。所以我校采取“校企一體,工學交替”的人才培養(yǎng)模式,實施做中教、做中學、理實一體化”的教學模式,采用政、行、企、?!钡穆?lián)動辦學模式,力爭讓學生滿意、讓家長滿意、讓社會滿意。
二、以高漲的工作熱情投身職業(yè)教育
許許多多成功人士的經(jīng)驗告訴我們,成功取決于積極主動的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力,能促使我們積極向上,不斷進取。不僅如此,教師的良好心態(tài)還能給學生帶來很大的影響,促進他們健康快樂地成長,最終達成教育教學目標,并形成良性循環(huán)。反之,如果教師做事懶散,處世消極,那么,勢必會使祖國的花朵耷拉著腦袋,打不起精神,自然也不能很好地茁壯成長。我們在平時工作中要特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻、特別能學習,我們要飽含熱情,努力工作,追求卓越。
三、寬容公正的對待學生,關(guān)愛每一個學生成長
我們必須學會寬容。人非圣賢,孰能無過,更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的職專孩子呢?嚴是一種愛,寬容也是一種愛。寬容是一種信任,是一種激勵,更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤學生的心田,開啟學生的心靈,給學生以安慰和力量,往往能收到意想不到的教育效果。我們還應(yīng)該尊重學生的個性差異,接受所有的學生,以平等的眼光看待每一個學生,注意時時處處在細節(jié)中體現(xiàn)出公正的意識。
我們應(yīng)該對學生無私奉獻,熱愛學生,尊重、理解學生,以人為本,關(guān)心愛護學生,這是我們正確處理與自己直接服務(wù)對象學生之間關(guān)系的準則。熱愛學生并不是一件容易的事,讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ),學生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而“信其道”。我們要學會蹲下來看學生,改變“冷面孔”和居高臨下的姿態(tài),在感情上溫暖他們,在人格上尊重他們,在心理上開導他們,在目標上指引他們,在學習上激勵他們。
職業(yè)教育心得體會200字篇五
通過對姜大源教授《職業(yè)教育教學改革實踐及其理性思考》講座的學習,我們認識到,高等職業(yè)教育是我國高等教育的一個重要組成部分,是培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高技能型專門技術(shù)人才的根本途徑,是我國高等教育進入大眾化時期進一步鞏固和發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。雖然我國職業(yè)教育的發(fā)展適應(yīng)了經(jīng)濟社會發(fā)展需要,但我國職業(yè)教育缺乏足夠的理論支撐。姜大源教授認為,現(xiàn)在職業(yè)教育目標是以就業(yè)為導向,這是與普通教育的明顯不同之處,但是在強調(diào)就業(yè)導向的時候,要關(guān)注兩個問題,一個是社會需求,一個是個性需求。職業(yè)教育既然是一種教育,它就要為人的一生發(fā)展打基礎(chǔ),所以更要注重個性需求,即注重人本性的目標。因此職業(yè)教育不能被動地適應(yīng)工作崗位和經(jīng)濟發(fā)展的需要,而應(yīng)該是通過職業(yè)教育,使學生能夠主動地去設(shè)計自己的職業(yè)發(fā)展。
雖同屬高等教育,高等職業(yè)技術(shù)教育與普通高等教育在人才培養(yǎng)定位方面有著本質(zhì)上的區(qū)別。普通高等學校人才培養(yǎng)模式是以“精英型”的教育模式為主,以培養(yǎng)高水平學術(shù)型人才為主要目標;高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是高級技能應(yīng)用型人才,針對某一社會職業(yè)或技術(shù)崗位群的需求設(shè)計人才的培養(yǎng)模式,是培養(yǎng)能直接成為生產(chǎn)第一線從事專門技術(shù)工作的高技能型或管理應(yīng)用型人才。高等職業(yè)技術(shù)教育與中等職業(yè)技術(shù)教育在培養(yǎng)目標上最根本的區(qū)別:一是學生的綜合素質(zhì)較高,職業(yè)發(fā)展能力較強,具有在某一個或幾個職業(yè)崗位從事技術(shù)革新和技術(shù)改造的能力;二是學生對職業(yè)崗位需求的前沿性技術(shù)的了解和掌握程度較高;三是高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標具有一定職業(yè)崗位較高的專業(yè)理論和技能復合性特征,需要更多的職業(yè)專項技術(shù)的學習、職業(yè)崗位適應(yīng)能力和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
因此,我們應(yīng)根據(jù)應(yīng)用型高技能人才的培養(yǎng)目標進行科學的定位,在社會經(jīng)濟對高等專門人才需求類型和層次上找準位置,在高等教育人才培養(yǎng)系統(tǒng)中構(gòu)建一個有別于普通高等教育與中等職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)體系。
職業(yè)教育的專業(yè)要以職業(yè)為導向。職業(yè)是職業(yè)教育的根本原則。嚴格地講,職業(yè)教育的專業(yè)不應(yīng)該叫做“專業(yè)”,它來自于對社會職業(yè)群、崗位群所需要的知識、技能或者態(tài)度的共同點,是一種用于教育的職業(yè),并非完全照搬社會職業(yè),因此應(yīng)該是“教育職業(yè)”。由于經(jīng)濟社會的發(fā)展,社會職業(yè)經(jīng)常發(fā)生變動,所以職業(yè)教育的專業(yè)也是在經(jīng)常發(fā)生變動。
“專業(yè)”的概念是一個靜態(tài)的概念,而“教育職業(yè)”是一個動態(tài)的概念。這就要求我們應(yīng)針對不同層次知識基礎(chǔ)和不同能力結(jié)構(gòu)的人,因材施教,培養(yǎng)其成為社會需求的不同類型的高級專門人才,不僅要傳授其專業(yè)基礎(chǔ)理論知識而且要培養(yǎng)其對職業(yè)崗位的適應(yīng)能力,技術(shù)應(yīng)用能力,創(chuàng)造性思維能力和對科技成果轉(zhuǎn)化的貢獻能力。
人才培養(yǎng)質(zhì)量是教育的根本問題,也是教育的永恒主題。大力發(fā)展高等職業(yè)教育,就是為了滿足廣大青年學生成材的需求,滿足社會對各級各類不同層次高素質(zhì)專門人才的需要。因此,在擴大高等職業(yè)教育規(guī)模的同時,尤其要更加重視人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高,高等職業(yè)教育的質(zhì)量應(yīng)當堅持“規(guī)格和特色”的有機統(tǒng)一,必須對社會、對家長、對學生一生高度負責,堅持應(yīng)有的規(guī)格標準。同時作為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的專門教育,培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)該突出這種人才具有的特種技術(shù)應(yīng)用能力。只有堅持正確的人才培養(yǎng)標準,不斷增強質(zhì)量意識,勇于探索,大膽實踐,在辦學過程中形成自己的特色和優(yōu)勢,通過提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提高高等職業(yè)教育的社會聲譽。
具體到教師工作就是要在日常教學工作中要堅持德、智、體、美全面發(fā)展方針,合理處理好學生的知識、能力、素質(zhì)之間的關(guān)系;特別要加強學生的思想品德教育和文化素質(zhì)教育,堅持以育人為本,突出以誠信教育、敬業(yè)教育為重點的職業(yè)道德教育,把素質(zhì)教育貫穿與人才培養(yǎng)的全過程;要處理好基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能,理論與實踐的關(guān)系,既要突出人才培養(yǎng)的針對性和應(yīng)用性,還要讓學生具備可持續(xù)發(fā)展的能力。
教育教學改革要以行動為導向。行動是一個人有意識、有目標、有反饋的活動,工作是一種行動,學習也是一種行動。工作要追求工作過程的完整性,是通過工作過程導向?qū)崿F(xiàn)的;學習要實現(xiàn)學生思維過程的完整性,學生不僅是教學的受體,更重要的是學習的主體。因此,職業(yè)教育的三要素是學生、教師、情境,在教學過程中應(yīng)遵循學生基于主動、自我調(diào)節(jié)、建構(gòu)以及情境引導、社會化意義的學,學生是在主動存在與受動存在之間轉(zhuǎn)換;教師是基于激勵、支持、咨詢以及指示、描述、啟示意義的教,教師是在反應(yīng)存在與主動存在之間轉(zhuǎn)換,當學生主動存在的時候,教師是反應(yīng)存在,當學生受動存在的時候,教師主動存在;情境則是基于項目、案例和問題意義的境,情境是整合而存在的。