無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

初中語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得篇一

1、語文的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽到老師們的課時，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，準(zhǔn)確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中漫游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。

2、自讀感悟，開放引導(dǎo)

新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲，性有所感，理有所悟?！案形颉辟F在悟，而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先讀后教，先讀后導(dǎo)”的過程。我想老師們的教學(xué)過程，就是這種模式的一個充沛體現(xiàn)吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個層次：1、初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如，在學(xué)生自讀感悟時，老師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來;第二個階段的自讀感悟，讓學(xué)生想;老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學(xué)智慧。

3、處置掌握教材

老師對教材的處置和掌握有其獨(dú)到之處，她們都根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。

4、評價語言

老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明“來鼓勵學(xué)生;”你會更加努力的“、”我的小朋友，你真是個寶”、 “你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不時學(xué)習(xí)，博采眾長，充沛利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自身的教學(xué)生涯。

初中語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得篇二

從開學(xué)的第三周開始，我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動，收獲很多。實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。在以后的教學(xué)中，我會向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，會努力上好每一節(jié)課，。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。管目榮老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。高秀慧老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。張楠老師在教學(xué)《荷花》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒……當(dāng)我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的'心靈深處。

二、對教材的處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

幾位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡王曉梅老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。王老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢?！鞍褑栴}拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂枺瑓s把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。

三、課堂教學(xué)評價

對評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對學(xué)生的評價，忽略了學(xué)生的自評和互評。其次，忽略了課后提升。

本次聽課讓我感受到了語文課堂上應(yīng)有的活力!我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來積累的成功經(jīng)驗。在實踐中努力探索，讓語文課堂成為師生知識、能力、情感、價值觀的共同成長樂園!

初中語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得篇三

近期，我參加了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，感受頗深：這樣樸實，有趣的課，讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會。

1、語文的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽到老師們的課時，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，準(zhǔn)確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。

2、自讀感悟，開放引導(dǎo)

新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲，性有所感，理有所悟?！案形颉辟F在悟，而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先讀后教，先讀后導(dǎo)”的過程。我想老師們的教學(xué)過程，就是這種模式的一個充分體現(xiàn)吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個層次：1、初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如，在學(xué)生自讀感悟時，老師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來;第二個階段的自讀感悟，讓學(xué)生想;老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學(xué)智慧。

3、處理把握教材

老師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處，她們都根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。

4、評價語言

老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明“來鼓勵學(xué)生;”你會更加努力的“、”我的孩子，你真是個寶”、 “你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

初中語文優(yōu)質(zhì)課聽課心得篇四

一、注重了學(xué)生朗讀，評價語言恰當(dāng)。

還給學(xué)生大量的讀書時間，在語文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對學(xué)生的讀書通常做了如下安排：

1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意。

2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料，細(xì)嚼慢咽，謂之細(xì)讀，可提出疑難，請求解決。

3、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀，品析美句美詞。

4、細(xì)賞其文理構(gòu)思，享受美文，謂之美讀(或范讀)，通過這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動性，又在學(xué)生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。這次活動中，老師幾乎運(yùn)用了及時評價，并且在課堂上，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價。

二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

很多老師會在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”，名字多樣“溫馨提示”，如一位老師在執(zhí)教《平分生命》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：說說課文講了一件什么事?可以用上面出示的詞語說一下。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強(qiáng)調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

三、設(shè)置課堂情境，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的`推動力，是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語言互動，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。我對一位老師印象深刻，在他的課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運(yùn)用，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。

四、褪去浮華，顯現(xiàn)本色。

這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實的讀書練習(xí)所代替，真正還原了課堂本色。

通過參加這次活動，讓我感到受益匪淺，對此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué)，認(rèn)識到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。