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今年語文試卷篇一

xx年的中考早已落下了帷幕，但引發(fā)的研究與反思卻仍在繼續(xù)。今年我省的中考語文試題，試卷依舊堅持“突出本事、注重運用、聯(lián)系生活”的原則，仍然秉承了以往的“一卷三塊”結(jié)構(gòu)：即“積累與運用”、“閱讀”和“寫作”。其中基礎(chǔ)知識積累與運用12分，閱讀48分，作文60分，三大板塊的分值較去年沒有變化。本次試卷共計25道題，對識記、理解、分析綜合、表達運用、欣賞感悟等五個層次的本事進行了難易不一樣的考查。

可是，細看局部，還是能發(fā)現(xiàn)一些明顯變化的。在分值比例的安排上，與去年相比，也有所調(diào)整：課內(nèi)文言文閱讀節(jié)選《〈論語〉十則》中的七則，分值由去年的10分上升到11分，課外文言文閱讀節(jié)選《論語》另外五則來考查的，由去年的5分降到了4分，考查的知識點由往年的單個實詞釋義變?yōu)橐辉~多義現(xiàn)象的選擇。并且注重了理解性翻譯的考查，如第11、12小題；第13、14、15小題也是在理解的基礎(chǔ)上用自我的話稍加解釋即可，所以，文言的考查難度降低了，更注重的是基礎(chǔ)知識的積累?，F(xiàn)代文的閱讀還是28分，在字詞與句子的理解考查上沒有太多變化，但多了文體知識與作用的考查，使考查的面廣了，更注重了語文基礎(chǔ)本事的應(yīng)用。名著閱讀，本次考的是安徒生的童話，要求結(jié)合具體的的故事資料寫出你的閱讀感受。這一點沒有讀過原著的學(xué)生或表達不夠概括的學(xué)生就很難得到滿分，也就是更關(guān)注學(xué)生平時的閱讀積累了。依舊是命題作文和材料作文，突出人文文化和學(xué)生對社會的關(guān)注意識。

縱觀我省今年中考語文試題，有以下幾個特點：

1、重視語文基礎(chǔ)知識的積累，強調(diào)經(jīng)典的閱讀與理解。

與去年相比，今年的試題在總體結(jié)構(gòu)、資料、形式上沒有大的改變，但試題的古詩文默寫部分都是十分經(jīng)典的名句；課內(nèi)文言部分由原先的10分上升到11分，并且試題都是對《論語》名句的體會與理解；名著閱讀也指定了具體的范圍，必須是安徒生的童話，否則就是0分；這一變化證明：基礎(chǔ)知識的積累與運用，是學(xué)好語文、培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，必須引起廣大學(xué)生及教師的高度重視；第二，讀書，是傳承優(yōu)秀的民族文化，提高語文本事的必經(jīng)之路，離開了讀書與積累，語文的學(xué)習(xí)就是無本之木，無源之水。

2、突出本事考查，注重良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

本試卷由原先的總題量26題，減少到此刻的總題量25題。這一變化，為學(xué)生仔細閱讀、深入思考供給了十分有利的條件，這樣既便于發(fā)揮學(xué)生的最高水平，也便于真實考查學(xué)生的實際本事，閱讀時需要有充分的.時間進行思考，要深入理解文本才能完成，組織好自我的語言，而不是簡單的回答問題。

3、著眼于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重語文和生活的聯(lián)系

本年度的試卷，更多地關(guān)注了生活。如第8題的對聯(lián)和作文“端午的味道”都是對傳統(tǒng)以民族文化的弘揚；現(xiàn)代文閱讀關(guān)注了上海世博的召開；材料作文關(guān)注了玉樹災(zāi)區(qū)的同胞生活等等。所有這些都在告訴我們，語文與生活是密切相連的，語文的外延即生活的外延，因而，我們?nèi)粘５慕虒W(xué)應(yīng)異常注重語文的學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系。

這樣看來，中考的整體方向應(yīng)當(dāng)是降低試卷的難度，注重平時的積累，注重基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，注重對祖國文化的傳承和對生活的關(guān)注。

學(xué)生能運用語言準(zhǔn)確而行動地表達內(nèi)心的感悟與想法。

1、抽樣成績分析：（表一）

2、各大題得分情景：（表二）

一、積累與運用

二、閱讀與理解

文言文

課外現(xiàn)代文

名著閱讀

三作文

（一）、試卷綜合評述：

今年中考，從整體上看，大多數(shù)學(xué)生建立了能綜合運用語文知識基礎(chǔ)的體系，掌握了語文運用語文知識基礎(chǔ)的體系，掌握了語文運用的方法與技巧，構(gòu)成了概括與分析的本事。試卷書寫工整、語言表達流暢優(yōu)美，思想健康進取，一些學(xué)生的創(chuàng)造力很強。此次中考平均分103.40，優(yōu)秀率為36.12%，及格率主100%，與07、08、09年相比，成績還是比較平穩(wěn)。

1、首先，基礎(chǔ)知識不牢固，理解不到位。本卷的1---7題的“積累與運用”部分應(yīng)當(dāng)說比較容易，滿分率比較高，但還有許多同學(xué)在詩文理解上失分。第6題“岑參《白雪歌送武判官歸京》中運用新奇的比喻，描述雪景的千古名句是：”一題，有同學(xué)竟答“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！边€有同學(xué)答“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。”的。

2、錯別字現(xiàn)象嚴重。比如第1題，有許多同學(xué)“君子好逑”的“逑”字寫成了“求”；第7小題“但愿人長久”的“長”寫成“?！钡摹ⅰ扒Ю锕矉染辍钡摹皨取睂懥恕跋s”；在作文中出現(xiàn)的錯別字現(xiàn)象就更多了。

3、審題不清、馬虎答題。比如第8小題的對聯(lián)：“今年端午的時候，學(xué)校文學(xué)社舉辦征聯(lián)活動。請你根據(jù)上聯(lián)，對出下聯(lián)?！笨捎幸恍┩瑢W(xué)對的卻是玉樹地震、還有對的是世博和春節(jié)的；第10小題選擇題號填空，正確答案是“（4）”可有的同學(xué)卻寫成了“（d）”從而白白失去分值。還有名著閱讀題，要求是除《海的女兒》之外的安徒生的童話，可就有的學(xué)生偏答《海的女兒》、本題的另外一個要求是“結(jié)合具體故事資料寫出你的閱讀感受”，可有的考生只寫資料或只談感受，或多或少在此處失分……這些都不能不說學(xué)生的答題沒有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，審題馬虎、不深思造成了不必要的失分現(xiàn)象。

4、對文章的主旨理解不到位，缺少整體感知本事，大部分中等學(xué)生均會脫離全文主旨的“機械答題”。例如第22題：“本文標(biāo)題是“鳥看地平線”，作者以這種獨特的視角進行了描述。文章結(jié)尾‘飛機即將落地，遠方的地平線上，燈火如云霞浮動，仿佛正在醞釀著一輪即將升騰的旭日’這句話表達了作者什么樣的思想感情？”許多學(xué)生或多或少在那里失分，這題是讓我們感受作者對上海世博召開的自豪與贊美，以及對中國崛起的期待與憧憬。而有的同學(xué)卻脫離原文回答為：“表現(xiàn)了作者的思鄉(xiāng)之情?！苯Y(jié)果一分不得。這不能不說明我們的學(xué)生在理解與感悟方面還有欠缺。

6、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不注重經(jīng)典名著的閱讀。這一點在名著閱讀題上表現(xiàn)最為明顯。本次的名著閱讀考的是安徒生童話。可有很多學(xué)生卻答不出一篇他的童話來。有寫《格林童話》中《白雪公主和七個小矮人》的、還有寫《灰姑娘》的、甚至還有寫《伊索寓言》的。這說明學(xué)生對名著沒有認真閱讀或是沒閱讀。所以本題平均得分才3.75分，丟分嚴重。

7、部分考生在答題過程中仍然出現(xiàn)字跡潦草不清的現(xiàn)象，書寫不工整。在第一大題中，就有扣掉書寫分值的同學(xué)，書寫平均得分0.98分。在閱讀和作文的書寫中不整潔美觀的現(xiàn)象也普遍存在。

8、部分學(xué)生作文資料空洞，但敘事不夠具體，立意不夠新穎，情感抒發(fā)不夠真實，平淡作文較多；還有的同學(xué)背作文，文不對題。

1、鞏固語文基本知識，注重知識的積累，夯實基礎(chǔ)。對課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古詩文，要進行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，要能熟練的背誦或默寫，并注意與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，尤其要與當(dāng)今社會帶有傾向性的思想問題相聯(lián)系，要有正確的情感態(tài)度和價值觀。

2、重視語文的學(xué)習(xí)規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在閱讀教學(xué)過程中，要精講精練，給學(xué)生更多的時間進行很多的閱讀，而不是搞題海戰(zhàn)術(shù)。僅有到達必須的閱讀量，學(xué)生才能心靈受到觸動，才能培養(yǎng)出正確的理解、分析本事。同時在閱讀中注重學(xué)生獨特的情感體驗與價值觀導(dǎo)向，豐富學(xué)生的人生體驗。在不肢解文章的前提下著重培養(yǎng)學(xué)生對詞句理解、文意把握、要點概括、資料探究等本事。

3、要在每一堂課，每一天的教學(xué)過程中異常注重學(xué)生的口頭表達和書面表達本事的培養(yǎng)，要舍得在作文過程上花時間，重視學(xué)生構(gòu)思，立意，列提綱，作文的反復(fù)修改。要注重每一個學(xué)生作文質(zhì)的變化，而不只是一篇篇作文量的增加。進一步解決學(xué)生能理解但無法表達的苦楚，提高學(xué)生組織和表達語言的本事。從而真正地培養(yǎng)學(xué)生語言運用的本事。

4、在平時教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，能準(zhǔn)確表達自我對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，要把觸動心靈的人與事寫得具體，感情真實。同時還要注重寫作素材的積累和讀寫的結(jié)合，不能只是片面地追求形式的的技巧。

5、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強調(diào)學(xué)書寫要規(guī)范、工整、美觀。更重要的是不寫錯別字。

6、引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作，感受經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力。不投機取巧地搞典型題訓(xùn)練，導(dǎo)致對名著的片面理解。

今年語文試卷篇二

測試識記、理解、分析綜合、表達應(yīng)用和鑒賞評價五種能力。

第一大道是選擇題，要求能識記基本的語言基礎(chǔ)知識，包括字音、字形、詞語意思和正確使用詞語，還包括識記一些課文所引用的詩句及作者。

第二大道是填空題，所考察的文學(xué)常識，包括重要作家及代表作和相關(guān)的體裁常識。

第三大道是默寫題，內(nèi)容是心修二中要求背誦的篇目中的名句。

第四大題是閱讀題，包括詩歌鑒賞，文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀三道題，詩歌鑒賞考察的是對作品的形象、語言和表達技巧進行的鑒賞，對作品的思想內(nèi)容進行評價。文言文閱讀要求學(xué)生能閱讀淺易的文言文，考察到對文言字、詞、句的文言知識的'掌握和運用。現(xiàn)代文閱讀考察了對文學(xué)作品重要詞語、句子的理解，還考察到對文章的整體理解能力，并篩選和提取文中的信息，對藝術(shù)技巧，作者觀點態(tài)度也進行了考察。

第五題是語言運用，考察了學(xué)生邏輯，推理，聯(lián)想、想像能力和調(diào)動語言積累的能力。

第六題是作文，考察學(xué)生的寫作能力。

這套題較全面涉及到語文基礎(chǔ)知識及語文能力的運用等的考察，所出的題基本在必修一的語文課文內(nèi)，這是為了針對本學(xué)校的學(xué)生實際情況，文言文閱讀默寫和文學(xué)常識都屬于課文內(nèi)容，難度較易，而詩歌鑒賞題是余光中的《鄉(xiāng)愁》，必修二中我們學(xué)習(xí)的是他的作品《聽聽那冷雨》，可以說這道題是課本內(nèi)容的延伸、擴展，把所學(xué)的課文知識運用到課外，是一種知識運用能力的遷移。本試題最重要的一個模塊是采用了話題作文的形式，這個話題上難度不大，材料作文較契合學(xué)生的生活實際另外，不限制文體，學(xué)生大多有話可說。

1、詩歌鑒賞題比較理想的說明學(xué)生具有把所學(xué)到的知識在課內(nèi)運用到對課外知識的學(xué)習(xí)能力。

2、文言文閱讀也較理想這和必修一的文言文篇目較少，()教師講解較詳細有一定的關(guān)系。

3、文學(xué)常識和默寫的解答不夠理想，說明學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力較差。

4、對作文大部分學(xué)生都能夠根據(jù)要求完成，部分學(xué)生的文章思想健康，感情較真摯，這與話題較接近學(xué)生的實際分不開的，語言表述方面，基本能夠通順，但總的來說，有創(chuàng)新的作文并不多。

1、抓好學(xué)生基礎(chǔ)知識的落實。

2、針對本學(xué)校的學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識較差的情況，落實學(xué)生對課本內(nèi)容，如文學(xué)常識，背誦的學(xué)習(xí)。

3、有意識地給學(xué)生介紹高考作文的評分標(biāo)準(zhǔn)從而盡量有效的指導(dǎo)學(xué)生的寫作。

今年語文試卷篇三

小升初考試就快到了，小年級的同學(xué)們對自己有信心嗎?下面百分網(wǎng)小編帶來一份2016小升初語文的試卷，歡迎大家閱讀參考，更多內(nèi)容請關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!

shà shì yú lán yì cuò

( )時 ( )好 須( ) 波 ( ) ( ) 揚頓( )

hào yù chù lǒu cù fáng

( )盡 ( )寒 抽 ( ) 竹 ( ) ( )不及( )

①學(xué)校有“金、倪、王、張、孫、胡、費、曹”幾位老師，按音序表中的順序排列，排在最前的應(yīng)是______老師，排在最后的是______老師，排在第五位的是_____老師。

②在“折磨”、“磨平”、“磨盤”這三個詞語中，“磨”的讀音依次是_________、_________、_________。

③在“裹上”、“嚼著”、“情誼”、“摔跤”、“畜生”、“鉗子”這些詞語中，帶點字讀輕聲的詞語是_____________________________________。

(1)給加點字讀音全對的一組后打"√"。

a.屋脊(jī) 宮闕(què) 吮吸(yǔn) 鏖戰(zhàn)(áo 凌晨(línɡ) ( )

b.锃亮(zènɡ) 眸子(mǔ) 彈琴(tán)河畔(pán)瞭望(liáo) ( )

c.嚇煞(shà) 蜷曲(quán) 鳥瞰(kàn) 音樂(yuè)鳥喙(huì) ( )

d.愜意(qiè) 衣冠(ɡuān)松散(sàn) 熾熱(zhì)憧憬(chōnɡ) ( )

(2)給沒有錯別字的一組句子后打"√"。

a.海倫不分晝夜，像一塊干躁的海棉吮吸著知識的甘霖。 ( )

b.在清香的碧螺春荼湯里，我看到了江南明媚的春光。 ( )

c.秦兵馬俑維妙維肖地模擬軍陣的排列，在雕塑史上決無僅有。 ( )

d.一想到明天就要告別校園，我的心中就涌起了深深的眷戀之情。 ( )

五彩( )( ) ( )不絕( ) 驚心動( ) 如( )似( )

( )山( )嶺 浮想( )( )

⑶形容風(fēng)景優(yōu)美的：_________、___________;⑷表現(xiàn)深情厚誼的：________、________。

(3)___________,____________。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

我們還讀過一些寫兒童生活的古詩，如《 》，詩句是___________________________________________。

( )相反，他幾次問我各科學(xué)習(xí)成績怎么樣。我說我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎?wù)?，文科理科學(xué)習(xí)成績都還不錯。

( )我知道這是對我的批評，也是對我的希望。

( )想來有趣，那一下午，葉老先生沒談我那篇獲獎的作文，也沒談寫作。他沒有向我傳授什么文學(xué)創(chuàng)作的秘訣、要素或指南之類。

( )他又讓我背中國歷史朝代，我沒有背全，有的朝代順序還背顛倒了。

(一)給家鄉(xiāng)孩子的信

⑴在括號內(nèi)填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

⑵上文是著名作家__________在《給家鄉(xiāng)孩子的信》中講的一段話。在這段話中，作者多次表達了他對人生的態(tài)度。請把其中的一處抄寫下來：__________________________________。

讀了這段話，我們能充分感受到作者 ______________________的'高尚品格。

⑶為了明確地表達自己的想法，作者多次運用了反義詞。認真默讀，至少把其中的兩組摘錄下來___________________________________________________________________。

(二)碧螺春

隨著幾聲( )的雞叫，整個湖山醒來了。( )著晨霧，( )著朝霞，采茶姑娘三五成群，結(jié)伴向茶園走去?？罩袕浡? )，( )的茶樹叢中，不時傳來銀鈴般的歡笑聲。太陽升起來了，在湖山的上空( )開萬道金光，茶園也被( )上了一層金色。采茶姑娘個個( )，他們用靈巧的雙手( )地從茶樹上摘下一片片嫩芽。綠樹映襯著( )的身影，構(gòu)成一幅美麗動人的圖畫。

1、填寫文中缺少的詞語。

2、"整個湖山醒來了"一句中的"湖"指的是_______湖，“山”指的是湖邊的_________山和_______山。

3、文中形容茶樹綠得濃的詞語是_____________ ;與"神采飛揚"意思相近的詞語有 ___________________。

4、用幾句話寫出采茶姑娘采茶時的心情。______________________________________________________ 。

(三)假如給你三天光明

我們誰都知道自己難免一死。但是這一天的到來，似乎遙遙無期。當(dāng)然人們是健康無恙，誰又會想到它，誰又會整日惦記著它，于是便飽食終日，無所事事。

有時我想，要是人們把活著的每一天都看成是生命的最后一天該有多好啊!這就更能顯出生命的價值。( )認為歲月還相當(dāng)漫長，我們的每一天( )不會過得那樣有意義，有朝氣，我們對生活就不會過得那樣有意義，有朝氣，我們對生活就不會充滿熱情。

我們對待生命如此倦怠(dai)，在對待自己的各種天賦及使用自己的器官上又何嘗不是如此?( )瞎了的人( )更加珍惜光明。事情往往就是這樣，一旦失去了的東西，人們才會留戀，人得了病才想到健康的幸福。

我有過這樣的想法，如果讓每一個人在他成年后的某個階段瞎上幾天，聾上幾天該有多好。黑暗將使他們更加珍惜光明，寂靜將教會他們真正領(lǐng)略喧嘩的歡樂。

我多么渴望看這世上的一切，如果說我憑我的觸覺能得到如此大的樂趣，那么能讓我親眼目睹一下該有多好。奇怪的是明眼人對這一切卻如此淡漠!那點綴世界的五彩繽紛和千姿百態(tài)在他們看來是那么地平庸。也許人就是這樣，有了的東西不知道欣賞，沒有的東西在他們看來是又一味追求。

假如我是一位大學(xué)校長，我要設(shè)一門必修課程：“如何使用你的眼睛?！苯淌趹?yīng)該讓他的學(xué)生知道，看清他們面前一閃而過的東西會給他們的生活帶來多大的樂趣，從而喚醒人們那麻木、呆滯的心靈。

思考：新 課 標(biāo) 第一 網(wǎng)

1、在括號時填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

2、在文中找出下列各詞的反義詞。

光明----( ) 熱情----( ) 喧鬧-----( )

3、請把文中你最喜歡的那句話用“----”畫出來，并說說你喜歡的原因。

4、在短文的最后一自然節(jié)中選擇一個問題來回答。(5分)

紅紅做數(shù)學(xué)題，遇到一只《攔路虎》。他在三思索，就是不得其解。聽了一席老師的話，他立刻茅塞頓開。

5月28號下午兩時整，五(3)班在教室召開《告別不良行為》主題中隊會，要求各班派兩名隊員觀摩。請你為大隊部寫一份通知。

1、 請你在下面的詞語任意選擇三個，創(chuàng)編一則小故事，試著說明一個道理。題目自擬，內(nèi)容完整，中心突出。

小草 沙粒 水珠 大象 陽光 森林 月亮 小溪

2、 跨進中學(xué)大門，大家一定有許多話想對老師說，請以《中學(xué)老師，我想對您說》為題，寫一篇文章，表達你的心聲。

3、 同學(xué)們，你們一定使用過一次性筷子吧!用過之后，你是怎么處理的?有沒有想過要回收?一次性筷子是日本人發(fā)明的，卻從來未在日本生產(chǎn)過，他們的一次性筷子都是從中國進口，并且回收用過的筷子用來造紙。

讀了這則資料，你有什么感想?打算如何讓更多的人宣傳?請你寫一篇文章，題目自擬。

今年語文試卷篇四

本次測試是八年級第二學(xué)期語文三分之一進度測試卷。測試時間為120分鐘，滿分120分。試卷命題是我自我。為了出試卷，我在網(wǎng)絡(luò)上查找了各種資料，力求能夠考出學(xué)生的真實水平，并對學(xué)生近一階段的學(xué)習(xí)作一個有效的檢測。但看來，并不是十分樂觀。

本次考試試卷難度適中，試題設(shè)置合理，對中考復(fù)習(xí)有指導(dǎo)意義。從考試來看，稟承了中考試卷的一貫作風(fēng)，注重基礎(chǔ)，兼顧靈活性，提倡學(xué)生有合理而創(chuàng)意地表達，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注生活，同時考查學(xué)生的人生觀價值觀。

試卷第一大題考查積累與運用，詩詞填空均為考綱要求的必背詩文。題型為上下句填空，理解性默寫，分類默寫。理解性默寫有古詩也有古文背誦，考查了《出師表》中的名句，提醒學(xué)生對古文背誦要更扎實才能準(zhǔn)確無誤地填出。分類默寫注重古詩與生活的聯(lián)系，寫出有關(guān)節(jié)日的詩句，因為此題早前做過，大多數(shù)學(xué)生能寫出。但有一部分學(xué)生詩句填寫不準(zhǔn)確，不能得分。名著閱讀考查的是自由寫出讀后感受，學(xué)生回答時對人物形象的概括有的不是很準(zhǔn)確，有失分，很可惜。問題比較嚴重的是對病句的改正。對病句中的成分缺損不能很好地確定，語序不當(dāng)有部分學(xué)生不能調(diào)整，總的說來語言敏感性不夠，概因平時說話訓(xùn)練過少，不注重語言的準(zhǔn)確精煉。綜合性學(xué)習(xí)表現(xiàn)出來的問題是缺少創(chuàng)意，缺少生活積累，表達上的問題是不能緊緊扣住題面要求來答，有答非所問的現(xiàn)象。

閱讀題考查了一篇論說文，一篇小散文。因為文章都不難，閱讀題總體不是很差。從學(xué)生的做題情景來看，理解文章不難，難的是怎樣樣表達自我的想法，這就要求平時訓(xùn)練解題技巧，構(gòu)成良好的答題規(guī)范，提高閱讀得分。

古文考查的是《出師表》與一篇課外古文材料的比較閱讀。此題早前也練習(xí)過，可是得滿分十五分的還是極少數(shù)。大部分學(xué)生的分數(shù)集中在十分至十四分。古文得分不高，就在中考中處于不利位置，下一階段要抓緊對重點課文的復(fù)習(xí)與加強，爭取文言文閱讀少失分不失分。復(fù)習(xí)重點以課下注解，重點句子翻譯，課文的思想與資料整理為主。

作文為半命題作文，審題沒有設(shè)置障礙，學(xué)生能寫出貼合要求的作文。可是結(jié)構(gòu)混亂，表達平淡，缺少點睛之筆，缺少亮點，高分學(xué)生少。復(fù)習(xí)還未展開，應(yīng)做好計劃，有針對性地對學(xué)生的選材、結(jié)構(gòu)的層次性、表達的個性化方面進行訓(xùn)練，爭取在作文上找回自信與分數(shù)。

三個班的平均分相差不大。及格率正常，可是高分少，優(yōu)秀人數(shù)僅有四人。需要對個別學(xué)生進行單獨輔導(dǎo)，提高中考勝算。

二四六班語文分數(shù)低，原因有基礎(chǔ)差，缺少靈活性等，但最根本的是學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心，不愿再學(xué)，不想下功夫，只想等到中考結(jié)束。如果這樣下去放任自流，就不能完成普高的升學(xué)任務(wù)。這個問題很嚴重。

今年語文試卷篇五

此刻是午時的第三節(jié)課了，離昨日的期中考試已經(jīng)過了一天了。早上，由教師發(fā)了語文試卷，我考得不好，但我并不灰心，反而有愈考愈勇的決心。

中午在寢室，我問了同學(xué)的成績，他們都說考得不好，才考了九十幾。我聽后什么也沒說，只是“哦”了一聲便走了。我坐到床上，仔細想:為什么別人能夠考好，而我只能考八十幾，在考試之前，我就對自我說，必須要考到九十五以上，而我這次離目標(biāo)少了6.5分。

翻開卷子，我仔細看了一下，有七點五分都不應(yīng)當(dāng)錯。如果加上這幾分，我就96分了。我出錯的題大多數(shù)都是應(yīng)為馬虎，沒有檢查造成的。可是此刻后悔也沒用，重要的是吸取教訓(xùn)，避免不再發(fā)生。

所以我總結(jié)如下:

1、課外積累不夠。如:手不釋卷。

2、答題不全面。如閱讀題。

3、讀題不認真，忘做題。

4、不愛檢查。

雖然課外積累不可能很快提高，但我必須會多讀教師推薦的書，做到多讀多背多記。下次月考我的目標(biāo)是95以上，我相信我能行，加油！

今年語文試卷篇六

當(dāng)我明白自我考得不如意時，我嘆了嘆口氣。這就是事實既簡單又冷酷。這時我想起那句老話：早知此刻，何必當(dāng)初。也許我本來就比別人苯，也許我某種因素導(dǎo)致了全局落敗，兩者我更期望后者。

該做的也做了，分數(shù)也出來了，又到了總結(jié)和反思的時候。經(jīng)過這回考試，總結(jié)出五條主要問題：一、考試心理；二、考試經(jīng)理處理；三、考試復(fù)習(xí)的核心；四、錯題反思與總結(jié)；五、舊知識的歸納和分析。下頭做具體的解釋。

首先是考試心理。在考前不要把自我弄得過于緊張，要放平衡心理，該干什么的時候就干什么，不要盲目的復(fù)習(xí)。考試的時候心理至關(guān)重要，不要因為題目簡單而輕視一切，切記；淺水容易淹死人的道理；不要因為題目難而煩躁和著急，要平穩(wěn)心理，莫過于緊張。第二考試精力處理?？荚囆枰说慕?jīng)理，這些精力來源于何處？就是平時的營養(yǎng)，不要偏食、挑食，父親大人母親大人給你吃的補品，既使你愛不愛吃，為了考試你務(wù)必要硬著頭皮也要啃下去；更重要一點“養(yǎng)精取銳”，考前和考試當(dāng)天最好一句都不說，復(fù)習(xí)也不用了，那樣只會你的精力影響考試。第三考試復(fù)習(xí)的核心。復(fù)習(xí)要講究方法，抓住重點，復(fù)習(xí)核心。比如說我數(shù)學(xué)的核心是計算粗心，那就按照核心多做題多練筆。第四錯題反思與總結(jié)。過去錯過的題，拿出來好好思考：它錯在哪里，為什么錯?？鬃诱f得好：溫故而知新。你明白題錯了還不行，要總結(jié)出它的方法和規(guī)律，才能不會一錯在錯。第五舊知識的歸納和分析。“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”學(xué)過的東西時常常拿出來復(fù)習(xí)，不是很愉快嗎？考試考得好不是一時復(fù)習(xí)得來的，而是持久復(fù)習(xí)舊知識得來的。復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，也要有方法的啊。法國哲學(xué)家貝爾納曾說過：良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。所以說，我們就要學(xué)會歸納和分析，到了考前復(fù)習(xí)那就比較容易記住要點和重點。

子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠。學(xué)習(xí)要會學(xué)同時也要會思考，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。如果大家能想我所提出的的那五點去做，弱國還考不好只能說明你做得不夠好和不足。

在學(xué)習(xí)上，我深知學(xué)習(xí)的重要性。我認為應(yīng)對知識就是力量，離開了知識將是一個一無是處的廢人。中學(xué)時代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識的黃金時代，我應(yīng)當(dāng)抓住這個有利的時機，用知識來武裝自我的頭腦，知識是無價的。

首先，合理安排時間，調(diào)整好作息時間，分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂的時間。時間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成教師布置的作業(yè)，認真對待考試，考前認真復(fù)習(xí)。另外，進取閱讀課外書籍，擴大自我的知識面抓住點滴時間學(xué)習(xí)。經(jīng)常提出問題，與同學(xué)討論，向教師請教；搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦；在這次期中考試中，盡管感覺良好，但還是不夢想的地方，仍需繼續(xù)努力，抓緊自我的學(xué)習(xí)。知識無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識需要學(xué)習(xí)。

這次考試，我確定未來的發(fā)展目標(biāo)，我對未來充滿信心。自然，這需要教師們的精心培養(yǎng)和同學(xué)們的真誠幫忙。

我期望我能提高。

今年語文試卷篇七

1、注重語言的積累和運用。本次試卷雖活題較多，但并未脫離對學(xué)生字、詞、句基礎(chǔ)知識的考查，例如，一至十題均分別從字、詞、句、課文內(nèi)容、古詩的積累方面對學(xué)生進行了檢測。

3、關(guān)注了學(xué)生課內(nèi)外閱讀水平學(xué)語文必須進行廣泛的閱讀、積累。

4、作文命題注重生活性和時代性，把養(yǎng)成教育中所做、所思、所想、所感及寶貴的經(jīng)驗寫下來。

1、成績分析：本班參考人數(shù)為20人，人平分65.6分，優(yōu)秀人數(shù)4人，優(yōu)秀率17%，及格人數(shù)21人，及格率70%；無論是優(yōu)秀還是及格人數(shù)都不是令人滿意。

2、答題情況分析：

優(yōu)點：從學(xué)生答題情況看，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握總體上較好，學(xué)得比較扎實。如看拼音寫詞語，辨字組詞等題目，絕大多數(shù)同學(xué)錯誤較少?；灸苷J真審題，按要求綜合生活經(jīng)驗來完成作文，學(xué)生作文離題現(xiàn)象都極少。

不足：

（1）從學(xué)生的答題情況看，有極少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的不是很扎實。如：看拼音寫詞語。這一題是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，但是，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識差，拼音沒過關(guān)，導(dǎo)致不會拼讀，因此詞語不會寫。

結(jié)構(gòu)書寫錯誤，字的大小不勻等方面。

a、語言表述不清，反說話，說半截話，詞語搭配不當(dāng)，語言蒼白無力等；

b、有的同學(xué)積累的東西不少，能靈活運用的卻不多，不能做到學(xué)以致用。

（4）、體驗感悟膚淺。新課標(biāo)指出“要結(jié)合自身體驗閱讀語文學(xué)作品”，本次檢測也考查了學(xué)生此方面的素養(yǎng)。但從學(xué)生的答題情況看，學(xué)生在理解感悟方面的能力還有待強化。

1、細化自己的工作，端正學(xué)生的態(tài)度

學(xué)生雖然已經(jīng)六年級了，將要結(jié)束六年的小學(xué)生涯了，還是缺少一種自主學(xué)習(xí)的動力！我想在以后的教育教學(xué)中，如何建立一套科學(xué)的激勵機制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，是擺在我面前的一大難題！以后一定多向各位同行學(xué)習(xí)！

2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的習(xí)慣成就好人生，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生和別的班級學(xué)生比較起來，明顯缺少了細心，不注重細節(jié)，表現(xiàn)為浮躁，令我很著急！

3、興趣先導(dǎo)，注重積累

對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)中繼續(xù)加強對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清。

4、關(guān)注“后進生”，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“后進生”。面對他們，只有反復(fù)練習(xí)，為他們找小老師抓緊輔導(dǎo)！面對他們的每一點細微的進步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們散失信心！

在這次月考中，令我遺憾的是，有些學(xué)生的成績在下滑，我想是因為他們浮躁的學(xué)習(xí)態(tài)度，影響了成績。在今后的教學(xué)中，我會重點針對出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進行享受學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂，讓他們都能以優(yōu)秀的成績踏入中學(xué)的大門。

今年語文試卷篇八

一. 語文知識，最拿手?。?+4+3+3+6+5=25分）

1.看拼音寫詞語（4分）

mǐn jié tǔ rǎng shè huì shāo wēi

( ) ( ) （ ） ( )_

dǎ rǎo xí guàn jià zhí mào shèng

2、組詞：（4分）

租（ ） 品（ ） 驚（ ）浸（ ）

祖（ ） 晶（ ） 掠（ ）侵（ ）

3、判斷下列句子，對的在括號里打“√”，錯的給予改正。（3分）

①中國足球隊沖進世界杯賽場是億萬球迷的最大愿望。（ ）

②、小明喜歡踢足球和乒乓球。（ ）

③因為聽到了申奧成功的喜訊，所以全國人民異常激動。（ ）

4、選擇適當(dāng)?shù)脑~語填在括號里。（7分）

①.選詞填空。

危害 損害 傷害

通過學(xué)習(xí)《八榮八恥》，我懂得了：對人要講禮貌，要尊重別人，不能（ ）別人的自尊心;對那些（ ）公共利益的行為，我們應(yīng)該堅決制止；而對那些（ ）社會的犯罪分子，要毫不留情地給予狠狠地打擊。

②、選關(guān)聯(lián)詞語填空。

因為……所以…… 雖然……但是……

如果……就…… 不但……而且……

a.、（ ）天氣很冷，（ ）大家學(xué)習(xí)熱情很高。

b.（ ）知識的海洋是漫無邊際的，（ ）學(xué)習(xí)是永無止境的。

c.（ ）你走進課外的廣闊天地，（ ）會有許多新的.發(fā)現(xiàn)。

5、按要求改寫句子：（7分）

⑴信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？

改成句末是句號的句子：

⑵他的敲門聲驚醒了樹上的小鳥。

改成把子句：

改成被子句：

(3)縮句

①樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉可以吸收一部分雨水。

②九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境??！

二.積累與應(yīng)用，我最棒?。?+8+9=20分）

1、把下面的詩句補充完整：（3分）

⑴ 峨眉山月半輪秋， 。⑵ ，白銀盤里一青螺。 ⑶ ，潭面無風(fēng)鏡未磨。

⑷ 獨在異鄉(xiāng)為異客， 。⑸ 海內(nèi)存知己， 。

⑹ 誰知盤中餐， 。

2、把下面的詞語補充完整，再按要求完成：（3+2+3=8分）

① （ ）山（ ）水 清（ ）見（ ） 詩（ ）（ ）意

晶（ ）剔（ ） 色（ ）斑（ ） （ ）（ ）參天

這些詞語都可以用來描寫 ，請你任選幾個詞寫一段話（最少選3個詞）：

任選其中四個詞以上，寫一段話：

四年級試卷:小學(xué)四年級語文（蘇教版）期中教學(xué)效果調(diào)研測試卷

一、看拼音寫詞語。（8分）

p? ju?n m?n ji? j‘ g?ng s” z?o

j‰ ch“ q‰ w“ z‘n zh?ng s‰ su?

二、給帶點的字選擇正確的讀音，用橫線劃出。（6分）

埋怨（m?i， m?n） 應(yīng)邀（y‰ng ，y?ng） 成績（j? ， j?）

晌午(sh?ng ， xi?ng）瘧疾（n?，nu?） 憨態(tài)（h?n ， g?n）

三、比一比，再組詞。（6分）

未（ ） 狀（ ） 紐（ ）

末（ ） 壯（ ） 扭（ ）

四、按查字典要求填空。（6分）

１、“欲”（y”）用音序查字法先查音序 ，再查音節(jié) ；用部首查字法應(yīng)先查部首 ，再查 畫。

２、“欲”在字典中的解釋有： ⑴欲望，要求；⑵需要；⑶將要；⑷希望，想要。它在“青翠欲滴”中的意思是第 種；它在“隨心所欲”中的意思是第 種。

五、按要求寫成語。（8分）

１、練習(xí)3“熟記成語”的８個成語依次是： 、

、 、蔓草荒煙、 、

、 、蔚為壯觀。

２、小明過去學(xué)習(xí)成績很差，后來注意改進學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績在班上 。

六、按要求寫句子。（8分）

１、寫出你最喜歡的一句名人名言，一句歇后語。

名人名言：

歇后語：

２、語文課上，王老師在黑板上把“末”字寫成了“未”字，你該怎樣給老師指出。

我會 地說：“

”

七、填空。（7＋6＝13分）

１、“他轉(zhuǎn)念又想： 、 、

、 ，哪里會十全十美呢！”這句話用蘇軾吟誦的內(nèi)容來寫就是 ，

， 。 （《但愿人長久》）

２、《望洞庭》這首詩的詩句是：

這首詩描繪的景色多美?。≌埬阍?/p>

右邊的方框中畫一幅簡單的圖畫。

八、認真閱讀下面的短文，完成作業(yè)。（2+6+3+4=15分）

紅 頭 巾

雪，密密麻麻，無邊無際地飄落……

山谷，幽靜的山谷，

梯田，默默的梯田。

玲玲趴在窗口，把紅臉蛋貼在玻璃上向外窺視：

那條垂到山下的小路怎么不見了?老師曾領(lǐng)我們在那里采集標(biāo)本，路旁的小紅花，還向我微笑過。

山谷里那條小河怎么不見了？夏天，暴風(fēng)雨過后的傍晚，老師總是把我們背過河來。

白皚（?i）皚的雪地上，隱隱約約地閃動著一點紅光。

媽媽，您看那是什么，像一片游動的彩云，它不怕北風(fēng)嗎？

媽媽，您快看哪！

飄來了，我看得清清楚楚，那是老師的紅頭巾飄來了，飄到山上來了！

１、認真把短文讀幾遍完成下面作業(yè)。

⑴從文中找出“隱隱約約”的反義詞，它是 ；

⑵“閃動著的一點紅光”和“游動的彩云”都是指 。

３、文章寫得多感人啊！我們讀到這樣的文章，應(yīng)該邊讀邊做一做記號。請你用“~~~”畫出最使你感動的內(nèi)容（2－4處）

４、“紅頭巾飄到山上來了！”玲玲和老師見面時會互相說些什么。（寫４句）

玲玲：

老師：

玲玲：

老師：

九、習(xí)作（任選一題）。（25分）

１、讀了《紅頭巾》一文，你會感到：老師關(guān)心玲玲，玲玲熱愛老師。你熱愛身邊的哪一位老師，你和老師相處的過程中哪件事給你印像最深。要求寫真話，表達真情。題目自擬。

２、寫作文就人是用書面的形式與別人交流。幾年的小學(xué)生活，你有做作業(yè)感到很苦惱的時候嗎？如某一天的作業(yè)特別多。如果有，請你以“今天的作業(yè)真多”為題寫一寫自己的心里話。寫清楚那天的作業(yè)為什么多，多到什么程度，你心里是怎么想的等。

今年語文試卷篇九

積累

1、五、六年級的學(xué)生對本年度上學(xué)期要求掌握的生字詞掌握的比較牢固。出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象有：把“糟糕”的“糟”字旁寫成了“木”字旁，變成了“槽”字，“瞻仰”的“瞻”字寫成了“日”字旁、“謄寫”的“謄”不會寫的人很多，個別的同學(xué)寫成了名“譽”。也有的寫成了三橫。這個看拚音寫詞語在五年級中出現(xiàn)了，在六年級的非課改的試題中也出現(xiàn)了，也有的五年級學(xué)生將“慈祥”的“祥”寫成了“詳細”的“詳”。有的個別批卷教師還將四點底的“慈祥”的“慈”給算做對的，還有就是六年級的學(xué)生“歧視”的“歧”不會寫，這個錯的比較多。

3、學(xué)生對課內(nèi)要求積累的詞語掌握的情景不盡樂觀。如五年級的再接再厲（勵）、前仆（撲）后繼、雅俗（熟）共賞這幾個詞語同學(xué)們錯的比較多，其中前前仆（撲）后繼在六年級的非課改的試卷中也出現(xiàn)了，錯誤率也占總數(shù)的39%。

4、五、六年級的學(xué)生對所學(xué)詩歌、名言警句掌握較好，得分率為90.4%。絕大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確書寫，也有極少數(shù)的同學(xué)出現(xiàn)個別字的誤寫，主要易錯字有六年級的《天凈沙秋》中的“一點飛鴻影下”中的“鴻”有不少學(xué)生寫成了“紅色”的“紅”。也有的將“影”寫成了“景”。

5、選詞填空。無論是五年級的近義詞填空，還是六年級的選擇恰當(dāng)?shù)脑~語搭配，同學(xué)們均能正確的做出選擇，足以見得同學(xué)們在近義詞的使用上都能用得恰如其分。這道題的得分率91.9%，多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確的使用近義詞，但個別失分的是一些審題不認真的同學(xué)。

6、按要求寫句子。五年級的第七題，按要求寫句子，這道題一共有三小道題，其中第1小題：三十萬人的眼睛一齊投向主席臺。（要求是改病句）。這道題的正確率只是49%。同學(xué)們改的五花八門，怎樣改都是把“眼睛”投向了主席臺，關(guān)鍵點就是不能把“眼睛”投向主席臺，要把目光投向主席臺，這道題同學(xué)們錯的原因都是沒有把關(guān)鍵點抓住。其它的兩道按要求寫句子也不是很夢想。第2小題：香港回歸祖國真讓人激動。（感嘆句）這道題雖然很簡單，可是完成的正確率也不是很高，只為67%。其實很簡單的一道題，可是我們有的同學(xué)卻把簡單的問題復(fù)雜化了，有的改成了反問句（難道香港回歸不讓人激動嗎？），有的給縮句了（香港回歸讓人激動），還有的同學(xué)改成了疑問句，（香港回歸讓人激動嗎？）也有的同學(xué)改對了，結(jié)尾卻沒有寫感嘆號。（香港回歸祖國真讓人激動?。８膶α?，可是結(jié)尾卻是以“。”結(jié)尾。六年級的關(guān)于按要求改句子的這道題一共是四道題，四道題全部做正確的僅有三十七人。僅為35%。其中第1小題，父親說：“對不起，我自我會確定的”。（改為轉(zhuǎn)述句）。這道題錯的最多，改為轉(zhuǎn)述句，首先，“說”字的后面的“：”必需要改為“，”，同時說后面的“”也應(yīng)當(dāng)去掉，同時要將第一人稱改為第三人稱。這三要素錯一不可，可是我們的六年級的同學(xué)是做的不盡如人意，有的不把說后面的“”號去掉，有的不把第一人稱改為第三人稱，也有的不把“：”改為“，”。句子的練習(xí)應(yīng)當(dāng)是貫穿我們學(xué)習(xí)的始終，因為句子的練習(xí)是從字詞到篇章的過渡部分，這部分的資料是在一年級開始就循序漸進的進行練習(xí)的資料，每年級每學(xué)期的期中或是期末測試時都會呈現(xiàn)出來，考試就是為了促動，是為了讓我們的學(xué)生經(jīng)過這次沒答上來，回去好好復(fù)習(xí)一下，為下一步學(xué)習(xí)閱讀和習(xí)作部分做好鋪墊的同時，提升自身的閱讀和寫作本事。

關(guān)于積累部分的思考和提議

1、課內(nèi)積累字詞比較準(zhǔn)確，牢固，應(yīng)繼續(xù)堅持。

2、積累（包括字詞句）有待于加強，力求積累豐富、準(zhǔn)確、有效。在這部分我有一個想法就是我們的學(xué)生思路要寬一些，盡量讓自我活學(xué)活用。我們每次考試的資料不可能都是我們教材上有的，也不可能是教師上課必須講過的資料。也不必須是我們每個同學(xué)必須練過的資料，可是萬變不離其中，教師們也不要用“沒學(xué)過”做為學(xué)生思路窄的借口，更不要用“超綱”來做為學(xué)生不會的借口。

3、加強學(xué)生書寫本事的培養(yǎng)，養(yǎng)成嚴謹準(zhǔn)確的書寫習(xí)慣。孩子們平時寫字不注意訓(xùn)練，考試時很容易失分，因為有些字在平時寫的時候就是模棱兩可，沒有叫準(zhǔn)，到考試的時候想叫真了，可是為時已晚，比如我們有的同學(xué)在寫“寇”和“冠”的時候，總是把兩個字寫不明白，真正到考試的時候，明白自我寫的不對，勾勾抹抹好幾次，可是最終還是沒整明白。

閱讀

雖然有些課外閱讀的篇目學(xué)生沒有接觸過，但文章篇幅不長、淺顯易懂，學(xué)生閱讀起來沒有什么困難，閱讀短文后，要回答的問題也比較簡單?？墒浅闃咏Y(jié)果證明，此題的得分率偏低。

1、課內(nèi)閱讀這塊，六年的試卷上有這部分的資料，課改的試卷和非課改的試卷都有這部分的資料，這部分的資料就是我們所說的文學(xué)常識和一些寫作方法的填空，同學(xué)們掌握的不是很夢想，得分率為72。6%。我們在學(xué)習(xí)課文的時候，常常是重視對課文資料的理解，卻忽視了有關(guān)作者的自然情景及當(dāng)時的寫作背景，我們教師在講讀課文的時候常常讓我們的學(xué)生去進行課前預(yù)習(xí)，查找相關(guān)的資料，其實這種做法是十分有好處的，尤其是一些經(jīng)典的，膾炙人口的好文章，如《鳥的天堂》、《桂林山水》、《少年閏土》、《月光曲》、《伯牙絕琴》等這樣的文章，對大家、名家的作品應(yīng)當(dāng)了如指掌，這樣我們的學(xué)生就不致于把《鳥的天堂》的作者當(dāng)做老舍。個別同學(xué)甚至《少年閏土》的作者都不明白是魯迅。六年級課改的試卷中有一道題是，〈月光曲〉的作者是——。當(dāng)時我在中心?？嫉倪^程中，我就發(fā)現(xiàn)了這道題，回去之后，我查了相關(guān)的資料，〈月光曲〉又名〈月光〉或〈月光鳴奏曲〉，是貝多芬創(chuàng)作的一首著名的鋼琴奏鳴曲，課文寫的是關(guān)于貝多芬譜寫〈月光曲〉的一個傳說?！皞髡f”是民間流傳的故事，可能有一個人收集整理，可是我覺得這個課文的作者是誰好象沒有必要去考，因為課文中根本就沒有出現(xiàn)。

2、課外閱讀，五年級的得分率71%，六年級的得分率為68。3%

的銀條兒

的證據(jù)

的陰云

的彩虹

的雪球

其實這道題的答案均在這篇短文中出現(xiàn)了，一是我們部分學(xué)生缺少答題的技巧，另外是我們的學(xué)生沒有認真的去閱讀甚至是根本沒讀，并且這樣的學(xué)生還不占少數(shù)。白給的6分題，都沒有答出來。

3、聯(lián)系文章資料理解重點句子，能夠根據(jù)自我的理解組織語言答題，部分學(xué)生失分的原因在于理解不準(zhǔn)確，少數(shù)學(xué)生語言組織本事不夠，答題時語言不到位。

關(guān)于閱讀教學(xué)的思考及提議

1、加強詞句理解訓(xùn)練，注重理解的準(zhǔn)確性。

2、培養(yǎng)學(xué)生概括綜合本事。

3、加強學(xué)生語言組織本事的訓(xùn)練，力求準(zhǔn)確精練。

4、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，教會學(xué)生靈活答題。

作文

一、學(xué)生答題情景淺析：

從閱卷情景來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；二是資料豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的本事；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。

五、六年作文，一等作文占72.3%，二等作文，占20.1%，三等以下的作文，所占比例為7.6%。本次檢測，無論是寫人的作文，還是記事的作文，絕大多數(shù)學(xué)生都能夠選取適宜的素材，較合理的安排材料，寫出一篇較好的文章。少數(shù)學(xué)生習(xí)作的語言優(yōu)美，生動而富于童趣，也偶爾出現(xiàn)有創(chuàng)意的語言，書寫規(guī)范整潔，失分較多學(xué)生習(xí)作主要存在以下幾方面的原因。

1、審題不準(zhǔn)，文章資料沒有緊緊圍繞題目來寫，如五年作文要求中給了提示，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，可是好多同學(xué)審題不認真，甚至不審題，直接就寫，導(dǎo)致作文跑題。

2、文章資料空洞概括，不夠真實具體，缺乏真情實感，不乏有嘮家長的作文，如六年級的《——我想對您說》，原本是一個很生動、很真實的一個話題，應(yīng)當(dāng)是充滿真情實感的作文，應(yīng)當(dāng)是抓住這次機會給你的家人或是教師、同學(xué)寫一封發(fā)自肺腑的信，可是卻被很多同學(xué)寫得支離破碎。不能將自我的語言很好的組織起來。弄得整篇文章字數(shù)不足，同時沒有表達出自已的真情實感，更不要說有什么語言功底。

3、語句不夠通順，表達意思不清楚，病句較多，個別學(xué)生字跡過草，詞不達意。

4、改版后的教材，作文教學(xué)由以往只注重寫實的思路，轉(zhuǎn)變?yōu)閷憣?、寫虛并重的思路。在這一思路改變背后的想法是，借寫想象作文，激活、豐富學(xué)生的想象力。本次檢測的作文題也是作文命題的首次改革和嘗試。

1、平時教學(xué)熾應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的本事，積累素材的習(xí)慣，為習(xí)作準(zhǔn)備充足的材料。

2、注重從語言積累和語言訓(xùn)練兩方面入手，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言表達本事。

3、適當(dāng)?shù)慕探o學(xué)生習(xí)作方法和習(xí)作技巧，包括審題、立意、選材、過渡結(jié)尾、謀篇布局等方面的知識。

4、將習(xí)作與閱讀、習(xí)作與生活聯(lián)系起來，加強課內(nèi)外溝通，注重生活作文，提高學(xué)生習(xí)作水平。

本試卷分為三大板塊，共十二個大題。

1、資料結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體堅持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也堅持不變，但經(jīng)過采用不一樣的題型增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生供給了較大的答題空間。

2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間。

3、注重創(chuàng)新精神與實踐本事的考察，試卷中越來越富有人性化色彩，尊重學(xué)生個性化的思考和創(chuàng)造性的解答，試題體現(xiàn)出更大的開放性。

4、語文考察的緯度由知識與本事的單維，走向了三維，即“知識與本事、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

本次試題注重基礎(chǔ)、突出本事、尊重個性、鼓勵創(chuàng)新、聯(lián)系生活，試卷難易適中，題量適宜。

語文是一門綜合性很強的學(xué)科，涉及的層面和資料很多，我們思考今后小學(xué)語文教學(xué)改革，至少應(yīng)當(dāng)在以下幾個方面作些努力。

1、重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要資料之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握必須數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞可是關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，如“糟糕”、“謄寫”、“慈祥”、“歧視”“再接再厲”“前仆后繼”等，要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就能夠得分。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。

2、提高閱讀本事，引導(dǎo)個性閱讀

從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的本事還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。

我們經(jīng)常下到學(xué)校聽課，往往課型都是閱讀教學(xué)，但我們發(fā)現(xiàn)少數(shù)教師一節(jié)課講個不停，學(xué)生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀本事的極端重要性。僅有讓學(xué)生直接應(yīng)對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。

閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀本事。所以，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感

從本次的抽樣調(diào)卷中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同，嚴重時，一本（20份）試卷有四、五個學(xué)生的作文不能說是一模一樣。但選材是沒有差別的。資料的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。

學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作本事，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。

一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自我，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。教學(xué)要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在資料、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字?？傊?，寫實的作文必須要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、豐富語言積累，注重語文實踐

積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟讀、背誦、博覽很多的詩文，不進行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描述人物、景物的詞語；細節(jié)描述具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自我的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，不動筆墨不讀書。

語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運用語言；可鼓勵那些寫作本事較強的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，獲得成功的。