高爾基和他的兒子課文感受篇五

1．同學(xué)們，靜靜地看

板書：高爾基

△知道他嗎？你對他知道多少呢？能不能用一兩句話簡單地介紹一下。

2．今天我們要學(xué)習的就是這位文壇巨匠與兒子之間發(fā)生的一段美麗的故事。

板書：和他的兒子

3．誰來讀讀課題？

表示人名的詞兒連讀，意思可以表達得更清楚：

4．有一年，高爾基在意大利的一個小島上休養(yǎng)，他的妻子帶著兒子前來探望他。

△父與子之間發(fā)生了什么事？請打開書，自己讀讀課文。

1．兒子是怎樣種花的？找出有關(guān)語句讀一讀。

（他顧不上休息，一直忙著栽種各種各樣的花草。）

只有一句話，看似簡簡單單，其實字里行間蘊藏著動人的小故事。仔細品一品。

2．全班交流：

（1）顧不上休息，一直，忙著，整個假期沒有停止過，很辛苦。

（2）各種各樣，品種繁多，千姿百態(tài)

△讓我們了解一下：兒子有多大？

△對兒子來說，種這些花很不容易。那他是種著玩的嗎？

3．閉上眼睛（學(xué)生），老師和你們一起來到這塊芳草地。

師范讀第四自然段。（配樂）

△看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

看到：花兒爭奇斗艷，爭著比美

五顏六色的花兒在風中跳舞，擺動著美麗的衣裙，扭動著腰肢。

聽到：風兒和花在做游戲，小蜜蜂邊飛邊歌唱。

聞到：陣陣芳香，沁人心脾

師敘：這兒原本只是一片普普通通的地，一個普普通通的院子，現(xiàn)在卻開滿了各色的鮮花，到處充溢著沁人心脾的芳香，引來了小生靈蜜蜂、蝴蝶它們嗡嗡的飛著，似乎在哼著一首春天的歌。

△想親自去嗎？美美地讀讀吧。

△這些盛開的'花兒在你的眼里，就像什么？

△在父親的眼里呢？他有什么樣的感受？

△這是個打比方的句子，這樣的比方恰當嗎？

△你能讀出感受來嗎？試一試。

1．兒子思念父親，父親又何嘗不想著兒子呢？不久，兒子收到了高爾基從遠方寄來的信。

（1）捧著父親的信，兒子會怎么讀？請同學(xué)們自己讀讀79自然段。

（2）父親的希望，兒子能讀懂嗎？你們能讀懂嗎？

△第二段信的內(nèi)容中，父親再次提到美好的東西，是什么？

（花、幫助、關(guān)愛、為別人奉獻）

△給什么？給予、奉獻，留給人們美好的東西。拿什么？索取，一味得到別人的關(guān)懷而不付出。

（3）連起來讀讀這封信的內(nèi)容，想讀給誰聽，就去吧，把內(nèi)心的感受告訴他。

2．聽了父親對兒子的希望，看到兒子為父親種的花，高爾基博大深沉的愛包圍著我們。

板書：愛

3．老師再送兩句高爾基先生的名言，希望它們能伴隨你們長大！

幻想，使精神得到休息，還可以打掃一下心頭的生活灰塵。

每個人都知道，把語言化為行動，比把行動化為語言困難得多。

高爾基和他的兒子課文感受篇六

課通過高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的全權(quán)愛心。本文圍繞一個“愛”自組織材料，表達主題，語言清新，含義深刻。

課文獻血父子家的親情，接著由稱贊兒子留下的鮮花生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美好的東西，最后解釋出“‘給’，永遠比‘拿’愉快”這一哲理。這種由淺入深、寓理于事的寫法值得學(xué)習、借鑒。

二、教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解高爾基信中最后兩段話的意思。

4、教育學(xué)生初步懂得人生快樂在于付出的道理。

四、教學(xué)準備：投影、錄音、音樂磁帶。

五、總課時：二課時

第一課時

教學(xué)目標：

了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。

1、出示畫像(高爾基像)

同學(xué)們，你們知道畫中的這位老人是誰嗎?告訴你們，他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一——高爾基。

(高爾基是一位偉大的作家)

2、知識擴展

高爾基簡介——高爾基是前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)的偉大代表，他出生于一個貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。8歲就開始獨立謀生，做過各種各樣的苦活兒，工余渴求知識的他勤奮讀書，終成一位偉大的作家。他的作品很多，的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。

3、揭示課題。

(1)我們這篇課文中還有一個小主人公，他是誰?

(明確：文中小主人公是“他的兒子”，“他”指“高爾基”)

(板書：他的兒子)

(2)老師還沒有將文題寫完整呢，同學(xué)們看還差一個什么字?(明確：差一個“和”字。提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對父子間的幾件事)

二、初讀課文，自學(xué)：

要求：

1、學(xué)生出聲試讀課文。

2、畫出帶生字的詞語。

3、標自然段序號。

三、檢查自學(xué)情況：

2、結(jié)合課后習題3，進行“讀一讀”的訓(xùn)練。

3、生再讀課文，教師行間巡視，相機指導(dǎo)。

4、學(xué)生輕聲齊讀課文。

四、指導(dǎo)寫字

1、提示“妻、瞧”二字的正確筆順，這兩個字筆畫繁多，書寫時要學(xué)生注意字的形體須勻稱。“芳”要注意把中間一“橫”寫長一些?！靶馈笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，且左右相等。

2、學(xué)生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視，進行輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。

五、作業(yè)：

1、練讀課文。

2、抄寫生字和新詞。

第二課時

一、復(fù)習檢查

1、出示生字卡片“妻、芳、欣、瞧、镢”，要求學(xué)生齊讀出正確讀音。

2、填空：

xiu xin fang cha yan

養(yǎng)賞香紫紅

二、精讀課文，感悟整體

1、文中的兩位主人公分別是誰?(明確：高爾基、他的兒子)

2、課文中講述了關(guān)于偉大作家高爾基與他的10歲兒子之間幾件生活小事。(明確是兩件生活小事：一是“栽花賞花”，二是“寫信教子”)

3、哪些自然段講述第一件小事?(明確：第2~5自然段)

4、哪些自然段講述第二件小事?(明確：第6~9自然段)

三、學(xué)習第2~5自然段

1、學(xué)習第2自然段。

(1)指名朗讀。

(2)這一自然段交代了什么?(事情發(fā)生的時間和地點)同學(xué)們具體談?wù)劇?有一年、意大利的一個小島)

(3)學(xué)生試背誦。(這一自然段進行了背景交代，簡潔明了)

2、學(xué)習第3自然段。

(1)指名朗讀。

(2)提問引讀：高爾基的兒子幾歲了?能不能將“只有”去掉換成“高爾基的兒子10歲”?為什么?(去掉后就不能體現(xiàn)強調(diào)年齡小的意思了。而且，這里的“只有”與下一句“還沒有镢頭那么高”語意緊密相聯(lián)，去掉了語意就不連貫了)(板書：只有……還沒有)镢頭有多高?師比畫一下。

(3)到島上后，他的兒子做了些什么呢?(明確：種花。用文中原句表達)(板書：顧不上一直各種各樣)

(4)你們猜一猜，這個小小年齡的孩子為什么要這樣做呢?(明確：“只有10歲”的兒子這樣做，是用自己獨特的方式向父親表達愛)(板書：愛)

(同學(xué)們與文中“兒子”年歲相仿，你們有沒有向愛你的家人表達自己的愛?(學(xué)生自由發(fā)言，進行說話訓(xùn)練和傳統(tǒng)美德的教育)

(6)試背誦

3、學(xué)習第4自然段。

(1)指名朗讀。

(2)用文中一句話概括這個自然段的大意。(明確：兒子種的花全都開了)

(3)這一自然段寫得很美，同學(xué)們一定和老師有同感，美在哪兒呢?)(色：姹紫嫣紅;味：陣陣芳香、引來一只只蜜蜂)

(4)寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練，學(xué)會課文的寫法。(同學(xué)們平時作文時應(yīng)學(xué)會觀察，從不同角度去描寫事物，這樣就會使文章增色。)

(5)試背誦。

4、學(xué)習第5自然段

(1)指名朗讀。

(2)高爾基欣賞兒子種的花時心情如何?為什么?(明確：“心里說不出的高興”，“說不出”極言高興，不僅僅是高興，還有對遠方兒子深深的思念之情，他把“盛開的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”，由此可見)

(3)試背誦。

四、評析第6～9自然段

1、指名朗讀。

2、關(guān)于標點符號使用的說明。(兩處半引號表示引用了信中的兩個自然段，末一句中的單引號表示信中的引用部分)

3、提問引讀：“我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花?！币痪渲小懊篮玫臇|西”指什么?(指鮮花，破折號起解釋說明的作用)

討論：聯(lián)系第7、8自然段，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。(明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。付出永遠比索取更令他人和自己愉快)(父親在信中諄諄教誨自己的兒子，希望他成為一個人格高尚的人，這更是一種博大深沉的愛)(板書：愛)

5、說話訓(xùn)練：結(jié)合實際或聯(lián)系課題，說說自己對“‘給’，永遠比‘拿’愉快……一句的理解。

6、試背誦6—9自然段。

五、播放音樂，指導(dǎo)背誦

抓住表示時間的詞語，指導(dǎo)背誦。