每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《一次有趣的觀察》教學(xué)反思中班篇一

本課最滿意的是聯(lián)系生活實際、換詞語、聯(lián)系上下文等方法理解詞語。

需要改進的是：

1、課件上，色彩斑斕小蝴蝶飛來飛去，大大吸引著孩子們的眼球，想必這個動畫的設(shè)計也會分散他們的注意力。

2、板書過于強調(diào)探究過程，沒有板出三種昆蟲的狀況，突不出重難點。

3、本課的教學(xué)方法是“以讀為主，在讀中感悟?qū)W習(xí)本課。”教學(xué)中過于注重多種形式，卻減弱了最基本有效的形式——朗讀。假如把表格制作成卡片，讓學(xué)生分組研讀，效果會好多了。

4、揭示達爾文品德的那些詞語過多，導(dǎo)致難度加深，影響了孩子水平的發(fā)揮。

因為教師沒有多媒體，本節(jié)課是首次，所以問題多多。中有走進課堂，才能有所發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該引以為戒。

《一次有趣的觀察》教學(xué)反思中班篇二

比如，提問，你解決了什么問題?從哪些句子里找到答案?

感悟詞語方法多樣。比如在理解“要么……要么……”，這個詞語用了引導(dǎo)說話來理解與運用，“反復(fù)觀察比較”用了追問的形式，問，達爾文是觀察比較一次嗎? 生：不是，師：兩次嗎?生：不是。師連續(xù)追問，而后師總結(jié)，他用了幾十次，幾百次，這樣的反復(fù)觀察比較，終于找到答案了。“著名，逐漸”這兩個詞語用了替 換的方法來理解詞語。注重因果關(guān)系復(fù)句的認識。低年級沒有必要對孩子們復(fù)句的理論認識，我用了說句練習(xí)讓學(xué)生感受到因果關(guān)系句子之間的相互關(guān)系，用文本的 內(nèi)容來說話訓(xùn)練，理解課文內(nèi)容的同時又進行了語言訓(xùn)練。比如，第三自然段里三種昆蟲的不一樣的結(jié)果。

翅膀 刮大風(fēng) 結(jié)果

沒有 不會飛 不大可能淹死

大的 頂住風(fēng) 生存

小的 頂不住風(fēng) 逐漸消失

用因為……所以……把這些句子連起來說說。

沒有翅膀的昆蟲，因為不會飛，所以就不大可能淹死。

翅膀大的昆蟲，因為能頂住大風(fēng)，所以也生存了下來。

翅膀小的昆蟲，因為頂不住大風(fēng)，所以就被風(fēng)吹到海里，就逐漸消失了。

不足之處：

一、教師講還是太多。一節(jié)課下來口干舌燥，我感覺自己又犯了老毛病。當(dāng)我提問完后總急著去尋找正確答案，不停的提問多個同學(xué)，沒有給學(xué)生充足的時間思考， 而后感覺自己都在重復(fù)與引導(dǎo)學(xué)生的回答。當(dāng)學(xué)生回答的時候，都告訴自己也要給予耐心的等待，但到時總是趕著一個又一個環(huán)節(jié)連續(xù)，生怕耽誤教學(xué)進度。

二、時間安排欠缺。前松后緊，這是一個毛病，前面兩個自然段總感覺時間較充足，自己也就羅嗦了一些，總想把問題講解透徹，其實有些時候卻是徒勞。整節(jié)課安排的密度也太大，感悟整篇課文放在同一個課時，再加上低年級的寫字指導(dǎo)，感覺太緊。

《一次有趣的觀察》教學(xué)反思中班篇三

1、課前的律動游戲。

課前跟著小鴨做律動，符合學(xué)生的審美情趣，雖然跟教師比較陌生，但是有了動感的音樂和可愛的卡通人物，學(xué)生都興奮地跟著做起了動作，臉上洋溢著快樂。

2、課前的師生熟悉。

先是看投影上教師的名字稱呼教師，“名字就是給人叫的?！北M管學(xué)生不敢叫教師的名字，但是“這個老師親和”的概念已經(jīng)初步形成。

接著的“男教師和女教師有什么不同?”的談話簡單，學(xué)生可以圍繞主題放開說，可以消除學(xué)生對男教師的某些可能存在的偏見，拉進師生之間的距離。

3、批評隱含在表揚中。

比如初讀部分，教師讓學(xué)生自己讀，學(xué)生齊讀完了全文。教師評語：“我們班的同學(xué)非常團結(jié)，剛才老師請大家自己讀，大家非要齊心協(xié)力一起讀完。”在表揚聲中把學(xué)生不認真傾聽教師的要求的淡淡批評隱含在其中。足見教師對學(xué)生的關(guān)愛。原來課堂上可以出錯。

4、游戲調(diào)節(jié)學(xué)生大腦。

觀察同學(xué)換座位的游戲，與課文“觀察”的主題相關(guān)，又調(diào)節(jié)了緊張疲勞的大腦，使學(xué)生完全放松了心情，師生關(guān)系達到完全和諧。