在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我愛(ài)五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。

3、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)海的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。

2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

請(qǐng)學(xué)生課前搜集、交流描寫大海的成語(yǔ)、詩(shī)詞、圖片等。

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們剛才朗誦了不少描寫大海的詩(shī)詞，老師也準(zhǔn)備了一首，想聽(tīng)么？

生：想。（興奮地）

師：（朗誦）圓天蓋著大海

黑水托著孤舟

遠(yuǎn)看不見(jiàn)山

那天邊只有云頭

也看不見(jiàn)樹(shù)

那水上只有海鷗

生：有。（個(gè)別學(xué)生舉手）

師：你們可比老師幸運(yùn)多了！今天我們就隨作者再次走近大海，感受它的魅力。繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課我愛(ài)大海。（板書：我愛(ài)大海）

二、找中心句：

師：老師搜集了一段大海的畫面，請(qǐng)大家欣賞一下。（出示大海的視頻）

生：（傾聽(tīng)著大海的聲音，欣賞著大海的畫面）

師：大海給了你什么感受？

生：我看見(jiàn)了波瀾壯闊的大海，聽(tīng)到了它的海浪聲。

生：我真想馬上到海邊去玩一玩！

師：這是你們心目中的大海，與大海朝夕相處的作者，他心目中的大海有是怎樣的呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找到作者直接贊美大海的段落。

生：（快速瀏覽）

師:請(qǐng)找到的同學(xué)讀一讀。

生：我愛(ài)海，愛(ài)海的浩瀚無(wú)際，也愛(ài)海的變幻無(wú)窮。

師：齊讀這段。（板書：浩瀚無(wú)際變幻無(wú)窮）

三、整體感知：

師：作者是怎樣把大海的浩瀚無(wú)際、變幻無(wú)窮展現(xiàn)在我們面前的，讓我們有身臨其境的感覺(jué)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊體會(huì)，畫出你喜歡的'語(yǔ)句，并在文中做好批注，寫出喜歡的原因。

生：邊讀邊畫。（師巡視）

師：咱們先從整體說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪個(gè)時(shí)段的大海？

生：我喜歡清晨的大海，因?yàn)榇藭r(shí)風(fēng)平浪靜。（板書：清晨）

師：還有不同看法么？

生：（喜歡上午、傍晚、夜晚的大海，并分別說(shuō)出喜歡的原因）

師：（相機(jī)板書：上午傍晚夜晚）

師：老師和這名同學(xué)是知音，因?yàn)槲乙蚕矚g夜晚中的大海，那是為什么呢？請(qǐng)一名同學(xué)美美的朗讀這一段，其他同學(xué)想一想你喜歡這一段中的哪一句，并說(shuō)出喜歡的理由。（全體看電子白板）

四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)

生：朗讀課文。（飽滿地）

師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)交流。

生：讀第一句。這一句寫出了大海的顏色。

師：的確是黑，太黑了，相當(dāng)?shù)暮?，和作者比較哪一句更好，為什么？

生：象一個(gè)黑箱子倒扣在海面上，這是比喻句，更生動(dòng)形象了。

師：你真會(huì)讀書，把這句再讀一讀。（畫出：黑箱子）

生：有感情的讀句子。

師：真不錯(cuò)，繼續(xù)匯報(bào)。

生：狂風(fēng)驟起這個(gè)詞用得好。說(shuō)明海面風(fēng)很大。

師：驟怎樣理解？（畫出：驟）

生：突然的意思。

師：你能把這一句讀一讀么？

生：朗讀（語(yǔ)氣不夠）

師：海面黑漆漆的一片，又突然刮起狂風(fēng)，應(yīng)該怎么讀?

生：朗讀（讀出了恐懼的感覺(jué)）

師：接著往下談。

生：巨浪在征服了海洋之后，到達(dá)岸邊逐漸筋疲力盡，最后用盡全力，口吐白沫倒在海灘上。這是擬人句，把海浪咆哮后的樣子寫得很生動(dòng)，形象。

師：你理解得很好哦!試著讀一讀。（畫出：口吐白沫）

生：朗讀（讀得不夠形象)

師：聽(tīng)到你們朗讀，我也著急了，老師很想讀一讀，可以么？（師范讀,邊讀邊做動(dòng)作：口吐白沫。）

生：認(rèn)真傾聽(tīng)。（笑出聲來(lái))

師：怎么樣?你們模仿一下吧！

生：模仿朗讀。

生：這是作者想到的，此情此景，作者很自然地想到一葉孤舟之上的人，這種聯(lián)想很自然，合理，更有身臨其境之感。

師：你是個(gè)善于思考的孩子呀！

生：用萬(wàn)噸巨輪就沒(méi)有特別恐懼的感覺(jué)，一葉孤舟與巨浪的強(qiáng)烈對(duì)比更突顯環(huán)境的險(xiǎn)惡。（板書：恐懼）

師：可見(jiàn)作者用詞的準(zhǔn)確?？耧L(fēng)驟起，海浪呼嘯，一葉孤舟之上的人需要多么巨大的勇氣，多么堅(jiān)定的意志，才能度過(guò)這漆黑漫長(zhǎng)、驚濤駭浪之夜??！到此為止，你們想沒(méi)想到老師為什么喜歡這一段呢？（畫出：多么、多么、才能)

生：因?yàn)檫@種環(huán)境磨煉人、鍛煉人。

師：那好，讓我們用戰(zhàn)勝困難的勇氣，堅(jiān)定的齊讀：只有這種時(shí)候（生齊讀）

師：就是因?yàn)橐雇碇械拇蠛８挥谔魬?zhàn)性，只有經(jīng)歷這種險(xiǎn)境，才能磨煉你的意志，才能有“一覽眾山小”的成就感，才能有“萬(wàn)水千山只等閑”的豪邁。

師:學(xué)習(xí)要善于總結(jié)，本段作者是怎樣表達(dá)出身臨其境的效果的呢？

生：作者用了比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動(dòng)、形象。

生：作者的聯(lián)想讓我們有身臨其境之感。

生：狂風(fēng)驟起、一葉孤舟等詞語(yǔ)用得很準(zhǔn)確。

師：你們總結(jié)得可真好。（引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)比喻、擬人、想象、聯(lián)想在這一段中的表達(dá)效果。）

五、自學(xué)匯報(bào)

師：下面就讓我們用剛才的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)2、3、4自然段。輕聲朗讀，一會(huì)匯報(bào)交流。（片刻后，學(xué)生匯報(bào)）

生：2自然段中好像大海剛剛睡醒。擬人手法突出大海的風(fēng)平浪靜。

生：我聯(lián)想到嬰兒在悠床中熟睡的樣子。

師：你真富于想象。（指導(dǎo)學(xué)生讀中體會(huì)）

生：早晨的海是沉靜的海，顯示了海的博大胸懷。每個(gè)在海中航行的人都充滿了希望。作者從大海的沉靜聯(lián)想到航海人，使我有身臨其境之感。

師：（板書：沉靜）大家的想象力可真好!繼續(xù)匯報(bào)交流。

生：3自然段中仿佛一塊碩大無(wú)朋的調(diào)色板。是比喻句，形象的再現(xiàn)了上午的海色彩豐富、變幻無(wú)窮的特點(diǎn)。

師：（板書：變幻）再讀一讀這句話。

生：有感情的朗讀。

生：（生讀：）我想當(dāng)年遠(yuǎn)航探險(xiǎn)的人......那種失望，恐怕不在海邊就住的人是難以想象的。作者由此聯(lián)想到航海者孤寂的情感，又讓我們產(chǎn)生身臨其境之感。這時(shí)的海是凄涼的，所以有這種感覺(jué)。

師：（板書：凄涼）讀一讀凄涼的、孤寂的感覺(jué)吧！（生朗讀，師指導(dǎo)）

六、聯(lián)想拓展

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們仿佛在大海中航行了一天，經(jīng)歷了一次喜怒哀樂(lè)的心路歷程。如果你是航海人，在這樣的大海中航行，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受呢？（師分別出示不同時(shí)段的大海圖片。）

生：我在早晨的大海中航行，從它的風(fēng)平浪靜感受到了大海的博大胸懷。

生：我航行在色彩變幻無(wú)窮的上午的大海中，享受了大海給我的美麗與生機(jī)。

師：你們說(shuō)的太好了！如身臨其境呀！

生：在傍晚的大海中航行，我會(huì)產(chǎn)生凄涼、孤寂的情感，好像被人冷落一樣，很孤立無(wú)助的感覺(jué)。

七、全課總結(jié)

師：（結(jié)合板書）是呀！通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)作者寫法的同時(shí)，也同作者一同感受著大海的浩瀚無(wú)際、變幻無(wú)窮。其實(shí)，人生也如大海一樣，有潮起潮落，有風(fēng)平浪靜，也有驚濤駭浪，只要我們經(jīng)受住險(xiǎn)境的考驗(yàn)，就一定能到達(dá)勝利的彼岸，體會(huì)到“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的境界。

板書設(shè)計(jì)：

清晨沉靜

我愛(ài)大海上午變幻浩瀚無(wú)際

傍晚凄涼變幻無(wú)窮

夜晚恐懼

我愛(ài)五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、初步了解6月5日是世界環(huán)境日，知道其簡(jiǎn)單寓意。

2、通過(guò)活動(dòng)樹(shù)立小小的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，知道不亂扔垃圾，并且能主動(dòng)揀拾看到的垃圾。

3、知道綠色代表著潔凈，產(chǎn)生保護(hù)綠色的情感。

ppt――白色垃圾圖片若干

1、請(qǐng)你猜猜今天是什么日子？

2、教師簡(jiǎn)單介紹：

每一個(gè)有意義的特殊的日子，我們都會(huì)用節(jié)日的方式來(lái)紀(jì)念它，今天就是個(gè)非常特別的日子――世界環(huán)境日，在這一天它告訴所有的人們，要愛(ài)惜、保護(hù)身邊的環(huán)境，這樣我們以后的生活才會(huì)更美好！

1、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀看圖片。

2、教師提問(wèn)：

請(qǐng)你猜猜這些白色的都是什么？

你在哪兒見(jiàn)過(guò)，你們家里什么時(shí)候也用過(guò)它呢？

3、教師小結(jié)白色垃圾的危害：

生活中一次性發(fā)泡塑料飯盒和塑料袋，使用起來(lái)的確很方便，可是它的危害確很大，首先，用一次性次性發(fā)泡塑料飯盒盛裝食物餐具中的有害物質(zhì)將滲入到食物中，危害我們的身體健康。其次，由于它們都無(wú)法處理掉，而人們又亂丟亂扔，就會(huì)影響周圍的環(huán)境。

4、想辦法：用啥裝東西更好！

引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，提出使用竹籃、布袋等環(huán)保用品。

1、你居住的小區(qū)樓道里干凈嗎？

2、你喜歡周圍的菜市場(chǎng)嗎？為什么？

4、比一比：你喜歡我們的幼兒園嗎？它為什么這么干凈？

5、教師小結(jié)：原來(lái)臟兮兮的環(huán)境都是我們不注意而造成的，這樣的環(huán)境大家都不喜歡，所以我們要?jiǎng)訂T所有的人都來(lái)學(xué)著保護(hù)干凈的環(huán)境，讓美麗的綠色留在我們的眼中，趕走討厭的白色垃圾。

1、說(shuō)一說(shuō)：怎樣保護(hù)幼兒園美麗的環(huán)境？

如在幼兒園要珍惜阿姨的辛苦勞動(dòng)，不亂扔雜物。

2、談一談，怎樣讓家里人也學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境？

鼓勵(lì)幼兒宣傳、督促家人不隨手扔?xùn)|西，少用一次性塑料袋等。

3、教師小結(jié)：

看到干凈的，充滿綠色的環(huán)境我們都喜歡，這樣讓人感覺(jué)很舒服，所以在日常生活中都要養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣，而且要提醒家里人同樣的做到，只要大家都認(rèn)真去做，我們周圍的環(huán)境才會(huì)越來(lái)越美好。

1.

介紹我自己教學(xué)設(shè)計(jì)

2.

小學(xué)品德與生活《愛(ài)清潔》教學(xué)設(shè)計(jì)

3.

《我的動(dòng)物朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

4.

《長(zhǎng)江我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

5.

《我做的文具》教學(xué)設(shè)計(jì)

6.

我的奇思妙想教學(xué)設(shè)計(jì)

7.

《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計(jì)

8.

省級(jí)綠色學(xué)校教學(xué)計(jì)劃

我愛(ài)五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《我愛(ài)綠葉》是一篇用散文筆法寫成的科普說(shuō)明文，文筆優(yōu)美、飽含激情，既具有散文抒情性，又體現(xiàn)了科普作品的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。文章列舉了綠葉的功能，說(shuō)明了綠葉是怎樣造福于人類的。學(xué)習(xí)這篇課文，能使學(xué)生體會(huì)到作者摯愛(ài)綠葉的真正原因，加深學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生為保護(hù)生態(tài)平衡而貢獻(xiàn)一份力量。

說(shuō)明文必須在明字上下功夫，著力在文章的科學(xué)性和準(zhǔn)確性上多作分析，給學(xué)生以知識(shí)和啟迪?？紤]到六年級(jí)學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的學(xué)習(xí)尚屬初步階段，因此文章的分析要細(xì)一些，深入而淺出，使學(xué)生在智能方面能夠有所得。

《我愛(ài)綠葉》在說(shuō)明中多次運(yùn)用科學(xué)數(shù)據(jù)，教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)比較、計(jì)算等方法，讓學(xué)生具體感受到綠葉的功能。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確和周密。所謂用詞準(zhǔn)確，就是要按照事物的實(shí)際情況，選用最恰當(dāng)?shù)脑~句，恰如其分地把事物的特征，本質(zhì)表達(dá)出來(lái)。所謂周密，就是說(shuō)明事物的特征、本質(zhì)的語(yǔ)言要周到嚴(yán)密，沒(méi)有疏漏，無(wú)懈可擊。只有這樣，科普文章所必須具備的科學(xué)性和準(zhǔn)確性才能充分地體現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)《我愛(ài)綠葉》不必在文體上多加辨析，有關(guān)生物、化學(xué)等學(xué)科方面的名詞術(shù)語(yǔ)也不必贅述。有關(guān)情意方面的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)通過(guò)反復(fù)朗讀和對(duì)課文內(nèi)容的理解去達(dá)到，應(yīng)使學(xué)生從作者摯愛(ài)造福人類的綠葉的純情中引起共鳴，從而關(guān)心人類居住的環(huán)境，從小培養(yǎng)起環(huán)保意識(shí)。

綠葉與每一個(gè)人的關(guān)系都很密切，天天見(jiàn)到、熟視無(wú)睹，可誰(shuí)也少不了。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生從生活體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《我愛(ài)綠葉》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、句式整齊、熱情謳歌造福人類的綠葉的科普說(shuō)明文，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。為了說(shuō)明綠葉對(duì)人類的巨大貢獻(xiàn)，還運(yùn)用了具體數(shù)字，使學(xué)生能在比較之中，明確綠葉的功能?！段覑?ài)綠葉》這篇文章與同一單元的前一篇《大自然警號(hào)長(zhǎng)鳴》相比，在表達(dá)方式上很不相同。《大自然警號(hào)長(zhǎng)鳴》是從一則新聞稿談起，自然地引出東北虎產(chǎn)于我國(guó)東北，何必萬(wàn)里迢迢跨越重洋去尋求的疑問(wèn)，造成懸念。這篇雜感使用的是由典型事例推向一般現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)方式。

《我愛(ài)綠葉》是一篇科學(xué)性與文藝性相結(jié)合的文章，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。文章的科學(xué)性體現(xiàn)在：①說(shuō)明綠葉的功能時(shí)注重科學(xué)性；②運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)進(jìn)行有力的說(shuō)明；③列舉具體事例來(lái)作說(shuō)明，舉例說(shuō)明符合科學(xué)性。文章的文學(xué)性表現(xiàn)在：①段落句式整齊勻稱、具有美感；②詞匯豐富、語(yǔ)句優(yōu)美、用擬人手法寫綠葉，使綠葉留給人們異?？蓯?ài)的印象；③散文化的標(biāo)題也增添了文章的文藝色彩；④文章感情熾烈，富有感染力。

《我愛(ài)綠葉》安排在全冊(cè)教材的最后一個(gè)單元，這個(gè)單元突出體現(xiàn)了單元組合自然滲透德育的特點(diǎn)。s版語(yǔ)言教材，除了在智能訓(xùn)練方面有明確的目標(biāo)外，在道德情趣，文化素養(yǎng)等情意領(lǐng)域也提出了一定的要求?！段覑?ài)綠葉》和前面一課《大自然警號(hào)長(zhǎng)鳴》兩篇課文組合在一起，便體現(xiàn)了編者讓學(xué)生在潛移默化之中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的意圖，能自然地滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。通過(guò)這個(gè)單元教學(xué)，我們可以看到s版語(yǔ)文教材智能目標(biāo)與情意目標(biāo)有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)，語(yǔ)文教學(xué)的德育滲透顯得非常自然貼切。

本課建議安排兩教時(shí)。

請(qǐng)學(xué)生談綠葉與人類的關(guān)系，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

聽(tīng)課文的錄音，要求學(xué)生有感情地朗讀課文。

查閱詞典，為卉、縷、癡、肆虐等詞語(yǔ)注上準(zhǔn)確的拼音。

查出癡情、凋零、枯竭、炙烤等詞語(yǔ)的解釋。

第一部分：向綠葉獻(xiàn)上一片癡情。

綠葉是大自然寵愛(ài)的兒女。

綠葉是生態(tài)環(huán)境最尊敬的維護(hù)者。

第二部分：綠葉為人類的生存作出寶貴的貢獻(xiàn)。

綠葉的功能、綠葉能制服許多污染。

第三部分：愿綠葉鋪滿祖國(guó)大地。

第一自然段就是課文的第一部分。一開(kāi)始就用總分五個(gè)問(wèn)句，引出自己對(duì)綠葉的癡情。

癡情不同于深情、熱情和衷情。癡情是指多情達(dá)到了癡心的程度，表示作者對(duì)綠葉已經(jīng)愛(ài)得入了迷。

這兩個(gè)破折號(hào)不一樣，前一個(gè)起到了補(bǔ)充說(shuō)明的作用；后一個(gè)破折號(hào)卻有前后承接的作用。

作者用擬人的手法點(diǎn)明綠葉的重要作用。體會(huì)直接和間接地供給人類和動(dòng)物生命的需要中直接和間接的含義。兩者缺一不可，體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。

組織學(xué)生朗讀。當(dāng)狂風(fēng)撲來(lái)、當(dāng)暴雨打來(lái)、當(dāng)驕陽(yáng)無(wú)情地炙烤著大地時(shí)這幾個(gè)排比句表示了三個(gè)典型的惡劣氣候，反襯出綠葉對(duì)自然和人類的貢獻(xiàn)。這一段中有一組數(shù)據(jù)，用來(lái)說(shuō)明綠葉對(duì)生態(tài)環(huán)境和動(dòng)物的生存是極為重要的。

可出示小黑板：

50m2綠化區(qū)可供一個(gè)人呼吸和生活的氧氣。上海市區(qū)800萬(wàn)人口需要的氧氣，該有多少綠化區(qū)呢？50m28000000=400000000m2通過(guò)計(jì)算，可以得知上海市區(qū)需要4億平方米的綠化地區(qū)才能充分滿足上海市區(qū)人民呼吸和生活對(duì)氧氣的需要。

這一段與前三段不同，中心句有著神奇的本領(lǐng)來(lái)制服許多污染在這一段的中間。

在教學(xué)中可組織學(xué)生討論，除了課文中提到的噪音、灰塵、油煙外，還有哪些環(huán)境污染？回答如風(fēng)沙、酸油、有毒有害氣體等。

科普文章為要宣傳科學(xué)道理，因而遣詞用語(yǔ)必須十分準(zhǔn)確，要經(jīng)得起推敲。可請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)尤其是噪音、灰塵、油煙多是噪音所致，制服許多污染中的加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。

這一段是課文的第三部分，也是課文的結(jié)束段。文中的.冗雜是自謙語(yǔ)，正是文中豐富的事例和大量確鑿的數(shù)據(jù)，才使我們真正認(rèn)識(shí)到綠葉對(duì)人類的重要性。文中最后一句與開(kāi)頭第一句遙相呼應(yīng)，使整篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、渾然一體。

我愛(ài)五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

自然環(huán)境是人類和生物界賴以生存和活動(dòng)的場(chǎng)所，但同時(shí)，人類對(duì)自然的破壞也達(dá)到了驚人的程度。保護(hù)環(huán)境的意識(shí)決定著人類是否能與自然界和平共處。孩子是自然保護(hù)教育的主要對(duì)象，他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的認(rèn)識(shí)水平將決定其將來(lái)參與環(huán)境保護(hù)的程度。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛(ài)自然，保護(hù)地球環(huán)境的教育，使幼兒懂得保護(hù)與我們息息相關(guān)的地球是我們每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任，應(yīng)從我們身邊的一點(diǎn)點(diǎn)小事做起，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)幼兒環(huán)保行為的養(yǎng)成，已經(jīng)是刻不容緩的事情，也是我們幼教工作者義不容辭的責(zé)任。。

活動(dòng)一：地球?yàn)槭裁纯蘖?/p>

1、讓幼兒認(rèn)識(shí)由于人為的不愛(ài)護(hù)，使地球受到很大的破壞。

2、知道地球與我們息息相關(guān)，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

1、課件、大自然音樂(lè)一盒。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：美麗的地球圖片展、地球儀。

一、欣賞：美麗的地球

1、請(qǐng)幼兒從地球儀上找出我們居住的大概位置。

評(píng)析：很多幼兒都能從地球儀上找到我們的國(guó)家中國(guó)在哪里。通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓幼兒感受到地球和我們息息相關(guān)，我們都生活在地球上。

2、教師提問(wèn)：地球上有什么？

幼：清澈的河水，藍(lán)藍(lán)的大海，美麗的魚(yú)。

幼：藍(lán)天白云。

幼：高山，森林。

幼：綠綠的大草原，成群的牛羊。

幼：整潔的馬路，高樓

教師小結(jié)：地球上有碧綠的海天，清澈的湖水，還有茂密的森林，綠綠的草原，整潔的馬路，還有美麗的生物和動(dòng)物。我們都生活在地球上。

評(píng)析：幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)聲中欣賞著美麗的地球圖片，知道地球上有山川，河流，湖泊，森林，藍(lán)天，大海，還有肥沃的土地?？蓯?ài)的動(dòng)物等。一切都是那么美好，幼兒在活動(dòng)中情緒激動(dòng)，你一言，我一語(yǔ)，流露出對(duì)地球的無(wú)比熱愛(ài)。

二、地球哭了

1、引入，運(yùn)用課件演示哭泣的地球。

評(píng)析：教師運(yùn)用多媒體生動(dòng)的畫面一下子就把幼兒的情緒感染了，同時(shí)也激發(fā)了幼兒的好奇心，好多幼兒都發(fā)出疑問(wèn)：地球?yàn)槭裁纯蘖?？是不是生病了，是不是有人欺?fù)他，還是肚子餓了……教師及時(shí)抓住這良好的教育契機(jī)，引出下一個(gè)教育環(huán)節(jié)。

２、讓幼兒了解地球哭泣的原因

師；你們想知道為什么嗎？讓我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)地球爺爺吧！

引導(dǎo)幼兒觀看課件

教師提出問(wèn)題：請(qǐng)小朋友看看地球爺爺有什么不一樣？

①大氣污染(演示課件)

幼:天怎么變得灰蒙蒙的。

②干枯的土地

幼：這些土地怎么有一道一道的溝．

幼：樹(shù)木都死了。

③堆滿垃圾的'街道

幼：這怎么象個(gè)垃圾場(chǎng)

幼：太臟了

④噪音

幼：地球爺爺被吵得捂起耳朵。

教師：現(xiàn)在，你們知道地球?yàn)槭裁纯蘖税桑?/p>

幼：地球變臟了

幼：地球不象以前那么漂亮了

幼：地球上的樹(shù)都沒(méi)了

幼：魚(yú)都死了，動(dòng)物都不見(jiàn)了．

幼：有很多不好聽(tīng)的聲音。

教師：你們知道是什么原因使美麗的地球變成現(xiàn)在的樣子嗎？ (繼續(xù)演示課件)

引導(dǎo)幼兒邊看課件邊討論

幼:那么多人抽煙，把空氣都變臟了.

幼:還有很多汽車排出的黑煙,也跑到空氣中去了.

幼:還有許多工廠里排出的煙，把空氣變臟了。

幼：樹(shù)被砍了，土都流到河里，河里的水變少了。

幼：小朋友洗完手，水龍頭沒(méi)關(guān)，水都流掉了，浪費(fèi)水。

幼：汽車的喇叭聲太吵了，變成噪音。

幼：小朋友把好聽(tīng)的音樂(lè)聲，開(kāi)得太大，也變成噪音。

幼：人們亂扔垃圾，垃圾越來(lái)越多，把地球變成垃圾廠。

幼：水也被垃圾弄得又臭又臟。

幼：魚(yú)兒喝了不干凈的水死了。

幼：工廠里排出的臟水，把河水變得又臟又臭。

教師小結(jié)：地球上的化工廠不斷冒出紫的煙、黑的煙、黃的煙，人們大量地吸煙，使天空變得灰蒙蒙的?？諝鈴脑瓉?lái)的清新甜潤(rùn)變成了非常臭的垃圾味兒、汽車尾氣味兒。森林都被人們破壞了；水土流失，使肥沃的土地變得干枯。水資源浪費(fèi)，使可用水變得越來(lái)越少。河水被垃圾污水污染了，我們都沒(méi)法喝了，連小動(dòng)物也無(wú)處下口。還因?yàn)槿藗冸S手亂扔垃圾，整潔的馬路成了垃圾的家。還有許多人為造成的噪音。使我們的生存環(huán)境越來(lái)越吵。

評(píng)析：教師運(yùn)用課件直觀、生動(dòng)的畫面，讓幼兒了解到美麗的地球因?yàn)槿藗兊牟粣?ài)護(hù)而變得又臟又臭。人們的生存環(huán)境也受到破壞。教師善于運(yùn)用適時(shí)地設(shè)問(wèn)質(zhì)疑，來(lái)激發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。在活動(dòng)中幼兒七嘴八舌，許多小朋友都對(duì)地球遭受破壞感到生氣，傷心。

3、組織討論，感受保護(hù)環(huán)境的重要性。

教師提出問(wèn)題：我們要是生活在這樣的環(huán)境中會(huì)怎么樣？

幼：很難受。

幼：喝了不干凈的水會(huì)肚子疼。

幼：樹(shù)都被砍了，小鳥(niǎo)的家也沒(méi)了，我會(huì)很難過(guò)。

幼：空氣太臟了，會(huì)咳嗽。

幼：垃圾越來(lái)越多，會(huì)把我們住的地方變得又臟又臭。

幼：沒(méi)有了水洗臉，刷牙，我們會(huì)變得很臟。

幼：沒(méi)水喝，我們會(huì)被渴死。

幼：那么難聽(tīng)的聲音會(huì)讓我睡不著覺(jué)。會(huì)把我們的耳朵變聾。

教師小結(jié)：地球是我們的家，我們的家要是變得又臟又臭又吵，我們生活在那里就會(huì)感到不舒服，容易生病。所以我們要保護(hù)我們的地球。

評(píng)析：通過(guò)討論，讓幼兒感受到地球上的環(huán)境和我們息息相關(guān)，從而激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

三、活動(dòng)延伸：如何讓地球爺爺不再哭泣？

幼：把垃圾扔進(jìn)垃圾桶里。

幼：給小樹(shù)澆水，叫大人不要亂砍樹(shù)。

幼：告訴周圍的人不要抽煙，不亂排污水

幼：發(fā)明一種沒(méi)有尾氣的汽車。

幼：洗完手要把水龍頭關(guān)掉。

幼：發(fā)明一種機(jī)器，可以把工廠里排出的煙吸掉。

幼：把垃圾變成奧特曼

幼：蓋一座大大的垃圾房，把垃圾都裝在里面。

2.

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我愛(ài)五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

本篇課文選自吳季松的《人類從這里走向海洋----西歐》。本課按時(shí)間順序?qū)懗隽舜蠛５亩嘧硕嗖?、變幻無(wú)窮以及給人的感受。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文。認(rèn)識(shí)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

3、從課文中感受大海的浩瀚無(wú)際和變幻無(wú)窮，體會(huì)作者對(duì)大海深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的感受能力。

朗讀課文，感受大海的浩瀚和無(wú)窮，體會(huì)對(duì)大海的深厚情感。

整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到的大海是什么樣的？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與大海有關(guān)的文章。（板書課題）

1、初讀課文，初識(shí)大海。

（1）學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，把課文讀通順。

（2）默讀課文，填空。

在課文中，作者按照xxx的順序，寫了大海的xxx、大海xxx，以及人們對(duì)于大海的xxx。讀了課文，你覺(jué)得大海xxx—。

2、精讀課文，感受大海。

（1）默讀，感受海的形象。

畫出寫大海在不同時(shí)間的顏色、動(dòng)態(tài)和人們感受的語(yǔ)句，讀一讀。

（2）品讀想象理解海的特點(diǎn)。

（3）誦讀課文，銘刻對(duì)海的記憶。選擇自己喜歡的段落誦讀。

3、領(lǐng)讀表達(dá)方法。

請(qǐng)學(xué)生帶著自己的體會(huì)朗讀全文，說(shuō)一說(shuō)從課文中學(xué)到了哪些表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)生字，了解認(rèn)字的音、形意。

找出文中打比方的句子，抄寫下來(lái)。

我愛(ài)大海

總寫：朝夕相處

清晨灰色

分寫：太陽(yáng)剛升起淺藍(lán)色沉靜

太陽(yáng)升起橙色

上午無(wú)云雪白

薄云發(fā)青

白云發(fā)綠變幻

灰云發(fā)藍(lán)

烏云發(fā)灰

濃云發(fā)黑

遠(yuǎn)藍(lán)

傍晚近灰凄涼

太陽(yáng)落了黑

墨

夜晚呼嘯恐懼

怪獸咆哮

驚濤駭浪

總寫：我愛(ài)海浩瀚無(wú)際變幻無(wú)窮

我愛(ài)五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

以沒(méi)有綠葉是不是等于地球沒(méi)有生命為爭(zhēng)議話題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)課文；以學(xué)生為主體的自學(xué)交流中探索話題，了解課文的寫作特點(diǎn)，在明白綠葉功能的前提下，結(jié)合家鄉(xiāng)實(shí)際，感受環(huán)保意識(shí)的重要性；最后在師生的共鳴中升華主題，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)綠葉愛(ài)自然的情感。

1學(xué)習(xí)本文運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)句、整齊的句式、熾熱的感情說(shuō)明綠葉的功能。

2體會(huì)作品遣詞用語(yǔ)的準(zhǔn)確性，了解科普作品用具體的數(shù)據(jù)進(jìn)行說(shuō)明的特點(diǎn)。

3培養(yǎng)學(xué)生綠化家鄉(xiāng)、綠化祖國(guó)的情感，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)自然的意識(shí)。

多媒體

（一）爭(zhēng)議話題，激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，一片小小的綠葉隨處可見(jiàn)，它是綠色的搖籃，是綠色的銀行，更是大自然的美容師。我們已經(jīng)感知了17課《我愛(ài)綠葉》，那么沒(méi)有綠葉，是否意味著地球沒(méi)有生命了呢？就這個(gè)話題大家先小組討論然后交流。

（學(xué)生討論并交流）

（二）探討話題，學(xué)習(xí)課文：

過(guò)渡：對(duì)這個(gè)話題，大家的見(jiàn)解有分歧，讓我們回到課文中去看看綠葉對(duì)人類有些什么作用。大家快速朗讀課文2～5節(jié)，想想你讀懂了什么，明白了什么，或者有什么疑問(wèn)之處。

（學(xué)生自學(xué)、交流、教師隨機(jī)指點(diǎn)。）

以學(xué)生為主體的自學(xué)交流過(guò)程中完成目標(biāo)任務(wù)：

（1）讓學(xué)生知道科普作品措詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。

（2）了解科普作品用具體的數(shù)據(jù)進(jìn)行說(shuō)明的特點(diǎn)。

（3）在朗讀中感悟本文優(yōu)美的語(yǔ)句，整齊的句式抒情地贊美綠葉的特點(diǎn)。

（4）在明白綠葉具有制造有機(jī)物、維護(hù)生態(tài)、制造氧氣、制服污染這些功能的過(guò)程中結(jié)合家鄉(xiāng)護(hù)綠的實(shí)際，進(jìn)而明確沒(méi)有綠葉=地球沒(méi)有生命。

（三）反饋話題，師生共鳴：

（1）師總結(jié)全文，完整板書。

（2）學(xué)生抒發(fā)對(duì)綠葉的情感。

（3）師引讀綠葉功能作結(jié)。

范例簡(jiǎn)介