作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案人教版及設(shè)計(jì)意圖篇一

課題：

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用加、減法的關(guān)系，正確計(jì)算．

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移、類推能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的協(xié)調(diào)性．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行的計(jì)算．

教學(xué)難點(diǎn)

掌握用加法算減法的計(jì)算方法．

教學(xué)步驟

7＋（ ）＝11 7＋（ ）＝13

7＋（ ）＝15 7＋（ ）＝16

1．教學(xué)例1．

（1）【繼續(xù)演示課件“”】，出示例1圖．

（2）啟發(fā)學(xué)生說明圖意．

使學(xué)生明確：從12個(gè)圓片中，去掉7個(gè)，還剩幾個(gè)？

（3）啟發(fā)學(xué)生回憶：十幾減9、十幾減8是怎樣計(jì)算的？

小組討論交流，使學(xué)生明確：十幾減9、十幾減8都是想加算減的．

（4）例1應(yīng)該怎樣想？

分組交流，并填書；教師巡視指導(dǎo)．

使學(xué)生明確：像十幾減9、十幾減8那樣，，可先想7加幾得十幾．

12－7＝□ 想：7加（ ）得12，7加5得12，所以12－7＝5．

（5）讀算式： 12－7＝5．

2．【繼續(xù)演示課件“”】，出示例2：11－7＝□ 15－7＝□

（1）分組交流．

（2）指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立填寫．

（3）訂正時(shí)，讀算式11－7＝4， 15－7＝8．

3．【繼續(xù)演示課件“”】，出示例3：14－7＝□ 16－7＝□ 13－7＝□

（1）獨(dú)立填寫．

（2）訂正時(shí)，讀算式14－7＝7，16－7＝9，13－7＝6．

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的口算．

隨堂練習(xí)

1．“做一做”第1題．

7＋5＝ 7＋7＝ 7＋8＝

12－7＝ 14－7＝ 15－7＝

一組一組地出示，做減法時(shí)說一說都是怎樣想的．

2．“做一做”第2題．

7＋□＝11 7＋□＝13 7＋□＝16

11－7＝□ 13－7＝□ 16－7＝□

學(xué)生無獨(dú)立填寫，訂正時(shí)說一說是怎樣想的．

布置作業(yè)

1．

2．11－7＝ 13－7＝ 15－7＝

12－7＝ 14－7＝ 16－7＝

板書設(shè)計(jì)

課題：求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題．

2．使學(xué)生知道簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題步驟．理解“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

3．通過比較例4和例5兩種應(yīng)用題的異同點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力．

教學(xué)重點(diǎn)

求一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題．

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)數(shù)量關(guān)系靈活地選擇解答方法．

教學(xué)步驟

1．口算：

14－8＝ 15－9＝ 12－7＝15－7＝

7＋5＝ 13－8＝ 7＋8＝ 11－8＝

13－7＝ 17－9＝ 16－7＝ 12－9＝

2．

3．

（1） （2）

由復(fù)習(xí)題3（1）引出例4．可以設(shè)計(jì)情境：草地上跑來7只白兔，又跑來5只黑兔．

（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境提出問題．【繼續(xù)演示課件“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”】，出示例4．

（2）正確讀題．

（3）指名找出兩個(gè)已知條件和一個(gè)問題．教師在原題上畫批．

（4）根據(jù)條件和問題出示兔圖．結(jié)合圖教師提問：要求一共有多少只

兩個(gè)同學(xué)互相說一說，并在練習(xí)本上列式計(jì)算出結(jié)果．請一名學(xué)生口述，教師板書．

（5）列式計(jì)算 7＋5＝12（只）．

（6）口答：一共有12只兔．

集體訂正后師問：這道題為什么用加法解答？（求一共養(yǎng)多少只兔，就要把7只白兔和5只黑兔合起來，所以用加法解答）

2．教學(xué)例5．【繼續(xù)演示課件“求另一個(gè)加數(shù)的減法應(yīng)用題”】

由復(fù)習(xí)題3（2）引出例5．

（1）學(xué)生讀題．

（2）指名敘述題意，說出已知條件的問題．

同時(shí)教師出示：

（3）比較例4和例5的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生把兩幅圖聯(lián)系起來說明：白兔的只數(shù)加上黑兔的只數(shù)一共是12只，白兔有7只，去掉白兔，剩下的就是黑兔．

提問：求黑兔有幾只，用什么方法計(jì)算？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系減法的含義：從一個(gè)數(shù)里去掉一部分，求另一部分用減法計(jì)算．算式為12－7＝5（只）．

3．比較．

師：這兩道應(yīng)用題有哪些地方相同？哪些地方不同？

讓學(xué)生充分發(fā)表意見，然后師生共同總結(jié)歸納出結(jié)果：

相同的地方是：學(xué)校養(yǎng)7只白兔．

不同的地方是：兩個(gè)已知條件中的一個(gè)不同，問題也不同，解答方法也不同．

師：什么時(shí)候用加法解答？什么時(shí)候用減法解答？（求兩數(shù)和，用加法．已知和與一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)，用減法）

請同學(xué)們匯報(bào)這節(jié)課你又學(xué)會(huì)了什么知識？

隨堂練習(xí)

1．小明家有7條白金魚，8條紅金魚，一共有多少條金魚？

2．小明家有白金魚和紅金魚一共15條．白金魚有7條，紅金魚有幾條？

學(xué)生獨(dú)立完成，然后訂正，請學(xué)生說出想的過程．

布置作業(yè)

練習(xí)三10、11

板書設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

游戲：找朋友

游戲目的

使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的減法．

游戲準(zhǔn)備

教師制作如下的數(shù)字卡和算式卡：

游戲過程

1．教師發(fā)下數(shù)字卡和算式卡．

2．游戲過程舉例：拿著 的同學(xué)說：“我的朋友在哪里？”，拿著 卡片的同學(xué)就回答：“你的朋友在這里”，并立刻走到拿 的同學(xué)身邊．其它的同學(xué)一起讀：10減3等于7，對對對，請上位．

一年級數(shù)學(xué)上冊教案人教版及設(shè)計(jì)意圖篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步理解正、反比例的意義，弄清它們的聯(lián)系和區(qū)別，掌握它們的變化規(guī)律。

2、使學(xué)生能正確判斷正、反比例。

教學(xué)重點(diǎn)

正、反比例的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)

能正確判斷正、反比例。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

判斷下面每題中兩種量成正比例還是成反比例。

1、單價(jià)一定，數(shù)量和總價(jià)。

2、路程一定，速度和時(shí)間。

3、正方形的邊長和它的面積。

4、時(shí)間一定，工效和工作總量。

二、新授教學(xué)

（一）出示課題

教師明確：我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了判斷兩種量是不是成正比例或反比例的關(guān)系，這節(jié)課通過比較弄清它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

（二)教學(xué)例7(課件演示：正反比例的比較）

例7.觀察下面的兩個(gè)表，根據(jù)表分別填空。

表1

路程（千米）

5

10

25

50

100

時(shí)間(時(shí))

1

2

5

10

20

在表1中相關(guān)聯(lián)的量是（ )和（ ），（ ）隨著（ ）變化，（ ）是一定的。因此，時(shí)間和路程成( ）關(guān)系。

表2

速度（千米/時(shí)）

100

50

20

10

5

時(shí)間(時(shí))1

2

5

10

20

在表2中相關(guān)聯(lián)的量是（ )和（ ），（ ）隨著（ ）變化，（ ）是一定的。因此，時(shí)間和速度成( ）關(guān)系。

1、分組討論、交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論回答

（1）從表1中，怎樣知道速度是一定的？根據(jù)什么判斷速度和時(shí)間成正比例？

（2）從表2中，怎樣知道路程是一定的？根據(jù)什么判斷速度和時(shí)間成反比例？

3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)路程、速度、時(shí)間三個(gè)量中每兩個(gè)量之間的關(guān)系。

速度×?xí)r間=路程

4、練習(xí)：判斷下面兩個(gè)量成什么比例。

（1）當(dāng)速度一定時(shí)，路程和時(shí)間。

（2）當(dāng)路程一定時(shí)，速度和時(shí)間。

（3）當(dāng)時(shí)間一定時(shí)，路程和速度。

（三)比較正比例和反比例的關(guān)系。(繼續(xù)演示課件：正反比例的比較）

討論填表：正、反比例異同點(diǎn)

相同點(diǎn)：都有兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量隨著另一種量變化。

不同點(diǎn)：正比例是變化方向相同，一種量擴(kuò)大或縮小，另一種量也擴(kuò)大或縮小。相對應(yīng)的每兩個(gè)數(shù)的比值（商)是一定的。反比例是變化方向相反，一種量擴(kuò)大(縮?。?，另一種量反而縮?。〝U(kuò)大）。相對應(yīng)的每兩個(gè)數(shù)的積是一定的。

三、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你還有什么問題嗎？

四、鞏固練習(xí)

（一）判斷單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)中一種量一定，另外兩種量成什么比例。為什么？

1、單價(jià)一定，數(shù)量和總價(jià)成( )。

2、總價(jià)一定，單價(jià)和數(shù)量成( )。

3、數(shù)量一定，總價(jià)和單價(jià)成( )。

（二）從汽車每次運(yùn)貨噸數(shù)、運(yùn)貨的次數(shù)和運(yùn)貨的總噸數(shù)這三種量中，你能找出哪幾種比例關(guān)系？

五、課后作業(yè)

一個(gè)單位食堂每天用大米的數(shù)量、用的天數(shù)和大米的總量如下表。

表1

在表1中，相關(guān)聯(lián)的量是（ )和（ ），（ ）隨著（ ）變化，（ ）是一定的。因此，大米的總量和用的天數(shù)成( ）關(guān)系。

表2

在表2中，相關(guān)聯(lián)的量是（ )和（ ），（ ）隨著（ ）變化，（ ）是一定的。因此，每天用的數(shù)量和用的天數(shù)成( ）關(guān)系。

六、板書設(shè)計(jì)

正比例和反比例的比較

正比例

反比例

相同點(diǎn)

1、都有兩種相關(guān)聯(lián)的量。

2、一種量隨著另一種量變化。

不同點(diǎn)

1、變化方向相同，一種量擴(kuò)大或縮小，另一種量也擴(kuò)大或縮小。

2、相對應(yīng)的`每兩個(gè)數(shù)的比值(商)是一定的。

1、變化方向相反，一種量擴(kuò)大（縮?。硪环N量反而縮?。〝U(kuò)大）。

2、相對應(yīng)的每兩個(gè)數(shù)的積是一定的。

探究活動(dòng)

靈活判斷

活動(dòng)目的

1、理解正反比例的意義。

2、能根據(jù)正反比例的意義，正確判斷兩種量是否成比例，成什么比例。

活動(dòng)過程

1、教師出示思考題目：

（1）正方形的邊長和面積是否成比例？

（2）圓的面積和半徑是否成比例？

2、學(xué)生分小組討論。

3、學(xué)生分小組匯報(bào)討論結(jié)果。

4、師生共同小結(jié)并總結(jié)規(guī)律。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案人教版及設(shè)計(jì)意圖篇三

1、讓學(xué)生通過活動(dòng)，經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

2、通過分類活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分類的含義，感受分類在生活中的用途。

3、教師可以適時(shí)地向?qū)W生滲透愛勞動(dòng)、愛家庭的教育。

學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法，養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。

同學(xué)們，你們逛過超市嗎？里面的物品是怎么擺放的？

為什么要這樣擺放呢？

分類擺放后顧客去買東西更方便。你們想不想學(xué)習(xí)怎樣分類呢？

那么今天這節(jié)課就來學(xué)習(xí)分類。

板書課題：分類

1、活動(dòng)一：整理房間

（1）有個(gè)叫亮亮的小朋友很想去公園玩，可是他的媽媽有要求：要他先把自已的房間整理好。

（2）課件出示:同學(xué)們看了亮亮的房間，你們想對亮亮說什么？

你們愿意幫幫他嗎？那么你們認(rèn)為該怎樣整理房間呢？（小組交流，說說自己的想法）

小組匯報(bào)

你能說說為什么要這樣整理嗎？（強(qiáng)調(diào)同一類的要放在一起）

課件演示整理過程

提問:你還知道哪些學(xué)習(xí)用品？

（3）整理后的房間會(huì)給人什么樣的感覺？你們在家整理過房間嗎？請大家回去后能用今天學(xué)到的知識把自己的房間整理好。

2、活動(dòng)二：到動(dòng)物園

（1）導(dǎo)入。大家?guī)土亮琳砹朔块g，亮亮非常感謝大家，現(xiàn)在他和媽媽一起來動(dòng)物園。出示課件

問：你看到了哪些小動(dòng)物？你能給這些小動(dòng)物分類嗎？

這些小動(dòng)物可以分為兩類，會(huì)飛的分為一類，另一類是不會(huì)飛的。

請大家給會(huì)飛的動(dòng)物穿上漂亮的衣裳?？茨奈煌瑢W(xué)涂得又快又好，教師就把他的作業(yè)展示給大家看。

展示學(xué)生作品。

問：他涂的對嗎？你有沒有不同意見？你知道會(huì)飛的小動(dòng)物還有哪些？

3、活動(dòng)三：到農(nóng)貿(mào)市場

（1）導(dǎo)入：參觀完動(dòng)物園，亮亮哏媽媽來到農(nóng)貿(mào)市場，課件出示，問：你們看到了什么？

亮亮的媽媽要考一考大家：哪些是水果，哪些是蔬菜？

（2）學(xué)生獨(dú)立思考完成，指名匯報(bào)。

問：誰能用一句話說說水果有哪些？你平時(shí)還喜歡吃哪些水果？蔬菜有哪些？你還知道哪些蔬菜？（水果和蔬菜非常有營養(yǎng)，大家要我吃水果和蔬菜。）

4、活動(dòng)四：百貨商店

（1）導(dǎo)入：最近亮亮的媽媽開了一家商店，讓我們?nèi)タ纯此M(jìn)了哪些貨？課件出示。

（2）這些貨物就這樣擺放好嗎？

你們能幫阿姨整理一下嗎？怎么整理？指名匯報(bào)

（3）如果把這些貨按玩具、文具、服裝鞋帽三類來分，該怎么分？（同桌討論）

指名匯報(bào)，課件演示分的過程。

5、 活動(dòng)五：把同學(xué)分類

同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得真好，現(xiàn)在讓我們來輕松一下吧！音樂伴奏，學(xué)生表演：有的看書、有的拍球、有的唱歌、有的跳舞、、、、、、

下面的同學(xué)注意觀察，想一想能提出什么數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識把同學(xué)進(jìn)行分類。

同學(xué)們今天這節(jié)課你們開心嗎？請你說說今天你學(xué)會(huì)了什么。生活中還有哪些地方可以用到分類的？（如我校的垃圾分類、書店的書等）

生活中還有許多地方都要分類，請大家回家后說給家長聽，并請家長記下來，明天交給老師。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案人教版及設(shè)計(jì)意圖篇四

教學(xué)目的：通過混合練習(xí)，加深學(xué)生對正比例和反比例的意義的理解，提高判斷能力。

教學(xué)過程：

一、引入

教師：前面我們學(xué)習(xí)了正比例和反比例的意義。上節(jié)課我們又把它們進(jìn)行了比較，你們會(huì)根據(jù)正比例和反比例的意義，比較熟練地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是成正比例還是成反比例嗎？

二、課堂練習(xí)

1、分析、研究第3題。

讓學(xué)生先說出長方形的長、寬、面積三個(gè)量中。其中一個(gè)量與另外兩個(gè)量的關(guān)系，教師板書出來：長寬=面積

= 長 =寬

提問：

當(dāng)面積一定時(shí)，長和寬成什么比例關(guān)系？

當(dāng)長一定時(shí)，面積和寬成什么比例關(guān)系？

當(dāng)寬一定時(shí)，面積和長成什么比例關(guān)系？

教師：通過上面的分析，我們知道：要判斷三種相關(guān)聯(lián)的量在什么條件下組成哪種比例關(guān)系，我們可以先寫出它們中的一種量與另外兩種量的關(guān)系，再進(jìn)行分析，。

2、第4題，讓學(xué)生仿照第3題的方法做。訂正后，教師板書如下：

每次運(yùn)貨噸數(shù)運(yùn)貨次數(shù)=運(yùn)貨的總噸數(shù)（一定） 每次運(yùn)貨噸數(shù) 與運(yùn)貨次數(shù) =運(yùn)貨次數(shù)（一定） 成反比例關(guān) 系。

運(yùn)貨的總噸 =每次運(yùn)貨噸數(shù)（一定） 數(shù)與運(yùn)貨次 數(shù)成正比例 關(guān)系

3、第5題，讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，注意個(gè)別輔導(dǎo)。

4、第6題，先讓學(xué)生自己判斷，然后指名回答，第(1)小題成反比例，第(2)、(4)、(6)小題成正比例，第(3)、(5)小題不成比例。

5、第7題，學(xué)生獨(dú)立解答后，選一題說說是怎樣解的。

6、學(xué)有余力的學(xué)生做第8題。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案人教版及設(shè)計(jì)意圖篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在認(rèn)識整萬數(shù)和掌握萬以內(nèi)數(shù)讀寫法的基礎(chǔ)上，認(rèn)識由若干個(gè)萬和若干個(gè)一組成的數(shù)，會(huì)根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。

2、學(xué)生能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活以及有關(guān)的操作活動(dòng)，感受大數(shù)目的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

3、在生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識大數(shù)目的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高應(yīng)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握含有萬級和個(gè)級的數(shù)的組成及讀、寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

萬級和個(gè)級末尾、其它數(shù)位有關(guān)0的讀法、寫法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知搭橋鋪路。

出示反映今年春節(jié)黃金周太姥山旅游情況的數(shù)據(jù)信息。

1、今年春節(jié)，僅大年初一太姥山接待游客達(dá)9000多人次。

2、今年春節(jié)黃金周期間，共有4603輛車輛進(jìn)入景區(qū)，其中浙江車輛有2005輛。

學(xué)生讀信息，復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的有關(guān)0的讀法：末尾的0都不讀，中間有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)認(rèn)、讀不含0的數(shù)。

（出示情境圖）

（1）師：今年“五一”小長假，盡管受到雷雨天氣影響，我市旅游依然火爆，據(jù)統(tǒng)計(jì)，三天來，我市實(shí)現(xiàn)旅游收入約這么多元。（課件出示計(jì)數(shù)器和數(shù)據(jù)39560000）

（全班讀）（課件出示讀法）。

師：這四個(gè)0在什么級上？3956在？（萬級上）

師：萬級上的3956是表示什么意思？（課件出示：3956個(gè)萬）

（2）數(shù)據(jù)3956。（出示空的計(jì)數(shù)器）

師：如果把這些珠子撥到個(gè)級上，這個(gè)數(shù)是多少？（出示3956）

師：個(gè)級上3956表示什么意思？（課件：3956個(gè)一）

（3）說數(shù)的組成。（課件演示合并兩個(gè)計(jì)數(shù)器成39563956）

師：（課件演示合并兩個(gè)計(jì)數(shù)器）組成的這個(gè)數(shù)誰會(huì)讀？

師：誰發(fā)現(xiàn)了我們剛才是怎樣讀這個(gè)數(shù)的？

（4）區(qū)分個(gè)級數(shù)和萬級數(shù)讀法的異同。

師：誰發(fā)現(xiàn)我們在讀個(gè)級數(shù)和萬級數(shù)時(shí)有什么不同呢？（多了個(gè)萬字）

（5）讀的順序。

師：我們讀這個(gè)數(shù)時(shí)，是先讀哪一級，再讀哪一級？

2、揭示課題：今天我們就來研究含有萬級和個(gè)級的數(shù)的讀寫方法。（出示課題：認(rèn)數(shù)）

3、教學(xué)認(rèn)、讀含0的數(shù)。

（1）強(qiáng)調(diào)“每級”。

師：同學(xué)們，在這巨額的旅游收入中，其中太姥山風(fēng)景名勝區(qū)的旅游門票收入大約是這么多元（在計(jì)數(shù)器上出示算珠3205000）

師：請個(gè)同學(xué)幫忙擺這個(gè)數(shù)？

師：再請個(gè)同學(xué)給這個(gè)大數(shù)分分級？

師：你能看出這個(gè)數(shù)是由多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成的？（指名說組成）？

指定幾名學(xué)生讀一讀。

師：我知道這3個(gè)0在末尾，末尾的0不讀，（指著板書說），而320這個(gè)0怎么也不讀？它在萬級的什么位上？（萬級末尾的0不讀，）

（板書每級。）

生齊讀。

（2）萬級數(shù)中間0的讀法。

師：老師來變個(gè)小戲法，給數(shù)字搬搬家，大家認(rèn)真看，老師把哪些數(shù)字搬家了？（交換數(shù)字卡片，成：3025000）（拿走計(jì)數(shù)器）

師：哪里變了？

師：你會(huì)讀嗎？請你讀。

師：前面這個(gè)0不是不讀嗎？現(xiàn)在怎么要讀了？

師：看來萬級數(shù)中間0的讀法和萬以內(nèi)數(shù)中間0的讀法是一樣的。中間的0要讀。

生齊讀。

（3）刻畫“其它數(shù)位”，突破連續(xù)0的讀法。

師：我們再來給0搬搬家，認(rèn)真看，這次又是哪些地方搬家了？（再次交換數(shù)字卡片的位置，成：3020005）

師：哪里變了？

（多請幾名讀）

教師遮住萬級，問：我們來看看這些0都是在個(gè)級的中間嗎？這個(gè)0是在個(gè)級中間嗎？（是)也就是不在末尾要讀零，這個(gè)0呢？(是）不在末尾要讀零。這個(gè)0也是在個(gè)級中間嗎？（個(gè)級的前面）

師：這個(gè)位置雖然很特別，但是我們發(fā)現(xiàn)它與中間的0有一個(gè)共同的特點(diǎn)，這些0都不在末尾。為了方便，像這樣，凡是不在每級末尾的0，就叫做其它數(shù)位的0，（指著數(shù)字3020008中其它數(shù)位的0，讓學(xué)生說，強(qiáng)化其它數(shù)位的0的認(rèn)識。）要讀出0.（板書：其他數(shù)位）

全班讀？（多請幾名讀）

教師快速交換數(shù)字卡片成：3020080，3020800生齊讀。

師：剛才這幾個(gè)數(shù)的其他數(shù)位上0的個(gè)數(shù)都不同，為什么你們都只讀一個(gè)0.

師：這就是含有萬級和個(gè)級數(shù)有關(guān)0的讀法。

師：它和咱們以前學(xué)的知識差不多。會(huì)讀了嗎？全班讀。

（4）加強(qiáng)0的讀法練習(xí)。

問：誰也能做小老師，改變0的位置考考大家？

如：學(xué)生出示30000280。

師：你想請誰讀？他讀對了嗎？他讀出了幾個(gè)0，請你指出來。追問：后面“0”要讀嗎？為什么？（末尾的0不讀）

快速交換幾個(gè)學(xué)生讀。

師：我們讀了這么多數(shù)，都是先讀哪一級，再讀哪一級？（板書：先讀萬級，再讀個(gè)級。）

4、教學(xué)寫數(shù)。

師：隨著福鼎旅游業(yè)的發(fā)展，其它產(chǎn)業(yè)產(chǎn)量也隨之提高。

（1）八千六百萬四千。

師、福鼎是中國的化油器生產(chǎn)基地，占全國化油器產(chǎn)業(yè)的“半壁江山”，2009年化油器的產(chǎn)量是八千六百萬四千臺。

師：它是由多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成的？

師：如果我請2名同學(xué)合作寫這個(gè)數(shù)，你覺得應(yīng)該怎樣分工？

生寫。

（2）四百零二萬零七。

師：福鼎也是中國的白茶產(chǎn)區(qū)和出口基地，2011年福鼎白茶的年產(chǎn)量達(dá)4020007千克。

師：它是由多少個(gè)萬和多少個(gè)一組成的？

生寫萬級，師寫個(gè)級成：40207。

生1：7要寫在個(gè)位上。

生2質(zhì)疑：中間添2個(gè)0。

師：為什么要添2個(gè)0，

問：我們在寫數(shù)的時(shí)候要提醒大家注意些什么？

（要分級寫數(shù)，先寫萬級，再寫個(gè)級；哪一位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，要寫0占位。）

師：我們讀數(shù)時(shí)是先讀萬級，再讀個(gè)級，那寫數(shù)呢？

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展

1、讀數(shù)練習(xí)。

師：同學(xué)們真聰明，做為福鼎的小主人，我們一起來了解一下福鼎的其它信息吧？

（1）福鼎白琳玄武巖的儲量為38029000立方米；

(2)2011年福鼎水產(chǎn)品總產(chǎn)量達(dá)210300萬噸。

師：看到大數(shù)目，要想讀得準(zhǔn)，讀得快，咱們可以在心里給它們分分級。

2、寫數(shù)練習(xí)。

請你拿出練習(xí)紙，把看到的數(shù)據(jù)記錄下來。想一想，寫數(shù)前我們應(yīng)該先觀察什么？

課件：福鼎市2010年人口普查總計(jì)五十八萬一千三百二十三人；581323

全市耕地面積二萬零九十公頃；20090

海水可養(yǎng)殖面積九千一百零七萬八千公頃。91078000

生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

電腦核對，課件預(yù)設(shè)2090，讓學(xué)生找錯(cuò)誤。

四、游戲。

1、游戲。

談話：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得真認(rèn)真，下面我們來放松一下，玩?zhèn)€游戲，拿出老師發(fā)給你的小卡片。首先觀察一下你卡片上的數(shù)有什么特點(diǎn)？數(shù)一數(shù)有幾個(gè)5和幾個(gè)0?

下面與你的同桌相互輕聲讀一讀，看看你讀出了幾個(gè)0.

師：我們來看屏幕，我們把上面不停滾動(dòng)的編碼看作我們今天學(xué)的數(shù)，你們說停，老師就讓它停。如果誰手中的數(shù)與電腦上顯示的數(shù)一樣，說明你是今天的幸運(yùn)之星。只要你能正確地讀出這個(gè)數(shù)，就會(huì)得到老師的禮物。

第1次：教師抽獎(jiǎng)。55005500。

大家歡迎第一位幸運(yùn)之星上來領(lǐng)禮物。

第2次：學(xué)生喊“開始與?！薄?0055500。

師：他讀對了嗎？

2、聽令就坐。

師：還想玩嗎？請?jiān)俅螌⒛闶种械臄?shù)讀一讀，看看你讀了幾個(gè)0，記在心中。

師：好了嗎？請問你讀出了幾個(gè)0，你呢？全體起立，現(xiàn)在我們改變游戲規(guī)則，聽口令坐下，看誰反應(yīng)快？手中的數(shù)一個(gè)0也不讀的請坐下，同桌看看他坐對了嗎？

師：只讀一個(gè)0的請坐下，舉起手中的數(shù)，讓大家檢查一下坐對了沒有。

師：讀2個(gè)0的請坐下，自己再讀一遍，看看坐對了嗎？

從剩下站著的小朋友中抽一個(gè)，問：你是讀幾個(gè)0的？

師：你能想象出這四個(gè)0分別在哪些數(shù)位上嗎？自己動(dòng)筆先寫一寫。（請讀出3個(gè)0的坐下。）

師：誰來擺一擺這兩個(gè)數(shù)。

師：要想讀出三個(gè)0，咱們得把3個(gè)0或四個(gè)0放在什么位置？

師：孩子們真棒，不僅會(huì)讀會(huì)寫大數(shù)目，而且會(huì)創(chuàng)造大數(shù)目，

師：今天認(rèn)識的這些含有萬級和個(gè)級的數(shù)，在生活中也是經(jīng)常能看到的。讓我們做生活的有心人，課后去觀察，收集咱們身邊的數(shù)吧。

一年級數(shù)學(xué)上冊教案人教版及設(shè)計(jì)意圖篇六

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解解比例的意義。

2、使學(xué)生掌握解比例的方法，會(huì)解比例。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握解比例的方法，學(xué)會(huì)解比例。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將比例改寫成兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)積等于兩個(gè)外項(xiàng)積的形式，即已

學(xué)過的含有未知數(shù)的等式。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

（一）解下列簡易方程，并口述過程。

2 =8×9

（二）什么叫做比例？什么叫做比例的基本性質(zhì)？

（三）應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面哪一組中的兩個(gè)比可以組成比例？

6∶10和9∶15 20∶5和4∶1 5∶1和6∶2

（四）根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將下列各比例改寫成其他等式。

3∶8=15∶40

二、新授教學(xué)

（一）揭示解比例的意義。

1、將上述兩題中的任意一項(xiàng)用 來代替（可任意改換一項(xiàng)），討論：如果已知任何三項(xiàng)，可不可以求出這個(gè)比例中的另外一個(gè)未知項(xiàng)？說明理由。

2、學(xué)生交流

根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項(xiàng)，就可以把它改寫成內(nèi)項(xiàng)積等于外項(xiàng)積的形式，通過解已學(xué)過的方程，就可以求出這個(gè)比例中的另外一個(gè)未知項(xiàng)。

3、教師明確：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項(xiàng)，就可以求出這個(gè)比例中的另一個(gè)未知項(xiàng)。求比例中的`未知項(xiàng)，叫做解比例。

（二）教學(xué)例2.

例2.解比例 3∶8=15∶

1、討論：如何把這個(gè)比例式變?yōu)橐褜W(xué)過的含有未知數(shù)的等式，并求出未知數(shù)的解。

2、組織學(xué)生交流并明確。

（1）根據(jù)比例的基本性質(zhì)，可以把比例改寫為：3 =8×15.

（2）改寫時(shí)，含有未知項(xiàng)的積一般要寫在等號的左邊，再根據(jù)以前學(xué)過的解簡易方程的方法求解。

（3）規(guī)范并板書解比例的過程。

解：3=8×15

=40

（三）教學(xué)例3

例3.解比例

1、組織學(xué)生獨(dú)立解答。

2、學(xué)生匯報(bào)

3、練習(xí)：解下面的比例。

= ∶ =∶

三、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解比例。想一想，解比例的關(guān)鍵是什么？（根據(jù)比例的基本性質(zhì)將比例式轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的簡易方程），然后再解簡易方程即可。

四、鞏固練習(xí)

（一）解下面的比例。

1、 2. 3.

（二）根據(jù)下面的條件列出比例，并且解比例。

1.5和8的比等于40與 的比。

2、 和 的比等于 和 的比。

3、等號左端的比是1.5∶ ，等號右端比的前項(xiàng)和后項(xiàng)分別是3.6和4.8.

五、布置作業(yè)

（一）解比例。

= = ∶ =3∶12

（二）商店有一種衣服，售價(jià)是24元，比原來定價(jià)便宜25%?，F(xiàn)在售價(jià)比原來定價(jià)便宜多少元？

（三)一個(gè)梯形的面積是12平方厘米，它的上底是3厘米，下底是5厘米，高是多少厘米？(列方程解答）

六、板書設(shè)計(jì)

一年級數(shù)學(xué)上冊教案人教版及設(shè)計(jì)意圖篇七

1、知識與技能

（1）認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

（2）掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

2、過程與方法：經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識源于生活，服務(wù)于生活。

（2） 培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 弄清數(shù)的組成。

理解計(jì)數(shù)單位。

課件 ，小棒。

一、演示百羊圈，引入新問題，激發(fā)數(shù)數(shù)興趣

1、師：藍(lán)藍(lán)的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興??！ 看，山坡上下來一群羊，有幾只？ 又來了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個(gè)十？學(xué)生觀察回答上述問題。

2、又下來一大群羊，成八小群。 師，羊真多??！有多少只？

我們來估計(jì)一下，現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計(jì)的結(jié)果。

3、師，我們的估計(jì)對嗎？可以數(shù)。你會(huì)數(shù)嗎？ 今天學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。（揭示課題）

二、操作、交流，學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)

1、實(shí)物數(shù)數(shù)。

（1）師：老師讓你們沒人帶了100根小棒，快速地?cái)?shù)一下，是不是100根。

（2）學(xué)生自由數(shù) 匯報(bào)，你是怎么數(shù)的？（有多種數(shù)法，可以指名進(jìn)行實(shí)際操作。）

2、討論。

（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數(shù)的：每數(shù)10根捆成一捆。 誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？能不能試著用剛才同學(xué)們提出的辦法來數(shù)一下有多少根。提示：每數(shù)10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。

（2）師： 一根一根地?cái)?shù)，10個(gè)一是幾？那十根十根地?cái)?shù)，10個(gè)十是幾？

3、引導(dǎo)學(xué)生一十一十地?cái)?shù)到一百。

（1）師：數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一數(shù)到一百，也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)了10個(gè)十就是一百

如果讓你十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，你能從10數(shù)到100嗎？100—10呢？

學(xué)生數(shù)10捆小棒：一十、二十、三十？？九十、一百。

（2）數(shù)百羊圖。一只一只地?cái)?shù)，再十只十只地?cái)?shù)。（同桌一個(gè)人數(shù)另一個(gè)人檢查）

（3）搶答：一十一十地?cái)?shù)，三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。

八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。

（4）指名數(shù)：一十一十地?cái)?shù)，從一十?dāng)?shù)到一百；從三十?dāng)?shù)到七十，從六十?dāng)?shù)到一百。

三、接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法

1、師：誰能很快地拿出三十五根小棒，說一說你是怎么拿的？如果一根一根的繼續(xù)往下數(shù)，你能數(shù)到四十二嗎？試一下。

出示例2：從三十五數(shù)到四十二。

學(xué)生邊添小棒邊數(shù)。

交流：三十九后面的數(shù)是多少？為什么是40？

學(xué)生將10個(gè)單根捆成一捆，得4捆，再接著數(shù)到四十二。

2、從五十六數(shù)到六十三，再從六十三數(shù)到七十二。 （注意滲透組成知識，注意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。）

3、不擺小棒，一一地?cái)?shù)

從七十八數(shù)到八十八，再數(shù)到一百。（同桌輪流數(shù)，再指名數(shù)。）

回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？

四、學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成

1、例3：拿小棒3捆又5個(gè)單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是（ ）個(gè)十和 （ ）個(gè)一組成的。

2、第33頁“做一做”的第二題。

3、同桌一人擺小棒，另一人說組成。

4、游戲：摘果子。（水果卡片）

四十二 （ ）個(gè)十（ ）個(gè)一七十六 （ ）個(gè)十（ ）個(gè)一

九十四 （ ）個(gè)十（ ）個(gè)一六十 里面有（ ）個(gè)十 一百 里面有（ ）個(gè)十

想一想：其實(shí)生活中用到數(shù)數(shù)的地方可多了，想想哪里遇到過？自由匯報(bào)。

如果這堂課的表現(xiàn)是100分的話，你覺得你自己能得多少分？它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？說說你得分的理由。

五、小結(jié)

師：說一說，你今天學(xué)會(huì)了什么？

六、練習(xí)活動(dòng)

先估計(jì)一下，有多少個(gè)球，再數(shù)一數(shù)，有多少個(gè)球。 你的估計(jì)差不多嗎？你是怎樣數(shù)的？怎樣數(shù)比較快？