“方”即方子、方法。“方案”，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為“方案”。寫方案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教學(xué)方案優(yōu)秀模板范文1

一、設(shè)計(jì)思想

1、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

二、教材分析

《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。”

愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

三、學(xué)情分析

1、學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”因此，教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。

2、學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，掌握了一些識(shí)字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。

3、教學(xué)中圍繞角色間的對(duì)話來學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊?誰對(duì)誰的稱贊?為什么要稱贊?

4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字

2、體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

六、教學(xué)策略與手段

自主學(xué)習(xí)合作探究

七、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀課文，了解內(nèi)容。

2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：介紹獾的圖片文字資料，詞語卡片。

3、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備：刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具。

八、教學(xué)流程

教學(xué)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見

教師體會(huì)

(一)導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》，看到這個(gè)問題，你有什么問題要問嗎?

學(xué)生：什么是稱贊?

課文中誰稱贊誰?

因?yàn)槭裁炊Q贊?

稱贊的結(jié)果怎樣?

2、同學(xué)們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。(打開書)

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生在讀書時(shí)，帶著問題去讀。知道自己為什么要讀書，知道通過讀書要明白那些問題?！?/p>

(二)初讀課文

1、自由讀課文。

借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。

2、再讀課文。

圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。

3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

4、教師檢查自學(xué)情況。

同學(xué)們讀的怎么樣?老師來考考你們。

出示生字：你是怎樣記住它的?指名匯報(bào)。

(開火車讀、齊讀生字)

5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

指名朗讀課文，鞏固生字讀音。

【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法。通過自學(xué)初步學(xué)會(huì)生字，再讀中學(xué)會(huì)生字。學(xué)會(huì)生字后在去讀課文，這樣讀文和識(shí)字就有機(jī)的結(jié)合起來了?！?/p>

(三)朗讀感悟

1、教師范讀課文

同學(xué)思考：聽了這個(gè)故事后，你知道什么是稱贊了嗎?

2、如果你得到別人的稱贊心情會(huì)怎樣呢?

3、課文中是誰稱贊誰的事?怎樣稱贊的呢?為什么呢?

4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾。

指名朗讀課文，

回答：他們是怎樣稱贊的?

指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬。

小組自學(xué)匯報(bào)。

6、你喜歡小刺猬和小獾嗎?為什么?選擇你喜歡的段落讀一讀吧!

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從讀中感悟，并能回答出相關(guān)的問題。能夠深入的理解課文的意圖，使學(xué)生受到啟迪?！?/p>

(四)分角色表演讀

小組練習(xí)，指名匯報(bào)表演

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi)，選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀，然后在向大家匯報(bào)?！?/p>

(五)寫字指導(dǎo)

學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”

指名認(rèn)讀，組詞。

師范寫，學(xué)生寫仿。

【設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的部分，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫字的時(shí)間。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時(shí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣?！?/p>

九：板書設(shè)計(jì)

18、稱贊

小刺猬小獾

消除疲勞有了自信

(善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn))

十：作業(yè)設(shè)計(jì)

1.自己選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長處。把你對(duì)他稱贊的話兒寫下來，并親自對(duì)他說說。

2.回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍Q贊你的家人。

語文教學(xué)方案優(yōu)秀模板范文2

教材分析：

《池上》描繪了鄉(xiāng)村兒童偷采白蓮的可愛的形象，體會(huì)詩中優(yōu)美的意境。

設(shè)計(jì)理念：

設(shè)計(jì)本課時(shí)，以朗讀為主，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生從合作、探究的過程中領(lǐng)悟詩的意境。

教學(xué)目標(biāo)：

讀出詩的節(jié)奏與韻味，理解詩意，想象古詩描繪的'情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象。

重點(diǎn)：

感受詩中兒童天真無邪的形象和樸素的美感。

重點(diǎn)解決：

通過反復(fù)誦讀，體會(huì)詩中兒童的形象和詩的意境。

教具：掛圖等

過程：

一、激趣導(dǎo)入.揭示課題

激趣。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，有的是從課文中學(xué)來的，有的是課后自己學(xué)習(xí)的，大家愿意把自己知道的，會(huì)背的古詩背給同學(xué)們嗎?一句兩句也行，只要你愿意，就可以把自己的學(xué)習(xí)成果與大家分享。導(dǎo)入。今天老師也帶來了一首詩，那就是：(板書)池上。

這首詩歌是唐代詩人白居易創(chuàng)作的，詩人常常臨池而立，觀察池上獨(dú)特的風(fēng)景。本詩就是描寫的他在池邊看到動(dòng)人的畫面。

二、感知的詩歌，了解大意。

讀。老師讀詩題與作者，以及每句詩的后兩個(gè)詞

學(xué)生：小娃老師：撐小艇

偷采 白蓮回

不解 藏蹤跡

浮萍 一道開

教師再次換方法讀《池上》在師生互動(dòng)中讀出詩的節(jié)奏與韻味。

品。從反復(fù)讀中，你感受到了什么?

生：可愛

師：從哪個(gè)字或詞中你體會(huì)到了?

生：“偷”

師：“偷”讓人覺得討厭，你讀出了可愛，能說說理由嗎?

生：因?yàn)檫@里的小娃娃也許沒有得到父母的允許，私自去采蓮，我覺得他很頑皮，很可愛。

師：小娃娃的偷是可以原諒的，不知者不為過，不是不光彩的事，其實(shí)算不得什么偷，不同于大人的偷。這行為可以說是可愛的，理解得很棒，說明你讀明白了。其他同學(xué)還能感受到什么嗎?

生：我能感受到小娃娃非常能干，因?yàn)椴乓粋€(gè)小娃娃竟能撐出小船去采蓮，真不簡單。

生：我能感受到他們的生活豐富多彩，如果是我去采蓮，家長一定又擔(dān)心我們的安全啦。

師：我聽出了你們的羨慕，再讀一讀詩，讀出白己的理解。

生：我讀出小娃娃有一點(diǎn)“自作聰明”的我從“不解藏蹤跡，浮萍一刀開”我覺得他既然是去偷，為何不知掩藏自己?

生：這一句中我覺得很美，小船在湖面上穿行，沖開浮萍，池上劃出一道水路，加上手忙腳亂的劃船的小娃娃，有趣極了。

畫。多美的畫面啊!有繪畫才能的同學(xué)拿出你手中的畫筆，畫下你看到的一切吧!可以畫湖上飛動(dòng)的鳥兒、蜻蜓，水中游動(dòng)的魚兒，娃娃的神情等。

悟：寫下對(duì)詩的理解，交流體會(huì)詩歌所描繪的情境。再交流

三、拓展與提升。

幻燈出示描寫兒童的古詩

1、《宿新市徐公店》【宋】楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

2、《村居》【清】高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春炯。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

3、《所見》【清】袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

4、《牧童》【宋】黃庭堅(jiān)

騎牛遠(yuǎn)遠(yuǎn)過前村，吹笛風(fēng)斜隔隴聞。多少長安名利客，機(jī)關(guān)用盡不如君。

5、《田家》【宋】范成大

晝出耘田夜織麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

附板書：池上撐偷藏開

語文教學(xué)方案優(yōu)秀模板范文3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。

2.通過品味語言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。板書課題、作者。

二、整體感知：

1.學(xué)生大聲朗讀課文，要求：標(biāo)出生字詞;感受春天之美。

2.掃除文字障礙。(多媒體出示字詞。找學(xué)生讀，齊讀，寫生僻字)

三、學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法，完成目標(biāo)一。

1.“春”美在什么地方?

我們都認(rèn)為春天是最美的季節(jié)。那么朱自清先生認(rèn)為“春”美在哪些地方呢?請(qǐng)結(jié)合文中的語句來說一下。(多媒體顯示：朱自清喜歡“春”，因?yàn)?ldquo;春”美在 。)

2.學(xué)生可能回答：

(1)“春”美在嫩綠的，軟綿綿的草。

春草是歷代文人爭相歌詠的對(duì)象，你還知道哪些寫春草的詩句?如：

“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”。——《賦得古原草送別》白居易(寫出了野草頑強(qiáng)的生命力。)

小結(jié)：同樣是寫春草，卻可以從不同的角度著筆。這也啟示我們，在寫作時(shí)可以多角度構(gòu)思。

(2)“春”美在萬紫千紅的花。 花的特點(diǎn)：花朵多，花色艷，花味甜

(3)“春”美在溫暖的楊柳風(fēng)。 風(fēng)的特點(diǎn)：和煦、芳香、悅耳

“春風(fēng)”與林斤瀾的《春風(fēng)》對(duì)比閱讀，學(xué)生能說出二者的不同特點(diǎn)即可。

多媒體顯示：“一夜之間，春風(fēng)來了。忽然從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠，滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號(hào)，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撤拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎。” ——林斤瀾《春風(fēng)》

同樣是寫春風(fēng)，朱自清筆下的春風(fēng)和林斤瀾筆下的春風(fēng)有什么不同呢?

朱自清筆下的春風(fēng)是柔柔的、清新的、悅耳的;“象母親的手撫摸著你”。

林斤瀾筆下的春風(fēng)則充滿力度，充滿豪邁之情。“如無數(shù)的針扎”。

(4)“春”美在細(xì)密的春雨。

“春雨”與《春夜喜雨》對(duì)比閱讀：

多媒體顯示：杜甫《春夜喜雨》詩。

杜甫詩中的春雨和朱自清的“春雨”特點(diǎn)一樣嗎?

都是伴隨和風(fēng)而來，突出春雨的細(xì)的特點(diǎn)。杜甫詩中的春雨是無聲的，朱自清的“春雨”是密、亮、綿長的。

(5)“春”美在充滿活力、充滿希望的人們。

3.小結(jié)：中國散文學(xué)會(huì)會(huì)長林非在《現(xiàn)代六十家散文札記》中說：“朱自清的成功之處是，善于通過精確地觀察，細(xì)膩地抒寫出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。”朱自清以詩的筆調(diào)，描繪了我國南方春天特有的景色。使我們陶醉在美麗的春光中。(板書：——美在景物)

四、通過品味語言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感，完成目標(biāo)二。

1.品味語言：《春》美在什么地方?(邊品味語言邊指導(dǎo)朗讀)

朱自清先生用他的生花妙筆給我們展示了春天的躍動(dòng)的活力與生命的靈氣，你最喜歡文中的哪些描寫?請(qǐng)抓住關(guān)鍵的字、詞、句，說說喜歡的原因。

(多媒體顯示：我喜歡《春》，因?yàn)椤洞骸访涝?)

預(yù)設(shè)以下賞析的點(diǎn)：

(1)把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，或把“鉆“換成“長”、“拱”，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。

(2)王國維在《人間詞話》中說：“著一‘鬧’字而境界全出。“鬧”字渲染了怎樣的境界?

(3)寫野花用了什么手法?為何那么傳神?

(4)“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”三個(gè)比喻的表達(dá)效果。

“密密地斜織著”中的 “斜”字，“人家屋頂上全籠著一層薄煙”中“薄煙”一詞，“綠得發(fā)亮”及“青得逼你的眼”的“逼”的表達(dá)效果。

語文教學(xué)方案優(yōu)秀模板范文4

《春聯(lián)》是蘇教版小學(xué)語文第七冊教材中一篇知識(shí)性很強(qiáng)的說明文，課文用精練的語言，生動(dòng)地說明了春聯(lián)的作用、種類、特點(diǎn)及讀春聯(lián)的好處。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過反復(fù)品讀春聯(lián)，領(lǐng)略中國語言文字的無窮奧秘，激發(fā)學(xué)生愛春聯(lián)、學(xué)春聯(lián)、用春聯(lián)的思想感情.

一、 知春聯(lián)，激興趣

春聯(lián)也叫“門對(duì)”、“春貼”、“對(duì)聯(lián)”、“對(duì)子”，它以工整、對(duì)偶、簡潔、精巧的文字描繪時(shí)代背景，抒發(fā)美好愿望，是我國特有的文學(xué)形式。每逢春節(jié)，無論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門上，為節(jié)日增加喜慶氣氛。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，雖然在日常生活中偶爾見過一些春聯(lián)，但卻缺少深入系統(tǒng)的了解。因此，在本課教學(xué)的初始，我以一曲《新年好》導(dǎo)入新課，充滿節(jié)日歡快氣氛的樂曲伴隨著聲聲爆竹，將學(xué)生帶入入了新年的氛圍中。最后，多媒體將畫面定格在一個(gè)倒帖的福字和一幅大紅春聯(lián)上。同學(xué)們仔細(xì)看著春聯(lián)，有的情不自禁地誦讀起來：大地春光好 長天曉日紅。開始，聲音是雜亂的、沒有節(jié)奏的，慢慢地就整齊、響亮了起來。有的學(xué)生邊讀邊搖頭晃腦，感覺是那么有滋有味。見時(shí)機(jī)已到，我就趁勢提問：同學(xué)們，你們知道剛才讀的是什么嗎?你們了解春聯(lián)嗎?同學(xué)們馬上安靜下來，用期待的眼神看著我。我知道，他們的興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)了起來，這節(jié)課的學(xué)習(xí)將會(huì)非常投入的。

二、 讀春聯(lián)， 拓視野

春聯(lián)的特點(diǎn)是講究對(duì)仗，讀起來抑揚(yáng)頓挫、和諧動(dòng)聽，能給節(jié)日增添許多歡快祥和的氣氛。如何通過有效的教學(xué)手段讓學(xué)生了解春聯(lián)的這些特點(diǎn)呢?我想，最好的方法就是讀。因?yàn)樵谛W(xué)語文教學(xué)中，“讀”是其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)，能使學(xué)生在理解的同時(shí)受到感染和熏陶，能使抽象的文字符號(hào)折射出豐富的感情光芒，能讓孩子們展開想象的翅膀，能提高學(xué)生的語感能力。

1、讀春聯(lián) 想意境

本課課文中一共介紹了四大類內(nèi)容的春聯(lián)：展現(xiàn)祖國欣欣向榮景象的，描繪美麗春光的，歌頌勞動(dòng)人民幸福美好生活的，表達(dá)對(duì)新的一年的美好祝愿的。我先請(qǐng)學(xué)生自己輕聲朗讀這四副春聯(lián)，做到正確流利;然后在自己的頭腦中想象一下，這副春聯(lián)在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

如第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”，學(xué)生朗讀之后是這么說的：我仿佛看見了地里的小草又長出了嫩芽，鉆出了地面，經(jīng)受了一個(gè)冬天寒風(fēng)雨雪考驗(yàn)的的他們又給大地披上了綠裝。在果園里，在山前村后，杏花也熱熱鬧鬧地趕春來了，在枝頭盡情綻放。這翠綠、這杏紅，讓我們又感覺到春天來了，多么美好的春天啊!這么美的描述，讓其他學(xué)生不禁鼓起了掌，也讓我們對(duì)這副春聯(lián)描繪的景象更加清晰了。

其余的三副春聯(lián)，我組織學(xué)生組內(nèi)交流。由于春聯(lián)語句短小，語言淺顯，學(xué)生朗讀感悟，互相交流，興趣濃，效率高，效果好。從教學(xué)過程來看，由導(dǎo)到放，很好地培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的精神，極富實(shí)效。

同時(shí)，在這一過程中，我也發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，個(gè)別學(xué)生對(duì)春聯(lián)的朗讀順序不是很明白，我及時(shí)給予了指導(dǎo)：春聯(lián)應(yīng)該先讀右邊的上聯(lián)，再讀左邊的下聯(lián)，如有橫批的，則最后讀。

2、讀春聯(lián) 明對(duì)仗

春聯(lián)的另一特點(diǎn)是講究對(duì)仗。由于在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)從對(duì)對(duì)子、找對(duì)仗句等練習(xí)中了解的對(duì)仗的特點(diǎn)及要求。因此，在本課的教學(xué)中，我簡單地講述了一下，讓學(xué)生知道在春聯(lián)中，對(duì)對(duì)仗的要求更為嚴(yán)格：不僅要字?jǐn)?shù)相等，而且詞類相當(dāng)，然后著重讓學(xué)生通過朗讀把對(duì)仗的特點(diǎn)表現(xiàn)出來。

學(xué)生認(rèn)真地讀，細(xì)心地揣摩，從停頓的長短、聲調(diào)的高低、語音的輕重上把對(duì)仗的特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。

3、讀春聯(lián) 表情感

春聯(lián)是用來來烘托新年的氣氛，表達(dá)人們美好祝愿的。因此，在學(xué)生了解了春聯(lián)的有關(guān)知識(shí)后，我讓學(xué)生讀春聯(lián)，結(jié)合春聯(lián)展現(xiàn)的意境，把人們的美好情感表達(dá)出來。文中出示的五副表達(dá)不同內(nèi)容的春聯(lián)，被學(xué)生聲情并茂的朗讀所演繹。

從“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”中，同學(xué)們讀出了春光的美好，表達(dá)了人們迎接春天到來的喜悅心情;從“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”中，同學(xué)們讀出了對(duì)祖國欣欣向榮景象的贊美與歌頌，美好的祝愿表露無遺;從“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”中，同學(xué)們衷心贊美樸實(shí)勤勞的人們，一幅幅和和美美的天倫之樂畫面展現(xiàn)于眼前;從“梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安”中，同學(xué)們寄托了對(duì)新年的良好祝愿，祝愿所有的人新年幸福安康;而從“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”中，同學(xué)們將春來萬物復(fù)蘇的美好景象表達(dá)了出來。

人們說，詩中有畫，春聯(lián)又不何嘗如此呢!一副春聯(lián)一副畫，而且是一副充滿美好感情的一副畫，是人們喜看愛讀的一副畫。學(xué)生們的朗讀，將畫面讀活了，將情感讀懂了，將祖國優(yōu)美的語言文字讀到了心靈深處。

三、 找春聯(lián)，重積累

蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發(fā)。在語文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機(jī)會(huì)。

春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語言文字的良好素材。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生課后通過各種途徑搜集春聯(lián)，然后在課上進(jìn)行交流。在這一過程中，我感覺學(xué)生在兩方面的積極性非常高。一個(gè)是搜集的途徑廣、內(nèi)容豐富。他們有的從新華書店購買了相關(guān)書籍，在閱讀的基礎(chǔ)上找出了認(rèn)為內(nèi)容比較優(yōu)秀的;有的在互聯(lián)網(wǎng)上搜索，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，春聯(lián)就源源不斷而來;有的請(qǐng)教爺爺奶奶，把他們見過的春聯(lián)記錄下來;還有的專門在人家的大門上找去年貼的春聯(lián)。

第二是交流的積極性高。在交流過程中，沒有誰膽小怕羞，都是踴躍參加。交流時(shí)不但大聲朗讀了自己找的春聯(lián)，還都要補(bǔ)充說明幾句，這個(gè)春聯(lián)講了什么，好在哪里。

內(nèi)容豐富、各不相同的春聯(lián)，讓學(xué)生收益匪淺。學(xué)生在展示自己搜集的春聯(lián)的同時(shí)，也在積累別人搜集的春聯(lián)。

四、寫春聯(lián)，嘗樂趣

在備本課的時(shí)候，我總覽了一下本單元的內(nèi)容，看到練習(xí)7中有個(gè)練習(xí)：把春聯(lián)上漏缺的字補(bǔ)上，看補(bǔ)個(gè)什么字好，并說說理由。這個(gè)練習(xí)給了我啟發(fā)：何不讓學(xué)生試著寫寫春聯(lián)呢?為了減低本環(huán)節(jié)的難度，使學(xué)生順利完成練習(xí)，品嘗寫春聯(lián)的樂趣，我把本環(huán)節(jié)分為兩步。

語文教學(xué)方案優(yōu)秀模板范文5

1、補(bǔ)春聯(lián)

為了使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的效果，我對(duì)教材進(jìn)行了重組，把練習(xí)7中的補(bǔ)春聯(lián)一題提了上來，讓學(xué)生在學(xué)完課文后來討論：風(fēng)拂千條柳，雨□萬朵花”中的方框內(nèi)該補(bǔ)個(gè)什么字最為恰當(dāng)?意在讓他們能夠明白春聯(lián)中用詞要精當(dāng)，一字變化，整個(gè)春聯(lián)的韻味就完全變了。問題一出來，學(xué)生就開始小聲討論起來。第一個(gè)學(xué)生的回答就讓我吃了一驚。“老師，這里該填個(gè)‘潤’字。”“為什么呢?”“這個(gè)說不上來，我是看到圖上有個(gè)三點(diǎn)水，就想到了這個(gè)潤字。”“你真聰明。那你再想想，潤是什么意思，用這個(gè)字好不好呢?”一陣寂靜，接著一陣小聲議論，有人自告奮勇站了起來。“我覺得這個(gè)字用得很好。‘潤’就是‘滋潤’的意思，講春雨滋潤著花兒，花兒都開放了，春天來臨了。而且‘潤’在這里作動(dòng)詞，和‘拂’相對(duì)仗。”

精彩的回答之后，沒有人舉手了。好象大家都覺得“潤”字是最恰當(dāng)?shù)?，都不敢再去想其他的字了。這樣的話，不就缺少了一種“百家爭鳴”的氣氛了嗎?還從三點(diǎn)水入手，我引導(dǎo)學(xué)生：剛才那個(gè)同學(xué)由三點(diǎn)水想到了“潤”字，那么還有其他三點(diǎn)水的可以用在這里嗎?大家再想想。

一句話激起前層浪。“可以用‘滴’，雨點(diǎn)滴落在花兒上。”“和‘潤’相比，哪個(gè)好呢?”“‘潤’好。‘滴’只是落下來，感覺沒有給花兒足夠的水分。”

“可以用‘灑’。雨點(diǎn)飄飄灑灑下來。”“和其他的字比較一下呢?” “‘灑’比‘落’好，比較輕柔，春雨就是軟綿綿的。但是沒有‘潤’好。”

“可以用‘洗’。春雨洗去了花兒上的灰塵，讓花兒更漂亮。”“但是沒有‘潤’好，洗去的只是外表的灰塵，滋潤是一直到花兒體內(nèi)的。”另一個(gè)學(xué)生給他評(píng)價(jià)。

“可以用‘沐’，花兒被春雨籠罩，就像在洗澡呢。但是我自己覺得也沒有‘潤’好。”學(xué)生可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)了，我的心里真是高興。

“可以用‘落’。”“‘落’字太重了，會(huì)把花兒打壞的。”小家伙真細(xì)心。

學(xué)生的思路越來越寬。

“可以用‘打’。”“‘打’字不好，比‘落’還重。”

“可以用‘撫’，這個(gè)字就溫柔了。”“對(duì)，‘撫摩’的‘撫’，春雨對(duì)花兒多好啊!”

“可以用‘助’。”“可以用‘飄’”

“可以用‘吻’”。真是了不得，一句話出來，全班同學(xué)都在叫好。“這個(gè)字好，春雨和花兒密不可分。”“他們多親密啊!”

一個(gè)空格，讓學(xué)生的思維得以充分的思考，不同的嘗試，不同的比較，讓學(xué)生感受到了春聯(lián)給他們帶來的無限樂趣。

2、寫春聯(lián)

有了補(bǔ)春聯(lián)的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)寫春聯(lián)沒有了擔(dān)心。他們從用現(xiàn)成的詞語組成春聯(lián)開始練習(xí)：“春回大地，萬象更新。”兩個(gè)成語就是一副春聯(lián)，看學(xué)生臉上的開心樣，我的心里也喜洋洋的。“國泰民安，人壽年豐。”“家庭和睦，事業(yè)有成。”“百鳥爭鳴，百花盛開。”

接著，學(xué)生開始自編春聯(lián)了。“春風(fēng)細(xì)雨入大地，桃紅柳綠迎新春”。雖然還不夠工整對(duì)仗，但這是學(xué)生邁出的第一步。“龍騰虎躍迎新年，鶯歌燕舞慶佳節(jié)。”“春風(fēng)送暖佳節(jié)到，鑼鼓喧天新年至。”

讀著這一副副春聯(lián)，我感受到了同學(xué)們的熱情與智慧，也體會(huì)到了他們心中那份美好的感情。

風(fēng)拂千條柳 雨潤萬朵花。春聯(lián)，國文化寶庫中的一枝奇葩，以他獨(dú)特的魅力，在同學(xué)們的心中生根發(fā)芽了。

【2022年語文教學(xué)方案設(shè)計(jì)模板優(yōu)質(zhì)五篇 語文課教學(xué)設(shè)計(jì)模板】相關(guān)推薦文章:

2022年語文教學(xué)方案設(shè)計(jì)模板五篇

2022年綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)模板

2022年語文教學(xué)心得體會(huì)優(yōu)質(zhì)范文6篇

綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)模板優(yōu)秀五篇

高二語文教學(xué)工作總結(jié)模板范文2022年