從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

地震知識(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

回想過(guò)去，在我們的班級(jí)管理工作中遇到束手問(wèn)題的時(shí)候，由于急躁加上責(zé)任感總會(huì)無(wú)意中做出變相體罰學(xué)生的事，說(shuō)出傷害學(xué)生自尊心的話來(lái)。其實(shí)，這樣做是不對(duì)的，也是不可以原諒的，而且還得不到應(yīng)有的教育效果，更得不到學(xué)生對(duì)自己工作的理解，這一點(diǎn)我體會(huì)很深。記得在上學(xué)期期末學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)老師一欄中，我們班就有一位學(xué)生填寫(xiě)全體老師不滿意，有一位學(xué)生填寫(xiě)主科(語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、自然)不滿意。其中有一張可能是某個(gè)學(xué)生搞的惡作劇，沒(méi)有認(rèn)真地對(duì)待學(xué)校進(jìn)行的這一活動(dòng)。而另一張一定是我們?cè)诠ぷ髦袩o(wú)意傷害了某個(gè)學(xué)生，并且他始終沒(méi)有想通，于是采取這樣的方法報(bào)復(fù)老師，他這樣做是一種對(duì)自己、對(duì)老師不負(fù)責(zé)任的行為表現(xiàn)。同時(shí)一方面也說(shuō)明了我們的工作沒(méi)有做到位，確實(shí)，我沒(méi)有在班級(jí)做過(guò)這方面的宣傳教育工作，總認(rèn)為自己盡心盡力了，做得很不錯(cuò);另一方面還說(shuō)明我們工作中仍存在沒(méi)有解決徹底的問(wèn)題;這不能不引起我對(duì)班級(jí)管理工作的深刻反思。

今天我看完《師德啟示錄》后，受益匪淺。從金秋林教授、池伯鼎校長(zhǎng)等老師取得教育成功的經(jīng)驗(yàn)中，可以看出他們做好了尊人、愛(ài)人，所以受人尊敬，受人愛(ài)戴。

我們只要靜下來(lái)稍微想一想，就可以發(fā)現(xiàn)上面這樣一條規(guī)律。我們每位活在世上的人都有一種強(qiáng)烈的發(fā)自心底的需要，需要?jiǎng)e人的尊重;需要?jiǎng)e人的理解;需要?jiǎng)e人的關(guān)懷;需要?jiǎng)e人的幫助;需要?jiǎng)e人的信任;偶犯錯(cuò)誤時(shí)，需要?jiǎng)e人原諒。我們的小學(xué)生也不例外。

其實(shí)人心與人心之間，就像高山與高山之間一樣，你對(duì)著對(duì)方心靈的大山呼喚：我尊重你——，那么，對(duì)方心靈高山的回音便是：我尊重你——;你喊：我理解你——，對(duì)方的回音便是：我理解你——;你若喊：我恨你——，人家的回音能是我愛(ài)你嗎?

怎樣才能得到別人的尊重、關(guān)心?有沒(méi)有得到別人的尊重、關(guān)心的秘訣呢?應(yīng)該說(shuō)，是有秘訣的，這個(gè)秘訣就是，首先從自己做起，培養(yǎng)自己尊重人、關(guān)心人的品質(zhì)，首先向?qū)Ψ健⑾蛩溯敵鲎鹬?、關(guān)心的信息。

從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我給自己立下了一條規(guī)矩，不再在班級(jí)當(dāng)著學(xué)生面批評(píng)某一個(gè)學(xué)生。當(dāng)發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生有問(wèn)題時(shí)，我就利用課余時(shí)間找其心平氣和的談心，了解經(jīng)過(guò)，分析原因，然后指出這樣做于己于別人都沒(méi)好處，還不如原諒別人和大家開(kāi)開(kāi)心心的友好相處的利弊。這樣做比當(dāng)著全班學(xué)生批評(píng)效果要好，而且維護(hù)了學(xué)生的自尊心;同時(shí)也得到了學(xué)生的尊重。

尊人者，人尊之;愛(ài)人者，人愛(ài)之。不能單是口號(hào)，要千方百計(jì)從自己的行動(dòng)做起，感化學(xué)生，僅有一兩次行動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要盡可能在學(xué)生生活的廣闊的空間與時(shí)間環(huán)境中身體力行。

展望未來(lái)，我并不奢望自己成為一個(gè)有名的好老師，但我至少要做一名學(xué)生心目中最合格的老師，不論是知識(shí)，還是做人。讓我們朝著這個(gè)目標(biāo)努力行動(dòng)吧!

地震知識(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

今年暑期學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)于我們進(jìn)一步加強(qiáng)我校學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，狠抓教育教學(xué)管理，全面提高教育質(zhì)量都具有非常重要的作用。所以在縣局動(dòng)員大會(huì)之后，我們就及時(shí)召開(kāi)了領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)，研究部署了學(xué)習(xí)會(huì)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，成立了暑期學(xué)習(xí)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)小組和會(huì)務(wù)組、宣傳組、以及后勤保障組，力爭(zhēng)通過(guò)這次學(xué)習(xí)會(huì)能解決以前困擾我校發(fā)展的有關(guān)問(wèn)題。因?yàn)樵跁?huì)前我們進(jìn)行了周密的部署和翔實(shí)的準(zhǔn)備，所以這次暑期學(xué)習(xí)會(huì)我們召開(kāi)的非常成功，達(dá)到了預(yù)期的目的，具體總結(jié)如下：

一、 領(lǐng)導(dǎo)高度重視，同志思想明確

雖然我們正常的教育教學(xué)秩序受到了地震的影響，但是作為我校的窗口年級(jí)的九年級(jí)在今年的中考中仍然取得了優(yōu)異的成績(jī)，這不能不值得我們每一位領(lǐng)導(dǎo)班子成員深思，為什么在這樣的環(huán)境下，我們還能取得這樣的成績(jī)?最后經(jīng)過(guò)與會(huì)的每一位領(lǐng)導(dǎo)的深思熟慮，最后我們一直得出一個(gè)觀點(diǎn)就是，關(guān)鍵在于我們的同志尤其是廣大的初三教師在這次大地震的面前經(jīng)受了一次靈魂的洗禮，他們?cè)谒枷肷鲜盏搅苏饎?dòng)，并且將這種感動(dòng)化為具體的行動(dòng)表現(xiàn)在自己日常的教育教學(xué)工作中。我們的廣大領(lǐng)導(dǎo)終于發(fā)現(xiàn)了我們工作的突破口，那就是要想方設(shè)法將全體同志的思想凝聚起來(lái)，使他們形成一條心，擰成一股勁，只有這樣我們才能圓滿的完成各項(xiàng)教育教學(xué)工作。

同時(shí)通過(guò)近年的中考，我們的廣大教師也認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，也明確了自己的方向，那就是只要我們齊心協(xié)力，沒(méi)有干不好的事。

在此基礎(chǔ)上，廣大同志對(duì)于安排今年的暑期學(xué)習(xí)會(huì)表現(xiàn)出一種空前的積極主動(dòng)性，每位同志都能夠遵守學(xué)習(xí)會(huì)的紀(jì)律，會(huì)議期間很多同志都能夠積極地做好學(xué)習(xí)筆記，尤其是在學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)英雄教師事跡的時(shí)候，整個(gè)會(huì)場(chǎng)十分的安靜，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都對(duì)那一段經(jīng)歷有著深刻的印象，所以廣大教師已經(jīng)被這些英雄教師的先進(jìn)事跡深深地感動(dòng)了，沉浸于其中。

在自查自糾階段，每一教師都能夠從自身實(shí)際出發(fā)，對(duì)照這些先進(jìn)教師從教育教學(xué)和師德建設(shè)兩方面檢查自己，客觀公正的指出自身所存在的問(wèn)題，“不溢美，不隱惡”。在校內(nèi)交流期間，廣大的教師也能夠本著對(duì)事不對(duì)人的態(tài)度客觀公正的評(píng)價(jià)其他同志，指出在我們的工作中存在的一些現(xiàn)象和問(wèn)題的危害性，并提出行之有效的解決方案。

在建章立制的時(shí)候，每位同志都能夠暢所欲言，能從學(xué)校的發(fā)展需要出發(fā)，積極主動(dòng)地提出自己的意見(jiàn)和建議，有很多都是具有一定的借鑒價(jià)值，是非常合理和有效的，是符合人性化管理要求的，有助于我們進(jìn)一步提高廣大教職工的工作積極性，這些都是值得我們每位領(lǐng)導(dǎo)成員深思的。

二、 安排周密，準(zhǔn)備翔實(shí)

在全體同志會(huì)議召開(kāi)前，我們就預(yù)先召開(kāi)了領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)，在此基礎(chǔ)上我們及時(shí)的召開(kāi)了相關(guān)同志會(huì)議，落實(shí)了各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。同時(shí)，對(duì)每位領(lǐng)導(dǎo)和組員提出了具體的要求，要求他們一定要精心準(zhǔn)備，周密安排，一定要確保這次暑期學(xué)習(xí)會(huì)能完滿順利召開(kāi)，能夠全面完成我們的各項(xiàng)既定工作。

我們成立了暑期學(xué)習(xí)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)小組，會(huì)務(wù)組、宣傳組、后勤保障組，對(duì)于每個(gè)組我們都提出了具體的要求。

要求會(huì)務(wù)組在大會(huì)召開(kāi)前將學(xué)習(xí)會(huì)的進(jìn)程安排、紀(jì)律以及作息時(shí)間表印制下發(fā)到每位同志的手中，同時(shí)將大會(huì)所需要的各項(xiàng)文件資料準(zhǔn)備齊全。我們準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)的文件包括：《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》、《陜西省教育廳關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)的意見(jiàn)》、《陜西省中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范》、《中共教育部黨組關(guān)于向抗震救災(zāi)英雄教師學(xué)習(xí)的決定》，并積極下載教育部網(wǎng)站上宣傳的抗震救災(zāi)英雄教師的先進(jìn)事跡。

對(duì)于宣傳組，要求他們提前在校門(mén)口醒目位置懸掛橫幅，張貼標(biāo)語(yǔ)，并充分利用黑板報(bào)、宣傳櫥窗宣傳地震災(zāi)區(qū)教師的先進(jìn)事跡，營(yíng)造一個(gè)濃郁的學(xué)習(xí)會(huì)氣氛。

后勤保障組則要求要安排好學(xué)習(xí)會(huì)期間廣大教師的食宿及安全，使廣大教師能夠安心學(xué)習(xí)。

地震知識(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

對(duì)于災(zāi)難，我們無(wú)法逃避，也無(wú)法做出其他的選擇，只能面對(duì)。災(zāi)難的發(fā)生是任何人都不希望看到的。我們哀痛，我們哀傷，無(wú)數(shù)人用止不住的淚水洗刷著心中的疼痛。但無(wú)數(shù)的事例讓我們感受到，災(zāi)難無(wú)情人有情，蘆山地震我們并不孤單，有愛(ài)相伴心里永遠(yuǎn)是溫暖的。

災(zāi)難是無(wú)情的，溫情卻是暖人的。4.20蘆山地震，將人性無(wú)限地放大，涌現(xiàn)了許多感人的故事，他們都是平凡人，卻在平凡的舉止中，影印出人性最偉大的光輝。在這些感人的故事中，有一些教師，他們不為人所注意，但他們用自己的愛(ài)守護(hù)著孩子，用愛(ài)陪伴著孩子，讓人感覺(jué)到災(zāi)難并不可怕，讓人感覺(jué)到世間的溫暖。

這是個(gè)讓人感動(dòng)的場(chǎng)面，雅安地震瞬間，名山中學(xué)一位老師，組織孩子先撤，自己最后離開(kāi)，并且撒到走廊后，還組織后面班級(jí)的孩子撤離，她完全忘記了自己的安危，心里只有學(xué)生。我自己也是名教師，總覺(jué)得老師只是個(gè)職業(yè)，做好自己的本職工作就是本分，這一刻，讓我第一次感覺(jué)到我們不僅僅是老師，我們更是學(xué)生的守護(hù)神。我們不但要保護(hù)他們的身體不受到任何傷害，還要呵護(hù)他們幼小的心靈，讓他們感受到人世間的美麗。

幾個(gè)幼兒老師和32個(gè)幼兒的故事，同樣讓人感動(dòng)。寶盛鄉(xiāng)一全托幼兒園，在地震發(fā)生時(shí)，孩子們正在外面玩耍，在好心人的幫助下，無(wú)一人傷亡。除了一些幼兒由父母接走以外，還有32個(gè)孩子在地震后與父母失去聯(lián)系，為了不讓孩子們的父母擔(dān)心，好心人冒著生命危險(xiǎn)將平安的消息傳出。

孩子都是父母的心頭肉，孩子的安危牽動(dòng)著父母的心，把孩子平安的消息傳遞給父母，是當(dāng)前要完成的大事，志愿者們冒著山石滾落的危險(xiǎn)，于個(gè)人安全而不顧，一路飛奔前去報(bào)信。志愿者們?yōu)榱撕⒆由心苋绱耍切┍旧砭陀袗?ài)心的老師們，擔(dān)當(dāng)起了“臨時(shí)父母”的重責(zé)。他們不但要把孩子完好無(wú)損地交給父母，更是讓孩子們過(guò)好地震后的第一個(gè)夜晚，讓這些受過(guò)驚嚇的孩子們別再害怕，睡上一個(gè)安穩(wěn)覺(jué)。

幼兒園的孩子本身就小，尚不懂事，管理起來(lái)難度可想而知，更何況經(jīng)歷過(guò)這次大地震，受過(guò)驚嚇，要照顧好他們難度更大。吃飯是個(gè)問(wèn)題，睡覺(jué)也是麻煩事，要讓孩子們吃飽，還不能讓孩子們凍著。老師們?cè)卩l(xiāng)政府的幫助下，吃飯問(wèn)題總算解決了，睡覺(jué)卻是個(gè)大難事，山區(qū)晚上氣溫低，老師們找來(lái)木板架起來(lái)當(dāng)作床鋪，向老鄉(xiāng)借來(lái)棉被給孩子們蓋著，睡不下的孩子擠在面包車(chē)內(nèi)，總算全部安頓好了。我們知道，這是一個(gè)不眠夜，老師們一晚都不會(huì)合眼，有她們?cè)?，孩子們就不?huì)害怕了，也會(huì)睡的安穩(wěn);有她們?cè)?，孩子們也不?huì)覺(jué)得寒冷，因?yàn)橛袗?ài)溫暖著他們。

教師這個(gè)行業(yè)一直有人對(duì)此微言，師德也一度被人們貶低，但愛(ài)心是永遠(yuǎn)存在的。有人說(shuō)過(guò)，教育是一種愛(ài)的行為，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師不但要給孩子們傳授知識(shí)，授他們以謀生的技能，更重要的是育人，教他們?nèi)绾巫鋈耍谝越K生的品質(zhì)。在大難面前，人們都表現(xiàn)出了無(wú)限的善良，人性最燦爛的一面表現(xiàn)無(wú)遺，更何況從事愛(ài)的行為的教師呢。我不敢說(shuō)教師是多么高尚的，但我們可以說(shuō)，雅安地震中的教師們，她們盡了責(zé)，盡了心，是教師中的優(yōu)秀代表。我們教師也是人，也有人性最燦爛的一面，在關(guān)鍵的時(shí)候，也會(huì)釋放出無(wú)限的愛(ài)。

“最美女教師”張麗莉，用自己的生命換取兩位學(xué)生的安全，安徽潁上縣女教師焦玉蘭，用雙腿擋住駛向?qū)W生的失控轎車(chē)，“南北姐妹花”用無(wú)聲的行動(dòng)把為人師表詮釋得如此完美，無(wú)愧于“最美女教師”。他們的“美”，體現(xiàn)在她對(duì)真善美的真情流露上，體現(xiàn)了一種大愛(ài)之美。

愛(ài)是永恒的，愛(ài)是教育的主題，是師德的內(nèi)涵，更是人性最輝煌的表現(xiàn)，我為雅安地震中表現(xiàn)出無(wú)限大愛(ài)的同行們驕傲，我也為自己是名教師面自豪。

地震知識(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

教師是學(xué)校的基礎(chǔ)，師德是教師的靈魂。教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，譚千秋老師在這次地震中用生命詮釋了這一格言。

師德是教師素質(zhì)的靈魂：我們往往視師德為一種個(gè)人修養(yǎng)，較多強(qiáng)調(diào)教師個(gè)人的自律。顯然，僅僅重視個(gè)人修養(yǎng)、僅僅要求教師自律是不夠的。我認(rèn)為師德是教師素質(zhì)的靈魂，遇到特定的環(huán)境，就會(huì)得到升華或者泯滅。今年的5月12日當(dāng)?shù)卣馂?zāi)難突然襲來(lái)時(shí)，譚千秋老師用自己的血肉之軀護(hù)住了他的學(xué)生。在那千鈞一發(fā)之際，人生閱歷豐富的他本來(lái)有機(jī)會(huì)能夠從容自保，但是他首先想到了學(xué)生。在那一瞬間，他眼前可能浮現(xiàn)出自己的妻子和孩子，也可能有些許遲疑和猶豫，他毅然地張開(kāi)雙臂,護(hù)住自己的四個(gè)學(xué)生，把生的希望留給了他們，把死亡留給了自己。在他的身后，留下了一個(gè)家庭的悲痛和惋惜、四個(gè)家庭的團(tuán)聚和幸福以及無(wú)數(shù)的感動(dòng)。他無(wú)私的愛(ài)就像種子一樣開(kāi)始發(fā)芽、他的師德在地震中升華，他的行為感染了無(wú)數(shù)的教師和我本人。

健全制度促師德。“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。一般學(xué)校為了培養(yǎng)老師的師德在工作紀(jì)律、態(tài)度作風(fēng)、儀表形象、遵紀(jì)守法、廉潔從教，將對(duì)教師的師德要求，由抽象變?yōu)榫唧w的行為約束，使教育工作者常修為師之德，常懷律已之心。促進(jìn)了師德建設(shè)水平的提升。據(jù)同事講譚老師“走在校園里的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到地上有一塊小石頭他都要走過(guò)去撿走，怕學(xué)生們玩耍的時(shí)候受傷?！碑?dāng)我們看到這些細(xì)節(jié)的時(shí)候，就明白譚千秋的勇氣和力量來(lái)源于哪里。譚千秋的行動(dòng)并非偶然，只有對(duì)學(xué)生巨大的愛(ài)和對(duì)職業(yè)的虔誠(chéng)才能讓一個(gè)人在面對(duì)死亡威脅產(chǎn)生如此大的勇氣是師德的閃光!

創(chuàng)新載體促師德。師德建設(shè)的主體是教師，如何圍繞主體激發(fā)潛能、發(fā)揮作用、提高質(zhì)量，培養(yǎng)教師神圣的師德。這是我們學(xué)校 (此 資 料 轉(zhuǎn) 貼 于建設(shè)的一個(gè)重要課題。

正是由于這種神圣的師德，北川教師劉寧在地震時(shí)先救出學(xué)生卻永遠(yuǎn)失去女兒。

正是由于這種神圣的師德，都江堰聚源鎮(zhèn)教師在地震時(shí)為疏散學(xué)生而放棄了逃生的機(jī)會(huì)。

正是由于這種神圣的師德，廣安的特崗老師為救一個(gè)被絆倒的孩子而獻(xiàn)出了自己的生命。

正是由于這種神圣的師德，平通中學(xué)的化學(xué)老師喬廣平在地震時(shí)呼喊所有的人快跑，自己卻跑到了最后。

他們用自己的行動(dòng)乃至生命，向我們闡釋了什么是師德，什么愛(ài)，什么是榮耀!

當(dāng)成千上萬(wàn)間房屋倒下去的時(shí)候，是他們的愛(ài)撐起了整個(gè)世界!

災(zāi)難帶給我們的，絕不僅僅是傷痛。教師的人格是教育的基石,作為政治老師的譚千秋用自己的生命給學(xué)生上了最后也是最完美的一場(chǎng)思想政治課，當(dāng)那些被他救起的孩子長(zhǎng)大后，他們將會(huì)比別人更加懂得什么是勇氣，什么是無(wú)私，什么是不責(zé)任，什么是民族的靈魂。

國(guó)家大計(jì),教育為本,教育大計(jì)教師為本,教師是教育第一戰(zhàn)線的實(shí)踐者,是文化知識(shí)的傳播者,是學(xué)生人生道路的引路人,教師的言傳身教,人格魅力直接影響者學(xué)生的成長(zhǎng).汶川地震考驗(yàn)了一批教師的師德思想品質(zhì),只有對(duì)學(xué)生的愛(ài)和對(duì)職業(yè)的虔誠(chéng)才能面對(duì)死亡產(chǎn)生出如此大的勇氣.使我深為感動(dòng),作為教師一員深知自己肩上的重任.通過(guò)學(xué)習(xí)使自己對(duì)教師的責(zé)任有了新的理解和認(rèn)識(shí),在今后的工作中“躬耕教壇,甘為人梯”,愛(ài)生如子,無(wú)私奉獻(xiàn),平平常常顯本色,普普通通見(jiàn)真情.