每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿小學(xué)教師篇一

一是來自家長(zhǎng)方面的影響。有讀者認(rèn)為，對(duì)孩子產(chǎn)生重要影響的是父母，很多家長(zhǎng)并沒有真正理解素質(zhì)教育的含義，在實(shí)際生活中常常剝奪了孩子自主選擇的權(quán)利，將自己的意志和愿望強(qiáng)加在子女身上，加重了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。家庭教育觀念的誤區(qū)，直接對(duì)學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育形成壓力。

二是社會(huì)因素對(duì)素質(zhì)教育的影響。

1、社會(huì)輿論的導(dǎo)向需要進(jìn)一步端正，很多讀者都提到，一些媒體忽視教育面向全體學(xué)生的目標(biāo)，而把焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)極少數(shù)的“尖子生”。每年媒體對(duì)于高考狀元的大肆炒作就是一個(gè)典型的例子。片面的炒作扭曲了社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育“不領(lǐng)情”，學(xué)校減壓家長(zhǎng)加壓，給地方領(lǐng)導(dǎo)、教育部門相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)造成很大壓力，形成片面追求升學(xué)率的教育政績(jī)觀也就不足為怪。

2、社會(huì)的人才觀和教育觀的偏差也對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育有著不良影響。中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院副院長(zhǎng)鄭功成認(rèn)為，當(dāng)前社會(huì)存在的片面追求學(xué)歷的人才觀，扭曲了人才多元化、多層次的良性格局，這種人才觀直接影響著家長(zhǎng)的教育觀念，并通過家長(zhǎng)將壓力傳遞到教育系統(tǒng)?？即髮W(xué)、考重點(diǎn)大學(xué)，成為他們給孩子提出的最高甚至是唯一的目標(biāo)，在這樣的觀念驅(qū)使下，“以人為本”的素質(zhì)教育理念難以落到實(shí)處。

3、社會(huì)用人制度的影響不可忽視。清華大學(xué)公共管理學(xué)院副院長(zhǎng)薛瀾認(rèn)為，目前社會(huì)的人才選拔機(jī)制和辦法單一，以能力為核心、多元化、差異化的人才評(píng)價(jià)機(jī)制尚未建立，而社會(huì)用人制度對(duì)于高校的人才培養(yǎng)和選拔、基礎(chǔ)教育的目標(biāo)與教育方式都有著重要的導(dǎo)向作用。只有改革社會(huì)用人制度，疏通“出口”，才能從根源上解開素質(zhì)教育推進(jìn)難的癥結(jié)。

三是教育評(píng)價(jià)誤區(qū)的影響。在討論中，大多數(shù)讀者認(rèn)為，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育必須改變目前“應(yīng)試教育”下的以分?jǐn)?shù)、升學(xué)率為核心的教育評(píng)價(jià)體系，積極穩(wěn)妥地繼續(xù)推進(jìn)中考、高考改革，盡快建立科學(xué)合理的教育評(píng)價(jià)制度。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，而目前的選拔性考試往往將發(fā)展性與創(chuàng)造性、實(shí)踐能力、交往能力等多方面素質(zhì)排斥在外，考試分?jǐn)?shù)不僅成為評(píng)價(jià)學(xué)生，也成為評(píng)價(jià)學(xué)校、老師好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)?！皳裥，F(xiàn)象”、“縣中現(xiàn)象”就是社會(huì)對(duì)教育錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)導(dǎo)向的直接產(chǎn)物。這種錯(cuò)誤的教育評(píng)價(jià)觀不改變，素質(zhì)教育就無法落到實(shí)處。

四是社會(huì)發(fā)展的深層次背景的影響。很多讀者從國(guó)際比較的角度提出，從國(guó)際范圍來看，任何國(guó)家的教育，都是既有“應(yīng)試教育”的成分，也有“素質(zhì)教育”的成分，只是所占比重不同而已。很多國(guó)情類似的國(guó)家在經(jīng)歷某一階段時(shí)，都不同程度存在應(yīng)試教育過重的傾向，東亞國(guó)家尤其如此，這有其深刻的國(guó)情和歷史文化背景。歐美國(guó)家的基礎(chǔ)教育固然有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，但是還需要結(jié)合中國(guó)的國(guó)情辨證地分析借鑒。

五是要推進(jìn)教育自身的改革。比如課程改革、教育的均衡發(fā)展和人才培養(yǎng)的分流問題。基礎(chǔ)教育新一輪課程改革是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是廣東龍華中學(xué)的李雙峰認(rèn)為，目前的課程改革還欠缺有效的執(zhí)行力。廣東佛山二中校長(zhǎng)王臨生認(rèn)為，課程改革和高考改革的推進(jìn)不同步是課程改革推進(jìn)難的重要原因。很多讀者提出，“千軍萬馬擠獨(dú)木橋”的現(xiàn)象之所以難以扭轉(zhuǎn)，教育目標(biāo)發(fā)展單一，職業(yè)教育沒有充分發(fā)揮人才培養(yǎng)的“分流”作用是一個(gè)重要原因。

全社會(huì)承擔(dān)起推進(jìn)素質(zhì)教育的責(zé)任

在這一階段的討論中，廣大讀者積極參與，各種意見都得到了同等的尊重。讀者對(duì)素質(zhì)教育討論的熱切關(guān)注，體現(xiàn)了他們對(duì)國(guó)家和民族未來的高度關(guān)切。在討論中，讀者們普遍認(rèn)為，對(duì)于目前走向極端的“應(yīng)試教育”，如果不及時(shí)加以扭轉(zhuǎn)，我們的國(guó)家和民族將為之付出慘重代價(jià)，將大大影響我國(guó)在全球發(fā)展中的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)大家也認(rèn)為，素質(zhì)教育是一項(xiàng)全社會(huì)的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，當(dāng)前素質(zhì)教育實(shí)施過程中遇到的各種難題，有著深刻的社會(huì)背景和歷史積淀因素;推進(jìn)素質(zhì)教育是關(guān)乎中華民族偉大復(fù)興的一件大事，不僅僅是教育部門的事情，全社會(huì)都應(yīng)該貫徹黨的教育方針，對(duì)切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，為素質(zhì)教育的推進(jìn)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，推進(jìn)人才選拔評(píng)價(jià)機(jī)制、社會(huì)用人制度等相關(guān)改革，為學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育消除外部壓力，各方面協(xié)同配合，努力把素質(zhì)教育全面推向深入。

這個(gè)難題的求解，既需要我們編輯的努力，更需要讀者的參與，關(guān)鍵在于要有實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，在于不說官話、不說套話、不說隔靴搔癢的話、敢說真話、敢觸及問題的作風(fēng)，以及能夠說出具體的、建設(shè)性建議的態(tài)度和本領(lǐng)。這是我們的期待，這也是教育事業(yè)的期待，希望能夠轉(zhuǎn)化為全黨全社會(huì)的期待，特別是我們教育工作者的期待。

社會(huì)關(guān)心的是“減負(fù)”問題，這是直觀的教育問題，我們更關(guān)心不斷地提高教育質(zhì)量，不斷地滿足人民群眾不斷增長(zhǎng)的接受教育的要求。我想說，推進(jìn)素質(zhì)教育要積極，然而不要急躁，更不要激進(jìn)。

所謂要積極，它的反面是消極。早在上個(gè)世紀(jì)五十年代甚至更早，毛澤東同志就說過要減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。盡管從那時(shí)起，每隔幾年，就會(huì)有一次關(guān)于減負(fù)問題的討論甚至于政策行動(dòng)，可是減負(fù)問題卻是一個(gè)頑癥，始終困擾著我們。學(xué)生負(fù)擔(dān)問題，不僅困擾著我們，而且困擾著同樣具有東方文化的亞洲各國(guó)。這樣看來，減負(fù)問題是一個(gè)實(shí)踐中的真問題，需要克服、必須解決，那就必須要有積極的態(tài)度。

所謂不要急躁，就是說因?yàn)檫@是一個(gè)頑癥，急不得、惱不得，需要沉下心來，認(rèn)真研究，一步一步地解決。因?yàn)?，盡管我們可以不斷提高教師的教育教學(xué)水平，不斷地提高教育教學(xué)效率，盡管政府可以不斷加大教育投入從而為提高效率減輕負(fù)擔(dān)創(chuàng)造條件，然而很多社會(huì)問題，單靠教育是解決不了的。社會(huì)的期待，我們是很難改變的;社會(huì)發(fā)展的初級(jí)階段的許多問題，要隨著整個(gè)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展來改變。

所謂不要激進(jìn)，就是說，減負(fù)實(shí)施素質(zhì)教育的任何政策和實(shí)踐要從教育實(shí)際出發(fā)，要遵循教育發(fā)展的規(guī)律，不能主觀意志甚至“長(zhǎng)官”意志。不能等待外力去推進(jìn)，要依靠教師、家長(zhǎng)和社會(huì)內(nèi)生的力量，只做對(duì)的、不做錯(cuò)的，并且，只做當(dāng)前是可行的、不做當(dāng)前認(rèn)為是最好的。有一點(diǎn)，學(xué)生的身心健康，包括身體發(fā)展的健康狀況和心理發(fā)展的健康狀況，是推進(jìn)素質(zhì)教育、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的底線。

素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿小學(xué)教師篇二

素質(zhì)教育最根本的要求是讓學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。大家都知道，新中國(guó)成立以來，黨和政府歷來都高度重視教育、特別強(qiáng)調(diào)要全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

20世紀(jì)50年代初，毛澤東提出“要各校注意健康第一，學(xué)習(xí)第二”。他60年代中期又提出：“課程多，壓得太重，是很摧殘人的，學(xué)制、課程、教學(xué)方法、考試方法都要改。”

1978年，鄧小平在全國(guó)教育工作會(huì)議上指出：“學(xué)生負(fù)擔(dān)太重是不好的，今后仍然要采取有效措施來防止和糾正。”

1999年6月，黨中央和國(guó)務(wù)院召開了改革開放以來第三次全國(guó)教育工作會(huì)議，發(fā)布了一個(gè)綱領(lǐng)性文件《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，把全面推進(jìn)素質(zhì)教育作為迎接新世紀(jì)教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，把提高創(chuàng)新能力擺到了關(guān)系民族復(fù)興和國(guó)家興旺的重要位置。

實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育絕不只是教育界的事情，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不僅影響到學(xué)生、家長(zhǎng)的個(gè)體利益，更重要的是它關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來。

然而，近年來素質(zhì)教育建設(shè)并不理想，應(yīng)試教育的局面仍沒有得到根本改觀，反而有變本加厲之趨勢(shì)?，F(xiàn)實(shí)中以重復(fù)訓(xùn)練、低效勞動(dòng)為主要特征的學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使得素質(zhì)教育的實(shí)施變得非常困難。

為貫徹落實(shí)中央領(lǐng)導(dǎo)的指示，本報(bào)將開展“素質(zhì)教育大討論”，今天召開的專家座談會(huì)就是這場(chǎng)大討論的開臺(tái)鑼鼓。到會(huì)的7位同志都是國(guó)內(nèi)知名學(xué)者或教育一線的專家，每個(gè)人都有很豐富的經(jīng)驗(yàn)，很新的研究成果和自己的獨(dú)到的觀點(diǎn)。大家從人才觀、就業(yè)觀、教育體制、考試制度等宏觀角度提出了很多理論問題，也對(duì)教學(xué)、管理、青少年教育、教材編寫等實(shí)踐層面提了很多建議。有理論又有實(shí)踐，含金量很高。非常感謝各位以認(rèn)真熱情的態(tài)度參加今天的討論，帶來了這么多有價(jià)值的調(diào)查報(bào)告、考察報(bào)告和實(shí)驗(yàn)總結(jié)，還有你們獨(dú)到的思想。各位學(xué)者舉的事例，振聾發(fā)聵;所提的問題，切中時(shí)弊;提出的建議，對(duì)癥下藥。

素質(zhì)教育是綜合工程，需要全社會(huì)來共同完成。我們今天的座談會(huì)還主要集中在認(rèn)識(shí)和輿論層面。相信今天的探討會(huì)引起家長(zhǎng)、學(xué)生、教育管理部門以及各界人士的關(guān)注，會(huì)吸引大家都來參與這場(chǎng)素質(zhì)教育!

素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿小學(xué)教師篇三

老師們，同學(xué)們

早上好!

今天的集會(huì)講話，我們的主題就是一個(gè)，說說素質(zhì)教育特色學(xué)校的創(chuàng)建。不知道同學(xué)們還記不記得，開學(xué)典禮校長(zhǎng)致詞中講到，本學(xué)期我們學(xué)校有三件大事，其中第一件大事就是迎接校長(zhǎng)區(qū)初中學(xué)校素質(zhì)教育特色校的督導(dǎo)評(píng)估。我估計(jì)同學(xué)們聽見了，聽過了，也不記得了，更不會(huì)明白校長(zhǎng)把素質(zhì)教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作作為頭等大事在新學(xué)期第一天向全校師生們明白告示的重要性，今天我們特別通過集會(huì)講話，再次把這件事情單獨(dú)重提，就是要積極響應(yīng)校長(zhǎng)的新年告示，更是要通過集會(huì)講話讓全校師生對(duì)這件事情不僅是知曉，更重要的是參與。

上周三，區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)辦負(fù)責(zé)人還專項(xiàng)調(diào)研我校的創(chuàng)建工作，可見其重要性了。

什么是素質(zhì)教育特色學(xué)校的創(chuàng)建呢?先解釋什么 是特色?特色就是獨(dú)特的色彩，風(fēng)格，簡(jiǎn)單的說，就是別人沒有的我有，別人有的我優(yōu)。特色學(xué)校就是我們學(xué)校的校情下的特色教育，包含學(xué)校的德育特色、體育特色、藝術(shù)特色、科技特色、課程特色、校園文化特色、管理特色等諸多的方面。

這么說吧，就像我們對(duì)麥當(dāng)勞肯德基的理解一樣，獨(dú)一無二，xx中學(xué)給社會(huì)的第一整體印象是什么就是我們的特色，提起武珞路中學(xué)，人們就立即想到，這所學(xué)校抓得很緊，提起南湖中學(xué)，人們立即想到，這所學(xué)校近幾年發(fā)展勢(shì)頭很猛，諸如此類的印象不是一天兩天形成的，是一個(gè)過程，是一個(gè)階段。也許同學(xué)們要說，我們學(xué)校沒有什么特色，就是一個(gè)普普通通的義務(wù)教育初中，這樣說是沒錯(cuò)的，同是普通初中，我們學(xué)校能不能獨(dú)樹一幟呢。這就是我們創(chuàng)建的意義，沒有特色，我們要打造特色，有特色，我們要發(fā)揮特色。

特色學(xué)校的創(chuàng)建前提是素質(zhì)教育，按照國(guó)家教育發(fā)展綱要進(jìn)行，在此前提下，我們要走出一條獨(dú)特的中發(fā)展之路。校長(zhǎng)多次在全校大會(huì)上講到學(xué)校的發(fā)展愿景，我們學(xué)校現(xiàn)在的的確確有些發(fā)展上的困難，中央文化區(qū)的建設(shè)過程，對(duì)我們學(xué)校目前的發(fā)展是個(gè)沖擊，但同時(shí)大家也要清醒地看到，這也是一個(gè)極大的發(fā)展機(jī)遇，隨著中央文化區(qū)的日漸完善，我們學(xué)校發(fā)展的大好機(jī)遇也隨之到來，但我們不能等，要未雨綢繆，要先行一步。20xx年，校長(zhǎng)區(qū)教育局確立了三所學(xué)校為素質(zhì)教育特色學(xué)校的創(chuàng)建學(xué)校，我們是其中的一所，老師們同學(xué)們，這也是一個(gè)機(jī)遇啊，這個(gè)機(jī)遇和我們學(xué)校不遠(yuǎn)的將來要遇到的發(fā)展機(jī)遇是高度吻合，這加快我們學(xué)校的發(fā)展步伐，我們不抓住這次機(jī)會(huì)，那就錯(cuò)失了一次發(fā)展良機(jī)，那種損失不是簡(jiǎn)單說一聲“遺憾啊”就能釋然的。

特色學(xué)校創(chuàng)建的內(nèi)容很豐富，創(chuàng)建是一個(gè)全方位多角度齊頭并進(jìn)的大工程，全校師生人人都有責(zé)任，絕不允許出現(xiàn)有人干著，有人看著，有人還搗蛋著的現(xiàn)象。機(jī)遇面前更大的是挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)學(xué)校的規(guī)劃統(tǒng)籌能力，挑戰(zhàn)學(xué)校的管理執(zhí)行能力，挑戰(zhàn)師生們適應(yīng)變化能力，更挑戰(zhàn)中師生的人心凝聚力，這次創(chuàng)建，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子來說，是一次徹頭徹尾的硬仗，對(duì)干部們來說，是一次工作執(zhí)行力的檢驗(yàn)，對(duì)老師們來說，是一次磨礪自我的觀念改變，對(duì)同學(xué)們來說，是一次校園生活的豐富體驗(yàn)。在隨后的幾個(gè)月內(nèi)，我們很多工作的力度會(huì)非常大，大得老師們會(huì)有壓力，會(huì)感到累，不適應(yīng)的甚至?xí)x擇逃避。任何一場(chǎng)大的變革都會(huì)有陣痛，我們中的創(chuàng)建工作也一定是這樣的，但我們相信，陣痛后的新生會(huì)讓我們的痛也快樂。

老師們，同學(xué)們，我在這里講這個(gè)話題不是給師生們制造恐懼，是給師生們以憧憬，我相信，經(jīng)過這次素質(zhì)特色校的創(chuàng)建，“校園美麗、質(zhì)量上乘、師生向往”的中夢(mèng)一定能夠?qū)崿F(xiàn)，屆時(shí)，我們重提中特色，社會(huì)一定給我們一個(gè)肯定的評(píng)價(jià)：xx中學(xué)是一個(gè)讓師生充滿信心的學(xué)校!

素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿小學(xué)教師篇四

素質(zhì)教育最根本的要求是讓學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。大家都知道，新中國(guó)成立以來，黨和政府歷來都高度重視教育、特別強(qiáng)調(diào)要全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

20世紀(jì)50年代初，毛澤東提出“要各校注意健康第一，學(xué)習(xí)第二”。他60年代中期又提出：“課程多，壓得太重，是很摧殘人的，學(xué)制、課程、教學(xué)方法、考試方法都要改?！?/p>

1978年，鄧小平在全國(guó)教育工作會(huì)議上指出：“學(xué)生負(fù)擔(dān)太重是不好的，今后仍然要采取有效措施來防止和糾正?！?/p>

1999年6月，黨中央和國(guó)務(wù)院召開了改革開放以來第三次全國(guó)教育工作會(huì)議，發(fā)布了一個(gè)綱領(lǐng)性文件《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，把全面推進(jìn)素質(zhì)教育作為迎接新世紀(jì)教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，把提高創(chuàng)新能力擺到了關(guān)系民族復(fù)興和國(guó)家興旺的重要位置。

實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育絕不只是教育界的事情，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不僅影響到學(xué)生、家長(zhǎng)的個(gè)體利益，更重要的是它關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家和民族的未來。

然而，近年來素質(zhì)教育建設(shè)并不理想，應(yīng)試教育的局面仍沒有得到根本改觀，反而有變本加厲之趨勢(shì)?，F(xiàn)實(shí)中以重復(fù)訓(xùn)練、低效勞動(dòng)為主要特征的學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使得素質(zhì)教育的實(shí)施變得非常困難。

為貫徹落實(shí)中央領(lǐng)導(dǎo)的指示，本報(bào)將開展“素質(zhì)教育大討論”，今天召開的專家座談會(huì)就是這場(chǎng)大討論的開臺(tái)鑼鼓。到會(huì)的7位同志都是國(guó)內(nèi)知名學(xué)者或教育一線的專家，每個(gè)人都有很豐富的經(jīng)驗(yàn)，很新的研究成果和自己的獨(dú)到的觀點(diǎn)。大家從人才觀、就業(yè)觀、教育體制、考試制度等宏觀角度提出了很多理論問題，也對(duì)教學(xué)、管理、青少年教育、教材編寫等實(shí)踐層面提了很多建議。有理論又有實(shí)踐，含金量很高。非常感謝各位以認(rèn)真熱情的態(tài)度參加今天的討論，帶來了這么多有價(jià)值的調(diào)查報(bào)告、考察報(bào)告和實(shí)驗(yàn)總結(jié)，還有你們獨(dú)到的思想。各位學(xué)者舉的事例，振聾發(fā)聵;所提的問題，切中時(shí)弊;提出的建議，對(duì)癥下藥。

素質(zhì)教育是綜合工程，需要全社會(huì)來共同完成。我們今天的座談會(huì)還主要集中在認(rèn)識(shí)和輿論層面。相信今天的探討會(huì)引起家長(zhǎng)、學(xué)生、教育管理部門以及各界人士的關(guān)注，會(huì)吸引大家都來參與這場(chǎng)素質(zhì)教育!

素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿小學(xué)教師篇五

城第二小學(xué)，坐落于德興市教育園區(qū)內(nèi)，目前有教學(xué)班級(jí)30個(gè)，學(xué)生達(dá)一千八百余人，教職工八十余人，校園規(guī)劃合理，功能設(shè)施齊全，教學(xué)硬件堪稱一流。

作為二小人，我們認(rèn)為，教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的以培養(yǎng)人為目的的巨大工程，既要堅(jiān)定不移地貫徹國(guó)家教育方針政策，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，也要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與學(xué)校實(shí)際情況，推行特色教育，讓我們的孩子成為有著深厚文化底蘊(yùn)和良好情趣，身心健康之人。

為此，我校集思廣益，確立了“傳文興德，篤行致遠(yuǎn)”的校訓(xùn)，提煉了“排難創(chuàng)新，勇創(chuàng)一流”的二小精神。如何將校訓(xùn)與辦學(xué)精神浸染到具體的工作中去，我們從以下三個(gè)方面著手，進(jìn)行了有益而持續(xù)的探索：

一、開展教育管理要與培育校園文化相統(tǒng)一

結(jié)合我校實(shí)際情況，我們提煉了“經(jīng)典誦讀，墨色生香”的校園文化建設(shè)特色。這既是最終的目的，讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典中，陶冶情操，錘煉品格，讓學(xué)生在書畫海洋中浸染墨色，提升素養(yǎng)，同時(shí)也是我們培育校園文化的具體抓手。

學(xué)校德育處在每學(xué)年第一學(xué)期的九月份，就會(huì)啟動(dòng)一年一屆的讀書節(jié)活動(dòng)。實(shí)施方案會(huì)早早地下發(fā)到每一個(gè)班級(jí)。班主任及各學(xué)科任課教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走入圖書館，挑選合適書籍，用合適的方法去閱讀，去體味，去交流，隨時(shí)記錄自己的收獲與感悟，這就是厚厚的讀書筆記本、設(shè)計(jì)精美的讀書摘記卡、內(nèi)容豐富的讀書手抄報(bào)、形狀各異的書簽等。讀書活動(dòng)的開展，極大地助力我校語文教學(xué)的開展，不但提高我校學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果，同時(shí)同學(xué)們紛紛拿起自己的筆，在稿紙上記錄自己的心聲，然后向各級(jí)報(bào)刊雜志投稿。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我校每學(xué)年都有近五十篇習(xí)作在各級(jí)報(bào)刊雜志上發(fā)表。我們還把同學(xué)們發(fā)表或獲獎(jiǎng)的習(xí)作編輯成冊(cè)，取名《小水滴》，記錄同學(xué)們的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

每年的四月份，我校結(jié)合“世界讀書日”活動(dòng)，讓同學(xué)們將自己的讀書收獲，轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)形象鮮活的節(jié)目進(jìn)行展演，既有令人捧腹的課本劇表演，也有莊嚴(yán)肅穆的詩歌朗誦，更有體現(xiàn)無限親情的親子表演。同學(xué)們?cè)谖枧_(tái)上的精彩表演，深深感染著臺(tái)下的同學(xué)與前來參加活動(dòng)的家長(zhǎng)，再通過“讀書之星”、“書香班級(jí)”、“書香家庭”評(píng)選，更是激發(fā)了全校師生的讀書熱情。

而每年的十二月份，城二小書畫藝術(shù)節(jié)如期來臨。同學(xué)們地當(dāng)畫布盡情涂鴉，師生合作布置班級(jí)展板，現(xiàn)場(chǎng)書畫比賽場(chǎng)面激烈……我們就是通過搭建形式多樣的展現(xiàn)舞臺(tái)，讓同學(xué)們的書畫因子盡情綻放。

二、推行素質(zhì)教育要與傳承傳統(tǒng)文化融合

我們始終認(rèn)為，推行素質(zhì)教育，就是讓孩子們從沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓孩子們有時(shí)間去融入生活，去接觸更多的東西。

中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳統(tǒng)文化博大精深，這為我們?nèi)嫱菩兴刭|(zhì)教育，努力提升全校師生的文化底蘊(yùn)，進(jìn)而提升人文素養(yǎng)提供了豐富的內(nèi)容與途徑。

首先，我們分年級(jí)精心挑選了經(jīng)典詩文，編輯成冊(cè)，利用課前三分鐘，讓同學(xué)們背誦積累;

其次，我們開設(shè)了書法、繪畫、象棋等興趣班，讓同學(xué)們?cè)诰唧w的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，去與我們的傳統(tǒng)文化做近距離的交流;

再其次，我們會(huì)結(jié)合中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日(春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等)開展形式多樣的活動(dòng)，讓同學(xué)們?nèi)ジ惺軅鹘y(tǒng)文化的極大魅力，從而愛上傳統(tǒng)文化，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化。

三，提升學(xué)生素養(yǎng)要與開展豐富活動(dòng)相結(jié)合

我們認(rèn)為，推行素質(zhì)教育，提升學(xué)生素養(yǎng)，不應(yīng)只是停留在口號(hào)的宣傳上，而應(yīng)找到實(shí)實(shí)在在的落腳點(diǎn)。這落腳點(diǎn)就是通過豐富多彩的活動(dòng)的開展，讓孩子們?cè)诰唧w實(shí)踐中去參與，去展示，品味著收獲的喜悅。

除了上文中提到的“兩節(jié)”(讀書節(jié)和書畫藝術(shù)節(jié))，我校開設(shè)豐富多彩的興趣小組活動(dòng)也是濃妝重彩的一筆。

首先，根據(jù)目前加大藝術(shù)教育的實(shí)際要求，我校開設(shè)了合唱、舞蹈、戲曲表演、口風(fēng)琴、象棋、田徑、各項(xiàng)球類活動(dòng)等十余個(gè)興趣小組，同學(xué)們可以根據(jù)的興趣愛好去選擇性的參與。

其次，學(xué)校教學(xué)主管部門加大平時(shí)教學(xué)的監(jiān)督力度以及參學(xué)同學(xué)綜合素養(yǎng)的考評(píng)，以期達(dá)到效果最大化的目的。

再次，積極選送優(yōu)秀選手及作品參與各級(jí)各類比賽，讓同學(xué)們盡情展示，在競(jìng)賽中去揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提升。就在剛剛結(jié)束的德興市第五屆才藝大賽文藝展演中，我校選送的舞蹈《親親我的小樹》和音樂情景劇《傾聽成長(zhǎng)的心聲》雙雙獲得一等獎(jiǎng)，并有幸代表德興市參與上饒市中小學(xué)生才藝大賽評(píng)選。

一所學(xué)校之所以有著強(qiáng)勁的發(fā)展動(dòng)力，就在于有著鮮活的校園文化。我校在推行素質(zhì)教育，提升校園文化特色方面做了些許有益的探索。相信我們會(huì)在這條道路上一直行走下去!

素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿小學(xué)教師篇六

素質(zhì)教育已經(jīng)提出來多年，對(duì)學(xué)生的發(fā)展很重要。通過對(duì)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)如何深入實(shí)施素質(zhì)教育、如何規(guī)范自己的教學(xué)行為等，同時(shí)有了更深入的認(rèn)識(shí)、了解以及體會(huì)。素質(zhì)教育是我國(guó)在改革開放的新時(shí)期,為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),全面提高國(guó)民素質(zhì)的要求,同時(shí)針對(duì)現(xiàn)有教育的弊端提出來的。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。

素質(zhì)教育關(guān)系到民族的未來質(zhì)量,綜合國(guó)力的提高,人力資源強(qiáng)國(guó)的建設(shè)。素質(zhì)教育推行以來已有一些成效，如我們想把體育工作擺在更加重要的位置，我們希望能夠統(tǒng)一思想，孩子愿意到操場(chǎng)去，使家長(zhǎng)知道孩子身體好才是第一好，把健康思想的觀念抓起來。所以我們開展“億萬學(xué)生陽光體育活動(dòng)”，保證每一個(gè)孩子能夠每天鍛煉一小時(shí)。我們提出一個(gè)口號(hào)“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作50年，幸福生活一輩子”。像德育也是大家非常關(guān)心的課題，我們都抓起來。但是必須看到,幾年來推進(jìn)素質(zhì)教育雖然在幾個(gè)方面有所突破和進(jìn)展,但是目前還沒有從根本上扭轉(zhuǎn)“應(yīng)試教育”的傾向。當(dāng)前教育在很大程度上還存在著片面追求升學(xué)率，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的情況;存在著重視語數(shù)外等主科教學(xué)，忽視音、體、美等學(xué)科教育和學(xué)生的道德、行為習(xí)慣的教育，學(xué)生得不到全面發(fā)展的情況。所以作為一名教師要確實(shí)的推行素質(zhì)教育，教師是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍，在日常教學(xué)中要依法治教，自覺遵守學(xué)校安排的課程、課時(shí)、規(guī)范學(xué)生的作業(yè)量、作息時(shí)間，不能只以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，要全面的進(jìn)行考核，把健康還給學(xué)生、把能力還給學(xué)生。

深化素質(zhì)教育，就要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在工作中要以育人為本,面向全體學(xué)生。依法保障兒童和青少年學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利,努力開發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能。改變那種只重視升學(xué)有望的學(xué)生的做法。促進(jìn)學(xué)生以德育為核心的全面發(fā)展。克服那種只重視智育,甚至于只重視考分,而忽視德育、體育、美育的“應(yīng)試教育”傾向。學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生有時(shí)間思考問題、參加社會(huì)實(shí)踐和從事感興趣的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。因材施教,為每個(gè)學(xué)生提供最適合的教育,使每個(gè)學(xué)生都能夠健康成長(zhǎng);重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性,充分發(fā)展學(xué)生的潛能,大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。按照“遵循教育規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)方法，提高教育質(zhì)量”的要求，認(rèn)真組織施教，不但要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

以上所說，素質(zhì)教育是大的環(huán)境下的課題，要求我們打破原有的思維，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這對(duì)教師要求更高了，要求教師在短時(shí)間內(nèi)表達(dá)等多的信息，最大程度的給與學(xué)生啟迪，對(duì)效率要求得更高，這樣才能真正符合新的教育形式。同時(shí)，在課堂上要追求知識(shí)的真實(shí)性，讓思想從學(xué)生的頭腦中真正的產(chǎn)生出來，就要增加學(xué)生的參與程度，親身經(jīng)歷、體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生過程，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受主要來自于課堂，課堂，也是教師展示自己水平的主陣地，好的課堂應(yīng)該是寓教于樂，可以讓學(xué)生們有美的享受，樂在其中。

新形勢(shì)下在教育方法上要?jiǎng)?chuàng)素質(zhì)教育是大的環(huán)境下的課題，要求我們打破原有的思維，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這對(duì)教師要求更高了，要求教師在短時(shí)間內(nèi)表達(dá)等多的信息，最大程度的給與學(xué)生啟迪，對(duì)效率要求得更高，這樣才能真正符合新的教育形式。同時(shí)，在課堂上要追求知識(shí)的真實(shí)性，讓思想從學(xué)生的頭腦中真正的產(chǎn)生出來，就要增加學(xué)生的參與程度，親身經(jīng)歷、體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生過程，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受主要來自于課堂，課堂，也是教師展示自己水平的主陣地，好的課堂應(yīng)該是寓教于樂，可以讓學(xué)生們有美的享受，樂在其中。新形勢(shì)下在教育方法上要?jiǎng)?chuàng)造一種寬松、寬容、富于活力的教學(xué)氣氛，要“讓課堂煥發(fā)出生命活力?！?可以是涓涓細(xì)流，潤(rùn)物無聲，可以是家常似的口語，讓學(xué)生親切到心理，還可以是激情澎湃，震撼到學(xué)生的心靈深處，不管是哪一種教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生而言，達(dá)到引導(dǎo)的效果最重要。教師不是詩人，但數(shù)學(xué)教師需要詩人的氣質(zhì)，雄辯的口才，還要有舍我其誰的自信，要想讓學(xué)生佩服你，就要有讓學(xué)生佩服的地方。 激勵(lì)是一種語言方式，也是一種永恒的藝術(shù)。激勵(lì)的最大的作用就在于能夠把課堂交還給學(xué)生。

課堂上，如果教師的語言中含有對(duì)學(xué)生的尊重、信任、寬容、表揚(yáng)、鞭策、祝愿等激勵(lì)因素，常常能給學(xué)生一語三春，語半功倍的感染力量。課堂上，在教師引導(dǎo)，學(xué)生探究討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行大膽歸納，大膽猜想，哪怕是回答出一點(diǎn)點(diǎn)意思，教師應(yīng)當(dāng)立即進(jìn)行表揚(yáng)。如果學(xué)生一點(diǎn)也回答不出來，教師也應(yīng)當(dāng)維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，消除學(xué)生的害羞心理，讓學(xué)生坐下繼續(xù)思考，這有利于引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生以后會(huì)在數(shù)學(xué)課上積極主動(dòng)回答老師的提問做鋪墊。久而久之，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)呼之欲出，樂學(xué)是我們所期待的，會(huì)把課堂教學(xué)成功的延伸到課下，言已盡而意無窮!是哪一種教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生而言，達(dá)到引導(dǎo)的效果最重要。教師不是詩人，但數(shù)學(xué)教師需要詩人的氣質(zhì)，雄辯的口才，還要有舍我其誰的自信，要想讓學(xué)生佩服你，就要有讓學(xué)生佩服的地方。 激勵(lì)是一種語言方式，也是一種永恒的藝術(shù)。激勵(lì)的最大的作用就在于能夠把課堂交還給學(xué)生。課堂上，如果教師的語言中含有對(duì)學(xué)生的尊重、信任、寬容、表揚(yáng)、鞭策、祝愿等激勵(lì)因素，常常能給學(xué)生一語三春，語半功倍的感染力量。

課堂上，在教師引導(dǎo)，學(xué)生探究討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行大膽歸納，大膽猜想，哪怕是回答出一點(diǎn)點(diǎn)意思，教師應(yīng)當(dāng)立即進(jìn)行表揚(yáng)。如果學(xué)生一點(diǎn)也回答不出來，教師也應(yīng)當(dāng)維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，消除學(xué)生的害羞心理，讓學(xué)生坐下繼續(xù)思考，這有利于引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生以后會(huì)在數(shù)學(xué)課上積極主動(dòng)回答老師的提問做鋪墊。久而久之，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)呼之欲出，樂學(xué)是我們所期待的，會(huì)把課堂教學(xué)成功的延伸到課下，言已盡而意無窮!

現(xiàn)行的中國(guó)教育體制中，素質(zhì)教育的貫徹還是有一定的困難，因?yàn)樗刭|(zhì)教育不是簡(jiǎn)單地開展一些文體活動(dòng)，不是單純地去鄉(xiāng)村體驗(yàn)體驗(yàn)生活，更不是不考試、不留作業(yè)。而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、敢于質(zhì)疑、懂得創(chuàng)造，形成健全的人格，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，才是素質(zhì)教育的本質(zhì)，才是學(xué)校教育的職責(zé)。所以作為一名教師，一名推行素質(zhì)教育的工作者，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念，充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想，提高自己的理論水平和實(shí)踐水平，適應(yīng)日益變化的教育形勢(shì)，努力做一名自覺踐行素質(zhì)教育的工作者。

素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿小學(xué)教師篇七

根據(jù)上級(jí)部門的文件精神和我校的具體要求，組織全體教師進(jìn)行素質(zhì)教育大討論，討論題目如下：1、如何理解素質(zhì)教育、黨的教育方針以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀?2、結(jié)合自己崗位，談?wù)勅绾呜瀼攸h的教育方針和社會(huì)主義核心價(jià)值觀?如何實(shí)施素質(zhì)教育?我也結(jié)合自己的受教育和從事教育教學(xué)經(jīng)歷淺談自己的幾點(diǎn)看法。

1.如何理解素質(zhì)教育、黨的教育方針以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀?

首先，我翻閱了漢語新詞典，是這樣詮釋素質(zhì):心理學(xué)上指人的某些先天特點(diǎn);指事物本來的性質(zhì)，如身體素質(zhì);素養(yǎng)即平素的修養(yǎng)，如文學(xué)素養(yǎng)和軍事素養(yǎng)。教育指培養(yǎng)人才、傳授知識(shí)的過程，現(xiàn)主要指學(xué)校教育;指教育啟發(fā)，使人明白道理。如果把素質(zhì)與教育聯(lián)系在一起，即素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育(百度百科)。我理解的國(guó)家反復(fù)提素質(zhì)教育，相對(duì)與應(yīng)試教育，也就是要培養(yǎng)一個(gè)全面素養(yǎng)的人，不僅僅是考試型人才，應(yīng)該是注重人的思想道德，身體健康和心理健康，而后在注重培養(yǎng)能力和發(fā)展個(gè)性。

其次，提出黨的教育方針是：堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。黨的提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會(huì)層面的價(jià)值取向，愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，這24個(gè)字是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容。將二者結(jié)合起來，我理解的作為一名基礎(chǔ)教育工作者，應(yīng)該是在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生的品德教育，貫徹好“愛國(guó) 敬業(yè) 誠(chéng)信 友善”的教育，把公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則作為教育教學(xué)的行動(dòng)指南，同時(shí)落實(shí)和實(shí)踐黨的教育方針。

2、結(jié)合自己崗位，談?wù)勅绾呜瀼攸h的教育方針和社會(huì)主義核心價(jià)值觀?如何實(shí)施素質(zhì)教育?

作為一名基礎(chǔ)教育工作者，我首先是堅(jiān)決贊同和擁護(hù)黨的教育方針和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。其次，在日常的教育教育教學(xué)中，首先是上好每一節(jié)課，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，按時(shí)批改作業(yè)，技術(shù)和學(xué)生溝通，在上好課之余，加強(qiáng)校本研修，注重教育科研，全方位的提高自己的教育教學(xué)技能和水平。最好在教務(wù)的崗位上，按照校領(lǐng)導(dǎo)的籌劃和安排，落實(shí)國(guó)家和上級(jí)教育行政部門下發(fā)的各種文件，積極實(shí)施組織安排有關(guān)老師和學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，最后高質(zhì)量的完成上級(jí)下達(dá)的任務(wù)，做到事事落實(shí)，不謊報(bào)和虛報(bào)。

對(duì)于如何實(shí)施素質(zhì)教育，我結(jié)合自己的具體情況做如下理解：第一，要貫徹好黨的教育方針和社會(huì)主義核心價(jià)值觀;第二，作為一名化學(xué)老師，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，科學(xué)的規(guī)劃自己所教授的的文化課程：立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系。努力開發(fā)課程資源，拓展學(xué)生選擇的空間，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力。通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在人類文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，關(guān)

注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生走向成功。為化學(xué)教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)和研究提供更多的機(jī)會(huì)，在課程改革的實(shí)踐中引導(dǎo)教師不斷反思，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。(課程標(biāo)準(zhǔn)之課程理念)。第三，作為一名教務(wù)人員，做好上傳下達(dá)，保證學(xué)校政令暢通，以教學(xué)為中心。同時(shí)做好教學(xué)校長(zhǎng)安排的具體工作的落實(shí)，力爭(zhēng)為更多教師提供更多的展示機(jī)會(huì)，為我校建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍添磚加瓦。

素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿小學(xué)教師篇八

隨著我國(guó)素質(zhì)教育實(shí)施，已經(jīng)取得了階段性的成績(jī)。下面結(jié)合自己在工作實(shí)踐中的一些做法，談?wù)勛约涸诒韭毠ぷ髦袑?shí)施素質(zhì)教育的一點(diǎn)心得體會(huì)。

一、積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念，樹立素質(zhì)教育的先進(jìn)教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學(xué)人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念。如果沒有新觀念新思想的改變，繼續(xù)沿用應(yīng)試教育的各種落后觀念指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué)，只能是穿新鞋走老路，素質(zhì)教育就成了一句空話。

二、努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。

不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，吸收素質(zhì)教育教學(xué)改革的新成果。當(dāng)今社會(huì)，信息更新日新月異、一日千里，素質(zhì)教育的各種教學(xué)改革實(shí)踐不斷發(fā)展，各種新的教育教學(xué)理念不斷更新，在教學(xué)工作中要繼承和發(fā)揚(yáng)古今中外一切有益的教育經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)，研究和借鑒世界各國(guó)尤其一些西方國(guó)家的先進(jìn)教育思想和教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)中有關(guān)生命科學(xué)、教育科學(xué)發(fā)展的新成果、科學(xué)教育理論，不斷充實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。

三、注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

我國(guó)的應(yīng)試教育只注重采取各種手段提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，造就了許多高分低能的學(xué)生。實(shí)施素質(zhì)教育就要把工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到全面提高學(xué)生能力的道路上來。在重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)成效。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此，教學(xué)過程中要要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，徹底改變過去那種“重分?jǐn)?shù)，輕能力”、“一切圍著考試轉(zhuǎn)”的課堂教學(xué)方法，采取形式多樣、內(nèi)容活潑的教學(xué)方式，改變以往課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)

手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，只有在教育教學(xué)實(shí)踐中積極探索，勇于改革，敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。

總之，全面實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代賦予我們的一份厚重責(zé)任，我們沒有推脫的遁詞，也沒有回避的理由。根據(jù)自身工作的特點(diǎn)，我積極投入更大的精力和時(shí)間，在研究課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益上多下功夫，提高單位時(shí)間的教學(xué)效益，明確自己的責(zé)任和任務(wù)，積極研究落實(shí)的各項(xiàng)措施上來。樹立起實(shí)施素質(zhì)教育人人有責(zé)，從我做起的觀念，積極投身到當(dāng)前的各項(xiàng)實(shí)際工作中去。

素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿小學(xué)教師篇九

我是一名小學(xué)教師,自己在工作的這幾十年，我發(fā)現(xiàn)，教育孩子的過程，也是升華我們自己內(nèi)心的過程。

從事教育這個(gè)職業(yè)，我不僅承擔(dān)著教育孩子的義務(wù)，我也擔(dān)負(fù)著教育別人孩子的使命，更重要的是一份社會(huì)責(zé)任感。我從孩子們的身上，觀察著生命的進(jìn)展，同時(shí)也反思自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，領(lǐng)悟到了更多的以前并不理解的人生真諦。自己在教育別人的過程中，其實(shí)也是自己一個(gè)學(xué)的過程，對(duì)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷、個(gè)性品行，也有了新的認(rèn)識(shí)，審視自身的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而得到一個(gè)修復(fù)、改進(jìn)、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

課間，我的學(xué)生在跳跳蹦蹦，好像一群嘰嘰喳喳的鳥兒，我看著他們活潑跳動(dòng)的身影，我時(shí)常想他們上了初中高中再成熟些會(huì)是什么樣子呢?他們長(zhǎng)大成人了是什么樣子呢?面對(duì)他們長(zhǎng)大了會(huì)是什么樣子的疑問時(shí)，其實(shí)也是在問自己，要把他們培養(yǎng)成什么樣的人，怎樣來培養(yǎng)呢?

榜樣的力量，想讓孩子學(xué)習(xí)，保持學(xué)習(xí)的興趣和熱情，作為老師和家長(zhǎng)要成為他們學(xué)習(xí)的榜樣，同他們一起學(xué)習(xí)，和他們站到一條戰(zhàn)線上去，和孩子一起去體驗(yàn)這件事情，給孩子提出一些要求的時(shí)候，我們先以身示范，以身作則，為他營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的氛圍非常重要。

我們學(xué)校“全天生活皆教育”的辦學(xué)理念中，最為突出的一大特色，比如培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，老師和孩子一起讀，午讀時(shí)間坐下來和孩子一起靜心讀書。只有成為他們的榜樣，嚴(yán)于律已、以身作則、言傳身教，學(xué)生才能信服你、才能自覺的學(xué)習(xí)進(jìn)步。我們對(duì)于學(xué)生的教育才不會(huì)是蒼白空洞的。

孩子長(zhǎng)大后，開始觸探這個(gè)世界，在這個(gè)過程就會(huì)有一些磕磕碰碰，我經(jīng)?？吹揭恍┬『⒆釉谂?，一下子摔倒了，放聲大哭，大人則趕緊把孩子抱起來，一邊安撫孩子，一邊拍打地面“打它，打它，把我們摔著了”。這種場(chǎng)景在我的家里也時(shí)有發(fā)生?，F(xiàn)在的孩子都是在家人的精心呵護(hù)下成長(zhǎng)，那這樣一種保護(hù)的方式，大人是在告訴孩子：摔倒了，不是你自己的事，不是你沒有看清楚，而是因?yàn)檫@塊靜止不動(dòng)的地的原因。

我不認(rèn)同這種方式，不要因?yàn)楹⒆有。鸵詾樗裁匆膊欢涂梢园沿?zé)任推卸給別人。對(duì)孩子責(zé)任感的培養(yǎng)，要從童年開始。

班里有個(gè)小個(gè)子男生，有一次讓我給系鞋帶，一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生現(xiàn)在還不會(huì)系鞋帶，我當(dāng)時(shí)示范給他看，并讓他自己學(xué)會(huì)系鞋帶，過了一段時(shí)間，他又一次找我給系鞋帶，我意識(shí)到，自己上一次對(duì)這件看似小實(shí)則不小的事情處理的過于簡(jiǎn)單，沒有讓孩子知道，系鞋帶這樣的事情，是他這個(gè)年紀(jì)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)的，是他自己所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。于是我就問他旁邊站得幾個(gè)男生：誰會(huì)系鞋帶?好幾個(gè)孩子說：我會(huì)。我選了一個(gè)學(xué)生說：交給你一項(xiàng)任務(wù)，請(qǐng)你教會(huì)他系鞋帶。當(dāng)這個(gè)小個(gè)子男生看到在這件事情上自己卻落后于和自己的個(gè)子差不多高、年齡一般大的好友時(shí)，他自己也感到了慚愧，自己也知道再不會(huì)系鞋帶就會(huì)讓同學(xué)笑話了，以后我看見這個(gè)男生都是自己系鞋帶了，雖然動(dòng)作很慢，但自己在努力系。

當(dāng)孩子很小時(shí)，他的一切行動(dòng)依賴父母，大人替他承擔(dān)，隨著年齡的增長(zhǎng)、能力的增強(qiáng)，孩子則需要把擔(dān)子轉(zhuǎn)移到自己的肩上，學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)必要的自己照顧自己的事情，我們要讓他們知道，自己所要承擔(dān)責(zé)任的范圍：小到日常起居，比如吃飯、穿衣、疊被子，大到生活、學(xué)習(xí)、同學(xué)交往等。

我想，孩子之所以平心靜氣接受我的話，不僅僅因?yàn)榈览?，還因?yàn)槲艺f話平和的語氣和真心的交流。但不是每一孩子都可以立即理解，馬上就做好的;也不是一種方法，用了就能馬上應(yīng)驗(yàn)，立即見效，老師要用心，給孩子們耐心和時(shí)間。

當(dāng)孩子遇到不順心的情況會(huì)大發(fā)雷霆、發(fā)脾氣，這是小孩子的直覺反射，我們老師應(yīng)當(dāng)予以理解，但要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)控制自己的情緒，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任。憤怒是一種正常的情緒，但是怎樣宣泄，表達(dá)自己的憤怒，是他應(yīng)該負(fù)責(zé)掌握的事情。遇到問題了，可以找老師、找同學(xué)、找家長(zhǎng)，靜下心來談一談，找一點(diǎn)有建設(shè)性的方法來解決，而不應(yīng)是由著自己的性子來，用影響、打擾或傷害別人的方式來表達(dá)，要讓孩子知道這些方式，是任何人都不喜歡的，你的同學(xué)也不能接受的，老師也不認(rèn)可的，既不能起到任何效果，也不被大家允許。很多孩子在家里或許被家人寵慣了，很容易產(chǎn)生一種“大家都圍著我轉(zhuǎn)”的錯(cuò)覺，而老師，需要幫助他們認(rèn)識(shí)到：班級(jí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，所有人的需要跟自己一樣的重要。遇到問題時(shí)，不要急著發(fā)脾氣、怨恨、責(zé)怪別人，而是首先反省自己有什么地方做得不夠恰當(dāng)。我們幫助孩子、引導(dǎo)孩子逐漸學(xué)會(huì)控制自己的行為，做自己的主人，做一個(gè)有責(zé)任感的人。

我想讓我的孩子們成為什么樣的人呢?他們應(yīng)該具備這樣的素質(zhì)：有健康的心身、端正的品行、正確的自我價(jià)值觀、勤奮、獨(dú)立、敢于承擔(dān)。

素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿小學(xué)教師篇十

小平同志說過：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)全面人才，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有社會(huì)主義覺悟的勞動(dòng)者，關(guān)鍵是教師?！苯處熓撬刭|(zhì)教育的直接實(shí)施者，沒有高素質(zhì)的教師，就不會(huì)有高素質(zhì)的學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育，首要問題是提高教師自身的素質(zhì)。

一、高素質(zhì)的教師，首先應(yīng)具有思想政治素質(zhì)的高水準(zhǔn)。

在當(dāng)前計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過度的時(shí)期，面對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域內(nèi)形形色色的思想觀念，我們要始終堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設(shè)由中國(guó)特色社會(huì)主義理論的核心地位，堅(jiān)定改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀;用鄧小平理論武裝自己的頭腦，指導(dǎo)我們的教育事業(yè)。

二、高素質(zhì)的教師，同時(shí)還應(yīng)具有教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的高水平。

教育理論是指導(dǎo)我們進(jìn)行教育改革的理論武器。優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)也是非常值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。為了提高自身素質(zhì)，我始終發(fā)揚(yáng)雷鋒同志的“釘子”精神，利用業(yè)余時(shí)間翻閱大量的素質(zhì)教育、特別是有關(guān)幼兒素質(zhì)教育方面的書籍資料，并通過電視收看了各級(jí)各類教育臺(tái)的素質(zhì)教育專題節(jié)目，向特級(jí)教師學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)和智能結(jié)構(gòu)，開闊思路，以適應(yīng)改革創(chuàng)新及素質(zhì)教育的需求。

為了使家長(zhǎng)更好地配合幼兒園的素質(zhì)教育工作，我自費(fèi)買了《美國(guó)人的家庭教育》叢書，利用課余時(shí)間，認(rèn)真閱讀的同時(shí)并逐章逐節(jié)進(jìn)行了重點(diǎn)批注，利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間，有針對(duì)性的同家長(zhǎng)進(jìn)行交流，用書中的故事啟發(fā)家長(zhǎng)，更新家長(zhǎng)的教子理念。例1，有一篇文章中這樣寫道：“學(xué)習(xí)剔魚刺、系鞋帶，這樣的事重要不重要呢?在生命時(shí)期，生活對(duì)孩子似是一片未開墾的處女地，他們所需要的是一股拓荒者的勇氣和自信，不是恐懼與萎縮?！币簿褪钦f，生活中每一件可以對(duì)此發(fā)生影響的事都是重要無比的。例2，有報(bào)道說：一位大學(xué)畢業(yè)生獲得了國(guó)外某名牌大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金，可他最終卻放棄了出國(guó)留學(xué)的機(jī)會(huì)。其原因，竟然是出國(guó)后沒人幫忙洗衣服、買東西。這是多么的發(fā)人深思啊!它給我們的幼兒教育、幼兒教師，特別是當(dāng)今的獨(dú)生子女家長(zhǎng)敲響了警鐘!!!!!《美國(guó)人的家庭教育》一書，給了我很大的啟示，對(duì)我的教育教學(xué)及保育工作和家長(zhǎng)工作起到了很大的警示與促進(jìn)作用，使我和我班的幼兒及家長(zhǎng)受益匪淺。

教師的職業(yè)是艱苦的。我——一個(gè)普通的幼兒園教師，把自己的全部心血和時(shí)間都用在了幼兒園的教育教學(xué)工作上了;教師的職業(yè)是特殊的。它沒有上下班之分，而只有工作場(chǎng)所的變更。由于我住的家距離幼兒園比較遠(yuǎn)，中午下班后我時(shí)常不回家，總是在利用中午別人在家午休的時(shí)間，整理、總結(jié)上午教、學(xué)的活動(dòng)情況，并根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)真選材、認(rèn)真?zhèn)鋵懴挛绲幕顒?dòng)方案。年復(fù)一年、日復(fù)一日，不論是在外出的火車上，還是在接送兒子上、下學(xué)的空隙里，從未間斷過對(duì)幼兒教育業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探討。

在我的心目中，幼兒教師——不僅是一種職業(yè)，它更是一項(xiàng)光榮而高尚的事業(yè)。因?yàn)槁殬I(yè)只是一種謀生的手段，而事業(yè)卻是我一生最執(zhí)著的追求。幼兒教師——當(dāng)我選擇了這一崇高事業(yè)時(shí)，就意味著：我毫無條件的選擇了以師德規(guī)范自己的行為;就意味著：我將要把自己畢生的精力無私奉獻(xiàn)給偉大的幼兒教育事業(yè)的崇高品格......

為了更好地實(shí)施幼兒素質(zhì)教育，我還買了一本《學(xué)習(xí)的革命》一書。這本書激動(dòng)人心!它使我真切地感受到了學(xué)習(xí)的革命帶給人類未來的巨大震蕩!學(xué)習(xí)的革命，是與信息革命并行的革命，學(xué)習(xí)的變革，比技術(shù)的變革更重要!學(xué)習(xí)將伴隨人的一生!每個(gè)人都有適合自己的學(xué)習(xí)類型，作為人民的教師，我們的天職就是：要進(jìn)行教育的革命。教學(xué)生學(xué)會(huì)“怎樣學(xué)習(xí)”和學(xué)會(huì)“怎樣思考”是最主要的科目，積極鼓勵(lì)是最主要的教育信條。

這樣，既讓孩子們?cè)谳p松、愉快、和諧的氣氛中學(xué)到了《左右手交替排球》的本領(lǐng)，使孩子們手、眼協(xié)調(diào)能力進(jìn)一步得到了發(fā)展，還使得孩子們?cè)诓恢挥X中養(yǎng)成了“守規(guī)則，守紀(jì)律”的良好行為習(xí)慣。

在平時(shí)的課堂教學(xué)中,我比較注重讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、去思考，去自己探索，自覺、主動(dòng)地克服“填鴨式或滿堂灌”的舊的教學(xué)模式。比如;我在計(jì)算課上，教幼兒學(xué)習(xí)“二等分和四等分”時(shí)，我先拿出大小不同的兩張紙，問幼兒：“你們想要哪一張?”孩子們都爭(zhēng)著說：“想要大塊的。”問起原因時(shí)，孩子們異口同聲：“它大。”接下來，我請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋想一想，怎樣把這一張長(zhǎng)方形的紙分成兩塊一樣大時(shí)，有的孩子說：“從中間分?！蹦睦锸侵虚g?怎樣找中間呢?針對(duì)我一連串的提問，王威小朋友舉起了他的小手，我便請(qǐng)他上前說(演示)給大家聽(看)。只見他信心十足地走上前來，雙手將這張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折了一下，把紙遞給了我。我打開讓幼兒觀察：“分開的兩部分是否一樣大?”孩子們都樂了。我又乘勝追問：“那么，要把它分成四塊一樣大，怎么分?”......

就這樣，在老師正確引導(dǎo)與啟發(fā)下，孩子們充分調(diào)動(dòng)自己的大腦，探索并掌握了將正方形、長(zhǎng)方形、圓形等平面物進(jìn)行二等分、四等分的知識(shí)與技能。

老師們，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師的“崗”是何其的重要，教師的“業(yè)”是何其的神圣!我們身為教師，能不愛崗敬業(yè)，首先提高自身素質(zhì)，以自身的高素質(zhì)教育幼兒，以自身的高素質(zhì)帶動(dòng)全民族的進(jìn)步嗎?

謝謝大家!

素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿小學(xué)教師篇十一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：

大家好!

實(shí)施素質(zhì)教育是全面貫徹黨的教育方針,以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),其最根本的要求是讓學(xué)生在德,智,體,美,勞等方面全面發(fā)展,就是要培養(yǎng)孩子的健全人格,促進(jìn)人的全面發(fā)展,就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)自律,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)樂群,學(xué)會(huì)審美,學(xué)會(huì)創(chuàng)造,學(xué)會(huì)健身,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)勞動(dòng).

一、我國(guó)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)實(shí)中以重復(fù)訓(xùn)練,低效勞動(dòng)為主要特征的學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),使得素質(zhì)教育的實(shí)施變得非常困難,不少地方的現(xiàn)實(shí)情況與素質(zhì)教育背道而馳,應(yīng)試教育愈演愈烈,學(xué)生負(fù)擔(dān)有增無減,向前延伸到了初中,小學(xué),幼兒園.學(xué)校在課程設(shè)置上,對(duì)非高考中考的科目沒有給予應(yīng)有的位置,還美其名曰:不讓孩子輸在起跑線上,小學(xué)生要補(bǔ)課,初中生節(jié)假日沒休息,高中階段更將音樂,美術(shù)課取消,真可謂是"素質(zhì)教育喊得兇,應(yīng)試教育抓得實(shí)"。

在高考指揮棒的壓力下,在學(xué)校一切都以考試論英雄的今天,學(xué)校教師基本上不敢鼓勵(lì)和挖掘?qū)W生們學(xué)習(xí)以外的各種潛能.有些教師為追求升學(xué)率,不惜采用各種方法,大搞題海戰(zhàn)術(shù),無度地強(qiáng)化考學(xué)在人生中的重要性,有些教師甚至把中考稱為"人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)",把考學(xué)當(dāng)成人生是否美好的唯一出路.而學(xué)生在學(xué)校和家長(zhǎng)壓力下,不惜一切代價(jià)為升學(xué),老師不是學(xué)生心目中的老師,學(xué)生也不是老師心目中的學(xué)生.

另一個(gè)問題是教材的難度和知識(shí)量過大,自主時(shí)間過少.我國(guó)目前教育的特點(diǎn)是應(yīng)試,選拔,這就決定了我們的課程起點(diǎn)高,難度大,知識(shí)面窄,學(xué)生要背太多的知識(shí),要寫太多的作業(yè),要參加太多的課外輔導(dǎo)班,要考太多的試,過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生沒有任何可以自由支配的時(shí)間來滿足自己的愛好.教材編寫者在編寫時(shí)沒有考慮到與生產(chǎn),生活實(shí)際的聯(lián)系,忽略了教材的知識(shí)畢竟是"死"的,學(xué)生們學(xué)習(xí)還是紙上談兵的階段.

異化的教育造成了嚴(yán)重的后果,不客氣地講,學(xué)校生產(chǎn)出的產(chǎn)品 – 培養(yǎng)出來的學(xué)生 – 不合格:具備應(yīng)試技巧,但學(xué)習(xí)能力欠缺;會(huì)吹拉彈唱,但缺乏審美修養(yǎng);語文能力和民族文化根基衰退;此外缺乏理性,品德滑坡,意志薄弱,身體贏弱,不愛勞動(dòng),社會(huì)適應(yīng)性離人的全面發(fā)展越來越遠(yuǎn).君不見,中國(guó)學(xué)生的想象力從小學(xué)到高中依次降低,學(xué)生心理疾患日益普遍和嚴(yán)重,有些大學(xué)生反而連小學(xué)生的文明行為規(guī)范都做不到."冰凍三尺,非一日之寒",造成上述現(xiàn)象的原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的,既有中國(guó)幾千年的科舉文化傳統(tǒng),又有現(xiàn)實(shí)社會(huì)觀念的誤區(qū),還有教育政策的偏差和學(xué)校治理的誤區(qū),也有經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)和發(fā)展的壓力.因此,要從多方面入手系統(tǒng)地塑造適宜教育的大環(huán)境,全方位推進(jìn)素質(zhì)教育.

二、創(chuàng)設(shè)實(shí)施素質(zhì)教育的幾個(gè)條件

為了改變“應(yīng)試教育”滯后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展的局面，教育部提出了要全面實(shí)施素質(zhì)教育的方針，這是我國(guó)教育界順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的一個(gè)重要舉措。我個(gè)人認(rèn)為要想把素質(zhì)教育落到實(shí)處，最重要的是創(chuàng)設(shè)素質(zhì)教育得以順利實(shí)施的條件。

1.思想認(rèn)識(shí)條件。即讓教師在教育教學(xué)實(shí)踐中知道什么是素質(zhì)教育?素質(zhì)教育主要包括哪些內(nèi)容?用什么方法和手段來實(shí)施等等。只知道素質(zhì)是人的生理和心理特征形成、發(fā)展不可缺少的生物前提是不夠的，還要知道素質(zhì)教育是用教育手段在生理層面、心理層面和社會(huì)文化層面上對(duì)人的素質(zhì)的形成、發(fā)展給以積極的影響，進(jìn)而提高人的身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。為此，學(xué)校必須端正辦學(xué)的指導(dǎo)思想，確立素質(zhì)教育的總體規(guī)劃，培養(yǎng)能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的開拓創(chuàng)新的一代新人，并加大投入實(shí)現(xiàn)教育手段的現(xiàn)代化，改革課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，讓每一學(xué)科、每一活動(dòng)都能落實(shí)素質(zhì)教育。

2.學(xué)生個(gè)性發(fā)展的條件。素質(zhì)教育的核心思想是“創(chuàng)造適合兒童的教育，而非選拔適合教育的兒童”，這就需要摒棄傳統(tǒng)的以統(tǒng)一規(guī)格去創(chuàng)造“標(biāo)準(zhǔn)件”的教育模式，改變?cè)诮逃^程中只注意一部分成績(jī)好的學(xué)生的基本觀念。從研究學(xué)生的差異入手，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的文化環(huán)境與氛圍，使學(xué)生在這樣的環(huán)境中心情舒暢、思維活躍地得到充分發(fā)展;并能真正啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)過程當(dāng)作是滿足內(nèi)在需求的主動(dòng)探索過程，成為學(xué)生的自覺行為，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。落實(shí)素質(zhì)教育就是把學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律和方法教給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，鼓勵(lì)他們自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)展、自我管理。

3.創(chuàng)設(shè)課業(yè)負(fù)擔(dān)的限制條件。從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，必須對(duì)學(xué)生的負(fù)擔(dān)做一個(gè)從數(shù)量到質(zhì)量的限制?，F(xiàn)在中小學(xué)生的書包重、補(bǔ)課勤等問題依然十分嚴(yán)重，這大大損害了他們的身心健康，因此，創(chuàng)設(shè)課業(yè)負(fù)擔(dān)限制條件就顯得尤其緊迫。首先，要廢除滿堂灌，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力;其次，遏制補(bǔ)課風(fēng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生當(dāng)堂學(xué)的知識(shí)當(dāng)堂消化。再次，減少作業(yè)量，以注重學(xué)生發(fā)展項(xiàng)目評(píng)價(jià)代替注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，并同時(shí)淡化學(xué)生間的成績(jī)優(yōu)劣等級(jí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)。隨著課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整和改革，對(duì)文化必修課的作業(yè)量和文化選修課的實(shí)踐量，要做合理的控制和調(diào)整，保證有充足的條件和時(shí)間使學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)。

以上是我對(duì)素質(zhì)教育的深刻認(rèn)識(shí)，在以后的教學(xué)中我會(huì)認(rèn)真實(shí)施素質(zhì)教育的精神，推進(jìn)教學(xué)上的各項(xiàng)工作。謝謝大家!

素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿小學(xué)教師篇十二

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、各位學(xué)員：

大家上午好!今天來參加xx年度首都職工素質(zhì)教育培訓(xùn)班的開學(xué)典禮，我感到非常高興。

首都職工素質(zhì)教育工程是一項(xiàng)旨在提高企業(yè)一線職工基本素質(zhì)，增強(qiáng)職工們的學(xué)習(xí)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、發(fā)展能力的一個(gè)系統(tǒng)工程。

首都職工素質(zhì)教育工程到今年已經(jīng)是第三年了，此項(xiàng)工程已經(jīng)取得了很大的成果，已畢業(yè)學(xué)員在各自的崗位上為企業(yè)做著貢獻(xiàn)。

不久前，市委、市政府發(fā)布了《關(guān)于大力推進(jìn)首都學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的決定》，首都職工素質(zhì)教育工程領(lǐng)導(dǎo)小組在5月24日全市20xx年素質(zhì)教育工程開學(xué)典禮上，就此發(fā)出了倡議書，倡議進(jìn)一步推動(dòng)企業(yè)職工素質(zhì)教育培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)工作，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

在新的形勢(shì)面前，我們要深刻認(rèn)識(shí)到推進(jìn)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的重要意義，認(rèn)識(shí)到大力推進(jìn)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)是應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化，增強(qiáng)城市綜合競(jìng)爭(zhēng)力的必然選擇;是建設(shè)創(chuàng)新型城市的基礎(chǔ)和前提;是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)“新北京、新奧運(yùn)”戰(zhàn)略構(gòu)想，構(gòu)建和諧社會(huì)的重要保證。

首都職工素質(zhì)教育工程是推進(jìn)首都學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的有效途徑，是切實(shí)維護(hù)廣大職工的學(xué)習(xí)權(quán)和發(fā)展權(quán)，推進(jìn)首都職工知識(shí)化進(jìn)程，全面提高職工隊(duì)伍整體素質(zhì)的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。

我們應(yīng)該積極響應(yīng)市委、市政府關(guān)于建設(shè)首都學(xué)習(xí)型城市的決定，樹立新的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)并增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、效益意識(shí)，將每個(gè)人前途與企業(yè)發(fā)展緊密相連。做一名合格的知識(shí)型、學(xué)習(xí)型、技能型和創(chuàng)新型的職工。因此，每個(gè)人都需要終身學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)來增強(qiáng)溝通能力，提高組織協(xié)調(diào)能力，開發(fā)出潛在的創(chuàng)造能力。

我們這期培訓(xùn)班即將開課了，在此我代表培訓(xùn)學(xué)校，首先要感謝企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作的大力支持，同時(shí)我們學(xué)校也保證，將精心安排課程，工作與學(xué)習(xí)兩不耽誤，選派最好的老師來授課，保證教學(xué)質(zhì)量，希望學(xué)員們也能珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，嚴(yán)格要求自己，通過培訓(xùn)各方面能有所收獲，自身的能力有較大提高。

素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿小學(xué)教師篇十三

城第二小學(xué)，坐落于德興市教育園區(qū)內(nèi)，目前有教學(xué)班級(jí)30個(gè)，學(xué)生達(dá)一千八百余人，教職工八十余人，校園規(guī)劃合理，功能設(shè)施齊全，教學(xué)硬件堪稱一流。

作為二小人，我們認(rèn)為，教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的以培養(yǎng)人為目的的巨大工程，既要堅(jiān)定不移地貫徹國(guó)家教育方針政策，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，也要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與學(xué)校實(shí)際情況，推行特色教育，讓我們的孩子成為有著深厚文化底蘊(yùn)和良好情趣，身心健康之人。

為此，我校集思廣益，確立了“傳文興德，篤行致遠(yuǎn)”的校訓(xùn)，提煉了“排難創(chuàng)新，勇創(chuàng)一流”的二小精神。如何將校訓(xùn)與辦學(xué)精神浸染到具體的工作中去，我們從以下三個(gè)方面著手，進(jìn)行了有益而持續(xù)的探索：

一、開展教育管理要與培育校園文化相統(tǒng)一

結(jié)合我校實(shí)際情況，我們提煉了“經(jīng)典誦讀，墨色生香”的校園文化建設(shè)特色。這既是最終的目的，讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典中，陶冶情操，錘煉品格，讓學(xué)生在書畫海洋中浸染墨色，提升素養(yǎng)，同時(shí)也是我們培育校園文化的具體抓手。

學(xué)校德育處在每學(xué)年第一學(xué)期的九月份，就會(huì)啟動(dòng)一年一屆的讀書節(jié)活動(dòng)。實(shí)施方案會(huì)早早地下發(fā)到每一個(gè)班級(jí)。班主任及各學(xué)科任課教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走入圖書館，挑選合適書籍，用合適的方法去閱讀，去體味，去交流，隨時(shí)記錄自己的收獲與感悟，這就是厚厚的讀書筆記本、設(shè)計(jì)精美的讀書摘記卡、內(nèi)容豐富的讀書手抄報(bào)、形狀各異的書簽等。讀書活動(dòng)的開展，極大地助力我校語文教學(xué)的開展，不但提高我校學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果，同時(shí)同學(xué)們紛紛拿起自己的筆，在稿紙上記錄自己的心聲，然后向各級(jí)報(bào)刊雜志投稿。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我校每學(xué)年都有近五十篇習(xí)作在各級(jí)報(bào)刊雜志上發(fā)表。我們還把同學(xué)們發(fā)表或獲獎(jiǎng)的習(xí)作編輯成冊(cè)，取名《小水滴》，記錄同學(xué)們的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

每年的四月份，我校結(jié)合“世界讀書日”活動(dòng)，讓同學(xué)們將自己的讀書收獲，轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)形象鮮活的節(jié)目進(jìn)行展演，既有令人捧腹的課本劇表演，也有莊嚴(yán)肅穆的詩歌朗誦，更有體現(xiàn)無限親情的親子表演。同學(xué)們?cè)谖枧_(tái)上的精彩表演，深深感染著臺(tái)下的同學(xué)與前來參加活動(dòng)的家長(zhǎng)，再通過“讀書之星”、“書香班級(jí)”、“書香家庭”評(píng)選，更是激發(fā)了全校師生的讀書熱情。

而每年的十二月份，城二小書畫藝術(shù)節(jié)如期來臨。同學(xué)們地當(dāng)畫布盡情涂鴉，師生合作布置班級(jí)展板，現(xiàn)場(chǎng)書畫比賽場(chǎng)面激烈……我們就是通過搭建形式多樣的展現(xiàn)舞臺(tái)，讓同學(xué)們的書畫因子盡情綻放。

二、推行素質(zhì)教育要與傳承傳統(tǒng)文化融合

我們始終認(rèn)為，推行素質(zhì)教育，就是讓孩子們從沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓孩子們有時(shí)間去融入生活，去接觸更多的東西。

中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳統(tǒng)文化博大精深，這為我們?nèi)嫱菩兴刭|(zhì)教育，努力提升全校師生的文化底蘊(yùn)，進(jìn)而提升人文素養(yǎng)提供了豐富的內(nèi)容與途徑。

首先，我們分年級(jí)精心挑選了經(jīng)典詩文，編輯成冊(cè)，利用課前三分鐘，讓同學(xué)們背誦積累;

其次，我們開設(shè)了書法、繪畫、象棋等興趣班，讓同學(xué)們?cè)诰唧w的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，去與我們的傳統(tǒng)文化做近距離的交流;

再其次，我們會(huì)結(jié)合中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日(春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等)開展形式多樣的活動(dòng)，讓同學(xué)們?nèi)ジ惺軅鹘y(tǒng)文化的極大魅力，從而愛上傳統(tǒng)文化，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化。

三，提升學(xué)生素養(yǎng)要與開展豐富活動(dòng)相結(jié)合

我們認(rèn)為，推行素質(zhì)教育，提升學(xué)生素養(yǎng)，不應(yīng)只是停留在口號(hào)的宣傳上，而應(yīng)找到實(shí)實(shí)在在的落腳點(diǎn)。這落腳點(diǎn)就是通過豐富多彩的活動(dòng)的開展，讓孩子們?cè)诰唧w實(shí)踐中去參與，去展示，品味著收獲的喜悅。

除了上文中提到的“兩節(jié)”(讀書節(jié)和書畫藝術(shù)節(jié))，我校開設(shè)豐富多彩的興趣小組活動(dòng)也是濃妝重彩的一筆。

首先，根據(jù)目前加大藝術(shù)教育的實(shí)際要求，我校開設(shè)了合唱、舞蹈、戲曲表演、口風(fēng)琴、象棋、田徑、各項(xiàng)球類活動(dòng)等十余個(gè)興趣小組，同學(xué)們可以根據(jù)的興趣愛好去選擇性的參與。

其次，學(xué)校教學(xué)主管部門加大平時(shí)教學(xué)的監(jiān)督力度以及參學(xué)同學(xué)綜合素養(yǎng)的考評(píng)，以期達(dá)到效果最大化的目的。

再次，積極選送優(yōu)秀選手及作品參與各級(jí)各類比賽，讓同學(xué)們盡情展示，在競(jìng)賽中去揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提升。就在剛剛結(jié)束的德興市第五屆才藝大賽文藝展演中，我校選送的舞蹈《親親我的小樹》和音樂情景劇《傾聽成長(zhǎng)的心聲》雙雙獲得一等獎(jiǎng)，并有幸代表德興市參與上饒市中小學(xué)生才藝大賽評(píng)選。

一所學(xué)校之所以有著強(qiáng)勁的發(fā)展動(dòng)力，就在于有著鮮活的校園文化。我校在推行素質(zhì)教育，提升校園文化特色方面做了些許有益的探索。相信我們會(huì)在這條道路上一直行走下去!