人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

帶批注篇一

1.事實上，由于這種細胞型結(jié)構(gòu)，船體實實在在，有如一塊實鐵，可以抵御住一切沖擊。

賞析：比喻，將船體比做實鐵，形象生動地描寫出“鸚鵡螺號”船身堅硬、防御力強的特點。

賞析：邏輯分析，專業(yè)的數(shù)據(jù)使得阿龍納斯教授信服。

3.尼摩船長雄辯滔滔，話語不停。他眼中閃現(xiàn)著火花，他激動，比畫著手勢，他完全變成了另外一個人！

賞析：動作描寫，顯示出尼摩船長神情激動，對“鸚鵡螺號”和海底生活非常熱愛。

賞析：語言描寫，言語中透露出尼摩船長對“鸚鵡螺號”非常用心；排比和舉例的手法突顯出潛艇的建造是件耗費時間、人力和財力的事情，表明尼摩船長對“鸚鵡螺號”非常喜愛。

賞析：列數(shù)字，列出一系列具體的數(shù)字，更加具體和準確地說明了“鸚鵡螺號”耗資巨大，間接說明了尼摩船長非常富有。

6.“無限的富有，先生。我可以毫不費力地償清法國的上百億國債！”

賞析：夸張的修辭手法，“毫不費力”地償清國債，體現(xiàn)出尼摩船長的極度自信，甚至有一點炫耀和自負。

賞析：語言描寫，尼摩船長的回答一無所知，從中可以看出他也許已經(jīng)窺探出阿龍納斯教授提問的目的，反映出尼摩船長處事很深、待人圓滑，間接反映出尼摩船長很保護自己的身世和秘密。

8.大海大洋同大陸一樣也有江河。那是一些特殊的水流，通過它們的溫度、顏色便可以辨認出來，其中最引人注目的就是眾所周知的暖流?？茖W確定了地球上五條主要暖流的方向：第一條在大西洋北部；第二條在大西洋南部；第三條在太平洋北部；第四條在太平洋南部；第五條在印度洋南部。當里海和咸海與亞洲各大湖匯流，形成一片汪洋的時候，在印度洋南部這個地方，恐怕還存在過第六條水流。

賞析：列舉，簡要概述了五條已知暖流的地點。

9.我目隨著它，看著它消失在望無邊際的太平洋之中，我感覺自己正在同它一起奔流而去，而就在這時，尼德.蘭和康塞爾出現(xiàn)在客廳門口。

賞析：心理描寫，表現(xiàn)出阿龍納斯教授對“鸚鵡螺號”上一系列設(shè)施的嘆服，他決定與“鸚鵡螺號”一起去探索海底的秘密。

賞析：語言描寫，阿龍納斯教授已經(jīng)決定留在“鸚鵡螺號”上，他被“鸚鵡螺號”諸多神奇之處所吸引，并說服尼德·蘭一起留下。

11.尼德·蘭說最后幾句話的時候，黑暗突然降臨了，而且是絕對的黑暗。明亮的天花板失去光輝了，光亮熄滅得如此快速，就連我們的眼睛都有一種疼痛的感覺。我們都沉默不語，一動不動地待著。一陣滑動的聲響傳來了，仿佛兩側(cè)的壁板都在動了起來。

賞析：暗示“鸚鵡螺號”開始下沉，海底探索之旅即將展開。

12.客廳內(nèi)的黑暗使得外面的光亮變得愈發(fā)明顯，這片純水晶體就像是一座巨大水族館中的玻璃。

賞析：運用比喻的修辭手法，將“鸚鵡螺號”的客廳比作水族館，形象生動地寫出了當“鸚鵡螺號”潛入海底給阿龍納斯教授一行人帶來的視覺上的震撼。

賞析：語言和神態(tài)描寫，“一本正經(jīng)”體現(xiàn)出尼德·蘭對魚類的科學知識知之甚少、了解膚淺，他對于魚類的認知大都來源于生活經(jīng)驗。

賞析：康塞爾和尼德·蘭形成鮮明的對比，康塞爾對魚類的科學知識很精通，反觀尼德·蘭卻知之甚少，一切只停留于對味道的賞鑒上，相對膚淺；作者在陳述兩人的對話時對康塞爾是直接引用人物名字，對于尼德·蘭則是稱他為魚叉手或是加拿大人，側(cè)面反映出作者不支持尼德·蘭知識匱乏且不勤學好問、安于現(xiàn)狀的態(tài)度，也直接點明尼德·蘭的職業(yè)，說明二人涉獵魚類知識的領(lǐng)域不同，使尼德·蘭的反應不過于突兀，合乎情理。

賞析：語言描寫，尼德·蘭已經(jīng)不耐煩，體現(xiàn)出他不勤學好問、在科學知識上不思進取和安于現(xiàn)狀的特點。

16.“這是一條鱗純?！蔽艺f道?！岸沂且粭l中國鱗純！”尼德應答著?！镑[純屬，硬皮科，固頜目?！笨等麪柕吐暤?。

賞析：語言描寫，體現(xiàn)出三人擅長的領(lǐng)域不同，尼德·蘭善于辨識各種魚類，來源于生活實踐；康塞爾擅長將魚分類，來源于專業(yè)書本知識；阿龍納斯教授涉獵廣泛，但不如康塞爾和尼德·蘭在各自擅長領(lǐng)域精通。

17.我不能一一枚舉所有這些在我昏花眼前掠過的水中動物，而這簡直就是日本海和中國海里的全部標本。

賞析：心理描寫，直抒胸臆，表達出阿龍納斯教授一行人驚嘆于海底世界的奇妙，回味無窮。

帶批注篇二

“你們看看，這試卷這么簡單，你們還考成這樣！”大雨傾盆而下，我獨自走在回家的路上，老師的話字字敲打著我，失落如爬山虎爬滿心頭。

從小學開始，我的成績成了爸爸心情的“晴雨表”。那些取得好成績的日子便是我幸福的時光，生活舒適美好，和諧快樂，家里總是流淌著歡樂的旋律。在那時的我看來，幸福就是考試考得好。但是，日復一日，后來我屢次在考場上戰(zhàn)敗，名次飛快地下降。后來爸爸出差了，他漸漸地很少打電話回來，也不再過問我成績的好壞了。原本盼望著不被過問成績的我，隨著時間的流逝，非但沒有感到快樂，反而感到了一種失落，這種失落感似乎比以前考不好被爸爸批評還更難受。爸爸是因為成績不關(guān)心我，不愛我了嗎？無助的我從此不斷努力，希望成績能夠像以前一樣好，希望爸爸能夠看到我的努力像以前一樣關(guān)心我?？墒?，我再怎么努力，成績只是有所好轉(zhuǎn)，終究還是不如從前。就像這次，我已經(jīng)很努力了，可成績還是這么差。我走在回家的路上，不禁胡思亂想。

不知不覺，我到家了。但令我意想不到的是，一直在外出差的`爸爸竟早已在家門口等我了。晚上，我在做作業(yè)的時候，不經(jīng)意間，又翻出了那張試卷。試卷上鮮紅的數(shù)字，就像傳說中的妖魔，陰森可怖，對我冷笑著。我不禁打了個寒噤。左思右想，我還是鼓起勇氣，把試卷給了爸爸。爸爸接過試卷，仔細翻看起來。我忐忑不安，好怕爸爸會發(fā)火，頭也不敢抬。周圍的世界靜極了，墻上的鐘表滴滴答答，時間一分一秒地流逝，爸爸還是一言不發(fā)。我偷偷抬頭迅速看了眼爸爸，他的臉上有失望，有焦急，有憤怒……不知又過了多久，我兩腿發(fā)麻，手心冒出了汗，這樣的爸爸我不曾見過……原以為爸爸會如火山般爆發(fā)，痛罵我一頓，但是沒有，什么也沒有發(fā)生，他只是默默地離開了，只留下我呆愣在那里。

窗外的雨還在下著。回房做完剩下的作業(yè)，我默默地洗漱睡覺了。

深夜，我被窗外的大雨聲吵醒了。家里十分黑暗，只有爸爸的房間里還透著些光亮。我躡手躡腳地走過去窺視了一番，只見爸爸低著頭，不知道在寫些什么，周圍有許多書，他不時翻閱，那一根根灰白的頭發(fā)，在黑暗中顯得觸目驚心。我悄悄地退回去，躺在床上再也睡不著了。不久，房間的門被推開，我趕緊閉上眼睛假裝睡覺。那人輕輕地把門打開，將一樣東西放在我的桌上，又小心翼翼地把門關(guān)上了。我迅速起來一看，這不是我給爸爸的那張試卷嗎？這上面密密麻麻的竟全是批注！原來爸爸深夜未眠，伏案疾書，竟是為此！我的眼睛濕潤了。透過這些批注，我仿佛聽到了爸爸帶我去醫(yī)院時急促的步伐聲和呼吸聲，在得知我取得好成績時爽朗的笑聲；依稀看到了爸爸為我講解學習難點時專注的神情，為供我上學在外工作時額頭的汗珠……我忽然有些自責，想要好好學習，回報父母。此時，這張試卷似乎不再可怕，有些沉重，更有些溫暖，就像爸爸的愛一般。

成績有好有壞，而在這不斷變化的成績中，我體會到了爸爸深沉而永恒的愛，如批注般無言卻深刻。

帶批注篇三

1.單就文藝而言，他們就在戲劇上創(chuàng)造了一個帶復仇性的，比別的一切鬼魂更美，更強的鬼魂。這就是“女吊”。

賞析：表達了作者對女吊敢于復仇的贊美和敬佩。

2.也叫作“吊神”。橫死的鬼魂而得到“神”的尊號的，我還沒有發(fā)見過第二位，則其受民眾之愛戴也可想。

賞析：女吊體現(xiàn)了被壓迫者對壓迫者進行“復仇”的精神，得到了人們的喜愛和贊美。

3.看客們都屏著氣，臺上就闖出一個不穿衣褲，只有一條犢鼻裈，面施幾筆粉墨的男人，他就是“男吊”。

賞析：表現(xiàn)了人們對男吊表演的期待。

4.一登臺，徑奔懸布，像蜘蛛的死守著蛛絲，也如結(jié)網(wǎng)，在這上面鉆，掛。他用布吊著各處：腰，脅，胯下，肘彎，腿彎，后項窩……一共七七四十九處。最后才是脖子，但是并不真套進去的，兩手扳著布，將頸子一伸，就跳下，走掉了。

賞析：生動形象地寫出了男吊精彩的表演，為下文女吊的出場做鋪墊。

5.少頃，門幕一掀，她出場了。大紅衫子，黑色長背心，長發(fā)蓬松，頸掛兩條紙錠，垂頭，垂手，彎彎曲曲的走一個全臺。

賞析：生動形象地寫出了女吊出場時的班情形。

6.自然，自殺是卑怯的行為，鬼魂報仇更不合于科學，但那些都是愚婦人，連字也不認識，敢請“前進”的文學家和“戰(zhàn)斗”的勇士們不要十分生氣罷。

賞析：表達了作者對“愚婦人”這種“不合于科學”的復仇反抗“行為”深切的同情。

7.她將披著的頭發(fā)向后一抖，人這才看清了臉孔：石灰一樣白的圓臉，漆黑的濃眉，烏黑的眼眶，猩紅的嘴唇。

賞析：形神兼?zhèn)?，色彩鮮明地把女吊這一厲鬼形象寫活了。

賞析：生動形象地塑造了一位敢于復仇和反抗的女吊形象。她悲慘的遭遇催人淚下，她那復仇精神深入人心。

9.而且中國的鬼還有一種壞脾氣，就是“討替代”，這才完全是利己主義；倘不然，是可以十分坦然的和他們相處的。習俗相沿，雖女吊不免，她有時也單是“討替代”，忘記了復仇。

賞析：作者批判了“討替代”的利己行為，是為了宣揚對壓迫者應該實行以牙還牙的報復精神。

10.被壓迫者即使沒有報復的毒心，也決無被報復的恐懼，只有明明暗暗，吸血吃肉的兇手或其幫閑們，這才贈人以“犯而勿?！被颉拔鹉钆f惡”的格言，——我到今年，也愈加看透了這些人面東西的秘密。

賞析：表達了作者對那些高唱“勿念舊惡”而暗中“吸血吃肉”的偽君子們深刻的諷刺和批判。巧妙地諷刺了這些人的封建思想，自私自利的性格，同時也批判了舊中國的社會制度。

帶批注篇四

達爾科夫孩提時代是個生性極為膽怯、害羞的男孩。他幾乎沒有什么朋友，對什么事都缺乏自信心。那是1965年10月的一天，他的中學女教師露絲·布勞奇在班上布置作業(yè)。學生們閱讀了《殺死一只模仿鳥》一文?，F(xiàn)在，老師要求他們接著那篇小說的最后一章寫續(xù)文。

四個字，它們竟改變了他的一生。

在中學那年剩余的日子里，他寫了許多短篇小說，經(jīng)常將它們帶給布勞奇老師評閱。她不斷給子鼓勵，批改一絲不茍，態(tài)度和藹可親。“她就是我所需要的。”達爾科夫說。

不久，他被指寫擔任中學報紙的編輯，負責?？木庉嫻ぷ?，深受師生的尊敬。他的信心增加了，他的視野也擴大了。后來，他竟從事起專業(yè)創(chuàng)作，寫出很多膾炙人口的作品，受到讀者的好評，從此開始了一種更加充實、有收獲的生活。達爾科夫相信如果當時沒有那位女教師在他的作文頁邊上寫下那令人鼓舞的四個字，也許后來的一切就不會發(fā)生。

在中學建校30周年的聚會上，達爾科夫回母校看望了已經(jīng)退休的布勞奇太太。他告訴她當時她寫的四個字對他產(chǎn)生了多么巨大的影響。他對她說由于她曾給了他成為一名作家的信心，他才得以能夠?qū)⒛欠N信念傳遞給后來成為他夫人的女人，她后來也成為了一名作家。他告訴布勞奇太太，他辦公室里有一位年輕女子，勤奮好學，每天利用晚上的時間攻讀大學課程，她經(jīng)常請求他的指點和幫助。他有求必應，在她遇到困難和挫折，有時心灰意冷的時候，他及時地向她伸出援助之手，給她以幫助、鼓勵。于是，他把布勞奇太太對他的影響又滲透到那個年輕女子身上。

布勞奇太太聽了他幫助這位年輕女子的故事后非常感動?！霸谀且粫r刻，我想我們倆都意識到布勞奇太太曾投下了令人難以置信的長久的影子?！彼f。

“寫得不錯?！?/p>

帶批注篇五

1.我們游覽“鸚鵡螺號”的行動開始了。

賞析：總領(lǐng)全文，開啟下文潛艇探索之旅的情節(jié)。

賞析：語言描寫，阿龍納斯教授發(fā)出由衷的贊嘆，改剛才對尼摩船長的不屑與鄙視，變?yōu)榱w慕，甚至有一些尊重。二人有共同的愛好。

3.在這些書籍中間，我注意到有古代和近代大師們的杰作，也就是說，全都是人類在歷史學、詩歌、小說和科學方面的最卓越的成果。在約瑟夫·勃特朗的著作中間，他那本名為《天文學的創(chuàng)始人》的書竟使我推算出了一個確切日期；我發(fā)現(xiàn)了這部書出版于一八六五年，由此可以斷定，“鸚鵡螺號”的制造不會是在這個時間之前。這么說，尼摩船長開始他的海底生活至多不過三年時間。當然，我希望有更新的著作來讓我更加精確地確定這個日期，不過，我會有時間來做這項研究的。

賞析：大段的心理描寫說明阿龍納斯教授已經(jīng)開始對潛艇航行歷史有了一定的推測，從文學著作推斷潛艇的航行時間，說明阿龍納斯教授是一個觀察仔細、博學之人；心理描寫直擊阿龍納斯教授的內(nèi)心世界，使讀者更直觀地感受到阿龍納斯教授的內(nèi)心活動。

4.“船長，從今天起我就看不上別的煙了?！?/p>

賞析：直接引用人物語言，從阿龍納斯教授對雪茄的評價來看，阿龍納斯教授已經(jīng)開始對尼摩船長的海底生活好奇并喜愛了；同時也向讀者展示了海底生活的豐富和奇妙，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

5.這是一間有著隅角斜面的長方形大廳，長十米，寬六米，高五米。這實際上是一所博物館，一只神奇、智慧的手將自然的和藝術(shù)的一切珍品全集聚在這里，同時還配上有那種與一間畫室顯著不同的富有藝術(shù)美感的鏡框，三十來幅名畫裝點著張掛了樸素圖案壁毯的墻壁。

賞析：運用比喻和夸張的修辭手法，將尼摩船長對于這個房間的設(shè)計比作是神奇、智慧的手所為，形象生動地體現(xiàn)出這間“博物館”設(shè)計得巧奪天工、精妙絕倫；夸張地說這間“博物館”集聚了全部“自然的和藝術(shù)的一切珍品”，強調(diào)突出這間“博物館”內(nèi)容豐富、展品精妙、觀賞體驗引人入勝的特點；側(cè)面反映出阿龍納斯教授對這間“博物館”的驚訝與喜愛，推而廣之到對潛艇的喜愛與入迷。

賞析：語言描寫生動形象地直接表達出阿龍納斯教授對尼摩船長的態(tài)度徹底改變，從最開始的憤怒與不屑變成了現(xiàn)在的尊重和羨慕。

7.這是那片對我來說已經(jīng)死亡的陸地留給我的最后的紀念了。

賞析：從反復描寫尼摩船長的語言強調(diào)突出尼摩船長對陸地生活的厭惡，激發(fā)讀者繼續(xù)閱讀、探索潛艇以及尼摩船長秘密的興趣。

8.我繼續(xù)觀看廳內(nèi)那些豐富的珍藏。同藝術(shù)作品相比，自然界的稀有品種占據(jù)著非常重要的位置。這主要是植物、貝殼和其他海產(chǎn)品，興許都是尼摩船長個人的獨到發(fā)現(xiàn)。

賞析：統(tǒng)領(lǐng)下文，詳細地介紹“博物館”內(nèi)的藏品和內(nèi)部布局。

9.大廳中央，有一電光照射下的噴射水柱，水落在僅有的一只硅砸殼制作的盛水盤內(nèi)。這只最大無頭軟體類動物的貝殼，從它那飾有精細月牙形花紋邊緣起測量，其周長大約是六米；它比威尼斯共和國奉獻給弗朗索瓦一世的那個美麗的硨磲還要大得多，巴黎的圣地——修爾佩斯教堂曾用這種貝殼做了兩個巨型圣水缸。

賞析：環(huán)境描寫，交代了“博物館”的展品極度精美；做比較，將“博物館”內(nèi)收藏的貝殼與弗朗索瓦和修爾佩斯教堂的貝殼做比較，突出“博物館”展品的稀有珍貴，側(cè)面反映出海底生活遠勝于陸地生活。

10.在一些專門的格子內(nèi)，展現(xiàn)出串串最美麗的珍珠，在電光的照射下閃爍著亮點光熾，這當中有從紅海的江珧中提取的粉紅色珍珠，有蝶形海耳螺里的綠色珍珠，此外還有黃色、藍色、黑色的珍珠，它們是各大海洋中各種軟體動物以及北部海里一些貽貝類的奇妙產(chǎn)物。

賞析：舉例子，證明“博物館”藏有豐富的、珍貴的珍珠藏品。

11.最后是幾枚價值無法估量的珠寶標本，是從最為罕見的珠母中提取的。這些珠寶有一些比鴿蛋還大，而且，同馬斯加提教長的另一顆舉世無雙的珍珠相比，我認為還更貴重。

賞析：作比較，將“博物館”內(nèi)的珍珠標本與鴿蛋和馬斯加提教長的珍珠做對比，突出“博物館”珍珠標本的罕見與舉世無雙。

賞析：語言描寫，阿龍納斯教授上述的疑慮得到了答案，直接證明尼摩船長對海底生活的熱愛，側(cè)面證明海底世界蘊含無限的奇妙珍品。

賞析：語言描寫，更加直接真實地反映出阿龍納斯教授對“鸚鵡螺號”產(chǎn)生了濃厚的興趣和探索欲望。

賞析：語言描寫，尼摩船長對阿龍納斯教授的態(tài)度也有了轉(zhuǎn)變，二人有著共同的興趣，甚至在某種意義上是共同的追求——探索海底的秘密。

15.真讓人難以想象：一個擁有大量昂貴收藏品的人，自己房間的擺設(shè)卻簡單得不能再簡單了。

賞析：心理描寫，直擊阿龍納斯教授的內(nèi)心想法，他對尼摩船長又有了進一步的了解；對比，將尼摩船長富麗堂皇的“博物館”和樸實簡單的臥室做對比，突出尼摩船長不張揚、不貪戀富貴、真心熱愛海底生活的特點。

賞析：語言描寫，交代了尼摩房間墻壁上的儀表以及各儀表的用途；直接真實地反映出尼摩船長對這些儀器非常熟悉，在海底生活的時間長。

賞析：比喻，將“鵝鵡螺號”的原動力——電，比作“鵝鵡螺號”的主宰和靈魂，形象生動地體現(xiàn)出電作為原動力的強大、快捷和方便的特點。

賞析：語言描寫，直接證明尼摩船長知識豐富的特點。

賞析：語言描寫，阿龍納斯教授從剛才參觀“博物館”時的驚訝和羨慕轉(zhuǎn)為了現(xiàn)在的嘆服，既有對海底世界豐富資源的嘆服，又含有對尼摩船長豐富知識和發(fā)現(xiàn)的嘆服。

賞析：語言和神態(tài)描寫，“冷漠”表明尼摩船長對于一切關(guān)于陸地生活的話語都極為敏感而且非常厭惡。

21.事實上，我已經(jīng)了解了這艘潛水艇的整個前面部分，下面就是從船中心至船首沖角的準確布局 五米長的餐廳，由一扇閉封且不透水的隔板與圖書室相隔圖書室為五米十米長的大客廳，另一扇密閉隔板將它同船長的房間分隔開來；五米長的船長室；我那二點五米長的房間；最后是長度為七點五米的空氣儲存室，它緊挨著舶柱。船前部總長為三十五米。密閉隔板上都開有門，用橡膠塞塞得緊緊的，即使出現(xiàn)個把漏水洞，也能確保“鸚鵡螺號”船上的安全。

略得當。

賞析：直抒胸臆，阿龍納斯教授對尼摩船長駕馭、使用電的能力所驚詫，直接表明“鸚鵡螺號”布局非常合理，設(shè)施極為先進，領(lǐng)先陸地很多。

23.我經(jīng)過通往平臺的梯籠，看見一間兩米長的艙房，康塞爾和尼德·蘭正狼吞虎咽地吃著飯，樣子顯得蠻快活的。接下來是一道通向三米長廚房的門，廚房位于寬大的食品儲藏室之間。

賞析：對比，康塞爾和尼德·蘭與阿龍納斯教授形成對比，突出阿龍納斯教授更有思想性和前瞻性，對知識和未知世界的探索欲望強。

24.廚房里，烹調(diào)全部用電，這比起煤氣更有效更方便。

賞析：統(tǒng)領(lǐng)下文，詳細說明用電的便利；做比較，將用電和用煤氣做比較，突出用電更加高效更加方便。

賞析：作比較，將“鸚鵡螺號”的電池裝置和蘭可夫電池裝置做比較，說明“鸚鵡螺號”電池裝置的高效便利；列數(shù)字，列出具體數(shù)字“直徑六米”“螺距七點五米”“每秒鐘轉(zhuǎn)速可達一百二十轉(zhuǎn)”，更有力地說明“鸚鵡螺號”電池裝置更加高效。

26.其中還有一個秘密，但我并沒有堅持要知道。電怎么能具有如此強大的力量呢？這種幾乎是無限的力量又是從哪里來的呢？這是從一種新型線圈產(chǎn)生的強電壓里來的呢？還是從一種不可知的杠桿系統(tǒng)可以無限增強的運轉(zhuǎn)中得到的？這一點正是我所不能理解的。

賞析：一系列的疑問句道出了阿龍納斯教授內(nèi)心的疑問，揭示了“鸚鵡螺號”和尼摩船長蘊含了無限的秘密，激發(fā)讀者的閱讀興趣，推動后文阿龍納斯教授對“鸚鵡螺號”的秘密探索的情節(jié)開展。

賞析：開啟下文尼摩船長回答阿龍納斯教授提出的疑問的情節(jié)發(fā)展，激發(fā)讀者閱讀興趣。

帶批注篇六

一、批注式閱讀的意義

1．會讀：讓閱讀變得省時而高效。 2．會寫：快速拉升閱讀和寫作水平。

3．會理解：提高閱讀理解能力。 4．會考試：提高語文考試成績。

二、批注式閱讀的準備

1．心理準備：一切從零開始，學會學懂。

2．工具準備：準備二種顏色的筆：黑色筆用來寫具體內(nèi)容，紅色筆用來做記號（符號）。也可以用熒光筆涂畫重點。

三、批注式閱讀的各種符號

1．描寫精彩的句子或片斷：～～～～ 2．關(guān)鍵段落：—————

四、批注內(nèi)容的位置

隨文批注，一般在閱讀過程中即時寫在有關(guān)語詞的上下的行間或附近頁邊的空白位置，如果文字內(nèi)容較多的話，也可以在目標頁最上面或最下面的空白處，甚至是另外用空白紙附頁書寫（例如：遷移仿寫的內(nèi)容，抑或是對整編文章或一組一類文章的閱讀心得）

五、批注式閱讀的方法

1．批注標題

（2）自我提醒作文題目的審題要點（題眼、選材指向）與寫作注意事項；

（3）你存在的疑問。（是什么？為什么？怎么樣？）

2．批注詞語

（1）用詞特點和表達效果。

（2）寫句。根據(jù)閱讀產(chǎn)生的即時聯(lián)想，創(chuàng)設(shè)情境進行仿寫練習，訓練自己的遣詞造句和片段寫作能力。

（1）選材特點 （2）類似聯(lián)想 （3）自己身邊感覺可用的題材……

4．批注構(gòu)思

對文章獨到精妙的構(gòu)思技巧，通過文字或圖表、箭頭等進行批注說明，以便日后借鑒運用。

5．批注情感

（1）準確把握作品中人物的情感，例如：憤怒、憎惡、怨恨、熱愛、敬佩等。

（2）從全文或作品局部揣摩作者突出人物情感所用的方法和技巧。

（1）認識常見的寫作手法。（動作描寫、細節(jié)描寫、心理描寫、肖像神態(tài)描寫以及象征、對比、襯托、借景抒情、借物喻人、以小見大、先抑后揚、先揚后抑）

（2）準確判斷最主要的寫作手法，并結(jié)合具體語境分析其表達效果。

（3）發(fā)現(xiàn)文章的線索、標志性語句、反復出現(xiàn)的語句、體現(xiàn)作者感情變化的詞語等。

（1）學會判斷和挑選文中的重要句子。

a、修辭句。（比喻、擬人、排比、夸張、對偶、反復等）

b、哲理句。（內(nèi)涵深刻的句子，大多是出現(xiàn)在文末的議論句）

c、關(guān)鍵句。（中心句、過渡句、總起句、總結(jié)句）

d、描寫句。（景物描寫、人物描寫、心理描寫、環(huán)境描寫等）

e、特色句。（長短句、對應句、連續(xù)的四字短語等）

8.批注聯(lián)想

由此及彼，橫向聯(lián)想曾經(jīng)學過的課文、讀過的美文（作品）、掌故軼事，或者是自己曾經(jīng)寫過的作文，寫出自己悟出的寫作技巧、創(chuàng)新設(shè)想或升格思路等。

9.批注即時靈感

對自己閱讀過程中富有創(chuàng)意的寫作靈感、創(chuàng)作沖動、題材發(fā)現(xiàn)等，及時地批注在文章的空白處。

10.批注自己的仿寫作品

閱讀美文作品，常常會受到攝人心魄的精神感召，產(chǎn)生仿寫創(chuàng)作的強烈愿望。如果趁熱打鐵，即時仿寫（片段或全文均可），常常會事半功倍，如有神助。

◆ ◆ 學習的目的在于運用，進行批注式閱讀的目的亦在于更好地發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品（作文）的亮點所在，并通過批注過程使自己的閱讀感悟、發(fā)現(xiàn)和借鑒模仿的思維成果提升到新的高度，從而更加有效地學以致用，快速提高自己在選材立意、構(gòu)思行文及語言運用等方面的寫作能力與作文品位。

◆ ◆ 讀而不思則罔，思而不學則殆。不動筆墨不讀書。好記性不如爛筆頭。關(guān)于讀書和思考，古代先賢給我們留下了太多的名言警示和佳話傳說，列寧、毛澤東、魯迅、蘇步青、華羅庚以及眾多的寫作大師都是批注式讀書的典范，也是成功的范例。

◆ ◆ 以上僅僅是有關(guān)批注式讀書的一些基本要點，閱讀實踐中不一定要面面俱到，也不一定每篇作品都如此精讀，但是只要能夠注意在課外閱讀中經(jīng)常有意識地選擇一些作品，進行精讀批注的練習（也可以在自己讀有所感的時候隨手批注，不限內(nèi)容，不限數(shù)量）。堅持一段時間，相信同學們一定會有可喜的進步。

帶批注篇七

能否保護和培養(yǎng)每一個學生的自尊感，取決于教師對這個學生在學習上的個人成績的看法。不要向兒童要求他不可能做到的事。任何一門學科的任何教學大綱只是包含一定水平和一定范圍的知識，而沒有包含活生生的兒童。不同的兒童要達到這個知識的水平和范圍，所走的道路是各不相同的。教師應當善于確定：要通過怎樣的途徑，要經(jīng)歷什么樣的阻礙和困難，才能引導兒童接近教學大綱所規(guī)定的水平，以及怎樣才能在每一個學生的腦力勞動中具體地實現(xiàn)教學大綱的要求。(批注：這樣難的一件事，只是我們該順著怎樣的路走應該是需要更多的人更好的指導，更多的探索，更加艱苦地付出。)

教學和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的`樂趣。

在這種做法下，所有的學生都在前進——有的人快一點，另一些人慢一些。學生就不會把教師單純地看成嚴厲的監(jiān)督者，也不會把評分當成一種棍棒。他可以坦率地對教師說：某某地方我沒有做好，某某地方我不會做。他的良心是純潔的，他不可能去抄襲別人的作業(yè)或者考試時搞夾帶。他想樹立起自己的尊嚴。(批注：我們有些教師本身就有問題，或者這個世界已經(jīng)形成了一個可以真實泯滅的時代了。真實，誰看重呢?我們給學生的理想的教育，會讓學生在進入社會時手足無措，茫然不知所蹤!還是應該讓學生在學校就經(jīng)歷呢!)

無效勞動——這大概是學生和老師可能遇到的莫大的嚴重危險。?

我在五至七年級教過幾年數(shù)學。確實，這些和文學課、歷史課交叉安排的數(shù)學課，對我來說是真正的休息。只要讓每一個學生體驗到取得成功的個人的、人格上的歡樂，那么這種課就不會把教師弄得心情焦躁、精疲力荊教師不必緊張地等待著會發(fā)生不愉快的事，他不必去監(jiān)視那些由于無事可做而不時地用調(diào)皮行為來“招待”教師的那些機靈而坐不安穩(wěn)的孩子們，因為在這樣的課上，他們的精力都被納入了正當?shù)能壍馈Ｈ绻處熒朴诎褜W生引進一種力所能及的、向他們預示著并且使他們得到成功的腦力勞動中去，就連那些調(diào)皮搗蛋的學生也能多么勤奮地、專心致志地學習啊!(批注：問題是我們該給學生怎樣的引導，才能讓原本并不怎么吸引人的學習，變成另一個可以讓他們主動學習并專心投入。我們需要的是研究那些細節(jié)。大方向大家都知道的!)這些學生在緊張的勞動中顯示他們那積極活動的精神，他們變得跟以前完全兩樣了，因為他們的全部注意力都集中在如何更好地完成作業(yè)上。

有些教師經(jīng)常抱怨說，兒童在上課時調(diào)皮，做小動怍……這些話總使我覺得困惑莫解。

如果你們，親愛的同事們，能夠認真地思考一番，怎樣設(shè)法讓每一個學生在課堂上都在進行腦力勞動，那么上述的情況是絕不會發(fā)生的!

希望這些都會融入到我們每一堂課中。

帶批注篇八

論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學生對問題的思考， 詳細內(nèi)容請看下文。

1.文科專業(yè)

畢業(yè)論文

2、理工科專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計)不采用腳注形式進行注釋，需要進行注釋的，置于參考文獻中。理工科專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計)的參考文獻集中放在論文(設(shè)計)的正文之后，單獨成頁排版，數(shù)量應不應少于5種。具體表述格式見后。

3.文科專業(yè)畢業(yè)論文注釋的表述統(tǒng)一采用下列格式：

①王利明、崔建遠：《

合同

②余能斌主編：《民法學》，中國人民公安大學出版社、人民法院出版社2017年版，第189頁。

王家福：《21世紀與中國民法的發(fā)展》，《法學家》2017年第4期。

(3)引自報紙的，表述格式為：作者：《文章的篇名》，《報紙名稱》×××年××月××日第××版。

(4)引自譯著的，表述格式為：[德]伯恩·魏德士著，丁小春、吳越譯：《法理學》，法律出版社2017年版，第16頁。

(5)引自網(wǎng)絡的，表述格式例如：

(6)引自外文文獻的，表述格式如下：

(7)凡著者(主編者)在4人以上的，只列第一名著者(主編者)名稱，后加上“等”字。例如，劉少陽等(主編、編著)：………，其他同上述。

帶批注篇九

邊城全文批注（節(jié)選）

黃昏來時翠翠坐在家中屋后白塔下，看天空為夕陽烘成桃花色的薄云。十四中寨逢場，城中生意人過中寨收買山貨的很多，過渡人也特別多，祖父在渡船上忙個不息。天快夜了，別的雀子似乎都在休息了，只杜鵑叫個不息。石頭泥土為白日曬了一整天，草木為白日曬了一整天，到這時節(jié)皆放散一種熱氣?？諝庵杏心嗤翚馕叮胁菽練馕?，且有甲蟲類氣味。翠翠看著天上的紅云，聽著渡口飄鄉(xiāng)生意人的雜亂聲音，心中有些兒薄薄的凄涼。

黃昏照樣的溫柔，美麗，平靜。但一個人若體念到這個當前一切時，也就照樣的在這黃昏中會有點兒薄薄的'凄涼。(心若是凈凈的，柔柔的，滿裝著愛，滿裝著憂傷，就會有這種體驗。)于是，這日子成為痛苦的東西了。翠翠覺得好象缺少了什么。好象眼見到這個日子過去了，想在一件新的人事上攀住它，但不成。好象生活太平凡了，忍受不住。

她便同祖父故意生氣似的，很放肆的去想到這樣一件事，她且想象她出走后，祖父用各種方法尋覓全無結(jié)果，到后如何無可奈何躺在渡船上。

翠翠仿佛當真聽著這種對話，嚇怕起來了，一面銳聲喊著她的祖父，一面從坎上跑向溪邊渡口去。見到了祖父正把船拉在溪中心，船上人喁喁說著話，小小心子還依然跳躍不已。