范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

學(xué)年論文提綱三級(jí)科目篇一

強(qiáng)化教學(xué)中的反思，提高調(diào)控應(yīng)變能力

教學(xué)中的反思具有調(diào)控性，能使教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效地進(jìn)行，并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。課堂教學(xué)的內(nèi)核在于發(fā)展學(xué)生的主體性，如果學(xué)生的反應(yīng)是無(wú)動(dòng)于衷，教師自以為講得精彩也只是“自我陶醉”。年輕教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的情況及突發(fā)事件，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)行為，優(yōu)化自己的教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)言，注意師生間的和諧統(tǒng)一，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，提高課堂效率。

1.反思課堂氣氛

新課程背景下，課堂教學(xué)追求的理想目標(biāo)是“活而不亂”。一方面，年輕教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的需求，避免滿堂灌的教學(xué)方式，感覺(jué)課堂氣氛比較沉悶時(shí)，應(yīng)嘗試給學(xué)生自由支配的時(shí)間和空間，使學(xué)生最大限度地處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓課堂成為充分展示學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的舞臺(tái)。另一方面，有的課堂表面看起來(lái)氣氛異常活躍，但也要注意一定程度上是否忽視了對(duì)學(xué)生課堂參與的分析，是否區(qū)分學(xué)生的參與是主動(dòng)參與還是被動(dòng)參與，是實(shí)質(zhì)性參與還是形式性參與，是否肯定是學(xué)生內(nèi)化后參與的一種真實(shí)表現(xiàn)。

2.反思學(xué)生反饋

學(xué)生是帶著自己的思考、靈感、認(rèn)知習(xí)慣參與課堂活動(dòng)的，因此在課堂教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)爆發(fā)出許多意想不到的閃光點(diǎn)和錯(cuò)誤。對(duì)于學(xué)生提出的疑問(wèn)，年輕教師要善于聆聽(tīng)并順著學(xué)生思維的方向、根源及時(shí)作出解答，鼓勵(lì)其積極思考;對(duì)于學(xué)生(特別是基礎(chǔ)較弱的學(xué)生)出色的課堂答題，年輕教師要善于用口頭語(yǔ)言或肢體語(yǔ)言加以肯定與贊賞，激勵(lì)其學(xué)習(xí)熱情;對(duì)于學(xué)生回答或板演的錯(cuò)誤，年輕教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì)積極利用，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、評(píng)價(jià)、反思，為課堂教學(xué)服務(wù)。

3.反思難點(diǎn)突破

教學(xué)難點(diǎn)孕育著豐富、曲折的認(rèn)知探究過(guò)程，孕育著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的良機(jī)，孕育著培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的素材。在提倡教育“以發(fā)展學(xué)生為本”的今天，教師一路鋪墊化難為易的突破難點(diǎn)的教學(xué)方式值得推敲，學(xué)生是否真正克服了難點(diǎn)，能力得到了升華還是個(gè)未知之?dāng)?shù)，而且也違背了尊重學(xué)生個(gè)性的教學(xué)理念。年輕教師不防試著嘗試先放手讓學(xué)生自主探究、大膽質(zhì)疑，讓不同層面的學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，在爭(zhēng)論中豐富提升認(rèn)知。最后由教師居高建瓴地加以分析，排解學(xué)生存在的疑問(wèn)。這樣的處理方法，不僅讓學(xué)生突破了難點(diǎn)，也使年輕教師掌握了大量不同學(xué)生思維習(xí)慣、認(rèn)知水平的第一手資料，對(duì)教學(xué)大有裨益。在這個(gè)過(guò)程中，年輕教師只需順勢(shì)而發(fā)，不用考慮課堂的完整性節(jié)奏性等問(wèn)題。

2.學(xué)年論文格式要求

3.大學(xué)本科生學(xué)年論文格式要求

4.寫(xiě)論文的格式與要求

5.論文格式要求

6.新聞?wù)撐母袷揭?/p>

7.論文格式的要求

8.論文全文格式要求

9.論文要求格式參考

學(xué)年論文提綱三級(jí)科目篇二

1、畢業(yè)論文中附表的表頭應(yīng)寫(xiě)在表的上面，居中;論文附圖的圖題應(yīng)寫(xiě)在圖的下面，居中。按表、圖、公式在論文中出現(xiàn)的先后順序分別編號(hào)。

2、畢業(yè)論文中參考文獻(xiàn)的書(shū)寫(xiě)格式嚴(yán)格按以下順序：序號(hào)、作者姓名、書(shū)名(或文章名)、出版社(或期刊名)、出版或發(fā)表時(shí)間。

3、論文格式的字體：各類(lèi)標(biāo)題(包括“參考文獻(xiàn)”標(biāo)題)用粗宋體;作者姓名、指導(dǎo)教師姓名、摘要、關(guān)鍵詞、圖表名、參考文獻(xiàn)內(nèi)容用楷體;正文、圖表、頁(yè)眉、頁(yè)腳中的文字用宋體;英文用times new roman字體。

4、論文格式的字號(hào)：論文題目用三號(hào)字體，居中;一級(jí)標(biāo)題用四號(hào)字體;二級(jí)標(biāo)題、三級(jí)標(biāo)題用小四號(hào)字體;頁(yè)眉、頁(yè)腳用小五號(hào)字體;其它用五號(hào)字體;圖、表名居中。

5、格式正文打印頁(yè)碼，下面居中。

6、論文打印紙張規(guī)格：a4 210×297毫米。

7、在文件選項(xiàng)下的頁(yè)面設(shè)置選項(xiàng)中，“字符數(shù)/行數(shù)”選使用默認(rèn)字符數(shù);頁(yè)邊距設(shè)為 上：3厘米;下：2.5厘米;左：2.8厘米;右：2.8厘米;裝訂線：0.8厘米;裝訂線位置：左側(cè);頁(yè)眉：1.8厘米;頁(yè)腳1.8厘米。

8、在格式選項(xiàng)下的段落設(shè)置選項(xiàng)中，“縮進(jìn)”選0厘米，“間距”選0磅，“行距”選1.5倍，“特殊格式”選(無(wú))，“調(diào)整右縮進(jìn)”選項(xiàng)為空，“根據(jù)頁(yè)面設(shè)置確定行高格線”選項(xiàng)為空。

9、頁(yè)眉用小五號(hào)字體打印“湖北工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院級(jí)xx專(zhuān)業(yè)學(xué)年論文”字樣，并左對(duì)齊。

學(xué)年論文提綱三級(jí)科目篇三

引言1

一、我國(guó)外貿(mào)依存度的現(xiàn)狀2

二、我國(guó)名義外貿(mào)依存度提升的原因3

三、我國(guó)外貿(mào)依存度實(shí)際水平的估算和與國(guó)際間貿(mào)易的比較5

(一)我國(guó)外貿(mào)依存度實(shí)際水平的估算5

1、加工貿(mào)易在對(duì)外貿(mào)易結(jié)構(gòu)中的比重較大5

2、我國(guó)gdp總值被低估5

3、匯率的影響5

4、外資企業(yè)的影響6

5、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響6

(二)我國(guó)外貿(mào)依存度的實(shí)際水平的國(guó)際比較6

四、外貿(mào)依存度增高對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響7

(一)外貿(mào)依存度增高對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不利影響7

1、對(duì)外貿(mào)易摩擦加劇8

2、影響國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全8

3、影響國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展8

4、惡化貿(mào)易條件8

(二)外貿(mào)依存度增高對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)有利影響9

1、促進(jìn)了有序競(jìng)爭(zhēng)9

2、中國(guó)在世界貿(mào)易中的分額上升9

3、通過(guò)加工貿(mào)易熟悉了國(guó)外的技術(shù)、管理、市場(chǎng)9

4、中國(guó)貿(mào)易的發(fā)展創(chuàng)造了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)9

五、合理調(diào)控外貿(mào)依存度的措施9

1、繼續(xù)擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放9

2、擴(kuò)大內(nèi)需10

3、促進(jìn)加工貿(mào)易的升級(jí)轉(zhuǎn)型10

4、大力發(fā)展服務(wù)貿(mào)易10

6、完善國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)核算制度10

7、完善人民幣匯率形成機(jī)制，保持人民幣匯率基本穩(wěn)定11

結(jié)論與啟示11

參考文獻(xiàn)11

1.標(biāo)題式提綱

這種提綱比較簡(jiǎn)單，只寫(xiě)出行文各段的標(biāo)題。

這是一個(gè)標(biāo)題式的作文提綱，勇簡(jiǎn)潔的文字標(biāo)出了各段的寫(xiě)作要點(diǎn)。它的特點(diǎn)是文字簡(jiǎn)潔、速度較快，適合于對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容較熟悉或時(shí)間較緊的情況。但對(duì)初學(xué)寫(xiě)作的人來(lái)說(shuō)，很難起到指導(dǎo)作文的作用。

2.要點(diǎn)式提綱

這種提綱比較詳細(xì)，它即要表明作文的中心，又要寫(xiě)出作文的大致內(nèi)容;同時(shí)，還要交代出文章的詳略。

(三)編寫(xiě)提綱的要求

1.要審清題目，確定中心，選擇材料

作文提綱是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，編寫(xiě)作文提綱要按照寫(xiě)作文的三個(gè)順序：審清題目、確立中心，選擇材料來(lái)進(jìn)行。

作文題目一般給我們規(guī)定了寫(xiě)作范圍(記人、記事、寫(xiě)景、狀物等)、寫(xiě)作問(wèn)題(記敘文、說(shuō)明文、議論文)，所以，審清題目，才能明確寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)，才能避免文不對(duì)題、偏離中心的毛病。

中心思想是一篇文章的靈魂，在編寫(xiě)作文提綱式時(shí)，只有確立了中心，才能?chē)@選材，確定重點(diǎn)，安排詳略，等等。選材時(shí)要注意緊緊圍繞文章的中心思想，選擇真實(shí)可信、新鮮有趣的材料，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現(xiàn)出來(lái)。

2.要簡(jiǎn)潔明了

作文提綱只是作文的一個(gè)思路，一個(gè)框架。因此作文提綱既要完整，又不能過(guò)于繁瑣;既要簡(jiǎn)潔，又要達(dá)到寫(xiě)作目的。

6.英語(yǔ)畢業(yè)論文提綱要求

學(xué)年論文提綱三級(jí)科目篇四

題目：創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)的人才開(kāi)發(fā)

中文摘要，關(guān)鍵詞

一、 創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)人才開(kāi)發(fā)

（一）創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)人才的界定

（二）創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)人才開(kāi)發(fā)的必要性和重要性

1.

2.

3.

二、創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)人才開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀及不足

（一）現(xiàn)狀（這一部分列舉例子，說(shuō)明創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)人才開(kāi)發(fā)的具體情況）

（二）不足（創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)人才開(kāi)發(fā)還有哪些現(xiàn)在及未來(lái)急需解決的問(wèn)題）

1.

2.

3.

三、創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)人才開(kāi)發(fā)過(guò)程中問(wèn)題的產(chǎn)生原因

（一）

（二）

（三）

四、提出創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)人才開(kāi)發(fā)過(guò)程中所遇問(wèn)題的策略及建議 （一）

（二）

（三）

五、結(jié)論

學(xué)年論文提綱三級(jí)科目篇五

[序號(hào)] 作者。文章題目[j].期刊名(外文可縮寫(xiě))，年，卷(期)：起止頁(yè)碼。

2.5.2 文獻(xiàn)是專(zhuān)(譯)著時(shí)，書(shū)寫(xiě)格式為：

[序號(hào)] 作者。書(shū)名(譯者)[m].版次。，出版地：出版單位，出版年：起止頁(yè)碼。

2.5.3 文獻(xiàn)是學(xué)位論文時(shí)，書(shū)寫(xiě)格式為：

[序號(hào)] 姓名。文題[d].授予單位所在地：授予單位，授予年。

2.5.4 文獻(xiàn)是專(zhuān)利時(shí)，書(shū)寫(xiě)格式為：

[序號(hào)] 申請(qǐng)者。專(zhuān)利名[p].國(guó)名，專(zhuān)利文獻(xiàn)種類(lèi)，專(zhuān)利號(hào)[p],出版日期。

2.5.5 文獻(xiàn)是技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，書(shū)寫(xiě)格式為：

[序號(hào)] 發(fā)布單位。技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)代號(hào)。技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)名稱(chēng)[s].出版地：出版者，出版日期。

參考文獻(xiàn)類(lèi)型 m c n j d r s p

電子參考文獻(xiàn)類(lèi)型 數(shù)據(jù)庫(kù) 計(jì)算機(jī)程序 電子公告

電子文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)志 db cp eb

2.5.8 電子文獻(xiàn)的載體類(lèi)型及其標(biāo)志 對(duì)于非紙張型載體的電子文獻(xiàn)，當(dāng)被引用為參考文獻(xiàn)時(shí)需在參考文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)志中同時(shí)標(biāo)明其載體類(lèi)型。建議采用雙字母表示電子文獻(xiàn)載體類(lèi)型：磁帶―mt,磁盤(pán)―dk,光盤(pán)―cd,聯(lián)機(jī)網(wǎng)絡(luò)―ol,并以[文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)志/載體類(lèi)型標(biāo)志]表示包括了文獻(xiàn)載體類(lèi)型的參考文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)志。

[db/ol]――網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)(database online);

[eb/ol]――網(wǎng)上電子公告(electronic bulletin board online)。

以紙張為載體的傳統(tǒng)文獻(xiàn)在引做參考文獻(xiàn)時(shí)不必注明其載體類(lèi)型。

2.6 文獻(xiàn)綜述

為申請(qǐng)學(xué)位人員閱讀過(guò)某一主題的文獻(xiàn)后，經(jīng)過(guò)理解、整理、融會(huì)貫通、綜合分析和評(píng)價(jià)而形成的一種不同于研究論文的文體。綜述的目的是反映某一課題的新水平、新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)和新發(fā)現(xiàn)。從其歷史到現(xiàn)狀，存在問(wèn)題以及發(fā)展趨勢(shì)等，都要進(jìn)行全面的介紹和評(píng)論，可使閱讀者不用查閱大量文獻(xiàn)，就可迅速而全面地了解有關(guān)情況。

文獻(xiàn)綜述內(nèi)容應(yīng)與學(xué)位論文研究課題相關(guān)，采用指示性摘要，關(guān)鍵詞3――5個(gè)。文獻(xiàn)綜述涉及的參考文獻(xiàn)可單獨(dú)列于“文獻(xiàn)綜述”之后，要求同上。

2.7 附錄 包括放在正文內(nèi)過(guò)分冗長(zhǎng)的公式推導(dǎo)、以便他人閱讀方便所需的輔助性數(shù)學(xué)工具、重復(fù)性的數(shù)據(jù)圖表、論文使用的符號(hào)意義、單位縮寫(xiě)、程序全文及有關(guān)說(shuō)明等。不屬于必需部分。

2.8 發(fā)表文章目錄 指學(xué)位申請(qǐng)者在學(xué)期間在各類(lèi)正式刊物上發(fā)表或已被接受的學(xué)術(shù)論文，只寫(xiě)明題目，所發(fā)表的刊物及年、卷、期、頁(yè)碼。格式見(jiàn)附件。

2.9 致謝 表達(dá)作者對(duì)完成論文和學(xué)業(yè)提供幫助的老師、同學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)、同事及親屬的感激之情。

2.10 個(gè)人簡(jiǎn)歷 包括個(gè)人基本信息、工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷等。

3、論文排版、印刷及裝訂要求

學(xué)位論文必須在計(jì)算機(jī)上輸入，使用word 文檔排版。

3.1 頁(yè)面設(shè)置：紙張a4,頁(yè)邊距：上―3.5厘米，下―3.5厘米，左―3.0厘米，右―2.5厘米。頁(yè)眉距邊界：2.2厘米，頁(yè)腳距邊界：2.2厘米。頁(yè)眉鍵入“新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院碩士學(xué)位論文”,5號(hào)字體，文字居中，置于頁(yè)面上部;論文頁(yè)碼居中，置于頁(yè)腳。

3.2 文字大小：論文題目用三號(hào)黑體，標(biāo)題用四號(hào)黑體。論文引言、正文、結(jié)論部分為宋體四號(hào)字，行間距為1.5倍;文中表格為宋體五號(hào)字。英文標(biāo)題為三號(hào)times new roman,英文摘要為四號(hào)times new roman,參考文獻(xiàn)中文為小四宋體，英文為小四times new roman.頁(yè)碼用5號(hào)字體。

3.3 論文中圖表、附注、參考文獻(xiàn)、公式一律采用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)(或分章)編號(hào)。圖序及圖名置于圖的下方;表序及表名置于表的上方。論文中的公式編號(hào)用括弧括起來(lái)寫(xiě)在右邊行末，其間不加虛線。

3.4 標(biāo)題層次：采用1,1.1,1.2,……等表示標(biāo)題層次，一律左頂格。一級(jí)標(biāo)題后不接排任何內(nèi)容，二級(jí)標(biāo)題下如不再分出三級(jí)標(biāo)題，可接排。標(biāo)題層次不得超過(guò)4級(jí)。各級(jí)標(biāo)題序號(hào)后及標(biāo)題后空一格，不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3.6 學(xué)位論文封面采用全院統(tǒng)一印制的論文封面，統(tǒng)招研究生、同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位的論文封面用不同顏色加以區(qū)分。

3.7 學(xué)位論文應(yīng)打印或復(fù)印的冊(cè)數(shù)

3.7.1 碩士學(xué)位論文，應(yīng)按照導(dǎo)師、學(xué)術(shù)評(píng)閱人、答辯委員會(huì)成員每人一本，報(bào)送研究生處和院、系(所、中心)留存的冊(cè)數(shù)，及其他有關(guān)人員的要求，確定打印和復(fù)印的冊(cè)數(shù)。

3.7.2 申請(qǐng)學(xué)位者應(yīng)同時(shí)提交碩士學(xué)位論文電子版，電子版論文內(nèi)容應(yīng)與印刷本一致。

一、序論

(一)本文從會(huì)計(jì)電算化的現(xiàn)狀分析了會(huì)計(jì)電算化的在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)以及在會(huì)計(jì)電算化日益發(fā)達(dá)的今天所產(chǎn)生的一些新問(wèn)題，并針對(duì)此現(xiàn)狀為會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展從會(huì)計(jì)軟件、會(huì)計(jì)人才、企業(yè)和社會(huì)等方面提出合理的建議，使會(huì)計(jì)電算化朝著規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、管理一體化和決策電算化的方向發(fā)展。

(二)面對(duì)新形勢(shì)下的需求，會(huì)計(jì)工作水平和會(huì)計(jì)信息提高的新潮流已勢(shì)不可擋，會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展不僅是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，更是提高我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要條件，所以我們?cè)诓粩喟l(fā)展的過(guò)程中，要及時(shí)加強(qiáng)和完善會(huì)計(jì)的電算化制度，促進(jìn)會(huì)計(jì)職能轉(zhuǎn)變，提高經(jīng)濟(jì)效益，從而推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和自我創(chuàng)新建設(shè)。

學(xué)年論文提綱三級(jí)科目篇六

人的一生會(huì)有很多計(jì)劃和目標(biāo)，有近期的也有遠(yuǎn)期的，而遠(yuǎn)大的志向都是由可行的短期目標(biāo)組成，需要我們不斷拼搏、不斷修正、持之以恒才能實(shí)現(xiàn)。如果不能落于實(shí)處做到具體就只能是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想了，也就會(huì)隨著時(shí)間的流逝變成了永遠(yuǎn)的遺憾。

雖然健康是人之根本，但不同時(shí)期人的生活重心是不同的。高中階段的學(xué)生面臨高考的任務(wù)，很自然生活重心偏向于學(xué)習(xí)，體育課自然就變成了副科，相對(duì)文化課的學(xué)習(xí)學(xué)生的投入會(huì)少一些。可是由于學(xué)習(xí)壓力的巨大，如何減壓如何保持充沛的體力投入到學(xué)習(xí)變成了體育學(xué)科需要解決的問(wèn)題。學(xué)校的一切工作都是圍繞著學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行的，一個(gè)學(xué)校的體育工作除了常規(guī)教學(xué)還有很多競(jìng)賽和大型活動(dòng)。如何使學(xué)生在校期間豐富多彩，在娛樂(lè)中達(dá)到強(qiáng)健體魄的目的，真的需要宏觀計(jì)劃，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，并且要克服困難縝密實(shí)施，否則那一頁(yè)頁(yè)的計(jì)劃也就成了設(shè)想了。在每次競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生收獲的不僅僅是技術(shù)水平得到了飛躍，更重要的是個(gè)人協(xié)作的能力和班級(jí)凝聚力的提升。汗水與淚水過(guò)后，在個(gè)人價(jià)值得到體現(xiàn)以后，孩子們變得更加堅(jiān)強(qiáng)。雖然這些活動(dòng)成功舉行的背后需要我們體育教師投入很多很多，可是為了我們的學(xué)生辛苦些多做些都值得。

五輪教學(xué)下來(lái)，自己在歷練中成熟了也更自信了，可是不知不覺(jué)體力有了很大的削減，由于家庭負(fù)擔(dān)重了所以對(duì)學(xué)生投入的熱情也少了。雖然我們?cè)谝惶焯熳兝?，可是面?duì)的教學(xué)對(duì)象卻永遠(yuǎn)是花季的少年。隨著時(shí)代的發(fā)展他們懂得更多，攝取知識(shí)的渠道更多，所以對(duì)教師的要求就更高。無(wú)論是在教學(xué)能力，專(zhuān)業(yè)水平和思想意識(shí)上步入中年的我們倍感危機(jī)和壓力！一名合格的教師，不僅可以制定合理的教學(xué)計(jì)劃，制定幾年的教學(xué)設(shè)計(jì)并有效的落實(shí)還要跟緊時(shí)代的腳步，不斷更新知識(shí)，以滿足教學(xué)的需要。為此要有一個(gè)長(zhǎng)期的

學(xué)習(xí)計(jì)劃

有的人認(rèn)為體育課的目的僅僅是強(qiáng)身娛樂(lè)?？墒聦?shí)上，它更擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生終生體育的職能，練習(xí)者只有學(xué)會(huì)一些技能才有興趣，并作為愛(ài)好堅(jiān)持下去。教師一定不能將課堂粗放，簡(jiǎn)單化。技能的學(xué)習(xí)應(yīng)是課堂的靈魂，在不斷重復(fù)中技能掌握了各項(xiàng)身體素質(zhì)也得到了提高。如果教師抱著混課的態(tài)度，不能有計(jì)劃有目的的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會(huì)在過(guò)多單一的練習(xí)中失去對(duì)課堂的興趣。教師一定要有能力根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)能力制定適宜的教學(xué)計(jì)劃，并采取科學(xué)的教學(xué)方法落實(shí)于每一節(jié)課中，明確每節(jié)課的任務(wù)，課上嚴(yán)格要求，并鼓勵(lì)學(xué)生朝著學(xué)必專(zhuān)長(zhǎng)的目標(biāo)努力。在第一次見(jiàn)面課上，除了要對(duì)學(xué)生提出課堂要求和建議外，最重要的是要引導(dǎo)學(xué)生要設(shè)立高目標(biāo)并持之以恒的堅(jiān)持下去。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生會(huì)遇到困惑期，教師一定不能降低要求，通過(guò)耐心的傳授和鼓勵(lì)，并采取豐富多樣的教學(xué)方法讓學(xué)生能夠通過(guò)努力達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。一個(gè)有思想的教師一定是愛(ài)學(xué)生，愛(ài)工作，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)能為學(xué)生未來(lái)添磚加瓦的人。

教師在幾十年的教學(xué)工作中一定會(huì)遇到很多變化———工作環(huán)境的變化、教學(xué)對(duì)象的變化、教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)的變化。面對(duì)變化總會(huì)讓人感到不適應(yīng)，對(duì)改變不了的情況就要調(diào)整好心態(tài)積極去適應(yīng)。如果不能及時(shí)調(diào)整適應(yīng)變化，教師就會(huì)情緒低落產(chǎn)生抵觸心理，久了就變成了職業(yè)倦怠。作為中年教師應(yīng)該在做好本職工作的基礎(chǔ)上，扮演好承上啟下的角色。為了使一個(gè)隊(duì)伍能否盡快融合，團(tuán)結(jié)協(xié)作發(fā)揮最大的作用，為了以后能更好的適應(yīng)工作，我們都該提前做好準(zhǔn)備，做一個(gè)有計(jì)劃能的有心人！

人生就是由一個(gè)個(gè)夢(mèng)想組成的，夢(mèng)想能否成為現(xiàn)實(shí)，就是要看我們?cè)O(shè)立的計(jì)劃是否可行，是否努力的施行了。教師的成功取決于課堂，每一節(jié)課我們都把教學(xué)計(jì)劃落實(shí)了，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，那么學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)，教師也就收獲了幸福的人生！