無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
初中語文教學心得體會總結(jié)一
學生是主體 我愛每一個學生
一、把心貼近每一個學生
常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學有遲速。學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西--自尊心”。
1、給優(yōu)生以雄心
優(yōu)秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優(yōu)越的條件，我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。李倩和王歡是極具語文天賦的兩位女生，她們的語文學習興趣濃厚，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強，在平時的教學中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在三年的每次考試中，她們都能考出100分甚至是105分以上的高分，我相信她們的語文能力是少人能及的。
2、給中等生以信心
中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。比如范兵兵、鄒霞、張小勇等原來成績平平，但到了初三以至中考都取得了優(yōu)異的成績。
3、給差生以上進心
在一個優(yōu)秀教師的眼中，學校中應該沒有“差生”，只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發(fā)他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”。有個叫李雷的同學，學習上一竅不通，但他會些小發(fā)明，因此我常常在課堂上擠出一些時間，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位王華同學，學習極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然），但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生有了一點學的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。
二、把情傾入每一個學生
1、對好生注入嚴厲的情感而非寵愛
常言道，嚴是愛，松是害。我對學生要求嚴格，愈是好生，我更是當面說壞話，背后說好話。在我的班上，優(yōu)生沒有趾高氣揚的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài)，因為他們跟所有同學是同等的，有時甚至更苛刻些。陳果同學曾因少做一道閱讀題在全班同學面前作檢討，黃欣同學因?qū)戝e一個字而被罰寫一百遍，劉鈺同學因重理輕文被罰向全班同學做思想剖析等，這些同學因為受到了嚴厲的“懲罰”而改正了自己的壞習慣，經(jīng)過努力在語文中考中都取得了100多分的高分。
2、對中等生關(guān)愛非慢怠
在我所教的兩個班級中，有這樣一類女生，語文成績較好，但理科成績?nèi)?，總名次總是上不去，因而也沒了位置，失去了信心。我看在眼里，急在心里，于是我找她們談心，肯定她們的長處，教會她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系，樹立她們單科精品意識。
3、對差生包容而非放棄
武三平是一個眾所周知的差生，但我對他采取了包容的態(tài)度，允許他課堂上犯一點點小錯誤，如聽課走神，作業(yè)做不完等，但我并沒放棄他的求知，上課要求他抄課文、練字，45分鐘并不白白浪費。這個孩子盡管成績差，但初中三年以至到初三畢業(yè)時從沒拖欠過作業(yè)，并且還常常給老師推薦作文書，其實也是一個可愛的學生。
三、把業(yè)授給每一個學生
蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界。”因此，每一個學生都能成為創(chuàng)造者。
1、課堂進度顧及每個學生
我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。
2、課堂提問針對每一層學生
在提問中我因勢利導，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心。
3、課后輔導落實每一類學生
培優(yōu)補低是落實的重點，對待優(yōu)生我填充他們課堂上的饑餓感進行拔高訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學生真正優(yōu)起來，而對于低生則注重基礎的訓練，有關(guān)語文知識，學習方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。
老師是舵手 注重每一個教學環(huán)節(jié)
一、常規(guī)訓練三年不斷
我把閱讀和語言積累稱之為常規(guī)訓練，星期一至星期五每天選一篇文章，做閱讀題4-5個，每天讀一篇佳作，做語言積累（內(nèi)容概括、選材、構(gòu)思、精彩語段品析，讀后的啟示五項內(nèi)容）這兩項訓練每天必做，三年沒斷。因而我的課堂下課時少了一個布置作業(yè)環(huán)節(jié)因為同學已習慣每天的工作，不必多此一言，當哪天我說常規(guī)訓練暫停，就意味著有新的內(nèi)容。三年來，大部分同學完成了六本閱讀資料500多篇閱讀訓練和500多篇佳作積累。
二、不同學段，重點不同
初一學年我注重培養(yǎng)學生語文學習習慣，以口頭語言表達和練筆為主。課前五分鐘說話訓練是每節(jié)語文課的序曲，每位同學不定內(nèi)容輪流坐莊，遇到不敢說話冷場的同學，下面的同學或掌場不斷鼓勵他（她），或提供內(nèi)容幫助他（她），這樣下來，班上的同學都能在公共場所流利的說話，記得蘇娜剛?cè)胄r，每提一次問，她都要哭鼻子不敢回答，通過一學期的訓練，課堂上主動回答問題最踴躍的都是她了。
每天的練筆訓練也是初一同學的必修課，練筆不同于小學的日記，而是把當天你最感受最深的事記下來，你最想說的話寫下來，你的煩惱委曲傾訴出來，你的喜悅快樂抒發(fā)出來。同學們有了可寫的內(nèi)容，寫作興趣自然濃烈，而且我不定文體，不限篇幅，甚至有隱私不公開也不強求，所以同學們有了非寫不可的欲望，每天的練筆我必改。在評改中與同學談心，交流學習經(jīng)驗，暢談人生哲理，因而好多同學把我的點評視為珍寶，常常琢磨、品味、自賞，顏慶就是一個典型的例子，通過這樣的訓練，我班的同學養(yǎng)成了練筆的習慣，面對作文從不厭棄，甚至把寫作當成了一種樂趣。
初二學年注重培養(yǎng)學生的閱讀分析能力。具體措施在課堂教學中，每一篇課文，我首先讓學生自讀，自己感悟，自己提出問題，自己回答問題，然后交流，我通過對學生的問題歸類，整理出一套出題、答題的規(guī)范體系。比如三種不同文體回答哪類題目需用怎樣不同的套語，然后具體內(nèi)容具體擴展，這樣同學既掌握了做閱讀題的技巧，又組織了規(guī)范的答題語言，因而得分率較高。
初三學年我注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，閱讀寫作同步進行，我往往把一篇文質(zhì)優(yōu)美的閱讀材料又當作作文范文來講，講它的構(gòu)思，講它的立意，講它的語言，講它的意義啟示。這樣在學生眼中，一篇范文不僅供閱讀，還可在寫作上借鑒，達到一材兩用的目的，這一年學生的作文我從深度上提出更高的要求，因而學生的作文范文來源于《讀者》、《散文選刊》等，而非普通的作文選。
三、考后總結(jié)，求實避虛
考后善于總結(jié)，是最成功的學習方法。我規(guī)定同學準備一個成績分析本，每次考試后學生作成績分析，分試題列表得分情況，答分原因，今年的發(fā)展目標等，這樣歷次考試作比較，特別在初三學年每次月考后，同學們分析得非常認真細致，找問題查原因，落到實處，學生的每一階段的學習都會上升一個新臺階。
盡管我不是骨干教師，但我得到了學生的愛戴，我不是名教師，但得到了社會的信任，這也是我為人師的最大安慰和引以為豪之處吧。在今后的工作中，我會更加努力，做一個受學生愛戴和社會信任的老師，無愧于“人類靈魂的工程師”這個崇高的稱號。
南山
[初中語文教學心得]
初中語文教學心得體會總結(jié)二
中華民族的偉大復興于教育，作為新時代的教育人，我們背負著歷史的重托和社會的期望。“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，在多年的教學生涯中，我不斷探索，不能說形成了一套理論，但也積累了一點經(jīng)驗，供大家商榷。
一、把心貼近每一個學生
常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學有遲速。學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西--自尊心”。
1、給優(yōu)生以雄心
優(yōu)秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優(yōu)越的`條件,我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。八（1）班的邰俐和八（10）班的張馨雅是極具語文天賦的兩位女生，她們的語文學習興趣濃烈，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強，在平時的教學中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在兩年的每次考試中，她們都能考出好分。
2、給中等生以信心
中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。
3、給差生以上進心
在一個優(yōu)秀教師的眼中，學校中應該沒有“差生”，只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發(fā)他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”。八（1）班有個叫田芳園的同學，學習上一竅不通，但他會用電腦，因此我常常在語文課上穿插信息技術(shù)知識，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位張雨晴同學，學習極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然），但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生有了一點學的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。
二、把情傾入每一個學生
1、對好生注入嚴厲的情感而非寵愛
常言道，嚴是愛，松是害。我對學生要求嚴格，愈是好生，我更是當面說壞話，背后說好話。在我的班上，優(yōu)生沒有趾高氣揚的神態(tài)和養(yǎng)尊處優(yōu)的病態(tài)，因為他們跟所有同學是同等的，有時甚至更苛刻些。
2、對中等生關(guān)愛非慢怠
在我所帶的八（1）班中，有這樣一類女生，語文成績較好，但理科成績?nèi)酰偯慰偸巧喜蝗?，因而也沒了位置，失去了信心。我看在眼里，急在心里，于是我找她們談心，肯定她們的長處，教會她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系，樹立她們單科精品意識。我常常拿巴東的名人、著名文藝導演周龍然的事例開導啟發(fā)她們，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢科目，不放棄自己，因此，這類同學的語文成績也上升極快。
3、對差生包容而非放棄
八（1）班的楊美英是一個眾所周知的差生，但我對他采取了包容的態(tài)度，允許他課堂上犯一點點小錯誤，如聽課走神，作業(yè)做不完等，但我并沒放棄他的求知，上課要求他抄課文、練字，40分鐘并不白白浪費。這個孩子盡管成績差，但初中兩年來從沒拖欠過作業(yè)，其實也是一個可愛的學生。
三、把業(yè)授給每一個學生
蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界。”因此，每一個學生都能成為創(chuàng)造者。
1、課堂進度顧及每個學生
我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。
2、課堂提問針對每一層學生
在提問中我因勢利導，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心。
3、課后輔導落實每一類學生
培優(yōu)補低是落實的重點，對待優(yōu)生我填充他們課堂上的饑餓感進行拔高訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學生真正優(yōu)起來，而對于低生則注重基礎的訓練，有關(guān)語文知識，學習方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。
張中學
初中語文教學心得體會總結(jié)三
初中語文教學心得
1.鼓勵學生開展課堂練筆訓練
古人劉勰曰：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，意思就是經(jīng)過千百次的鍛煉之后會有質(zhì)的突破?，F(xiàn)實語文寫作教學中，練筆訓練的目的是讓學生在經(jīng)過多次寫作的鍛煉后，寫作水平較之前有顯著的提升。課堂寫練筆訓練需要教師的精心指導，一個好的開頭是成功的一半，初中語文教師在開展課堂寫作訓練過程中，也需要保證語文課堂開展的高效性。教師在備課中，需要預先設計符合學生寫作水平的題目，以此作為課堂練筆訓練的開頭，同時課堂練筆的結(jié)尾也很重要。課堂練筆是教師開展學習活動的基礎方式，基礎理論的產(chǎn)生、學生心智的發(fā)展和學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都與此環(huán)節(jié)的學習有密切的聯(lián)系。由于初中生沒有豐富的人生閱歷，初中生大都沒有寫作的經(jīng)驗和豐富的素材積累，因此，初中生在語文課堂寫作的積極性較差。學生在語文課堂的練筆訓練非常重要，在語文課堂的練筆訓練是幫助學生提高寫作能力和水平最基本的途徑。
2.促進寫作與生活的密切聯(lián)系
對于充滿好奇心的初中生來講，課堂寫作是一件覺得枯燥乏味的事情。為了提升初中生寫作的興趣和熱情，可將生活融入到寫作中去，讓初中生切身感受生活的樂趣和生活中美好事物的存在來提升自身寫作的熱情。生活中有許多很好的寫作素材等待學生去發(fā)現(xiàn)和積累，生活中許多趣事又能幫助學生提高寫作的興趣。寫作教學與生活的緊密結(jié)合，對初中生語文寫作具有重大現(xiàn)實意義。因此，在寫作教學過程中，教師需要積極的引導學生體驗和觀察生活。這是一個非常重要的方法步驟，學生只有先學會對生活的多角度觀察，才能發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)之處，學生才能主動的把生活中發(fā)現(xiàn)的各種素材積累起來。美好的素材在學生腦海中逐漸被儲存起來，并且累積的越來越多，越來越深刻，累積的寫作素材在學生寫作過程中就會很好的調(diào)動和運用起來。教師也可以通過組織一些創(chuàng)新活動，鼓勵學生參與活動，在活動結(jié)束之后布置學習任務，例如布置學生將活動過程中的所想所感通過文字描述出來。教師的積極引導有利于提高學生生活素材的積累能力，培養(yǎng)學生良好的記錄能力和寫作習慣。
3.鼓勵學生大量閱讀開闊視野
一個人的精神成長史就是一個人的閱讀史，一個民族的精神境地的提升，很大程度上取決于全民整體的閱讀。人們學習知識和提升技能離不開閱讀，閱讀不僅開拓了人們的知識面，增長人們的智慧，陶冶情操，而且還對人們觀察事物、思考問題有潛移默化的影響，給人們的生活增添了樂趣。初中生的人生經(jīng)驗積累較少，在這樣的情況下，初中生在作文寫作過程中，自然會遇到素材儲備不足的困惑。因此，提高閱讀量是在提升初中生語文寫作水平方面的有效地途徑。初中生在文章的閱讀方面，需要對文章作者的信息進行初步的了解，比如作者當時的生活年代背景、當時社會環(huán)境等等，了解作者創(chuàng)作此篇文章的心理狀態(tài)，這些對學生逐步掌握寫作思路和技巧有著潛移默化的影響和作用。隨著學生閱讀量的增加，學生通過對閱讀文章的仔細分析與思考，會逐漸建立起一套更加縝密的思維，這對提升初中生語文寫作素養(yǎng)有很重要的意義。學生的閱讀不僅僅是需要教師和家長的督促，而是需要學生建立自身自主學習的興趣，學生自發(fā)的閱讀和學習是提高學生寫作能力的最大門徑。
4.改變傳統(tǒng)作文批改的模式
傳統(tǒng)的語文寫作教學是教師在學生完成作文書寫任務后進行批改。教師會選擇寫的比較優(yōu)秀的作文加以表揚，這是教師批改作文積極的一面，容易被忽視的消極的一面是大部分寫作水平較低的學生的寫作得不到鼓勵和認可，這樣容易導致寫作課上兩極分化的現(xiàn)象。兩極分化現(xiàn)象是寫作水平高一些的學生一直受到重視，寫作水平相對差一點的學生得不到鼓勵，可能導致學生失去學習的樂趣。因此，教師在學習寫作之后的批改與講評環(huán)節(jié)也是非常重要。每一次寫作的目的是為了使學生的下一次寫作依然保持濃厚的寫作興趣，這樣才能提高語文寫作教學的課堂效率。為了能達到良好的寫作教學質(zhì)量，教學模式中的批改環(huán)節(jié)可以改成學生互相批改的課堂活動。教師將作文批改的模式變成隨意將學生的作文發(fā)放給學生，學生之間相互審閱文章和相互批改并做出正確的批注，在相互批改過程中，學生會找出與自己相同的問題，比如語句不通順、錯別字較多、中心思想不明確等。這樣學生自己在再次的寫作過程中會格外注重這些問題，并且學生通過分析文章之后還可以學生之間寫作思路的交流，學習別人寫作的思路。教師最后做出總的批閱，再次批閱學生的作文和批改學生的批注。教師和學生共同參與到批改的環(huán)節(jié)是作文教學的新穎之處，學生的寫作水平會得到更大的提升。
初中語文作文教學質(zhì)量提升的探索是一段漫長的工程。教師應致力于打破傳統(tǒng)教學的束縛，探索更加靈活新穎的教學方式，努力培養(yǎng)學生寫作的積極性，豐富學生的寫作素材，注重學生素材的豐富積累，增強學生寫作的信心。
作者:呂蕓瑤 單位:重慶市秀山一中
初中語文教學心得體會總結(jié)四
“寫什么”成為學生時最大的困惑，引導學生寫自己有感受的事，就容易寫得生動、活潑、具體；如果寫自己不熟悉的事，即使費了九牛二虎之力，也不一定寫好。這是什么道理呢？文章是人們表情達意的工具，文章的材料必須來源于人們的生活，沒有人們的工作、學習以及豐富多彩的生活，就沒有文章。我們寫作文就是要把自己周圍的事，周圍的人，通過具體、生動、形象的語言寫下來。學生進行以真實生活為題材、以生活的需要為目的的寫作練習，寫自己感興趣的事，說自己想說的話。如寫寫日記、周記、隨記、書信、讀書筆記等，自己選題，自由發(fā)揮，放手寫作，暢所欲言。練筆先從自己寫起，從自己身邊的人和事寫起。這種大量的持續(xù)的作文自主練筆，既記載了真實生活，又有助于學生良好寫作習慣的養(yǎng)成。
“怎樣寫”也困擾著學生，學生要掌握一些寫作技巧。
一：作文擬題，標題范圍盡量要小，要從自己確立的角度出發(fā)不要太大太泛；要合理出新，不要落俗套。如果標題萬一太大，可以采用副標題的方式加以限制。標題不能過長，標題過長則顯得松散。標題要含蓄，把思維蘊涵于形象的標題之中，含蓄能起到言有盡而意無窮的作用，且能加深閱卷老師對文章內(nèi)容的印象和體會。擬一個好題目，把題目演繹成一個生動的故事，用故事表達一個新穎獨特的思想，擬題時要善于聯(lián)想。 聯(lián)想，就是由某人某事或事理推想到與其相關(guān)的其他人其他事物或其他事理的思維過程。
二：作文結(jié)構(gòu)，文章的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)作者的思路，學生在作文時，有很多同學也找準了寫作的內(nèi)容，選材也非同一般，但讀起來總是次序顛倒，思維混亂，究其原因就是沒能把握住時間的先后、方位的起點與終點、內(nèi)容的主次等。因此，在教學中，我們要讓學生了解一些最基本的傳統(tǒng)文章結(jié)構(gòu)模式。比如，在記敘文中，應教會學生按照記敘文的要求寫清楚記敘的六要素，寫清楚事物之間的因果關(guān)系。并按一定的順序把事情的發(fā)生，發(fā)展，經(jīng)過及結(jié)果一一交待清楚，這樣寫出來的文章才能有條理，寫作者的思路才能清晰。
總之，寫好作文的方法技巧還有很多，在這里我只是簡單地談談我的一些想法。我想，只要我和全玫同學共同努力，在作文課堂上互相的進步，那么學生必然會喜歡寫作的，老師也必然會喜歡教這門課程的，我們的作文課就會上得有聲有色。進而提高全班學生的寫作能力。
初中語文教學心得體會總結(jié)五
初中語文古詩教學心得
古詩是中國燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶，是祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。然而，長期以來，古詩詞教學都是困擾師生的一大難題，多數(shù)教師認為不好教。一來，古詩詞產(chǎn)生的年代距離我們久遠，學生缺乏相應的情境感受；二來，古詩表達形式重含蓄，詩文講究凝練，學生不易體會到其中的深層含義。針對這兩點，我認為在教法上要根據(jù)學生的不同特點，應用獨特的方法，靈活有效的授課，讓學生學會古詩，愛上古詩。
（一）“知人論世”。
詩人寫詩都有自己的風格和特點，所以應讓學生有意識的了解詩人的生平和事跡。對于這方面，我一般采用課前預習、查找資料與課上故事接龍的方式進行。如講到李白的詩，就讓學生先去查查李白的資料，自己進行歸類整理；到了上課時，就請同學用接龍的形式，一個接一個的來講關(guān)于李白的小故事或介紹他的一些情況、詩歌風格等。這樣，學生們對詩人有了充分的了解，甚至對詩歌也有了興趣，學詩時自然事半功倍。
（二）從詩文入手，感知作者的寫作意圖。
詩人都善于觀察，他們把生活中很平常的一人、一事、一物、一景等，用優(yōu)美精煉的語言刻畫出來。通過直觀啟迪，從詩文入手，讓學生對教材有感性認識，使學生體會到，原來周圍的一切是那樣的美妙，只要多留心就能夠觀察到。又如李白《送孟浩然之廣陵》一詩的教學，只需引導學生從詩文入手，順理而下，自然就領(lǐng)會詩中意味：碧空萬里，江水浩蕩，江面一葉孤舟，揚帆東去。站在黃鶴樓上的送行人李白，目送這只小舟向天水相接的地方逝去，而他敬愛的孟浩然就在這舟上，他的心和眼都系在這片帆上，望呀，望呀，帆遠去了；望呀，望呀，帆只剩影兒了；眼一迷忽，帆影不見了?？梢娫娙瞬毻丫?，思念之切。于是，長嘆一聲“唯見長江天際流”。這感情多么真摯啊。
（三）深入詩的意境，與詩文產(chǎn)生共鳴。
古詩的表達往往是言近而旨遠，景近而情深。不論是寫人、記事、狀物或繪景的詩，不論是抒情和敘事的詩，無一不是社會生活高度集中的.概括，使詩文思想感情升華。
如柳宗元的《江雪》，通過概括描寫環(huán)境，襯托人物，精刻細節(jié)，來突出人物性格，立意含蓄深刻，選材詳略得當。講授時，可隨學生知識儲備和思維能力從下面幾個方面入手：
1、看懂畫面上描繪了多少景物，確定詩人觀察事物的立足點；
2、理清畫面的層次結(jié)構(gòu)，探索出作者觀察生活的順序和展開想象的思路；
3、弄清楚字、詞、句的確切含義，體會出詩人感情愛憎的傾向；
4、有條件的還要盡可能考查詩人的生平和所處的時代背景，評論出作者的功過得失以印證詩作。這樣既感觸到了詩人苦惱與孤立無援的處境，又堅決堅持自己的主張，寧折不彎，繼續(xù)探索的精神。
（四）強化改寫，培養(yǎng)想象
古詩詞的語言非常的精練，可說是字字珠璣。但對于初中生來說，他們都迫切地需要了解詩詞意，明白詩詞的字面意思，以達到快速背誦。因此，他們就認為象文言文一樣翻譯成了必不可少的環(huán)節(jié)。對于這一點，我認為，簡單的翻譯是枯燥的，很難將學生帶進詩詞意境，不能培養(yǎng)他們的想象力，[為您編輯]所以我花在此方面的時間是相當少的。而把更多的時間是花在指導學生改寫上，讓學生發(fā)揮想象，對古詩詞進行體裁的改變，用自己最喜愛得體裁的語言把詩詞中所描寫的東西串成一篇優(yōu)美的文章。改寫后再對照原詩進行對照品讀，且選出優(yōu)秀者在全班朗讀，然后再講解詩詞語言上的特點。學生也就能突破狹窄的詩詞意空間，容易掌握知識，同時也得到另一番美的享受、美的熏陶，大大培養(yǎng)了學生的想象力。
古詩以它獨特的文學形式在我國浩如煙海的優(yōu)秀文化中一直閃耀著燦爛的光芒。古詩教學也應遵循學生的身心特點，靈活科學掌握，把握好節(jié)奏、方法讓學生在熱愛古詩中去欣賞學習它。讓學生從古詩中開智力之泉，養(yǎng)浩然正氣，立奮發(fā)之志，為將來的成就奠定基礎。
初中語文教學心得體會總結(jié)六
初中語文教研組教學心得
語文教研組共有教師15人，40歲以下教師占60%，整個教師隊伍正朝著年輕化、知識化邁進。隨著XX年教師全員合同聘任制的實施，社會對教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅(qū)動下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運用最先進的多媒體手段輔助教學，力爭做新時代的“科研型”教師。
一、在教研內(nèi)容上下功夫，轉(zhuǎn)變觀念，從課堂教學入手，將教改落到實處。
教研活動每周一次，是交流經(jīng)驗、提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學學一兩篇教學論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動中帶領(lǐng)教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國教育的未來前景。除此之外，教研的內(nèi)容也更豐富充實，讓每位教師參與進來，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區(qū)教研室申報的課題“語文評估辦法的多種形式”，各教師提出意見，獻計獻策；再如從觀念上改變以往初語課堂內(nèi)重分析輕語言的模式，鼓勵教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實到課堂內(nèi)，落實到學生身上。
二、嚴肅教研時間。
如果將教研活動切實地開展起來，那么每周一次的一個多小時對我們來說不是太多而是太少了，因而遵守活動時間就成了開好會的關(guān)鍵。教研組每次的活動時間提前在黑板上公布，到點準時開會，決不讓時間在無謂的等待與閑聊中流逝。 語文教研組共有教師15人，40歲以下教師占60%，整個教師隊伍正朝著年輕化、知識化邁進。隨著XX年教師全員合同聘任制的實施，社會對教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅(qū)動下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運用最先進的多媒體手段輔助教學，力爭做新時代的“科研型”教師。
首先我們在教研內(nèi)容上下功夫，轉(zhuǎn)變觀念，從課堂教學入手，將教改落到實處。 教研活動是交流經(jīng)驗、提高認識的一個大好機會。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學學一兩篇教學論文所替代。針對課程改革的深入發(fā)展，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將新課標吃透。在開學前夕，我們自發(fā)組織學習了《語文課程標準》，使老師們明確《語文課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、明確了所教學段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。本學期，在新課程標準的學習、貫徹、落實上我們努力走出了自己的路子，教研的內(nèi)容也更豐富充實，如從觀念上改變以往課堂內(nèi)重分析輕語言的模式，鼓勵教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實到課堂內(nèi)，落實到學生身上。經(jīng)常組織教師觀看優(yōu)秀課堂教學錄相，或外出參加教研活動，拓寬教師視野，學習先進教學經(jīng)驗，了解教學前沿的最新動態(tài)。
其次，努力提高說課、評課的水平。 以往我們忽略了說課的`作用，即便是說，也往往側(cè)重于教材內(nèi)容的分析，而忽略了教者在教學方法、教學程序、板書等方面的設計，內(nèi)容空泛，缺乏說服力。今年我們致力于改變舊面貌，提高說課的水平。教者也不需要全面說課，只需以重點說課和微型說課這兩種方式闡明你的教學意圖，例如在哪個教學環(huán)節(jié)中滲透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的。 在評課中 ，教研組長期以來已經(jīng)形成了良好的評課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見，在評課中還能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識。今后我們還將把這種好的風氣保持下去，再者是嚴肅教研時間。 我校教研活動每周一次，如果將教研活動切實地開展起來，那么每周一次的一個多小時對我們來說不是太多而是太少了，因而遵守活動時間就成了關(guān)鍵之一。
我們教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲也決不讓時間在無謂的等待與閑聊中流逝。
初中語文教學心得體會總結(jié)七
初中語文作文教學的幾點心得
隨著課改的推廣和深入，初中作文教學也倍受關(guān)注。“新課程標準”對初中生寫作提出如下要求：重視鼓勵自由表達，在寫作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，能與他人交流寫作體會，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。因此，在近五年的作文教學中，我經(jīng)過多次的嘗試和驗證，認為以下幾種方法值得倡導：
一、推薦書籍，積累素材
生活是作文的源泉，可由于學生生活在學校與家庭的“兩點一線”的圈子中，“行萬里路”不一定人人能做到，但教師一定要求學生盡可能“讀萬卷書”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”的古訓說得極是。教師就根據(jù)學生的愛好和興趣，給他們推薦一些好的書籍，尤其是反映學生生活的精品及當今文壇流行的一些作品，如《花季雨季》、《少男少女》、《哈里波特》等，《讀者》、《青年文摘》、《意林》等人文性較強的雜志，里面有許多文章短小精悍，富有哲理，也符合青少年的閱讀要求。這樣，學生慢慢地就養(yǎng)成了愛看書的習慣。書看多了，對生活的了解和認識也就多了，寫作素材也隨之得到廣泛和積累，為寫好作文奠定了良好的根基。
二、喚起學生的寫作欲望
我在從事語文教學工作時，要求學生每天寫一篇日記，同學們哇然起哄。我問他們?yōu)槭裁床幌矚g寫日記，他們回答幾乎是同一個答案：老師沒要求他們寫。其實，寫日記是提高學生作文水平的一條最為便捷的通道。
第一：它可以培養(yǎng)學生對身邊的人和事的觀察能力及對生活的感悟能力；
第二：它可以讓學生積累豐富的作文素材，為日后大作文作充分的準備；
第三：學生平時多寫日記，他們就不會手生。特別是讓他們多寫感受日記，他們就有說不完的話，他們會將心中成功的喜悅、或失敗的淚水、或彷徨或惆悵，抑或無奈的憂傷和盤托出。這對于師生來說，是一次情感的交流與心靈的碰撞，而對于學生來說，無疑又是一次最佳的作文訓練方式。這樣經(jīng)過較長時間的訓練，學生喜歡上了作文，也克服了寫作的畏懼感，自然而然地愛上了寫作了。
三、在閱讀教學中相輔進行寫作教學，為學生寫作拓展新思維研究閱讀與寫作的心理過程，我們可以發(fā)現(xiàn)
閱讀的心理過程是“感知思維吸收”，寫作的心理過程是“觀察思維表達”，二者的過程雖不盡相同，但都在“思維”上交叉結(jié)合。因此，思維訓練是讀寫訓練中最本質(zhì)的核心因素，我們要將思維訓練滲透到讀寫訓練的全程，并著力訓練學生的分析概括能力和聯(lián)想、想像能力，使學生在借鑒、模仿創(chuàng)新中不斷提高寫作能力。
在教《列夫托爾斯泰》一文時，就可以結(jié)合已學過的《音樂巨人貝多芬》引導學生就人物肖像描寫集中進行比較閱讀，揭示寫作規(guī)律?！兑魳肪奕素惗喾摇芬晃募杏?－9自然段突出貝多芬個性化的衣著、外貌特征的描寫，語言樸實自然；而《列夫托爾斯泰》一文全篇濃墨重彩竭盡肖像描寫之功，語言生動夸張，人物形象躍然紙上。在不同的寫作風格中都以形傳神，凸現(xiàn)了人物獨特性。“教是為了不教”，課文無非是一個例子。接下來，我就引導學生選擇本班的一位同學或某一位任課教師進行外貌描寫，力求傳神，題目是《請你猜猜他/她是誰？》。因為前面有了鋪墊，學生就可以把握觀察的順序與描寫的重點，做到有物有序，繪聲繪色。實踐證明：這種方法是有成效的`，可謂是立竿見影。
此外，我還會選擇一些學生喜歡的趣味性文章，讓學生閱讀，細心品味，使他們領(lǐng)悟文章的妙處，然后布置他們根據(jù)原文展開想像、續(xù)寫故事。有一次，我要求學生給《皇帝的新裝》寫續(xù)篇。由于他們對原文非常熟悉而且感興趣，想像空間大得驚人，寫出來的作文在班上交流后，大家都笑出了眼淚。笑足之后，仔細推敲，幾乎每篇都保持了原文的痕跡。這樣的練習，學生感興趣，樂意寫。既引發(fā)了他們的寫作沖動，又使他們在不經(jīng)意之間學到了原文那種表現(xiàn)人物的寫作技法，真是一舉兩得。
四、教會學生修改自己的作文
很多教師都認為什么事都由自己做才放心，作文批改也不例外。殊不知教師這樣辛勤的批改，等作文本一發(fā)下去，學生除了看看那紅紅的分數(shù)外，也就沒有別的什么收獲了。在教學中我發(fā)現(xiàn)叫學生結(jié)對子或以小組為單位評改自己的作文，學生的興趣很濃，覺得過癮。于是我就試行了。但在學生活動中，我事先會做好批改指導。通過具體的指導，使學生有步驟地、有目的的進行修改，同時還指導學生在小組中互相評價，取長補短。講評課上，讓優(yōu)等生朗讀自己的好作文；讓中等生講述自己的好段落；讓后進生來讀自己的好句子、好詞語。這大大增強了學生對作文的興趣和信心，他們的語言感悟能力、獨立思考能力、是非判斷能力都可以得到相應的提高。
以上只是我在作文教學實踐中的一點體會。總之，只要我們牢固樹立大語文教學觀，摒棄傳統(tǒng)作文教學中的陳規(guī)陋習，轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，適應新課程改革。如此，就能賦予作文教學新的活力，譜寫作文教學新的篇章！
初中語文教學心得體會總結(jié)八
作文構(gòu)思的七大原則
1.審好題。切題是優(yōu)秀作文的前提。審題，需要抓住中心詞，理解修飾語，確定題目中各詞語間關(guān)系。比如命題“苦與樂”，既要把握“苦”，又要突出“樂”，兩者必須結(jié)合起來。
2.定好體。審讀題目同時，要定好文體，大部分省份的中考題目適合寫記敘文，需要提醒的是，要避免考場靈光閃現(xiàn)，去寫創(chuàng)新文體的沖動。
3.立好意。一篇作文想讓讀者產(chǎn)生何種共鳴，就是作文的“意”。“意猶帥也”，有了“意”才能防止“中心不明”。和高考相比，中考作文題立意空間相當寬泛的。比如題目“……從未走遠”，對這個半命題，我們可以作這樣的補題活動：“(希望/友情/信任/善良/高雅的藝術(shù)/傳統(tǒng)文化……)從未走遠”。你所補充的，就是立意，如“希望從未走遠”，寫作中只需要圍繞“希望”這個角度選材就可以了。
4.選好材。立意，要有具體的、細致的、新穎的素材來表現(xiàn)才能成為好文章。所謂選材，就是將所能聯(lián)想到的、能突出立意的材料都簡要梳理一遍，多中選精、眾中選優(yōu)。比如“希望從沒走遠”，就可以選取一個從困境中奮起，實現(xiàn)了自己理想的故事。要學會化虛為實式聯(lián)想選材。有的題目有比喻義，比如“陽光與風雨”，我們就要會化虛為實。要學會化熟為新式聯(lián)想選材?？紙鲎魑牟牧闲虏拍苊摲f。許多同學筆下的人物，總是“父母”“老師”“同學”等極易撞車的人物;如果能避熟擇新，讓陌生人走近你的作文，獲得閱卷老師的青睞可能性會增加許多。
5.定寫法。寫法依文體、材料而定。如寫人，描寫之法必不可少;若敘事，波瀾之技一定要有;要是狀物，以物喻人、托物言志、借物抒情就可用;敘事之后發(fā)議論，主要為了突出人之品質(zhì)。如作文選上，一位同學寫外婆在小區(qū)里栽下一棵香椿，在對香椿樹細致呵護的描寫基礎上，重點描寫外婆將春天采摘的香椿嫩芽送給單元里的鄰居，點出香椿的分享價值與外婆的分享精神，點出鄰里間的融洽與和諧。文章以物喻人、以物寫人的方法用得巧妙，為文章增色。
6.布好局。文章布局，就是文章的結(jié)構(gòu)安排。所學課文的結(jié)構(gòu)，就可以拿來借鑒。比如《阿長與》一文，前抑后揚，突出阿長對“我”的關(guān)愛，抒發(fā)“我”對阿長的真摯情感。文似看山不喜平，寫父愛寫母愛，都不一定，非要一味的歌頌。文章敘事，或順敘，或倒敘，交待事情的起因、發(fā)展與結(jié)局，形成一個整體。狀物文章，起筆多寫物的生長環(huán)境，再繪物的形狀特征，最后聯(lián)系到人生體驗抒發(fā)感悟。就一篇作文而言，只要選取一種布局就可以了，安排好開頭、主體與結(jié)尾的內(nèi)容，重點是安排好中間的內(nèi)容，使之充實，文章的結(jié)構(gòu)就形成了。
7.斟酌語言。構(gòu)思時要有推敲語言的意識。根據(jù)文體需要確定語言風格。語言風格要與寫作的內(nèi)容相吻合，這常常為同學所忽視。如作文中寫幽默的老爸，語言風格也要多一些風趣幽默;若文章中寫令人尊重，則語言要莊重，寫懷念，則語言多深情。
快速構(gòu)思作文之法，不是無本之木，無源之泉。要想在考場上運用自如，功夫得在平時
初中語文教學心得體會總結(jié)九
基礎知識題
關(guān)鍵點：平時積累，相信直覺
這一板塊中有語音、字形、詞語運用、標點符號、病句辨析等題型，回答這些問題所需掌握的方法和技巧并不復雜：
首先，看到題目之后的直覺很關(guān)鍵：如果你的語言積累達標，第一感覺往往就是正確答案。
其次，一定要克服還沒有看完整道題就急于選出答案的習慣：第一部分的都是一些基礎題，也不需要花很多時間，仔細認真一些就可以拿到全部的分數(shù)，不要無謂的失分。
文言文閱讀
關(guān)鍵點：重視課文，聯(lián)系上下文
文言文可能是有些人比較困擾的板塊，但是在中考中，出卷老師不會特意出一些很偏的題目為難你，考察的文言實詞和文言虛詞通常都是常用的?；卮疬x擇題時，只要把選項一個個帶入，再分析一下語境和邏輯就不難了。
另外，中考文言文經(jīng)?？疾烊宋飩饔涱惖奈恼?。這類文章故事性強，我們可以根據(jù)文章的上下文來推測詞語的意義和用法。
文言文翻譯
關(guān)鍵點：直譯句子，一字不漏
翻譯文言文的最基本的原則就是“字字有著落”，一字一字地翻譯，不要只管大意。只要翻譯對關(guān)鍵字詞并保證語句通順，就可以拿全分數(shù)。
科技文閱讀
關(guān)鍵點：篩選信息，快速提取
需要注意的是，科技文不是考察我們對文章中知識的掌握，也不是考察了解這個內(nèi)容多少，它考察的是我們的篩選信息的能力。
作答前可以先快速一遍閱讀文章，了解一下文章的主要內(nèi)容和作者的寫作思路，做題時再重新返回文章，認真比照原文就可以。
現(xiàn)代文閱讀
關(guān)鍵點：明確主旨，看準題干
有一些考試建議說，一些閱讀類文章答題，先看題目再讀文章，然后找到答案就直接填，這是一種快速的答題方式，但是當你帶著題目去看文章，注意力集中在找信息上，對文章主旨和結(jié)構(gòu)的感覺可能會變差。
所以在時間來得及的情況下，最好還是認認真真仔仔細細看一下文章，把文章讀懂了在來做題。這樣就能比較好的做到答題緊扣主旨。
詩歌鑒賞
關(guān)鍵點：總結(jié)思想，套用模式
詩詞篇目雖然千千萬萬，但詩人的情緒往往大同小異，歸納起來就那么幾種。
可以對詩詞進行分類，送別為一類，思鄉(xiāng)為一類，被貶為一類……等分完類你再去觀察，就會發(fā)現(xiàn)每類詩詞的答題方式頂多也就兩三種，這樣以后只要看懂詩歌中心思想，就可以按分出來的類型模式套用了。
語言表達題
關(guān)鍵點：落實題干要求
語言表達題是年年變化最大的題目，也是比較能中考察學生語文素質(zhì)的題，當然也是一道容易拉分的題。碰到新題，不要慌張，這類題總是給出了比較明確的要求，我們只要一一落實這些要求，并盡量讓語言美一些，符合情理就可以了。
初中語文教學心得體會總結(jié)十
關(guān)鍵點：緊扣題目，拒絕硬傷
無論是素材的積累還是語言的運用，都需要平時多做努力。需要強調(diào)的是，作文可以沒有固定的套路，但是無論怎樣創(chuàng)作或創(chuàng)新，都要小心偏題，否則分數(shù)出來可能會令你非常郁悶。
初中語文教學心得體會總結(jié)十一
一、大量閱讀
莎士比亞曾經(jīng)說過：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”閱讀對人成長的影響是巨大的，“腹有詩書氣自華”，一本好書往往能改變?nèi)说囊簧?。語言文字的表達需要一個積累和內(nèi)化的作用，長期而大量的閱讀是最好的積累。當孩子的語言有了很深的積淀后，寫作水平就會逐步提高。
那些成績優(yōu)秀的孩子，都有一個共同特點，就是喜愛閱讀。因為閱讀廣泛，相較于那些不愛讀書的孩子，他們的理解能力、表達能力以及邏輯思維更加突出，學習能力也比較強。
閱讀量大的孩子，往往有很多的積累，詞語的積累，素材的積累，情感的積累，在寫作上就會有異于常人的用詞和構(gòu)思?？傊麄冇捎谝姸嘧R廣而語文根底厚實。
堅持閱讀是培養(yǎng)理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優(yōu)美、氣魄宏大的散文，對提高理解能力很有幫助，比如《魯迅文集》，《讀者》雜志對培養(yǎng)這些能力和素養(yǎng)都很有幫助。
博覽群書不但是孩子語文素養(yǎng)的基本功之一，而且是孩子成材的一個重要條件。因為豐富的知識是創(chuàng)造力必不可少的一個條件，也是見識增長，智慧來源的途徑之一。
這里需要強調(diào)一點：孩子在成長的過程中一定不能遠離名著，培養(yǎng)孩子閱讀經(jīng)典名著要從小引導，循序漸進。同時要注意不但要閱讀，而且要寫讀書筆記或者書評。
二、背誦經(jīng)典
背誦經(jīng)典文章、名言佳句也是培養(yǎng)孩子語言素養(yǎng)基本功之一，中學畢業(yè)孩子如果能背誦150首古今詩詞，25首白話詩歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，10篇精美的現(xiàn)代白話文(每篇800到1000多字)，200多條古今中外格言警句。那么，他的語文功底應該是不錯的。如果在孩子記憶的黃金時間——16歲之前，讓孩子記誦大量的語言精華，那么，這個孩子從小就奠定了堅實的語文根底。
如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節(jié)引導他們走向閱讀的海闊天空，讓他們在書中與歷史對話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基礎，將來孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創(chuàng)造性的現(xiàn)代人。
三、勤寫日記
日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。
寫日記的好處大大超過了教育者的想象。培養(yǎng)孩子寫日記的習慣要循序漸進，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長。內(nèi)容也不拘格，什么都可以寫，想象的，現(xiàn)實的，國內(nèi)的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。但一定不能出現(xiàn)三天打魚，兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點，不合常規(guī)也行，但必須要寫下去，目的是為了習慣的養(yǎng)成，終止了，就前功盡棄了。
只要老師與家長引導得當，一定能夠大幅提升孩子的寫作水平與語文水平。
四、開闊眼界
要孩子懂得：課堂小天地，天地大課堂。語文學習應該在課堂上，但絕對不是只靠課堂就能學好的，生活也是語文學習的課堂，語文學習還要在廣闊的天地中，引導孩子睜開驚奇的眼睛面對世界，去直面精彩紛呈的生活場景，開展豐富多彩的語文實踐活動。去逛書店、旅游、看展覽、做采訪、搞調(diào)查、看焦點訪談;討論下崗分流、西部開發(fā)、腐敗現(xiàn)象、庸俗文化……讓孩子在豐富多彩的世界里，懂得我們生活在奇妙的大自然里，生活在多變的信息社會中，感受人世間的愛與恨，美與丑。
初中語文教學心得體會總結(jié)十二
作為一名中學語文教師，對語文教學有了點想法：
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)
（一）、激趣導課。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式。
（二）、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
中學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言
文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。
此外，我注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
中學語文研修日志2
——繼續(xù)教育，動力源泉
1、“繼續(xù)教育”學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為“新”教育全面貫徹實施奠定了基礎。
新課標理念強調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，對像我這些一線的教師學習后對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時期語文教學的精神實質(zhì)，為教學能力的提升奠定了基礎。聆聽了各位專家對人教版語文教材全面分析，對我把握教材的重難點和如何創(chuàng)設情境等有了很大的幫助。
2、“繼續(xù)教育”學習使我們?nèi)媪私饬顺踔胁煌瑢W段、內(nèi)容的特點，為科學施教找到了“指南針”。
初中教學是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。專家各從自己擅長的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實例，既注重“言傳”，又注重“身
教”；讓我們很好地把握了不同學段、內(nèi)容的特征；為我們深入教本探究，科學“備課”，有效施教指明了方向。
3、“繼續(xù)教育”學習不但告訴我們“什么”，而且結(jié)合實例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實際的教學本領(lǐng)。
古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”；專家在講解自己的理論觀點時，無不旁征博引，特別是展示了大量優(yōu)秀教師的課堂實例，在實際課堂教學操作中、在過程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念；可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點子”的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們在教學的“迷津”中找到方向，在過程的體會、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識，促進自己實際的教學技能的形成、鞏固。通過培訓，我重新審視了自己，只有通過不斷的學習，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。培訓后，讓我的業(yè)務水平不斷地提高，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。我會更加努力學習，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
中學語文研修日志3
——研修改變了我的教學觀念，指明了我教學前進的方向
1、計劃周詳，學時充分。
現(xiàn)代繼續(xù)教育資源以極其豐富的教育教學優(yōu)勢為廣大教師提供了一個學習、交流、合作、創(chuàng)新的平臺，我積極利用這個機會，刻苦學習“新理念、新課程、新技術(shù)”，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學水平。雖然在時間緊迫但我非常珍惜這個難得的學習機會，把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展的一個主要學習方式。在網(wǎng)上向全國各地的教育專家、名師學習，在學習中，我還做了大量的學習筆記，注重突出重點，突破難點，能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解，探索更有效的方式與途徑。每次學習之后，積極獨立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè)，達到了預期的學習效果。
2、靈活機動，學以致用。
通過研修，消除了我的顧慮，新課程改革強調(diào)學生的主體地位，提高了學生學習的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學生樂學程度就大不相同，教學效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來，語文教學要“為學生服務”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學生的求知要求，時時從學生的角度思考問題。繼續(xù)教育學習課程里有豐富的知識講解，我每次看后，總要有一個思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學經(jīng)驗帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達地區(qū)學校教學上的差距,要會學、善用。
3、積極參與，互幫互學。
繼續(xù)教育學習也是一個互動平臺，需要大家共同參與，繼續(xù)學習中分有班級，在論壇中我們可以互相研討，把自己的學習體會經(jīng)常同教師們交流，運用所學經(jīng)驗積極向老師們征求意見，積極修正，取長補短。這個方法可以促進廣大教師共同提高。在完成作業(yè)的過程中我們可以積極思考，不斷地提高自己，完善自己，同時提升自己的教學水平。通過繼續(xù)教育研修，我的教學素養(yǎng)得到極大提高，爭取在以后的工作中將學到的理論運用到實踐當中去，真正做到學以致用，提高教學效果。
中學語文研修日志4
20xx年，我參加了“山西省中學教師繼續(xù)教育全員遠程培訓”。這段培訓中，我受益匪淺，感受很多。最初，說實話很多老師對這種遠程培訓是帶著一種排斥的心理，大家都有一種困惑：單純看視頻和寫體會能學到什么，裝機能堅持看多少個視頻？我?guī)е恍┮蓱]參加這次培訓的心情——到底學些什么。總的說來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：這次學習不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的語文素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展與進步。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐浴春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方
式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。使我不僅要從思想上認識到初中語文新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中語文新課程改革作好充分的準備。對于新增部分大學內(nèi)容應在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是中考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。
通過學習，使我清楚地認識到初中語文新課程的內(nèi)容是由哪些板塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內(nèi)容，應視學校和學生的具體情況而定。為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握初中語文新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中語文新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中語文的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上面對初中語文新課程。整體把握初中語文新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的語文素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展與進步。與學生的總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。通過上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應該如何把握初中語文課堂教學。
通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的
初中語文教學心得體會總結(jié)十三
作為遠程研修及網(wǎng)絡教研樂亭縣初中語文四班的一名學員，在學習中，我自始至終以認真負責的態(tài)度，按照學習流程和要求，全程參與了本門課程全部專題內(nèi)容的學習；保質(zhì)保量地全部完成或超額完成了必修、選修作業(yè)、對其他學員作業(yè)點評及互動評論。通過學習研修，開闊了教學眼界，拓寬了教學視野，增長了教學知識，交流了教學經(jīng)驗，提升了教學技巧和能力。為新課改的進一步實施和扎實推進，打下了較好基礎。現(xiàn)將主要學習及感受情況匯報總結(jié)如下：
一、通過對“語文綜合性學習”、“文言文教學”、“現(xiàn)代文閱讀教學”“作文教學”“名著閱讀”等專題的分版塊學習，集中了初中語文教學的課題研修，更加明確了學習目標，這對于從事一線教學老師來說無疑是一個福音。通過一系列系統(tǒng)的講授與學習，我作為學習者的角度來說，覺得這樣的培訓方式與內(nèi)容更易于接受，更加能集中一點加以突破，達到研修和目的和效果。
二、經(jīng)過這幾個月的平臺培訓，讓人沒想到遠程研修卻是如此的豐富，仿佛又回到了以前的學校的學習生活：上課——做作業(yè)，還有指導老師的精彩點評更上讓人心生敬佩之心。在這一平臺上，有一線教師的上課實錄來彌補理論的空洞，有教授的理論為我們導航，有各地同仁的精辟點評，有專家的即時評說，有課后反思研討，有困惑的解答，有鮮明熱烈的在線研討??所有的這一切都是我未曾料想的。
三、通過研修，我深深感到了自己的不足。當看到別的老師旁征博引，理論結(jié)合實際，侃侃而談的時候，我發(fā)現(xiàn)自己的理論積累實在是淺薄得可憐；當看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩情勃發(fā)時，我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀得很；當別的老師激情萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。是啊，我確實需要把自己的一桶水注滿，才能給學生一杯水。
四、我通過這次學習，不僅是對語文教學專業(yè)知識上的收獲，一種潛心學習、按時完成作業(yè)的學習態(tài)度，更重要是一種教學態(tài)度，一種教學意識。不管是“綜合性學習”還是其他語文教學專題，作為老師我們都應該能夠當學生的引領(lǐng)者、主導者，加強文化熏陶，加強審美活動，加強自身業(yè)務素質(zhì)，與學生共同感受，這樣才能在教學上碰撞出精神的火花，構(gòu)建和諧的教學環(huán)境，綜合、全面提高學生的語文素養(yǎng)、語文能力，培養(yǎng)健康合格向上的人才。相信通過這次學習之后，我可以更好地將本次學習的知識運用于教學實踐中去。
這次遠程研修還使我進一步明白了《新課程標準》主要體現(xiàn)了素質(zhì)教育精神和人文思想，特別是把發(fā)展人的綜合素質(zhì)作為提高學生能力的前提，真正實現(xiàn)通過初中語文課程促進學生全面發(fā)展的目的。新課程倡導的教學策略和學習方式中，要求教師在教學過程中做到師生互動和生生互動，從而改變被動和枯燥的“接受型”教學模式，使學生能在做中學，在學中用。讓學生通過觀察、體驗、實踐以小組討論合作、探究的學習方式，提高其思考、分析、探究問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和合作精神。
通過研修，我覺得還應努力在教學實踐中體現(xiàn)新課改的核心理念——關(guān)注每一位學生的發(fā)展，注重對學生學習策略的培養(yǎng)和成功意識的培養(yǎng)。成功體驗能使學生產(chǎn)生自我滿足和愉快的情緒感受，增強學習信心，提高學習興趣，從而獲得更大的成功。
總之，通過這次初中語文遠程研修，我收獲很大。我一定要充分利用網(wǎng)絡研修的平臺“活到老，學到老”！
初中語文教學心得體會總結(jié)十四
一、注重指導學生朗讀，恰當點評學生的發(fā)言。
還給學生大量的讀書時間，在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達到這一步，學生應建立在充分閱讀的基礎上，而不是建立在老師講解分析的基礎上，學生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學生自己閱讀。在這次語文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對學生的讀書通常做了如下安排：1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意，2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料，細嚼慢咽，謂之細讀，可提出疑難，請求解決。3、在已然把握文章情感的基礎上，有感情的朗讀，品析美句美詞，4、細賞其文理構(gòu)思，享受美文，謂之美讀(或范讀)，通過這四步既發(fā)揮了學生的客觀主動性，又在學生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。
二、教給學生好的學習方法，注重學習習慣培養(yǎng)。
很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”，名字多樣“溫馨提示”，如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設計的：結(jié)合課文內(nèi)容說說五柳先生是一個怎樣的人?括號中是這樣提示的：(提示：如性格、愛好、生活狀況、人生追求……)。讓學生收獲一種學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
三、設置簡單有效的課堂情境，創(chuàng)設自然和-諧的課堂氛圍。
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”興趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導入中會有意地設疑，激疑或精心設計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發(fā)學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。
我對張士誠老師印象深刻，在他的課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運用，極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。
初中語文教學心得體會總結(jié)十五
學校組織語文教師到莊口初中聽課學習。我聽了三堂語文課，每一堂課都是具有學習意義，但都各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次學習使我產(chǎn)生很大的思想震動，當然收獲也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：
一、注重指導學生朗讀，恰當點評學生的發(fā)言。
在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。在這次語文課堂上，許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終，對學生的讀書通常做了如下安排：
1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意，2、在已然把握文章情感的基礎上，分角色有感情的朗讀。3、點評朗讀。通過這三步既發(fā)揮了學生的客觀主動性，又在學生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。
二、教給學生好的學習方法，注重學習習慣培養(yǎng)。
很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”，名字多樣“溫馨提示”，如汪萍老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設計的：結(jié)合課文內(nèi)容說說這是一個怎樣的夏天?括號中是這樣提示的：(提示：如找關(guān)鍵詞，相對應的句子等)。讓學生收獲一種學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
三、設置簡單有效的課堂情境，創(chuàng)設自然和諧的課堂氛圍。
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”興趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導入中會有意地設疑，激疑或精心設計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發(fā)學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。
我對王小兵老師印象深刻，在他的作文課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運用，極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。
四、進行了恰如其分的課堂評價，進行適時鼓勵和評價。
課堂評價，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動學生參與學習的積極性，激發(fā)學生更強烈的求知欲望。這次活動中，老師幾乎運用了及時評價，并且在課堂上，充分運用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學生的表現(xiàn)給予評價。
五、具有扎實的教學基本功，調(diào)控課堂游刃有余。
教學基本功是所有教師都必須掌握的。這次語文教學學習中，每一位老師的教學基本功都比較的深厚，例如許老師那堂《羚羊木雕》。雖短短幾個字的板書，卻能簡明扼要出文本主要內(nèi)容，使人一目了然就知其主要內(nèi)容，
初中語文教師心得體會范文。實現(xiàn)學生的主體性，從而有效提高教學質(zhì)量。
初中語文教學心得體會總結(jié)十六
中學語文研修日志1
作為一名中學語文教師，對語文教學有了點想法：
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
（一）、激趣導課。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式。
（二）、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
中學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。
此外，我注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
中學語文研修日志2
——繼續(xù)教育，動力源泉
1、“繼續(xù)教育”學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為“新”教育全面貫徹實施奠定了基礎。
新課標理念強調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度、價值觀的三維整合。專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，對像我這些一線的教師學習后對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時期語文教學的精神實質(zhì)，為教學能力的提升奠定了基礎。聆聽了各位專家對人教版語文教材全面分析，對我把握教材的重難點和如何創(chuàng)設情境等有了很大的幫助。
2、“繼續(xù)教育”學習使我們?nèi)媪私饬顺踔胁煌瑢W段、內(nèi)容的特點，為科學施教找到了“指南針”。
初中教學是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。專家各從自己擅長的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我們很好地把握了不同學段、內(nèi)容的特征；為我們深入教本探究，科學“備課”，有效施教指明了方向。
3、“繼續(xù)教育”學習不但告訴我們“什么”，而且結(jié)合實例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實際的教學本領(lǐng)。
古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”；專家在講解自己的理論觀點時，無不旁征博引，特別是展示了大量優(yōu)秀教師的課堂實例，在實際課堂教學操作中、在過程的引領(lǐng)中傳授知識、講析技法、闡明理念；可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點子”的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們在教學的“迷津”中找到方向，在過程的體會、領(lǐng)悟中內(nèi)化知識，促進自己實際的教學技能的形成、鞏固。 通過培訓，我重新審視了自己，只有通過不斷的學習，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。培訓后，讓我的業(yè)務水平不斷地提高，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。我會更加努力學習，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
中學語文研修日志3
——研修改變了我的教學觀念，指明了我教學前進的方向
1、計劃周詳，學時充分。
現(xiàn)代繼續(xù)教育資源以極其豐富的教育教學優(yōu)勢為廣大教師提供了一個學習、交流、合作、創(chuàng)新的平臺，我積極利用這個機會，刻苦學習“新理念、新課程、新技術(shù)”，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學水平。雖然在時間緊迫但我非常珍惜這個難得的學習機會，把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展的一個主要學習方式。在網(wǎng)上向全國各地的教育專家、名師學習，在學習中，我還做了大量的學習筆記，注重突出重點，突破難點，能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解，探索更有效的方式與途徑。每次學習之后，積極獨立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè)，達到了預期的學習效果。
2、靈活機動，學以致用。
通過研修，消除了我的顧慮，新課程改革強調(diào)學生的主體地位，提高了學生學習的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學生樂學程度就大不相同，教學效果自然就大相徑庭了。所以從這一點看來，語文教學要“為學生服務”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學生的求知要求，時時從學生的角度思考問題。繼續(xù)教育學習課程里有豐富的知識講解，我每次看后，總要有一個思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學經(jīng)驗帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達地區(qū)學校教學上的差距,要會學、善用。
3、積極參與，互幫互學。
繼續(xù)教育學習也是一個互動平臺，需要大家共同參與，繼續(xù)學習中分有班級，在論壇中我們可以互相研討，把自己的學習體會經(jīng)常同教師們交流，運用所學經(jīng)驗積極向老師們征求意見，積極修正，取長補短。這個方法可以促進廣大教師共同提高。在完成作業(yè)的過程中我們可以積極思考，不斷地提高自己，完善自己，同時提升自己的教學水平。通過繼續(xù)教育研修，我的教學素養(yǎng)得到極大提高，爭取在以后的工作中將學到的理論運用到實踐當中去，真正做到學以致用，提高教學效果。
中學語文研修日志4
20xx年，我參加了“山西省中學教師繼續(xù)教育全員遠程培訓”。這段培訓中，我受益匪淺，感受很多。最初，說實話很多老師對這種遠程培訓是帶著一種排斥的心理，大家都有一種困惑：單純看視頻和寫體會能學到什么，裝機能堅持看多少個視頻？我?guī)е恍┮蓱]參加這次培訓的心情——到底學些什么?？偟恼f來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
這次學習不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的語文素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展與進步。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐浴春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。使我不僅要從思想上認識到初中語文新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中語文新課程改革作好充分的準備。對于新增部分大學內(nèi)容應在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是中考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。
通過學習，使我清楚地認識到初中語文新課程的內(nèi)容是由哪些板塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內(nèi)容，應視學校和學生的具體情況而定。為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握初中語文新課程的重要性及其常用方法。整體把握初中語文新課程不僅可以使我們清楚地認識到初中語文的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上面對初中語文新課程。整體把握初中語文新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。只有讓學生具備良好的語文素養(yǎng)才能使他們更好地適應社會的發(fā)展與進步。與學生的總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。通過上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應該如何把握初中語文課堂教學。
通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領(lǐng)。因此，一個優(yōu)秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過我們平常的教學，能有效地幫助學生提高學習成績，另一方面，從根本上提高學生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。通過培訓學習使我的教育教學的理論得到轉(zhuǎn)變。在培訓學習中，聽了好多現(xiàn)代教育教學理論的專家講座，結(jié)合新課程，更新了教育教學觀念。我深刻地認識到：在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是語文學習的主人；讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。教師的角色發(fā)生了變化，教師應是語文學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學生健全的人格并用人格力量的去引導學生，去感染學生才是我們應有的教育價值觀。同時我們應該去做一個創(chuàng)新型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念，合理的知識結(jié)構(gòu)，熟練的教學監(jiān)控能力，熟練的課堂教學管理藝術(shù)。在教學評價上，應著眼于學生，注重長期的效應，注重過程的評價。聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選擇適當?shù)慕虒W模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術(shù)。通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術(shù)。既然是科學，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學，以學生為主體，提高教學的質(zhì)量。同時要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節(jié)課。另外要加強說課和評課，提高自己的教育教學水平和能力。在這一階段里，我努力學習，不斷地充實自己，煅煉自己。
通過培訓我明白了教師需要具備的基本素質(zhì)：善于積累、善于觀察和學習；善于調(diào)整教學方式和內(nèi)容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學資源，同時我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學原則的重要性。我再一次感受到了“行勝于言”的作風，體會到老師一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量，更讓我受到震撼的是一種嚴謹?shù)淖黠L。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
通過此次學習，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對初中語文新課程有了更深層次的認識和理解。
篇二:初中語文研修日志 感想
“江西省中小學繼續(xù)教育培訓計劃”順應“教育中長期發(fā)展規(guī)劃綱要”的時代要求，可以說給廣大農(nóng)村一線教師的久旱的心田下了一場及時的雨，使人倍感“解渴”。經(jīng)過這一階段的學習，本人主要有以下幾點深刻的心得：
語文教學是學校教育的重要組成部分，是學生成才的奠基石。沒有受到良好的語文教育，要想在其他方面的學習中取得成功幾乎是不可能的，由此可見語文教學的重要性。但是發(fā)現(xiàn)有的班級學生普遍喜愛語文課，但也有的班級學生普遍厭學語文。為什么呢？究其原因，我認為這主要是由于教師教學的方式方法不同所造成的。部分語文教師在教學中對學生的學習行為沒有進行認真研究，教學模式單一，教學手段缺乏。無法調(diào)動學生學習的積極性。學生厭學語文課，歸納起來主要有以下三方面原因：
1、教師態(tài)度過于嚴肅，語氣生硬，課堂缺少溫聲和諧氣氛，師生之間較少有感情交流，學生對教師的敬畏在不自覺中移植到對語文學習上，長期以往便導致學生厭學語文。
2、教學內(nèi)容枯燥、乏味。
一課課，教師設計好環(huán)節(jié)，讓學生一步一步按老師的思路去走，串問串答，過程簡單，程式化；一本書，一支粉筆，便是整堂課的教具。
3、學生的課業(yè)負擔沉重，繁瑣重復的讀、背、抄、寫成了學生的語文作業(yè)固定模式。
如何針對以上癥狀，激發(fā)學生學習語文的熱情，我認為應做到以下幾方面：
1、教師注重自身形象，威嚴之中應不乏親和力。尊重愛護學生，建立愉悅、和諧的課堂氛圍，使學生對教師產(chǎn)生的感情 慢慢移植到對語文學習中。
2、改變教學結(jié)構(gòu)，豐富課堂內(nèi)容。45分鐘的課堂，應統(tǒng)籌安排，將聽、說、讀、寫穿插并進，眼、耳、口、手多種器官交替進行。因此，課堂應引豐富多樣的現(xiàn)代教學設備，如幻燈、錄音機、多媒體等。
3、布置常規(guī)作業(yè)，培養(yǎng)良好習慣。語文學習貴在積累，我采取“強制——督促——自覺”的連貫作法，讓學生準備一筆記本，命名為《每日隨筆》，要求學生每天堅持隨手筆錄，不拘一格，可寫心得、體會、雜感、筆記等。
4、組織豐富的活動，如參觀、訪問、演講、知識競賽??使學生身臨其境，觸發(fā)寫作靈感。
教好語文課，提高學生學習積極性主要責任在教師，我們每個語文教師一定要有教好每個學生的責任感，同時要在提高自身素質(zhì)上狠下功夫，充分利用好現(xiàn)在先進的教學設備和手段。
通過培訓，我重新審視了自己，只有通過不斷的學習，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。培訓后，讓我的業(yè)務水平不斷地提高，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。
我會更加努力學習，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
初中語文教學心得體會總結(jié)十七
范文一：初中語文教學反思
新課程要求一線的教師更新教育理念，這個要求對特別注重培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的語文學科具有重要價值，并且可以使語文教學更科學更合理，為語文教學行為提供了一個適合學生發(fā)展、適應社會對人才需求的大舞臺。結(jié)合新課程中的新理念，對教師在語文教學中的一些普遍行為，有必要進行反思，以便對新課程新理念認識得更為深刻。
首先，對德育滲透的貫徹不到位。語文是綜合性最強的一門人文學科。通過教學不僅要求學生獲得語文知識，而且更要達到陶冶情操、凈化心靈從而樹立正確的人生觀、價值觀的目的。但在我們平時的語文教學中往往偏重于對語文知識的傳授，對句子的理解分析，修辭方式的運用等等，而忽視了語文的教育功能；文章所傳達的思想，精神、人生觀、心理狀態(tài)等，以及對于學生應該從中借鑒什么，學習什么、批判什么。新課程“為了每一位學生的發(fā)展”的核心理念，為教師的教學行為提出更高要求，尤其更強調(diào)“育人為本”的教育觀念。這就要求語文教師讓學生在課堂上不僅獲得知識，更重要的是讓學生學會在成長中如何以健康的心態(tài)面對人生的種種挑戰(zhàn)。
其次，弱化寫作環(huán)節(jié)。雖然在此之前我們經(jīng)常倡導創(chuàng)新作文，也強調(diào)作文在教學中的份量，但在實際行為中，我們很多教師只在作文課堂上進行寫作教學，造成了學生為學作而寫作，沒有對學生的寫作進行日?；到y(tǒng)化教學，使大部分同學的作文空洞而缺少感動，有的只是優(yōu)美詞語的堆砌或是干巴巴的敘事。新課程強調(diào)“以人為本”，我們教師就應該引導學生感悟生活，隨時寫，及時寫，讓學生情不自禁的、發(fā)自內(nèi)心的、主動而積極地渴望去抒寫。日積月累的寫作，何愁作文課寫不出好作文？
最后，考試分析過于簡單。教學中，我們往往考試過后只是簡單的評講試卷，關(guān)注正確答案是怎么樣的，忽視了系統(tǒng)的考試分析環(huán)節(jié)，考試分析應當涉及的主要內(nèi)容大致包括這樣幾個方面：試題特點，學生答題情況，反思與對策。這就需要教師肯下工夫去研究，去發(fā)現(xiàn)，才能有所提高。
范文二：農(nóng)村初中語文教學心得
農(nóng)村的學生和城里的學生不同，通過比較，我認為最明顯的區(qū)別就是放不開手腳，靦腆害羞，知識面窄，語言表達能力差 ，這對學習語文來說，有很大的困難，對語文教師來說，也是一個不小的挑戰(zhàn)。如何從實際情況出發(fā)，體現(xiàn)教學個性呢？我做了以下嘗試。
首先，認識到有效教學的理念，關(guān)注學生需求是重要核心，而關(guān)注的心理基礎則是尊重，尊重是人文、平等的具體體現(xiàn)，是社會交往中的素質(zhì)要求，是誠信、關(guān)愛、協(xié)作等品質(zhì)的形成基礎。有效學習主要是指學生自主的、探索性的、研究性的學習，這也是我們要著重發(fā)展的學生的學習活動。教師尊重學生，是實行新課程改革的重要前提，沒有尊重學生，課改無從進行。 古人常說的“師道尊嚴”應該有一個正確的解釋，即有尊嚴的是知識，而不僅僅是早一點掌握知識的人，教師不應該僅僅停留在“陽光下最燦爛的事業(yè)”這一光環(huán)下沾沾自喜，而是要平和心態(tài)，平等尊重，只有尊重學生，才能切實地關(guān)注學生，站在學生的角度看問題，關(guān)注學生的情商，才能真正的接近學生，使每一個教學環(huán)節(jié)能夠在學生身上發(fā)生作用。比如我班的學生小顧，語文基礎差，是試讀生，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，尊重他，表揚他，結(jié)果他第一個交家庭作業(yè)，課上經(jīng)常舉手發(fā)言，對語文的興趣日益濃厚，經(jīng)?？凑n外書籍，中考語文考了118分，有效教學在他身上得到體現(xiàn)。
其次，認識到語文是一門交際工具的學科，是人類語言的基礎，語文教學的基本任務是指導學生理解和運用祖國的語言文字。因此在平時的語文教學中我特別注重對學生字詞句的積累，這是學生理解說話寫作的基石。針對那些放不開手腳，靦腆害羞，知識面窄，語言表達能力差的學生，加強誦讀，特別是現(xiàn)代文的誦讀，優(yōu)美的語段的背誦，古詩文的背誦等；加強造句練習；加強口頭表達能力的訓練。特別是課前5分鐘演講，既鍛煉了 學生口頭表達能力，又實施了有效教學。學生敢說了，逐漸會說了，也提高了作文能力。
再次，認識到實施有效教學，最關(guān)鍵的因素是教師。當前，導致課堂教學效率不高的原因主要是：一是觀念舊，拿著新教材，唱著過去的歌謠。二有惰性，常有“拿來主義”，鮮有創(chuàng)新精神。
鑒于此，在新課程背景下實施有效教學，我在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：
1.樹立先進的教學理念。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，
具有明確的先進的教學理念，應該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。所以多次參加新課程培訓，更新觀念。
2.豐富個人知識儲備。課外對教材的理解挖掘深度，拓寬廣度，我知道作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3.做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。教師應在“實踐——反思——再實踐——再反思”螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。
為了開闊眼界，豐富自己的知識，學習別人的長處，要不斷地反思自己的日常教學行為：“我的教學有效嗎？”“什么樣的教學才是有效的？”“有沒有比我更有效的教學？”從而在一堂課上使學生變被動學習為主動學習，變“灌輸”為“樂學”。而這一切需要教師自身素質(zhì)的提高。 正所謂，臺上三分鐘，臺下十年功。
最后，認識到實施有效教學，教師應該體現(xiàn)自己的教學風格，吸引學生參與，因此，在課堂上，我一改變教學模式，風趣幽默的語言，新穎的比喻，與眾不同的教法，經(jīng)常設置一些“小演講”、“辯論會”、“課本劇”、“朗誦比賽”等環(huán)節(jié)，組織學生進行“課外閱讀競賽”、“我說名著”、“讀書匯報會”，由課內(nèi)延伸到課外，鍛煉學生的能力，有效提高語文成績。
初中語文教學心得體會總結(jié)十八
初中語文聽課心得
10月10日，我有幸參加了在合肥市48中舉行的初中語文優(yōu)質(zhì)課(散文專題)評比活動的聽課學習活動。十號我聽的六節(jié)課使我感受頗深，受益匪淺，各位語文老師的課以深厚的文化底蘊、豐富的教學經(jīng)驗和精湛的教學藝術(shù)向我展示了課堂教學的崇高境界，在此，我針對此次聽課，談一些心得體會。
上課教師一些值得我去學習借鑒的地方有以下幾點：
一、課前準備形式多樣。
幾位教師都非常注意課前導入，與學生的溝通，創(chuàng)設各種活動的情景，或是播放音樂，或是師生互動。消除了學生的緊張情緒。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前準備是調(diào)動孩子積極性的必備條件，這樣可以使學生的感知處在興奮狀態(tài)，集中學生的注意力，引出學習問題，也能較好的導入新課。
二，課件的設計使用恰到好處。
這些教師都設計了自己的課件。課件的一些亮點能充分調(diào)動學生的學習積極性，使整堂課活潑可愛，讓學生充滿激情的上完這堂課。這使我認識到輔助工具的使用能極大的豐富課堂，使課堂變得更加形象、好玩、有趣，學生就更愿意學習。
三、課堂語言流利，能較好的提出創(chuàng)設性問題。
課堂創(chuàng)設性問題過渡自然巧妙，能很好的過度到各個段落，使學生對課文的了解能由淺到深，深刻體會到文章主旨，體會到所表達的情感，課堂流利的語言烘托出題中的問題情景，并對學生的言行給予肯定，讓學生在課堂上充滿信心，較好的調(diào)動學生的積極性。
四、教師基本功扎實，具有良好素質(zhì)。
教師的基本功和自身的良好素質(zhì)是講好課的`重要前提。在聽課中我發(fā)現(xiàn)這些老師的基本功都很扎實。尤其是陸老師，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，她的語言很有特色，使這堂課安排的很緊促，使教學設計能一環(huán)扣一環(huán)，這就需要扎實的基本功。
五、教學過程要條理清晰。
這些老師的教學內(nèi)容安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。新知識的呈現(xiàn)巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。陳老師的課堂在這方面體現(xiàn)得相當明顯。能找準并抓住本節(jié)課的教學重點難點。在教學中，一切活動都圍繞本課的教學重點難點而展開使學生能較好的把握課文的情感。
六、教學設計適合學生。
在教學設計上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚、改革與創(chuàng)新的特點。主要表現(xiàn)：(一)是不以講為主，以師生互動、合作為主要學習方式;(二)是注重學生活動的設計，讓學生盡可能參與到學習過程的活動之中。
七、重視學生的情感培養(yǎng)。
重視學生的情感教育，由課文中引申出一些情感，根據(jù)課文讓學生很好的了解這種情感，并能靈活的在現(xiàn)實情感中實現(xiàn)，運用到現(xiàn)實。根據(jù)教學內(nèi)容，挖掘教學因素，對學生進行德育教育。
上課教師在教學過程中的一些小缺點讓我反思，比如上午最后一節(jié)的主講教師在上課過程中不停地看手表，語速過快，造成了課堂氣氛緊張，學生配合度差，還有一位老師在講記敘性質(zhì)的散文時過度的煽情，造成了學生的反感。我個人認為散文講究“形散神不散”抓住散文的“神”之所在是關(guān)鍵，對人物形象的分析要透徹，要把握好上課情緒渲染的尺度，考慮到學生對課文背景的了解程度。
上好一節(jié)課是不容易的，這需要老師花大量的時間和精力，還要借助長期以來的積淀。聆聽了這些教師的優(yōu)質(zhì)課，從中我領(lǐng)略到不同教師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術(shù)，他們所設計的學習情景，不僅貼近學生的認知，而且蘊含著問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。我只有多學習、多聽課、多對比、多反思才能找到自己教學中存在的缺點、弱點，才能知道在哪些方面需要改進，從而在今后的教學中避免出現(xiàn)類似的問題。
聽課是作為一名教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。在以后的教學中，我將更加努力工作，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學管理之中，我們的課堂教學水平一定會得到提升。
初中語文教學心得體會總結(jié)十九
初中語文讀書心得
播下一個行動，收獲一種習慣，播下一種習慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運。
——威廉·詹姆士
科學家們認為，成功是一種與生俱來的品質(zhì)，而決定一個人能否獲得成功，智商卻并非主要因素，在成功者具有的特殊品質(zhì)中，良好的習慣與健康的人格起著決定性的作用。
“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。”韓愈給老師下的定義，于今已不大適宜，卻指出了為人師長的基本任務，我們不僅要傳授知識,還要教學生做人的道理,即要重視對學生的人文關(guān)懷,培養(yǎng)學生的健康人格。
《語文新課程標準》指出：“語文課程性質(zhì)的核心是工具性與人文性的統(tǒng)一”；“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；品味作品中富有表現(xiàn)力的語言，提高自己的欣賞品位和審美情趣”；“在閱讀中能初步理角鑒賞文學作品，受到高尚情操的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”……
當然，工具性是語文課程的基礎，是根本，失去了工具性，人文性就沒有了依托，但是，人文性更是語文課程的靈魂，失去了人文性，工具性也就失去了意義。一直以來，我們只注意到在語言技藝的層面上發(fā)揮孩子們的積極性，把語文學習孤立地理解為識記、理解、分析、綜合運用等，卻往往忽略了語言藝術(shù)中的思想意蘊，忽視了語文教學中的人文關(guān)懷，而語文教學中的人文關(guān)懷，則具體體現(xiàn)于對學生健康人格的培養(yǎng)。
擁有一顆愛心，是做人的基礎。培養(yǎng)學生的愛心，首先是培養(yǎng)他們的孝心，沒有孝心，就沒有愛心。子曰：“孝弟也者，其為仁之本歟?”“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行余余力，則以學文。”（《論語》）可見，一個孩子如果連生他養(yǎng)他的`父母都不孝敬，又怎么去愛他人呢？《三字經(jīng)》中說：“養(yǎng)不敦，父之過，教不嚴，師之惰。”孩子缺乏孝心，關(guān)鍵是并未體驗到更未理解到父母的艱辛，我們沒有喚醒他們沉睡的孝心。
因此，我們要在教育教學過程中，加強學生的愛心教育，讓他們從孝敬父母開始，感受愛，學會愛，做到“已所不欲，勿施于人”，“人人為我，我為人人。”
現(xiàn)行的初中語文教材中，可以滲透愛心教育的篇目是非常多的：《金色花》《紙船寄母親》《背影》等文章，可以讓孩子們體驗并理解對父母的愛；《阿長與〈山海經(jīng)〉》《老王》等文章，可以教孩子們用善良去體察善良，用愛心去換取愛心；《黃河頌》《最后一課》《木蘭詩》等文章，可以讓孩子們感受到強烈的愛國情懷；《春》《濟南的冬天》《珍珠鳥》《敬畏自然》等文章，可以激發(fā)孩子們熱愛大自然，保護環(huán)境的高尚情操。
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