做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃,以明確目的,避免盲目性,使工作循序漸進(jìn),有條不紊。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫(xiě)呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計(jì)劃書(shū)范文,我們一起來(lái)了解一下吧。
六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)備考計(jì)劃篇一
根據(jù)本屆六年級(jí)的實(shí)際,制定以下復(fù)習(xí)備考方案。
以全面提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)為目標(biāo),以鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn),不斷探索優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑和方法,以全體學(xué)生為切入點(diǎn),使不同層次的學(xué)生都有所提高,在復(fù)習(xí)力求達(dá)到精化、細(xì)化、層次化;強(qiáng)化學(xué)校復(fù)習(xí)常規(guī)管理,發(fā)揮教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,敬業(yè)認(rèn)真精神,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高,為創(chuàng)建名校夯實(shí)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以“控制低分率,提高合格率與優(yōu)秀率”為目標(biāo),力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)積極、周密的備考工作,使我校在今年的小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)測(cè)試中各項(xiàng)指標(biāo)均能進(jìn)入全鄉(xiāng)中上游。
1、新課教學(xué):語(yǔ)文、數(shù)學(xué)4月下旬結(jié)束新課,其他科目5月上旬前結(jié)束新課后,語(yǔ)、數(shù)主課進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí),科學(xué)、品德等各科進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí),最后所有科目進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練和應(yīng)試方法培訓(xùn)。
2、5月上、中、下旬安排三次模擬檢測(cè)考試(畢業(yè)檢測(cè)考試)。
通過(guò)模擬檢測(cè)考試,全面分析各科教學(xué)情況,指導(dǎo)教師解決存在問(wèn)題。各科教師認(rèn)真分析學(xué)科教學(xué)情況,上交質(zhì)量分析,及時(shí)查缺補(bǔ)漏,調(diào)整復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃,推進(jìn)后期教學(xué)工作。
3、6月中旬進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬考試。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n、備學(xué)生易混或欠缺的知識(shí)點(diǎn)。
2、合理布置作業(yè)。作業(yè)要有針對(duì)性,知識(shí)覆蓋性、不重復(fù)性做到精講少練
3、學(xué)生要有學(xué)習(xí)計(jì)劃安排主要是課余時(shí)間,要切實(shí)可行。
4、要提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想使之有學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)校定期開(kāi)會(huì)、班主任安排每周一下午班會(huì)時(shí)間或講或看一些勵(lì)志故事(多媒體)
5、時(shí)間上要打緊。要求學(xué)生每天早晨7:40準(zhǔn)時(shí)到校7:50準(zhǔn)時(shí)上晨讀課,下午1:00準(zhǔn)時(shí)上自習(xí)課有教師輔導(dǎo)。
6、學(xué)生每次校部組織考試發(fā)放獎(jiǎng)品,教師升學(xué)考試每一及格生獎(jiǎng)20元,考上縣中一個(gè)將50元,以校部提供為準(zhǔn)。
教師輔導(dǎo)安排:
1、開(kāi)好畢業(yè)班教師工作會(huì)、復(fù)習(xí)備考會(huì)、畢業(yè)班學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)思想統(tǒng)一,協(xié)調(diào)配合,形成抓復(fù)習(xí)備考的良好工作氛圍。
2、制定好復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。由年級(jí)組牽頭,組織科任教師分科目討論制定切實(shí)可行的學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃,并交學(xué)校教導(dǎo)處備查。
3、抓好復(fù)習(xí)教學(xué)工作。各科教師一是要制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃;二是要認(rèn)真?zhèn)浜谩⑸虾妹抗?jié)復(fù)習(xí)課;三是要掌握學(xué)生學(xué)情,有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí);四是要充分利用好復(fù)習(xí)資料,要把復(fù)習(xí)資料和課本結(jié)合起來(lái),不以資料代替課本;五是要杜絕隨意性和盲目性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
4、各科教師必須精心設(shè)計(jì)作業(yè),既要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),又要保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。在狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,對(duì)發(fā)展不平衡的學(xué)生要多幫助。
5、加強(qiáng)畢業(yè)班學(xué)生思想教育工作。開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì),強(qiáng)化班級(jí)管理,形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),為抓好復(fù)習(xí)備考奠定基礎(chǔ)。
6、強(qiáng)化畢業(yè)班教學(xué)工作管理。學(xué)校通過(guò)定期檢查學(xué)生作業(yè)和教師備課、召開(kāi)學(xué)生代表會(huì)、聽(tīng)課、評(píng)課等形式,加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)工作的過(guò)程管理,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正。
7、加強(qiáng)畢業(yè)班安全管理工作,排除各種內(nèi)外干擾,凈化教學(xué)環(huán)境,確保復(fù)習(xí)備考工作不受影響。
8、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育和心理輔導(dǎo),做好學(xué)生的考前培訓(xùn),使學(xué)生掌握考試技巧。
9、學(xué)校從人力、物力、財(cái)力上向畢業(yè)年級(jí)傾斜,保證畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作所需,全力以赴抓備考。
六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)備考計(jì)劃篇二
落實(shí)小考備考會(huì)議精神和要求,認(rèn)真組織有計(jì)劃的、有效率的復(fù)習(xí),使每一個(gè)學(xué)生能圓滿完成小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù),順序升入高一級(jí)學(xué)校,充分做好迎接縣畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量調(diào)研和小學(xué)畢業(yè)升考試的準(zhǔn)備。
本年級(jí)有學(xué)生 人 ,優(yōu)生 人,占總?cè)藬?shù)的 % ,學(xué)習(xí)成績(jī)良好的 人,占全年級(jí)人數(shù)的 %,成績(jī)一般的 人,約占全年級(jí)人數(shù)的 %,學(xué)困生 人,約占全年級(jí)人數(shù)的 %。學(xué)習(xí)優(yōu)秀和良好的學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí),勤動(dòng)腦和手,自覺(jué)性強(qiáng),善于積累知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題;學(xué)困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,所占的的人數(shù)比例較大,其接受知識(shí)能力低,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也不好,自覺(jué)性不強(qiáng),在學(xué)習(xí)上處于被動(dòng)。
1、系統(tǒng)地整理知識(shí)。實(shí)踐表明,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理,而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、全面鞏固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過(guò)程,是對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌握水平達(dá)到熟練掌握水平。
3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合我校小學(xué)實(shí)際,大多采取小循環(huán)教學(xué),學(xué)生在知識(shí)的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問(wèn)題。所以,畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程要彌補(bǔ)知識(shí)上掌握的缺陷。
4、進(jìn)一步提高能力。進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分體現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。
1、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等基礎(chǔ)知識(shí),具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力,會(huì)使用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法,合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算,會(huì)解簡(jiǎn)易方程,養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
2、使學(xué)生鞏固已獲得的'一些計(jì)量單位的大小的表象,牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率,能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)單改寫(xiě)。
3、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征,能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積,鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單的畫(huà)圖、測(cè)量等技能。
4、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí),能夠看和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問(wèn)題。
5、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答不復(fù)雜的應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
1、在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)中,重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系。使學(xué)生在理解上進(jìn)行記憶。比如:基礎(chǔ)概念、法則、性質(zhì)、公式這類。在課堂上在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,同時(shí)防止學(xué)生機(jī)械地背誦;但是對(duì)于計(jì)量單位要求學(xué)生在記憶時(shí),比較相對(duì)的單位,理順關(guān)系。
2、在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),緊抓學(xué)生的能力。(1)四則混合運(yùn)算計(jì)算方面,重地在整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算,既要提高學(xué)生計(jì)算的正確率,又要培養(yǎng)學(xué)生善于利用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。利用自習(xí)與課后輔導(dǎo)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行多次的過(guò)關(guān)練習(xí);(2)在量的計(jì)量和幾何初步知識(shí)上,多利用實(shí)物的直觀性培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,利用習(xí)題類型的衍射性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);(3)應(yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題,分析數(shù)量關(guān)系,尋求合理的簡(jiǎn)便的方法,練講結(jié)合,歸納總結(jié),抓訂正抓落實(shí);(4)其它的在復(fù)習(xí)過(guò)程中穿插進(jìn)行,以學(xué)生的不同情況作出具體要求。
3、在復(fù)習(xí)過(guò)程中注意啟發(fā),加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差。對(duì)學(xué)習(xí)能力較差,基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,要求盡量跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度,同時(shí)開(kāi)“小灶”利用課間與課后時(shí)間,按最低的要求進(jìn)行輔導(dǎo)。而對(duì)于能力較強(qiáng),程度較好的學(xué)生,鼓勵(lì)他們多看多想多做,老師隨時(shí)給他們提供指導(dǎo)和幫助。
4、在復(fù)習(xí)期間,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)的復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的歸納和整理,對(duì)學(xué)生多采用鼓勵(lì)的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
5、在復(fù)習(xí)當(dāng)中,對(duì)學(xué)生的掌握情況要及時(shí)做到心中有數(shù),認(rèn)真地與學(xué)生進(jìn)行反饋交流。以期達(dá)到復(fù)習(xí)目標(biāo)。
第一階段:第六單元綜合復(fù)習(xí),5月7日—6月3日
1、數(shù)與代數(shù)(5月7日—5月13日)
2、空間與圖形(5月14—5月20日)
3、統(tǒng)計(jì)與概率(5月21日-5月27日)
4、綜合應(yīng)用(5月28日-6月3日)
第二階段:分類復(fù)習(xí)。(6月3日--6月29日)
此階段復(fù)習(xí)重點(diǎn)分為八部分。
(一)、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算 (6月3日—6月6日)
這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、四則運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算上。
1、系統(tǒng)地整理有關(guān)數(shù)的內(nèi)容,建立概念體系,加強(qiáng)概念的理解,包括“數(shù)的意義”、“數(shù)的讀法與寫(xiě)法”、“數(shù)的改寫(xiě)”、“數(shù)的大小比較”、“數(shù)的整除”等知識(shí)點(diǎn)。
2、溝通內(nèi)容間的聯(lián)系,促進(jìn)整體感知,包括“分?jǐn)?shù)、小數(shù)的性質(zhì)”、“整除的概念比較”。
3、全面概念四則運(yùn)算和計(jì)算方法,提高計(jì)算水平,包括“四則運(yùn)算的意義和法則”、“四則混合運(yùn)算”。
4、利用運(yùn)算定律,掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算,提高計(jì)算效率,包括“運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便運(yùn)算”。
5、精心設(shè)計(jì)練習(xí),提高綜合計(jì)算能力。
除了整體布置的每日課外兩練(上午到校上課前兩到4道計(jì)算題,下午到校上課前3到5分鐘的口算訓(xùn)練,每天都找時(shí)間一對(duì)一的輔差,通過(guò)最基本的知識(shí)輔差,讓差生有成就感從而提高學(xué)習(xí)的興趣,狠抓落實(shí),爭(zhēng)取把計(jì)算都弄過(guò)關(guān)。
(二)、代數(shù)的初步知識(shí)(6月7日—6月10日)
本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在掌握簡(jiǎn)易方程及比和比例的辨析。
1、形成系統(tǒng)知識(shí)、加強(qiáng)聯(lián)系,包括“字母表示數(shù)”、“比和比例”、“正、反比例”等知識(shí)點(diǎn)。
2、 抓解題訓(xùn)練,提高解方程和解比例的能力,包括“簡(jiǎn)易方程”、“解比例”。
3、 辨析概念,加深理解,包括“比和比例”、“正比例和反比例”。
除了常規(guī)的日常訓(xùn)練外,也要每天督促和輔導(dǎo)差生,爭(zhēng)取每人都會(huì)解方程。
(三)、應(yīng)用題 (6月11—6月14日)
這節(jié)重點(diǎn)應(yīng)放在應(yīng)用題的分析和解題技能的發(fā)展上,難點(diǎn)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
1、簡(jiǎn)單應(yīng)用題的分析與整理。
2、復(fù)合應(yīng)用題的分析與整理。
3、列方程解應(yīng)用題的分析與整理。
4、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析與整理。
5、用比例知識(shí)解答應(yīng)用題的分析與整理。
6、應(yīng)用題的綜合訓(xùn)練。
應(yīng)用題是這屆學(xué)生最差的一個(gè)環(huán)節(jié),缺乏審題的能力和解題的技能。要著重給學(xué)生講解審題和解題的方法及強(qiáng)調(diào)需要注意的地方。對(duì)優(yōu)生,著重啟發(fā)引導(dǎo)提高解題方法和技能,對(duì)差生,著重基本簡(jiǎn)單的應(yīng)用題的過(guò)關(guān)即可,以免難題會(huì)打擊他們的信心和興趣。
(四)、量的計(jì)量( 6月15日—6月17日)。
本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫(xiě)和實(shí)際觀念上。
1、整理量的計(jì)量知識(shí)結(jié)構(gòu),包括“長(zhǎng)度、面積、體積單位”、“重量與時(shí)間單位”。
2、鞏固計(jì)量單位,強(qiáng)化實(shí)際觀念,包括“名數(shù)的改寫(xiě)”。
3、綜合訓(xùn)練與應(yīng)用。
這一環(huán)節(jié)也有很多同學(xué)掌握的不牢固,需加強(qiáng)訓(xùn)練,差生也需每天落實(shí)一對(duì)一輔差。
(五)、幾何初步知識(shí) (6月18日—6月22日)。
本節(jié)重點(diǎn)放在對(duì)特征的辨析和對(duì)公式的應(yīng)用上。
1、強(qiáng)化概念理解和系統(tǒng)化,包括“平面圖形的特征”、“立體圖形的特征”。
2、準(zhǔn)確把握?qǐng)D形特征,加強(qiáng)對(duì)比分析,揭示知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別,包括“平面圖形的周長(zhǎng)與面積”、“立體圖形的表面積和體積”。
3、加強(qiáng)對(duì)公式的應(yīng)用,提高掌握計(jì)算方法。能實(shí)現(xiàn)周長(zhǎng)、面積、體積的正確計(jì)算。
4、整體感知、實(shí)際應(yīng)用。
學(xué)生的空間想象較差,動(dòng)手能力也較差,多讓學(xué)生觀察實(shí)物并自己動(dòng)手制作,推導(dǎo)相關(guān)的計(jì)算公式,加深對(duì)公式的理解和記憶,并加強(qiáng)訓(xùn)練應(yīng)用。對(duì)差生公式的理解和記憶更是要落到實(shí)處,一一把關(guān)。
(六)、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)(6月23日—6月24日)
本節(jié)重點(diǎn)結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對(duì)圖表的認(rèn)識(shí)和理解上,能回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
1、求平均數(shù)的方法。
2、加深統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn)和作用的認(rèn)識(shí),包括“統(tǒng)計(jì)表”、“統(tǒng)計(jì)圖”。
3、進(jìn)一步對(duì)圖表分析和回答問(wèn)題,包括填圖和根據(jù)圖表回答問(wèn)題。
學(xué)生描述的能力都很差,分析問(wèn)題和回答問(wèn)題的能力欠缺,平時(shí)要嚴(yán)格要求,規(guī)范作答一定要完整,語(yǔ)句要通順,強(qiáng)調(diào)分析問(wèn)題要注意結(jié)合實(shí)際。
(七)、綜合檢測(cè)(6月25日—6月27日):收集近幾年的畢業(yè)會(huì)考題,查閱資料,網(wǎng)上下載,制作綜合試卷,檢查復(fù)習(xí)效果,同時(shí)查漏補(bǔ)缺,改進(jìn)復(fù)習(xí)方法。
(八)、6月28日—6月29日,自由復(fù)習(xí),輕松迎考。
六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)備考計(jì)劃篇三
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的水平不斷提升,企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理面臨的困難和挑戰(zhàn)越來(lái)越大,不僅是國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的份額壓力,更需要應(yīng)對(duì)國(guó)際巨頭的競(jìng)爭(zhēng)壓力。企業(yè)在這樣的困境中求發(fā)展,不得不采取一系列的經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新方法進(jìn)行改革,從而達(dá)到健全企業(yè)內(nèi)部管理制度體系、提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的目的。下面就新形勢(shì)下,當(dāng)前企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新活動(dòng)中存在的問(wèn)題入手,提出優(yōu)化措施,助力現(xiàn)代企業(yè)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
(一)創(chuàng)新理念不足。
大部分企業(yè)在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理工作具體策略設(shè)計(jì)的過(guò)程中,對(duì)于理念創(chuàng)新工作的實(shí)際需求關(guān)注度不足,并沒(méi)有結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理工作的理念特點(diǎn)進(jìn)行企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作的先進(jìn)性研究,難以憑借創(chuàng)新工作理念的有效轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)的精準(zhǔn)支持,不利于企業(yè)憑借經(jīng)濟(jì)管理觀念的優(yōu)化實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理具體創(chuàng)新活動(dòng)的有利處置。除此之外,一些企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)在推進(jìn)的過(guò)程中,缺乏對(duì)內(nèi)部業(yè)務(wù)體系貫徹活動(dòng)的關(guān)注,并不能保證憑借經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)的理念特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)具體創(chuàng)新處置的關(guān)注,無(wú)法在固有的經(jīng)濟(jì)管理體系的階段化特征分析過(guò)程中實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理具體業(yè)務(wù)與理念創(chuàng)新體系的有效對(duì)應(yīng)。還有一些企業(yè)雖然在決策制定的過(guò)程中擁有轉(zhuǎn)化經(jīng)營(yíng)管理理念的意圖,但在處理企業(yè)經(jīng)營(yíng)性危機(jī)的過(guò)程中,難以憑借常規(guī)業(yè)務(wù)理念的創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)性障礙因素的有效規(guī)避,造成部分管理工作的創(chuàng)新控制難以充分適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略執(zhí)行過(guò)程中的思維模式優(yōu)化要求,導(dǎo)致企業(yè)雖然可以在決策層的業(yè)務(wù)推進(jìn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理策略的制定和執(zhí)行,卻難以充分按照管理性質(zhì)業(yè)務(wù)的先進(jìn)思維理念實(shí)現(xiàn)與企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理具體業(yè)務(wù)的對(duì)接,不能保證企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理工作按照較為有利的方式實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)處置。
(二)優(yōu)化設(shè)計(jì)不明確。
目前,一些經(jīng)濟(jì)管理工作在進(jìn)行具體創(chuàng)新戰(zhàn)略制定過(guò)程中,對(duì)于創(chuàng)新戰(zhàn)略的執(zhí)行切入點(diǎn)重視和分析程度不足,并沒(méi)有將創(chuàng)新方向的明確作為一項(xiàng)優(yōu)先設(shè)計(jì)的內(nèi)容,這就使得一些經(jīng)濟(jì)管理工作在進(jìn)行具體優(yōu)化策略設(shè)計(jì)的過(guò)程中,難以憑借戰(zhàn)略實(shí)施的趨勢(shì)特點(diǎn)和競(jìng)爭(zhēng)性業(yè)務(wù)核心動(dòng)力的培養(yǎng)特征進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理工作立足點(diǎn)價(jià)值的研究,無(wú)法按照全球化競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)業(yè)務(wù)的優(yōu)化管理趨勢(shì)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)策略價(jià)值體系的精準(zhǔn)分析,很大程度上降低了經(jīng)濟(jì)管理工作的優(yōu)化處理價(jià)值。還有一些經(jīng)濟(jì)管理工作的方向設(shè)計(jì)工作缺乏對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力因素的關(guān)注,并沒(méi)有充分結(jié)合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的優(yōu)化控制需要,對(duì)具體的經(jīng)濟(jì)管理戰(zhàn)略可持續(xù)發(fā)展水平進(jìn)行分析,這就使得經(jīng)濟(jì)管理工作在進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)力因素調(diào)查應(yīng)用的過(guò)程中,難以在核心競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)化控制方面具備與經(jīng)濟(jì)管理體系的實(shí)際對(duì)接能力,不利于企業(yè)憑借經(jīng)濟(jì)管理環(huán)境的調(diào)查執(zhí)行具備較強(qiáng)前瞻性的競(jìng)爭(zhēng)力優(yōu)化戰(zhàn)略,降低了經(jīng)濟(jì)管理工作的方案設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)執(zhí)行價(jià)值。
(三)組織結(jié)構(gòu)體系不完善。
經(jīng)濟(jì)管理人員對(duì)于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)性因素的研究分析關(guān)注度不足,并沒(méi)有憑借對(duì)競(jìng)爭(zhēng)性因素環(huán)境的全面考察分析實(shí)現(xiàn)對(duì)組織結(jié)構(gòu)建設(shè)體系的重視,這就使得部分組織結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新工作很難憑借決策層的高度關(guān)注適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的考驗(yàn),很大程度上降低了經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)運(yùn)行的實(shí)際價(jià)值。在結(jié)構(gòu)體系創(chuàng)新管理業(yè)務(wù)處置的過(guò)程中,一些企業(yè)在業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)缺乏對(duì)組織結(jié)構(gòu)整體狀態(tài)的重視,并沒(méi)有將扁平化業(yè)務(wù)體系充分納入經(jīng)濟(jì)管理工作的執(zhí)行范圍當(dāng)中,這就使得不同層次的業(yè)務(wù)控制結(jié)構(gòu)容易在常規(guī)業(yè)務(wù)執(zhí)行的過(guò)程中,受到管理層次因素的不利影響,很難按照信息資源傳達(dá)控制體系的組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)理念進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。還有一部分企業(yè)組織結(jié)構(gòu)體系的設(shè)計(jì)工作者,對(duì)于信息資源的傳遞與反饋機(jī)制運(yùn)行體系的重視程度不足,難以按照組織結(jié)構(gòu)的柔性建設(shè)要求進(jìn)行信息資源與組織結(jié)構(gòu)的有利業(yè)務(wù)對(duì)接,這就使得一些經(jīng)濟(jì)管理工作很難按照臨時(shí)性組織管理業(yè)務(wù)的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理工作的合理對(duì)應(yīng),很大程度上降低了組織結(jié)構(gòu)工作體系操作過(guò)程中的組織結(jié)構(gòu)形式控制質(zhì)量。
(四)執(zhí)行力度不夠。
大部分企業(yè)并沒(méi)有完整的憑借企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作的社會(huì)影響力,對(duì)經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的均衡化發(fā)展體系進(jìn)行構(gòu)建,這就使得企業(yè)難以按照自身對(duì)以人為本思想的深入貫徹,進(jìn)一步適應(yīng)經(jīng)濟(jì)管理工作體系創(chuàng)新的實(shí)際要求,降低了經(jīng)濟(jì)管理工作價(jià)值在新時(shí)期社會(huì)環(huán)境中的實(shí)現(xiàn)水平。還有一些企業(yè)在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理模式改革的過(guò)程中,并沒(méi)有充分地調(diào)查所有人力資源的實(shí)際需要,這就使得一些業(yè)務(wù)體系的創(chuàng)新和發(fā)展難以在企業(yè)主體人力資源的主體訴求得到滿足的情況下予以推進(jìn),難以實(shí)現(xiàn)企業(yè)優(yōu)化發(fā)展與員工個(gè)人需求的雙重滿足,降低了以人為本思想的執(zhí)行價(jià)值。
(一)提高新時(shí)期經(jīng)濟(jì)管理工作理念優(yōu)化水平。
在執(zhí)行具體的經(jīng)濟(jì)管理工作過(guò)程中,所有的企業(yè)管理工作人員都需要加強(qiáng)對(duì)理念創(chuàng)新活動(dòng)的關(guān)注,要結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)推進(jìn)過(guò)程中存在的實(shí)際阻力,對(duì)領(lǐng)導(dǎo)性質(zhì)工作的實(shí)際理念需要予以明確,為經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)體系價(jià)值的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)提供有利支持。要按照經(jīng)濟(jì)管理工作的障礙分析特征,對(duì)更多的思想性因素價(jià)值加以研究,使企業(yè)可以更加完整地憑借競(jìng)爭(zhēng)性業(yè)務(wù)體系的建設(shè)模式,更多地適應(yīng)新時(shí)期市場(chǎng)環(huán)境所帶來(lái)的嚴(yán)峻考驗(yàn),為企業(yè)現(xiàn)金經(jīng)濟(jì)管理理念價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供基礎(chǔ)性條件。在企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理理念創(chuàng)新過(guò)程中,需要對(duì)經(jīng)濟(jì)性質(zhì)工作的基礎(chǔ)條件具備充足的認(rèn)識(shí),要更好地憑借經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)的創(chuàng)新控制要求,對(duì)具體經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)的創(chuàng)新思維加以分析,更好地保證管理性質(zhì)的業(yè)務(wù)理念可以在思維方式的特征得到明確的情況下,按照新時(shí)期的經(jīng)濟(jì)管理特征實(shí)現(xiàn)優(yōu)化,切實(shí)保證企業(yè)全部參與經(jīng)濟(jì)管理的人員都可以憑借經(jīng)濟(jì)管理理念的優(yōu)化順應(yīng)創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略在總體業(yè)務(wù)實(shí)施方向要求。經(jīng)濟(jì)管理理念的優(yōu)化工作還必須全面順應(yīng)管理業(yè)務(wù)的視角控制特征,并且按照經(jīng)營(yíng)性業(yè)務(wù)體系改革的特征,對(duì)經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)執(zhí)行過(guò)程中的思維模式優(yōu)勢(shì)加以控制,促使更多的經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)理念價(jià)值可以在經(jīng)濟(jì)管理工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)累積的過(guò)程中得到優(yōu)化建設(shè)。
(二)提升經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)方向設(shè)計(jì)合理性。
在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理戰(zhàn)略優(yōu)化設(shè)計(jì)的過(guò)程中,必須將方向設(shè)計(jì)作為一項(xiàng)核心性質(zhì)的因素進(jìn)行定位處理,并且根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理工作的優(yōu)化設(shè)計(jì)特點(diǎn),對(duì)經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)體系的方向建設(shè)趨勢(shì)進(jìn)行明確,使經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)可以在新時(shí)期更加完整地適應(yīng)核心競(jìng)爭(zhēng)力業(yè)務(wù)的控制處理要求,并保證企業(yè)能夠在競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)活動(dòng)的價(jià)值得到明確的情況下,憑借全球化業(yè)務(wù)體系的建設(shè)控制要求進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)價(jià)值控制模式的建設(shè),使基礎(chǔ)性業(yè)務(wù)體系的設(shè)計(jì)活動(dòng)可以在適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制建設(shè)需要的情況下得到進(jìn)一步的完善化處理。在進(jìn)行核心競(jìng)爭(zhēng)力因素優(yōu)化控制的過(guò)程中,必須按照競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)展戰(zhàn)略的控制處理要求,對(duì)更多的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)價(jià)值體系進(jìn)行控制,使發(fā)展戰(zhàn)略因素的優(yōu)化設(shè)計(jì)可以在經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)機(jī)制的價(jià)值得到明確的情況下,順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展活動(dòng)的控制處理需要,保證發(fā)展戰(zhàn)略因素可以在新時(shí)期具備更好的實(shí)施基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)管理工作的方向創(chuàng)新還必須按照經(jīng)濟(jì)管理具體活動(dòng)不同階段的目標(biāo)特點(diǎn)進(jìn)行業(yè)務(wù)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì),使戰(zhàn)略資源的優(yōu)化控制能夠在企業(yè)更多的了解市場(chǎng)資源變化趨勢(shì)的狀態(tài)下,進(jìn)一步具備與經(jīng)濟(jì)發(fā)展具體需要的對(duì)接能力,為戰(zhàn)略業(yè)務(wù)體系創(chuàng)新價(jià)值的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)提供有力幫助。
(三)增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理工作的組織結(jié)構(gòu)體系建設(shè)力度。
首先,組織結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新工作設(shè)計(jì)需要按照組織結(jié)構(gòu)業(yè)務(wù)體系的建設(shè)需要進(jìn)行創(chuàng)新業(yè)務(wù)策略價(jià)值的分析控制,并且保證更多的業(yè)務(wù)創(chuàng)新機(jī)制可以在經(jīng)營(yíng)性業(yè)務(wù)推進(jìn)的過(guò)程中,進(jìn)一步具備與組織結(jié)構(gòu)體系相適應(yīng)的能力,為組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新積累一定的基礎(chǔ)性條件。
組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化工作要加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境中經(jīng)驗(yàn)因素的積累控制,并且結(jié)合扁平化經(jīng)濟(jì)管理模式的優(yōu)勢(shì),對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)管理環(huán)境當(dāng)中的諸多制約性條件加以研究,促使企業(yè)可以憑借市場(chǎng)環(huán)境當(dāng)中各項(xiàng)因素的積累控制實(shí)現(xiàn)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理工作實(shí)際需求的滿足,并使機(jī)構(gòu)設(shè)置的具體工作可以將自身價(jià)值面向組織建設(shè)經(jīng)驗(yàn)累積領(lǐng)域進(jìn)行業(yè)務(wù)運(yùn)行,為組織結(jié)構(gòu)體系價(jià)值的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造有利條件。組織結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)還必須加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)際業(yè)務(wù)的柔性化管理業(yè)務(wù)的重視,必須保證組織結(jié)構(gòu)業(yè)務(wù)在實(shí)際運(yùn)作的過(guò)程中,可以憑借束縛性因素的價(jià)值優(yōu)化方案,進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)靈活性的精準(zhǔn)研究,并且按照市場(chǎng)環(huán)境中諸多經(jīng)濟(jì)管理策略的多樣化處置特點(diǎn),進(jìn)一步適應(yīng)組織結(jié)構(gòu)管理業(yè)務(wù)體系的調(diào)整控制要求,為信息資源及新型技術(shù)資源在經(jīng)濟(jì)管理體制創(chuàng)新中發(fā)揮作用提供條件。組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)工作還必須具備對(duì)虛擬性質(zhì)組織結(jié)構(gòu)體系建設(shè)工作的關(guān)注,要使更多的學(xué)習(xí)型組織結(jié)構(gòu)體系的建設(shè)可以在經(jīng)濟(jì)管理工作推進(jìn)的過(guò)程中,更好地具備市場(chǎng)環(huán)境中的盈利能力,為組織結(jié)構(gòu)體系價(jià)值的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)提供有利幫助。
(四)在經(jīng)濟(jì)管理工作中積極貫徹執(zhí)行以人為本的管理理念。
在經(jīng)濟(jì)管理工作基礎(chǔ)性經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)體系改革的過(guò)程中,必須充分關(guān)注經(jīng)濟(jì)管理業(yè)務(wù)的操作模式特點(diǎn),并且將以人為本理念的優(yōu)勢(shì),進(jìn)一步適應(yīng)經(jīng)濟(jì)管理改革的要求。要深化對(duì)企業(yè)員工個(gè)人需求的調(diào)查,并將經(jīng)濟(jì)管理的體制制度創(chuàng)新更好地按照員工需求進(jìn)行滿足,提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新工作對(duì)于以人為本理念的貫徹深度。
主要參考文獻(xiàn):
六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)備考計(jì)劃篇四
一、 基本情況
本年度畢業(yè)班共9個(gè)教學(xué)班,學(xué)生490人??傮w上看,多數(shù)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣好,拼搏勁頭足,不少學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀。但是,也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)差,成績(jī)堪憂,另有極少問(wèn)題學(xué)生,給整體提升成績(jī)和班級(jí)管理提出挑戰(zhàn)。我們的優(yōu)勢(shì)是本屆畢業(yè)班教師責(zé)任心強(qiáng),愛(ài)崗敬業(yè),經(jīng)驗(yàn)豐富,教學(xué)水平高,業(yè)務(wù)能力強(qiáng),善于合作,精城團(tuán)結(jié),能打硬仗,這又為我們決戰(zhàn)2017屆中招增添了必勝的信心。
二、 指導(dǎo)思想
全面落實(shí)課程改革精神,積極推進(jìn)素質(zhì)教育;加強(qiáng)畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo),加大過(guò)程管理力度;以提高課堂教學(xué)效率為中心,培優(yōu)補(bǔ)差求效果,整體推進(jìn)出成績(jī);打好兩個(gè)“整體戰(zhàn)”,調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性,確保2017年中招圓滿完成預(yù)定目標(biāo)任務(wù)。
三、 進(jìn)度安排
1、新授課:2017年8月至2017年3月上旬結(jié)束各科新授課。
2、復(fù)習(xí)課:復(fù)習(xí)采用二輪復(fù)習(xí)法:(1)2017年3月中旬至5月中旬為一輪復(fù)習(xí),教學(xué)時(shí)間約10周,側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。(2)2017年5月下旬至考前為二輪復(fù)習(xí),教學(xué)時(shí)間約4周,為專題強(qiáng)化和模擬適應(yīng)訓(xùn)練階段。
3、檢測(cè)安排:根據(jù)教研室意見(jiàn)和我校實(shí)際情況,除縣組織的3次大考(第一次在2017年2月上期期末調(diào)研考試;第二次安排在2017年3月中旬,一輪復(fù)習(xí)之前;第三次安排在2017年5月中下旬,一輪復(fù)習(xí)結(jié)束)外,學(xué)校在學(xué)年上期安排有四次月考,學(xué)年下期安排兩次月考。
四、 具體措施
1、加強(qiáng)備考工作領(lǐng)導(dǎo)。成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、校委成員和畢業(yè)年級(jí)班主任為成員的學(xué)校備考工作領(lǐng)導(dǎo)組,統(tǒng)籌安排畢業(yè)班備考工作。
2、明確工作目標(biāo),強(qiáng)化常規(guī)要求。
(1)升學(xué)目標(biāo)分解到各班
依據(jù)本屆學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)班以后的多次考試成績(jī),不同班級(jí)分配具體的各類高中升學(xué)目標(biāo),制定升學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)措施,并根據(jù)目標(biāo)完成情況兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。另外,力爭(zhēng)有3-5人進(jìn)入二高試驗(yàn)班。
(2)常規(guī)要求(同學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃)
3、明確不同時(shí)期的教學(xué)指導(dǎo)思想和方法。新授課期間,各科教學(xué)要根據(jù)課改中招試題特點(diǎn),重夯實(shí)基礎(chǔ)、重培養(yǎng)能力、重教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系,做到知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān),單元章節(jié)過(guò)關(guān)。復(fù)習(xí)課期間,指導(dǎo)思想分別是:一輪緊扣課本,夯實(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)過(guò)關(guān)訓(xùn)練,培養(yǎng)基本技能;二輪鞏固基礎(chǔ),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),強(qiáng)化分塊綜合和專項(xiàng)知識(shí)訓(xùn)練,突破重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn),培養(yǎng)能力;考前注重綜合、模擬、適應(yīng)性、規(guī)范化訓(xùn)練,提高應(yīng)試能力,注重情感調(diào)控,減少非智力因素失分。復(fù)習(xí)方法分別為:一輪“滾動(dòng)式”復(fù)習(xí),層層夯實(shí),步步為營(yíng),不留死角;二輪以知識(shí)網(wǎng)絡(luò)為線,專題和分塊復(fù)習(xí)訓(xùn)練;考前綜合檢測(cè),查漏補(bǔ)缺,形成能力。
4、加強(qiáng)中招試題研究。學(xué)年初,要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)省內(nèi)外2012年以來(lái)的中招試題(尤其是新教師),促使教師進(jìn)一步把握我省課改中招命題性質(zhì)、指導(dǎo)思想和基本要求、考試范圍、試卷結(jié)構(gòu)、試題題型等,用以指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
5、實(shí)行科學(xué)的計(jì)劃管理。學(xué)期初,要求各教師根據(jù)課改精神和學(xué)情制訂出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,備考領(lǐng)導(dǎo)組根據(jù)計(jì)劃隨時(shí)檢查教師教學(xué)計(jì)劃實(shí)施情況。
6、向課堂要效益、要質(zhì)量。(1)堅(jiān)持每周一次的集體備課制度。
(2)課堂教學(xué)要根據(jù)課改中招及《課標(biāo)》精神,注重面向全體學(xué)生,注重學(xué)法指導(dǎo),注重培養(yǎng)學(xué)生能力,注重聯(lián)系生活實(shí)際。(3)按照“三課”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),靈活運(yùn)用講、練、評(píng)、補(bǔ)的復(fù)習(xí)講評(píng)環(huán)節(jié),力求題題清,堂堂清,堅(jiān)決反對(duì)滿堂灌、題海戰(zhàn)。(4)積極開(kāi)展“三課”活動(dòng)和課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng),要求教師全員全程參加,并鼓勵(lì)教師相互聽(tīng)評(píng)課,相互學(xué)習(xí)。(5)大力開(kāi)展校本研訓(xùn)。重點(diǎn)研討中招試題、新教法和課堂高效之策;積極參加市、縣教研培訓(xùn)、教研協(xié)作區(qū)活動(dòng)。
7、強(qiáng)化過(guò)程管理。(1)堅(jiān)持集體辦公制。(2)狠抓教學(xué)常規(guī)管理,對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、考試等常規(guī)環(huán)節(jié)定期檢查(隨機(jī)抽查),并及時(shí)通報(bào)檢查情況。(3)重視開(kāi)展評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)。及時(shí)了解教情、學(xué)情,增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性。(5)牢固樹(shù)立培優(yōu)補(bǔ)差主陣地在課堂的觀念,將培補(bǔ)工作落實(shí)在每一節(jié)課中(可考慮利用周日下午開(kāi)辦培優(yōu)班)。
8、精選復(fù)習(xí)資料。要求教師在學(xué)校的統(tǒng)一組織下,選好每科的復(fù)習(xí)資料,并對(duì)復(fù)習(xí)資料進(jìn)行分析、篩選、綜合,設(shè)計(jì)出實(shí)用、精練的復(fù)習(xí)題,讓學(xué)生花最少的`精力取得最大的效益。正確使用一輪復(fù)習(xí)學(xué)案,重視二輪復(fù)習(xí)學(xué)案編制,強(qiáng)練精評(píng)考前模擬試卷。
9、打好兩個(gè)“整體戰(zhàn)”。(1)班主任要認(rèn)真總結(jié)分析每次考試成績(jī),反饋給任課教師,召開(kāi)好教學(xué)分析會(huì),抓好學(xué)生的管理。(2)備課組長(zhǎng)要分析每次考試各班各學(xué)科的成績(jī)優(yōu)劣及原因,提出改進(jìn)意見(jiàn),協(xié)調(diào)好各科之間教學(xué)時(shí)間,保證形成一盤(pán)棋。
10、做好畢業(yè)班學(xué)生的思想工作。(1)班主任是班級(jí)管理的第一責(zé)任人,要通過(guò)各種途徑發(fā)現(xiàn)、了解學(xué)生存在的問(wèn)題,并及時(shí)疏導(dǎo)。(2)班內(nèi)板報(bào)要定期更換內(nèi)容。(3)定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,定期進(jìn)行理想前途教育,定期舉辦法制報(bào)告會(huì)等,使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。
11、積極營(yíng)造備考?xì)夥?。學(xué)校利用廣播、宣傳欄、標(biāo)語(yǔ)等形式對(duì)備考工作進(jìn)行宣傳,渲染氣氛;摘抄
六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)備考計(jì)劃篇五
以科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩,以教材為載體,全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)本年級(jí)教材的科學(xué)課程知識(shí),發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,分學(xué)習(xí)小組注重優(yōu)差搭配,注重輔差,適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),努力提高復(fù)習(xí)效率。
通過(guò)小學(xué)階段教材的學(xué)習(xí),知道與周圍常見(jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí),并能運(yùn)用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,了解、掌握科學(xué)探究的過(guò)程和方法,嘗試運(yùn)用于科學(xué)探究活動(dòng),逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。通過(guò)自定的模擬試卷和總校定制的試卷體現(xiàn),便于學(xué)生整體有序把握科學(xué)知識(shí)。
1、加強(qiáng)思想教育,提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí),特別是學(xué)困生,師生都要特別關(guān)愛(ài)。
2、認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課,提高復(fù)習(xí)效率,精讀精練,加強(qiáng)小組自主交流,合作學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、復(fù)習(xí)過(guò)程中一定要注意引領(lǐng)學(xué)生找準(zhǔn)重點(diǎn)題,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
4、對(duì)平時(shí)缺課的學(xué)生要調(diào)查摸底,及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
5、加強(qiáng)復(fù)習(xí)間的過(guò)程評(píng)價(jià),提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。
5.21----5.27復(fù)習(xí)本冊(cè)第四、五單元內(nèi)容并做單元試卷
5.28 ---- 6.03復(fù)習(xí)二、三單元內(nèi)容并做三單元試卷
6.04 ---- 6.10復(fù)習(xí)一單元內(nèi)容,測(cè)試十二冊(cè)科學(xué)內(nèi)容
6.25 ---- 7.01做模擬試卷,找重點(diǎn)題目,準(zhǔn)備迎接小考
相信,通過(guò)全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí),學(xué)生對(duì)本學(xué)期和上學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容一定會(huì)牢記在心,并為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),以較好的狀態(tài)迎接小學(xué)會(huì)考。