作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

二年級(jí)讓紅領(lǐng)巾更鮮艷教案篇一

１、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等８?jìng)€(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等８?jìng)€(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

３、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做一個(gè)“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情

播放課件：音樂伴著鳥鳴，教師朗誦，將學(xué)生帶入情境之中。

二、朗讀感悟，初識(shí)生字

１、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：

⑴ 自讀課文，側(cè)重讀準(zhǔn)字音。

⑵ 同桌互讀互查。

２、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。

３、品讀課文，體驗(yàn)情感：

⑴ 爭(zhēng)當(dāng)“最活潑的小鳥”。通過讀表現(xiàn)出來。

⑵ 爭(zhēng)當(dāng)可愛的“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰，再引導(dǎo)用堅(jiān)定的語氣讀“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”一句。

⑶ 爭(zhēng)當(dāng)“善于贊美的小鳥”。練習(xí)用贊美的語氣讀最后一句。

４、多讀，找規(guī)律，引導(dǎo)背誦。

⑴ 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：將三小節(jié)做一比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

⑵ 與同桌以問答的形式讀書。

⑶ 與好朋友以問答的形式試背。

三、開展游戲，鞏固識(shí)字

１、“分分撿撿”，找出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的字，告訴大家你在哪見過。

２、“聽聽找找”。

３、“小猴子學(xué)樣”，師出字，生做動(dòng)物。

４、“猜猜看”：讓生根據(jù)生字的局部猜字。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新和實(shí)踐

課下仔細(xì)觀察本課生字，試著編字迷或畫迷。

二年級(jí)讓紅領(lǐng)巾更鮮艷教案篇二

《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，讀到這首小詩(shī)，猶如打開一幅清新動(dòng)人的畫卷，置身其間，仿佛看到小鳥在歌唱。內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩(shī)分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

我們班的同學(xué)經(jīng)過一年來的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力和一定的朗讀水平，語言表達(dá)能力很強(qiáng)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)如下目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2、過程和方法目標(biāo)：教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作交流，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。借助媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在在朗讀中悟情，在悟情中朗讀，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學(xué)時(shí)，我遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法方法：

1談話激趣法；2整體閱讀法；3情境教學(xué)法

與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥類。

難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？

為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）看圖導(dǎo)入。

1、大家看，這是在哪兒，圖中有誰在干什么？這是什么時(shí)間？

2、請(qǐng)學(xué)生完整地?cái)⑹鰣D意。課文是怎樣描述的？快到文中找答案吧！

（二）初讀課文

1、借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。

2、畫出不懂的詞語。

（三）檢查初讀情況

1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。

（四）朗讀感悟，指導(dǎo)背誦。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂。）

（2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？

（結(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。

（3）指導(dǎo)朗讀。要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）

（2）質(zhì)疑解疑。

①什么是活躍？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來飛去”體會(huì)小鳥非常活躍，還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。）

②它們?cè)诿π┦裁?？（捕捉害蟲、保護(hù)翠綠的樹苗。）

（3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。

（2）師生共同討論交流。

重點(diǎn)理解：

①“紅領(lǐng)巾”指誰？（看圖理解，指少先隊(duì)員。）

②為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？

（少先隊(duì)員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）

③練習(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語氣。

（五）找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。

看看這三節(jié)詩(shī)有沒有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。

（六）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

1、做游戲鞏固識(shí)字。

2、讀自編小短文，鞏固識(shí)字。

3、寫字指導(dǎo)。

（七）布置課外活動(dòng)

1、向?qū)W生介紹幾種珍貴的鳥類，激發(fā)他們愛鳥護(hù)鳥的情感。

2、在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

（八）小結(jié)。

同學(xué)們，小鳥是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎？讓我們行動(dòng)起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。

小鳥機(jī)靈活躍捕捉害蟲

紅領(lǐng)巾釘鳥巢保護(hù)小鳥

總之，整個(gè)設(shè)計(jì)，我把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習(xí)，加深理解和體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)能以長(zhǎng)久保持，做到樂學(xué)、主動(dòng)地學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)有所得，在輕松、愉快中體會(huì)情感，發(fā)展語言。

二年級(jí)讓紅領(lǐng)巾更鮮艷教案篇三

有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

1．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，能正確讀寫。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)小鳥的活潑可愛及人與大自然的和諧。

一、教具準(zhǔn)備:生字卡片。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

（齊讀課文題目）課文題目中的“紅領(lǐng)巾”為什么加上了引號(hào)？“紅領(lǐng)巾”指什么？我們共同學(xué)習(xí)，到文中去找找答案。

（二）初讀課文

1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2．默讀課文，標(biāo)出小節(jié)，圈出生字并大聲讀一讀。

3．同桌互讀，看誰讀得快又準(zhǔn)。

4．出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

5．再讀課文，鞏固字的讀音。

（三）學(xué)習(xí)課文

1．指名分小節(jié)讀課文。說說“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)，“紅領(lǐng)巾”指什么。

2．小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？你能從文中找找答案嗎？

3．“紅領(lǐng)巾”除了放鳥巢、插木牌，還會(huì)做什么呢？（想象）

“紅領(lǐng)巾”真是太好了，我們一齊讀讀這一小節(jié)，好嗎？（齊讀）

4．“紅領(lǐng)巾”真好，你覺得小鳥可愛嗎？看圖，讀讀課文，說說為什么覺得它可愛。（外形、叫聲、作用）你能找出文中的原句讀讀嗎？（指名讀）

（四）實(shí)踐活動(dòng)

做一件愛鳥護(hù)鳥的事。

（五）總結(jié)

除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

同學(xué)們，每當(dāng)我們外出郊游時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下，除了綠樹紅花，還有各種小鳥，它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你們也是“紅領(lǐng)巾”，一定也想得到小動(dòng)物的夸獎(jiǎng)吧？那就快快行動(dòng)吧，去愛護(hù)這些可愛的生靈。

二年級(jí)讓紅領(lǐng)巾更鮮艷教案篇四

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

課前準(zhǔn)備：課件

一、導(dǎo)入。

今天，老師要帶大家到清晨的樹林里去看一看，閉上眼睛，這就到了。

看課件。你看到了什么，聽到了什么？你想說什么？

清晨，小鳥在唱什么呢？想知道嗎，翻開課文p126，讀讀吧！

（提醒學(xué)生讀兩遍，讀完讀屏幕上的詞語）

二、初讀課文

1、認(rèn)識(shí)新朋友。小鳥帶來了新朋友，誰能讀出這些詞語，就能受到小鳥的夸獎(jiǎng)。

（1）出示詞語：清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活躍、機(jī)靈、

撲棱棱、捕捉、害蟲、翠綠、鳥巢、嶄新、木牌、愛護(hù)

自由讀，領(lǐng)讀。

（2）出示生字卡片：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌

開火車認(rèn)讀。

（3）指名讀3個(gè)小節(jié)。

2、現(xiàn)在你知道小鳥在唱什么了呢？出示課題，板書，齊讀。

這是一句話，你想想，后面應(yīng)該加上什么標(biāo)點(diǎn)呢？板書！要用什么語氣說呢？小鳥在夸獎(jiǎng)?wù)l呢？

讀了課文，你肯定已經(jīng)知道這里的“紅領(lǐng)巾”是指誰了吧？對(duì)，是我們少先隊(duì)員。小鳥是在夸獎(jiǎng)少先隊(duì)員呢！我們一起夸一夸。齊讀課題

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、為什么小鳥說“紅領(lǐng)巾”真好呢？快速看看課文，哪一節(jié)告訴了我們？自由讀課文第3節(jié)，想想為什么夸，圈圈有關(guān)的詞語。

用自己的話說一說，指名說，理解“嶄新”。

板書：放鳥巢做木牌請(qǐng)愛護(hù)小鳥！

說話訓(xùn)練：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”來（），所以小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好”。先同桌說，再指名說。

看看圖，再讀讀這一個(gè)小節(jié)，想想“紅領(lǐng)巾”是怎么放鳥巢的呢？為什么這樣做呢？（很小心、慢慢地；為了愛護(hù)小鳥）帶著你的感受讀一讀。

四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、那，“紅領(lǐng)巾”為什么要請(qǐng)大家愛護(hù)小鳥呢？讀讀第二小節(jié)，也圈圈有關(guān)詞語。

指名說，板書：捉蟲護(hù)苗

再讀讀，還有原因嗎？板書：活躍、機(jī)靈從哪些詞兒中感受到了小鳥活躍、機(jī)靈？

做做動(dòng)作：導(dǎo)語“小鳥在樹林里扇著翅膀，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，（學(xué)生捉害蟲）小鳥們都是捉害蟲的能手呢！”

2、今天，老師帶來了幾位捉害蟲的能手，請(qǐng)看……

補(bǔ)充資料。你有什么感受??？

是啊，多了不起??！可愛的小鳥們用自己的辛勤勞動(dòng)終于換來了樹林的翠綠。讓我們?cè)賮砜淇渌麄儼桑∽x

3、讓我們一起大聲向人們呼吁——請(qǐng)愛護(hù)小鳥！

聽，小鳥們?cè)谥︻^高唱——紅領(lǐng)巾真好?。c(diǎn)題）

4、小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”愛護(hù)小鳥，還有別的理由嗎？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

五、復(fù)習(xí)字詞，學(xué)寫生字“躍、捉”。

1、讀詞語卡片。

2、出示兩個(gè)生字“躍、捉”，觀察，比較，示范。

3、學(xué)生寫字。

六、課后思考題：除了小鳥，還有哪些動(dòng)物需要我們的保護(hù)呢？

二年級(jí)讓紅領(lǐng)巾更鮮艷教案篇五

1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字，會(huì)寫“領(lǐng)、躍、蹦”8個(gè)生字。字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護(hù)鳥類，體會(huì)人與自然的和諧。

教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于保護(hù)鳥類的資料。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、二年級(jí) 導(dǎo)語：

師：小朋友們，今天我們來學(xué)習(xí)26課（課件出示課題），請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看老師寫課題。

2、師板書課題，生練寫“領(lǐng)”

3、師：看看今天的課題，有什么不一樣？

預(yù)設(shè)：課題加了引號(hào)——師：為什么加引號(hào)？讓我們走進(jìn)課文吧！

1、師配樂背，生認(rèn)真聽。

師：小朋友，你們想讀嗎？讀課文時(shí)那你想給自己提什么要求呢？

2、生自由讀課文

3、檢查

（1）出示：

鳥巢（要求讀準(zhǔn)字音）

活躍嘰嘰喳喳（要求讀準(zhǔn)字音，讀得有節(jié)奏感）

撲棱棱（拿出卡片“棱”，這個(gè)字單個(gè)時(shí)念————放到這個(gè)詞里，可要產(chǎn)生變化啦！指名讀——-再開一列火車——-師：撲棱棱的意思懂嗎？——-做動(dòng)作讀。）

蓬松的羽毛（自由讀——開火車讀——-齊讀）

嶄新的木牌（除了說嶄新的木牌，還可以說嶄新的什么？——指名說——指名讀）

（2）過程：自由讀——自主選擇（選擇喜歡的詞語讀給大家聽）——開火車讀詞語4、指名分節(jié)讀課文，正音。

過渡：

預(yù)設(shè)一、師：讀了課文，紅領(lǐng)巾為什么加引號(hào)？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？

預(yù)設(shè)二、師：為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？

三、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第3小節(jié)

（1）指名說，師引說：是呀！少先隊(duì)員們不僅來放鳥巢，還做了木牌。

板貼：放鳥巢，做木牌

師：課文第3小節(jié)已經(jīng)告訴我們了。誰來讀讀？

（2）指名讀3名，師：我聽出來了，小鳥在真心實(shí)意地稱贊少先隊(duì)員。

師：你特別喜歡這些可愛的少先隊(duì)員們。

（3）齊讀

（4）師引：瞧，可愛的少先隊(duì)員來了。此時(shí)此刻你就是林中的一只小鳥，你的心情怎么樣？（出示插圖）

過渡：小鳥們，自己高興地讀讀吧！

四、指導(dǎo)書寫

第二課時(shí)

開火車讀生字。

出示1、2節(jié)：

（1）學(xué)習(xí)第1小節(jié)：

①師：快樂的小鳥在哪里？指名，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

②齊讀：小鳥們，一起來吧！

（2）學(xué)習(xí)第2小節(jié)

①引讀第2小節(jié)

過渡：活躍的小鳥們，樹林可是你的家?？窗。?/p>

②播放課件（師說：你們嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，唱著歌，還是捕捉害蟲的能手呢！）

●出示拓展資料，師生引讀

杜鵑鳥的捉蟲本領(lǐng)很高，一個(gè)小時(shí)就能吃掉100多條松毛蟲。

山雀一天能捕食400多條害蟲。

灰喜鵲一年能吃掉15000多條松毛蟲。

小燕子能邊飛邊捕食蒼蠅和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一個(gè)月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子。

●師：少先隊(duì)員們，面對(duì)這些數(shù)字，你想對(duì)小鳥說些什么？指名。

引說：少先隊(duì)員們，此時(shí)你們是不是更喜歡這些小鳥了？

④指名，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

⑤齊讀

（1）師總結(jié)：

是呀！小鳥不僅快樂、活躍，而且是那么的能干！小朋友們，

面對(duì)捕捉害蟲的能手—小鳥，讓我們告訴所有的人——-請(qǐng)愛護(hù)小鳥！

面對(duì)人類的好朋友——-小鳥，讓我們告訴所有的人——-請(qǐng)愛護(hù)小鳥！

小朋友們，讓我們行動(dòng)起來吧，告訴所有的人————請(qǐng)愛護(hù)小鳥！

（2）引：少先隊(duì)員除了放鳥巢，做木牌外，還有什么辦法來保護(hù)小鳥呢？

（3）師：你們的辦法真多。板書……

你們這么關(guān)心小鳥，難怪小鳥在枝頭高唱：——-

你們時(shí)時(shí)為小鳥著想，處處為小鳥著想。難怪小鳥在枝頭高唱：————-。

這些小鳥都看在眼里，記在心里，難怪小鳥————

（1）出示：躍、蹦你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）師范寫，生練寫

（3）再出示其余生字（①“靈、晨”都是上下結(jié)構(gòu)、上短下長(zhǎng)的字。②“羽、捉、理”都是左右結(jié)構(gòu)。）

（4）師范寫，生練寫

實(shí)踐：用自己所喜歡的方式保護(hù)應(yīng)該保護(hù)的小動(dòng)物。

書寫生字完成同步

二年級(jí)讓紅領(lǐng)巾更鮮艷教案篇六

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字。會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

３、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

識(shí)字寫字；有感情讀文和背誦課文。

“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

生字卡片、生詞卡片、課件、自制的鳥巢等。

師：（點(diǎn)擊課件，呈現(xiàn)一片美麗的森林）快看，那是什么？

生：好多高大的樹木。

師：感覺怎么樣？

生：好漂亮?。?/p>

師：好吧！就讓我們一起走進(jìn)這片美麗的森林。

課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。其中一只小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

師：細(xì)心的你看見了什么？

生：有許多高大的樹。

生：有一些快樂的小鳥。

生：小鳥好像在唱歌。

師：認(rèn)真的你聽見了什么？

生：有一只大鳥在枝頭說：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

師：大家可真會(huì)觀察！我們一起把小鳥說的話寫在黑板上。

教師領(lǐng)著學(xué)生板書課題。

師：來，我們一起讀讀鳥兒的話。

師生齊讀課題。

師：聰明的你，讀了小鳥的話想知道什么呢？

生：小鳥為什么要說“‘紅領(lǐng)巾’真好！”？

生：我想知道“紅領(lǐng)巾”好在哪里？

師：你們可真會(huì)思考！相信大家讀了課文，一定會(huì)找到滿意答案的。

師：課堂最美妙的聲音就是同學(xué)們朗朗讀書聲。請(qǐng)你們借助拼音好好兒把課文讀兩遍！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自己讀自己的，開始吧！

生自主讀課文，教師巡視檢查。

師：同學(xué)們的聲音真是動(dòng)聽！瞧，生詞兄妹忍不住從課文里蹦出來了，要和你們交朋友呢。誰要是讀得又準(zhǔn)又快，我們就把生字兄妹獎(jiǎng)給他，讓他到臺(tái)前當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀，好不好？

教師快速呈現(xiàn)詞語卡片，指名認(rèn)讀，相機(jī)獎(jiǎng)給讀得準(zhǔn)讀得響亮的同學(xué)。

師：小老師們，快快到臺(tái)前站成一排教大家讀兩遍。我來瞧瞧，哪個(gè)小朋友讀得最認(rèn)真？

學(xué)生輪流帶領(lǐng)大家讀。

師：讓我們把熱烈的掌聲送給這些優(yōu)秀的小老師。

師：你們動(dòng)聽的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開著小火車跟他們打招呼吧！

開火車認(rèn)讀生字。

師：去掉了拼音小帽，你們還認(rèn)識(shí)嗎？我們橫著開火車讀。

開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字。

師：大家表現(xiàn)的非常棒！小鳥讓我給大家捎來了信，要是信中有不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呢？

生：?jiǎn)柪蠋熀屯瑢W(xué)。

生：還可以看拼音。

二年級(jí)讓紅領(lǐng)巾更鮮艷教案篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教學(xué)課件。（小鳥快樂生活的動(dòng)畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等一些動(dòng)物的圖片。）

2、課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護(hù)鳥牌的圖片。

3、三個(gè)問句的卡片、生字卡片。

教學(xué)過程

課前活動(dòng)：

教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂演唱歌曲：《快樂的節(jié)日》

1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，誰愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）提問：這個(gè)題目和我們以前學(xué)的課文題目有什么不一樣？

2、讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請(qǐng)你來聽。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動(dòng)情地朗讀課文。）

3、同學(xué)們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥嘰嘰喳喳，飛來飛去，生活得多么快樂呀！（教師邊渲染邊出示郁郁蔥蔥得樹林圖片、歡快小鳥得圖片。）

4、同學(xué)們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請(qǐng)你趕快讀一讀吧！

1、第一遍讀課文，你對(duì)自己有什么要求？

2、出示生字、詞語，介紹識(shí)字方法，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。

3、詞語生字你們都會(huì)讀了，課文應(yīng)該讀得更流利了，快去試一試吧！

4、誰會(huì)讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請(qǐng)三位同學(xué)來接讀課文，同學(xué)邊聽邊思考上面三個(gè)問題。

1、第一小節(jié)：

①誰知道：清晨，林中誰最快樂？

②它快樂得在干什么？（讓學(xué)生大體說說它快樂的樣子。）

③教師邊放動(dòng)畫邊渲染氣氛：

是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱的羽毛，多么快樂呀?。ń處煼蹲x第一小結(jié)。）

④請(qǐng)你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。

⑤指名讀，適時(shí)發(fā)給讀得好的小朋友小鳥的圖片。

⑥加上動(dòng)作，你會(huì)更加快樂?。ㄗ约壕毩?xí)加動(dòng)作朗讀）

⑦指名加動(dòng)作讀。（滲透背誦）

⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學(xué)生加動(dòng)作回答。

2、第二小節(jié)：

①清晨，林中誰最活躍？它在忙著干什么？

②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？

③教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：

大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個(gè)美稱

叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會(huì)捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈?，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干?。?/p>

④請(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

3、第三小節(jié)：

①清晨，林中誰來得最早？

②它們來這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。

③它們 來了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。）

④同學(xué)們，趙老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說。）

⑤你們真是一群愛鳥護(hù)鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。

⑥你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，老師送給你們可愛的小鳥，現(xiàn)在，你們想做點(diǎn)什么嗎？

⑦教師放音樂：聽，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂了！請(qǐng)一名學(xué)生配樂讀課文。

⑧請(qǐng)同學(xué)們叫動(dòng)作背背課文。

1、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會(huì)寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）

2、讓學(xué)生說說在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

3、教師范寫一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生自己寫兩個(gè)。

4、學(xué)生自己寫完剩下得生字。