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幼兒園大班音樂活動(dòng)案例篇一

123木頭人是一首歡快，節(jié)奏感很強(qiáng)的樂曲，形象突出此音樂分為ab兩段，a段 音樂節(jié)奏較慢b段音樂較快，有明顯的節(jié)奏區(qū)分有發(fā)號令的形式，用自我的動(dòng)作和姿態(tài)，結(jié)合音樂去表現(xiàn)出木頭人，而這些動(dòng)作又來源于喜愛的動(dòng)畫片，從中體會(huì)音樂游戲的歡樂，感受音樂的魅力，豐富情感體驗(yàn)，提升藝術(shù)表現(xiàn)力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1。聽辨感受音樂的旋律，學(xué)習(xí)玩小魔仙練反應(yīng)、念咒語、選魔仙王的游戲。

2。能隨音樂的變化和節(jié)奏創(chuàng)編不一樣的魔法動(dòng)作，嘗試傳兩根魔仙棒追逐跑。

3。體驗(yàn)和同伴一齊扮小魔仙做游戲的歡樂。

活動(dòng)重點(diǎn)：能跟隨音樂變化和節(jié)奏變換魔法動(dòng)作。

活動(dòng)難點(diǎn)：創(chuàng)編不一樣的么法動(dòng)作活動(dòng)準(zhǔn)備：

1。熟悉小魔仙的故事，會(huì)念變身咒語"巴拉拉能量一忽卡拉卡一小魔仙變身"。

2。玩過《身體反應(yīng)>游戲： 指到哪哪就動(dòng)起來。

活動(dòng)過程：

一、學(xué)魔法：

嘗試小魔仙動(dòng)作，初步感受音樂的旋律變化，熟悉游戲動(dòng)作。

1、談話導(dǎo)入：小朋友們明白巴拉拉小魔仙嗎?那你們最喜歡哪些小魔仙呢?為什么呢?

2、教師示范，幼兒觀看魔仙練本領(lǐng)的動(dòng)作。

提問：小魔仙，練本領(lǐng)時(shí)做了哪些事情?(點(diǎn)到哪里，哪里動(dòng)練反應(yīng)，還念起了咒語，提升魔力選出新魔仙王)

3、幼兒隨音樂學(xué)習(xí)練魔法動(dòng)作，教師完整示范。

二、學(xué)做小魔仙練反應(yīng)隨音樂有節(jié)奏的創(chuàng)編不一樣的身體動(dòng)作

1、幼兒跟著教師做動(dòng)作：今日我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新魔法再聯(lián)系疑心魔法之前呢，我們先要讓自我的身體變得更靈活。

2、隨音樂有節(jié)奏的玩反應(yīng)游戲能夠做不一樣的動(dòng)作。提問我們除了能夠上下動(dòng)，還能夠怎樣動(dòng)呢?

3、指導(dǎo)幼兒指哪兒哪兒動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒用不一樣的動(dòng)作有節(jié)奏的表現(xiàn)音樂

三、小魔仙變身：

學(xué)小魔仙練變身的本領(lǐng)，能隨音樂念咒語，創(chuàng)編變身的魔仙動(dòng)作。

1、幼兒學(xué)習(xí)咒語"巴拉拉能量呼卡啦卡小魔仙變身"。指導(dǎo)幼兒念咒語變身練魔法做不一樣的動(dòng)作表示。

2、幼兒自由嘗試創(chuàng)編咒語的動(dòng)作。

3、請四個(gè)幼兒展示變身動(dòng)作隨音樂有節(jié)奏的練習(xí)念咒語變身的動(dòng)作。

四、尋找魔仙王：

體驗(yàn)和同伴玩游戲的歡樂。

1、幼兒拉圓為晨魔仙堡教師做魔仙王帶領(lǐng)幼兒隨音樂試魔法本領(lǐng)。

2、教師說規(guī)則，念咒語變身后將魔法棒一個(gè)接一個(gè)的傳遞，直到第八位時(shí)停止第八位就是新的魔仙王新魔仙王拿到魔法棒后。要繞魔仙堡跑在音樂停止時(shí)回到原位。

3、跟隨新魔仙王練習(xí)新魔法，其他幼兒跟著新摩仙王做動(dòng)作。

4、請幼兒互相對接，增加魔力。

活動(dòng)延伸：

幼兒到戶外練習(xí)魔法，玩游戲。

幼兒園大班音樂活動(dòng)案例篇二

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在熟悉的歌曲的基礎(chǔ)上，感受歌曲《小溪流》的活潑與流暢。

2、經(jīng)過觀察、討論等方式熟悉游戲規(guī)則，按規(guī)則與同伴合作游戲。

3、用匹配的原則找朋友，并感受一齊穿越“障礙”流向“大?！钡臍g樂。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒已經(jīng)會(huì)唱歌曲，并有用身體做障礙和穿越“障礙”的經(jīng)驗(yàn)。

2、將幼兒椅子圍成圓形。

3、“小溪流”顏色標(biāo)記卡紅、藍(lán)、黃人手一個(gè)。

三、活動(dòng)過程：

(一)復(fù)習(xí)歌曲導(dǎo)入：

邊做動(dòng)作邊演唱歌曲一遍。

(二)玩音樂游戲：《小溪流》

1、教師扮演小溪流示范游戲，請幼兒觀察，并討論：

——教師在前奏部分做了什么?(在山頭上等待)

——唱歌曲前兩句時(shí)怎樣做的?(繞椅子跑，然后跳兩次)

說完后能夠和幼兒一齊唱著這兩句試著做一做。

——教師是在哪一句邀請的朋友?(流進(jìn)河，流進(jìn)江)邀請時(shí)怎樣做的?(邀請手勢)

——被邀請到的小朋友是怎樣做的?(跑到小溪流身后繼續(xù)游戲)

——最終怎樣做的?(和找到的朋友抱一抱)

教師總結(jié)游戲規(guī)則：一人當(dāng)小溪流(邀請人)，在音樂的前半部分繞椅子，唱到“流進(jìn)河”和“流進(jìn)江”時(shí)邀請一個(gè)朋友跟著一齊游戲。

2、找一名幼兒當(dāng)小溪流(邀請人)來玩游戲1次。(跟琴唱)(其他小朋友要一齊演唱，誰唱的好，小溪流就就回找他做朋友了)

3、找兩名幼兒當(dāng)小溪流(邀請人)玩游戲2次。(能夠播放音樂)

師：如出現(xiàn)兩個(gè)人同時(shí)邀請一個(gè)人，該怎樣辦?(能夠就近迅速換一個(gè)朋友邀請)

(三)增加匹配規(guī)則，提高游戲的趣味性

1、出示標(biāo)記卡，教師示范游戲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)匹配規(guī)則：

師：“小溪流”去找“大?！钡穆飞蠒?huì)遇到很多人，有的是朋友，有的卻不是，哪誰才是“小溪流”的朋友呢?我那里有一個(gè)紅色標(biāo)記，把你們的標(biāo)記從小椅子后面拿出來貼在手心上，藏起來，等領(lǐng)頭的小溪流去邀請你的時(shí)候，你才能夠拿出來看。此刻看一看趙教師是怎樣確定誰是我的朋友的?(示范游戲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有著相同顏色標(biāo)記的才是好朋友)

2、請2名幼兒當(dāng)小溪流來玩游戲，其他幼兒各持不一樣顏色的標(biāo)記卡等待被邀請。(一段歌曲)

3、請2名幼兒當(dāng)小溪流來玩游戲，其他幼兒各持不一樣顏色的標(biāo)記卡等待被邀請。(兩段歌曲)

師：第一段結(jié)束后在間奏時(shí)請你做小溪流跳舞的動(dòng)作，第二段一開始唱歌詞，就跟著你小溪流繼續(xù)找朋友。(跳舞時(shí)注意不要和其他小溪發(fā)生碰撞)

(四)創(chuàng)編“障礙”動(dòng)作，并穿越“障礙進(jìn)行游戲

1、創(chuàng)編“障礙”動(dòng)作和穿越“障礙的動(dòng)作

師：小溪流在找大海的過程中會(huì)遇到各種“障礙”，你們想一想怎樣用身體做出各種障礙?(和其他伙伴合作做障礙)

2、遇到這些“障礙”，“小溪流”能夠怎樣過去?(繞，鉆，跳……)

3、將全班幼兒分成三組。第一組三名幼兒扮演小溪流;另一組幼兒作為被邀請的人;第三組六名幼兒用身體動(dòng)作創(chuàng)造出各種障礙。

4、評價(jià)及自我評價(jià)，讓幼兒自我說一說哪里還做的不夠好，教師幫忙總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并再次進(jìn)行游戲。

5、完整的邊唱歌曲邊合作進(jìn)行游戲。游戲能夠根據(jù)幼兒的興趣決定進(jìn)行的3-4次。

幼兒園大班音樂活動(dòng)案例篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受不一樣音樂所表達(dá)的音樂特點(diǎn)，并合理創(chuàng)編“保衛(wèi)蘿卜”的主角動(dòng)作。

2、進(jìn)取運(yùn)用夸張的動(dòng)作、適宜的表情等進(jìn)行音樂游戲的表演，體驗(yàn)團(tuán)體游戲的歡樂和趣味。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對“保衛(wèi)蘿卜”游戲有必須了解。

物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、蘿卜掛飾、怪物頭飾、墻大力士馬夾、路線地貼、主角地標(biāo)。

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

提問：小朋友們看，這是什么游戲?

二、根據(jù)音樂，探索蘿卜的動(dòng)作。

1、傾聽第一段音樂。

在森林里住著一群可愛的大蘿卜，一天，它們一齊出來玩。打個(gè)招呼、扭扭屁股、伸伸胳膊、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)圈兒，好開心啊!讓我們一齊來聽音樂。

2、幼兒隨音樂探索蘿卜做游戲的動(dòng)作。

提問：音樂中蘿卜做了哪些動(dòng)作?

3、幼兒跟隨音樂的節(jié)奏做蘿卜的動(dòng)作。

三、根據(jù)音樂，創(chuàng)編各種怪物的動(dòng)作。

1、傾聽第二段音樂。

在蘿卜玩游戲的時(shí)候，它被森林里的怪物們發(fā)現(xiàn)了。怪物們心想：多美味的蘿卜啊，我們必須要把它吃掉。于是它們慢慢地、悄悄地、偷偷地出來吃蘿卜?！?/p>

提問：聽!來了幾只怪物?

2、想象森林里的怪物的動(dòng)作。

提問：猜猜看，誰會(huì)先來?它們是怎樣來的?

3、幼兒跟隨音樂的節(jié)奏表現(xiàn)怪物的動(dòng)作。

四、根據(jù)音樂，合作創(chuàng)編墻的動(dòng)作。

1、傾聽第三段音樂。

提問：游戲中是怎樣保衛(wèi)蘿卜的?

2、探索如何合作組成一堵墻。

提問：一堵墻擋住怪物，墻大力士是怎樣出來保衛(wèi)蘿卜的?

3、幼兒隨音樂節(jié)奏合作搭建墻。

五、回憶“保衛(wèi)蘿卜”游戲情節(jié)并游戲。

1、幼兒團(tuán)體隨音樂回憶完整的游戲情節(jié)。

2、分主角扮演，進(jìn)行“保衛(wèi)蘿卜”的游戲。