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民辦學(xué)校師資隊伍建設(shè)實施方案范文篇一

案例教學(xué)法在中職《經(jīng)濟法》課程中應(yīng)用的具體“假論文”背后有什么真問題（共3篇）淺論學(xué)習(xí)型思想政治理論課教師的培養(yǎng)淺談和諧文化理論形成的歷史脈絡(luò)探析經(jīng)濟學(xué)信息范式理論的基本假設(shè)與辨析怎樣寫研究性論文撰寫方法（共3篇）運用政治理論指導(dǎo)企業(yè)思想政治工作關(guān)于區(qū)分法條競合與想象競合的意義試析受教育權(quán)理論發(fā)展綜述獨立學(xué)院實踐教學(xué)模式改革課、實踐課程中選擇，而師資建設(shè)的途徑有人才引進、學(xué)校培養(yǎng)和自我提高等三個方面。

在全球化背景下開展法學(xué)雙語教學(xué)很有必要。建設(shè)社會主義法律體系，學(xué)習(xí)和吸收西方法治國家的先進知識，需要從源頭探討外國法律思想和法律制度;建設(shè)法學(xué)與經(jīng)濟、法學(xué)與外交等方面的復(fù)合型專門人才，需要結(jié)合法學(xué)專業(yè)和外語能力等方面的知識進行培養(yǎng)。但是，從高校目前開展法學(xué)雙語教學(xué)的情況來看，普遍存在師資力量、學(xué)生外語水平、課程設(shè)置與教材、教學(xué)方法、考試考核等方面的問題。其中在雙語教學(xué)中起著基礎(chǔ)作用的課程設(shè)置和師資力量是問題的核心。

課程設(shè)置是教學(xué)的基礎(chǔ)。各高校法學(xué)專業(yè)根據(jù)國家培養(yǎng)計劃設(shè)置的專業(yè)課程比較完善，但在雙語課程的選擇上相去甚遠。這一方面是由于專業(yè)培養(yǎng)方向的差異所致，另一方面也受師生外語水平的限制。但不論如何，都應(yīng)該科學(xué)設(shè)置符合本校實際的系列課程，使之形成課程體系，以取得雙語教學(xué)的實效。按照教育部有關(guān)外語教學(xué)課程開設(shè)10%的比例要求，在法學(xué)核心課程和專業(yè)選修課程中，可選擇十門左右課程開設(shè)雙語課。考慮到法學(xué)與外語之間的聯(lián)系密切程度和實際工作需要，高?？筛鶕?jù)自身的師資條件，選擇國際法系列課程、外國法課程、高年級開設(shè)的課程和實踐課程，列為雙語課。另外還要選擇合適的雙語教材，以適應(yīng)教學(xué)需要。

1.國際法系列課程與外國法課程

國際法學(xué)科的特點就是國際性，被認為是最適合雙語教學(xué)的學(xué)科。國際法學(xué)科包括國際公法、國際私法、國際經(jīng)濟法、國際金融法、國際投資法、國際貿(mào)易法、國際商法、國際環(huán)境法、國際航空法等課程，其中前三門課程屬法學(xué)核心課程。這些課程涉及大量的國際法原始資料，如國際法律文件原文、國際法案例原文，還涉及國際法律實踐。從專業(yè)上看，要學(xué)好國際法課程，需要掌握第一手資料;從外語方面看，要想走在本專業(yè)科研教學(xué)工作的前列，就需要第一時間了解國際法領(lǐng)域的最新動態(tài)，這就要求較高的法律外語水平。因此，通過國際法學(xué)科的雙語教學(xué)，向?qū)W生傳授國際法的理論知識、法律實踐、國際法經(jīng)典著作和國際法原始資料的閱讀理解方法，是保證國際法教學(xué)效果的良好途徑。

外國法課程是了解和認識現(xiàn)代法律制度的基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)途徑。與國內(nèi)法相比，在外國法課程中選擇雙語課具有更大優(yōu)勢。首先，外國法課程多由外國法原著翻譯編寫而來，與雙語教學(xué)有很大的關(guān)聯(lián)性。其次，對外國法原著的學(xué)習(xí)有助于對該課程的感性認識，能夠使學(xué)生加深對知識的理解。與外國法有關(guān)的課程包括外國法制史、西方法律思想史、英美法系列、羅馬法以及外國各國、各法系的相關(guān)課程。高?？梢愿鶕?jù)需要和條件開設(shè)相應(yīng)雙語課程。

2.高年級課程

比較而言，選擇高年級課程開展雙語教學(xué)比在低年級開設(shè)雙語課，實際效果更好。這是因為在雙語教學(xué)中，學(xué)生的接受能力是重要影響因素，而外語能力及專業(yè)知識直接涉及學(xué)生的接受力。就語言能力來說，受我國中小學(xué)傳統(tǒng)外語教學(xué)和測試的影響，目前大學(xué)生的外語應(yīng)用能力普遍較低，所掌握的詞匯與專業(yè)外語詞匯之間差距較大，學(xué)生對專業(yè)知識的雙語教學(xué)難以適應(yīng)，影響了教學(xué)進度與教學(xué)目的的實現(xiàn)。就專業(yè)知識來說，法學(xué)課程的專業(yè)性很強，低年級學(xué)生只是學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，缺乏相關(guān)學(xué)科的知識鋪墊，這樣就增加了學(xué)習(xí)難度，影響教學(xué)效果，達不到雙語教學(xué)目的。而經(jīng)過兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)和公共外語學(xué)習(xí)之后，高年級學(xué)生已經(jīng)具有較高的外語水平和基礎(chǔ)法律知識。這時候開設(shè)法學(xué)雙語課程，既易于被師生雙方接受，也能取得預(yù)期效果。

但是，即使在高年級學(xué)生中，學(xué)生的外語水平也存在參差不齊的問題，因此，首先應(yīng)該區(qū)別情況，實行分類教學(xué)。即根據(jù)學(xué)生的外語水平，對學(xué)生分班授課，同時雙語教師應(yīng)注重教學(xué)方法的改革，盡量使用多媒體教學(xué)手段，將抽象的教學(xué)內(nèi)容生動化、直觀化，幫助學(xué)生理解授課內(nèi)容。還應(yīng)適當(dāng)增加教學(xué)時數(shù)，并相應(yīng)增加學(xué)分。

3.實踐教學(xué)課程

學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，實踐課程的雙語教學(xué)很有必要。在法學(xué)實踐課程中，國際法部門的模擬法庭、模擬外交談判課程，對外貿(mào)易協(xié)商事務(wù)的實習(xí)課程，涉外代理、涉外仲裁與涉外審判的實習(xí)課程，如果適當(dāng)運用外語教學(xué)，就為學(xué)生營造了一個預(yù)習(xí)環(huán)境，為其將來從事此類工作提供了專業(yè)基礎(chǔ)和語言基礎(chǔ)。在雙語實踐教學(xué)中，學(xué)校和老師應(yīng)主動與國家有關(guān)涉外部門如外交部、商務(wù)部、涉外貿(mào)易機構(gòu)、涉外律師機構(gòu)、涉外仲裁機構(gòu)和涉外司法機構(gòu)等單位聯(lián)系，也可通過合法途徑與外國駐華機構(gòu)和國際組織駐華機構(gòu)聯(lián)系，以建立足夠多的實踐教學(xué)平臺，豐富雙語教學(xué)實踐。

4.選擇合適的雙語教材

教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的知識載體，是進行教學(xué)的基本工具，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教材的選擇直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和效果。目前，國內(nèi)高等院校的法學(xué)雙語教學(xué)教材數(shù)量不多，學(xué)科覆蓋面較窄。有的高校直接選用國外進口或在國內(nèi)翻印的原版教材，這些教材有的固然能夠反映本學(xué)科的熱點難點，但也存在弊端。首先，原版教材價格較高，加大了學(xué)生經(jīng)濟負擔(dān)，國內(nèi)翻印的外國原版教材還涉及知識產(chǎn)權(quán)問題;其次，由于國情不同，以及意識形態(tài)領(lǐng)域的差異，原版教材不一定適合我國的法學(xué)教學(xué)環(huán)境;再次，原版教材的內(nèi)容和教學(xué)體系與我國高校的教學(xué)大綱、教學(xué)體例不盡一致，因此大部分原版教材只有部分章節(jié)能夠使用，利用率太低。綜上所述，在法學(xué)雙語教材的選擇上，高校應(yīng)組織力量，整合教師資源，編寫適合中國學(xué)生的雙語教材。法學(xué)雙語教材的編寫要考慮課程在整個專業(yè)課程體系中的地位和課程的具體特點，要在全方位考慮外語知識和法學(xué)專業(yè)知識相結(jié)合的基礎(chǔ)上，在考慮適應(yīng)學(xué)生接受能力的客觀現(xiàn)實基礎(chǔ)上，參考國外原版教材，形成適合法學(xué)雙語教育現(xiàn)狀和學(xué)生特點的法學(xué)雙語教材。

師資是雙語教學(xué)不可或缺的必要條件。法學(xué)雙語教學(xué)對教師的要求很高，它要求教師既要具有嫻熟的專業(yè)知識，也要同時具備較高的外語水平。其中對外語的要求既包括書面閱讀理解能力，更要有較高的口語能力和語言表達能力。此外，雙語教學(xué)有其自身的獨特性，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段和方法不能完全適應(yīng)新的教學(xué)方式，而雙語教學(xué)理論與教學(xué)模式尚不成熟，要求教師在雙語教學(xué)的方式方法等方面具有相應(yīng)的理論探討和實踐意識。由此可見，教師的外文水平和教學(xué)觀念成為影響雙語教學(xué)效果的重要因素。然而，目前各高校法學(xué)專業(yè)的多數(shù)教師都無海外學(xué)習(xí)、進修或工作經(jīng)歷，其外語綜合運用能力薄弱的現(xiàn)實與雙語教學(xué)對教師的高要求之間還存在很大差距，這成為推廣雙語教學(xué)的一個重大障礙。解決上述師資力量薄弱問題的途徑，可以從以下三個方面考慮。

1.人才引進

引進人才是解決雙語教師短缺問題的簡捷、有效途徑。雙語教師應(yīng)當(dāng)是專業(yè)素質(zhì)和外語素質(zhì)俱佳、具有開闊的專業(yè)視野和全球意識、具有文化品格和文化批判力、能夠引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)科前沿的國際化人才。因此，引進國外知名大學(xué)的我國留學(xué)畢業(yè)人員，既能夠在專業(yè)、外語方面直接達到雙語教學(xué)的要求，同時也能夠帶來國際先進的知識文化，使學(xué)生及時了解最新的專業(yè)動態(tài)，走在本學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的前列。

除了引進留學(xué)生人員，也可以短期性引進外國法學(xué)專家學(xué)者，為學(xué)生開設(shè)學(xué)期性或半學(xué)期性課程，使學(xué)生接觸到純正的專業(yè)外語。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使其感受國外高校的學(xué)習(xí)氛圍，為其以后出國深造或?qū)ν饪蒲薪涣鞔蛳乱欢ǖ乃枷牖A(chǔ)和方法基礎(chǔ)。此外，聘請其他高校、科研院所的專家學(xué)者或社會專業(yè)人士授課也是不錯的選擇。

2.學(xué)校培養(yǎng)

引進人才固然是一種好辦法，但受限于經(jīng)費等問題，各高校大量引進人才也不現(xiàn)實。目前高校教師的特點是，外語專業(yè)教師和公共外語教師的外語基礎(chǔ)較好，而法學(xué)專業(yè)教師的專業(yè)基礎(chǔ)較好。針對這種情況，可以考慮把兩者結(jié)合起來的辦法，培養(yǎng)一支特殊的雙語教學(xué)隊伍。具體辦法是，一方面選擇對某一法學(xué)課程感興趣的外語教師，讓其進修有關(guān)法學(xué)課程;另一方面，選擇外語基礎(chǔ)較好、擬開設(shè)雙語課的法學(xué)教師，派出進修外語課程。通過一至兩個學(xué)期的重點培養(yǎng)，打造一支能夠用外語準(zhǔn)確地把教學(xué)內(nèi)容表達出來，并能夠在課堂上自由地跟學(xué)生交流的法學(xué)專業(yè)雙語教師。

3.自我提高

雙語師資建設(shè)的另一條途徑是教師的自我學(xué)習(xí)和提高。在高校引進人才、選擇培養(yǎng)雙語教師的同時，由于開展雙語教學(xué)工作的迫切性，一些已具有一定的外語能力、能夠進行初步的雙語教學(xué)的教師，理應(yīng)勇于承擔(dān)雙語課程。但因其與高水平的雙語教學(xué)要求尚有一定差距，那么在教學(xué)過程中加強對外語知識的學(xué)習(xí)，不斷提高口語表達能力，是雙語教學(xué)形勢的客觀要求，也是教師敬業(yè)精神的體現(xiàn)。同時，教師的自我學(xué)習(xí)也能為學(xué)校節(jié)省大量財力物力，學(xué)校應(yīng)予鼓勵和支持，并應(yīng)在工作時間計算、教學(xué)任務(wù)安排以及職稱評定等方面提供方便條件和傾斜政策。

民辦學(xué)校師資隊伍建設(shè)實施方案范文篇二

教師隊伍建設(shè)是教育事業(yè)中永恒的主題之一。學(xué)校的發(fā)展需要建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍，管理模式與管理制度上的改革與創(chuàng)新是新形勢下教師隊伍建設(shè)科學(xué)發(fā)展的需要。以人為本，為教師搭建專業(yè)化成長的平臺是我校教師工作的根本宗旨，學(xué)校為教師提供成長的幫助與施展才華的舞臺，教師為學(xué)校、為學(xué)生全心全意服務(wù)，教師個人與學(xué)校實現(xiàn)共同發(fā)展是我們的總體目標(biāo)。20xx年，學(xué)校在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以《九合一匡》為指導(dǎo)，堅持根本宗旨，把握總體目標(biāo)，扎實做好教師工作，學(xué)校軟實力提升至新的水平。

職評工作是關(guān)系到每一位教職工切身利益的大事，學(xué)校一直非常重視。注重政策的宣傳，引導(dǎo)教師以職評細則為導(dǎo)向，加強自身業(yè)績的積累，并非為職評而努力工作，而是在職評細則高標(biāo)準(zhǔn)要求下扎實工作，以職評要求檢查自己的工作，查找不足，努力改進。我們中的許多35歲以下的年輕同志敢于挑重擔(dān)，擔(dān)任版主任工作，又是學(xué)校的教學(xué)骨干，業(yè)績突出，其實早已具備晉升高級教師職務(wù)資格，但他們并沒有停歇，在學(xué)校起著中流砥柱的作用。每年我們都嚴(yán)格按職評細則量化計分，進行排序，推優(yōu)晉級。在此良好的氛圍中，我校推薦參評的教師都有優(yōu)異的實績，據(jù)統(tǒng)計20xx年至今我校參加高、中級職評共有52人，只有今年1位實驗教師未通過評審。到目前為止我校共有高級教師人，占專業(yè)技術(shù)人員%，中級教師人，占專業(yè)技術(shù)人員%。從職稱結(jié)構(gòu)不難看出，我校師資力量堪稱雄厚。

高級教師是學(xué)校的一筆寶貴的財富，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)水平優(yōu)秀，管好用好這支隊伍對于提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量是非常關(guān)鍵的。然而高級教師隨著年齡增大，其中一部分同志不免產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，且有蔓延之勢。針對這一現(xiàn)狀，市教育局出臺了高級教師任期跟蹤考核這一新政策。對于學(xué)校管理層來說這就是一把尚方寶劍，今年我校領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一了思想，提高了認識，予以了足夠重視，改變了去年柔和的態(tài)度，制訂了剛性的實施辦法，認真落實上級文件精神，把政策用好，做好宣傳發(fā)動工作，做細考核方案，做實具體操作，對高級教師進行了公平、公正地考核與評價。今年共計有10位高級教師參加考核，評出了其中2位同志為優(yōu)秀等第，1位同志為基本合格，其余為合格。對于基本合格的那位教師學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找其作了誡勉談話，指出其工作的不足，提出整改意見。今年的高級教師跟蹤考核工作，學(xué)校動真格的務(wù)實態(tài)度在學(xué)校引起了強烈的反響，為以后每一年的考核工作定下了基調(diào)，嚴(yán)格管理高級教師隊伍，使其真正發(fā)揮優(yōu)秀師資的作用。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。以人為本，促進教師專業(yè)化成長是學(xué)校教師工作的根本宗旨。在年初學(xué)校工作計劃中提出以‘送培進修’作為教師福利的重要形式，學(xué)校將加大財力投入支持教師參與繼續(xù)教育。據(jù)統(tǒng)計，全年學(xué)校選派教師參加各級各類培訓(xùn)超過50人次，同比去年教師培訓(xùn)單項經(jīng)費支出增加4萬多元。學(xué)校鼓勵教職員工人人參加心理健康教育培訓(xùn)，以滿足當(dāng)前青少年教育的新要求。對于教師編制短缺的學(xué)科學(xué)校政策支持教師參加第二學(xué)歷教育，以改善學(xué)科教師結(jié)構(gòu)。學(xué)校還委派教務(wù)主任參加校本培訓(xùn)培訓(xùn)者培訓(xùn)，以加強學(xué)校校本培訓(xùn)工作。今年學(xué)校組織了多媒體應(yīng)用教學(xué)、普通話兩期主題校本培訓(xùn)，提高了老師們的教育教學(xué)基本技能，整體提升了教師隊伍水平。

20xx年學(xué)校有3位教師獲評市級骨干教師，20xx年被授予市級骨干教師稱號的3位教師參評市級學(xué)科帶頭人。學(xué)校將名師優(yōu)師培養(yǎng)列入了發(fā)展規(guī)劃，將作為一項重點工作予以落實，通過打造一批名師在社會各界享有盛譽，從而提升學(xué)校教師隊伍整體形象。這是一項長期工作，學(xué)校制定了具體實施辦法，學(xué)校根據(jù)市教育局相關(guān)工作的安排，每年在學(xué)校評選各學(xué)科骨干教師，三年內(nèi)被評為校級骨干教師的同志將作為候選人被推薦參評市級骨干教師。這一舉措的實施，一批青年教師脫穎而出，不斷形成了一支支撐學(xué)校各學(xué)科教學(xué)的優(yōu)秀人才隊伍。20xx年新一輪市級骨干教師評選必將出現(xiàn)他們的身影，為個人、為學(xué)校爭得榮譽。

教師技能競賽自從由傳統(tǒng)的選優(yōu)競技轉(zhuǎn)變?yōu)槿襁\動式比武交流，學(xué)校抓住了這一良好契機，在全校掀起了一股全民運動風(fēng)，號召老師加強學(xué)習(xí)，修煉提升教師基本功。教研組將此項工作納入常規(guī)管理，在教研組活動中，注重教師基本功的培訓(xùn)，學(xué)校也舉行了普通話、三筆字、電子課件制作等各項技能比武。通過一系列活動的開展，教師學(xué)習(xí)氛圍更濃，更加注重日常積累，為參加市教育局組織的教師基本技能競賽做好了準(zhǔn)備。

一年來，學(xué)校教師工作開展扎實，檢驗成效我們可以驕傲地用中考成績來加以證明：20xx年學(xué)校中考綜合質(zhì)量排序由去年的第18位上升至第12位，進步是顯著的，學(xué)校走出了發(fā)展低谷，我們看到了曙光。新的一年即將到來，我們將會更加努力，以人為本，提升教師隊伍素質(zhì)，以優(yōu)秀的團隊創(chuàng)造更優(yōu)異的成績。

民辦學(xué)校師資隊伍建設(shè)實施方案范文篇三

?自從改革開放以來，中國的教育事業(yè)取得了長遠發(fā)展，但是農(nóng)村的教育事業(yè)一直處于停滯的狀態(tài)，農(nóng)村教育好壞事關(guān)中國的長遠發(fā)展，基于此，辦好農(nóng)村教育很有必要，目前農(nóng)村學(xué)校師資隊伍的現(xiàn)狀并不能滿足農(nóng)村教育發(fā)展的整體要求，農(nóng)村學(xué)校教師隊伍存在的問題較為突出，筆者認為可以采取以下幾種策略促進農(nóng)村師資隊伍建設(shè)。

目前，我國的教育體制受地方經(jīng)濟的影響較大，特別是在一些經(jīng)濟欠發(fā)達的地方，即使當(dāng)政府把大部分財政收入用于發(fā)展教育事業(yè)，也難以滿足教育事業(yè)日益發(fā)展的需要。所以，在對教育經(jīng)費的投入上，大多都往辦學(xué)條件好、教學(xué)質(zhì)量高的城市學(xué)校傾投，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)的教育經(jīng)費嚴(yán)重不足，從而直接影響到農(nóng)村地區(qū)教師工資低，且有拖欠現(xiàn)象等問題。這就需要國家在教育資源的分配上向廣大農(nóng)村地區(qū)傾斜。

確定農(nóng)村教師工資最低標(biāo)準(zhǔn)，強化縣級統(tǒng)籌財政管理體制，逐漸縮小與縣城教師之間的收入差距。這樣既可增加農(nóng)村教師工作的榮譽感和認同感，解決他們實際困難，同時也能讓已經(jīng)在農(nóng)村工作的教師安下心來，扎根于本地的學(xué)校教育，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍。

可根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的具體情況，給予農(nóng)村教師一定的山區(qū)補貼，或是對來自沿海學(xué)校的優(yōu)秀教師給予少數(shù)民族補貼及山區(qū)補貼，調(diào)出農(nóng)村后，視具體情況，該教師工資提高的部分或繼續(xù)保留或自然撤消；還可以設(shè)立專項資金，獎勵在邊遠學(xué)校工作且做出成績的教師；教師待遇提高需要建立健全穩(wěn)固的教師薪酬體系。

構(gòu)建農(nóng)村教師援助機制，是為了充分發(fā)揮名師和特級教師的示范作用，可以通過名師對口支援、特級教師巡回講學(xué)、城鎮(zhèn)教師定期支教等形式，大力推進城鎮(zhèn)教師援助農(nóng)村教師的教育行動計劃。第一，各援助學(xué)校采取與受援學(xué)校的教師結(jié)對的辦法，通過聽課、說課、評課等，進行現(xiàn)場指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計，并進行現(xiàn)場點評，幫助他們提高課堂教學(xué)能力。第二，名師可采取巡回講學(xué)，定時到對口農(nóng)村學(xué)校，和教師們進行階段性的教學(xué)工作交流，一方面可以對農(nóng)村學(xué)校的教師的教學(xué)進行指導(dǎo)，另一方面也可以把最新的信息帶到農(nóng)村學(xué)校，和教師們進行分享，即充實了教師的課外生活，也帶給他們大量的新信息，使得農(nóng)村地區(qū)的教師能夠很好的把握教學(xué)發(fā)展的新方向。第三，農(nóng)村學(xué)校要適時安排教師到縣鎮(zhèn)學(xué)校進行聽課學(xué)習(xí)。

首先，需要健全各級教師培訓(xùn)體制，加強本縣教師進修學(xué)校的建設(shè)?？梢酝ㄟ^不同的方式聘請大專院校的專家、本縣的骨干教師、教育行政干部兼職參與教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)活動，提高縣進修學(xué)校師資隊伍的水平；如果條件允許，可在縣師范院校設(shè)立專門的培訓(xùn)機構(gòu)，依托師范院校的教育資源，對農(nóng)村中小學(xué)教師進行職后培訓(xùn)。

其次，完善教師培訓(xùn)的目的與內(nèi)容、方式與渠道。在培訓(xùn)目的與內(nèi)容上，使教師的學(xué)歷與非學(xué)歷培訓(xùn)，教育教學(xué)能力培訓(xùn)與教師資格培訓(xùn)有機的結(jié)合，可利于提高培訓(xùn)的效果，在全面提高教師自身文化素質(zhì)的同時，結(jié)合當(dāng)前的新課改，突出教育觀念的更新和教師科研意識與能力的培訓(xùn)，使培訓(xùn)、科研同學(xué)校的教育教學(xué)工作有機結(jié)合，提高培訓(xùn)的針對性和實效性。

落實“以縣為主”的管理體制，使縣級政府在統(tǒng)籌師資規(guī)劃、完善經(jīng)費保障、深化人事改革等方面責(zé)任落到實處，這是加強農(nóng)村中小學(xué)師資隊伍建設(shè)的根本所在。縣教育行政部門主管教師工作，依法履行中小學(xué)教師的資格認定、招考聘用、職務(wù)評聘、培養(yǎng)培訓(xùn)、調(diào)配交流和考核等管理職能，加強轄區(qū)內(nèi)教師資源的統(tǒng)籌管理和合理配置。縣級機構(gòu)編制部門會同教育、財政部門，以學(xué)校（教學(xué)點）為單位核定本轄區(qū)所屬中小學(xué)教職工編制?？h級人事行政部門負責(zé)核定本轄區(qū)所屬中小學(xué)教職工崗位設(shè)置總量及其結(jié)構(gòu)比例；縣級教育行政部門會同人事部門提出所屬中小學(xué)崗位設(shè)置的具體意見，學(xué)校根據(jù)具體意見制訂本校崗位設(shè)置方案，經(jīng)縣級教育行政部門審核后，報同級人事行政部門核準(zhǔn)。縣級教育行政部門負責(zé)教職工崗位聘用的核準(zhǔn)，崗位聘用經(jīng)同級人事行政部門認定后兌現(xiàn)工資待遇。

縣政府采取有力措施，實現(xiàn)縣域內(nèi)教師工資、津補貼、社會保險和住房公積金相同待遇，確?？h域內(nèi)農(nóng)村教師待遇不低于城鎮(zhèn)教師待遇。一是建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職位制度，并增設(shè)正高級教師職務(wù)，適當(dāng)提高農(nóng)村學(xué)校中、高級教師崗位設(shè)置的結(jié)構(gòu)比例（至少與城市學(xué)校執(zhí)行同樣的比例）。二是高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下中小學(xué)任教的，可直接轉(zhuǎn)正定級，轉(zhuǎn)正定級時薪級工資上浮1級。對已在農(nóng)村學(xué)校任教或由城市到農(nóng)村學(xué)校任教的教師，向上浮動1級薪級工資；連續(xù)任教5年以上，且勝任教育教學(xué)工作的，從第6年開始再向上浮動1級薪級工資。上浮的職務(wù)工資，在正常晉升增資時不予沖銷；教師調(diào)離農(nóng)村學(xué)校后，不再享受。三是由縣政府統(tǒng)一調(diào)撥資金，實施“貧困地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師安居工程”。采取“鄉(xiāng)鎮(zhèn)撥地，政府籌資，教師租用”的模式建設(shè)經(jīng)濟實用房，改善農(nóng)村教師的生存生活條件，吸引高校畢業(yè)生投身農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)。

根據(jù)中央“特崗計劃”的原則精神，大力推進地方“特崗計劃”，全面推進，形成規(guī)模，為農(nóng)村中小學(xué)補充大批新生力量。要統(tǒng)籌做好中央和地方“特崗計劃”，統(tǒng)一組織教師公開招聘。要為中小學(xué)及時補充合格師資，形成教師補充的有效機制。今后縣鎮(zhèn)、農(nóng)村中小學(xué)校教師自然減員空崗優(yōu)先聘用服務(wù)期滿特崗教師。

也可采取多種方式，利用廣播電視、報刊、互聯(lián)網(wǎng)等各類媒體廣泛宣傳，解釋政策、引導(dǎo)輿論、讓“特崗計劃”政策精神深入人心，家喻戶曉，使更多的人了解支持這項工作。要把計劃的實施與促進高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)結(jié)合起來，鼓勵吸引更多優(yōu)秀高校畢業(yè)生報名應(yīng)聘“特崗計劃”，到農(nóng)村學(xué)校從教，到基層建功立業(yè)。

總而言之，農(nóng)村教師隊伍的建設(shè)問題是當(dāng)前教育事業(yè)亟待解決的問題，無論是在硬件設(shè)施方面還是軟件資源方面，都需要國家政策性的支持和保障。

民辦學(xué)校師資隊伍建設(shè)實施方案范文篇四

辦好一所學(xué)校要依靠一支優(yōu)秀的教師隊伍?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中指出："振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。"建設(shè)一支具有良好的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，是學(xué)校教育改革和發(fā)展的根本大計。教師隊伍的建設(shè)，教師素質(zhì)的提高是一所學(xué)校能否可持續(xù)發(fā)展的必備條件。一個不負責(zé)任的班主任帶亂了一個班，有可能影響全年級甚至全校的教學(xué)秩序，影響家長對整個學(xué)校的印象。一個出色的教師可能為學(xué)校吸引一批優(yōu)秀學(xué)生，而一個不受歡迎的教師可能使優(yōu)秀學(xué)生紛紛轉(zhuǎn)學(xué)。一個不稱職的教師的荒唐教育可能給學(xué)生終生造成不良的影響。所以說學(xué)校要生存發(fā)展必須依靠高素質(zhì)的教師隊伍。

目前，農(nóng)村中學(xué)教師的現(xiàn)狀不利于教師整體素質(zhì)的提高。首先，教師的基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)校有一部分教師是代課教師轉(zhuǎn)正，這部分教師年齡偏大，他們沒有經(jīng)過正式的師資培訓(xùn)，沒有專業(yè)性理論基礎(chǔ)，是一種經(jīng)驗型的教師，而且思想觀念轉(zhuǎn)變較慢，跟不上課程改革的步伐。其次，教師的思想觀念落后，總有圖安逸，滿足現(xiàn)狀不思進取的思想。如代表學(xué)校參加教育教學(xué)競賽或者是在學(xué)校內(nèi)作公開課等活動時，教師都往后躲，不愿參加，不想出名，安于現(xiàn)狀；再其次，農(nóng)村教師的競爭意識淡薄，只求完成自己的工作任務(wù)，不想做出什么特別的成績來，沒有和別人一爭高下的意識，因而也就沒有主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，一到有競爭上崗的改革動態(tài)時，教師所呈現(xiàn)的是一種莫名的恐慌，而根本就沒有競爭的儲備；另外，農(nóng)村教師的工資低，工作量大，教師的心理極不平衡，所處的生活環(huán)境中又缺少精神文化的氛圍，瑣事纏身，沒有時間和意識去主動學(xué)習(xí)，自覺充電.因而造成了農(nóng)村教師的平均素質(zhì)偏低且不易提高的現(xiàn)狀.

面對農(nóng)村教師的現(xiàn)狀，提高教師的素質(zhì)水平成了學(xué)校發(fā)展的主要因素，如何提高農(nóng)村教師的素質(zhì)水平，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍就成了目前農(nóng)村學(xué)校亟待解決的問題，怎樣才能建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍呢？

建立健全對教師的評價機制，形成學(xué)校、教師、學(xué)生、家長、社會多方評價教師的機制，促進教師師德素質(zhì)的提高，每學(xué)期我校都要進行學(xué)校評價教師；同行互評；學(xué)生評價教師；家長評價教師；社會評價教師的多種評價，全面真實地對教師進行評價.同時結(jié)合師德先進典型，及時對教師進行師德教育，同時也及時表揚在平時工作中出現(xiàn)的先進事例，激勵教師向先進學(xué)習(xí)，提高自身的師德素養(yǎng)，從而提高教師的整體素質(zhì)。

針對農(nóng)村教師的惰性心理，經(jīng)常對教師進行思想方面的教育滲透，促進教師觀念的轉(zhuǎn)變，比如經(jīng)常在業(yè)務(wù)會上鼓勵教師，我經(jīng)常說我們的老師不比任何一所學(xué)校的老師差.我們的基礎(chǔ)素質(zhì)和別人一樣，甚至比別人好，但是由于我們不學(xué)習(xí)，我們還在原地，而別人已經(jīng)前進了，現(xiàn)在我們確實和別人有差距。如果我們能堅持學(xué)習(xí)，我們也會很出色，甚至超過別人。這樣，就激勵了大多數(shù)教師，特別是中青年教師，轉(zhuǎn)變了大多數(shù)教師的觀念，使他們學(xué)習(xí)新教育理論、新教育技術(shù)的熱情空前的高漲。

農(nóng)村學(xué)校的物質(zhì)條件差，教學(xué)設(shè)備落后，使教師的一些教學(xué)設(shè)計不能實現(xiàn)，大大地影響了教師的情緒。我們學(xué)校根據(jù)教師教學(xué)和成長的實際需要努力地改善物質(zhì)條件。學(xué)校想方設(shè)法解決資金，建設(shè)多媒體教室，教師們經(jīng)過培訓(xùn)都能夠運用這些現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進行教育教學(xué)，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也提高了教育教學(xué)質(zhì)量。在這學(xué)期學(xué)校又投資在各個備課室安裝了兩臺電腦，并接入了互聯(lián)網(wǎng)，雖然少一些，但是已經(jīng)能夠滿足教師學(xué)習(xí)的需要，給教師的學(xué)習(xí)成長搭建了優(yōu)質(zhì)的平臺。加上有計劃有針對性的培訓(xùn)，現(xiàn)在我校絕大多數(shù)教師都掌握了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使教學(xué)手段和教學(xué)理念都上了一個新的臺階。

在教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)過程中，最關(guān)鍵的是實效，形式可以說是五花八門，但真正有效果的沒有多少，我們在教師的培訓(xùn)中，主要注重實效，比如在微機培訓(xùn)中，我們不分初級、中級、還是高級，就針對制作課件，文檔編輯、和信息瀏覽搜集這幾種實用的技術(shù)進行培訓(xùn)，使教師學(xué)習(xí)后馬上就能應(yīng)用到教學(xué)之中；在校本教研中，我們不追求時髦，不搞那種和本校實際不相符的集體備課，而是注重實效，進行"教學(xué)實踐——集體會診——反思改進——實踐提高"的校本教研活動，充分發(fā)掘個人的潛質(zhì)，創(chuàng)建有個性的課堂，同時又有集體的智慧碰撞，使教師的課堂教學(xué)能力在短時間內(nèi)就有質(zhì)的飛躍。

學(xué)校教師隊伍建設(shè)要走內(nèi)涵發(fā)展的道路，要提高教師的素質(zhì)，學(xué)校就要營造一種博學(xué)篤行的文化氛圍，一種積極進取，努力學(xué)習(xí)，趕超爭先的思想氛圍，這就要求我們校長要走在前面，要成為教師的表率，一個校長要經(jīng)常反思：我憑什么當(dāng)校長？不同的人當(dāng)校長有不同的當(dāng)法，有的人憑德才當(dāng)校長，有的人憑經(jīng)驗當(dāng)校長，有的人憑吃苦精神當(dāng)校長，有的人是靠關(guān)系當(dāng)校長……那么我們捫心自問：我現(xiàn)在是憑什么在當(dāng)校長？要靠過硬的"本領(lǐng)"。毛澤東早在1939年就說過這樣一句話？在"我們的隊伍里邊有一種恐慌，不是經(jīng)濟恐慌，也不是政治恐慌，而是本領(lǐng)恐慌。"當(dāng)今的中小學(xué)校長，要保證自己不出現(xiàn)"本領(lǐng)恐慌"，唯一的"法寶"就是要加強學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)和堅持學(xué)習(xí)。校長本身的行為時刻影響著每一個教師，所以在教師的素質(zhì)提高過程中，校長要走在前面。校長要通過學(xué)習(xí)和實際工作錘煉，力使自身具備治校的硬功夫。比如，能做到胸有成竹地抓教育教學(xué)質(zhì)量，能魔術(shù)般地調(diào)動教職工的積極性，能科學(xué)有效地搞好學(xué)校管理，能使教師主動地投身教育科研，能冷靜沉著地面對和處理好各種突發(fā)事件……一個校長只有真正具備了幾下"來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝"的真功夫、硬功夫，才能當(dāng)?shù)糜械讱?，有品位。在建設(shè)教師隊伍的同時，校長要做好自身的建設(shè)。不少校長尤其是辦學(xué)條件較差的農(nóng)村中小學(xué)校長都有這樣一種心愿：如果能在自己的任期內(nèi)多建幾幢校舍，幫助師生多解決一些學(xué)習(xí)和生活上的困難，就感到很欣慰。即使自己以后不當(dāng)校長或不在這個學(xué)校當(dāng)校長，也能給后任校長留下點看得見、摸得著的東西，對后任校長也算有個好交待。其實學(xué)校是一個多因素的"結(jié)合體"，它不僅包括許多有形的東西，如教室、食堂和各種教學(xué)設(shè)備等。還包括各種無形的東西，如辦學(xué)思想，教育理念，人文環(huán)境，學(xué)術(shù)氛圍，還有校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)等。從某種角度來看，有形的東西，校長可以通過努力去爭取上下的支持；而那些無形的東西，卻非一日之功，它不能靠爭取外界支持得到，它需要校長和師生員工長期努力甚至幾代人的奮斗才能形成。有形的東西很重要，但無形的東西更可貴。一個學(xué)校要發(fā)展，要打造自己的品牌，校長不僅要注重那些看得見的有形的東西，更要注重那些可感觸得到的無形的東西。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，提出先進的教育理念，建設(shè)和諧的人文環(huán)境，嚴(yán)謹科學(xué)和學(xué)術(shù)氛圍，這才是校長"造福一方"的大事。

民辦學(xué)校師資隊伍建設(shè)實施方案范文篇五

根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定的中小學(xué)教師的管理權(quán)限，我縣全面實施教師資格制度，推行教師聘任制，建立“能進能出，能上能下”的教師任用機制，實行教師職務(wù)聘任和崗位聘任統(tǒng)一，堅持“凡進必考，擇優(yōu)錄取”原則，同時建立激勵機制。

（一）我縣明確規(guī)定將教師是否在農(nóng)村中小學(xué)任教作為評聘職務(wù)和表彰獎勵的條件之一，同等條件下予以優(yōu)先考慮。對戶口不變，住房不變，工資關(guān)系不變，以優(yōu)先評獎表彰，優(yōu)先晉升職務(wù)的方式，組織縣城教師到農(nóng)村支教、輪教。鑒于我縣農(nóng)村學(xué)校缺編的不平衡現(xiàn)狀，為了不浪費財力和人才資源，我縣從xx年起，每年從縣城學(xué)校組織教師到農(nóng)村學(xué)校頂編輪教。有效地緩解了農(nóng)村學(xué)校師資不足的困境，同時又能把縣城學(xué)校的先進教育理念帶到鄉(xiāng)下學(xué)校，使農(nóng)村學(xué)校的孩子也能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，大大地提高了農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)水平。

（二）招聘優(yōu)秀教育人才，充實教師隊伍。近幾年，為充實農(nóng)村學(xué)校的教師隊伍，每年從縣內(nèi)外各大中院校的畢業(yè)生中招聘優(yōu)秀畢業(yè)生中招考錄用優(yōu)秀的教師到農(nóng)村中小學(xué)任教，特別是城鎮(zhèn)師資較薄弱的學(xué)校在安排名額上優(yōu)先考慮，幾年來招考教師385余人充實到教師隊伍。這些舉措大大地加強了農(nóng)村學(xué)校的師資力量，為推動農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展夯實了基礎(chǔ)。

教育教研部門組織建立區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)“校對校”教師的教育教學(xué)定期或不定期的交流制度，促進區(qū)域內(nèi)教師的流動和學(xué)習(xí)，有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。全縣有3所縣城學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校結(jié)成對子，互相交流學(xué)習(xí)，共同探討教學(xué)方法等。開展“手拉手，心連心”活動，每學(xué)期都帶領(lǐng)本校的骨干教師及本校的優(yōu)秀學(xué)生代表到中小學(xué)的骨干教師給學(xué)生上課，學(xué)生與學(xué)生開展座談游戲；互訪、互學(xué)交流活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間通過互相交流學(xué)校管理體會，老師與老師互相談教學(xué)體會以及探討新的教學(xué)方法等。通過這樣的交流，既提高了學(xué)校的管理水平，也提高了鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)水平，為縮小城鄉(xiāng)之間的教育差距探索新的路子。同時也促使教師加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，樹立高度的責(zé)任感、使命感，樹立良好的教師形象。一樣的學(xué)生，不同的教師，有不同的成績，由此引起教師的思考。

近幾年來，我縣的教育雖然取得了較大的發(fā)展，但從總體上來看，城鄉(xiāng)之間的教育差距仍然很大。為了逐步實現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，我縣采取了縣城中小學(xué)與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)教育捆綁、幫帶發(fā)展措施。

素質(zhì)教育和課程改革工作正在全縣普開，對全縣教師進行說課，評課，試講，考核，遴選出學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手縣級255人，市級98人，市級名師2人，省級6人，特級教師4人，骨干教師268人。這些特級教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、骨干先是在本校起表率、帶動作用，然后到農(nóng)村學(xué)校輪番上示范課、公開課，開展專題講座，同時與農(nóng)村教師一起進行科研課題研究，真正讓城鄉(xiāng)科研促學(xué)，以研興校。

在城鄉(xiāng)之間實行以聘請、引進與共享教師資源為渠道，專兼職相結(jié)合，建立校外、鄉(xiāng)際、鎮(zhèn)際之間的交流機制，相互合作，請各校的名師擔(dān)任鄉(xiāng)村課堂的常客或不速之客，定期、不定期召開中小學(xué)教育專家座談會，邀請各地中小學(xué)教育專家對各學(xué)科教學(xué)和發(fā)展等問題進行研討，吸收本縣一部分中小學(xué)優(yōu)秀教師擔(dān)任教育類課程的教學(xué)和教育實踐的指導(dǎo)工作。

教師是教育的源泉，只有教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高，才有教育教學(xué)水平的提高。一是提倡和鼓勵教師參加高學(xué)歷的學(xué)習(xí)，使他們的業(yè)務(wù)知識得到豐富，視野得開拓。二是利用假期組織教師參加省、市、縣級的教師培訓(xùn)工作。對于農(nóng)村學(xué)校及城鎮(zhèn)師資薄弱的學(xué)校，在名額安排上實行傾斜政策。三是認真安排和組織好校本培訓(xùn)工作。由于學(xué)校的經(jīng)費有限，各校派出參加培訓(xùn)教師名額有限，所以校本培訓(xùn)是目前提高教師業(yè)務(wù)水平有效途徑。近幾年，全縣共組織1580人次參加省、市級；3120人次參加縣級培訓(xùn)，校本培訓(xùn)工作開展率達100%。

（一）教師待遇不高，教育拔尖人才難留，特別是農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件較差，人才流失嚴(yán)重。

（二）教師培訓(xùn)經(jīng)費短缺，大部分農(nóng)村學(xué)校只能立足于校本培訓(xùn)。

（三）農(nóng)村學(xué)校師資教學(xué)水平參差不齊，教學(xué)理念方法滯后。

（四）城鄉(xiāng)教育教學(xué)和教研工作交流面不廣，特別是與縣、市以外的名校的交流。

民辦學(xué)校師資隊伍建設(shè)實施方案范文篇六

為進一步加強我市鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè),縮小城鄉(xiāng)師資水平差距,推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化建設(shè),全面提高鄉(xiāng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,讓鄉(xiāng)村孩子接受公平、良好的教育,根據(jù)市政府印發(fā)的《烏蘭察布市鄉(xiāng)村教師支持計劃實施方案》和《烏蘭察布市教育扶貧暨鄉(xiāng)村學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)實施方案》精神,現(xiàn)就加強鄉(xiāng)村學(xué)校教師隊伍建設(shè)和管理制定如下實施意見.

全面貫徹黨的十八大及十八屆三中、四中、五中全會精神,認真貫徹落實中央和自治區(qū)教育扶貧工作精神和國務(wù)院鄉(xiāng)村教師支持計劃,把鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,著力補齊鄉(xiāng)村教育發(fā)展短板,按照整體規(guī)劃、創(chuàng)新機制、穩(wěn)步推進的原則,全面提升鄉(xiāng)村教師隊伍素質(zhì),提高教育質(zhì)量,推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展.

合理規(guī)劃鄉(xiāng)村教育發(fā)展布局,加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè),集中施策,多措并舉,到2017年底,全市鄉(xiāng)村學(xué)校布局調(diào)整得到進一步優(yōu)化,教師聘用制改革制度得到進一步完善,鄉(xiāng)村學(xué)校優(yōu)質(zhì)教師來源渠道得到進一步暢通,鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力明顯提升.到2020年努力建成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、服務(wù)鄉(xiāng)村、扎根鄉(xiāng)村的教師隊伍,為基本實現(xiàn)教育脫貧和教育現(xiàn)代化、辦好人民滿意的教育提供強有力的師資保障.

（一）進一步完善鄉(xiāng)村學(xué)校教師編制管理體制

全面實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的教職工編制標(biāo)準(zhǔn)和“縣管校聘”管理體制,縣級教育行政部門按照“總量控制、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、按需分配、動態(tài)管理”的原則,根據(jù)目前鄉(xiāng)村學(xué)校布局優(yōu)化調(diào)整和開齊開足課程實際需要,統(tǒng)籌提出分配調(diào)整鄉(xiāng)村學(xué)校教職工編制的意見,報同級編制部門備案同意后組織實施,為鄉(xiāng)村教師合理進出和聘用提供充足的編制保障,確保鄉(xiāng)村學(xué)?；鹃_齊開足國家規(guī)定課程,特別是體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)技術(shù)、心理健康等課程.

（二）全面實行鄉(xiāng)村教師全員聘用制度

根據(jù)烏蘭察布市政府公辦廳《關(guān)于進一步深化教職工全員聘用工作的實施意見》,扎實開展鄉(xiāng)村教師全員聘用工作.各旗縣市政府要專門成立由教育、編辦、人社、財政等部門參與的新一輪鄉(xiāng)村學(xué)校布局優(yōu)化調(diào)整教師聘用工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制定聘用方案,確定聘用范圍、崗位職責(zé)及競聘的基本條件和標(biāo)準(zhǔn),進行全員聘用,競爭上崗.要加強領(lǐng)導(dǎo),保證聘用工作公開、公平、公正.

（三）統(tǒng)籌做好聘用未上崗教師的分流工作

各旗縣市人民政府根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H,統(tǒng)籌規(guī)劃,研究制定聘用未上崗人員分流辦法,切實做好轉(zhuǎn)崗分流工作.一是對年老有病無法工作的教職工,由本人提出申請,相關(guān)部門按照有關(guān)規(guī)定辦理病退手續(xù).二是對接近退休年齡的男57周歲、女52周歲以上的教師（高級職稱的女教師為57周歲以上）由自己提出申請,學(xué)校和教育主管部門批準(zhǔn)后實行坐休.三是其他聘用未上崗的教師由組織、人社部門負責(zé)分流轉(zhuǎn)崗到其他單位工作,接收單位負責(zé)對分流教師進行年度考核.病休、坐休和分流轉(zhuǎn)崗人員的鄉(xiāng)村教師身份、教師工資待遇和現(xiàn)有職稱及聘任不變,人事關(guān)系仍由教育部門管理.

（四）做好鄉(xiāng)村學(xué)校短缺教師的專項招聘工作

1.建立鄉(xiāng)村學(xué)校教師專項招聘計劃.各地在中小學(xué)專項事業(yè)編制總額內(nèi),拿出專門編制設(shè)立鄉(xiāng)村教師專項招聘計劃,招聘鄉(xiāng)村學(xué)校短缺教師.2016年7月,通過全市事業(yè)單位公開招聘,專門為鄉(xiāng)村學(xué)校招聘283名短缺學(xué)科教師.招聘面試工作在市招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,由旗縣市區(qū)組織實施.通過事業(yè)單位公開招聘沒有完成招聘計劃的部分,在市招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下,由市教育和相關(guān)部門組織進行校園招聘.校園招聘以集寧師院、內(nèi)蒙古師范大學(xué)等區(qū)內(nèi)師范類院校應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主進行招聘.

2.落實自治區(qū)“地方免費師范大學(xué)定向培養(yǎng)計劃”.從2017年到2020年,根據(jù)旗縣市需求計劃,由市教育局統(tǒng)籌,每年統(tǒng)一與50名通過普通高考,由內(nèi)蒙古師范大學(xué)和內(nèi)蒙古民族大學(xué)定向培養(yǎng)“一專多能”從事鄉(xiāng)村教育的師范生簽訂合同,學(xué)生畢業(yè)后,經(jīng)當(dāng)?shù)亟M織試講和考核合格后,按照合同直接分配到鄉(xiāng)村學(xué)校任教,旗縣教育和編制部門負責(zé)落實編制,工資納入財政統(tǒng)發(fā).“地方免費師范大學(xué)定向培養(yǎng)計劃”的學(xué)生在校期間的學(xué)費和住宿費由市和旗縣兩級財政按7:3的比例共同承擔(dān).

（五）完善鄉(xiāng)村學(xué)校支教機制

1.推進《烏蘭察布市教育局與呼和浩特市教育局友好合作框架協(xié)議》的進一步落實.一是全市每年選派5-10名鄉(xiāng)村學(xué)校校長、副校長到呼和浩特市優(yōu)質(zhì)中小學(xué)掛職鍛煉,掛職時間為半年.呼和浩特市教育局每年從呼市地區(qū)中小學(xué)后備干部中選派20名優(yōu)秀教師來我市支教,支教時間為一年.二是按照呼和浩特市人民政府和烏蘭察布市人民政府關(guān)于《盟市（高校）優(yōu)秀退休教師對口支援鄉(xiāng)村教育計劃協(xié)議書》,呼和浩特市教育局每年選派優(yōu)秀退休教師來我市開展支教活動,建立相當(dāng)固定的對口支援關(guān)系.支教期間,由當(dāng)?shù)刎斦吭聻橹Ы探處熤Ц渡钛a貼1500元,并報銷交通費.

2.加強與內(nèi)蒙古師范大學(xué)和集寧師院的進一步合作,按照相關(guān)協(xié)議,內(nèi)蒙古師范大學(xué)和集寧師院每年選派優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生和在職研究生以志愿者服務(wù)的形式,到我市鄉(xiāng)村學(xué)校進行支教,支教時間一般為連續(xù)三個月.支教期間,當(dāng)?shù)刎斦吭聻橹Ы探處熤Ц渡钛a貼1500元.支教期滿,學(xué)校和當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T對其進行考核評定,考核評定意見存入個人檔案,并報市教育局備案,烏蘭察布市招聘鄉(xiāng)村教師,應(yīng)優(yōu)先招聘錄用在我市鄉(xiāng)村學(xué)校支教的優(yōu)秀畢業(yè)生.

3.建立完善集寧地區(qū)優(yōu)秀退休教師到鄉(xiāng)村學(xué)校支教和旗縣城鎮(zhèn)在職教師到鄉(xiāng)村學(xué)校巡回講課制度.

（六）努力實施鄉(xiāng)村教師能力提升工程

把鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)納入基本公共服務(wù)體系,切實履行主體責(zé)任,充分利用“國培計劃”,優(yōu)先選派鄉(xiāng)村教師接受遠程培訓(xùn)和外出脫產(chǎn)研修.市財政每年拿出300萬元,旗縣財政每年拿出100萬元用于鄉(xiāng)村教師的培養(yǎng)和培訓(xùn).要加強鄉(xiāng)村學(xué)校教育信息“三通工程”建設(shè),年底前,率先為全市45所標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的鄉(xiāng)村學(xué)校教師配齊筆記本電腦,配備率達到100%,全面開通“同頻互動課堂”.到2017年底,完成每位鄉(xiāng)村教師不少于50學(xué)時的最新信息技術(shù)能力專項培訓(xùn),提高鄉(xiāng)村教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平.

（七）努力提高鄉(xiāng)村教師待遇

1.全面落實《烏蘭察布市鄉(xiāng)村教師支持計劃實施方案》

一是按照自治區(qū)《關(guān)于全區(qū)蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關(guān)事業(yè)單位工作人員實行蘇木鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼的通知》精神,認真落實鄉(xiāng)村教師補貼政策.二是各地要加快實施鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)房建設(shè),切實解決鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍問題,為交流到鄉(xiāng)村學(xué)校的校長教師提供生活保障.三是實行鄉(xiāng)村教師職稱評聘傾斜政策,鄉(xiāng)村教師評審專業(yè)技術(shù)資格不再作外語成績、計算機、發(fā)表論文等剛性要求.對于在鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)一線連續(xù)從事教育教學(xué)工作滿25年,取得高、中級專業(yè)技術(shù)資格,且當(dāng)年年底距法定退休年齡不足3年的緊缺學(xué)科優(yōu)秀教師,可不受學(xué)校專業(yè)技術(shù)崗位數(shù)的限制聘用到相應(yīng)崗位.四是建立鄉(xiāng)村教師重大疾病救助制度,在現(xiàn)行制度框架內(nèi),各地要結(jié)合自身實際,將符合重特大疾病救助條件的鄉(xiāng)村教師納入救助范圍,同時要建立鄉(xiāng)村學(xué)校教師定期體檢制度,經(jīng)費列入當(dāng)?shù)刎斦A(yù)算.

2.對新招聘的應(yīng)往屆本科畢業(yè)生,除正常工資以外,工作5年內(nèi),每月再增加2000元的績效工資.

（八）完善鄉(xiāng)村教師考核和獎懲機制

1.進一步完善鄉(xiāng)村教師績效考核辦法,建立教師能上能下、能進能出、工資能高能低的考核機制.

2.根據(jù)《自治區(qū)鄉(xiāng)村教師支持計劃實施方案》,按照在鄉(xiāng)村學(xué)校從教30年、20年和10年的不同規(guī)定,分別實行國家、自治區(qū)和烏蘭察布市級鄉(xiāng)村教師榮譽制度.

3.評選表彰各級各類優(yōu)秀教師要切實實行向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜的政策.鼓勵和引導(dǎo)社會力量建立專項基金,對長期在鄉(xiāng)村學(xué)校任教的優(yōu)秀教師予以物質(zhì)獎勵.

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo).旗縣市區(qū)人民政府要切實履行主體責(zé)任,加強組織和領(lǐng)導(dǎo),要細化任務(wù)和分工,推進各部門密切配合,形成合力.教育部門要加強對鄉(xiāng)村學(xué)校布局調(diào)整的總體規(guī)劃和指導(dǎo).編制部門要積極配合實施鄉(xiāng)村教育改革發(fā)展的編制管理制度.財政部門要充分發(fā)揮公共財政的保障職能.人力資源社會保障部門要根據(jù)鄉(xiāng)村教育改革發(fā)展要求,在人事管理、職稱評聘等政策措施方面給予保障.各部門要在政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,切實加強工作協(xié)調(diào)配合,建立健全定期研究鄉(xiāng)村教育工作機制,做到配合密切、信息暢通、合力攻堅.

（二）加強經(jīng)費保障.各地政府要積極調(diào)整財政支出結(jié)構(gòu),大力支持鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè).要把資金和投入用在鄉(xiāng)村教師最薄弱、最迫切需要的領(lǐng)域,切實用好每一筆經(jīng)費,提高資金使用效益,促進教育資源均衡配置.

（三）加強督導(dǎo)檢查.市政府將加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)管理情況納入地方政府工作考核指標(biāo)體系,加強考核和監(jiān)督.各旗縣市區(qū)要認真研究政策,定向施策,精準(zhǔn)發(fā)力,因地制宜制定符合本地區(qū)具體工作措施,確保每一項任務(wù)落到實處,取得實效.

民辦學(xué)校師資隊伍建設(shè)實施方案范文篇七

國防教育實質(zhì)上是愛國主義和革命英雄主義教育，是民族精神和革命氣節(jié)的教育，是提高全民素質(zhì)的教育，是喚起人民憂患意識和民族危機感的教育，它更是學(xué)校教育的重要組成部分。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視對學(xué)生的思想教育，把國防教育放在重要位置，把國防教育落實到學(xué)校的各項活動中。

德育室和大隊部負責(zé)落實計劃，研究和設(shè)計活動方案。探討國防教育滲透途徑，提高教育實效。總務(wù)處強化后勤保障。各部門分工明確，各司其責(zé)，保證“國防教育周”工作扎實有效地開展。

校園生活多姿多彩，國防教育資源豐富。在此期間，緊緊圍繞“從小學(xué)國防安全在心中”這一主題，學(xué)校組織了形式多樣的國防教育活動。

1、利用櫥窗、紅領(lǐng)巾廣播臺等形式向全校隊員宣傳《國防教育法》，進一步弘揚軍隊的光榮傳統(tǒng)，激勵少年兒童的愛國壯志，鼓勵隊員們好好學(xué)習(xí)，立志成材，將來報效祖國。

2、利用周一升旗儀式中的國旗下講話，學(xué)校校長向全校師生介紹當(dāng)今臺中關(guān)系和內(nèi)部相關(guān)情況，使全體師生進一步認清當(dāng)前臺中所面臨的主要矛盾和復(fù)雜局勢，了解祖國大陸希望兩岸和平統(tǒng)一的強烈愿望。

3、在國防教育周內(nèi)開展了“三個一”活動。

①全校1——6年級舉行“從小學(xué)國防安全在心中”主題演講比賽；

②每人寫一篇學(xué)校國防安全教育講座聽后感；

③按學(xué)生年齡劃分，每人親手繪制一張國防安全圖畫或手抄報，優(yōu)秀作品展板展示。

通過以上系列活動，讓學(xué)生感悟國防安全教育氣息，從而達到增強體質(zhì)、磨煉意志、增強國防觀念和保衛(wèi)國家的意識。

國防教育工作是事關(guān)民族未來的戰(zhàn)略工程，我們將進一步深入開展國防教育工作，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力培養(yǎng)符合時代要求，利于強國建業(yè)的國防后備軍。