范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

嘗試的議論文600字篇一

——題記。

一天，一位名叫查德威克的女士正準備著一場游泳馬拉松，她將要嘗試著穿過位于英國與歐洲之間的英吉利海峽。她毫不猶豫地跳進水里，海水雖然涼爽，但仍在努力前進。

15小時后，海面上不知道為什么涂了濃霧，海水漸漸消失了她的意識，查德威克似乎迷失了方向。

面對大霧，她再也支撐不住了。她放棄了。她要求隨行救護人員帶她去登陸。隨行救護人員告訴她，離目的地只有半英里?？吹届F，她不敢相信，隨行人員必須救她上岸。當她知道離目的地真的只有半英里時，她很懊悔

查德威克的夢想破碎了，正是因為她沒有勇氣繼續(xù)前進，堅定信念追逐夢想的人不同。

此時是唐朝，正是一年科考時，無數(shù)學子懷著飛黃騰達的夢想陸續(xù)走入考場。其中，年少的韓愈也同樣懷著考取功名、為國效力的夢想。滿懷希望的他從容地開始考試??

他看排行榜的時候，仔細看了好幾次，沒有他的名字，然后他更認真地學習，第二年他又參加了科學考試，但他沒有進士。他沒有灰心，第三次參加考試，結果還是。

第四次，他毅然參加了考試。奮筆疾書，心中的無數(shù)思想凝聚在了面前的文章中。他認為自己定能通過，遞給考官?？脊倏戳宋恼拢p輕地搖了搖頭，告訴他不能通過。他拿回文章，仔細研究，覺得這樣的文章幾乎沒有批判性。他不甘心，這么多年的苦讀只是白費了嗎?

他再次走向考官，遞上文章，考官驚訝無比：自己不是告訴了他不能通過了嗎?他為什么給我看了那個考官仔細閱讀了幾遍，發(fā)現(xiàn)這確實是一篇好文章，很快就通過了韓愈。

之后，韓愈參加了4次官員考試，向首相提出了3次書籍，竭盡全力提倡古文運動，依靠不斷前進的勇氣和自信，他成為世代偉大的文學家、政治家，成為唐宋八大家的第一。

在人生的道路上，會有凹凸。

會有泥濘，給你帶來挫折與失敗，但是不斷前行，你會發(fā)現(xiàn)夢想的實現(xiàn)會越來越近，未來有無限光明。嘗試的議論文大膽的嘗試，讓人磨練膽量，有趣的嘗試，讓人欣喜若狂，失敗的嘗試，令人刻骨銘心，而成功的嘗試，則讓人受益匪淺，那次嘗試，我至今還記憶猶新由于我是個吃貨，媽媽不得不每天都給我做許多好吃的。為了讓自己體驗生活，也給媽媽放放假，我想到了一個好主意——自己做一道美味大餐。做什么呢?對了，就做可樂雞翅吧，媽媽最喜歡吃可樂雞翅了!

說干就干，我穿好圍裙、戴上袖頭，全副武裝完畢，我還請媽媽做我的技術顧問。大廚開始工作了!我先將雞翅洗干凈，瀝干水分，刻上花刀。媽媽說，這樣是為了更好的讓雞翅入味。接著，我將半勺鹽，兩三滴醬油，還有一些料酒均勻地灑在雞翅上。再將蔥、姜、蒜也放入盤中，然后拌勻，腌制20分鐘。重頭戲來了，我先將鍋燒熱，然后倒入一些油。媽媽說：要先將雞翅煎成兩面金黃。我心想：也太容易了吧，媽媽，你就等著看我大展身手吧!可事情并不像我想象得那么簡單，我剛將雞翅倒進鍋里，伴隨著一陣噼里啪啦的響聲，油花四濺，我嚇得手一哆嗦，差點就把盤子扔了，我趕緊躲到媽媽背后，媽媽急忙大叫：快點用鍋鏟把雞翅翻一翻，不然就該粘鍋了!我膽戰(zhàn)心驚地用鍋鏟在鍋里胡亂攪和了一番，媽媽在一旁耐心的教導到：翻炒的時候，鍋鏟要朝上，從鍋底往上翻，才能保證翻炒均勻。我試了兩下，可還是笨拙不堪，媽媽實在看不慣我那笨手笨腳的樣子，更擔心雞翅糊鍋，便搶過我手中的鍋鏟熟練地翻炒起來，我仔細地觀察了一會兒，覺得自己已經(jīng)掌握了要領，便再次將鍋鏟奪到自己手中，小心翼翼地將每個雞翅翻炒均勻，慢慢的，雞翅變成了金黃色，一陣香味撲鼻而來。

接著，我按照媽媽的指示將可樂倒入鍋中，用大火將可樂燒開，再轉為小火慢燉。半個小時過去了，我掀開鍋蓋，一股濃郁的香味迎面撲來，我發(fā)現(xiàn)可樂減少了一大半，雞翅也變成了深棕色，我饞得口水都要流下來了。媽媽說：現(xiàn)在要用大火收汁。我按照媽媽的吩咐將火調大，并不停翻炒雞翅，鍋里的可樂咕嘟咕嘟地唱著小曲，并漸漸地變得粘稠，看起來更加紅亮誘人。我用筷子將雞翅擺盤，并將剩余的汁澆在雞翅上。呵呵，大功告成了!我將可樂雞翅擺上餐桌，并殷勤地夾到每個人的碗里，媽媽和表姐品嘗后贊不絕口，我也狼吞虎咽地吃著。很快，盤子里的雞翅便被一掃而空，這難道不是對我的廚藝最好的贊揚嗎?

童年像一片蔚藍的天空，一次次嘗試就如天空中飄著一朵朵潔白無瑕的白云，它們也如明亮的繁星，把生活的天空打扮得更加燦爛、奪目!嘗試的議論文美國總統(tǒng)林肯的父親,在西雅圖以低價購買了一塊有許多大石頭的農場。他認為這些石頭和大山連著，從而他不許孩子們搬石頭。但當孩子們挖走那一塊塊石頭時，他才發(fā)現(xiàn)，那些石頭并不是山頭，只是一塊塊孤零零的'石頭。

這件事說明了成功要敢于嘗試，只有嘗試了，才知道能不能成功;只有嘗試了，才能做到知己知彼。

亂世三國，就有一個人因為膽怯而猶豫不決錯失良好的時機，他就是司馬懿。在他率領三十萬大軍圍住空城時，諸葛亮打開城門，派遣老弱病殘的士兵打掃衛(wèi)生，諸葛亮本人在城頭彈琴，這時司馬懿卻猶豫不決，繼而否定了兒子的正確建議，帶領自己的人馬退走了。

司馬懿只是憑自己以往的經(jīng)驗判斷，就妄下結論，這也就注定他要失去一次取勝的大好時機。

現(xiàn)實生活當中，當面對唾手可得的成功時，卻猶豫不決，最后因為缺少再向前跨出一步勇氣，而痛失大好時機的人比比皆是。由此可見，敢于嘗試是多么的重要!

在今天這個快節(jié)奏社會，敢于嘗試顯得尤為重要。君不見，有多少人面對機遇，望而卻步，結果痛失良機;君不見，有多少企業(yè)，缺少大膽創(chuàng)新嘗試，失去做大做強的機遇。

因此，當我們面對一個個新問題時，需要我們做出嘗試時，我們事先要認真的評估一番。首先，我們的嘗試應該對社會、家庭、學校、親友和自己是有益的;其次，我們要做到知己知彼，盡量掌握第一手材料了，不盲目嘗試;最后，當一切條件具備時，我們應該當機立斷，堅定信念，勇敢的邁出嘗試的第一步。

唐代文學家柳宗元的《黔之驢》就為我們形象生動地描述了一只敢于勇敢嘗試的老虎：面對龐然大物的驢子，老虎先是恐懼。但又不甘心，再去謹慎試探幾番，最后摸清了驢子的底細，就把它吃了。

嘗試，是成功的必備要素。如果將來的社會中，你具備敢于嘗試的勇氣，那么，祝賀你，你已經(jīng)具備成為一個成功者的條件。在人生的戰(zhàn)斗中，你一定是一位令人敬畏的悍將。

成功，是留給勇敢的嘗試者的。

嘗試的議論文600字篇二

①現(xiàn)代西方教育中有“嘗試錯誤”的理論；五百年前，明朝人沈君烈就提出“終日學終日誤，終日誤終日中的觀點。可見，在錯誤中學習，勇于嘗試，就有機會獲得成功。

②楚漢相爭時，項羽的失敗，就在于他不知道在錯誤中學習。每當他有所主張，左右總是連聲稱“是”，欽佩拜伏。一直到死他還錯誤地認為是“天之亡我，非戰(zhàn)之罪”。平時在百戰(zhàn)百勝中，他愈來愈自負。大難臨頭了，還在高唱“力拔山兮氣蓋世”。項羽難以放下身段，從自負的巔峰走下來，弄到無顏回江東去的地步，結果只有死路一條。

③劉邦的成功，得益于在錯誤處注意學習。有人當面指責他，不應該一面洗腳一面和長者說話；有人暗暗提示他，不應該在韓信求封齊王的使者面前發(fā)脾氣；有人誠懇，怎告他，不應該迷戀各國佳麗，要趕快遷都回關中去……他總會翻然醒悟，在錯誤中學到很多，終于獲得事業(yè)的成功。

④由此想起《替虛》上的一句名言：“項羽日勝而亡，高祖日敗而王?！币驗槿鄙賹W習改進的機會，引臺至終固守一套僵化的戰(zhàn)略，所以日勝反而滅亡；因為在失敗之中善于學習，不斷總結經(jīng)驗教訓，所以日敗反而稱王。

⑤古語也有“學書紙費，學醫(yī)人費”的說法。不費紙，學不好寫字；不費人，學不好醫(yī)術。一位成名的書法家，送你一幅字，在背后不知他撕毀了多少張紙，才成就這一幅字。更不要去細數(shù)他當年學習過程中墨池皆黑、廢紙成堆的境況了。一位醫(yī)術精湛的大夫，必然診治得多、觀察得多，也累積了許多誤診的教訓。古諺說“巧者不過習者之門”。只要不怕錯誤，反復學習，便能達到巧妙的境地。

⑤“逐日淘沙定有擴，成功的金磚就是從淘洗錯誤的沙礫中誕生的。有急者，不但不應為錯誤、失敗而氣餒，反而應該以失敗為師，在錯誤中汲取教訓，從而走向成功的彼岸。

14．選文的中心論點是什么？（2分）

答：

15．選文②③兩段的順序能否調換？請說出理由。門分）

答：

16．請簡要分析選文第⑤段的論證思路。（3分）

答：

17．請為選文補充一個事實論據(jù)或道理論據(jù)。門分）

答：

14.在錯誤中學習，勇于嘗試，就有機會獲得成功。

15.不能：因為第②段寫項羽，第③段寫劉邦，第④段引用名言和論述的內容與②③段的順序相對應，體現(xiàn)了議論文的結構的嚴謹。

16.先用古語作為道理論據(jù)，接著用學書、學醫(yī)兩個事例進行闡釋并作為事實論據(jù)，論證中心論點；最后以古諺作精道理論據(jù)，再一次論證中心論點。

17.示例一：愛迪生在發(fā)明電燈過程中，經(jīng)過無數(shù)次的試驗，在失敗中不斷總結經(jīng)驗教訓，最后才獲得了成功。示例二：失敗是成功之母。

嘗試的議論文600字篇三

一種感受是不想有的，一個人反反復復地思索，總是沉默，直到自己被越來越多的身邊的人遺忘，還不能清醒。當四周越來越輝煌的時候，自己卻感到無比頹廢，齊耳的頭發(fā)擋在眼前，只覺得迷茫。

有一種感受是不曾有的，在人來人往的時間海洋里，不停地想起一個個陌生而熟悉的背影，卻又無暇細想。不曾想過溫暖的陽光，只想到冰冷的臉頰和決堤的淚水；不曾有過美麗的景致，只有過陰霍的天空和無盡的失落。

有一種感受是不再有的，就如同一把匕首刺入心扉，躲避，一生一世都得躲避。一剎那，突然感到時光不再……眼角泛著一滴淚，心中藏著一道痕，腦海中留下一道印跡。不再有這種感受，它不值得細細品嘗！

有一種嘗試是想要經(jīng)歷的，曾經(jīng)不屬于自己的過去，卻要用它來營造未來。不管是不堪入目的，或是曾經(jīng)墮落的，總是讓人心甘情愿地去嘗試。不管得到的是成功或是失敗，自己總能甘之如飴！

有一種嘗試是想要尋找的，不知將來尋到何物，總會認真地去嘗試！可新鮮感永遠填不滿驕縱、狂妄、不可一世的心底深淵。所以，我們一直在尋找，尋找適合自己的嘗試。但那些無聊、消遣、丑惡的故事和盲目的抉擇，是不值得嘗試的，它會帶來永無止境的黑夜！

嘗試——我們到底說過了幾回，放棄了幾回？腦海的翻騰，思想的解脫，布滿淚痕的臉，又開始害怕新一次嘗試的到來，害怕該即將面對的未來……

不是說的每一句話都需要被理解；不是寫的每一篇文章都需要被評論；不是申請的每一個郵箱都需要結收郵件；不是每個人的心都需要被陽光沐浴，因為，他們有他們的感受，他們有他們的嘗試！

在一個遙遠的國度里，感受著芬芳的氣息，感受著婉的旋律，感受著美好的生活；卻同時嘗試著無謂地攀登，嘗試著艱險的旅程，嘗試著適應失敗與沮喪！

一種感受，一種嘗試，我無法看透它們的語言。感受，令人興奮，令人悲傷，同時又存在著一種奇妙的心情；嘗試，令人快樂，令人痛悼，同時又存在著一股前所未有的動力。

這種感受，永遠詮釋不出將要進行的嘗試；這種嘗試，永遠跨越不了即將來臨的感受！

至少，感受和嘗試我們都曾擁有過，心，和過去不再是一頁空白的紙張……

嘗試的議論文600字篇四

總以為成功就像天上的星辰，可望而不可即；總以為成功就像海底的峽谷，可以想象卻不能感受到。然而，那節(jié)物理課徹底改變了我的看法。

星期三，晚自習時，伴著清脆的鈴聲，汪老師大步走進教室，隨后像往常一樣挽起了袖子，攤開一張卷子，說道：“上課！”接著他滔滔不絕的講著試題，細致而耐心的講解，讓知識的甘泉，一點點流進同學們的心中。

然而，當他講到一道關于壓強的題時，遇到了麻煩，該題的'題目是：用一張紙，蓋住裝滿水的一次性水杯的杯口上，然后將紙杯倒置，水沒有滲出來，問到底是由于水分子間的引力還是大氣壓強的緣故？并證明。

這道題的答案是，在紙杯頂部扎一個小孔可看到紙片脫落，水流出，這說明是大氣壓強使紙片不掉落，而不是水分子間引力。

可是同學認為杯中水不滿時，紙一樣會脫落，但是他們的答案被打了大大的紅“×”。

“即使杯中水不滿，紙片也不會掉落！”汪老師對同學們說道。

“這不可能，紙片一定會掉下來！”同學們大聲嚷道，“憤懣不平”的反駁老師的觀點。

無奈，眼見為實。汪老師如果不用實驗來證明自己的觀點，同學們顯然是不會信服的。

于是，他找來了水杯，在杯中倒了一半左右的水，蓋上紙片，然后將杯子倒置過來。然而，出乎意料地是，水立刻流了出來，看到汪老師尷尬的神情，教室里一片哄笑。

老師似乎很不甘心，他又找了一個紙片重復著實驗，可是水又流了出來。教室里又是哄笑連天，大家就等著汪老師怎么收拾殘局了。

杯中的水已所剩無幾，老師也有一點緊張了，他急促地撕下一片紙，蓋在杯子上，小心的倒置著水杯，大家一致認為，如果汪老師的實驗再次失敗，那么他該放棄了吧！

也許是上天故意開了個玩笑，汪老師的實驗還是失敗了，同學們對老師有些同情了，一個同學大聲說道：“汪老師，別再做了，我們相信你！”

汪老師似乎沒有聽到這話，他的額頭掛滿汗珠，拖著肥胖的身子在教室里四處尋覓水，他的臉上露出羞澀的笑容。

水找來了，汪老師撕下一片稍硬的紙，輕輕折疊后，小心地撕下一片，放在手心里，然后另一只手拿出了杯子，慢慢將紙片蓋在瓶口上，用力緊緊地按住，然后緩緩地傾斜著杯子，瓶口不斷下降，汪老師的心似乎也在下垂，他的雙眼死死地盯著杯口。于是，在杯子傾斜180°角之后，扣人心弦的時刻來臨了。汪老師漸漸松開手，緊張而耐心的觀察杯口的情況，這一次，紙片緊緊的吸住瓶口，再也沒掉下來。

教室里又是一片歡呼聲，老師的臉上寫滿了微笑，每個人都為實驗成功而興奮不已。然而，更讓我敬佩的卻是老師的執(zhí)著與堅毅。

成功，需要不斷嘗試，只要你肯堅持，肯勇敢的面對挫折，那么昔時的譏笑。終會成為你成功后的歡呼！

嘗試的議論文600字篇五

這是一場華麗的冒險。

夜幕降臨的時候，他在幽暗的土地中伸展著身體，奮力向上，掙扎著……

他那么微小，甚至在這里沒有人注意到他的存在。

現(xiàn)在，太陽落下去了。他終于掙脫了大地的束縛，黑色的外殼上沾滿了泥土，他不敢松懈，他不能停留，附近似乎還有野貓躁動的氣息，他得趕快走，這片空氣中存在的危險氣息讓他不安。

拖著疲乏的身子，費力的尋找合適的樹。

努力向上爬，他用自己最快的速度。

要命！這里怎么會有膠帶。他懊惱極了，顧不得抱怨許多，他嘗試著將四肢插進光滑的膠帶里……

蛻變，他一次一次縮緊身體，一次一次向外掙脫。

褪掉最外層的硬殼，他變成柔軟的模樣，小小的翅膀蜷曲著，顯現(xiàn)出生命的綠色。

時間流逝，他的翅舒展開來，變成一層薄薄的膜。

終于，他可以飛了。第二天的午后，燥熱的空氣里又多了一重恬噪的蟬鳴。

這是一場華麗的冒險，關于一只蟬的成長。

鉆出地面，蛻皮后重見光明的成年蟬，絕大多數(shù)存活期在半個月以內，最短的只有3天。

對于一只蟬，尚且有如此大的勇氣去嘗試，何況人呢？盡管只能迎來短短十幾天的陽光，他也依然拼盡全力，何況人呢？

我想，每個人都應當拼盡全力去活，活出自己的精彩來。這是一場華麗的冒險，期待你的參與。

我想，生活之于每個生命都是一場華麗的冒險，不論種別，不論差異。我們是平等的，這是一場華麗的冒險，每個生命都有創(chuàng)造奇跡的能力。

我想，這便是生命之所以存在的意義。

勇于嘗試，敢于冒險。

嘗試的議論文600字篇六

如今，人們的生活愈加五彩斑斕，不管通過什么渠道，總會有新鮮事物映入眼簾。這一切的背后，只因為敢于嘗試。

俗話說：“天無絕人之路?！蔽医o先人補上一句：只要敢于嘗試。當抽象的幾何圖形把笛卡爾搞得暈頭轉向時，他果斷地放棄了直接從圖形中尋找規(guī)律的方法，嘗試用全新的方法表示幾何圖形，于是“解析幾何”橫空出世。嘗試可以讓我們走出不適合自己的路，確立新的目標，以便讓自己的價值得到更好的體現(xiàn)。

若想跨進成功的大門，除去努力之外，敢于嘗試也是不可忽視的因素;如果只是重復前人走過的路，我們的人生只能碌碌無為，最終在滿頭華發(fā)，回望過去時，發(fā)現(xiàn)自己未曾留下發(fā)光的腳印。

敢于嘗試首先要有膽量。第一個吃螃蟹的人，引領人們發(fā)現(xiàn)天下還存在這樣一種美味。當王致和掀開腌豆腐的缸時，一股臭氣差點兒把他熏倒，在惋惜豆腐腌臭了的同時，他鼓起勇氣捏著鼻子小心翼翼地嘗了一小口，就是這一小口，成就了他的大事業(yè)，使“臭豆腐”流傳300多年，至今遍布中國大江南北。

敢于嘗試還要堅定信念，頂住壓力，突破傳統(tǒng)觀念和周圍環(huán)境的束縛。當年李書福申請成立汽車公司時，人們都勸他這行不好做，他只是淡淡地說：

“我試試吧。”如今他的公司市值不斷上升，還全股收購了沃爾沃。正因為他敢于嘗試，才有了今天的“吉利”。試想，如果不是敢于嘗試，許振超或許還只是普通工人，怎么會有今天震驚世界的“振超效率”呢?如果不敢于嘗試，福特或許還只是普通的老板，怎么會有今天流傳世界的“流水線”式的生產方式?

培根說：“知識就是力量?！蔽已a充一句：“嘗試引領未來?！鼻f萬嘗試孕育千千萬萬新的事物。倘若沒有嘗試，人類何談進步與發(fā)展?嘗試了，失敗了沒關系，再嘗試，總會有所收獲。有人嘲笑愛迪生嘗試了幾百次也沒有找到可以做燈絲的材料，工夫全白費了，愛迪生卻笑著說：“至少我證明了那幾百種材料不能做燈絲?！备矣趪L試，生活才會豐富多彩，有朝一日，回首過去，才會備感欣慰，因為我們從嘗試中體驗了失敗，也收獲了成功，并豐富了自己的生活。

敢于嘗試，讓世界更加精彩，不要讓條條框框將你的人生定格;敢于嘗試，成功就在不遠處!

嘗試的議論文600字篇七

本來無望的事，大膽嘗試，往往能成功。——莎士比亞

在漫長的人生道路上，嘗試是一種發(fā)現(xiàn)，它需要勇氣和智慧；嘗試是一種實踐，它需要知識和能力；嘗試是一種創(chuàng)造，它需要總結和進步。

堅持不懈的嘗試是通往成功的道路

當你打開那明亮的電燈時，你是否還記得那位偉大的發(fā)明大王——愛迪生。在他成功的背后，其實經(jīng)歷了許許多多的嘗試。最讓我刻骨銘心的是他在研究電燈時尋找燈絲的艱難過程。為了研究電燈，他先后最少做過1600種不同的實驗，試用了各種各樣的物質?！笆耗А闭诳简炈?，而他卻始終沒有放棄。直到1880年，成功的大門向他敞開，他發(fā)現(xiàn)了用竹絲做燈絲。后人又在他的基礎上發(fā)明了用鎢絲做成燈絲，一直沿用到今天。

嘗試需要創(chuàng)造，創(chuàng)造才能促進成功！

持之以恒的嘗試永遠不會成為歷史

當你有幸去吃麥當勞肯德基時，你是否注意過身穿白色西裝，態(tài)度和藹可親的那位老人，他就是麥當勞的發(fā)明者——桑德斯。他因退役，身無分文，身上僅僅只有一個炸雞秘方，他去過多家餐館，卻屢遭拒絕。他幾乎踏遍了美國的每一個角落。卻始終沒有人買他的秘方。他被拒絕了1009次，直到1010次時。一句溫馨的“同意”，顛倒了美國，打破了世界。

嘗試是堅韌，堅韌鑄造卓越成就！

接二連三的嘗試成為最感人的故事

當你聽到轟的一聲，山鑿開了一個洞時，你是否想起一生都在為火藥而奮斗的人。他就是——諾貝爾。火藥，它是一種十分危險的武器，然而諾貝爾偏偏研究它。因為這是他的夢想。火藥的研究一旦失敗，后果不堪設想，面對火藥他從不畏懼。接二連三的嘗試，接二連三的爆炸，接二連三的受傷，死亡的病魔接二連三向他敞開雙手，他的世界充滿危險。就是因為接二連三，他的付出沒有白費，成功的大門依然向他敞開。

嘗試需要勇氣，勇氣永遠是成功的催化劑！

嘗試是一種追求，一種信念，一種無畏。嘗試的過程是美麗的，充實的。孕育希望與憧憬。它魅力無限，吸引我們不懈奮斗！如果我們不去嘗試，雖然避免了失敗，但卻與成功擦肩而過，相信自己，雖然跌到了一萬次，一萬零一次會讓你站在幸福的微笑站。有了嘗試，荊棘的道路，會平坦光滑；有了嘗試。夢想的翅膀，會勁舞蒼穹；有了嘗試，勇氣的腳步，會堅毅執(zhí)著！

嘗試，是鑄造輝煌與杰出人生的一種方式，是把握明天的機遇！

嘗試的議論文600字篇八

沒有什么來不及，試一試吧，一轉角便會春暖花開。

——題記

那段時間，你極度抑郁?？粗鴦e人節(jié)節(jié)攀升，“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”，你卻再創(chuàng)新低?！俺榈稊嗨?，舉杯消愁愁更愁，”苦澀的流水在你心中細細地蔓延。

總是覺得經(jīng)過很多艱辛嘗過很多苦澀卻無人安慰；總是覺得走過很多坎坷煎熬過很多寂寞卻無人理會；總是覺得努力了拼搏了卻沒有多少收獲，聽著如潮般的掌聲為勝利者響起，看著艷麗的鮮花為成功者綻放。你不甘心，你無奈，微笑從你臉上褪去，淚水占據(jù)了你的整個臉龐。

時間飛快地流逝，中考的腳步一步步地逼近，戰(zhàn)斗的號角暢快吹響，你卻退縮了，一向自信的你開始懷疑自己，你多想像以前一樣驕傲地飛翔，可你卻是那樣的力不從心。

你甚至想放棄，可四年的努力全在這最后一搏，你又是多么地不甘心放棄！你永遠記得那一天——黑暗與光明的轉折點。

上網(wǎng)查詢資料的你，不經(jīng)意間看到了蘇東坡的簡介：一場莫須有的“烏臺詩案”使我們的文豪幾近陷于滅頂之災，吐納珠璣的玉口在嚴刑拷打中凄慘哀號；潑墨風流的秀士在枷鎖鐵鏈中迎風顫抖，發(fā)配荒蠻，風塵滿懷，浪跡四野，身如浮萍，蒼茫茫的天涯路，是他居無定所的漂泊；濤隱隱的故壘邊，卻依然響起震撼蒼穹的凱歌?？嚯y歷程中的熱忱不減，贏得了東波瀟灑的人生。

你的心中充盈著對蘇子的尊敬，也在想，也許嘗試去努力下去，拼搏一下，會大有不同。

你高唱著“天生我材必有用”，懷著自信的心去專心學習，你看淡成績，只求一點一點地進步；你不再唉聲嘆氣，微笑的光芒再次在你的臉上閃爍，看著睛次比一次令人喜悅的成績，你知道，因為嘗試，你的心態(tài)已漸漸地改變。

我問：“在嘗試中，你變得更加成熟，你高興嗎？”

你說：“當然，我不就是你嗎？”你看你的嘴角都揚上天了。

嘗試的議論文600字篇九

高中階段，議論文的寫作教學是作文教學的一個重點，同時也是難點。它難就難在學生無話可說，也不知怎么來說。對應著議論文寫作其形式和內容這兩個方面，“不知怎么來說”這一結構形式上的問題可以通過平時的模仿、訓練、鞏固、強化從而得以解決。而“無話可說”這一內容、材料方面的問題才是我們作文教學與學生作文寫作所面臨的最大難題。解決好了這一難題，其他的問題也就都迎刃而解了。

可這“解決”二字卻談何容易。可以說，至今也沒有多少語文教師能夠說他已經(jīng)很好的解決了這一難題。然而，針對此問題所進行的思考與探索卻一直沒有停止過。

我校自20xx年以來，一直在開展由邱學華先生創(chuàng)立并倡導的“嘗試教學理論”“嘗試教學法”這一課題的教學改革實驗，運用其相關理論去解決教學中的相關問題。作為語文教師，我也在這方面進行了積極的嘗試與探索，經(jīng)過幾年的實踐，自己對此有了一定的體驗和想法。

下面我就來談談我自己是如何運用“嘗試教學法”的相關理論、原則，結合課堂教學來進行議論文的寫作教學。在這里我們主要研究議論文論據(jù)的搜集、運用以及拓展遷移幾個問題。

首先，我們來說說邱學華先生的這套教學理論的核心內容。其核心就是在教學活動進行的過程中，強調學生的主體作用，突出學生的自我嘗試、自主探究，然后再發(fā)揮教師的主導作用，歸納、明確學生自主學習的相關知識與內容，并對此進行相應的總結與點撥，從而完成知識的傳授。在具體的教學操作中，上述理論可體現(xiàn)為“先學后教”“先練后講”“自主嘗試”“兵教兵互助合作”。那么，在進行議論文論據(jù)的搜集與運用的具體教學活動時，如何來體現(xiàn)“嘗試教學理論”的相關理念與原則呢？

我們先來嘗試操作一個例子。

我們向學生提供一個話題：“逆境與成功”，然后要求學生自我嘗試著去審題立意，并根據(jù)自己的立意去自主探究，搜集并運用論據(jù)。這一過程結束后，我們操作第二步，將所有學生的審題立意歸類，然后師生共同明確哪些是最佳立意，哪些是一般立意，哪些已經(jīng)偏題跑題。然后再對論據(jù)進行歸類，哪些是典型論據(jù)，哪些是一般論據(jù)，哪些不能成為論據(jù)，最后讓學生選擇最佳立意與典型論據(jù)，運用我們所要求的模式來作文。完畢，這一教學過程是否就結束了呢？沒有，這只是個開始。接下來我們要求學生將搜集得來的論據(jù)進行歸類，無論是最佳立意的，還是一般立意的，甚至偏題、跑題的論據(jù)。首先要求學生明確一點，上述收集的所有論據(jù)除去不能成為論據(jù)的材料外，所有的論據(jù)都是有用的。這些論據(jù)中的某些事例或許不能用來論證此觀點，但換個場合它們卻會成為其他觀點的典型論據(jù)，所以將這些論據(jù)劃分為有用論據(jù)。然后將有用論據(jù)進行分類，將它們分為正面論據(jù)與反面論據(jù)兩大類。然后正面論據(jù)又可分為古代中國、古代外國、現(xiàn)代中國、現(xiàn)代外國四個類別。劃分完之后，現(xiàn)代中國又可分為：1.名人名言名事；2.格言俗語。其中名人名言名事又可細分為自然科學家（再細分為數(shù)學、物理、化學、生物等）、社會科學家（再細分為政治、哲學、經(jīng)濟、歷史、文化等）、社會名人、企業(yè)家以及體藝明星等類別，名事包括新聞、時事時政、廣告詞等類別。正面論據(jù)分類中的古代中國、古代外國、現(xiàn)代外國也都依各自特點而類同，反面論據(jù)亦然。這樣一劃分，就形成了一個有關論據(jù)搜集、歸類的結構圖表。

再接下來，我們又可以引導學生從結構圖表中去拓展，進一步搜集論據(jù)。學生經(jīng)過老師的引導能夠發(fā)散思維，擴展視野，從古今中外中搜集不同的論據(jù)。每個學生都各自收集了相當數(shù)量的論據(jù)，然后再展開“兵教兵”互助環(huán)節(jié)，將搜集得來的論據(jù)再次進行分類，哪些是典型的，哪些是一般的，哪些是不能成為論據(jù)的，然后就是同學之間論據(jù)的互換交流、交叉收集與傳閱。這一交流活動可以是同班之間，也可以是教師任教的班級之間，甚至可以是同年級的平行班之間。這樣群策群力、集思廣益、去偽存真、去粗取精，歸納出典型的、符合審題立意要求的富有表現(xiàn)力和說服力的論據(jù)。這樣搜集下去，一而十，十而百，百而千，所收集起來的論據(jù)隨之組成了一個論據(jù)庫，拓展開來就成了一個作文論據(jù)材料的資源庫，以后寫議論文時，就可以從中提取相應的論據(jù)材料來作文了。

完成了上述工作之后，我們就可以繼續(xù)運用“嘗試教學理論”來進行深度探究。

在“先學后教”、“先練后講”的相關原則下，教師引導并要求學生對搜集來的論據(jù)進行隱含價值再挖掘。何謂“論據(jù)的隱含價值再挖掘”呢？舉個例子來說，前面我們的話題為“逆境與成功”，學生很自然地就想到居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的事例。那么通過深度探究，我們可以從居里夫人身上挖掘出如下的一些價值：其一，居里夫人與丈夫共同發(fā)現(xiàn)鐳，表現(xiàn)了夫妻之間同心協(xié)作、共同取得事業(yè)的成功；其二，居里夫人所在的家族有多人在科學上有重大貢獻，又說明了環(huán)境對人的影響；其三，居里夫人在獲得諾貝爾獎之后經(jīng)常拿錢物去資助他人，又表現(xiàn)出可貴的、崇高的道德品質；其四，居里夫人是波蘭人，二戰(zhàn)期間，波蘭深受法西斯的傷害，居里夫人為了祖國的自由而積極奔走，又體現(xiàn)出令人敬仰的愛國精神。這樣一挖掘，有關居里夫人的這條論據(jù)就轉化為能論證五個方面問題的論據(jù)材料，一下子就提高了論據(jù)的使用價值，開闊了學生的視野。我們把這一過程稱之為“榨油”，也就是要盡可能多的從一個人身上挖掘出更多有價值的論據(jù)材料。

接下來，在“嘗試教學理論”的指導下，老師再選出一個人或一個事例，要求學生也這樣去挖掘其隱含價值，使學生們能熟練操作。等學生們都熟練了以后，就又可以將搜集來的論據(jù)分類，然后再分派給不同的學習小組，開展“兵教兵”互助活動，將所有可能有隱含價值的論據(jù)的隱含價值挖掘出來，積累下來，成為新的論據(jù)材料。在實際教學中，我們可以一個星期提供一個話題，要求學生按照上述操作流程去操作，不停地搜集，不斷地交流，不懈地積累，幾個學期下來，積累的論據(jù)材料是非?？捎^的，學生寫議論文時就不再無話可說，無論據(jù)可用了。

談到這里，可能有人會問：這樣去搜集、去挖掘，論據(jù)不總有搜集完的一天嗎？其實，這大可不必擔心。我們在前面的結構圖表里有這樣的積累途徑――古今中外的論據(jù)材料、新聞、時事時政，這些事例，尤其是新聞、時事時政是日新月異，動態(tài)的、永恒發(fā)展著的。所以，它是有源之水、有本之木，又何來終竭之說呢？反倒隨著時間的推移，論據(jù)材料會不斷更新、不斷豐富。

論據(jù)的搜集完成之后，接下來我們要解決論據(jù)運用的兩個問題：其一是論據(jù)本身的基本運用；其二是論據(jù)的拓展運用。

首先，我們來說說論據(jù)本身的基本運用。

這個基本運用是這么樣的含義：我們所搜集來的論據(jù)可能是一句話，也可能是很長的一段話。若是一句話，在將其與觀點聯(lián)系起來進行論證說理時，就有必要對其進行擴展，我們可設計不同的句式來展示這一條論據(jù)，使之富有文采，富有表現(xiàn)力，富有令讀者信服的力量。若是一段話，我們又必須對其進行精簡，使之既能與觀點緊密聯(lián)系，又富有說理性，同時我們也要對其進行句式方面的設計，使它們有文采，有說服力，且具有典型性。只有這樣，學生們寫出來的文章才會論據(jù)有典型性，有說服力，論據(jù)語言有文采，簡潔自然，邏輯嚴密，論說力量十足，從而在保證論證過程有理有據(jù)，論證得當?shù)幕A上，最大限度地增加文章的文采，提升文章的檔次。

其次，我們來談談論據(jù)的拓展運用。

前面我們談到，在學生所搜集的論據(jù)中，有些能很好的論證此觀點，而有些卻與觀點的聯(lián)系并不緊密。那么，這些聯(lián)系不緊密的論據(jù)怎么辦？我們在將其搜集來之后，對它們進行了歸類，進行了“榨油”，挖掘了其身上的隱含價值，而現(xiàn)在我們就可以拓展運用他們身上的隱含價值，最大限度的發(fā)揮這些論據(jù)其隱含價值的效益。

具體怎樣來做呢？

我們作文訓練時一般的作文程序是：出題者提供材料、話題，然后我們根據(jù)材料和話題而審題立意，然后根據(jù)審題立意去搜集論據(jù)，再然后對文章的結構進行構思、設計，最后下筆成文，從而完成一篇作文的寫作。而我們現(xiàn)在談及的論據(jù)的拓展運用，卻是上述作文過程的逆過程，即由論據(jù)而引申推延，由引申推延而發(fā)掘出新的立意，由新的立意而寫成新的文章。

在這一由論據(jù)而發(fā)掘出新的立意的過程中，教師平時應該注意引導學生在審題立意的過程中，始終要求學生的立意指向一定的世界觀、人生觀、價值觀、思想道德觀、為人處世的方式方法態(tài)度，使其立意始終能立足于一定的人生高度。這樣堅持寫下來，學生的論據(jù)多了、新了，學生的審題立意也多了、新了，然后再加上作文結構的模仿、訓練、鞏固、加強，學生的作文水平自然會水漲船高。

上述一系列過程，我們將其稱之為：議論文論據(jù)材料的搜集、運用以及拓展遷移。在這一教學過程中，學生自我嘗試、自主探究，充分體現(xiàn)了其學習的主體性，而教師也能及時指導、歸納、總結、明確，體現(xiàn)了教師在教學活動中的主導性。在這一教學過程中，同樣也很好地體現(xiàn)了“嘗試教學理論”的“先學后教”“先練后講”“兵教兵互助合作”等幾項原則，因而在具體的操作實踐中，有效地解決了在議論文教學與寫作中，學生無話可說及不知怎么來說、不知從何說起的難題，給了議論文的寫作教學一個好的突破口。

筆者的實踐證明，這種議論文寫作教學模式是切實可行且行之有效的，它能有效地解決議論文寫作教學中遇到的難題，我們都可以在這一方面進行有益的嘗試，進行共同的探討。

嘗試的議論文600字篇十

人生的困惑是割舍；人生的悲劇也是割舍。

在絕望中我一次又一次地嘗試割舍，一次又一次地選擇遺忘，一次又一次的去掩飾那刻骨銘心的傷。

朋友的欺騙，好友的背叛，都促使我一次又一次的去嘗試割舍。回想在一起的美好時光。一起上學，一起玩耍，一起嬉戲。有些后悔，有些不舍，還有些懷念。但想到那一幕幕的背叛，一起的欺騙，我的心冷了。

五年的光陰，五年的感情，五年的友誼，到最后換來的是一個又一個好友，對我的背叛，換來的是一個又一個朋友，對我的欺騙。我該怎么辦，我的心好痛好痛。我該怎么辦，我已經(jīng)傷痕累累了，我不想在承擔這一切了，我該怎么辦。我已經(jīng)好累好累，現(xiàn)在的我好無助。不去想那些背叛，不去想那些欺騙，不去想那些美好的時光了`，因為過去的就讓它成為歷史吧。

一次又一次的想去割舍掉那些絕望，一次又一次的想去割舍掉那些背叛與欺騙，但最后還是無法割舍掉。

是?。r間在行走，但同時灑給了我們許多避免不了的割舍，但這些我們都無法去掌控它，背叛 ，欺騙這些又如何去割舍呢？

總是嘗試著去割舍，總是嘗試著去遺忘，但是這些真的對嗎？是不是在躲避，是不是不敢去面對它呢？呵呵，也許吧，我承認自己一直都很膽小，我承認自己一直都在躲避，我承認自己一直都不敢正確的去面對它......

人生的困惑是割舍，困惑中我們已經(jīng)迷失了自我，同時割舍中我們在選擇。與次同時生活給了我們悲苦，悲苦給了我們困惑，困惑中我們去割舍，割舍中我們要使自己快樂。

嘗試的議論文600字篇十一

生活，就是一張網(wǎng)，我們站在格點上尋找著路。生活閱歷，我沒多少，但我卻健康的成長著，勇敢地尋找自己的路，因為我知道：每一次嘗試后，盡管遍體鱗傷，但我卻找到了自己的路，順著路，我在成長。

記得小時候，我很怕黑，晚上不敢出門。有一次晚上我一個人出去上廁所，還沒出大門。就被鬼嚇了回來，泣不成聲的我無奈呀！

漸漸長大了，我試著走進黑暗，因為老師告訴我世上沒有鬼，除非做壞事的人才怕。我知道，我沒有做過壞事，所以我不怕。第一次，我嘗試著一個人在晚上出去買東西。一路恐慌，我用歌聲壯膽，可沒一會，歌聲像是鬼哭，好滲人，好悲涼，嚇的我一趟子跑回家，夠驚險刺激！

自那以后，我發(fā)現(xiàn)，黑暗也并不可怕。只是心里在做怪，我們要相信科學。我也學會了獨自與黑暗中的那個人對話，寄托自己的哀愁。

時光流逝，如今的我已經(jīng)長成了大孩子，可是仍不敢做很多事。中考前，學校組織集體性訓練，對跑步進行了強化。一向體弱多病的我退縮了，怎么辦？跑不動呀！當這一切發(fā)生時我無助卻又無奈，硬著頭皮，我嘗試著一口氣跑完800米。那一次嘗試，我怎能忘？大汗淋漓，喘息不止，不侓千斤可我終究過來了，我堅持跑完了全程。

以后的日子，我每天給自己定量訓練。我發(fā)現(xiàn)，雖然每次跑都氣喘如牛，但速度快多了。這一次嘗試，我學會了堅持。

人生就是在嘗試中不斷閃爍出光彩，每一個人的邁步，帶來的都是很大的進步；每一次小小的嘗試，都讓我的成長之路愈發(fā)精彩。

如果沒有嘗試，愛迪生怎能造出燈泡？如果沒有嘗試，農民何時能脫貧正是因為嘗試做燈泡，嘗試創(chuàng)業(yè)，愛迪生才會成功，農民才會富裕，一切才會改變。

一次次嘗試，使我無畏，使我堅強，使我明白：成長原來如此簡單！沿著舊地圖，永遠找不到新大陸，所以，我要嘗試，我要成長。