作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文課文橋教案篇一

1．朗讀全文。

2．說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)。

1．讀生字詞。

橋梁工程師波浪特別玻璃磚

劃過去采野花很薄輕巧又平又穩(wěn)

2．指導(dǎo)書寫。

（三）實(shí)踐活動(dòng)：未來的橋

可參考“教學(xué)建議”第三部分。

小學(xué)語(yǔ)文課文橋教案篇二

蘭蘭過橋

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。

學(xué)習(xí)課文，了解塑料橋和潛水橋的特點(diǎn)。

通過朗讀了解塑料橋和潛水橋的特點(diǎn)。

朗讀感悟

課件 生字卡片

第一課時(shí)

上新課前曾老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車到我們祖國(guó)以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。（播放橋的圖片，師解說）

這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請(qǐng)小朋友們把課題響亮的讀一讀——9、蘭蘭過橋

學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。

教師隨機(jī)教學(xué)生字的讀音。

歸納學(xué)生對(duì)課題提出的三個(gè)最好的問題。讓學(xué)生帶上其中的兩個(gè)問題再次預(yù)習(xí)課文，然后自己解決。

過渡：讓學(xué)生說說自己最喜歡哪座橋，并說出理由。隨機(jī)出示小秘訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋；再反復(fù)讀，找出表示橋特點(diǎn)的詞句。

喜歡潛水橋的學(xué)生根據(jù)小秘訣說理由，其他學(xué)生質(zhì)疑。教師相機(jī)出示句子進(jìn)行詞句教學(xué)，歸納出潛水橋的特點(diǎn)：結(jié)實(shí)、透明。

指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

過渡：走過潛水橋，蘭蘭和爺爺又來到了哪兒？哪個(gè)自然段告訴我們？輕聲自由讀，想想有什么想弄明白的？

生質(zhì)疑，解疑。

過渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來。老師相信你們剛才已經(jīng)很認(rèn)真地自學(xué)過寫塑料橋部分的內(nèi)容了。現(xiàn)在請(qǐng)你們按照“小秘訣”來給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？先要介紹的是什么？接著是——？

1、第7自然段：

（出示寫橋特點(diǎn)的句子）請(qǐng)一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點(diǎn)。

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

小結(jié)塑料橋的特點(diǎn)：輕巧

2、第8自然段：

（出示寫橋特點(diǎn)的句子）請(qǐng)一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點(diǎn)。

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

小結(jié)塑料橋的特點(diǎn)：平穩(wěn)

3、第9自然段：

看電腦動(dòng)畫，理解塑料橋使用過程 。

4、編兒歌：

生質(zhì)疑，解疑。

如果你是橋梁專家，你打算造什么樣的橋？

小朋友真會(huì)想，可是你們和爺爺設(shè)計(jì)的橋在現(xiàn)實(shí)生活中都還沒造出來，要想讓你們的夢(mèng)想成真，你們應(yīng)該怎么做？

將自己設(shè)計(jì)的橋畫下來。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)課文

1.復(fù)讀全文。

2.說說課文中蘭蘭過了哪兩種橋，潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)。

（二）識(shí)記、書寫新的生字。

1.讀出生字詞

蘭蘭 橋梁 工程師 一條 波浪 架在 特別 玻璃磚 各種各樣

駛過來 劃過去 采野花 往前走 打開 很薄 輕巧 又平又穩(wěn)

2.指導(dǎo)書寫。

“坐”兩個(gè)人要寫小，下面橫要托住整個(gè)字。

“座”要把里面的坐寫小一點(diǎn)，偏右一點(diǎn)。

學(xué)生書空練習(xí)，互相評(píng)價(jià)。

32、蘭蘭過橋

潛水橋

塑料橋

（科學(xué)技術(shù) ）

小學(xué)語(yǔ)文課文橋教案篇三

學(xué)生自讀課文，想一想蘭蘭過了哪兩種橋。

1．學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。

（1）你喜歡哪一種橋？（指名說）請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

（2）思考：潛水橋有什么特點(diǎn)？（四人小組討論）

（3）蘭蘭在潛水橋里都看到了什么？（圖文結(jié)合回答）

2．學(xué)習(xí)課文第六至九自然段。

（1）朗讀第六至九自然段，思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋？

（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。

（3）說一說塑料橋有什么特點(diǎn)。（輕巧，帶著方便）

3．學(xué)習(xí)第十自然段。

（1）齊讀第十自然段。

（2）爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）

（三）朗讀全文

（四）識(shí)記生字

小學(xué)語(yǔ)文課文橋教案篇四

（一）導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你們都見過什么樣的橋？（指名答）

2．今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開眼界。

（二）初讀課文

1．老師范讀課文。

2．學(xué)生借助拼音自己朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音。

3．四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

4．出示生字卡片，檢測(cè)生字的讀音。

（三）初步學(xué)習(xí)課文，了解課文大致結(jié)構(gòu)

1．指名分自然段朗讀課文。

2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（潛水橋、塑料橋）

3．課文的哪些段寫的是潛水橋？誰愿意讀一讀？（請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀）

4．課文的哪些段寫的是塑料橋？誰愿意讀一讀？（請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀）

5．再讀全文。我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現(xiàn)在我們?cè)賮戆讶淖x一遍。

小學(xué)語(yǔ)文課文橋教案篇五

學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？

１、提示學(xué)習(xí)方法。

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)有了過“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？

（1）找出這座橋的特點(diǎn)（與平常的橋不一樣的地方）。

（2）說說我們走在這座橋上的感受。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn)：

輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

（2）說說走在上面的感覺

“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。

4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？

讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫下來，再相互交流。

出示生字：頂野取提術(shù)

1、說說你用什么方法記住這幾個(gè)生字

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫？

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)

提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

3、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語(yǔ)

比較句子，讓學(xué)生說體會(huì)。（第二句比第一句具體、形象）

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

小學(xué)語(yǔ)文課文橋教案篇六

一、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你們見過什么樣的橋?在哪里見過?快把你見過的橋說給同學(xué)、老師聽。（學(xué)生自由答）

2．課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向?qū)W生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會(huì)讓同學(xué)們大開眼界。）

二、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容

1．指名分段朗讀課文。

2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?各是什么橋?

（1）你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的?

（2）鼓勵(lì)引導(dǎo)：你很會(huì)讀書，請(qǐng)?jiān)偻伦x課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

3．課文的哪段寫潛水橋?誰來讀讀?

4．課文的哪段寫塑料橋?誰愿意讀讀?請(qǐng)舉手的學(xué)生齊讀。

5．再讀全文，把課文讀正確、流利。

小學(xué)語(yǔ)文課文橋教案篇七

1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字

一、激趣導(dǎo)入新課

借助圖畫或多媒體課件，讓學(xué)生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。

板書課題：蘭蘭過橋

二、初讀課文，引導(dǎo)思考

1、師：我想：好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢？我們讀了課文就會(huì)知道。

2、學(xué)生小聲讀課文。

要求：

（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？

3、檢查認(rèn)讀生字的情況。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況

4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）

三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋

1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。

2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。

四、檢查學(xué)生自讀的情況

師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實(shí)際上是說“潛水橋”的特點(diǎn)）

讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)：

1、架在水面上。

2、用玻璃磚造的。

3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。

師：說說你走過這座橋的感受好嗎？

學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)ィ?，也可以說自己通過想象的感受。

五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經(jīng)走過了?，F(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎？學(xué)習(xí)生字

出示生字：蘭橋座特結(jié)實(shí)

１、說說你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

２、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫？

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)

３、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、完成課后練習(xí)第２題的一部分

課堂訂正。

小學(xué)語(yǔ)文課文橋教案篇八

1.同學(xué)們，你們見過什么樣的橋？（學(xué)生自由答）

2.今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開眼界。

1.老師范讀課文。

2.學(xué)生借助拼音初讀課文。要求：a.讀準(zhǔn)字音，b.讀通課文。

3.四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

4.出示生字卡片，檢查生字的讀音。

1.指名分段朗讀課文。

2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）

a.你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的？（第2段最后一句話）

b.鼓勵(lì)引導(dǎo)：你很會(huì)讀書，請(qǐng)?jiān)偻伦x課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。[

3.課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？

4.課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？（請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀）

5.再讀全文。

小學(xué)語(yǔ)文課文橋教案篇九

1、復(fù)習(xí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫6個(gè)字。

2、啟發(fā)想象，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)，并自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的未來的橋。

游戲《藏頭露尾》：學(xué)生自制生字卡片一套。教師課前準(zhǔn)備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請(qǐng)學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來鞏固學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記。

1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺?shù)脑挘瑢W(xué)生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動(dòng)作，比如：嚇得閉上眼睛等）[

2、當(dāng)讀到：“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。”時(shí)，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可以說潛水橋像什么？（啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說比喻句）

3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了，你們?cè)跇蚶锩婵吹搅耸裁?？愿意說給大家聽聽嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開想象）

4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋？（學(xué)生想象說話）

1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。

2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。

3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺(tái)”中，供學(xué)生課后參觀。

每生自己設(shè)計(jì)一座心目中的橋，可圖文結(jié)合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。

1．認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。

2．正確流利、有感情地朗讀課文。

3．簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

重點(diǎn)在識(shí)字、寫字；難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋。

這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋，同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時(shí)，通過一些開放性問題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識(shí)字教學(xué)上采用先讀書，再識(shí)字的倒置法。

小學(xué)語(yǔ)文課文橋教案篇十

1、整體感知，了解課文的主要內(nèi)容。

2、知道兩種神奇的橋的主要特點(diǎn)。

3、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你看到過橋嗎？你走過或認(rèn)識(shí)哪些橋？（學(xué)生個(gè)別回答）

2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。

二、精讀課文，整體感知。

1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請(qǐng)大家把課文讀一讀，你將會(huì)知道答案。（學(xué)生自由讀課文）

2、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學(xué)生回答，教師板書：潛水橋塑料橋）

3、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點(diǎn)？請(qǐng)大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。（表中加粗部分為學(xué)生填寫內(nèi)容，因?qū)W生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）

潛水橋塑料橋

造橋地點(diǎn)水里小河上

造橋材料特別堅(jiān)實(shí)的玻璃又薄又結(jié)實(shí)的塑料

最大的優(yōu)點(diǎn)不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便

三、學(xué)習(xí)生字：

1、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng)，設(shè)計(jì)了這么好的橋。同學(xué)們你們長(zhǎng)大想干什么？（自由發(fā)言）

2、大家的想法都很好。不過，不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識(shí)。比如今天要求我們認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，大家就可以動(dòng)動(dòng)腦子，想一些又簡(jiǎn)單又容易記住的方法來認(rèn)識(shí)它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）

3、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來考考大家。（將生字組成詞語(yǔ)，不注拼音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀）

蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)

五、結(jié)束：

同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到的本領(lǐng)，長(zhǎng)大成為祖國(guó)建設(shè)的棟梁之才。

作業(yè)：

收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識(shí)展覽”。

小學(xué)語(yǔ)文課文橋教案篇十一

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望

學(xué)習(xí)生字新詞。

激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

生字卡片、朗讀錄音磁帶。

1課時(shí)

教學(xué)過程：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望

學(xué)生思考問題設(shè)計(jì)一﹕好多同學(xué)都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢?我們讀了課文就會(huì)知道。

指導(dǎo)學(xué)生分小組閱讀課文，學(xué)生小聲讀課文。

要求

畫出文中的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

檢查認(rèn)讀生字的情況。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況

學(xué)生思考問題設(shè)計(jì)二﹕蘭蘭過了哪幾座橋?

指導(dǎo)學(xué)生分若干學(xué)習(xí)小組，對(duì)課文學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，合作解決學(xué)習(xí)思考問題。讓學(xué)生各抒己見，老師適時(shí)點(diǎn)撥，然后進(jìn)行小結(jié)歸納：潛水橋和塑料橋

學(xué)生思考問題設(shè)計(jì)三﹕誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同?(實(shí)際上是說“潛水橋”的特點(diǎn))

指導(dǎo)學(xué)生分若干學(xué)習(xí)小組，對(duì)課文學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，合作解決學(xué)習(xí)思考問題。讓學(xué)生各抒己見，老師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)

1、架在水面上。

2、用玻璃磚造的。

3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。

學(xué)生思考問題設(shè)計(jì)四﹕說說你走過這座橋的感受?

指導(dǎo)學(xué)生分若干學(xué)習(xí)小組討論。學(xué)生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)?，也可以說自己通過想象的感受。

學(xué)生思考問題設(shè)計(jì)五

1、說說你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫?

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)

學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

小學(xué)語(yǔ)文課文橋教案篇十二

通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解現(xiàn)代科技在生活中的廣泛應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的濃厚興趣。

1、 正確、流利地朗讀課文。

2、 認(rèn)識(shí)“野 取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“坐、座”等6個(gè)字。

3、通過認(rèn)識(shí)兩種很有特色的橋，了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣；使學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明。

學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)（2課時(shí)）

第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，感知課文大意。

第二課時(shí)通過閱讀認(rèn)識(shí)兩種特色橋，想象未來的橋。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字

1、板書“橋”小朋友，這是什么字呀！看到這個(gè)橋你想到了什么？（各種各樣的橋）

2、小結(jié)過渡：是呀，橋在我們的生活中是多么重要呀，它連接著河的兩岸，如果沒有了橋?qū)?duì)我們的生活帶不很大的不便。根據(jù)不同的地方，不同的需要許多橋梁工程師設(shè)計(jì)出了不同的橋。有個(gè)小朋友蘭蘭的爺爺就是一位橋梁工程師。今天我們將一起跟著蘭蘭和爺爺去看一看神奇的橋。出示課題蘭蘭過橋齊讀課題

1、自己讀一讀課文，遇到不會(huì)讀的字詞可以拼一拼，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。把課文讀通順。

2、選一個(gè)你喜歡的小節(jié)讀給大家聽一聽。讓大家?guī)湍慵m正字音。

3、同桌二人你讀一個(gè)自然段，他讀一個(gè)自然段，互相幫助糾正字音。

4、讀了課文你知道蘭蘭過了哪幾座橋嗎？根據(jù)回答板書：潛水橋塑料橋

5、課文共有幾個(gè)小節(jié)，哪幾個(gè)小節(jié)地講潛水橋？哪幾個(gè)小節(jié)在講塑料橋？找出來和同桌合作讀一讀。

1、讀了這么多遍的課文，你認(rèn)識(shí)課文中的生字了嗎？讓我們一起來看一看。出示卡片，誰來當(dāng)個(gè)小老師來帶大家讀。

2、沒有拼音行嗎？試一試。

3、這些生字，其中哪幾個(gè)你已經(jīng)知道了，請(qǐng)你來當(dāng)小老師教大家。教師點(diǎn)撥。

4、讀生字。開火車讀一讀。

1、老師范寫，師生共同突破重難點(diǎn)。

2、學(xué)生書空。學(xué)生練習(xí)，互相評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

小朋友，你喜歡科學(xué)家嗎？上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位橋梁專家爺爺，是誰的爺爺？(蘭蘭)今天，我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學(xué)習(xí)第32課。咱們一起來讀一讀課題。

小學(xué)語(yǔ)文課文橋教案篇十三

出示生字多種形式認(rèn)讀，并給生字找朋友。

1、小組內(nèi)接讀課文，互相說說蘭蘭過的橋分別有什么特點(diǎn)？

2、師生合作讀文。蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭嗎？（師讀敘述部分和爺爺?shù)脑?，學(xué)生讀蘭蘭的話。）

3、出示第十自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀。想一想爺爺真的會(huì)變魔術(shù)嗎？

（學(xué)生在合作讀書的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而且形成自己的閱讀感受，更深入的理解內(nèi)容。）

1、交流展示。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。

2、如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋？畫一畫，畫好后向同學(xué)們介紹。

（在展示的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。讓學(xué)生當(dāng)工程師，發(fā)揮想象力，動(dòng)筆畫，動(dòng)腦想，動(dòng)口說，培養(yǎng)了學(xué)生多種能力和創(chuàng)新精神。）

1、出示“帶、急”引導(dǎo)認(rèn)讀。

2、觀察，說說生字在田字格里的位置。

3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

評(píng)析：

本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念，注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí)，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。

1、以讀為主線。由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。

2、注重情境的創(chuàng)設(shè)。無論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)、識(shí)字環(huán)節(jié)，還是讀悟環(huán)節(jié)，教師都力求將學(xué)生帶入輕松的氛圍中，激發(fā)學(xué)生的`興趣，學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情參與學(xué)習(xí)。如師生合作讀文，教師當(dāng)爺爺，學(xué)生當(dāng)蘭蘭，學(xué)生樂于嘗試，收到良好的效果。

3、體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。收集有關(guān)橋的圖片、文字，進(jìn)行拓展活動(dòng)。解放多種感官，畫想象中的橋，介紹自己的作品，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。

1．認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。

2．正確流利、有感情地朗讀課文。

3．簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

難點(diǎn)：如何理解這些神奇的橋。