我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

線上語文教學(xué)心得體會篇一

三月份我們組圍繞著錢曉燕老師的《天鵝》進行了研討。講課前，我們一起研討教案，然后試講，本節(jié)課先后試講了三次，每次試講后我們都坐在一起說優(yōu)點找不足，改教案。經(jīng)過了幾次的磨課，感覺自己對課的認(rèn)識也越來越深刻了。

四月份我們年級組圍繞著孟麗老師的識字課《兩個又字做朋友》和錢曉燕老師的閱讀課《小山村》這兩節(jié)課進行了研討。在研討過程中我們也經(jīng)歷了從磨課到研討，再磨課再研討。每一次研討都有新的收獲，在研討中成長。

下面談?wù)勛约旱囊稽c聽課體會：

在本次活動中，為了把握教材，我們不斷翻閱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，從而對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。

一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我認(rèn)真聆聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研員的說課。從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

1、必須不斷地學(xué)習(xí)。

我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看， 教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。

2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3深鉆教材，精心設(shè)計

深鉆教材是上好課的基礎(chǔ)。鉆研教材是備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)程序、選擇教學(xué)方法的重要前提，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基本保證。好的語文課離不開教師透徹地鉆研教材和研究學(xué)生，并尋準(zhǔn)教學(xué)的突破口，注重教學(xué)的整體設(shè)計。作為語文教師，固然需要多方面的“基本功”，但最重要的基本功還是掌握、駕馭教材的能力。對于一篇教材，仔細(xì)地閱讀，從容地咀嚼，力求明其思路，探其精微，對作者通過一詞、一句、一字甚至一個標(biāo)點來表達其深邃思想能夠抓準(zhǔn)用活，對于一篇課文能夠全面權(quán)衡，充分發(fā)揮的它功能和作用，深挖內(nèi)涵，語文課才能上得有一定深度。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到研討對我的幫助，在研討中學(xué)會了取長補短。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng)。

線上語文教學(xué)心得體會篇二

讀了魏書生老師的《教學(xué)工作漫談》，感到魏書生老師是語文教師中少有的具有數(shù)學(xué)意識的聰明人。在他的教學(xué)活動中處處可見數(shù)學(xué)意識的倩影，從他所著書籍的字里行間也不難發(fā)現(xiàn)他對數(shù)字情有獨鐘。

序言《教育改革的回顧與前瞻》中，他講自己每年要外出開會4個月以上，已經(jīng)跑了40多萬公里，在30個省、市、自治區(qū)作了660多場報告，講了520多節(jié)公開課，接待了28個省市的38000多人次來訪，處理了15000多封來信，發(fā)表了100多篇文章，主編或撰寫出版了12本書。另外，還任38項社會兼職。以上表述完全是數(shù)字，而且細(xì)致、準(zhǔn)確、全面，把自己的工作實績盡現(xiàn)讀者面前。

課堂教學(xué)六個步驟，就是通常所說的魏書生六步法，即定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)。其實就是把一節(jié)課按幾何學(xué)的思路切分成了六大塊，每一塊里再裝入相應(yīng)的內(nèi)容，形成六步法的有機整體。

《引導(dǎo)學(xué)生畫語文知識樹》中更是以數(shù)學(xué)老師才有的統(tǒng)計學(xué)思路將初中階段六本教材所有知識全面梳理，得出如下數(shù)據(jù)：語文知識大系統(tǒng)分四大部分：基礎(chǔ)知識、文言文、文學(xué)常識、閱讀和寫作，這是第一層次?；A(chǔ)知識還包括語音、文字等八個方面。文言文包括字、實詞、虛詞、句式四個方面。文學(xué)常識包括外國、古代、現(xiàn)代、當(dāng)代四個方面。閱讀和寫作包括中心、選材、結(jié)構(gòu)等六個方面。這是第二層次，共23個方面。然后，每個方面又包括基本知識點，如語法，就包括詞類、短語、單句、復(fù)句四個知識點。這是第三層次，大約130多個知識點。如此分下來，魏老師就把復(fù)雜的語文知識系統(tǒng)換算成了這130多個點，目標(biāo)明確，均分至三年教學(xué)中，其條理清晰令人佩服！

至于激發(fā)學(xué)生興趣十法，歸納中心思想六法，分析文章寫作特點五個方面等等恕不一一贅述。

僅就教學(xué)生自己出卷這件事可窺一斑。一次文言文單元自測，魏老師和學(xué)生共同確定需掌握知識點：文學(xué)常識12處，通假字7個，易錯字85個，虛詞13個，實詞169個，句子49句，背誦古代詩七首，書后習(xí)題12道。規(guī)定出七道題，且對每道題的題量、分?jǐn)?shù)也做了嚴(yán)格規(guī)定，在此亦不贅述。從此看出魏老師和孩子們對書上的林林總總的知識點手拿把抓，爛熟于胸，一一測之，成績焉能不好！

除此以外，魏老師還經(jīng)常搞調(diào)查研究，比如研究學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理，及時調(diào)整對策，這一點也符合數(shù)學(xué)老師的問題——分析——解決的思路。很現(xiàn)實，很實用。

魏書生老師還非常強調(diào)效率，這也是數(shù)學(xué)思維的具體體現(xiàn)。他給學(xué)生講效率=（勞動量—無效勞動量）/時間。比如，計算默寫課文時間，默寫一段500字的課文，當(dāng)寫到300字時，不會了，開始抄書，前后共用30分鐘，那么默寫效率是10字/分鐘或600字/小時；而沒有抄書的同學(xué)，效率則是16.66字/分鐘，或1000字/小時。然后給學(xué)生提出單位時間內(nèi)增大勞動量，需注意四點。為了切實提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，魏老師還在班上設(shè)立高效學(xué)習(xí)日，開展一分鐘競賽，45分鐘寫作比賽，教會學(xué)生使用“邊角余料”，總之，想盡一切辦法讓學(xué)生增強效率意識，學(xué)得充實、有序。

魏書生老師不僅要求學(xué)生是這樣，他自己也是抓住生命中的每一天，創(chuàng)造著令我們稱奇的業(yè)績。他說，每天晚上，我都在日記里總結(jié)時間有效利用率。計算的項目有學(xué)習(xí)量、效率、有效勞動時間，無效勞動時間、最佳效率時間、最低效率時間及原因和改進方法。正因如此，他才做到了在兩年半時間寫出800多篇30多萬字的日記，120多篇10字左右的文章，共閱讀近200本各種書籍。

魏書生老師是語文教育界的泰山北斗，我輩仰之彌高，鉆之彌深，學(xué)習(xí)他身上透出的可貴的數(shù)學(xué)意識，是我的一大收獲！

線上語文教學(xué)心得體會篇三

課內(nèi)比教學(xué)心得體會

今年暑假以來，"課內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬家"活動在全省轟轟烈烈拉開大幕。我校積極響應(yīng)上級號召，舉行了"課內(nèi)比教學(xué)"大比武活動，我來說，是一次大好的學(xué)習(xí)機會。

“比教學(xué)”比的不是一節(jié)集中各種優(yōu)質(zhì)資源和教師全部精力的優(yōu)質(zhì)課、示范課，不是刻意包裝、精心準(zhǔn)備的樣板課，而是在常態(tài)化之下對教師教育教學(xué)真實水平的考核，“比教學(xué)”比的是專業(yè)素養(yǎng)。我們八年級年級組老師，全部參加了這次比武活動，我積極參加了每一位老師的比武活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)各位老師的教學(xué)經(jīng)驗，特別是聽了舒繼清等幾位有名老師的教學(xué)，讓我豁然開朗，簡直就是享受了一頓豐盛的精神大餐。

現(xiàn)代教育已實質(zhì)性地演變?yōu)橐环N“訓(xùn)練”，它的目的在于通過特殊智能的訓(xùn)練而勝任某一種職業(yè)，從而使教育萎縮為職業(yè)的附庸工具，這絕非真正的教育。真正的教育應(yīng)是包括智慧之愛，這與人的靈魂有關(guān)，因為“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認(rèn)識的堆集”。教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育改革本質(zhì)上是為教育的尊嚴(yán)而戰(zhàn)，我們教師有能力做好，也可以推動教育的更好發(fā)展。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動的開展讓我們認(rèn)真反思找差距，努力工作，從身邊的事做起，真正做到“真做、實做、做實、做細(xì)、做到位”，把“課內(nèi)比教學(xué)”活動引向深入。

聽了老師們的課，我覺得令人耳目一新。在新的教育體制下，每一位教師能兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己份內(nèi)的工作，這次“比教學(xué)”活動不同于以往的“優(yōu)秀”，而是要尋找出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平?！?。它就是要返璞歸真，還本原于教學(xué)，我聽后也從中受益。我相信：有先進的典型可以學(xué)習(xí)，有校長的重視，我校的活動也一定會取得圓滿成功，也同時堅信，我個人將在這個大舞臺上跳出自己的風(fēng)采。

找到了以后教學(xué)的著力點：

對于教師來說，他還要從“教”的角度去看教學(xué)，他不僅要能做，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去“做”，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。

當(dāng)學(xué)生走進數(shù)學(xué)課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對學(xué)習(xí)有著自己的認(rèn)識和感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸”這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在知識、活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

教得好本質(zhì)上是為了促進學(xué)得好。但在實際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？

我們在上課、評講，答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。這樣教出來的東西往往是快餐式的，學(xué)生忘的快，沒有領(lǐng)會知識的精髓。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動讓我懂得了我們的數(shù)學(xué)課堂是非常妙不可言的，學(xué)生成為課堂的主體，我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。這樣的知識與實踐緊密結(jié)合，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。

在今后的教學(xué)中，我一定會不斷地給自己充電，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，探索出合適新課標(biāo)的要求、學(xué)生特點的教法。

線上語文教學(xué)心得體會篇四

語文教學(xué)是“互動”，是一種“溝通”與“合作”，是教師與學(xué)生圍繞“教學(xué)文本”進行“對話”的過程。在語文教學(xué)中提高對話互動的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生主體的凸現(xiàn)，有利于新型師生關(guān)系的培育?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”。

如何做到在教學(xué)中達到互動，筆者認(rèn)為，首先要關(guān)注學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生與老師對話。關(guān)注學(xué)生、尊重每一位學(xué)生，建立平等、民主、愉悅的課堂是實現(xiàn)學(xué)生與老師對話的前提。學(xué)生與老師的對話，應(yīng)是師生之間“教學(xué)相長”的導(dǎo)讀活動。其次是引導(dǎo)自學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生與文本對話。小學(xué)語文教材負(fù)載著傳承基礎(chǔ)的文化功能，其本身就是一個敞開的文本。學(xué)生只有善于與文本對話，從“對話”中自主獲取知識，才能適應(yīng)信息社會對知識學(xué)習(xí)的要求，才會受用終身。再次是溝通合作，實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生的對話。 “沒有溝通就沒有教學(xué)”。只有溝通、合作才有對話，才有學(xué)生與學(xué)生心靈的交會。 由此可見，合作學(xué)習(xí)是對話教學(xué)的組織形式。新課程理念下的語文老師，要有課程的開發(fā)與利用意識，要善于把學(xué)生之間的對話逐步引入正題或組織正反兩方面的辯論，讓學(xué)生置身于一種合作氛圍中，讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)活動，有利于他們之間情感溝通和信息交流。第四是知識碰撞，實現(xiàn)學(xué)生與知識信息對話?！敖o”永遠(yuǎn)只能給死的知識，而“碰撞”卻能激活活的源泉。引導(dǎo)相互間用知識交換并碰撞，是實現(xiàn)學(xué)生與知識信息對話的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、比較、猜想、推理、交流、知識碰撞等多種形式的活動，使學(xué)生通過各種教學(xué)活動，與知識信息對話，產(chǎn)生智力碰撞，從而掌握語文知識和技能。總之，課堂里學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教材、學(xué)生與知識信息等全方位的對話，使探究性的語文課堂成了一個多元的立體交叉的對話空間。在不斷生成的對話中，實現(xiàn)了語文教學(xué)的互動。

作文教學(xué)一般從作文指導(dǎo)入手。小學(xué)階段是兒童觀察活動的“敏感期”。最佳的習(xí)作訓(xùn)練形式是觀察作文?？芍匕才艑游?、自然景物、建筑物以及人物的動作、對話、外貌等方面的素描訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得豐富而鮮明的感性表象，幫助他們從五光十色的感性表象中“篩選”出典型表象，借此培養(yǎng)觀察的目的性、條理性、精確性。

因此，本人認(rèn)為，在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中應(yīng)從鼓勵學(xué)生習(xí)作入手，抓住學(xué)生作文的最大優(yōu)點和最大不足予以點評?；A(chǔ)知識如錯別字，用詞不當(dāng)，病句，不連貫等不足之處點明就行；教師應(yīng)該把修改的權(quán)利還給學(xué)生，而不該包辦代替。

在鼓勵的同時，情感溝通比技巧傳授更為重要。為此，教師應(yīng)該主動敞開胸懷，與學(xué)生展開“零距離”的心靈碰撞，撞出火花撞出激情，撞醒學(xué)生沉睡的心靈和心靈之中沉睡的巨人。等到那巨人被撞醒，學(xué)生也敞開心扉主動筆談他的成功、他的失敗、他的喜悅、他的煩惱、他的親戚朋友、他的老師同學(xué)、他和他們之間的誤解與理解、悲歡與離合……的時刻，這便是培養(yǎng)了學(xué)生寫作能力潛力開發(fā)得到成功的標(biāo)志。在作文評改上，應(yīng)根據(jù)學(xué)生作文的差異，有所區(qū)別，側(cè)重對待。優(yōu)秀生以“評”為主，中差生以“改”為主。這是因為優(yōu)秀生作文有了一定的基礎(chǔ)，需要錦上添花。教師應(yīng)在文章的立意、結(jié)構(gòu)等寫作方法這些有一定難度的方面提高要求，給予指導(dǎo)。

作為基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，小學(xué)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)出怎樣的人才呢？顯然，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才為目標(biāo)的創(chuàng)新教育才是基礎(chǔ)教育的歸宿。小學(xué)語文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，無疑要承擔(dān)創(chuàng)新教育的重任。因此，更新教育觀念，破舊立新，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力尤為重要。語文教學(xué)怎樣才能培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)造能力的人才呢？

首先是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。語文能力的核心是思維能力，而思維能力的最高層次是創(chuàng)造性思維，而學(xué)生創(chuàng)造能力的提高最終取決于培養(yǎng)較強的創(chuàng)造性思維能力。因此，我們在語文教學(xué)中就必須注意開發(fā)智力，采用多種教學(xué)手段，積極改進教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

其次是加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?？茖W(xué)技術(shù)日益發(fā)展，知識更新的周期不斷縮短，面對這種形勢，我們必須會學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，未來社會需要會獨立學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造才能的人才。一個學(xué)生如果自己學(xué)習(xí)也不會，就更不可能單獨去創(chuàng)造，因此加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，便成了學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的迫切需要。

總之，農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)豐富多彩，在語文教學(xué)中我們要努力培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，開發(fā)他們的智力資源，就能為祖國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出大量高素質(zhì)的新世紀(jì)英才

線上語文教學(xué)心得體會篇五

9月26日，我與孫桂斌老師一起參加了哈爾濱舉行的東北三省小學(xué)語文教師教學(xué)風(fēng)采展示會。會上觀摩了遼寧省小語名師段明書執(zhí)教的《從現(xiàn)在開始》、張大軼老師執(zhí)教的《最后一頭戰(zhàn)象》、吉林省鄒春紅老師執(zhí)教的《我們都來研究姓》，李春芳老師執(zhí)教的《大熊貓出國》，哈爾濱市于東老師執(zhí)教的《釣魚的啟示》，呂寶剛老師執(zhí)教的《鄉(xiāng)下人家》，牡丹江市趙昭老師執(zhí)教的《鄉(xiāng)愁》，佳木斯市的張廣吉老師執(zhí)教的《勇敢面對的事》，長春市修麗波老師執(zhí)教的《書癡》沈陽市孫凱教師執(zhí)教的《道歉》。并且傾聽了三省的小語專家和教研員的報告，感觸頗深，收獲甚大。

十位名師的課各有特色，例如：于東老師執(zhí)教的《釣魚的啟示》一課，教學(xué)設(shè)計主線明晰，銜接自然。整堂課洋溢在師生的互動，及溫馨的氣氛中。對課文的理解，教師沒有過多的講解內(nèi)容，而是抓住了引導(dǎo)學(xué)生對文章的重點詞和句的理解。于老師還讓學(xué)生談體會，從而把知識從課堂延伸到課文，讓學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)悟到文章的真諦。

修麗波老師執(zhí)教的《書癡》一課，教師猶如引線串珠，似行云流水、自然和諧的課堂讓我真正愛上了語文。

名師們的課都注重了教學(xué)的層次性，在備課的時候都注重了自己的教學(xué)對象的領(lǐng)悟性。他們在嚴(yán)格按照語文課標(biāo)所要求的目標(biāo)授課時，更注重了學(xué)生的特點。

全國小語教學(xué)專業(yè)委員會崔巒理事長做的專題學(xué)術(shù)報告，多次提出要捕捉學(xué)生的閃過點。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。所有這一些，為我們今后在提高語文課堂教學(xué)的實效性方面，提供了很好的指導(dǎo)幫助。

通過這次教研活動，專家們不僅向我們展示了怎樣教，更展示了他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精的專業(yè)精神。我深切的感受到了語文教學(xué)的魅力所在，同時，也感受到需要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我將重新塑造自己，積極探索，不斷充電，努力提升自己。

線上語文教學(xué)心得體會篇六

4月13日，第十四屆南京現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會在南京人民大會堂拉開序幕，我校8位老師有幸成為其中的一員，并領(lǐng)略了孫雙金、王崧舟、朱文君、薛法根等眾多名師的風(fēng)采，感受到了他們無窮的魅力。他們用自己獨特的智慧尋找語文教學(xué)的精華，真實地演繹了語文教學(xué)的生動與精彩，給我?guī)砹四蟮氖斋@與體會。其中三位老師給我的印象最深刻：

教師只有掌握了文本，對文本正確的解讀才能根據(jù)文本設(shè)計出理想的教學(xué)任務(wù)，這也影響著孩子們對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。而只有深入的閱讀和理解才能將文本的情感升華，而這次在認(rèn)真聆聽了王崧舟老師的《望月》后才真正感受到如何是“千江有水，千江月”的情懷。王老師通過：江中月、詩中月、心中月這一條主線，通過找一找，讀一讀，并抓住重點字詞進行理解，進一步體會文本所蘊含的意思，層層深入，層層解讀，最后將文本升華，讓孩子們體會“千江有水，千江月”的解讀風(fēng)格。更精彩的是王老師通過觀察現(xiàn)在的“月”，來體會散文的味道；回憶過去的“月”，來體會詩歌的味道；想象將來的“月”，來體會童話的味道。正當(dāng)我為王老師的這種設(shè)計和解讀深深折服后，王老師卻話鋒一轉(zhuǎn)，通過文章作者的話，讓孩子們了解原來不同的文章可以有不同的解讀方法，更加升華了王老師“千江有水，千江月”這一情感。從中我體會到了王老師深厚的語文功底，體現(xiàn)著他精深的學(xué)習(xí)修養(yǎng)和個性風(fēng)格。

朱老師的課堂也引發(fā)了我不小的思考。首先朱老師一上臺，就給人一種樸實感，沒有任何精心的打扮，穿著最簡單的外衣，感覺就是一線教師，一下拉近了我們的距離；其次朱老師上的是一篇小古文，這也是在現(xiàn)在課堂中我們很少接觸到的；接著就是朱老師選用的講課方法也令我打開眼界，她采用的就是平常和孩子們談話的方式，整堂課就是讓孩子們自己猜，自己想，自己演，而她就是旁邊的陪襯，只是偶爾進行點撥，指引，完全將課堂還給了孩子。所有的問答都是那么自然，親切，而且朱老師十分入戲，她的情感不斷地觸發(fā)了孩子們的神經(jīng)細(xì)胞，在朱老師的引領(lǐng)下，這些看似拗口的古文，古字顯得那么的“不堪一擊”；在不知不覺中老師也教會了孩子們很多學(xué)習(xí)古文的方法：猜測法、組詞發(fā)、拆詞法、注釋法、推理法、聯(lián)系上下文法……

薛老師一個大男人，居然挑戰(zhàn)一年級的課文，真是不容易。一開場薛老師就問了孩子們幾個問題：“孩子們你們的語文老師是男的還是女的？你們的數(shù)學(xué)老師呢？音樂老師呢？”在全場老師的笑聲中，我們也體會到了薛老師的名師范兒。他的整堂課步步深入，如一開始薛老師就和孩子們聊樹，并出示了幾種樹：梨樹桃樹李樹櫻桃樹；再聊了幾種鳥：烏鴉喜鵲杜鵑，抓住了課文的人物；再來了解鳥叫聲，學(xué)習(xí)象聲詞。并通過農(nóng)諺：李五杏四、杏四桃三、桃三梨二、櫻桃好吃樹難載理解了課文比較難懂的地方。然后再解讀課文，甚至讓孩子們通過學(xué)習(xí)第一段的方法自學(xué)第二三兩段，并通過填空，逐步增加難度讓孩子們自己能講，最后設(shè)計故事續(xù)編來提升文章的內(nèi)涵，讓孩子們不光會講，會編更會理解猴子種樹時沒有主見。不過是難度，梯度都設(shè)計地合情合理，讓孩子們跳一跳摘到了果子。而且知道了果子的用意。

此行的收獲是豐盈的，我們緊張而充實，因為承載了太多的經(jīng)典，名師們精彩的課堂，為我們的語文教學(xué)之路點上了盞盞明燈，這盞盞明燈也必將指引著我們一路向前。

線上語文教學(xué)心得體會篇七

20xx年10月23日我有幸參加了我縣“名師大課堂”小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動。各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。他們的課，值得我學(xué)習(xí)的地方有很多。

1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強了學(xué)生閱讀理解的能力。

2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力和思維能力，都在學(xué)學(xué)習(xí)過程中，留給學(xué)生自由發(fā)言的時間，學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機會，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。 注重了培養(yǎng)學(xué)生運用語言、積累語言的能力，語言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實。

1、發(fā)揮想象，說出自己的特色。在新課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做獲得知識的主人，主動的參與學(xué)習(xí)，積極的思考問題。如張老師在教學(xué)《只有一個地球》時，讓學(xué)生互動交流，學(xué)生發(fā)表了不同的意見，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、通過課外延伸來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。張老師在課的最后，注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如：張老師的《將相和》一課結(jié)束時，他給學(xué)生推薦了《史記》中的其他歷史典故，鼓勵他們自己去閱讀，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得靈活，有獨立創(chuàng)見，思維得到發(fā)展。

1、努力營造寬松、民主的評價氛圍。 教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進行。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。

2、適時捕捉學(xué)生的閃光點。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。在朗讀環(huán)節(jié)，有一個學(xué)生課文讀的不夠好，但老師并沒有去批評他或放任不管，而是給他機會，評價他“一次比一次有進步”，我想這樣的激勵比任何的物質(zhì)的獎勵都有用，對學(xué)生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。

通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。

線上語文教學(xué)心得體會篇八

教師是課程改革理念的直接參與者，是新型學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、塑造者是課程改革實施過程中最直接的參與者。通過對新課程、新理念、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，是我在教學(xué)中有很深刻的體會。

當(dāng)我接到一年級數(shù)學(xué)課本時（人教版），立刻讓我驚呆了，這簡直就像一本連環(huán)畫，哪像我們二十年前學(xué)的數(shù)學(xué)書，單調(diào)、枯燥的加減法?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)書上的內(nèi)容，每一個課都用一個場景故事表現(xiàn)出來真是把數(shù)學(xué)知識融入到了學(xué)生非常熟悉的生活中，與學(xué)生身邊的生活密切聯(lián)系，同時也給教師提供了豐富的教學(xué)資源，以便在教學(xué)時更好的發(fā)揮。在教學(xué)第一課《數(shù)一數(shù)》時，教材先是呈現(xiàn)一幅美麗的校園“圖”。我想到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。還有美國當(dāng)代著名教育家、心理學(xué)家奧蘇伯爾也提出：學(xué)生是否能吸收到新的信息與學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)概念和經(jīng)驗有很大關(guān)系，因此在教學(xué)中，要加強教學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實的聯(lián)系。于是我找來幾個蘋果和幾瓶娃哈哈飲料走進課堂，讓學(xué)生數(shù)數(shù)這些學(xué)生在家里日常生活中常見的或吃過的東西，數(shù)起這些小數(shù)目的事物當(dāng)然是不費吹灰之力，然趁勢引導(dǎo)數(shù)一數(shù)“美麗校園”畫中的事物如：單杠數(shù)、花朵、垃圾桶數(shù)等就容易了。以至于再擴展到教室里有多少張桌子多少個同學(xué)等大數(shù)字學(xué)生也能接受了，并且初步形成了一定的數(shù)感。由此可見，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。

在教學(xué)第二課《比一比》中，我沒有按教材的編排順序去教，而且先教練習(xí)題中最后一題的“猜一猜”。把兩支一長一短的鉛筆一端藏在手心里，另一端露出來讓大家猜哪支長。同學(xué)們猜的可有就勁啦！但始終不能有一個準(zhǔn)確的答案，因為他們不知道這蘊涵著一個道理：必須要看到這兩支鉛筆的全部才能比較。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：在人們的心靈深處總有一中根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在處理這一節(jié)知識時，我想讓學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)問題探索問題，這無疑是可以使教學(xué)觸及學(xué)生的精神需要。然后使教學(xué)變的高度有效，這樣讓學(xué)生帶著問題，帶有一中精神需要去學(xué)習(xí)，并能主動的發(fā)現(xiàn)問題。作為一名教師，只有這樣不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗，才有可能慢慢轉(zhuǎn)變成新型學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。

又不如在教學(xué)“5”的認(rèn)識時，讓學(xué)生擺五個五角星學(xué)具時，大家都是一并排擺五個，沒有多大的興趣。而我親自動手和學(xué)生比一比，模仿黑板上懸掛的國旗上面五顆星的位置去擺，看誰白的最像，不僅學(xué)生都動手操作了，而且在點評時還可以簡單說幾句有關(guān)這五星的故事，給學(xué)生滲透品德教育，這樣有就教師的參與合作學(xué)生的發(fā)展和塑造有很大的`進展。

在教學(xué)中還要多鼓勵學(xué)生獨立探索，鼓勵學(xué)生算法的多樣性。我在教學(xué)“8+3”進位加法時，追問你是怎樣想的？一般情況下教師預(yù)料之中有三種想法：有的學(xué)生會說用湊十法，有的是從8開始又?jǐn)?shù)3個得。但卻有一位同學(xué)說：“我沒有擺小棒也沒有數(shù)，沒算就知道是11?！蔽腋械胶芤苫蟊阕穯柲闶窃鯓酉氲?，他說：“老師你看黑板上你寫的7+3=10，那3沒變，只有7多1個變成8，那10就該多1個變成11個了?！爱?dāng)時我停頓了一下這不也是一中算法嗎？和其他同學(xué)比起來，這不算是一種創(chuàng)新嗎！當(dāng)時就給了這個同學(xué)表揚鼓勵。

我國中科院的張梅玲教授在報上說：再完美的模仿，畢竟是模仿。有缺損的創(chuàng)造畢竟是創(chuàng)造。要創(chuàng)造要發(fā)展，不能一次求完美，但畢竟是在前進發(fā)展。路是由人走出來的。學(xué)生只有親手做數(shù)學(xué)，才能親身體驗獲得知識的快樂。

總之，通過對新課程，新理念的學(xué)習(xí)，我們作為一線工作的教師們，要改變一往的教學(xué)模式，要擺脫教師的架子，要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過動過程中去，或成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，促進者；而不是領(lǐng)導(dǎo)者。同時也要多注意引導(dǎo)學(xué)生在具體玩和活動中，體驗教學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，多鼓勵學(xué)生動手實踐，動手探索，提高分析運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，便逐漸成為新型的會學(xué)習(xí)的學(xué)生。

線上語文教學(xué)心得體會篇九

前不久，我非常榮幸聽了教育局舉辦的“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式展示與總結(jié)中優(yōu)秀教師講授的語文課。真的是讓我受益匪淺啊！作為新教師的我在教學(xué)方面自知存在著很多的缺點和不足，聽過課之后，對我今后的教學(xué)之路知名了明確的方向，因為這次教育局舉辦的優(yōu)秀課展示真的是太精彩了。在教學(xué)教法上各具特色。我認(rèn)為是對“六環(huán)三步”課堂教學(xué)模式清晰明了的詮釋。聽課之后回到工作狀態(tài)中我還不斷的琢磨著如何在課堂運用好“六環(huán)三步”教學(xué)模式，結(jié)合我所聽的課，深深的體會到了以下幾點：

一、了解了六環(huán)三步的具體內(nèi)容：第一環(huán)節(jié)，提出問題；第二環(huán)節(jié)，整合問題；第三環(huán)節(jié)，解決問題；這個環(huán)節(jié)分三步進行，（1、自主學(xué)習(xí)，解決問題；2、合作學(xué)習(xí)，解決問題；3、教師點撥，解決問題。）第四環(huán)節(jié)，歸納概括；第五環(huán)節(jié)，拓展應(yīng)用；第六環(huán)節(jié)，生成創(chuàng)新。明確了這幾個環(huán)節(jié)的內(nèi)容后，我認(rèn)為解決這六個環(huán)節(jié)需注意以下兩點：

1、前一步都是后一步的基礎(chǔ)，是后一部的前提，要求我們在實際教學(xué)中不能跳躍，只有認(rèn)真落實好前一環(huán)節(jié)，下一環(huán)節(jié)才得以順利進行

2、在某一環(huán)節(jié)上，把時間還給學(xué)生，磨刀不誤砍柴功，讓學(xué)生真正的自主學(xué)習(xí)，對文章有初步的感悟，合作學(xué)習(xí)才可有的放矢，對文章的領(lǐng)會方可再深入一步，每一環(huán)節(jié)必須落到實處，課講不完是正常的，必須讓學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時間。

二、在第一環(huán)節(jié)中，首先必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極主動學(xué)習(xí)的良好氛圍，讓學(xué)生樂學(xué)，他們才能主動的提出問題，思維活躍，學(xué)生才能提出有價值的問題，所以，在上課的第一步，必須把學(xué)生的注意力和興趣拉到課堂上來?？梢杂昧餍懈枨⒖梢杂靡曨l資料、可以用有連帶關(guān)系的問題、可以用小故事、小笑話來導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，然后通過閱讀，思考，提出問題。第二環(huán)節(jié)中，需要教師在熟讀教材的基礎(chǔ)上，把學(xué)生提出來的問題重新整理一遍，合并類似問題，提煉出和教學(xué)重點，難點有關(guān)的問題，并板書出來，供學(xué)生思考和討論。

三、第三個環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生自主解決問題，也就是把解決問題的機會和權(quán)利交給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去思考、去交流，爭取解決大部分問題，稍有難度的問題，教師必須適當(dāng)點撥和提示，啟發(fā)學(xué)生理解，再通過交流研討得出結(jié)論；實在解決不了的問題，教師或者給出答案，或者交給學(xué)生課下查找資料、整理資料來解決。第四環(huán)節(jié)，一般由學(xué)生來總結(jié)，從教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩個方面來總結(jié)，可以由多名學(xué)生來總結(jié)，最主要說出自己的收獲，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以便后面的學(xué)習(xí)。

四、第五環(huán)節(jié)，主要是聯(lián)系學(xué)生的生活實際和本節(jié)課新的收獲，用來解決身邊的問題，通過討論解決，達到學(xué)以致用的目的，使學(xué)生能力再提升一步。第六環(huán)節(jié)是生成創(chuàng)新部分，主要是解決在上面的學(xué)習(xí)過程學(xué)生沒有解決的問題，或者在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生又新發(fā)現(xiàn)的問題，給學(xué)生分成幾個小組，課下查找資料，分析討論，合作解決上面的問題，再利用課余時間，由課代表組織完成或課上解決這些問題。

五、合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的參與面廣，參與率高，在課堂上會有更多的發(fā)言機會，學(xué)生的主體意識與個性可以得到充分發(fā)展。但是我們也會看到很多合作學(xué)習(xí)中的不合作現(xiàn)象，克服這些負(fù)面效應(yīng)將是合作學(xué)習(xí)成功的前提。

1、增強公平感與責(zé)任感，避免責(zé)任分散。使學(xué)生明確共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確細(xì)致的分工，落實責(zé)任，嚴(yán)格檢查反饋可以有效控制小組成員的你推我讓，抱怨分配的任務(wù)太多或者不喜歡，習(xí)慣把困難推給其他成員，最終不能完成任務(wù)。

2、加強訓(xùn)練，培養(yǎng)合作意識，形成合作機制。合作學(xué)習(xí)事先應(yīng)該加強訓(xùn)練，統(tǒng)籌安排。使學(xué)生明確合作的規(guī)則，清楚自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)。

3、關(guān)注全體，為后進生營造和諧的參與氛圍。教師一方面注意安排給學(xué)生的合作任務(wù)應(yīng)該是有層次性的，使后進生接受他們能夠勝任的工作并能增強信心。另一方面教師在給后進生表現(xiàn)機會時注意不要僅僅停留在提簡單問題的基礎(chǔ)上，而應(yīng)通過各種形式給后進學(xué)生更多展示自己優(yōu)勢的機會。

線上語文教學(xué)心得體會篇十

隨著社會的發(fā)展，科技的進步，對學(xué)校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c體會。

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學(xué)生，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時了解所教學(xué)科的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，又培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當(dāng)?shù)募?。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān)，從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動性。

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。

語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這時采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。

在課堂教學(xué)中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。

總之，構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。