作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

兩只小獅子教案設(shè)計篇一

２、播放《獅子王》片斷。

３、剛才動畫片里的那只威武強(qiáng)壯的獅子叫什么呀？（原來是森林之王辛巴）

４、看，辛巴來了（出示辛巴圖片），他今天是來求助的，（出示王冠）這就是森林之王的王冠，辛巴的兩個兒子都想得到它，究竟該給誰呢？讓我們先來認(rèn)識一下兩只小獅子吧！

５、板書課題《兩只小獅子》，齊讀課題。

二、組織教學(xué)

三、通讀全文，整體感知

１、自由朗讀

用自己喜歡的方式讀課文，注意認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

２、指名讀

3、出示動畫，檢查字詞情況

出示詞：整天、本領(lǐng)、苦頭、地位、應(yīng)該、刻苦、將來等。

a、齊讀

b、領(lǐng)讀

c、開火車讀

比較：該——刻，并組詞。

四、通過對比，感知兩只小獅子的特點(diǎn)

師：現(xiàn)在，你對這兩只小獅子了解了多少呢？誰能來談一談？

從課文中找出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子，結(jié)合課文插圖，好好讀一讀。

師：誰愿意將第一只獅子的表現(xiàn)讀給大家聽？（出示第二自然段）

你能從課文中找出一個詞來概括第一只小獅子的特點(diǎn)嗎？ （板書“刻苦”）

師：從哪里能看出它刻苦？

出示圖片：滾、撲、撕、咬。誰來表演一下？

（讓學(xué)生根據(jù)表演內(nèi)容猜詞語）

師：再說說另外一只獅子吧！誰愿意將它的表現(xiàn)讀給大家聽？

同樣，第二只小獅子的特點(diǎn)也可以用課文中的一個詞來概括。

比賽讀，看誰能讀出小獅子懶洋洋的樣子。出示課件“懶洋洋地曬太陽”，照樣子說話。

看到懶獅子的表現(xiàn)，你有什么想問的？

引導(dǎo)提出：它為什么不練本領(lǐng)？

不但我們有這樣的疑問，連它的好朋友小樹都忍不住想問它了呢！

快看看小樹跟懶獅子都說了些什么。

ａ、自由讀。

ｂ、男女生分角色讀

ｃ、指名分角色讀。

小結(jié)：懶獅子不練本領(lǐng)的原因：怕吃苦頭（板書），想憑借父母的權(quán)勢和地位生活

師：這是它的想法，可它的父母會讓它這樣做嗎？

想不想聽聽獅子媽媽是怎樣對懶獅子說的？（出示第七自然段）

范讀

生仿照，讀一讀獅子媽媽的話。

齊讀。

引導(dǎo)討論：什么是“真正的獅子”？它怎樣做才能成為一只真正的獅子？

五、趣味鏈接，呼應(yīng)開篇

師：緊張的時刻來到了，神圣的王冠到底該給誰戴上呢？

學(xué)生討論，思維不定勢，鼓勵創(chuàng)新。

學(xué)了這個故事你有什么感想？

六、作業(yè)：請學(xué)生給自己布置作業(yè)。

七、板書設(shè)計：

兩只小獅子

刻苦

怕吃苦頭

兩只小獅子教案設(shè)計篇二

第一課時

（一）導(dǎo)言引入，讀題識字

．導(dǎo)言：同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。（板書課題）

．齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“獅”。提示：“shī”是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個字？（反犬旁加上“老師”的“師”字）

（二）初讀課文

．學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)字音，找出要求會認(rèn)的生字作上記號，看拼音多讀幾遍。

．教師范讀或聽錄音朗讀全文。

．學(xué)生試著讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（三）細(xì)讀課文第二自然段，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字

指名讀第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識其中的生字。

（1）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據(jù)需要提醒學(xué)生注意：“整”是翹舌音、后鼻韻母；“懶、練”的聲母是邊音“l(fā)”；“洋”是后鼻音。

（2）學(xué)生各自用不同的方法識記這些字的讀音和字形。如，“整”的下面是“正”，把“正”換成第三聲就是“整”的讀音；“滾”，水燒開了就是滾燙的，所以是三點(diǎn)水旁。

（3）練習(xí)用這些生字組詞。

（4）再朗讀這個自然段，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。

（5）指導(dǎo)學(xué)生寫本自然段中的五個字。①教師邊示范邊提醒學(xué)生注意：“練”的右邊不是“東”；“習(xí)”的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。②學(xué)生在書上描紅、臨寫。

（6）學(xué)生提出不懂的問題。相機(jī)設(shè)問導(dǎo)思：從哪里可以看出第一只小獅子練本領(lǐng)非?？炭啵浚ㄕ?，滾、撲、撕、咬）

第二課時

（一）復(fù)習(xí)檢查

檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

（二）看圖朗讀

．投影顯示兩幅插圖，說說圖上畫的是哪幾個自然段講的內(nèi)容。

．指名讀第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎？從哪些地方可以看出來？小組討論、探究。（整天曬太陽；不學(xué)本領(lǐng)；不愿吃苦頭）應(yīng)該怎樣讀小樹和懶獅子的對話？

．你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？結(jié)合懶獅子的話說一說。

．朗讀第六、七自然段，說說你從懶獅子和**的對話中體會到了什么。

．分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語氣，體會其中的道理。

．讀讀說說。①學(xué)生看課件（或投影、或課后題），讀“懶洋洋地曬太陽”“慢吞吞地說”“興沖沖地走進(jìn)來”。②填詞補(bǔ)句：懶洋洋地。要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，多說一些短語，可提示學(xué)生要填的都是表示動作的詞語。

．齊讀課文最后一段。指導(dǎo)認(rèn)“將、*、應(yīng)”等三個生字。

（三）舉行朗讀比賽

學(xué)生有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。每個小組在人人朗讀的基礎(chǔ)上，選出一個代表，大家協(xié)助他準(zhǔn)備，然后到全班朗讀，評一評誰讀得最好。教師根據(jù)讀的情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（四）擴(kuò)展訓(xùn)練

．朗讀課文最后一段中獅子**的話。想一想：懶獅子聽了獅子**的話，會怎么想，怎么做？學(xué)生先獨(dú)立思考，再分小組討論發(fā)言，然后全班集中討論交流。

．根據(jù)討論的意見，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和**的對話。

兩只小獅子教案設(shè)計篇三

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級第二冊第七單元27課《兩只小獅子》第二課

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

抓住懶獅子說的話，了解其不鍛煉本領(lǐng)的原因。理解獅子媽媽所說的話。

1、課前兩分鐘活動。

2、導(dǎo)入

昨天我們一起認(rèn)識了兩只小獅子，一只叫勤勤，另一只叫懶懶。小獅子想檢查一下小朋友們回家是不是認(rèn)真學(xué)習(xí)生詞了。

3、檢查復(fù)習(xí)生詞，做識字小游戲。

4、學(xué)習(xí)課文

師：獅子是百獸之王，可是成為一只真正的獅子可沒那么簡單，那文中勤勤和懶懶表現(xiàn)有什么不一樣的？你最喜歡哪一只？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說話）。

生：都喜歡勤勤。

師：那我們來看勤勤整天練習(xí)，滾，撲，廝、咬，你從哪個詞看出勤勤練習(xí)得很辛苦？——整天。

出示課件，讓生回答。

早上,天還沒亮，這只小獅子已經(jīng)在（ ）,練得( )。

中午，太陽火辣辣的，這只小獅子又在（ ），練得( ）。

晚上，動物們已經(jīng)入睡了，這只小獅子還在（ ），練得（ ）。

師問生：你覺得它在練習(xí)中會遇到哪些困難？

出示課件，刮風(fēng)，下雪，生病等圖片，讓生體會堅持練習(xí)的困難。

出示另一只獅子懶懶的表現(xiàn)。

出示小樹與懶懶的對話，讓生分角色讀。

自由練讀，指名讀。

讓生想象：聽了獅子媽媽的話后，小獅子會怎么想，怎么做？

如果我是懶獅子，聽了媽媽的話，我會________________________。

聽了獅子媽媽的話，懶懶會 _______________________，

非常__________。

他們學(xué)會了（ ），成了兩只（ ）。

5、學(xué)習(xí)生字

師指導(dǎo)，生聯(lián)系，師展評，生改進(jìn)。

6、布置作業(yè)：

（1）、完成生字書寫。

（2）、把故事講給爸爸媽媽聽。

7、板書設(shè)計

兩只小獅子

勤勤

懶懶

真正的獅子

兩只小獅子教案設(shè)計篇四

教學(xué)設(shè)計理念：

我執(zhí)教的是人教版第二冊第27課《兩只小獅子》第一課時的教學(xué)。這是一篇生動有趣。極富教育意義的童話故事。課文共有7個自然段，主要講述了兩只小獅子不同的生活態(tài)度，以及獅子媽媽對小獅子的教育。告訴學(xué)生，從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活。本文貼近孩子們的生活，反映了當(dāng)代兒童的思想實際，有趣的故事情節(jié)，不同人物之間的對話，一定能激發(fā)學(xué)生的表演欲望。因此，教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文，通過繪聲繪色的朗讀，形象貼切的表演，把課文所描述的情境展現(xiàn)出來，讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺，在讀讀演演中深化對課文的感悟理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字，采用多種方法識記。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、卡片、多媒體課件、角色頭飾。

教學(xué)流程：

提問：你知道森林中有哪些猛獸？學(xué)生回答。過渡到獅子。獅子被稱為“林中之王”你見過獅子嗎？那么獅子給你什么感覺？生回答。你想知道小獅子是怎么生活的嗎？這節(jié)課，我們就來熟悉兩個新朋友。板書課題：兩只小獅子。學(xué)生輕聲齊讀課題。識記“獅”字。

1、 師：課前老師布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請同學(xué)們借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。畫出自然段。

2、 檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。課件出示生字詞：通過小老師領(lǐng)讀、搶讀開火車讀準(zhǔn)字音。

3、 和生字朋友玩游戲：

1） 教師出示音節(jié)，學(xué)生舉字卡，并迅速讀字。

2） 同桌互相檢查識字情況。（用卡片）

3） 圖片解決一類字，交流識字方法。

過渡：生字大家預(yù)習(xí)得真不錯，那么這些字寶寶回到課文里，你還能認(rèn)識它們嗎？

4、 請學(xué)生輕聲快速讀課文，并且思考：課文主要講什么事？學(xué)生匯報練講。

1、 多媒體出示圖片一，讓學(xué)生看圖，并找出課文中描寫圖片一內(nèi)容的自然段。

2、 學(xué)生匯報讀。

3、 引導(dǎo)學(xué)生看第一只獅子，換詞理解：整天，并找動詞，做動作。提問：從哪兒看出來小獅子刻苦？生答。

4、 指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)會第一只小獅子很刻苦。

5、 看第二只小獅子，說一說他怎么表現(xiàn)的？讓生做出懶洋洋的動作讀。

6、 男女生分讀?？磮D，可用自己喜歡的動作對比兩只獅子的不同讀。

7、 怎樣才能更好地把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來呢？誰來試一試？指導(dǎo)學(xué)生品讀，并評議。

8、根據(jù)兩只小獅子這時的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？（勤奮的小獅子）小樹也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對小樹說了些什么呢？現(xiàn)在老師就是這只懶獅子，請一個小朋友做小樹，一個做小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對話，其他學(xué)生讀旁白。

9、課件出示小樹和懶獅子的對話：進(jìn)行疑問句和感嘆句的指導(dǎo)。

10、同桌進(jìn)行對話練習(xí)讀，師評議。引導(dǎo)學(xué)生讀出懶獅子的得意洋洋，自以為是：驕傲、自夸自大。

11、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位，它會生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學(xué)交流交流。

生匯報：因為懶獅子不學(xué)本領(lǐng)它就什么也不會，將來就會餓死。

認(rèn)為懶獅子不能光靠爸爸媽媽，因為爸爸媽媽總會死的，到那時它怎么辦呢?

現(xiàn)在有爸爸媽媽的幫助，它即使不會什么也會生活得很好，但是爸爸媽媽死了，它就會受別人的欺負(fù)，別人也會瞧不起它。

12、你們說得很有道理，出示圖：讓生說出對應(yīng)的自然段，懶獅子的話被媽媽聽見了，想想獅子媽媽和懶獅子說話的態(tài)度。你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎？（出示獅子媽媽的話）

“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”

師；媽媽的話真是語重心長??！請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（學(xué)生自由讀，同桌讀，齊讀）

學(xué)生戴頭飾分角色表演讀，深化對課文的理解感悟。

板書： 21 兩只小獅子

整天 刻苦練習(xí)（勤）

懶洋洋 什么也不干（懶）

學(xué)會生活的本領(lǐng)

成為真正的獅子《 兩只小獅子 》

兩只小獅子教案設(shè)計篇五

1、認(rèn)識“獅、整”等11個生字，會寫“練、習(xí)”2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用“整天”說一句話。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：生字新詞的學(xué)習(xí)

教學(xué)難點(diǎn)：抓住相關(guān)詞語，了解勤獅子的刻苦與勤勞和懶獅子的懶。

：多媒體課件、生字卡片

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友，喜歡動物嗎？你都喜歡什么樣的動物？能說說喜歡它的原因嗎？這節(jié)課老師也帶來了一位朋友，看?。ǔ鍪惊{子圖）

師：你對它有什么了解嗎？誰還能說，你來補(bǔ)充，還有嗎？

師：是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是——

生：林中之王、百獸之王

評：小朋友們的知識可真豐富！

師：獅子媽媽生下了兩個孩子，他們就是——板書：27、兩只小獅子

一起讀一讀。誰有好辦法記住這個“獅”字？許多獸類動物都帶有這個反犬旁，你還知道哪些帶有反犬旁的字？

二、初讀感知

師：接下來咱們比比誰的本領(lǐng)大？請小朋友自己去讀一讀課文，注意讀的時候要把生字圈一圈，標(biāo)好自然段，并且要讀準(zhǔn)每個字音，不能多字，也不能丟字。行嗎？

師：誰愿意站起來給大家讀一讀，你們看我要請幾位同學(xué)呢？（請七位同學(xué)讀課文）

三、朗讀體會，讀中積累

師：兩只小獅子才生下來不久，他們還沒有名字呢！你能給他們?nèi)€名字嗎？不過，取名要有根據(jù)，要有理由的，這理由要在課文中找，你們能行嗎？好，那請小朋友再仔細(xì)讀讀課文，給他們?nèi)€合適的名字，并想一想為什么要取這個名字？開始讀吧。

師：你們都取了些什么好名字？

師：我們小朋友取的名字真不錯，老師發(fā)現(xiàn)剛才小朋友在取名字的時候有一個共同的特點(diǎn)，就是你們都知道一只小獅子很勤奮，另一只卻很懶。

板書：勤懶

師：你從課文的哪里知道了一只是勤勞的獅子，而另一只是懶惰的獅子呢？（出示課文第二段，生字帶拼音）

師：誰會讀？（請個小朋友讀一讀）讀得真準(zhǔn)確，一起讀一讀。

師：這段話中有許多生字寶寶，你能讀讀嗎，說說哪些字需要提醒大家注意？

師：你這段話中哪些地方讓你知道這只小獅子非常勤奮/非?？炭?？

出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?/p>

師：能具體說一說嗎？

生：這只小獅子整天練習(xí)，就是一天到晚在練習(xí)，很刻苦。（你能讀一讀嗎？）

板書：刻苦練習(xí)

師：誰也知道整天的意思？誰能用“整天”這個詞語說一個句子嗎？

師：剛才的小朋友從整天這個詞語中讀出了這只小獅子的勤奮，你能從別的字詞中讀出它的勤奮嗎？

生：非?？炭?/p>

師：把話說完整。真棒，你真會讀書！

師：把你的體會讀出來！

師：誰還從別的詞中讀出勤獅子的勤奮？

生：他整天在練習(xí)滾、撲、撕、咬。

師：你表演一下這些動作嗎？是呀，他每天都在練習(xí)這些本領(lǐng)，你想他會遇到什么困難呢？

師：小朋友的想象可真豐富！它會遇到這么多困難，但是他還是堅持整天練習(xí)，這就叫做“刻苦”。咱們小朋友要想學(xué)到真本領(lǐng)也得向他學(xué)習(xí)，做到刻苦。

師：這只小獅子非?？炭?，可另一只小獅子卻——你從哪里知道它非常懶？

板書：什么也不干

師：能讀好這個句子嗎？（生讀）真夠懶的，誰也想讀？一起讀一讀。你們想想平時什么時候會懶洋洋的？

師：你們都說他懶，還有什么理由嗎？（相機(jī)出示它與小樹的對話）

師：它不想吃什么苦頭呀？

師：誰能把這兩段讀好？懶獅子可真夠懶的，連說話都是慢吞吞的，能學(xué)著慢吞吞的樣子讀好懶獅子的話嗎？一起讀一讀。

師：能把小樹的話讀好嗎？你來試試。（評：嗯，讀出了疑問的感覺?。?/p>

師：現(xiàn)在請小朋友自己自由讀一讀小樹和懶獅子的對話，等會兒一起來分角色讀一讀。

師：請誰來讀小樹的話？懶獅子的話呢？我來讀解說語。讀得真棒！讀得很到位！誰還想讀？

師：像慢吞吞這樣的詞語剛才我們也遇到過一個是——你還能說像這樣的詞語嗎？除了慢吞吞地說，你能說慢慢吞地干什么呢？（課件出示練習(xí)）

師：咱們班的小朋友可真會讀書，剛才我們學(xué)習(xí)課文一至四自然段，現(xiàn)在讓我們帶著體會連起來讀一讀吧！

四、鞏固生字

師：課文學(xué)得真棒，不知道小朋友這些生字能讀好嗎？誰來試試。

師：咱們來開一下火車。真棒！看看誰的反應(yīng)快？

五、寫字

大屏幕出示生字，讓學(xué)生說一說寫這兩個字時應(yīng)該注意什么？老師范寫，學(xué)生描紅并練習(xí)。有時間的話展評。

兩只小獅子教案設(shè)計篇六

1、師生同寫課題。（你還認(rèn)識哪些帶有反犬旁的字？）

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字，現(xiàn)在我們一起做一個游戲，檢查一下同學(xué)們掌握生字的情況。（和老朋友打招呼，認(rèn)讀老師出示的生字卡片。）

3、小朋友，在這些生字寶寶里面，還有兩個需要我們掌握它們的書寫，現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這兩個字：非、常。請你認(rèn)真觀察，然后告訴同學(xué)們，你想提醒同學(xué)們注意哪些筆畫？仔細(xì)描紅，投影展示，簡單評議。

1、師：同學(xué)們把生字掌握得非常棒，相信讀課文時，肯定比原來讀的好。那么趕快來讀一讀吧！讀完了，別忘了告訴老師文中介紹的兩只小獅子，你最喜歡哪一只？（生自由讀課文，然后回答自己喜歡哪只小獅子，并簡單說明原因，最好用文中的話回答）

2、師：找出文中哪一段寫得兩只小獅子的不同表現(xiàn)，讀一讀。

①師：一只小獅子練習(xí)什么本領(lǐng)？

滾、撲、撕、咬。（師板書）

②師：想像小獅子會吃哪些苦？（生可以結(jié)合實際進(jìn)行思考）

③師：只練一天嗎？出示：“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦?！币髮W(xué)生要讀出重音（師可以范讀），理解“整天”，并讓學(xué)生能學(xué)一學(xué)這只獅子的動作。

④師：另一只小獅子呢？文中用一個形容詞能找到嗎？（懶洋洋）

誰能來把這句話讀一讀，再來表演一下懶洋洋的樣子。還有誰能用懶洋洋說一句話。（生做懶洋洋的動作）

師：咱們自己也來讀一讀，可以加上動作。

⑤出示：“另一只小獅子什么也不干。”

⑥練習(xí)讀這一段。

3、師：猜想兩只小獅子的將來。（生簡單的想象回答）

4、讀3——6段，讀一讀小樹和懶獅子的對話。

①師：你是小樹看著懶獅子，有什么心情？（很著急）

在小樹后加上（著急地）讀一讀。

②下一段中一個詞語形容懶獅子說話的語氣。（慢吞吞）

③讀第二次對話，給懶獅子加上動作。

④你認(rèn)為懶獅子會生活得好嗎？（生生扮演懶獅子和小樹進(jìn)行對話。）

5、找出媽媽的話，讀一讀。

①師：媽媽希望懶獅子成為什么樣的獅子？

真正的獅子。（板書）

②朗讀，用表情告訴老師聽懂了這句話。

③你們聽懂了什么？

④什么才是真正的獅子？

6、演讀全文。

師：不一樣的行為，就有不一樣的后果。

投影：兩只獅子，兩只獅子，學(xué)本領(lǐng)，學(xué)本領(lǐng)。一只刻苦學(xué)習(xí)，一只懶洋洋的，不一樣，不一樣。

生練唱兒歌。

這首兒歌還能唱呢！它是歌曲《兩只老虎》改編的，你會唱嗎？試一試！

四、談?wù)勈斋@，布置作業(yè)

1、伴隨著歌聲，一節(jié)課就要結(jié)束了。那我們這節(jié)課學(xué)了什么呢？

看板書：我們認(rèn)識了——生：兩只獅子

一只非?？炭?/p>

另一只懶洋洋的

道理：少壯不努力，老大徒傷悲。

2、師：今天同學(xué)們像勤快的獅子那樣，認(rèn)真的上了一節(jié)課，回家我們也認(rèn)真做作業(yè)吧。作業(yè)：完成課本p122的生字。

兩只小獅子教案設(shè)計篇七

１、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”所以，本課的教學(xué)設(shè)計是以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟。

２、創(chuàng)設(shè)多種活動，給學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

３、充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的學(xué)習(xí)空間為學(xué)生張揚(yáng)個性，激揚(yáng)靈性服務(wù)。

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、積累ａｂｂ形式的疊詞。

３、通過讀中感悟，對課文進(jìn)行再創(chuàng)造。

４、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。

１、剪輯動畫片《獅子王》片斷。

２、制作多媒體課件。

一、說獅子（引入）：

１、課前播放《獅子王》片斷。

⑴ 你能說說獅子給你留下了什么印象？

⑵ 生談印象。

⑶ 是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是──林中之王、百獸之王。

二、揭題、質(zhì)疑：

１、威猛的媽媽有兩個孩子，他們就是我們今天要認(rèn)識的兩位新朋友──（板書課題：兩只小獅子）

２、看了課題，你想知道什么？

３、初讀課文：教師范讀課文，學(xué)生注意聽清楚生字字音。

三、取名字，找理由：（品讀）

１、這些天獅子媽媽還真煩惱著呢！這兩只獅子還沒取名呢，你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>

２、不過，取名要符合小獅子的性格特點(diǎn)，要有根據(jù)，要有理由的，這理由要有課文中找，有問題嗎？

３、師：請打開課本１２０頁，好好讀讀故事，“老師提示”（生自由讀故事取名找理由）

（師巡回指導(dǎo)）

４、有些小朋友已經(jīng)想好名字，找到理由，為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平，老師建議大家把這些詞語好好再讀讀。（師重點(diǎn)指導(dǎo)困難的幾個學(xué)生）

５、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友，呆會兒推薦出一個最好的名字來。組長要注意檢查生字的讀音。有問題請教老師。

（生繼續(xù)小組交流，教師繼續(xù)個別指導(dǎo)）

６、你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！

教師給予適當(dāng)?shù)脑u價

我們小朋友取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們哪！可是到底叫哪呢？這樣，暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶好吧，當(dāng)然，你認(rèn)為還是你的名字好，你按自己的想法叫。

７、來，勤勤這個可愛的名字哪個小組取的？來，你們來說說理由？

⑴ 生：（讀）一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非?？炭?。

⑵ 說說你的體會

⑶ 理解“刻苦”的含義：

① 師：這樣吧！說說勤勤刻苦練哪什么功？

② 生答：滾、撲、撕、咬

③ 師：來誰表演一下

（師指名表演）

④ 師：還有這么多小朋友都想來表演啊。好，老師說你們演

滾──（用手勢做）

撲──撕──咬──

⑤ 師：我們班小朋友真是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？

⑥ 總結(jié)：是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴(yán)寒來到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是“刻苦”的意思 。

⑦ 師：把你感受到的讀一讀。

（指名讀）（生讀，突出“非常刻苦”）

⑧ 誰來評評他讀得怎么樣？

來，一起來夸夸這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來。

８、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯。那叫懶懶的理由呢？

⑴ 生答。指導(dǎo)朗讀：

① 師：你能把懶懶的感覺讀出來嗎？

② 你們想想平時什么時候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的？

③ 比比誰更像懶懶。（比讀）

④ 像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些？

⑵ 師：取名“懶懶”“懶獅子”還有什么理由？

① 句子１：他抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢１”他不想去吃苦頭，可以看是他很懶。

他不想吃什么苦頭？

還有別的理由嗎？叫懶的理由。

② 句子２：懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，光看他們的本領(lǐng)和地位我會生活得很好?！保ǘ喾N形式讀）

四、重點(diǎn)指導(dǎo)對話朗讀：（精讀感悟）

１、我們班小朋友名字取得真好，那我們有沒有另一種本領(lǐng)：“猜的本領(lǐng)”就是根據(jù)人說的話來猜猜他心里在想什么？行嗎？（出示于樹和懶獅子的對話）

２、我們來讀讀對話，猜猜他們心里有想什么（生自己讀句子揣摩心情）

⑴ 來，誰來猜，喜歡猜哪句就猜哪句。（生讀）

⑵ 你來做樹，說說你在想什么？（奇怪的、生氣的等）

① 那你來做一做奇怪的小樹──加上“奇怪地說”

（生讀小樹的話）

② 你來做生氣的小樹：加上“生氣地說”

⑶ 是啊，同樣一句話，不同的感受可以有不同的讀法，來，說一說懶獅的心里在想什么？

⑷ 這時候懶獅子，送他幾個詞。

⑸ 懶獅子還會有怎么樣的動作。

⑹ 來加上動作表情來讀讀懶獅子最后的那句話。

（指名讀、評價）

⑺ 誰來做小樹，和懶獅子對著讀？

（指名角色朗讀──師生互讀──小組準(zhǔn)備，合作讀）

五、勸獅子：（延伸）

１、聽了他們的對話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，老師演懶獅子你來勸（指名勸，隨機(jī)指導(dǎo)說話，勸的話要道理，說話時要真誠，誠懇有禮貌）

２、你們跟獅子媽媽想的一樣，來一起讀讀獅子媽媽的話。

（生齊讀）

３、這只懶獅子會有怎樣的后果呢？

那你能不能想像一下，然后向作者一樣來編一編兩只小獅子后來的故事呢？

⑴ 同桌合作探討，續(xù)編故事。

⑵ 自由匯報。

⑶ 通過續(xù)編的故事，說說現(xiàn)在自己喜歡哪只小獅子？

在班里開一個“續(xù)編故事會”，讓大家把自己續(xù)編的故事講給全班同學(xué)聽，并進(jìn)行評比。

兩只小獅子

勤勤：整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

懶懶：整天懶洋洋地曬太陽。

在這節(jié)課中，最重要的一環(huán)就是給課文添加提示語。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗以及對課文的理解，給人物設(shè)計了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話，面對自己再創(chuàng)造的成果，學(xué)生怎會沒有興趣呢？這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的有力。而且，添加提示語也有利于指導(dǎo)朗讀。通過添加提示語，學(xué)生就會自然而然地去感悟這些語氣，體會人物的態(tài)度，并且在讀的時候自然而然地流露出這種情感。

由此可見，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，始終是語文教學(xué)的一個重要途徑。

兩只小獅子教案設(shè)計篇八

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。

1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字。會寫“練習(xí)”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

課件、小黑板

1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們認(rèn)識獅子嗎？獅子是一種非常兇猛的動物，人們常常把它叫做什么呢？（獸中之王、百獸之王）

今天申老師要帶領(lǐng)大家學(xué)一篇課文，課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)是不一樣的！它們長大以后能不能成為萬獸之王呢？請你讀課題。

（課前板書：27.兩只小獅子）

2、讀課題。

這個“獅”是翹舌音，“子”讀輕聲，再齊讀。

誰有辦法記住這個“獅”字？（反犬旁加上“老師”的“師”字。）

1、學(xué)生自由朗讀課文，提出要求。

讓我們打開語文書120頁，自由朗讀一遍這篇課文，記住讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字，自己開始。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、檢查字詞。

獅子 整天練習(xí)

打滾 撲打咬一口

刻苦 將來慢吞吞

依靠 應(yīng)該懶洋洋

師：生字寶寶悄悄和你們打招呼了，問你，還認(rèn)識他們嗎？自己讀自己的，讀好之后用（師舉手）這個手勢告訴我。開始。

指名讀。正音詞語“懶洋洋”。

師：它單獨(dú)讀的時候讀yánɡ，可是在“懶洋洋”當(dāng)中，它是abb式，我們讀一聲，聽老師讀“懶洋（yānɡ）洋（yānɡ）”，（生跟讀）

師：去掉拼音還會讀嗎？開火車。（小火車開起來！——咔嚓咔嚓開起來）

4、段檢查

師：生字寶寶藏起來了，在哪兒呢？

段2：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷Ａ硪恢粎s懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

指名讀，齊讀。

課件顯示：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。

指名讀，齊讀。

師：不知不覺當(dāng)中，我們已經(jīng)跟生字寶寶做了好朋友。

1、取名

師：回歸到課文，《兩只小獅子》，給它們?nèi)€名字吧？

指名學(xué)生說。

師：申老師給它們?nèi)×藗€特別有趣的名字？特別懶的那一只呢，我給它取名

叫懶懶（板書：懶懶），特別勤奮的那一只呢，我給它取名叫勤勤（板書：勤勤）。

2、畫一畫

師：打開書，自由朗讀一遍課文，用“﹏”畫出懶懶和勤勤小時候不同的表現(xiàn)。

生自由讀。

交流，指名說。

3、勤勞的獅子

師：我們先來看勤勤。

生齊讀。

師：勤勤練習(xí)得怎么樣??？（板書：刻苦）

課件顯示：早上，天剛剛亮，小獅子就（開始練習(xí)滾、撲、撕、咬 ）。

中午，剛剛吃過午飯，小獅子就（ 又開始練習(xí)滾、撲、撕、咬 ）。

晚上，天都快黑了，小獅子（ 還在練習(xí)滾、撲、撕、咬 ）。

指名說。

師：小獅子勤勤是一只怎樣的獅子？（刻苦）從早上到中午，再到晚上，一整天都不停地練習(xí)，請你讀出你的感受。出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷Ｔ僦该首x。

課件顯示：勤勤在練習(xí)當(dāng)中會吃哪些苦頭？比如說“滾”，再比如說“撲”？指名說。（再讀句子）想象著你腦海中出現(xiàn)的畫面，我們再一起來讀讀這一句話。

師：關(guān)鍵的詞語能起到表情達(dá)意的作用，聽聽老師是怎么讀的。（師范讀）再齊讀。

4、懶獅子

師：當(dāng)勤勤刻苦地在練習(xí)的時候，懶懶在干嗎？

課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。（板書：曬太陽）齊讀。

課件顯示：一只小鹿從它旁邊跑過，他（卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干） 一只小老鼠大搖大擺地在他面前，他（卻懶洋洋地曬太陽，什

么也不干）

他一邊躺著，還一邊（ ）。

師：這就是懶洋洋的意思，想著這樣的畫面，我們來讀這句話。

課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

學(xué)生齊讀。

師生對比讀：師少詞語“整天”和“懶洋洋”。用紅色字體標(biāo)出。生全讀，還要重點(diǎn)讀出紅色的字。

5、小樹和懶獅子的對話

課件顯示對話。

“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)啊？”

“我才不去吃那苦頭呢！”

“那你以后怎樣生活呢？”

“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”師：旁邊的小樹看不過去了，他也跑出來勸懶懶了，請你和同桌小朋友一人讀小樹的話，一人讀懶懶的話，但老師有一個要求，注意每一句話后面紅色的標(biāo)點(diǎn)符號，它會提示你朗讀的語氣。

同桌分角色讀。師巡視。

指名一對同桌讀。

師：這一次讓女同學(xué)讀小樹的話，男同學(xué)讀懶懶的話，敘述的部分由老師來讀。文中有一個詞語，能提示我們在讀懶懶的話的速度應(yīng)該是（慢吞吞），準(zhǔn)備好，腰挺直，開始了。

課件顯示整段。

師引讀：一棵小樹問懶獅子（生接讀），小樹在為你著急呢，可是懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說（生接讀）懶懶，要知道你的想法是錯的，小樹又說了（生接讀）是呀，真是為你擔(dān)心呀，可是懶獅子是這樣說的（生接讀）。

師：真的能憑著爸爸媽媽的地位生活得很好嗎？懶懶此時就在你面前，你有什么話要對他說？

6、媽媽的話

孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。

師引讀：獅子媽媽走過去，拍了拍肩，語重心長地說（生接讀）獅子媽媽看著懶懶，很認(rèn)真地對他說（生接讀）獅子媽媽摸了摸懶懶的頭，激動地說（生接讀）

師：真正的獅子？難道懶懶他不是一只獅子嗎？那你認(rèn)為真正的獅子是一只怎樣的獅子？

師引讀：聽了媽媽的話，懶懶他改了（課件顯示填空）。

聽了媽媽的話，懶懶跟勤勤一起整天練習(xí)（滾、撲、撕、咬），非常（刻苦）。他們學(xué)會了（生活的本領(lǐng)），成了兩只（真正的獅子）。

練：書空，要注意右邊不是東，是橫折鉤。

習(xí)：獨(dú)體字。

師：聽了你們的話和獅子媽媽的話，小獅子懶懶已經(jīng)改變了，可是不能依靠父母，那么，我們該靠誰呢？自由讀一遍老師的擴(kuò)展材料，讀好之后，舉手示意。

小蝸牛問媽媽：“為什么我們從生下來，就要背負(fù)這個又硬又重的殼呢？”媽媽說：“因為我們的身體沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快，所以要這個殼的保護(hù)！”

小蝸牛：“毛蟲姐姐沒有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個又硬又重的殼呢？”

媽媽：“因為毛蟲姐姐能變成蝴蝶，天空會保護(hù)她啊?！?/p>

小蝸牛：“可是蚯蚓弟弟也沒有骨頭爬不快，也不會變成蝴蝶，他為什么不背這個又硬又重的殼呢？”

媽媽：“因為蚯蚓弟弟會鉆土，大地會保護(hù)他啊?！?/p>

小蝸?？蘖似饋恚骸拔覀兒每蓱z，天空不保護(hù)，大地也不保護(hù)?！蔽伵寢尠参克骸八晕覀冇袣ぐ?！我們不靠天，也不靠地，我們靠自己”

師生對讀。引出：哦，小蝸牛我終于明白了，其實你是想告訴我們不靠天，也不靠地，不靠爸爸和媽媽，要讓我們靠自己?！保ò鍟嚎孔约海?/p>

師：糟了，糟了，我的鞋帶散了，我要靠自己（指名回答）。

一不小心，我摔倒在地上，（指名回答）

早上起床，我一定要讓媽媽幫我穿衣服。（指名回答）

今天的作業(yè)又碰到難題了，我一定要等著媽媽回來才做（指名回答）。 今天考試，我有個題目做不出，我要到同學(xué)那兒看一看。（指名回答）

像這樣靠自己的孩子，相信我們班里還有很多。

在這節(jié)課的結(jié)束，老師送給大家一首歌，這首歌是《我有一雙萬能的手》，每個人都有一雙萬能的手，用這雙萬能的手靠自己，我們都是好孩子。

我有一雙萬能的手，萬能的手，

樣樣事情都會做，都會做，

洗衣裳呀，洗手絹呀，

補(bǔ)襪子呀，縫鈕扣呀，

自己的事情自己做，自己做。

媽媽說我是個好孩子，

爸爸他也常?？洫勎?，夸獎我。

27、兩只小獅子

勤勤刻苦 靠自己

懶懶曬太陽

兩只小獅子教案設(shè)計篇九

幾年以前，森林里的動物們召開了一次重要會議，討論推選一位森林之王，結(jié)果，大家一致推選獅子做了大王。

1、說說：（借助查閱的資料）獅子為什么會成為林中之王呢？

2、威猛的獅子王憑借自己的本領(lǐng)，把森林管理得井井有條?，F(xiàn)在，他們有了自己的寶寶——兩只可愛的小獅王子。

學(xué)習(xí)第一自然段。

3、如果你是獅子，看到自己的兩個兒子，你會有什么想法？

4、兩只可愛的小獅子還沒有名字呢，你愿意幫它們?nèi)€名字嗎？取名字要有根據(jù)，要有理由，這個理由要求大家從課文中去找。

1、你知道了什么？

2、為兩只小獅子取個名字。

3、導(dǎo)讀：勤奮刻苦——懶洋洋（輕、慢、柔）

4、理解：整天、非常 動作理解——滾、撲、撕、咬

為什么它要不斷地練習(xí)這些動作呢？

5、想象：整天不停地練習(xí)這些動作會怎么樣呢？

6、懶獅子 懶洋洋地曬太陽 懶洋洋地

7、分角色表演：兩人讀、兩人表演，其他評價。

8、如果你是獅子媽媽，看到勤獅子你會想什么？看到懶獅子呢？

1、獅子爸爸、獅子媽媽很著急，連身邊的小是樹也很著急。

（1） 找出小樹說的話，用“——”勾出來。

（2） 導(dǎo)讀：重點(diǎn)：一句——不理解、著急、疑問

二句——著急地

2、懶獅子是怎么回答的？用“~~~~”勾出它的話。

導(dǎo)讀：句一：語速慢、語氣、表情、眼神，注意感嘆號。

練習(xí)：慢吞吞地說 慢吞吞地

句二：為什么不練功？你從它的話中知道了什么？

朗讀：驕傲地、得意地、不以為然地

3、練習(xí)用“因為 所以 ”說說懶獅子不練功的原因。

重點(diǎn)：林中的大王、有地位、有本領(lǐng)、很能干

4、分角色表演讀：小樹、懶獅子

1、用“====”勾出。

2、自己讀兩遍，注意語氣、表情。

3、一共有幾句話？每句什么意思？

句一：我們老了，不當(dāng)獅子王了，你就沒有依靠了。

句二：責(zé)備、嚴(yán)肅、語重心長

4、獅子生活的本領(lǐng)包括哪些呢？你認(rèn)為什么樣的獅子才是真正的獅子？

5、你從獅子媽媽的話中懂得了什么？

1、分角色朗讀。敘述、勤獅子、懶獅子、小樹、獅子媽媽

2、你喜歡哪只小獅子？為什么？

聽了獅子媽媽的話。懶獅子會怎么想？怎么做？

兩只小獅子教案設(shè)計篇十

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字：

師：小朋友們，想走進(jìn)神秘的大森林嗎？只要你能解開這把數(shù)字鎖的秘密，森林之門就會為你打開！

2、觀看播放《獅子王》錄像片段：

師：瞧！大森林在歡迎我們了！他想向我們介紹誰呢？

3、談話導(dǎo)入：

師：能不能說說獅子給你留下怎樣的印象？

二、 讀課文、取名字：

1、創(chuàng)設(shè)情境：

師：威猛的獅媽媽生了兩只小獅子，兩個小家伙長得可真像，獅子媽媽還不知道怎么給他們起名字呢？你愿意幫忙嗎？

2、提出要求：

師：不過，取名可要有根據(jù)，請你好好從課文中找找依據(jù)，想想名字，劃出你找到的理由，把想好的名字寫在學(xué)習(xí)小助手上。

3、交流：

（1） 勤勤：

他每天練習(xí)哪些本領(lǐng)？看生字做動作：滾、撲、撕、咬

（2） 懶懶：

你能讀出懶洋洋的感覺嗎？

（3） 情境引讀：

三、深入研讀：

師：獅媽媽的這兩個孩子可真不一樣！不過，獅媽媽非常希望她的兩個孩子都能成為真正的獅子。你覺得他們能成為真正的獅子嗎？

重點(diǎn)：懶懶能成為真正的獅子嗎？為什么？

1、讀課文，找原因。

2、交流：

（1）不肯吃苦：

a 出示：“我才不去吃那苦頭呢！”

如果學(xué)本領(lǐng)可能會遇到哪些困難？會吃哪些苦頭？

他是怎么說這句話的？誰愿意來演演懶懶說話的樣子？

b 評議（動作、神態(tài)）

（2）依賴父母：

a 出示：

懶懶說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”

b 師：說這話時，他會有什么動作、表情又是怎樣的呢？書本上沒有寫，你能動腦筋想一想，說一說嗎？

出示：懶懶（ ）說：“……！”

嘗試說——集體交流——加上提示語，集體創(chuàng)造朗讀。

四、視學(xué)情繼續(xù)研讀：

a案：

學(xué)生談到，懶懶聽了媽媽的勸告，一定會改正的，也能成為真正的獅子！

1、獅媽媽對懶懶說了些什么呢？讀讀獅媽媽的話。

2、你從獅媽媽的話里知道了什么？

（1） 不能永遠(yuǎn)依靠父母——

能不能想象一下，當(dāng)獅爸爸和獅媽媽都老了，懶懶會過著怎樣的生活呢？

（2） 擔(dān)心、希望——

你們讀懂了獅媽媽的心！誰愿意做獅媽媽，勸勸他的孩子！

b案：學(xué)生覺得懶懶是不能成為真正的獅子的。

1、你覺得懶懶這樣想對嗎？他如果繼續(xù)這樣下去，會有好的生活嗎？

2、這可就糟啦！你想勸勸懶懶嗎？

3、獅媽媽一定比你還擔(dān)心，還希望她的孩子有出息。讓我們來看看，她是怎么勸懶懶的！

自由讀——指名讀——評價讀。

五、小組合作，分角色朗讀（表演）。

師：想不想和小組里的伙伴們一起來講講、演演懶懶的故事？

1、指導(dǎo)分工：想一想，懶懶的故事里有幾個角色？

建議，可以請一個小朋友做總導(dǎo)演。

2、指導(dǎo)獨(dú)立完成任務(wù)：

每個小朋友想一想，我?guī)е鯓拥男那椤⒄Z氣說話的？我會一邊說一邊有什么表情、做什么動作？

3、指導(dǎo)合作：

排練時，總導(dǎo)演負(fù)責(zé)，大家可以相互提提建議，要虛心接受別人合理的意見。有困難可以請老師幫幫忙！

4、小組合作表演。

5、指名小組表演、評議。

教后反思：

《兩只小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。故事通過懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，擁有真正的本領(lǐng)，才能過上美好的生活。

自己感覺對這篇課文，我還是吃得比較透的。

主要設(shè)計思路是：通過取名字這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子把握故事人物——兩只小獅子的主要特點(diǎn)，拉近孩子們和文本的距離。然后通過“他們能成為真正的獅子嗎？” 這一主問題引導(dǎo)孩子們細(xì)讀課文，體會懶獅子之所以不學(xué)本領(lǐng)的心理根源以及獅媽媽對孩子的擔(dān)心和希望。

兩只小獅子教案設(shè)計篇十一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

3、積累語言材料，在語言實踐中學(xué)會運(yùn)用語言。

讀中了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

積累語言材料，在語言實踐中學(xué)會運(yùn)用語言。

頭飾 兩只小獅子圖片 課件

一、復(fù)習(xí)新字

幻燈片出示字詞————上一節(jié)課的字詞朋友又和我們見面了，開火車把它們讀讀吧。

二、細(xì)讀課文，讀中感悟。

1、上一節(jié)課，我們不但把課文讀通，讀順，我們還知道了獅子媽媽生下了兩只小獅子?，F(xiàn)在獅子媽媽想請你們給它的寶寶取個名字，你愿意嗎？想取個合適的名字，要認(rèn)真讀讀課文呀。

2、指名給兩只小獅子取名。（板書：勤、懶）引導(dǎo)用“因為……，所以……”說理由。

過渡：這兩只獅子真不相同，一只（ 非?？炭啵?，另一只（什么也不干）

3、感悟一只小獅子的勤奮、刻苦。

（1）抓住“整天”一詞，體會小獅子的勤奮

整天是什么意思？你能用“整天”說一個句子嗎？

（2）練功內(nèi)容————刻苦

小獅子在整天練習(xí)什么本領(lǐng)呀？ （滾、撲、撕、咬），你能做做這些動作嗎？

（3）引導(dǎo)想象小獅子整天練習(xí)本領(lǐng)的情形：早上，太陽剛剛升起，小獅子就開始練習(xí)了，中午，小獅子還在烈日下練功，練得…..

（4）指導(dǎo)朗讀

過渡：另一只小獅子也是這樣刻苦嗎？

4、感悟另一只獅子的懶散、依賴心理

出示句子，指讀名句子，

（1）除了可以說懶洋洋地曬太陽？還可以說懶洋洋地干什么呢？

（2）看圖說說，這只獅子在曬太陽時是什么表情，什么動作？

（3）用你的聲音來表現(xiàn)出懶獅子曬太陽時的情景。

過渡：這只小獅子呀不滾、不撲、不撕，也不咬，什么也不干，連小樹也著急了。

5、小樹、懶獅子的^對`話

分角色朗讀，根據(jù)學(xué)生朗讀的效果，進(jìn)行適時指導(dǎo)。

第一次^對`話————不愿吃苦頭

（1）、疑問的語氣

（2）、抓住慢吞吞一詞來指導(dǎo)讀。

（3）、聯(lián)系上下文，理解苦頭。

（4）、比較句子“我不去吃那苦頭”和“我才不去吃那苦頭呢！”體會不同方式的表達(dá)帶給別人的感受也不相同。

第二次^對`話————依賴父母

（1）、抓住“憑著”、“地位”指導(dǎo)讀

（2）、感受懶獅子的驕傲、神氣。

同桌之間加動作練習(xí)小樹與懶獅子的^對`話，指明一桌帶頭飾物表演讀。

過渡：（出示頭飾）聽到你們的^對`話，獅子媽媽說話了。

6、感悟獅子媽媽的話：

（1）生讀獅子媽媽的話，評價中指導(dǎo)讀出教育的語氣。

（2）生自由練習(xí)讀，提示讀得最好的帶頭飾表演讀。

（3）全班女生讀

（4）說出獅子媽媽的擔(dān)憂，理解真正的獅子。

（5）引入故事，深入思考。

獅子媽媽的擔(dān)憂是多余的嗎？請聽老師講個故事：

一天，獅子媽媽和勤獅子出去找食物，懶獅子還是懶洋洋地躺在大樹下曬太陽?？蛇^了很久，獅子媽媽都沒有回來，懶獅子餓極了，只好自己去找吃的。正好一只小兔子路過，懶獅子樂壞了，直流口水，心想：一頓美味的晚餐送上門來了。它馬上向小兔撲過去，可是它的動作太慢了，機(jī)靈的小兔輕易地躲閃了，一下子工夫，小兔逃得無影無蹤了。懶獅子正不服氣，一只兇猛的大老虎已經(jīng)向它撲過來，把它牢牢地壓在地上，懶獅子想要使出獅子家族的看家本領(lǐng)：滾、撲、撕、咬。可它平時根本沒練習(xí)，完全無法抵抗。正在最危急的時候，勤獅子撲過來，撕破老虎的皮，咬傷老虎的腿，把老虎趕走了，懶獅子得救了。（幻燈片出示：這個時候懶獅子才明白：將來，爸爸媽媽老了，不在了，我只能靠 ，只有掌握了 ，才能做一只真正的獅子呀。）

（6）師談話總結(jié)：其實我們小朋友也一樣呀，只有學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，不依賴父母，才能做一個出色的孩子。此時此刻，你有什么話對自己說或者對你的伙伴說嗎？（指名說）

三、積累語言。

過渡：多懂事的孩子呀，老師送給你們?nèi)湔湎r間學(xué)習(xí)本領(lǐng)的諺語。

幻燈片出示：

少壯不努力，老大徒傷悲

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

一年之計在于春，一天之計在于晨。

四、拓展延伸，運(yùn)用語言，把故事再編下去。

同學(xué)們，聽了獅子媽媽的話，懶獅子會有什么樣的變化呢？當(dāng)它再一次遇到小兔子的時候又將會怎么樣呢？小組討論懶獅子的變化，把故事再編下去！

幻燈片出示：聽了獅子媽媽的話，從此以后，懶獅子 。

兩只小獅子教案設(shè)計篇十二

1、認(rèn)識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等16個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

2課時

（一）導(dǎo)入

1、出示圖片，圖上畫的是什么？（板書獅子）

2、多媒體播放“獅子活動”的片斷，觀看后生各抒己見。預(yù)設(shè)：

生1：獅子是森林之王，非常威風(fēng)。

生2：獅子是一種非常兇猛的動物，愛吃小動物，如兔子、蛇……

生3：獅子它們都是三五成群地生活，它們真快樂。

……

（二）語境中識字

1、再次播放“獅子活動”中“獅子捕食”片斷，然后讓生討論：獅子是怎樣咬住蛇的？（如果學(xué)生能說出獅子動作的詞，應(yīng)特別鼓勵。）預(yù)設(shè)：

生1：獅子吃蛇真難啊，它得用力地?fù)渖先ププ〔拍艹缘健?/p>

生2：獅子咬住蛇，用爪子撕開肉，吃得真香。

2、出示句子，學(xué)習(xí)生字“撲、撕、咬、滾”。

當(dāng)獅子看見草叢中爬行的蛇，它立刻撲(pū)上去，連在地上打了幾個滾(gǔn)，才咬(yǎo)住蛇的身體，用它尖尖的爪子撕(sī)開肉。獅子捕食真不容易??！

a、自由讀，你想說什么？

b、做做動作，認(rèn)識生字，記住字形。（形聲字、動詞）

（三）揭題，初讀課文

1、師：獅子的本領(lǐng)為什么那么大呢？來，我們來認(rèn)識兩只小獅子，看看它們小時候是怎樣生活的，長大才能成為森林之王。生自由朗讀課文。（提示：難讀的詞語、句子反復(fù)讀，還不會的可請教同學(xué)或老師。）

2、你認(rèn)識了兩只怎樣的獅子？讓學(xué)生暢談自己的想法。

刻苦(kǔ)的獅子懶(lǎn)獅子

（四）品讀第2自然段

1、出示圖和第2自然段文字，讓生一邊看圖，一邊讀文字，想想你讀懂什么？一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

a、自由個別讀，小組讀等。

b、師：你知道了什么？抓住“整天、撲撕滾咬”四個字。

2、表演這兩只小獅子，演員要做好動作，也可發(fā)揮想象它們在訓(xùn)練中遇到什么困難。并引導(dǎo)評價：哪只獅子表演得好，好在哪里？哪兒還不夠完美？你準(zhǔn)備怎么演？

a、小組表演。

b、展示評議。

3、再讀第2自然段（賽讀、單句選擇讀、配動作讀。）

4、現(xiàn)在，老師請同學(xué)上臺來，摸摸刻苦的獅子，你想夸它什么？

（五）學(xué)習(xí)3、4、5、6自然段。過渡：那只懶惰的獅子為什么不學(xué)本領(lǐng)，以后他將怎樣生活呢？有一棵小樹和我們一樣也有這樣的疑問。

a、自由讀3~6自然段。

b、評議指導(dǎo)懶獅子慢吞吞、得意的語氣。

c、分角色朗讀，評議。

d、老師現(xiàn)在還想請同學(xué)上來，拍拍懶獅子，你想對它說什么？

（六）學(xué)習(xí)第7自然段

1、獅子媽媽的想法和同學(xué)們的一樣，也是這樣教育子女的。自由讀。

2、個別讀，小組讀。生字“將、靠、應(yīng)”隨機(jī)教學(xué)。

3、談?wù)勛x后的體會。

4、獅子媽媽也希望孩子整天練習(xí)“滾、撲、撕、咬，學(xué)會真正的本領(lǐng)?！弊屔僮x第2自然段第一句和獅子媽媽說的話。

（七）創(chuàng)造文本

懶獅子聽了媽媽的話后會怎么做？小組討論。

提示：可在原文的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，增加人物，增加對話，改變時間空間等。

（八）生字教學(xué)

1、出示句子

（1）我刻苦。

（2）懶獅子正在捕食。

2、生讀句子，把本課要求上寫的字對號入座。（拿生字卡片）

3、師：電腦老師書寫生字，讓生仔細(xì)觀察，然后說說這個字書寫的注意點(diǎn)。

4、師生共同書寫。

老師在小黑板上認(rèn)真地書寫這幾個生字及它們的拼音。

5、師生共同展示、評價。

（九）補(bǔ)充課外讀物。

1、童話故事書。

2、電影《獅子王》

兩只小獅子教案設(shè)計篇十三

《兩只小獅子》是一篇童話故事，圖文并茂的講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來告訴我們的學(xué)生：勤勞能創(chuàng)造美好生活，好逸惡勞終將一事無成。

聾校新課程明確要求在教學(xué)中要體現(xiàn)以教師維主導(dǎo)，學(xué)生為主體的思想，讓學(xué)生自主體驗、探究、發(fā)現(xiàn)，注重學(xué)生的情感體驗，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗。基于這樣的理念，本課我從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗，注重“以讀為本，讀寫并舉，淡化分析，強(qiáng)化體驗”這一原則，通過挖掘重點(diǎn)詞語，聯(lián)系句子，看看畫面、做做動作、反復(fù)感悟等體驗課文的情感，并讓學(xué)生從中受到教育，愿意做一個勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。從而達(dá)到構(gòu)建愉悅課堂教學(xué)腳后跟的目的。

本課的教學(xué)對象是五年級的聾生。五年級已是中高年級了，他們已經(jīng)有了初步的認(rèn)知、分析、閱讀和理解能力，但學(xué)生的這種能力水平還偏低。學(xué)生只能夠借助插圖與文字結(jié)合來理解課文大意。對于一些淺顯的問題能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行回答，但一些需要學(xué)生體會，感悟的內(nèi)容學(xué)生就很難把握。就個體而言，他們在年齡、聽力和學(xué)習(xí)能力等方面具有顯著的個體差異。我準(zhǔn)備兼顧各個層次的學(xué)生，制定不同的教學(xué)目標(biāo)及要求，提供多樣化的方法建議和課外實踐活動，給學(xué)生自由選擇的機(jī)會。

在本課的教學(xué)中，我本著“以人為本”的原則，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教材，聯(lián)系學(xué)生實際特點(diǎn)，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞語和句子的意思。

2、知道兩只小獅子的不同表現(xiàn)，并能說出不同之處。

3、理解獅子媽媽的話。

能力目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過程的生動活潑。培養(yǎng)學(xué)生初步掌握自主探究合作的學(xué)習(xí)方式。

2、有表情地朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行對話。讀出小樹的不解，媽媽的語重心長的感情。

德育目標(biāo)：

明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理。

1、理解課文中所描繪的兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子，明白獅子媽媽說的話的道理。

2、能說出課文第二自然段講了幾層意思，并說出主要意思。

3、有表情、流暢地朗讀課文，體會媽媽語重心長的那份感情。

獅子媽媽的話闡明了做人的道理，聯(lián)系課文和自身實際，理解這句話的深刻含義。

flash多媒體課件、頭飾

一、復(fù)習(xí)生字詞語

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》，看這些生字寶寶你們還記得嗎？

出示詞語：獅子整天練習(xí)打滾撲向咬住刻苦懶洋洋慢吞吞將來依靠應(yīng)該

請老師帶讀（小老師，我來當(dāng)）

二、導(dǎo)入新課：

1、師：同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎生：喜歡。

師：現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么？（課件演示）

生：動畫片介紹的是小獅子。

師：你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？

生：獅子是林中之王，它很兇猛。

生：大獅子很威武，小獅子很可愛。

生：獅子喜歡捕食活的小動物，它的本領(lǐng)可大了。

師：想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題）

生：輕聲齊讀課題生：讀課文第一自然段。

生：（讀）一只小獅子整天練功滾、撲、撕、咬、非?？炭?。

師：你感受到了什么？

生：我覺得他很刻苦。

師：勤勤刻苦練哪什么功？

生齊答：滾、撲、撕、咬。

師：情況1：老師剛才看到小朋友們讀的時候很用力，讀得很干脆。

情況2：小獅子在練習(xí)這些本領(lǐng)的時候需要用很大的力氣，所以我們讀的時候要干脆有力，誰來讀？（指名讀）

師：來，誰表演一下這四個動作？（生非常踴躍，師指名表演，老師說，你來演）

師：還有這么多小朋友都想來表演啊。好，想演的小朋友都站起來，你們自己說自己演。

滾——（用手勢做）撲——撕——咬——

師：我們班小朋友真是是好演員。如果我們像這只勤勞的獅子一樣整天練習(xí)這些本領(lǐng)會又什么感覺？（想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？

生1：他的腳可能會蹭破皮。

生2：他的腰可能會扭傷，因為剛才我也扭了一下腰。

生3：他可能會累得趴在地上起不來。

生4：剛才我發(fā)現(xiàn)我們演的時候教室里都一起灰塵了，而小獅子是在森林練，風(fēng)會把灰塵吹到眼睛里去的。

師：你觀察得真仔細(xì)，真會動腦筋，老師要向你學(xué)習(xí)。

生5：他可能會練得滿頭大汗。

生6：他可能估冬天會練得凍僵。

（師可根據(jù)學(xué)生回答情況出示相關(guān)圖片，還可要我們班練習(xí)體操的小朋友說說自己在練體操時會遇到的困難。）

師：是啊。早上，天還沒有亮，勤勤就在練習(xí)滾、撲、撕、咬，中午，烈日炎炎，別的動物都躲到洞里避暑去了，而勤勤還在練習(xí)滾、撲、撕、咬，到了晚上，天都黑了，別的小動物都休息了，勤勤還在練習(xí)滾、撲、撕、咬，勤勤整天（重讀）練習(xí)滾、撲、撕、咬，這就是“非?？炭唷钡囊馑肌?/p>

師：把你感受到的讀一讀。

（生讀，突出“非?？炭唷?。）

（指名讀）

師：誰來評評他讀得怎么樣？

（一生起立）老師我覺得他讀得很好，比剛才小朋友讀得好，突出了非常刻苦和四個字的干脆有力。

師：小朋友真棒，都會自己評價了。

（生讀）

師：你們感受到的還真多，來，一起來讀讀這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來。（冬天？？生齊讀）

2、師：在勤勤辛苦練習(xí)本領(lǐng)的時候，懶懶在干什么？

生：“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干”

師：指導(dǎo)看圖。說說哪一只是懶懶。它在干什么呀？

生答：翹著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽，

師：這個樣子，書上用了一個什么詞語?。浚ò鍟鴳醒笱螅?/p>

師：你能讀出懶洋洋的感覺來嗎？（生再讀，還是沒有這種感覺）

師：看來你是平時是一個很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點(diǎn)為難你了。你們想想平時什么時候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的？（略）

師：我們除了說懶洋洋地曬太陽，還可以說懶洋洋地干什么。

生：懶洋洋地說話。

生：懶洋洋地走路。

師：誰能讀出懶洋洋的感覺來（比讀）

3、指導(dǎo)朗讀對話

過渡：懶懶整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干，這一切被小樹看在了眼

里，小樹說（課件出示：你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)啊？手指，生齊讀

師：小樹看到懶獅子這個樣子，心里怎么想的？

生1：他特別擔(dān)心

生2：他特別著急

生3：他覺得特別奇怪？？

師小結(jié)：是呀，小樹覺得特別奇怪（指讀）小樹特別著急（手指，讀）小樹他特別擔(dān)心，（手指讀）過渡：懶獅子可不著急，出示第四段，指名讀（指一人讀，）誰讀得更好？（評價）誰還能把懶獅子的動作表情帶進(jìn)來讀得更好呢？（如出來了，可上臺帶讀（情況2：老師也想和你們比比賽，師讀，生齊讀。

師：小樹的擔(dān)心，懶獅子卻滿不在乎，你從哪個詞語看出來呢？（課件句中”慢吞吞”）（抬起頭，有禮貌）因為懶，他說話慢吞吞，我們就說，出示（慢吞吞地說），走路慢吞吞，出示（慢吞吞地說走），吃飯慢吞吞（慢吞吞地吃），反過來，吃飯吃得很快，我們就叫急匆匆地吃，上課鈴聲一響，有的小朋友急匆匆地跑進(jìn)教室。師：我們一起把懶獅子慢吞吞的感覺再讀一讀。

過渡：小樹聽了更加擔(dān)心（課件出示第五自然段）齊讀（若沒有讀出，則說：小樹聽了是更加的（擔(dān)心），擔(dān)心地讀讀過渡：懶獅子卻不以為然，（課件出示，），齊讀

師：他為什么會不以為然呢一點(diǎn)也不擔(dān)心自己的將來呢？

生1：因為他認(rèn)為自己的爸爸媽媽是林中的大王？？師：這樣的懶獅子，我們真想送它幾個詞生1：得意洋洋

生2：自以為是生3：驕傲、自滿生4：自夸自大師：懶獅子還會有怎么樣的動作

（生1演：拍拍胸脯，豎豎大拇指，揮揮手）

師：表情真豐富，來加上動作表情來讀讀懶獅子最后的那句話（指名讀、評價）

師：誰來做小樹，和懶獅子對著讀？

（師生互讀——小組練習(xí)，合作讀）

三、勸獅子：

師：聽了他們的對話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，你來勸

（指名勸，隨機(jī)指導(dǎo)說話，勸的話要道理，說話時要真誠，誠懇有禮貌）

師：聽了你們的勸告，獅子媽媽也很生氣，也很著急，我們來看看它對它的寶寶說了什么？（師讀）

師：獅子媽媽對懶懶很（著急）讀出著急、擔(dān)心的語氣來

獅子媽媽除了對懶懶擔(dān)心外，她還對它提出了要求，讀（生齊讀）

師：獅子媽媽要懶獅子做一只真正的獅子，你們認(rèn)為怎樣才能成為一只真正的獅子呢？

生1：應(yīng)該向勤勤一樣，整天練習(xí)？？

生2：他應(yīng)該自己學(xué)會生活的本領(lǐng)？？

師：聽了你們的勸告，這只懶獅子會怎么做呢呢？

生1：它可能會懶獅子知道自己錯了，從那天開始它天天起早練功，學(xué)會了很多本領(lǐng)

生2：懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)，并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí)，最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng)，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王。

四、演獅子：

師：兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，我想它們長大后都能為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個建議，想請大自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀，演演，你們愿意嗎？（學(xué)生合作表演）

師：這些同學(xué)的表現(xiàn)怎么樣，大家評評吧！

生：每個同學(xué)都演得很好，我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

師：你真是一名謙虛的好孩子。

生：王佳文演得好，他加上了自己的想象。生：我認(rèn)為宋桓宇表演時有表情還加動作很好。

五、聯(lián)系生活實際總結(jié)：

師：生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？

生：我要學(xué)習(xí)勤快的小獅子，好好學(xué)習(xí)，長大養(yǎng)活自己，養(yǎng)活父母。生：我從現(xiàn)在開始自己的事情自己做，不依靠父母。

生：爸爸媽媽現(xiàn)在很辛苦，我應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來讓媽媽爸爸過上好日子。

師：你真是一個懂事的孩子。

總結(jié)：同學(xué)們說得真好，我想我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來做一個獨(dú)立的人，一個生活的強(qiáng)者。最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。

兩只小獅子教案設(shè)計篇十四

1、認(rèn)識“獅”等14個生字。

2、正確流利朗讀課文。

3、圖文結(jié)合感知課文大意。

1、認(rèn)識生字

2、正確流利朗讀課文。

1、看圖激趣，談話導(dǎo)入

導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家去動物園好嗎?看誰來歡迎我們來了?

出示課題;27、兩只小獅子

你想到了什么?(看到題目)

生齊讀課題，認(rèn)識“獅”“犭”文旁，整體認(rèn)讀音節(jié)。

老師：現(xiàn)在就讓我們來認(rèn)識這兩個新朋友，初讀課文，認(rèn)識生字。

二、1、先聽老師范讀一下課文，注意聽老師有沒有讀錯的地方。

2、現(xiàn)在同學(xué)們自己讀課文。

教師出示自讀要求

1、用喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出自然段。

2、遇到生字朋友并畫出詞語。

3、借助拼音朋友多讀幾遍。

4、讓同桌之間互相讀。

5、集體交流識字方法。

6、看多媒體課件，“我會讀”

7、開火車認(rèn)讀生字

8、給喜歡的生字口頭組詞或說話

三、布置作業(yè)

回家后，把今天學(xué)到的生字大聲地讀給爸爸媽媽聽