無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
5、讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
6、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。
第一課時(shí)
認(rèn)識(shí)并掌握生字詞。
了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第1至6自然段，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4、讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
一、 提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）
1、激趣導(dǎo)入，引出課題
（拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
師：蟋蟀兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫，其余學(xué)生書空）
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）
板書：蟋蟀的住宅
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）把課文讀通順，了解課文講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
（2）抓住重點(diǎn)句子了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
（3）學(xué)習(xí)第1至6自然段。
（4）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間至少約束8分鐘）
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)完成）
1、這節(jié)課我學(xué)會(huì)了“住宅、隱蔽、棄去、毫不可惜”等詞語(yǔ)，明白了住“住宅、慎重、搜索”等字的意思。
2、我會(huì)用“隱蔽、毫不可惜、搜索”等詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
3、我會(huì)完成課后及每課一練中的題目。
（二）學(xué)文悟情展示
1、了解課文的主要內(nèi)容。
這篇文章圍繞“蟋蟀的住宅”這個(gè)新奇的題目展開，通過(guò)描寫蟋蟀洞穴的特點(diǎn)以及蟋蟀建筑住宅的才能，表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀勞動(dòng)成果的極大贊賞。
2、感悟文本。
生1：從“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這句話中使我懂得了蟋蟀是不愿意利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地選擇住址。
生2：從“蟋蟀怎么會(huì)有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒(méi)有?！敝惺刮叶昧诉@句話是設(shè)問(wèn)句，它起到巧妙連用的作用，既引起了下文，又激發(fā)了讀者的興趣。
生3：從“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”中使我懂得了這句話是用形象的語(yǔ)言說(shuō)明這座住宅不僅能藏身?xiàng)?，而且還具備休閑娛樂(lè)的功能——?jiǎng)趧?dòng)之余還能享受生活的樂(lè)趣。表達(dá)了昆蟲學(xué)家對(duì)昆蟲的特殊感情。
生4：從“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅可以算是偉大的工程了。”中我懂得了蟋蟀的身軀是那么柔弱，用來(lái)施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后足腿，與要完成的挖土、搬土塊、踏地等工程相比，這是多么大的反差！所以對(duì)蟋蟀來(lái)說(shuō)的確是一個(gè)偉大的工程了。
（三）創(chuàng)作性展示（以小組的形式全班展示）
1、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、展示心得體會(huì)。
三、激發(fā)知識(shí)沖突（約5分鐘）
為什么蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程？
四、知識(shí)拓展延伸（約2分鐘）
1、展示自主收集的資料。
2、請(qǐng)你用“天空、蜻蜓、傍晚”這一組詞語(yǔ)和擬人的修辭手法寫一段話，然后讀給爸爸、媽媽聽，讓他們一起來(lái)欣賞吧！
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神和作者熱愛(ài)科學(xué)、探索自然的精神。
3、讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
（1）聽寫詞語(yǔ)
（2）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)？
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）把7至9自然段讀通順，明白里面講了一件什么事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。
（2）抓住重點(diǎn)句子了解蟋蟀住宅是怎樣建造的？
（3）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間至少約束8分鐘）
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)完成）
1、我學(xué)會(huì)了“扒土、寬敞、拋出”等詞語(yǔ)，明白了它們的意思。
2、我會(huì)用“寬敞、平坦”等說(shuō)一句話。
3、我會(huì)流利地朗讀課文第七至九自然段。
4、我會(huì)做每課一練中的題目。
（二）學(xué)文悟情展示
1、了解課文的主要內(nèi)容。
第七至九自然段主要講了蟋蟀是怎樣建造住宅的，從中體現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能。
2、感悟文本。
（1）感悟文本
生1：從“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天被寒的時(shí)候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開?！敝兄饕獙懥梭笆窃鯓油诰蚰嗤粒藿ㄗ≌?。
生2：從“工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)?！敝凶屛腋杏X(jué)到這句描寫得細(xì)致入微，從中我能體會(huì)到作者的觀察是多么細(xì)心??！
（2）感悟?qū)懽魈攸c(diǎn)
課文語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)、形象，不少地方把蟋蟀比作人，將蟋蟀的巢穴比作人的住宅，這是一種以擬人的手法，這種擬人手法的運(yùn)用，縮短了人與蟋蟀間的距離，使本來(lái)比較生疏、枯燥的關(guān)于蟋蟀及巢穴的知識(shí)變得親切、生動(dòng)、形象，增強(qiáng)了文章的可讀性。
（三）創(chuàng)作性展示（以小組的形式全班展示）
1、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、展示心得體會(huì)。
三、激發(fā)知識(shí)沖突（約5分鐘）
怎樣用富有情趣的語(yǔ)言描寫具體事物？
四、知識(shí)拓展延伸（約2分鐘）
1、展示自主收集的資料。
2、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，運(yùn)用作者的寫作方法，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二
課文選自人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元第七課。是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。在文章中作者大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)，想象非常豐富，語(yǔ)言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過(guò)長(zhǎng)期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。
1、學(xué)習(xí)生字“宅、遇”，理解“隨遇而安、不費(fèi)功夫、毫不可惜、慎重、半掩”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蟋蟀是怎樣選址以及蟋蟀住宅的樣子，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)法布爾筆下的蟋蟀不肯隨遇而安、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、富有情趣的特點(diǎn)，激起觀察自然界的興趣。
3、體會(huì)作者采用擬人手法，富有情趣的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，感受作者對(duì)昆蟲的喜愛(ài)。
理解蟋蟀住宅的選址和樣子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)，運(yùn)用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
體會(huì)蟋蟀認(rèn)真，慎重，不肯隨遇而安的精神
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字
1、播放蟋蟀發(fā)出的聲音。問(wèn)：知道這是什么聲音嗎？
課前老師讓同學(xué)們搜集了一些有關(guān)蟋蟀的圖片和資料，現(xiàn)在就來(lái)介紹一下蟋蟀吧。（學(xué)生介紹蟋蟀資料）
通過(guò)課前的學(xué)習(xí)，大家對(duì)蟋蟀的了解還真不少。蟋蟀有三大本領(lǐng)你們知道嗎？（唱歌、好斗、建住宅。）今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下蟋蟀的住宅，（出示住宅圖片和課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、（出示圖：甲骨文“宅”）能猜出這個(gè)字念什么嗎？“宅”是本課的生字，它甲骨文的樣子很有趣，我們來(lái)看它像什么？（像房子，房子里住著人，住著人的房子我們就叫“宅”，“住宅”）唉，住人的房子才叫住宅，怎么蟋蟀的也叫住宅呀？應(yīng)該叫洞穴嗎？
3、在我們眼里蟋蟀是昆蟲，在作者法布爾眼里蟋蟀是---人【板書：蟲人】
二、自讀課文，交流初讀感受
現(xiàn)在我們就去欣賞蟋蟀的住宅吧。請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)這個(gè)住宅
給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生自由說(shuō)）
三、瀏覽全文，梳理課文內(nèi)容
文章都介紹了蟋蟀住宅的哪些內(nèi)容？快速瀏覽課文，尋找答案。
【預(yù)設(shè)板書：選址、工具、住宅樣子、修建住宅】
這些都是圍繞著（住宅）來(lái)寫，住宅就是這篇文章的題眼，作者就是圍繞著這個(gè)題眼來(lái)選取寫作材料，展開下面的描寫，以后我們寫文章也要這樣，把內(nèi)容圍繞著文章的題眼來(lái)寫。
四、品讀課文，小組合作學(xué)習(xí)
1、這么多內(nèi)容，我們今天肯定學(xué)習(xí)不完，這節(jié)課我們就重點(diǎn)解決一兩個(gè)問(wèn)題好不好？我們就選蟋蟀住宅的選址和樣子兩部分。其他部分下節(jié)課再學(xué)習(xí)。（擦去其余內(nèi)容）
2、現(xiàn)在就請(qǐng)各小組選擇你感興趣的一部分，按照學(xué)習(xí)指引進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
出示學(xué)習(xí)指引：選址（抓住選址的特點(diǎn)，找出哪些詞句表現(xiàn)了這一特點(diǎn)。）
樣子（根據(jù)文中描述，畫出蟋蟀住宅的示意圖，抓住能幫助你畫圖的關(guān)鍵
詞，選一名小導(dǎo)游代表小組為大家介紹蟋蟀的住宅）
3、學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師下小組指導(dǎo)。
4、全班匯報(bào)
請(qǐng)選擇蟋蟀選址部分小組匯報(bào)。
1）蟋蟀的選址特點(diǎn)是-----慎重，不肯隨遇而安?！景鍟翰豢想S遇而安】
“遇”字是本課的生字，注意“遇”字的書寫。
2）理解“隨遇而安”的意思嗎？（隨便找個(gè)地方就可以安家，或不挑居住環(huán)境，隨處安家）
3）知道哪些昆蟲是隨遇而安的嗎？（舉例）
（出示句子：別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)功夫，棄去毫不可惜。）抓住“臨時(shí)、不費(fèi)功夫、毫不可惜”進(jìn)一步理解“隨遇而安”的意思。它們是那樣的----隨遇而安。
而蟋蟀------和它們不同，-----不肯隨遇而安。那么，它又是怎樣“不肯隨遇而安”的呢？（出示不肯隨遇而安的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞：慎重、一定要排水優(yōu)良、溫和的陽(yáng)光、不利用現(xiàn)成、自己??理解不肯隨遇而安。）
4）從這些文字中我們看到了一只怎樣的蟋蟀？【預(yù)設(shè)板書：認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)??】
讓我們讀一讀感受一下蟋蟀的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、不肯隨遇而安。（學(xué)生齊讀蟋蟀不肯隨遇而安的語(yǔ)句）
聽了大家的朗讀，一只選址慎重，做事認(rèn)真的小蟋蟀就浮現(xiàn)在了老師的眼前。
5）老師有一個(gè)疑問(wèn)：這一部分寫蟋蟀選址的特點(diǎn)，為什么還要寫其他昆蟲的隱蔽所呢？是不是很多余呀？（學(xué)生自讀、自悟，得出作比較的說(shuō)明方法的作用。）
法布爾爺爺可真是用心良苦，用這種作比較的方法把一只認(rèn)真選址的蟋蟀表現(xiàn)得淋漓盡致，深深印在我們的腦海里，讓我們由衷的喜歡起蟋蟀。這種寫法值得我們借鑒，來(lái)，我們?cè)賮?lái)讀一讀，感受一下。男同學(xué)讀別的昆蟲的語(yǔ)句，女同學(xué)讀蟋蟀不肯隨遇而安的語(yǔ)句。
請(qǐng)選擇住宅樣子的小組匯報(bào)。
1）小導(dǎo)游手指圖介紹蟋蟀的住宅。下面的游客認(rèn)真聽，邊聽邊對(duì)照書中的描述，如果你覺(jué)得小導(dǎo)游有介紹不恰當(dāng)?shù)牡胤交蚵涞舻?，一?huì)指出來(lái)，也可以向小導(dǎo)游提出問(wèn)題。（小導(dǎo)游介紹）
2）下面的小游客來(lái)評(píng)價(jià)一下吧。（生評(píng)價(jià)，提問(wèn)題）
預(yù)設(shè)：
隧道為什么不是向下傾斜呀？
門口的草為什么不多畫一些，把門都遮掩上，這樣不就更隱蔽了嗎？
（為什么是“半掩”著？半掩有什么好處？------通風(fēng)好，便于出行，可以找到家，陽(yáng)光能照到住宅里。一個(gè)“半“字讓你仿佛看到了一只怎樣的蟋蟀？------聰明的蟋蟀，認(rèn)真、設(shè)計(jì)十分講
究的蟋蟀??一個(gè)“半”字不僅讓我們看到了蟋蟀的??，更讓我們體會(huì)到法布爾用詞的準(zhǔn)確性）
3）現(xiàn)在老師把這幅圖還原回文字(出示五六自然段)，我們來(lái)一起讀一讀，邊讀邊想象剛才的示意圖。
4）剛才在畫示意圖時(shí)你選擇了哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助你畫圖。（學(xué)生自抓重點(diǎn)詞）
5）現(xiàn)在老師把這些關(guān)鍵詞拿走，你能邊讀邊把它們填上嗎？（學(xué)生邊讀邊填）
真厲害，都填對(duì)了。我們來(lái)觀察一下填上這些紅色的字后，文章有什么不同？（讓我們對(duì)蟋蟀住宅了解得更加清楚了）
6）現(xiàn)在我們就來(lái)到了蟋蟀的住宅，我們來(lái)到蟋蟀的小平臺(tái)上，（出示：蟋蟀發(fā)出的聲音）聽，聽到了什么聲音？（蟋蟀的叫聲）它仿佛在-----彈琴、唱歌、跳舞。
（出示句子：當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。）（師范讀，找生讀，跟著音樂(lè)美美地讀）
晴朗的夜晚，寧?kù)o的原野，蟋蟀忙碌了一天，終于閑下來(lái)，來(lái)到平臺(tái)上，彈起了琴，它的生活多么愜意，多么舒適，真是讓人羨慕呀！我們一起來(lái)讀一讀。（配樂(lè)齊讀）
五、總結(jié)全文，提煉寫作方法
1）了解了蟋蟀選址的慎重，參觀了蟋蟀的住宅，聽到了蟋蟀的琴聲，此時(shí)你還覺(jué)得這僅僅是一只昆蟲嗎？它是人，一個(gè)可愛(ài)的聰明的人。一個(gè)多才多藝的音樂(lè)家。蟲和人已經(jīng)融為一體了。
來(lái)我們?cè)賮?lái)讀一讀蟋蟀的住宅（出示：蟋蟀住宅的樣子部分）
2）（出示句子:蟋蟀穴居，常棲息在地表、磚石下、土穴中、草叢間。雄蟲筑土穴與雌蟲同居，喜棲息于蔭涼、土質(zhì)疏松、較濕的環(huán)境中。夜出活動(dòng)。）
3）對(duì)比讀，哪一段文字更吸引你？（法布爾的）為什么法布爾的文章這樣吸引我們呢？他的文章為何有如此魅力？（他運(yùn)用擬人，他長(zhǎng)時(shí)間觀察，他熱愛(ài)昆蟲。）
4）他對(duì)昆蟲不是一般的喜愛(ài)，（出示：法布爾的圖片）這位帶著草帽的慈祥老人，他對(duì)昆蟲進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)30年的觀察，解開了昆蟲世界的許多秘密，他把他的一生都獻(xiàn)給了他喜愛(ài)的昆蟲。他的手里時(shí)刻拿著一個(gè)放大鏡，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：在對(duì)某個(gè)事物說(shuō)“是”以前，我要觀察、觸摸，而且不是一次，是兩三次，甚至沒(méi)完沒(méi)了，直到?jīng)]有任何懷疑為止。就是這樣的一種觀察態(tài)度才讓他的文章充滿魅力。所以孩子們，我們也要有一雙會(huì)觀察的眼睛，去發(fā)現(xiàn)大千世界的奇妙。
六、遷移運(yùn)用，學(xué)寫小練筆
接下來(lái)我們也來(lái)學(xué)習(xí)法布爾爺爺選擇你最喜歡的一個(gè)小動(dòng)物或小昆蟲，抓住它的一個(gè)特點(diǎn)，寫幾句話。嘗試用上擬人的修辭手法。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三
《蟋蟀的住宅》是法布爾寫的一篇觀察筆記，屬于科學(xué)小品文。科學(xué)小品的文體特點(diǎn)是短小精悍、生動(dòng)活潑、文情并茂，大量采用了擬人手法，寓科學(xué)知識(shí)于趣味之中，想象非常豐富，語(yǔ)言十分風(fēng)趣。這也是與前一課《爬山虎的腳》所不同之處。
另外這一組單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一是認(rèn)真體會(huì)作者怎樣觀察的方法，從課文的字里行間，我們發(fā)現(xiàn)作者在記錄“住宅特點(diǎn)”的時(shí)候是按照方位順序來(lái)寫，描寫得比較詳盡，而在記錄“建筑住宅”按時(shí)間順序，描寫相對(duì)概括。在字里行間我們能感受到作者是通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)、長(zhǎng)期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。
1、會(huì)讀“宅、蔽”等7個(gè)生字，會(huì)寫“蔽、搜、拋”等生字，聯(lián)系上下文理解“隨遇而安”等詞的意思；
2、通過(guò)小標(biāo)題概括，把握說(shuō)明要點(diǎn)；
3、通過(guò)概括梳理，比較閱讀，學(xué)習(xí)不同的觀察和寫作方法。
（一）引入擬人
1、學(xué)習(xí)題目之?dāng)M人寫法；
2、明確文體（觀察筆記，科普說(shuō)明文）。
（二）把握主要內(nèi)容
1、生字詞：隱蔽 慎重 搜索 隧道 隨遇而安
2、圍繞“蟋蟀的住宅”，作者主要記錄了哪些方面的內(nèi)容？
學(xué)生小標(biāo)題概括：選擇住宅、住宅特點(diǎn)、建筑住宅
（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)一：學(xué)習(xí)“住宅特點(diǎn)”和“選址”部分
1、出示第5—6自然段，找出作者主要寫了住宅場(chǎng)所，學(xué)生概括理清，填在學(xué)習(xí)單“觀察場(chǎng)所”一欄中，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)明是按“方位”順序來(lái)觀察的；
2、學(xué)生概括住宅各場(chǎng)所的特點(diǎn)，相機(jī)完成學(xué)習(xí)單“場(chǎng)所特點(diǎn)”部分（先共同完成，后自主概括，最后交流）；
3、找找寫的有趣的地方，刪去有趣的文字進(jìn)行比較；
4、過(guò)渡：這么一處避風(fēng)遮雨的好去處，蟋蟀是怎么得來(lái)的呢？銜接學(xué)習(xí)“選址”部分，重點(diǎn)抓擬人寫法。
（四）學(xué)習(xí)活動(dòng)二：比較學(xué)習(xí)“建筑特點(diǎn)”與“住宅特點(diǎn)”
1、小組合作對(duì)比閱讀，比較“建筑特點(diǎn)”與“住宅特點(diǎn)”的寫法異同點(diǎn)；
2、交流，要求學(xué)生能以具體的例子來(lái)說(shuō)明。
相同點(diǎn)是兩部分都運(yùn)用擬人手法，寫得比較細(xì)膩，用詞準(zhǔn)確，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期和細(xì)致觀察；不同之處是分別是按方位、時(shí)間順序來(lái)寫的。
（五）互文閱讀
1、與《昆蟲記》片段觀察筆記的比較閱讀，側(cè)重引領(lǐng)學(xué)生交流“擬人寫法”和“觀察細(xì)致”：
在居民之中，最最勇敢的要數(shù)黃蜂了，它竟不經(jīng)允許地霸占了我的屋子。在我的屋子門口，還居住著白腰蜂。每次當(dāng)我要走進(jìn)屋子里的時(shí)候，我必須十分小心，不然就會(huì)踩到它們，破壞了它們開礦的工作。在關(guān)閉的窗戶里，泥水匠蜂在軟沙石的墻上建筑土巢。我在窗戶的木框上一不小心留下的小孔，被它們利用來(lái)做門戶。在百葉窗的邊線上，少數(shù)幾只迷了路的泥水匠蜂建筑起了蜂巢。午飯時(shí)候一到，這些黃蜂就翩然來(lái)訪，它們的目的，當(dāng)然是想看看我的葡萄成熟了沒(méi)有。
這些昆蟲全都是我的伙伴，我的親愛(ài)的小動(dòng)物們，我從前和現(xiàn)在所熟識(shí)的朋友們，它們?nèi)甲≡谶@里，它們每天打獵，建筑窩巢，以及養(yǎng)活它們的家族。
2、提升到法布爾對(duì)昆蟲的喜愛(ài)，隨機(jī)簡(jiǎn)介作者及作品，鏈接學(xué)習(xí)“資料袋”。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)2
：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書
：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）第二組
：觀察與發(fā)現(xiàn)課時(shí)：一課時(shí)
：四年級(jí)學(xué)生
1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
（1）會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
（2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
2、學(xué)情分析
我班的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，對(duì)周圍的事物能夠有意識(shí)的去觀察、去思考，并且具有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，他們能夠獨(dú)立識(shí)字，了解文章大意，進(jìn)行質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解課文中較簡(jiǎn)單詞句的意思。但是文章在表達(dá)上很有特點(diǎn)，采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來(lái)介紹蟋蟀的特點(diǎn)，而這些寫法是學(xué)生難以關(guān)注和運(yùn)用的。
3、教材分析
《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第二組教材中的第三篇課文，是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用自己的話說(shuō)出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。
2、積累好詞佳句，用小練筆和說(shuō)話的形式學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
評(píng)價(jià)一：帶著你的疑問(wèn)再讀課文。
評(píng)價(jià)二：搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽寫生詞，同位互相檢查，及時(shí)改錯(cuò)，必要時(shí)集體訂正：
回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)？
二、精讀課文，深入理解
過(guò)渡：同學(xué)們能提出問(wèn)題，說(shuō)明你們是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。下面請(qǐng)大家細(xì)讀課文，找出答案并在小組內(nèi)交流。
互動(dòng)研討：
1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運(yùn)用了什么修辭寫法？
2、“隨遇而安”什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話）
3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會(huì)想些什么？（隨機(jī)板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）
4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。
過(guò)渡：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說(shuō)成是“住宅”，而且還說(shuō)是個(gè)“偉大的工程”，你覺(jué)不覺(jué)得有點(diǎn)太夸張了？默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么？（學(xué)生可能會(huì)結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來(lái)回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時(shí)的動(dòng)作詞來(lái)理解）
5、你對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣評(píng)價(jià)呢？（學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受）用什么語(yǔ)氣讀這句話？（指導(dǎo)讀）
三、積累佳句，感悟?qū)懛?/p>
1、作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細(xì)致觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來(lái)讀一讀，體會(huì)一下。
2、文中采用大量的擬人寫法，說(shuō)明了什么？你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍，體會(huì)這樣寫的好處，再摘抄下來(lái)。
四、總結(jié)布置，拓展延伸
1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？
2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
７、蟋蟀的住宅
選址：排水優(yōu)良、溫和陽(yáng)光（不隨遇而安）
特點(diǎn)：外部：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺(tái)（工程偉大）
內(nèi)部：墻壁光滑、地面平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生
時(shí)間：秋天動(dòng)工
建造方法：扒、搬、踏、推（不辭勞苦）
整修：冬季不時(shí)整修
要求：平整、光滑、干燥、舒適
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四
①學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)“蔽”、“慎”等7個(gè)生字，會(huì)寫“蔽、搜”等13個(gè)生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語(yǔ)的意思。
②抓住蟋蟀住宅的特點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然奧秘的興趣，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。
③正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦5、6自然段。
同學(xué)們，一般來(lái)說(shuō)，人們稱動(dòng)物的家叫什么？（窩、巢、動(dòng)、穴）我們知道蟋蟀是一種小昆蟲，而有人稱他的家為住宅，這是為什么呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《蟋蟀的住宅》。
這篇文章是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的，看語(yǔ)文書上的資料袋，了解作者。
為什么法布爾稱蟋蟀的窩為住宅呢？讓我們親眼去看一看吧！
請(qǐng)你自由地讀課文，要求：
a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
b、邊讀邊想：課文從哪幾方面來(lái)寫蟋蟀的住宅？
①指名讀課文，教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞，正音、鞏固。
②課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）生找出相對(duì)應(yīng)的段落
1、指名讀。（第2小節(jié)）思考：蟋蟀是怎樣慎重地選擇住宅？
2、反饋：
怎樣才算是不利用現(xiàn)成的洞穴，請(qǐng)你舉例說(shuō)明或聯(lián)系上下文。
如：他發(fā)現(xiàn)烏鴉的洞穴??
這就是課文所說(shuō)的隨遇而安。隨遇而安懂它的意思嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
3、總結(jié)：你看，蟋蟀選擇住宅是那樣慎重，那么一絲不茍，真可以說(shuō)是精益求精，所以，作者把蟋蟀的家不稱作窩、巢、動(dòng)、穴，而稱為蟋蟀的住宅的原因。
1、思考：還有什么原因使作者稱窩為蟋蟀的住宅。蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？
2、反饋交流，并指名在黑板上板書。（向陽(yáng)、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）
隱蔽——青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。
干燥——即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。
不深不寬——最多不過(guò)九寸深，一指寬。
彎曲——順著地勢(shì)彎彎曲曲。
平臺(tái)——那微斜的門口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。
蟋蟀的住宅具有這樣一些特點(diǎn)：形狀像隧道，是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬；它修在向陽(yáng)的地方，干燥；有出口，出口處有平臺(tái)；內(nèi)部墻壁光滑，地面平整，簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生。
3、總結(jié)：蟋蟀的住宅在建筑上已經(jīng)有了人的思想，人們稱它為昆蟲家族的建筑工程師，我們可以把它的住宅與人類的住宅相提并論，所以稱它為蟋蟀的住宅。
正因?yàn)轶暗淖≌雒耍凹易逡蛏鐣?huì)推銷自己的住宅，他們成立了蟋蟀房地產(chǎn)公司，向社會(huì)推銷自己的住宅，請(qǐng)你做一名推銷員，把蟋蟀的住宅的內(nèi)部、外部結(jié)構(gòu)介紹清楚，你介紹得法，可以榮升銷售部總經(jīng)理。
①指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。
②導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址。現(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。
精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟
①自由讀3—6自然段，用橫線畫出住宅有什么特點(diǎn)，想一想，你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？②反饋交流，并指名在黑板上板書。（向陽(yáng)、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）
隱蔽——青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。干燥——即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。不深不寬——最多不過(guò)九寸深，一指寬。彎曲——順著地勢(shì)彎彎曲曲。
平臺(tái)——那微斜的門口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。
蟋蟀的住宅具有這樣一些特點(diǎn)：形狀像隧道，是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬；它修在向陽(yáng)的地方，干燥；有出口，出口處有平臺(tái)；內(nèi)部墻壁光滑，地面平整，簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生)。③這小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！
有感情地朗讀第一自然段。
④現(xiàn)在，我們就來(lái)當(dāng)蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧?。ò旬嫼玫膱D貼在黑板上。）⑤你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語(yǔ)氣讀3—6段。
指著圖介紹住宅的特點(diǎn)。
7、用自己的話把蟋蟀住宅的特點(diǎn)完整地說(shuō)一說(shuō)
①現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，請(qǐng)你們馬上做好準(zhǔn)備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點(diǎn)！
②學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言
①現(xiàn)在你知道為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛?jiǎn)單了！）課文是怎么寫的呢？指名分節(jié)讀7—9小節(jié)。
一是寫動(dòng)工時(shí)間(大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候)；
二是寫怎樣挖掘(可以讓學(xué)生找出表現(xiàn)蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞語(yǔ)，用了哪些工具，體會(huì)挖掘的不易)；三是不斷整修(“今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)”“即使在冬天??還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來(lái)”)。
4、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
一是用比較的方法，把蟋蟀和別的昆蟲進(jìn)行比較(第二自然段)，別的昆蟲“臨時(shí)”藏身，“不費(fèi)工夫”，蟋蟀“慎重選址”，“自己挖掘”，說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安；
二是把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程的艱辛與挖掘工具的簡(jiǎn)單聯(lián)系起來(lái)思考，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞的精神；
三是找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子有三個(gè)。第一句在文章的開頭：“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。”第二句在課文
第三段“它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。”第三句在第七段末：“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。”在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
②讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察方法，仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，抓住特點(diǎn)，寫一篇短文?；蛘咚鸭嘘P(guān)小動(dòng)物的資料，辦一份手抄報(bào)，在同學(xué)中交流。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五
這是一篇講讀課文，介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及是怎樣建筑成的等方面的知識(shí)，贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。學(xué)習(xí)本課的生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的。體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。
學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
這篇課文課先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，再初讀課文，整體感知，按自然段組段進(jìn)行理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它的建造寫具體的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和敘述的方法。
錄音機(jī)、投影片
2課時(shí)
整體感知課文內(nèi)容，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它的建造寫具體的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們見過(guò)蟋蟀嗎?知道它的俗名嗎?(蛐蛐)我們每個(gè)人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天我們學(xué)習(xí)的《蟋蟀的住宅》就是講蟋蟀的住處的。
板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1、默讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么?
2、課文哪幾個(gè)自然段寫蟋蟀蓋房子的情況?
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文，邊讀邊想：蟋蟀出名有幾個(gè)原因?(不光……還……)
2、過(guò)渡：唱歌人們都很熟悉，那住宅為什么有名?
3、蟋蟀的住宅和其它昆蟲的住宅有哪幾點(diǎn)不同之處?
(1)慎重選擇住址;理解：隨遇而安——能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。
(2)自己挖掘。
4、人們?yōu)槭裁磳?duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇?(蟋蟀的偉大工程是靠它“柔弱”的工具挖成的。勞動(dòng)成果的偉大與工具的柔弱形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，因而人們感到驚奇。)理解：柔弱——軟弱。
5、默讀課文，思考：課文是從哪兩方面講蟋蟀住宅的樣子的?(住宅：外部、內(nèi)部)
6、住宅外部和內(nèi)部結(jié)構(gòu)各有什么特點(diǎn)?(溫暖、干燥、安全、衛(wèi)生、簡(jiǎn)樸)引導(dǎo)：看到蟋蟀這么個(gè)小東西，憑著柔弱的工具建造起這么好的住宅。要求學(xué)生回答：作者不由得贊嘆：這座住宅可以算是個(gè)偉大的工程了。
7、課文從哪幾個(gè)方面講了蟋蟀建造住宅的?
(1)堅(jiān)持不懈地挖
(2)長(zhǎng)時(shí)間地修整
8、它是怎樣建造住宅的?(扒、搬、踏、推)
9、“我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明：蟋蟀連續(xù)幾個(gè)小時(shí)不停地干，很有耐心。)
10、“即使在冬天還在修整它的住宅”這句話說(shuō)明了什么?(蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真，一點(diǎn)兒也不馬虎，也說(shuō)明他不肯隨遇而安。可見蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整、認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。)
11、同位互相說(shuō)說(shuō)蟋蟀是怎樣建造住宅的?
12、指名說(shuō)說(shuō)蟋蟀是怎樣建造住宅的?
四、感情朗讀
1、感情朗讀課文。
2、回家和父母說(shuō)說(shuō)蟋蟀是怎樣建造住宅的?
向陽(yáng)干燥
外部隱蔽舒適
15、蟋蟀的住宅光滑簡(jiǎn)樸
內(nèi)部清潔干燥
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，深入理解內(nèi)容，體會(huì)說(shuō)明文的寫法，領(lǐng)會(huì)表達(dá)作者的思想感情。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六
充分挖掘教材的語(yǔ)文因素，在多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下，讓學(xué)生在閱讀與實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。通過(guò)教師有效的引導(dǎo)和學(xué)生的自主參與，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，真正地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的有機(jī)整合。
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀修建住宅的過(guò)程。
理解蟋蟀的住宅為何算得上是一項(xiàng)偉大的工程。
本課的教學(xué)面向的是五年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)應(yīng)用的能力。對(duì)于昆蟲學(xué)生普遍喜歡，有研究的興趣，加上本文的作者又是法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他善于觀察研究，勤于探索和實(shí)踐，在表達(dá)上比較講究方法，傾注了一種對(duì)蟋蟀的無(wú)限贊美的深情。基于教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效的教與學(xué)，讓學(xué)生在有限的課堂里得到最大的發(fā)展，收益將是無(wú)窮的。
1、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道蟋蟀出名的原因不光因?yàn)樗某?，還由于它的住宅。其實(shí)，蟋蟀的住宅只不過(guò)小小的洞穴而已，可為什么這樣出名呢?連本文的作者法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾也這樣贊嘆說(shuō)(出示句子，齊讀)──“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是一項(xiàng)偉大的工程了?！?/p>
2、為什么說(shuō)蟋蟀的住宅可以算是一項(xiàng)偉大的工程呢?
(緊扣課文這一重點(diǎn)句子，設(shè)計(jì)問(wèn)題，直奔中心，學(xué)生的思維一下子便被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了基石，良好的導(dǎo)入，是成功的一半。)
1、出示5～7自然段，指名讀，思考：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?
2、交流蟋蟀住宅的偉大之處在哪兒?
師歸納：排水優(yōu)良;向陽(yáng);隱蔽;光滑、簡(jiǎn)樸、清潔干燥。
3、看蟋蟀圖，準(zhǔn)備扮演小蟋蟀向大家介紹住宅是什么樣的。
(先自我準(zhǔn)備再指名上臺(tái)介紹。)
4、蟋蟀的住宅好嗎?難怪作者會(huì)這樣說(shuō)──再讀句子“假使……偉大的工程了?！?/p>
5、讀了這三段話，你從哪兒還能感受到作者對(duì)小蟋蟀的喜愛(ài)?
(從隱藏、門、收拾、彈琴等詞語(yǔ)中體會(huì)擬人化的手法和作者細(xì)致的觀察。)
6、有感情地朗讀這三段話。
(語(yǔ)文課的主要任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言，把蟋蟀的住宅圖和文本對(duì)照起來(lái)一起展現(xiàn)在電腦屏幕上，然后讓學(xué)生讀一讀，看一看，議一議，演一演，學(xué)生真切地從視覺(jué)感官和語(yǔ)言感悟中了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及作者細(xì)致觀察，用心描繪的寫法。這充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和表達(dá)能力，這是傳統(tǒng)的空洞說(shuō)教所無(wú)法達(dá)到的。)
1、自由讀8～9自然段。思考：蟋蟀是怎樣建造住宅的?你對(duì)此感受最深的是什么?
2、學(xué)生先小組交流，再選代表進(jìn)行全班交流。師給予合適的點(diǎn)撥和引導(dǎo)：
⑴ 蟋蟀是用自己柔弱的工具一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
(結(jié)合看圖，了解鋸、鉗、耙分別是蟋蟀的后腿、嘴、前足)
⑵ 蟋蟀長(zhǎng)時(shí)間地整修住宅。
(體會(huì)蟋蟀精益求精、鍥而不舍的精神。)
(放手讓學(xué)生自己去讀，自己去品味，在合作學(xué)習(xí)中互相激勵(lì)，享受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。理解教材內(nèi)容并不難，也不是唯一的目的，關(guān)鍵是學(xué)生自己能從中體會(huì)感情，受到精神的熏陶，增強(qiáng)體驗(yàn)與感悟的能力。)
1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，憑著那股鍥而不舍的精神營(yíng)造了這樣一個(gè)溫馨舒適的家。學(xué)到這兒，你明白作者說(shuō)這句話的心意了嗎?再讀句子“假使……偉大的工程了?！?/p>
2、贊一贊、唱一唱勤勞、勇敢、聰明的小蟋蟀。
(出示老師寫的一首歌《小蟋蟀》，配上大風(fēng)車的音樂(lè)。)
(唱一唱老師寫的贊歌，學(xué)生的興致十分高昂，讓學(xué)生既享受到了學(xué)習(xí)的輕松快樂(lè)，又實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)與合作，蟋蟀勤勞、勇敢的品質(zhì)再一次深深地影響著學(xué)生。)
3、蟋蟀是極其普通的昆蟲，但作者對(duì)它極感興趣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)蟋蟀不僅能唱歌，而且建造的住宅也很偉大，于是他把這有趣的發(fā)現(xiàn)用心記錄了下來(lái)，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。
4、關(guān)于蟋蟀的知識(shí)還有很多，你想進(jìn)一步了解嗎?關(guān)于法布爾，你想進(jìn)一步走近他嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入網(wǎng)站，這兒有蟋蟀的知識(shí)，有法布爾的故事、名言等，請(qǐng)你選擇自己感興趣的內(nèi)容認(rèn)真地瀏覽、思考，然后把你的收獲和感想寫入留言板。
5、學(xué)生交流，共享學(xué)習(xí)成果，教師組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
(上網(wǎng)進(jìn)行閱讀、下載知識(shí)，本身就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用。而網(wǎng)上提交問(wèn)題的答案、保存和修改學(xué)習(xí)收獲等，也能夠讓學(xué)生熟悉對(duì)網(wǎng)絡(luò)的操作。有目的地互相評(píng)價(jià)、互相修正語(yǔ)言，又是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在有限的時(shí)空里實(shí)現(xiàn)無(wú)限的拓展和延伸，能引發(fā)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。)
兩題任選一道：
1、用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)：
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螳螂、螢火蟲、蝴蝶、蜈蚣。
2、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文，寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
(有創(chuàng)造性的活動(dòng)才是有生命力的活動(dòng)。同樣的，有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，才是充滿生機(jī)與活力的學(xué)習(xí)。)
導(dǎo)入激你趣 直奔中心
↓
圖文結(jié)合抓住特點(diǎn) 演示感受 體悟語(yǔ)言 品詞析句 精神熏陶
↓
唱贊讀寫 引向深入
↓
網(wǎng)站閱讀思考交流 評(píng)價(jià)激勵(lì) 繼續(xù)引伸
↓
創(chuàng)新作業(yè) 充滿活力
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七
1、學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)寫“宅””蔽”。
2、學(xué)習(xí)課文，了解蟋蟀是怎樣選擇住宅以及住宅的樣子，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)法布爾筆下的蟋蟀不肯隨遇而安、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、富有情趣的特點(diǎn)。
3、體會(huì)作者富有情趣的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣；感受作者認(rèn)真觀察事物的精神和熱愛(ài)自然、執(zhí)著求真的偉大情懷。
一、揭示課題，學(xué)寫生字
1、象形字入題：（出示圖：象形字“宅”）老師這兒有一幅畫（出示圖）看，像什么？（房子，真厲害，一眼認(rèn)出。其實(shí)它是幾千年前我們的老祖宗創(chuàng)造的一個(gè)象形字。房子里有人，人住的房子就叫——宅誰(shuí)會(huì)給這個(gè)生字組個(gè)詞？【板書：住宅】學(xué)寫生字“宅”。
2、（出示圖：蟋蟀的洞穴）這是什么地方？（板書課題）明明是洞穴，可作者為什么說(shuō)成是人住的住宅呢？
3、我們把蟋蟀當(dāng)成蟲子了，可在作者的眼里，它哪里是蟲子，分明是（人）??！所以作者才把它住的洞穴稱作住宅。
二、默讀全文，梳理課文內(nèi)容
1、作者寫了哪些內(nèi)容呢？同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)課文了，再讀全文，在你感興趣的內(nèi)容旁做上記號(hào)。（學(xué)生交流并板書：選擇住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅樣子、修建住宅）
這些內(nèi)容全都圍繞什么來(lái)寫？（住宅）“住宅”是題目的重點(diǎn)，也是課文的重點(diǎn)。
（今后我們寫文章也要扣住題目中像住宅這樣的關(guān)鍵字眼，按一定的順序來(lái)寫）
三、學(xué)習(xí)選址
1、閱讀思考
聽說(shuō)蟋蟀選擇住宅非常有名，寫在哪個(gè)自然段？（第2自然段）
好，現(xiàn)在請(qǐng)大家輕聲自由讀第二自然段，思考：①蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅有什么不同？②用序號(hào)標(biāo)出蟋蟀選擇住宅的條件。找出關(guān)鍵詞做上記號(hào)
2、文字再現(xiàn)
指導(dǎo)書寫“蔽”
（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）
（2）蟋蟀選擇住宅的條件都有哪些？（向陽(yáng)、隱蔽、干燥）
3、師生對(duì)讀
現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)其它的昆蟲，誰(shuí)來(lái)當(dāng)蟋蟀？（師引讀，師生對(duì)讀）
我大多~~~而你們常常~~~我的隱蔽所~~~而你們一定~~~
我利用現(xiàn)成的住宅，而你們舒服的住宅是~~~~蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在到處為尋找住宅而奔忙，你自己卻已經(jīng)有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？（自豪、驕傲）帶著自豪的心情點(diǎn)名讀再齊讀。
4、小結(jié)寫法
題目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要寫“蟋蟀”這一條線就可以了，為什么還要寫其他的昆蟲？（鮮明的對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)）他們一個(gè)隨隨便便，到處都可以安家，用一個(gè)詞語(yǔ)概括——隨遇而安。而蟋蟀認(rèn)認(rèn)真真，非常講究，那就是？——慎重。這就是作比較【板書：作比較】這是法布爾最愛(ài)用的絕招。
四、學(xué)習(xí)蟋蟀的住宅是怎么樣、
1、現(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去做客，去看看這住宅究竟是什么樣的。哪幾段寫了住宅的樣子？（5、6段）指名讀，在腦海里勾畫出住宅的樣子。
2、同桌合作自由讀，找出蟋蟀的住宅的特點(diǎn)，按順序在畫紙上列出。（向陽(yáng)、傾斜、像隧道、彎曲、九寸深、一指寬、有“門”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。）指名上黑板板書。
3、（出示一幅錯(cuò)誤的蟋蟀的住宅的剖面圖）老師這兒有一幅蟋蟀的住宅的剖面圖，大家看看畫得對(duì)嗎？哪兒不對(duì)？學(xué)生找出不對(duì)的地方。蟋蟀的住宅修成這樣子，下大雨的時(shí)候，蟋蟀可就要泡湯了。大家?guī)腕爱嬕环_的住宅圖，好嗎？
4、這小家伙真不簡(jiǎn)單，挖掘一個(gè)住宅就有這么多的名堂，怪不得法布爾會(huì)這么夸贊他呢！有感情地朗讀?！凹偈刮覀兿氲襟坝脕?lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅可以算是偉大的工程了。”
5、理解：當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，偉大的工程師就在這平臺(tái)上彈琴。
配樂(lè)
蟋蟀，你為什么要在這么安靜夜晚，出來(lái)彈琴呢？37分鐘
（抒發(fā)心情，讓心情更加舒暢，讓大自然更美好）
男女蟋蟀分讀，齊讀
這時(shí)候，你還覺(jué)得蟋蟀只是蟲子嗎？你覺(jué)得他仿佛就是一個(gè)??你是怎么樣的人？（多才多藝的音樂(lè)家，溫柔可愛(ài)的音樂(lè)家）
6、閱讀延伸
這就是法布爾的語(yǔ)言，透過(guò)他的語(yǔ)言，我們發(fā)現(xiàn)這些昆蟲分明是——有智慧有情感的人??！這就是法布爾語(yǔ)言最大的特點(diǎn)，這就是《昆蟲記》語(yǔ)言最大的特點(diǎn)。
五、總結(jié)升華，感受精神
文章學(xué)到這兒，老師有個(gè)問(wèn)題想要問(wèn)問(wèn)你們，法布爾他是怎么知道蟋蟀怎么選擇住宅，他怎么知道蟋蟀住宅的樣子，甚至細(xì)致到九寸深、傾斜啦半夜彈琴啦等等，他是怎么知道的？（仔細(xì)觀察，從早到晚觀察）
怪不得法布爾是這樣說(shuō)的：
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八
１、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀怎樣建造住宅的。
２、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
３、正確，流利地朗讀課文。
】了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。
】教學(xué)掛圖、投影片。
】一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《蟋蟀的住宅》。當(dāng)你看到這個(gè)題目是，你想說(shuō)些什么？
二、初讀課文，整體感知
１、瀏覽課文，思考課文主要寫了些什么？
２、交流讀書所得。
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容
１、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，畫處你喜歡的，或者你認(rèn)為有意義的、有價(jià)值的句子，或者你不懂的地方。并說(shuō)出理由。
２、同桌或前后鄰居交流自己畫的句子
３、集體討論匯報(bào)。
４、出示掛圖，讓學(xué)生看圖結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)圖的內(nèi)容。
５、指名說(shuō)蟋蟀建造住宅的過(guò)程以及蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
６、指名讀有關(guān)蟋蟀建造住宅過(guò)程和蟋蟀住宅特點(diǎn)的句子。
“在朝著陽(yáng)光的堤岸上……蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！?/p>
“屋子內(nèi)沒(méi)什么布置……很衛(wèi)生?！?/p>
“蟋蟀蓋房子……傾斜地鋪開?！?/p>
“工作做得很快……看得有些不耐煩了?！?/p>
“住宅的重要部分快完成了……拋出泥土來(lái)?！?/p>
７、你覺(jué)得蟋蟀有一種什么精神？
吃苦耐勞、不隨遇而安。
四、指導(dǎo)朗讀
１、指名讀“在朝著陽(yáng)光的堤岸上……很衛(wèi)生?！?/p>
２、范讀。
３、再指名讀，師生評(píng)議。
五、創(chuàng)設(shè)情境、體會(huì)重點(diǎn)
這么偉大的工程是非常值得驕傲的。如果你就是蟋蟀，你怎么想大家介紹自己的建造過(guò)程呢？
１、指名說(shuō)。
２、評(píng)議。
六、回顧整體通讀全文
七、布置作業(yè)
１、朗讀課文。
２、抄寫本課的生字、詞語(yǔ)。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九
本篇課文以其緊湊鮮明的結(jié)構(gòu)、生動(dòng)形象的語(yǔ)言、細(xì)致入微的描述，充分描寫了蟋蟀的住宅是“偉大的工程”，整篇課文涌動(dòng)著作者對(duì)蟋蟀的'喜愛(ài)之情與對(duì)生活的熱愛(ài)?？梢哉f(shuō)，它不僅是一篇寫物類散文，更像是一首人對(duì)小生命尊重的贊美詩(shī)。教學(xué)本篇課文，可以在學(xué)生熟讀、了解課文的基礎(chǔ)上，在課文生動(dòng)凝煉、細(xì)膩傳神的語(yǔ)言材料中，在師生、生生間的情感交流與碰撞下，受到心靈的熏陶，使自身情感脈搏與蟋蟀的脈搏、與文本的脈搏、與作者情感的脈搏形成強(qiáng)烈共振，從而感受作者的寫作意圖。
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)認(rèn)“宅、蔽、棄、慎”7個(gè)生字詞，會(huì)寫“棄、毫 、遇 、擇”等13個(gè)生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀，理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵，感受蟋蟀“熱愛(ài)生活”、“不辭辛勞”的品質(zhì)。
3、能被科學(xué)家探索大自然的精神所感染，在日常生活中培養(yǎng)愛(ài)觀察的好習(xí)慣。
通過(guò)課文學(xué)習(xí)，明白作者筆下描述蟋蟀的住宅是一項(xiàng)“偉大的工程”，并通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神。
感受作者筆下描寫的蟋蟀住宅“最多不過(guò)九寸深，一指寬”，卻被贊嘆為“偉大工程”的原因，學(xué)習(xí)作者善于觀察的好習(xí)慣。
一、理解“隨遇而安”，對(duì)比切入
1、課件出示蜻蜓、蚜蟲、蚊子等圖片，問(wèn)學(xué)生：這些小昆蟲你們都認(rèn)識(shí)嗎？它們晚上都住在哪里呢？
2、我們今天要學(xué)習(xí)的蟋蟀，（課件出示蟋蟀圖）它可不是一種喜歡“隨遇而安”的小昆蟲，它的本領(lǐng)可多著呢，你知道它有哪些本領(lǐng)？
預(yù)設(shè)一：蟋蟀在晚上的時(shí)候非常喜歡唱歌。
預(yù)設(shè)二：蟋蟀偶爾還能捕捉幾只小蟲。
預(yù)設(shè)三：蟋蟀還會(huì)造自己的房子。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生們的興趣，在結(jié)合學(xué)生認(rèn)知的情況下進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生們結(jié)合自身掌握的情況進(jìn)行探討，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
二、字詞歸類學(xué)習(xí)，加深鞏固
將字詞分為以下兩組：
第一組：住宅 選擇 隱蔽 慎重 住址
洞穴 挖掘 傾斜 扒土 拋出
第二組：得來(lái)不費(fèi)工夫 棄去毫不可惜 隨遇而安
引指學(xué)生：從這兩組詞中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一組描寫蟋蟀，一組描寫其它昆蟲）從這些字詞中，你仿佛看到了怎么樣的畫面？能帶著感情把這些字詞讀正確嗎？
設(shè)計(jì)意思：在人文性大加倡導(dǎo)的新課標(biāo)指引下，工具性的把握仍然不能忽略，仍是學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本設(shè)計(jì)把生字詞為分兩組進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生在理解想象的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀加深印象，從而鞏固本課生字詞的教學(xué)。
三、初讀課文，反饋交流感受
1、自由朗讀課課文，想想作者圍繞蟋蟀的住宅都紹了些什么？
設(shè)計(jì)建議：讓學(xué)生們初讀感知，選擇自己喜歡的方式讀，邊讀邊做批注，劃出自己認(rèn)為是重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
3、致疑提升：同學(xué)們自學(xué)的能力真不錯(cuò)，那么，對(duì)于這篇文章，你還有什么地方是不明白呢？
預(yù)設(shè)一：作者好像把蟋蟀寫成人一樣，這是為什么呢？
預(yù)設(shè)二：為什么蟋蟀的洞穴要把它稱作是“住宅”呢？
預(yù)設(shè)三：為什么人們對(duì)于蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇呢？
預(yù)設(shè)四：為什么這座住宅被認(rèn)為是一項(xiàng)偉大的工程呢？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。讓學(xué)生們?cè)谧x完課文后進(jìn)行致疑，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)候培養(yǎng)愛(ài)提問(wèn)的好習(xí)慣，要讀邊想，用“發(fā)現(xiàn)”的眼光多提幾個(gè)問(wèn)題，從而有助于下文的學(xué)習(xí)。
四、抓住文章文眼，體會(huì)“偉大”
（一）再次認(rèn)真地讀課文，邊讀邊思考，作者筆下蟋蟀的住宅是怎么樣的？
過(guò)渡句：同學(xué)們真是慧眼識(shí)珠啊，是的，作者筆下的蟋蟀的住宅是一項(xiàng)“偉大的工程”，老師不明白了，為什么一個(gè)“最多不過(guò)九寸深，一指寬”的洞穴，在作者看來(lái)卻是一項(xiàng)“偉大的工程”呢？
（提出文章文眼）：這座住宅真可以算是偉大的工程。
（二）重點(diǎn)理解“偉大的工程”住宅的特征。
1、用“蟋蟀”與“人”進(jìn)行對(duì)比，初步感受工程的偉大。
我們不仿用人與蟋蟀進(jìn)行比較吧，和小小的蟋蟀相比，一個(gè)人是蟋蟀的一千倍，那么如果是人去挖這個(gè)洞穴，相當(dāng)于挖9000寸，900尺，一尺等于3米，就相當(dāng)于是300米，你想想看，一個(gè)人在沒(méi)有任何的工具幫助下，要挖的是一個(gè)300米的隧道，你覺(jué)得這有可能嗎？
2、但是，蟋蟀卻做到了，你此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么？
那么，你覺(jué)得這種偉大還體現(xiàn)在什么地方呢？
預(yù)設(shè)一：它常常慎重地選擇住址。
預(yù)設(shè)二：它選擇的住址排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光。
預(yù)設(shè)三：它的住址里不僅有大廳，還有臥室。
教師引導(dǎo)：你覺(jué)得這是一種怎樣的生活？（“舒適 高質(zhì)量 精致”等都可）
預(yù)設(shè)四：它的住址周圍有許多嫩草半掩著，青草叢中還隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，也立刻就會(huì)干的。
預(yù)設(shè)五：門口是經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃的，收拾得很平坦，這就是它的平臺(tái)。
教師引導(dǎo)：“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”。
a：你好像聽到了什么呢？
b：如果你就是那只不肯隨遇而安、非常熱愛(ài)生活的蟋蟀，你此時(shí)會(huì)唱點(diǎn)什么呢？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生站在文本中間，與文本進(jìn)行對(duì)話，如果你就是那只小蟋蟀，會(huì)想什么，讓學(xué)生換位思考，從而加深對(duì)文本的理解與感悟。
預(yù)設(shè)六：住所很清潔、干燥且簡(jiǎn)樸。
教師小結(jié)板書：
外部：排水 陽(yáng)光 嫩草 平臺(tái) “舒適 高質(zhì)量 精致”
內(nèi)部：光滑 簡(jiǎn)樸 干燥 衛(wèi)生
1、第五自然段，你覺(jué)得該帶著怎樣的感情來(lái)讀？（“喜愛(ài) 佩服”等都可）
2、誰(shuí)能給我們大家來(lái)示范讀一下呢？請(qǐng)生朗讀。
3、同桌之間相互讀一讀，現(xiàn)一次感受蟋蟀住宅的偉大。
4、全班齊讀，通過(guò)想象畫面，讀出自己對(duì)蟋蟀的情感。
（三）重點(diǎn)理解“偉大的工程”的背后故事
過(guò)渡句：同學(xué)們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足與鉗子）在你的想象當(dāng)中，你覺(jué)得這種工具是怎么樣的，書本上是怎樣描述的呢？（柔弱 簡(jiǎn)單）如此簡(jiǎn)單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建筑出如此浩大的工程的呢？
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)過(guò)工程的浩大與蟋蟀所用的工具進(jìn)行對(duì)比，從而得出差距之大，面對(duì)如此巨大的反差，更能說(shuō)明蟋蟀建筑的難度之大，付出的艱辛之多。那么，在偉大的工程背后，都有哪些故事呢？激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)蟋蟀是如何進(jìn)行建筑的相關(guān)段落。
1、重點(diǎn)理解有關(guān)建筑時(shí)相關(guān)動(dòng)作的句子，加深理解。
“它用前足扒土，還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開”。
①自由讀一讀這句話，你仿佛看到了什么，感受到了什么？
②蟋蟀在建筑時(shí)的先后動(dòng)作是怎么樣的呢？引導(dǎo)掌握“扒、搬、踏、推、鋪”。
③學(xué)生范讀，其他同學(xué)想像一下畫面，你想對(duì)蟋蟀說(shuō)點(diǎn)什么？
④同桌間互讀，邊讀邊思考，令你感受最深的是哪個(gè)動(dòng)作，或者你覺(jué)得難度最大的是哪個(gè)動(dòng)作，為什么？
⑤課件出示：
“它用前足___土，還有鉗子____掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止___地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土_____到后面，傾斜地______開”。
⑥有誰(shuí)可以不看書本，就能說(shuō)出蟋蟀建筑住宅的過(guò)程呢？
教師相機(jī)板書：扒 搬 跳 推 鋪
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，想像感悟的方法，對(duì)蟋蟀建筑有一個(gè)深刻的了了解，從工程的巨大與工具的簡(jiǎn)單進(jìn)行對(duì)比，從而感受建筑的艱難與蟋蟀不辭辛勞的品質(zhì)。
2、結(jié)合“即使在冬天，只要?dú)夂驕睾停?yáng)曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來(lái)?！?/p>
①你是怎么理解這句話的呢？和同桌說(shuō)一說(shuō)。
教師相機(jī)板書： 即使……也 不斷地…… 不辭辛勞。
設(shè)計(jì)意圖：從“不斷”一詞，讓學(xué)生感受蟋蟀從入秋開始建筑，到冬天還在整修，說(shuō)明蟋蟀建造住宅的認(rèn)真和一絲不茍，顯而易見蟋蟀住宅的出名是用它自己辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。
②小練筆：此時(shí)的你，想對(duì)蟋蟀說(shuō)點(diǎn)什么？請(qǐng)把它寫下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小練筆，把自己想說(shuō)的話寫一寫，通過(guò)對(duì)蟋蟀這種不怕艱苦品質(zhì)的理解，對(duì)文本加深感知，更進(jìn)一步感受這項(xiàng)工程的“偉大”。
五、拓展走進(jìn)作者，升華主題
1、你知道本文的作者是誰(shuí)嗎？交流查閱后的資料。
2、對(duì)于蟋蟀如此平常的小昆蟲，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛(ài)的小動(dòng)物呢？你想對(duì)作者說(shuō)點(diǎn)什么？
3、出示《昆蟲記》，做相關(guān)介紹。
4、課后找一篇關(guān)于昆蟲的文章，與引文的寫作手法進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生在課外的預(yù)習(xí)找到的相關(guān)資料，在課內(nèi)給予一定的時(shí)間，讓學(xué)生們進(jìn)行拓展交流，從而豐富自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，升華文章的主題，對(duì)于蟋蟀這樣不起眼的小昆蟲，在作者筆下卻有如此大的魅力，可見作者善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察品質(zhì)與對(duì)生活的熱愛(ài)。通過(guò)教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，從而培養(yǎng)愛(ài)觀察的好習(xí)慣。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十
1、掌握并能夠識(shí)記課文中的生詞及詞組：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、明白并重述蟋蟀造房子的過(guò)程。
3、懂得歸納文章的中心思想及蟋蟀造房子給我們帶來(lái)的感悟。
1、生詞的領(lǐng)會(huì)掌握。
2、細(xì)節(jié)理解蟋蟀造房子的過(guò)程。
1、導(dǎo)入：利用多媒體展示蟋蟀的特性及生活環(huán)境。讓學(xué)生對(duì)蟋蟀產(chǎn)生濃厚的興趣。（引出“住宅”一詞，并把它寫在黑板的最左邊。）
2、讓學(xué)生細(xì)致閱讀課文。
3、在學(xué)生看書的過(guò)程中，板書寫上以下問(wèn)題（寫在黑板的右邊）：
（1）一般昆蟲對(duì)于它們的隱蔽所是才去什么樣的態(tài)度？
引導(dǎo)學(xué)生做出回答：臨時(shí)的，所以對(duì)于棄去毫不吝嗇。
（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“隱蔽”“棄去”兩詞）
（2）對(duì)于隱蔽所，蟋蟀是怎么樣選擇的？
引導(dǎo)學(xué)生回答：它常常慎重地選擇住址；自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘
（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“慎重”“挖掘”兩詞）
（3）作者現(xiàn)在為了研究蟋蟀，他做了什么事？
引導(dǎo)學(xué)生回答：搜索起它們的巢穴（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“搜索”一詞）
（4）為什么有驟雨的時(shí)候隧道會(huì)干得很快？（繼續(xù)寫上“驟雨”一詞）引導(dǎo)學(xué)生回答：它是傾斜的。
5、蟋蟀屋子里面是怎么樣的？
引導(dǎo)學(xué)生回答：主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。
（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“粗糙”“簡(jiǎn)樸”“干燥”等詞）
6、蟋蟀是如何把房子里的土塊搬掉的？
引導(dǎo)學(xué)生回答：用鉗子。（繼續(xù)寫上“鉗子”一詞）
7、我對(duì)于蟋蟀造房的過(guò)程，產(chǎn)生了什么樣的態(tài)度？
引導(dǎo)學(xué)生回答：不耐煩。（繼續(xù)寫上“耐煩”一詞）
8、請(qǐng)同學(xué)們回答：蟋蟀自己造房子，是足夠?qū)挸ǖ膯?？（寫上“寬敞”一詞）
引導(dǎo)學(xué)生回答：是。
（1）歸納中心：蟋蟀的造房過(guò)程表明了它們對(duì)生活的細(xì)致和熱愛(ài)，當(dāng)然還有它們那孜孜不倦的求完美的精神。
（2）叫學(xué)生讀一遍左邊的詞語(yǔ)。
（3）作業(yè)：識(shí)記黑板右邊的詞組。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一
１、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)“蔽”、“慎”等７個(gè)生字，會(huì)寫“蔽、搜”等１３個(gè)生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語(yǔ)的意思。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。
３、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的表達(dá)方法。
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性、特點(diǎn)的圖片、文字資料。
放大的蟋蟀圖片。每生準(zhǔn)備一張白紙。
第一課時(shí)
一、看圖激趣，揭示課題
１、（師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片），同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？
師板書：蟋蟀（生書空）
２、這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？
（好斗、唱歌、建住宅）。
師板書：住宅
３、今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點(diǎn)，好嗎？
二、范讀課文
三、自學(xué)生字新詞，試讀課文
１、聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下??？請(qǐng)你自由地讀課文，要求：
⑴ 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑵ 邊讀邊想：
蟋蟀的住宅是什么樣的？
２、學(xué)生試讀。
３、檢查自學(xué)情況：
⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對(duì)應(yīng)的自然段。
⑵ 教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞，正音、鞏固：
慎（shèn）重 選擇（zé） 洞穴（xué）
隧（suì）道 挖掘（jué） 傾（qīng）斜
四、再讀課文，理清思路
１、默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？
（選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）
２、生找出相對(duì)應(yīng)的段落。
３、指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)：
（第2小節(jié)）
⑴ 板書：隨遇而安懂它的意思嗎？
⑵ 隨遇而安，從字面看什么意思？
（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。）
⑶ 文中誰(shuí)喜歡隨遇而安，誰(shuí)不喜歡隨遇而安？請(qǐng)勾畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)：
別的昆蟲：臨時(shí)隱蔽所
蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安
⑷ 讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？
（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)……）
同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？（自豪、驕傲）
⑸ 帶著這種心情朗讀這一節(jié)：
蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來(lái)研究。
五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫字
１、指名讀生字、新詞。
２、指導(dǎo)書寫田字格中的字：
⑴ 著重指導(dǎo)：
蔽、毫、拋。
⑵ 學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
１、指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。
２、導(dǎo)入：
通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址?，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。
二、精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟
１、自由讀３～６自然段，用橫線畫出住宅有什么特點(diǎn)，想一想，你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？
２、反饋交流，并指名在黑板上板書。
（向陽(yáng)、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）
３、這小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！
有感情地朗讀第一自然段。
４、現(xiàn)在，我們就來(lái)當(dāng)蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧！
（把畫好的圖貼在黑板上。）
５、你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語(yǔ)氣讀３～６段。
二、轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)說(shuō)話
１、現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，請(qǐng)你們馬上做好準(zhǔn)備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點(diǎn)！
２、學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言。
３、有感情地朗讀５、６兩個(gè)自然段。
三、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦
１、現(xiàn)在你知道為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？
（因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛?jiǎn)單了?。?/p>
課文是怎么寫的呢？指名分節(jié)讀７～９小節(jié)。
畫出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。
２、用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？
（整修）
３、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
四、閱讀資料，深入認(rèn)識(shí)蟋蟀
１、看資料（課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會(huì)。
２、看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識(shí)。
五、總結(jié)全文
１、齊讀全文。
２、讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？
３、練寫。
４、交流。
六、安排課后作業(yè)
１、把你認(rèn)為最喜歡讀的句子抄一抄。
２、看誰(shuí)先把５、６兩節(jié)背出來(lái)。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。
二課時(shí)
1、同學(xué)們，聽，知道這是誰(shuí)的歌聲嗎?蟋蟀在唱歌呢。(板書“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。這小不點(diǎn)不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢。法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾，從小就喜歡養(yǎng)蟋蟀，后來(lái)在研究蟋蟀的過(guò)程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板書課題，提醒注意“宅”字寫法。
2、齊讀課題。
3、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑問(wèn)嗎?
生：蟋蟀的住宅在哪兒?
生：蟋蟀的住宅什么樣子?
生：……
1、同學(xué)們真會(huì)思考?？磥?lái)，你們對(duì)蟋蟀的住宅都非常關(guān)注。那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢?注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容?誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。
生：蟋蟀住宅周圍的環(huán)境。
生：該房子的過(guò)程。
生：……
師：剛才，有的同學(xué)談到選址、樣子，這些都與住宅本身的特點(diǎn)有關(guān)，(板書：特點(diǎn))還有同學(xué)談到住宅的修建情況。(板書：修建)
3、咱們?cè)僬J(rèn)真默讀這兩方面的內(nèi)容，相信你們會(huì)有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)。邊讀邊做批注。(表?yè)P(yáng)個(gè)別動(dòng)筆默讀的同學(xué))
4、你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受呢?從住宅特點(diǎn)和修建這兩方面中，選擇你最感興趣的，到小組中交流一下。
5、全班交流。
1、學(xué)生談到“在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅?！?/p>
生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅很好，朝陽(yáng)、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲。
師：你對(duì)住宅特點(diǎn)感興趣。你能把這兩句話讀讀嗎?(教師板書簡(jiǎn)筆畫)
師：驟雨?知道什么是驟雨嗎?
生：又大又急的雨。
師：又大又急的雨。這里竟然立刻就干了，怎么會(huì)這樣呢?再讀讀這兩句話，體會(huì)一下。
生：朝陽(yáng)堤岸，排水優(yōu)良。師：多會(huì)找地方呀，還有補(bǔ)充的嗎?
生：隧道傾斜：向上傾斜，利于排水。
師：向上傾斜，利于排水，你真會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)。
師：是這樣的嗎?咱們瞧瞧去!(課件演示)驟雨襲來(lái)，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂(lè)窩里高枕無(wú)憂。有個(gè)安穩(wěn)的住宅多好哇!你們抓住這些關(guān)鍵詞體會(huì)到這一點(diǎn)，真能干。誰(shuí)想讀讀這兩句話?注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
生讀。
師：“九寸深，一指寬。”兩個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對(duì)身長(zhǎng)只有2、3厘米的小蟋蟀來(lái)說(shuō)，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了!誰(shuí)再讀讀這兩句話，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。
生讀。
師引導(dǎo)聯(lián)系上文：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢?聯(lián)系上下文看看。
2、生：慎重選址，一定…并且，不利用…(課件對(duì)比顯示第二自然段整段。)
師：恩，這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽(yáng)光溫和。兩個(gè)條件缺一不可。而別的昆蟲可不會(huì)這樣，他們……
生接話：找個(gè)臨時(shí)的隱蔽所。
師：不會(huì)精挑細(xì)選，隨隨便便找個(gè)窩就住下來(lái)，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯……
全班接讀：隨遇而安，一定要慎重選址……
師：原來(lái)小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。自己試著讀讀第二自然段，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰(shuí)讀給我們聽聽。
生有感情讀第二自然段。
師：正因?yàn)槿绱耍艜?huì)有這樣寬敞安穩(wěn)的家，咱們一起讀讀黑色的文字。
全班齊讀“在朝著陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”
教師小結(jié)：咱們將前后文聯(lián)系起來(lái)學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺(jué)著這小家伙和咱們?nèi)艘粯?，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯(cuò)!而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱這里是住宅!
3、關(guān)于住宅的特點(diǎn)，還有同學(xué)想說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎?
——學(xué)生談到房子內(nèi)部情況。
生：我覺(jué)得蟋蟀很能干。內(nèi)部墻壁光滑，地面平整，簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生、干燥。
師：(教師板書：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥)住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。
——學(xué)生談到門前的平臺(tái)。
生：我覺(jué)得蟋蟀很會(huì)生活，還在平臺(tái)彈琴唱歌。
師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你讀讀吧。
生讀得不夠好。
師：小姑娘，月夜彈琴，多么會(huì)享受生活的情趣呀。我們一起去聽聽吧。(課件演示月夜星空，蟋蟀彈琴唱歌)好聽嗎?想象一下，他會(huì)唱什么呢?
生：他可能在歌唱自己美好的生活。
生：他可能在贊美自己的住宅。
師：也許他還用歌聲在找伙伴呢!還是請(qǐng)你來(lái)讀，小姑娘。
生讀得比前一次好。
師：有進(jìn)步，你也被這小家伙的快樂(lè)感染了呀。
師：女孩子，帶著我們?cè)偃バ蕾p欣賞。配樂(lè)女生讀。
師：多么愜意的生活!多么舒適溫暖的家呀!
——學(xué)生談到門前半掩的草
生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀很聰明，有門，是一叢草，安全。
師：噢，打了個(gè)比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎?多么形象呀!
師：剛才有個(gè)小組討論到這個(gè)地方時(shí)，產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)，請(qǐng)你們提出來(lái)。
生：蟋蟀為什么只吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草呢?
師：邊讀邊聽邊思考，這個(gè)習(xí)慣真不錯(cuò)。我想追問(wèn)一句，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢?別人什么都看不見，不是更安全嗎?大家讀讀書，看看插圖，能解答嗎?
生：出入方便、通風(fēng)、利于光線投射，也好排水。
師：高，實(shí)在是高!這“半掩”的學(xué)問(wèn)還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎?
男生讀。
師：小小一叢草，安全護(hù)家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。(板書：隱蔽)
教師小結(jié)：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內(nèi)安全舒適，更能享受生活的樂(lè)趣。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ钛?
4、讀到這兒，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問(wèn)：蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢?他有特別好的工具嗎?一起讀第三自然段。
1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文8-10自然段著重寫了這方面的內(nèi)容，快速瀏覽一下，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)和感受。
2、學(xué)生讀句子說(shuō)感受。
(1)生談到第8自然段內(nèi)容。
師：正如你所說(shuō)，這個(gè)小不點(diǎn)，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長(zhǎng)10倍的住宅，工作強(qiáng)度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。
(2)生談到第9自然段內(nèi)容。
師：多么勤勞的小家伙!你能讀讀這段嗎?
(3)生談到第10自然段內(nèi)容。
師：法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時(shí)間來(lái)修整住宅。這小家伙真的是“不肯隨遇而安”。誰(shuí)想讀讀最后一段?
3、教師小結(jié)：蟋蟀，這個(gè)不起眼的小精靈，僅僅靠它簡(jiǎn)單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對(duì)于這么柔弱的小生命來(lái)說(shuō)，這的確可以稱得上是偉大的工程呀!難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。
1、師：其實(shí)我們很多人并沒(méi)有親眼見過(guò)蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢?
生：因?yàn)榉ú紶柮鑼懞苌鷦?dòng)。用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法。
生：因?yàn)樗麑懙蒙鷦?dòng)具體形象。他觀察非常仔細(xì)，有耐心。
2、師：大家再讀讀這三句話，注意紅色的詞語(yǔ)，同樣都是指蟋蟀的住所，作者卻用了不
同的詞語(yǔ)表達(dá)。你能體會(huì)出這樣的表達(dá)，作者的感情有什么不同嗎?
現(xiàn)在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來(lái)。
隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
蟋蟀鉆到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。
生：他非常喜愛(ài)蟋蟀。
生：巢穴是動(dòng)物藏身的地方，住宅住得要舒服一些，家有溫馨的感覺(jué)。我感覺(jué)法布爾對(duì)蟋蟀的感情越來(lái)越深厚。
師：你讀到作者心里去了。我想起這么一句話：買得了房子買不了家呀。同一事物，用不同的詞語(yǔ)表達(dá)，情感也會(huì)不一樣。這就是語(yǔ)言的魅力!而法布爾對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情就流露于這字里行間啊。
3、此時(shí)此刻，你們對(duì)蟋蟀的住宅一定有了自己獨(dú)特的感受，做做這個(gè)小練筆。嘗試用不同的詞語(yǔ)表達(dá)你的情感。
出示：在我眼里，這里是蟋蟀的，它在這里。
生：在我眼里，這里是蟋蟀的舞臺(tái)，它在這里展示才華，縱情歌唱。
生：……
4、引入《昆蟲記》中一段話，與大家分享：
哦，我的蟋蟀們!因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍Γ俏覀冞@片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無(wú)限興趣，更讓我無(wú)比地?zé)釔?ài)你們!——(法)法布爾《昆蟲記》
5、下節(jié)課，學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，寫一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。(臨別贈(zèng)書)大家利用課余時(shí)間閱讀《昆蟲記》，可以更深地感受到法布爾對(duì)這些小生命的熱愛(ài)和敬佩。
特點(diǎn)：(簡(jiǎn)筆畫)簡(jiǎn)樸、清潔、干燥隱蔽
23、蟋蟀的住宅{傾斜｝偉大的工程
修建：工具柔弱、強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)
1、有感情朗讀課文
2、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫，如，“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來(lái)。
1、交流學(xué)習(xí)收獲，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，仔細(xì)觀察，寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
1、交流閱讀《昆蟲記》的感受。
2、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十三
1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜”等詞語(yǔ)，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫的句子。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它的建造過(guò)程。
3．積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
4．體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，激起觀察自然界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它的建造過(guò)程，通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫作方法。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑
師：同學(xué)們，聽，這是誰(shuí)在唱歌？（播放音頻）
預(yù)設(shè)：蟋蟀。師：是蟋蟀在唱歌呢。（出示圖片）這個(gè)小家伙不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文。（板書：7蟋蟀的住宅）一起讀課題?。R讀）師：什么是住宅？
預(yù)設(shè)：住房，（多指規(guī)模較大的）。
師：一般來(lái)說(shuō)，人住的房子我們才叫住宅，動(dòng)物住的地方一般叫巢、穴、窩，那為什么題目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢？
預(yù)設(shè)：把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫了，用了擬人的手法。
師：對(duì)，這篇課文最大的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫，可以看出，作者是喜歡蟋蟀還是討厭蟋蟀？
預(yù)設(shè)：喜歡蟋蟀。
師：那讀了這個(gè)課題，你們想從課文中知道些什么呢？
預(yù)設(shè)：蟋蟀的住宅是什么樣子的？有什么特點(diǎn)？蟋蟀的住宅在哪兒？蟋蟀是怎么建造住宅的？
二、初讀課文，整體感知
（一）自由朗讀師：同學(xué)們都很會(huì)提問(wèn)，看來(lái)你們都很想了解蟋蟀的住宅，我們先把書翻到第7課，一起來(lái)讀讀課文的第1自然段。（生齊讀）
師：它的住宅為什么會(huì)這么出名呢？想知道嗎？下面就請(qǐng)你們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容呢？（生自由朗讀）ppt：
（1）把握生字詞，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
（2）邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
（二）檢查生字詞
師：先來(lái)看看這些詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎？ppt：隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、慎重、選擇住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索堤岸、傾斜、隧道、驟雨、平坦粗糙、扒土、鉗子、寬敞、拋出
1）4組詞語(yǔ)分別指名讀。提醒：洞穴的穴是第二聲；傾斜的傾是第一聲；扒土的扒是個(gè)多音字，這里讀bā，還可組詞扒開、扒皮，另一讀音為pá，可組詞扒竊、扒手（板書：扒的注音和組詞）；寬敞的敞這里讀輕聲，單個(gè)字念第三聲。
2）指導(dǎo)寫字。蔽：注意和“敞”的左半邊區(qū)別開來(lái)。拋：“力”寫在“九”字彎鉤的里面。（板書：蔽敞拋）
3）同桌兩人互相讀一讀。
4）齊讀。
（三）理解課文內(nèi)容師：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容呢？
預(yù)設(shè)1：住宅的選址、住宅外部的樣子、內(nèi)部的樣子（綜合這三方面即蟋蟀住宅的特點(diǎn)）
師：蟋蟀住宅的選址、樣子，這些都與住宅本身的特點(diǎn)有關(guān)。（板書：特點(diǎn)）
預(yù)設(shè)2：住宅的建造過(guò)程
師：講了住宅的建造過(guò)程。（板書：建造）課文就是從這兩大方面寫了蟋蟀的住宅。
三、細(xì)讀課文，深入理解
師：那么，蟋蟀的住宅究竟有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)你再次默讀課文第2至6自然段，劃一劃相關(guān)的語(yǔ)句。
師：你們找到了哪些特點(diǎn)？
師：這是住宅什么方面的特點(diǎn)呢？概括出三個(gè)方面：選址、外部、內(nèi)部。（板書：選址、外、內(nèi)）
（一）講解選址方面的特點(diǎn)
1）理解“隨遇而安”
師：那么，住宅的選址又有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)找到了相關(guān)的句子？
預(yù)設(shè)：它常常慎重地選擇住址從大廳直到臥室。
師：找得很準(zhǔn)確，我們一起來(lái)看第2自然段。這段話中有個(gè)詞語(yǔ)叫隨遇而安，它出現(xiàn)在哪一句話中？大聲地讀出來(lái)。
ppt：蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。
師：聯(lián)系上下文，你能猜一猜隨遇而安的意思嗎？（生答）再看看詞語(yǔ)手冊(cè)上是怎么解釋的？（生讀）
師：隨就是順從，遇就是遭遇，安就是滿足。意思就是能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。（ppt出示意思）
2）把蟋蟀與別的昆蟲作對(duì)比
師：誰(shuí)喜歡隨遇而安？誰(shuí)不肯隨遇而安呢？
預(yù)設(shè)：別的昆蟲喜歡隨遇而安，蟋蟀不肯隨遇而安。
師：別的昆蟲是怎樣隨遇而安的？
預(yù)設(shè)：別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)工夫，棄去毫不可惜。（ppt出示）
師：你們從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到別的昆蟲隨遇而安？預(yù)設(shè)：臨時(shí)、隱蔽所、不費(fèi)功夫、毫不可惜。（ppt標(biāo)出）
師：對(duì)于一般的昆蟲來(lái)說(shuō)，只要能找到一個(gè)臨時(shí)隱蔽的藏身之地它們就滿足了，棄去也毫不可惜，這就是隨遇而安。誰(shuí)能把這種隨遇而安的態(tài)度讀出來(lái)？（指兩位同學(xué)讀）大家一起來(lái)讀一讀。
師：可是蟋蟀和它們不同，不肯？（生接：隨遇而安）（板書：不肯隨遇而安）從哪里看出它不肯隨遇而安？預(yù)設(shè)：它常常慎重地選擇住址從大廳直到臥室。（ppt出示）
師：“慎重”是什么意思？預(yù)設(shè)：謹(jǐn)慎認(rèn)真。
師：蟋蟀是謹(jǐn)慎地、認(rèn)真地選擇住址，而不像別的昆蟲一樣隨隨便便，而且，一定要？（生接：排水優(yōu)良）并且有？（溫和的陽(yáng)光）它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己？（生接：一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的）。（同時(shí)ppt標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)：慎重、一定要、并且有、不利用、一點(diǎn)一點(diǎn)）
師：把這幾個(gè)詞語(yǔ)圈出來(lái)，從這幾個(gè)詞語(yǔ)中，你們感受到蟋蟀的身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
預(yù)設(shè)：慎重、認(rèn)真、不隨遇而安、踏實(shí)、吃苦耐勞、有耐心、努力、勤勞
師：老師還覺(jué)得蟋蟀很聰明，你們覺(jué)得它聰明在哪里？
預(yù)設(shè)：它選擇的住址排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。
師：是呀，它選擇的住址不僅排水優(yōu)良，還有溫和的陽(yáng)光，知道給自己挑個(gè)好地方，而且房子也是自己親手打造的，跟別的昆蟲比起來(lái)，就感覺(jué)它跟咱們?nèi)艘粯?，挺有頭腦的是不是？誰(shuí)能讀一讀這幾句話？讓我們感受一下這只做事慎重、勤勞、聰明的小蟋蟀。（指名讀）
師：咱們一起來(lái)讀一讀。（齊讀）
師：正因?yàn)槿绱?，小蟋蟀才?huì)有屬于它自己的住宅。我們?cè)侔训诙匀欢芜B起來(lái)讀一讀，感受一下蟋蟀的與眾不同。（齊讀整段）
四、總結(jié)延伸
師：這節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅選址方面的特點(diǎn)，下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)住宅外部、內(nèi)部的特點(diǎn)以及它的建造過(guò)程。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十四
1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
3.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
：
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
：
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
：兩課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
(拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?
蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)
師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫，其余學(xué)生書空)
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)
板書：蟋蟀的住宅
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象)
三、變換角色，再讀課文。
1、師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的?
你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識(shí))
師：(驚訝、不認(rèn)識(shí))王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒(méi)這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名。好不好?
2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、我想了解一下各評(píng)委的水平。
分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀)，每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論。
1、讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
(1)隨遇而安，從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái))
(2)課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來(lái)的?誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的?
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
難點(diǎn)：
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神
教學(xué)過(guò)程：
一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。
2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。
3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4、討論、比較住宅特點(diǎn)。
生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光(向陽(yáng))
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)
師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎?誰(shuí)的住宅好?(當(dāng)然老師的好)
二、了解蟋蟀是怎樣建房的
1、我的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。
……
通過(guò)比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整，認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì)作者的情感。
投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子：
(1)它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
(2)它的工具是那樣柔弱，所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
(3)假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
三、換角色，指導(dǎo)說(shuō)話。
1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。(讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。)
四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀。
1、看學(xué)生收集的圖片資料。
2、談體會(huì)：看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)?
五、看文章，做練習(xí)。
1、讀《秋蟲音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話)
2、以下兩題任選一道做：
(1)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
(2)仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十五
1、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ),有感情地朗讀課文。
2、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、結(jié)合廣告語(yǔ)言和課文語(yǔ)言,以寫住宅廣告的形式,開展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。
4、學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物,抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
1、印發(fā)有關(guān)住宅的廣告詞——課堂小練筆
2、課前預(yù)習(xí),要求:①對(duì)照生字表、借助詞語(yǔ)手冊(cè)把課文讀通讀順。②想想蟋蟀的住宅是什么樣子的?③想想蟋蟀是怎樣蓋房子的?
師:今天要學(xué)的課文,大家都知道了。誰(shuí)來(lái)讀一下題目?
生:(讀題)
師:同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“蟋”、“蟀”這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?
【預(yù)設(shè)】
生:“蟋蟀”念“xī shuài”,是兩個(gè)字的右半邊的讀音。
生:這兩字都是“蟲”字旁,由字形可看出蟋蟀是一種昆蟲。
師:像這樣既表示讀音又能意會(huì)出意思的字叫形聲字。再看“住宅”,只有人才有住宅,想想看,這里的“住宅”是指什么?
生:“住宅”實(shí)際上是指蟋蟀的洞穴。
師:這里運(yùn)用了什么手法?
生:擬人。
師:對(duì)。這里以及課文中都用擬人的方法寫的,這樣寫很形象,很有趣,也很幽默。今天,我們就從了解蟋蟀的住宅來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蟋蟀。請(qǐng)大家一起來(lái)把課題讀一下。
生:(齊讀課題)
(意圖:緊扣題眼,巧妙引導(dǎo)審題,既讓學(xué)生感知了形聲字這一造字方法,又從宏觀上把握了文章的寫作手法,誘發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。)
師:請(qǐng)幾位同學(xué)把課文讀一讀。
【預(yù)設(shè)】
師:“隨遇而安”是什么意思?
生:就是隨便找個(gè)地方安家。
【預(yù)設(shè)】
師:很好,有一個(gè)字讀得很準(zhǔn),“增長(zhǎng)”(zhǎng)不能讀成增長(zhǎng)(cháng)。
剛才同學(xué)們讀得很慎重,也很仔細(xì)。到這里,課文基本讀通讀順了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)默讀課文,想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅?
【預(yù)設(shè)】
生:在堤岸上
生:在有草的地方。
生:在朝著陽(yáng)光的堤岸上。
師:蟋蟀為什么選在這里建造住宅呢?(邊板書:選址朝陽(yáng))
【預(yù)設(shè)】
生:把住宅建在這里有一個(gè)好處,可以享受到陽(yáng)光的溫暖。
生:把住宅建在這里,下雨的時(shí)候水會(huì)順著堤岸流下去,這里很快會(huì)干的。
師:(小結(jié))蟋蟀選擇朝陽(yáng)的住址,是因?yàn)檫@里不僅……(生接:溫暖),而且……(生接:排水優(yōu)良)(板書:排水優(yōu)良)那么,蟋蟀住宅的戶型結(jié)構(gòu)是怎樣的?
【預(yù)設(shè)】
生:從大廳一直到臥室……
生:隧道順著……
師:你覺(jué)得哪個(gè)詞寫出了蟋蟀住宅的戶型結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?
【預(yù)設(shè)】
生:彎彎曲曲。
師:好的。(板書:戶型彎曲)蟋蟀的住宅還有哪些配套設(shè)施?
生:一指寬的出口處有一叢草。
師:草有什么作用?
生:有了這叢草,其它動(dòng)物就不容易發(fā)現(xiàn)了,蟋蟀住在里面住就安全了。
師:原來(lái)這是一個(gè)安全門啊!(板書:安全門)還有什么配套設(shè)施?
生:還有平臺(tái)。
師:平臺(tái)有什么用?
生:蟋蟀可以在平臺(tái)上彈琴、唱歌。
生:空閑的時(shí)候,蟋蟀可以在平臺(tái)上休閑。
師:我們就叫它休閑平臺(tái),好嗎?(板書:休閑平臺(tái))
在明媚的月光下,在夜深人靜的時(shí)候,蟋蟀彈琴歌唱時(shí),會(huì)唱些什么呢?(課件顯示蟋蟀彈琴的畫面。)
【預(yù)設(shè)】
生:今天天氣真晴朗,今天可以舒舒服服地睡一覺(jué)了。
生:我用辛勤的勞動(dòng)建造自己美好的家園,你瞧,我的住宅多美啊!
師:它可以歌唱昆蟲世界的和平與安寧,這里沒(méi)有恐怖與戰(zhàn)爭(zhēng)。它可以歌唱生態(tài)環(huán)境的美好,這里有明媚的月光下,有碧綠的芳草,水土保持良好。它還可以抒發(fā)對(duì)勞動(dòng)成果的由衷贊美,對(duì)美好生活的無(wú)限向往,因?yàn)樗孔约旱膭趧?dòng)解決了安居工程。
(意圖:把蟋蟀洞口的那叢草稱為“安全門”,把蟋蟀唱歌的平臺(tái)稱為“休閑平臺(tái)”,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生展開想象,使學(xué)生對(duì)蟋蟀住宅的近乎“人性化”的設(shè)計(jì)及蟋蟀的生活習(xí)性的了解更加深入。)
師:現(xiàn)在,我們來(lái)看看住宅內(nèi)部有什么特點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
【預(yù)設(shè)】
生:住宅內(nèi)部雖然沒(méi)有什么布置,但墻壁很光滑。
生:蟋蟀的住宅很簡(jiǎn)樸,也很衛(wèi)生。
師:(板書:簡(jiǎn)樸衛(wèi)生)總的來(lái)說(shuō),蟋蟀的住宅可謂設(shè)計(jì)巧妙、功能齊全、設(shè)施完備、簡(jiǎn)樸衛(wèi)生。如果我們想到它用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,那么這個(gè)工程可稱得上什么?
【預(yù)設(shè)】
生:(齊答)偉大的工程。
師:(板書:偉大的工程)下面請(qǐng)你通過(guò)朗讀來(lái)贊美這個(gè)“偉大的工程”。先自己練習(xí)一下。
生:(自由讀第5~6自然段)
師:指名學(xué)生朗讀供大家欣賞一下。
生:(有感情朗讀)
師:蟋蟀用如此柔弱的工具,怎么能建造如此偉大的工程呢?請(qǐng)你讀讀課文,劃一劃使你感動(dòng)的句子。
【預(yù)設(shè)】
生:蟋蟀蓋房子時(shí),用前足……還用鉗子……用強(qiáng)有力的后足……傾斜地鋪開。這句話使我感動(dòng),因?yàn)轶吧w房子時(shí)把所有的工具都用上了。
生:蟋蟀工作疲勞時(shí),就就地休息一會(huì)兒,然后又繼續(xù),連看的人都不耐煩了,蟋蟀卻十分有耐心。
生:從秋季到冬季,蟋蟀一直在蓋房子、在整修,今天做一點(diǎn),明天左一點(diǎn),直到冬季。蟋蟀終生都在勞動(dòng)。
師:蟋蟀蓋房子,真的讓人好感動(dòng)。同學(xué)們,你們從中悟出什么了嗎?
【預(yù)設(shè)】
生:蟋蟀終生都在勞動(dòng),它很勤勞。
生:蟋蟀不肯隨遇而安,總是不斷地整修住宅。
生:建住宅雖然很累,但蟋蟀從不放棄,它能堅(jiān)持不懈。
師:(板書:吃苦耐勞 堅(jiān)持不懈)請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)朗讀體會(huì)蟋蟀的精神。
生:(有感情地朗讀)
(意圖:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本作了較深層次的探究。小小的蟋蟀,它所表現(xiàn)的偉大的精神深深地打動(dòng)了學(xué)生的心,點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花,學(xué)生對(duì)蟋蟀的“偉大”有了頗為深刻的體驗(yàn)。)
師:偉大的工程需要偉大的精神來(lái)塑造。我們何不為蟋蟀寫一則住宅廣告,來(lái)宣傳宣傳它的住宅和它的精神呢?
課前我已經(jīng)寫了一則兒童詩(shī)形式的廣告詞,但是不完整,現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)補(bǔ)充補(bǔ)充。
大家的眼珠轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),
和我一起挑( ) 。
這兒看看,那兒( ),
貓兒的住宅實(shí)在小,
狗兒的住宅又太( )。
看了過(guò)來(lái)又選了過(guò)去,
還是蟋蟀的住宅數(shù)( )!
我們的住宅就在( )上。
隧道順著地勢(shì)( ),
洞口( )在青草中。
整潔又簡(jiǎn)樸,干凈又衛(wèi)生,
墻壁( )又漂亮,
這就是蟋蟀的住宅的最大特點(diǎn)!
我們蟋蟀就是( ),
所有的步驟由我們完成。
大家是否喜歡我們的家,
快來(lái)吧,( )歡迎(你、您)!
(學(xué)生填寫廣告詞,教師巡視指導(dǎo),了解情況。)
師:現(xiàn)在你就是蟋蟀房地產(chǎn)公司的開發(fā)商,課后請(qǐng)你為蟋蟀寫一則住宅廣告,要寫得比沈老師的更富有誘惑力,要特別表現(xiàn)蟋蟀的偉大精神,使蟋蟀們聽了都想買。
(意圖:“學(xué)寫住宅廣告”這個(gè)遷移練習(xí)的設(shè)計(jì)十分巧妙,它讓學(xué)生把范文、廣告、課堂板書中的詞句、表現(xiàn)手法綜合運(yùn)用動(dòng)自己的寫作實(shí)踐中,學(xué)生覺(jué)得新穎有趣。這對(duì)學(xué)生內(nèi)化范文語(yǔ)言,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)寫作興趣十分有益。)
