作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

七年級(jí)的語文教案全冊(cè)篇一

第三單元 學(xué)情分析

教學(xué)預(yù)設(shè)教學(xué)調(diào)整

10 驚弓之鳥

教材分析

聽到弦響 掉了下來

（1）指名讀第一行 正音 齊讀

①同學(xué)們笑什么呀？這種笑是贊賞的笑嗎？②指名讀。

語文園地三

教材分析：

語文園地三由“口語交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“成語故事”幾部分組成。

口語交際的話題是“介紹我自己”，教材結(jié)合本組課文“怎樣看問題，怎樣想問題”的.主題，對(duì)如何介紹自己提出了要求，讓學(xué)生嘗試著運(yùn)用學(xué)到的思想方法，抓住自己的特點(diǎn)來介紹，要說真話。

本次習(xí)作和口語交際的訓(xùn)練可以緊密結(jié)合。在口語交際的基礎(chǔ)上，選擇最能反映自己特點(diǎn)的某一方面寫下來。教材里列舉的三個(gè)題目，提示了習(xí)作的不同角度，教師可指導(dǎo)學(xué)生選取合適的角度來表現(xiàn)自己。

我的發(fā)現(xiàn)安排的是反問句和陳述句進(jìn)行對(duì)比的兩組句子，可以引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀來感知反問這種修辭手法的作用，發(fā)現(xiàn)每組句子的意思是相同的，但在語氣上存在差異。

日積月累中的“讀讀記記”選取了課文中的一些比喻句。積累這樣的詞句，可以讓學(xué)生多了解一些語言現(xiàn)象。而“讀讀背背”是一些有關(guān)思想方法方面的諺語。能讓學(xué)生在受到一定思想教育的同時(shí)積累語言，感受漢語言文字的獨(dú)特魅力。

成語故事《買櫝還珠》旨在激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的興趣，并體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。

2、能在口語交際的基礎(chǔ)上，抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。

3、通過反復(fù)朗讀來感知反問這種修辭手法的作用，發(fā)現(xiàn)每組句子的意思是相同的，但在語氣上存在差異。

4、通過讀讀背背積累打比方的句子和諺語，感受漢語言文字的魅力。

5、運(yùn)用讀讀、想想、講講的方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣和講述寓言故事的能力。

1、能抓住自己的特點(diǎn)，通過具體的事例介紹自己。

2、初步感知反問這種修辭手法的作用。

3、通過不同形式的讀背，積累語言，初步感受漢語言文字的獨(dú)特魅力。

：四課時(shí)

第一課時(shí)（口語交際：說說我自己）

1、師描述人物特點(diǎn)，生猜猜是誰。

2、你是怎么猜出來的？

3、是啊，“火眼金睛”、“神通廣大”、“降妖除魔”那可是孫悟空最大的特點(diǎn)啊，剛才老師把孫悟空最主要的特點(diǎn)說出來了，所以我們一下子就猜出來了。其實(shí)我們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，想讓大家更了解你嗎？今天這節(jié)課，我們就來學(xué)著說說自己。（板書課題：說說我自己）

1、提出要求

師：我們每個(gè)人都生活在不同的環(huán)境里，所以每個(gè)人都有不同的特點(diǎn)，如，有的同學(xué)愛哭、愛笑，有的同學(xué)愛唱、愛跳……想讓大家更準(zhǔn)確地了解你啊，我們就得抓住自己的特點(diǎn)來介紹。想一想，你有什么特點(diǎn)，能用一句話來說說你的特點(diǎn)嗎？注意把話說清楚，說真話。（板書：抓住特點(diǎn)，說真話）

2、指名生說，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真聽。師隨機(jī)把學(xué)生的介紹歸類，如：你說出了自己的性格特點(diǎn)；你介紹了自己的愛好特點(diǎn)；你是從優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)的角度來說的。（隨機(jī)板書：性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、習(xí)慣）若學(xué)生說得比較單一，教師可隨機(jī)提醒生從其他角度來介紹一下自己的特點(diǎn)。

3、方法指導(dǎo)：是啊，我們?cè)诮榻B自己的時(shí)候，可以從不同的角度出發(fā)，可以說說自己外貌特點(diǎn)、性格愛好，也可以說說自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。

4、同桌互說，把自己最突出的特點(diǎn)告訴同桌。

1、剛才，同學(xué)們都介紹了自己的一兩個(gè)特點(diǎn)，可我們聽過后卻記憶不深，有好多已經(jīng)忘了。看來，想讓別人對(duì)你留下深刻的印象，光說出自己的特點(diǎn)還不夠，還要把特點(diǎn)說得具體、生動(dòng)。

2、提供范例，學(xué)習(xí)方法

（1）老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小朋友的自我介紹，想聽聽嗎？

我叫林艷，是個(gè)女孩子，已經(jīng)10歲了。我中等個(gè)子，一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)經(jīng)常扎得高高的，看起來很有精神。我凡事就喜歡一個(gè)字——“快”，平時(shí)說話快，走路快，吃飯快，做作業(yè)也很快?！翱臁睅Ыo了我很高的辦事效率，也讓我吃了不少的虧。就說前幾天吧，我?guī)е鴦倓倢W(xué)會(huì)走路的弟弟去奶奶家。走著走著，忽然看見前面的小攤上擺滿了彩色的小風(fēng)車，旁邊還圍滿了人。一陣風(fēng)吹過，五顏六色的風(fēng)車呼拉拉地轉(zhuǎn)著，真美！我越看越喜歡，恨不得自己能立刻飛奔過去。于是，我焦急地催弟弟走得快些，可弟弟剛剛學(xué)會(huì)走路，搖搖晃晃走不快。這哪行啊，像他這樣慢，風(fēng)車肯定會(huì)被別人搶光光。當(dāng)時(shí)，我的心急地直癢癢，一跺腳，顧不得弟弟，拉起他的小手一個(gè)箭步向前沖，結(jié)果弟弟摔了個(gè)四腳朝天，哇哇大哭?？粗艿艿臏I珠子滾下來，我后悔極了。嗨，都怪我太“快”了點(diǎn)。

（2）聽了介紹后，你知道了什么？

（3）林艷留給你的最大印象是什么？

（4）回憶一下，林艷是怎樣把自己的這一特點(diǎn)給介紹具體的？（通過一兩件事例來說明）

3、遷移運(yùn)用，學(xué)習(xí)介紹

師：你也能像林艷這樣，用具體事例說說自己的某個(gè)特點(diǎn)嗎？

（1）自由準(zhǔn)備

（2）指名幾個(gè)同學(xué)說說 ，其余生用心聽，并于聽后評(píng)評(píng)議議，于評(píng)評(píng)議議中得到提升。

你覺得他說得怎么樣？

他哪兒說得讓你最喜歡？

你覺得什么地方說得還不夠好，可以怎么說？

對(duì)他的介紹，你覺得還有什么可補(bǔ)充的？

（3）同桌間互相介紹

（4）鼓勵(lì)部分學(xué)優(yōu)生抓住自己的幾個(gè)特點(diǎn)來說一說

通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了怎樣介紹自己，把自己的特點(diǎn)說得生動(dòng)、具體，給別人留下深刻的印象，而且，通過今天推心置腹的交談，我相信同學(xué)們彼此之間已經(jīng)有了更加深入的了解。在以后的生活中，我們一定更能相互理解，愉快相處。

第二課時(shí)（習(xí)作訓(xùn)練：寫寫我自己）

1、你準(zhǔn)備抓住自己的什么特點(diǎn)來寫寫呢？（同桌交流）

2、能根據(jù)你確定的內(nèi)容，先給自己的介紹擬一個(gè)題目嗎？（可引導(dǎo)學(xué)生參考書上的題目，也可隨機(jī)板書學(xué)生說出的典型題目，供大家參考運(yùn)用）

1、出示習(xí)作要求

（1）根據(jù)自己說的和同學(xué)的評(píng)價(jià)，抓住自已的一個(gè)或幾個(gè)特點(diǎn)，來寫一寫自己。

（2）介紹自己特點(diǎn)里，可運(yùn)用具體事例把特點(diǎn)說得生動(dòng)、形象。

（3）注意寫真話，展示一個(gè)真實(shí)的自己。

（4）語句通順，不寫錯(cuò)別字，把字寫得端正。

2、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

1、自主修改：請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真地讀讀自己的習(xí)作，進(jìn)行自我修改。

2、全班交流，師生評(píng)議：教師選擇典型習(xí)作，在班級(jí)內(nèi)交流，師生評(píng)議，提出優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改意見。（隨機(jī)滲透評(píng)議要點(diǎn)：語句是否通順，用詞是否準(zhǔn)確；是否寫出自己的特點(diǎn)；是否把自己的特點(diǎn)說得明白、生動(dòng)）

3、二度自我修改：對(duì)照評(píng)議要點(diǎn)，再度修改自己的習(xí)作。

4、同桌互讀互改。

5、優(yōu)秀習(xí)作賞讀。

五、總結(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)，整理習(xí)作

1、師作總結(jié)

2、把修改后的習(xí)作抄入習(xí)作本

第三課時(shí) （我的發(fā)現(xiàn)、成語故事）

1、讀讀課文中的兩組句子

2、結(jié)合學(xué)習(xí)泡泡中的提示（“每組中的兩個(gè)句子……”）說說發(fā)現(xiàn)了什么。

（1）上下兩個(gè)句子一個(gè)是問句，一個(gè)是一般的句子，但兩句話的意思一樣。

（2）雖然兩句話的意思一樣，但問句的語氣更強(qiáng)烈些。

（由于學(xué)生在本單元課文的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到了這種語言現(xiàn)象，所以這里可以放手讓學(xué)生通過反復(fù)的讀自己去發(fā)現(xiàn)，讓他們自己說出來。）

3、多形式練習(xí)朗讀，注意讀出不同語氣

4、拓展練習(xí)

（1）出示句子讀一讀

楊桃是這個(gè)樣子的嗎？

你這不是在笑話我嗎？

你越緊張，不就越不會(huì)說了嗎？

這不正好說明他有十足的信心嗎？

（2）你能說說這幾個(gè)問句所要表達(dá)的真正意思嗎？

（3）對(duì)比著讀讀，在讀中體會(huì)問句語氣的強(qiáng)烈。

師：在這一單元里，我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)成語故事，還從中學(xué)到了很多道理。今天，我們?cè)賮碜x一則簡(jiǎn)短的成語故事——買櫝還珠。

1、自讀故事，讀通、讀懂短文

（1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字，讀懂故事內(nèi)容。

（2）同桌合作讀，比比誰讀得更好。

（3）結(jié)合故事內(nèi)容，說說“買櫝還珠”的意思。

2、結(jié)合短文意思，理解寓意

（1）說說這個(gè)成語故事告訴了我們什么？

3、練讀故事，并試著把故事內(nèi)容用自己的話講下來

第四課時(shí)（日積月累）

1、自讀課文中的五個(gè)句子。

2、指名學(xué)生讀，指導(dǎo)讀通、讀準(zhǔn)。

3、說說這五個(gè)句子有什么共同的特點(diǎn)？

4、再讀句子，說說每句話中都把什么比作了什么，體會(huì)比喻句的生動(dòng)、形象。

5、多形式練習(xí)朗讀，嘗試背誦，積累語言。

6、到學(xué)過的課文中去找找這樣的句子，看誰找得又快又多。

7、交流找到的句子，并讀一讀。

8、以后，在課文里或課外書中，如果遇到了這樣的句子，可別忘了多讀幾遍，把它背下來噢，如果你還能在寫作時(shí)也試著用上幾個(gè)這樣的句子，就更好了!

1、自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2、檢查自讀情況，幫助讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（著重指導(dǎo)：“薄”、“莫”等字的讀音）

3、再讀，提出不懂的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論交流。

4、通過師生、生生間不同形式的對(duì)讀、賽讀，達(dá)到積累背誦的目的。

5、鼓勵(lì)學(xué)生收集更多的有關(guān)思想方法的諺語。

在采蜜本中摘錄喜歡的句子或諺語，注意把字寫端正。

教學(xué)反思

七年級(jí)的語文教案全冊(cè)篇二

1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言.

2.自學(xué)生字新詞.

3.課件出示相關(guān)句子.

2.整體感知課文.

a．自讀課文，注意生字的讀音.

b．認(rèn)讀生字詞.

c．指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.

d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)

1.邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子，說一說體會(huì).(小組交流、匯報(bào).)

2.重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句.

(1)畫出句中表示動(dòng)作的詞.

(2)感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到了什么?

b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.”

(1)這句話把什么比作什么?

(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.)

(3)你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說一說.

(4)結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀.

(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動(dòng)，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.)

(2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度.)

3.自主品讀“竊讀”的滋味.

a．課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”

b．從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么?

c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀.

2.學(xué)生自由讀文.

3.這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀.

1.合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求(課件顯示)：

a．聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解.

b．交流課前搜集的讀書名言，談自己對(duì)這句話的理解.

2.匯報(bào)交流.

4.誦讀句子.

2.嘗試分段，說說每段的主要意思.

2.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂.

2小苗與大樹的對(duì)話

認(rèn)識(shí)本課生字.讀課文.

3.理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.

1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.

2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單.

1.齊讀課題：小苗與大樹的對(duì)話.

2.質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.

4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

2.同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議.

七年級(jí)的語文教案全冊(cè)篇三

1、懂得認(rèn)真觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)的重要意義，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

2、學(xué)寫8個(gè)字，認(rèn)識(shí)17個(gè)生字。

3、理解父親在整個(gè)事件中的情感變化，體會(huì)小愛迪生在救護(hù)母親中的作用。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

多種方法識(shí)記漢字，通過字、詞、句來理解課文內(nèi)容。

生字卡片；愛迪生的畫像；準(zhǔn)備一面小鏡子。

三節(jié)

第一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：初步了解課文，認(rèn)識(shí)一類生字。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：

1、揭示課題，板書課題。

2、理解課題：神奇什么意思？

3、朗讀課題質(zhì)疑：

1）鏡子神奇在什么地方？

2）是誰使鏡子變得神奇的？

3）神奇的鏡子到底有什么作用？

4）這鏡子神奇的原理是什么？

二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查查字典；問問老師或同學(xué)。

2、畫出二類生字17個(gè)。

三、指名讀課文。

1、畫出文章的自然段。

2、畫出二類生字在文中組成的詞語，再讀一讀。

四、回答剛才提出的問題：

1、它的神奇之處就在于及面鏡子反射出強(qiáng)大的光，它是屋子變得明亮起來，使手術(shù)順利進(jìn)行。

2、是愛迪生的聰明和才智使鏡子變得神奇。

3、神奇的鏡子就了愛迪生媽媽的命。

4、他利用了光的反射原理。

五、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。

1、認(rèn)讀二類生字，組詞語。

2、分析一類生字：

神：翹舍音左右結(jié)構(gòu)

神童精神提神神仙

剛：左右結(jié)構(gòu)形近字：綱鋼

剛才剛剛剛好剛強(qiáng)

醫(yī)：半包圍結(jié)構(gòu)

醫(yī)生醫(yī)學(xué)就醫(yī)醫(yī)院

與手有關(guān)拄拐棍

檢：左右結(jié)構(gòu)檢查檢驗(yàn)檢閱體檢

查：翹舍音上下結(jié)構(gòu)

查對(duì)查明查看查辦查封

性：左右結(jié)構(gòu)形近字：姓

性別女性男性性格

決：左右結(jié)構(gòu)

決定解決決心堅(jiān)決

功：左右結(jié)構(gòu)形近字：攻工

成功功勞功臣功能功課

六、指導(dǎo)書寫生字。

七、作業(yè)：寫生字。

第二節(jié)

朗讀、感悟課文。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，大概了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。

2、先來復(fù)習(xí)一下生字。

3、認(rèn)讀二類生字。

4、自由讀一讀課文，想想課文寫了一件什么事？

5、讀第一段：說說你讀懂了什么？（故事主人公是愛迪生，年齡只有7歲）

（抓住“直打滾”“急忙”“極刑”“馬上手術(shù)”這些詞語來說明情況的緊急）

7、讀第三段：救災(zāi)要做手術(shù)的時(shí)候，出現(xiàn)了什么問題？（光線太暗，即使多點(diǎn)幾盞燈也不行，情況更加緊急）

8、第四段：這時(shí)小愛迪生是怎么做的呢？

9、第五段：交待了事情的結(jié)果，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。

10、第六段：說說你讀懂了什么？（小愛迪生長(zhǎng)大了，成了世界上最偉大的發(fā)明家）

11、從愛迪生的繩上，你們學(xué)到了什么？（聰明動(dòng)腦于是不慌張，積極想辦法）

12、作業(yè)：回家找一找愛迪生的其他故事。

第三節(jié)

活動(dòng)與練習(xí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1、認(rèn)讀生字。

2、分角色讀課文。

二、讀一讀。

文章反駁美妙蹦跳

不可開交斷斷續(xù)續(xù)

三、討論：

1、在書中找找有哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？都長(zhǎng)得什么樣？叫什么？

2、不認(rèn)識(shí)，想辦法。

3、說說你與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事。

四、背一背。

觀書有感

[宋]朱熹

半畝方塘一鑒開，

天光云影共徘徊。

問渠哪得清如許，

為有源頭活水來。

（詩意：半畝地大的水塘宛如一面鏡子，天上的亮光和云彩的影子都清晰地照入鏡子中。如果要問它為什么能夠這樣清亮，這是因?yàn)樵搭^有清新流動(dòng)的水不斷流入的緣故。）

五、作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：

感嘆號(hào)感情強(qiáng)烈

小問號(hào)引起思考

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵小逗號(hào)把句子斷開

省略號(hào)語句深?yuàn)W

句號(hào)最后總結(jié)

七年級(jí)的語文教案全冊(cè)篇四

1、 學(xué)會(huì)“趣、教、室、領(lǐng)”等12個(gè)生字，理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。

2、 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、 說句訓(xùn)練：能仿說“ 是多有趣的 “等。

4、 通過體會(huì)生物角的有趣之處，初步培養(yǎng)對(duì)小生物的喜愛之情，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

1、 學(xué)會(huì)“趣、物、教、領(lǐng)、活、潑、教、室、愉、游、搖、泡”等生字，理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。

2、 能用“愉快”說一句話。

3、 初讀全文，能正確、流利的朗讀課文的第二自然段。

4、 體會(huì)生物角的有趣指出，激發(fā)對(duì)小生物的喜愛之情。

1、 板書：多有趣的地方

讀題，理解“有趣”，學(xué)“趣”字，數(shù)寫“趣”字。

2、 讀了課題，你想知道些什么？

1、 自學(xué)課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）想想新詞在文中的意思，不懂得標(biāo)上

2、 檢查自學(xué)情況。

（1）認(rèn)讀生字新詞，正音：游you 搖yao

（2）同桌互查，讀通課文，引導(dǎo)糾錯(cuò)。

（3）質(zhì)疑問難，梳理問題。

問題：什么是紅領(lǐng)巾生物角？

理解：“生物”——“生物角”（這里的角指地方）——“紅領(lǐng)巾生物角”。

1、 四人小組合作。

讀課文第二自然段，看圖結(jié)合文中詞句，說說生物角的有趣之處。（讀讀議議，劃出有關(guān)詞句）

2、 引導(dǎo)點(diǎn)撥（視學(xué)生交流而定）。

（2）句子比較：a 它們?cè)谒镉巍?/p>

b它們?cè)谒镉淇斓赜蝸碛稳ィ瑩u著尾巴，吹著泡泡。

理解“愉快”。

用動(dòng)作表演及充分來體會(huì)動(dòng)態(tài)的趣味性。

（3）“瞧”，找近義詞理解，與“看”比較，朗讀表達(dá)自豪感。

（4）“不是 ┉卻┉”通過朗讀體會(huì)意思幾作用。

1、 朗讀第二自然段，突出生物角的有趣。

2、 小結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了第二自然段，通過讀義有關(guān)詞句來體會(huì)生物角的有趣指出，下節(jié)課我們還要用同樣的方法來學(xué)習(xí)第三段，去看看生物角里還有什么地方讓我們感到有趣的。

1、 認(rèn)讀生字新詞。

2、 分類指導(dǎo)書寫

（1）“領(lǐng)”：認(rèn)識(shí)頁字旁，注意“令”的變化。

“物”認(rèn)識(shí)牛字旁，注意筆順。

1、 鞏固生字字形，理解“搖、迎、多么”等詞義。

2、 訪說“ 是多有趣的 ”

3、 能正確、流利的朗讀、背誦課文。

4、 通過深入體會(huì)生物角的”趣”，激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

1、認(rèn)讀課文第二自然段的新詞，聽寫12個(gè)生字。]

2、朗讀第二自然段，直到檢查背誦。（抓動(dòng)態(tài)詞）

3、課文通過“游、搖、吹”等表示動(dòng)作的詞把小魚寫得非常可愛、有趣，讓我們也來試著寫一寫；“小雞在 愉快地 ，拍著翅膀，啄著 ”。（說一說）

1、 回憶：我們是怎么來體會(huì)第二自然段中寫生物角的有趣的？

2、用同樣方法合作學(xué)習(xí)第三自然段。（找出有關(guān)詞句），獨(dú)獨(dú)議議。）

3、交流、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（1）花兒朵朵開放。“朵朵開放”寫出了花兒開得很多很美。

（2）小樹在搖

小樹迎著風(fēng)兒輕輕地?fù)u。

a 比較“搖”的意思 小魚搖著尾巴。

小樹輕輕地?fù)u。

b.帶地詞寫出了小樹姿態(tài)的可愛。（表演讀）

（3）朗讀體會(huì)“瞧、” “不是 ┉卻有┉還有┉”的意思。

5、 表演讀，試背誦第三自然段。

1、 朗讀全文。

比較：多有趣

有趣

小結(jié)：通過比較可以幫助我們更好地讀懂詞句。（齊讀課文第四自然段）

3、仿寫：小花狗是多么有趣的 。

丟手帕 。

是多么有趣的 。

1、 比一比，在組詞。

2、 復(fù)習(xí)認(rèn)讀新詞。

3、 課堂作業(yè)：抄寫新詞。

板書設(shè)計(jì)：

活潑可愛的小魚

瞧！多有趣的地方 多多開放的小花

迎風(fēng)搖曳的小樹

2、你今天怎么遲到了

教學(xué)目標(biāo)：

1、 知道秋生是為了愛護(hù)莊稼而遲到的，因此老師表揚(yáng)了他，初步培養(yǎng)愛護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。

2、 學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。理解：遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發(fā)生、表揚(yáng)等詞語的意思。

3、 學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”說一句完整的話。

七年級(jí)的語文教案全冊(cè)篇五

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書要做記號(hào)和如何作記號(hào)，初步掌握讀書作記號(hào)的方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

3、通過指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。

1、幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。

2、幫助學(xué)生初步掌握讀書作記號(hào)的方法。

3、讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。

三課時(shí)

一、教學(xué)要求

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。

三、課前準(zhǔn)備

一排用書夾夾好的書。(約15本左右，并分成三至四類擺放)

四、導(dǎo)入新課

同學(xué)們知道的關(guān)于書籍的名言一定不少吧，誰想來說說?

教師補(bǔ)充：德國(guó)著名作家歌德曾說：讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談。確實(shí)，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書，它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，叫人怎樣做一個(gè)正直的人。知識(shí)就如浩瀚的海洋，一個(gè)人一生不可能把所有的書讀完，更何況書也有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。(板書課題：讀書要有選擇)今天我們就來學(xué)習(xí)如何選擇我們所需要的書籍。

五、指導(dǎo)學(xué)生選擇圖書

1、了解選擇圖書的渠道

(1)過渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢?

(2)指導(dǎo)學(xué)生看第1頁上面的插圖，說說這些同學(xué)在哪兒選擇圖書。

你們平時(shí)又是怎樣得到自己所需要的圖書的呢?(指名說)

2、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何選擇圖書

(2)教師講述：為了方便讀者選擇圖書，圖書館(室)或書店的圖書都是分類擺放的，比如《學(xué)生辭?！肪褪亲值?、辭典類的，《故事大王》就是故事類的，《十萬個(gè)為什么》就是科學(xué)類的。我們要選擇自己所需要的書，首先要確定是屬于哪一類，然后在書架上按類查找。

(4)教師出示一排用書夾夾好的書，從中輕輕抽出一本書，邊指邊講述：哪兒是封面，哪兒是書脊，書脊告訴了我們書名，我們可以通過看書脊上的書名確定是否是自己需要的書，不必一本本拿下來看封面上的書名。

(5)指導(dǎo)學(xué)生觀察書上第1頁上面的圓形特寫圖。找到自己需要的書以后，應(yīng)該怎樣拿書?怎樣放回去?為什么要這樣拿書呢?(指名說)

小結(jié)：找到自己需要的書后，要從書架上輕輕抽出來，也要輕輕放回去，防止圖書卷角，保持圖書整潔。

(6)指導(dǎo)學(xué)生觀察第1頁下面的圖。

誰來說說圖上這位同學(xué)在干什么?(指名說)

小結(jié)：找到自己所需要的書以后，還要打開看一看內(nèi)容提要或者大致瀏覽一下內(nèi)容，以便最后確定是否購買或借閱，如果不合適可以重新選擇。

(7)教師示范。

教師按剛才講述的方法，示范從講臺(tái)上的一排書中選取一本書。

(8)學(xué)生練習(xí)。

教師提出要求，點(diǎn)名讓學(xué)生根據(jù)要求選擇圖書。

六、總結(jié)

學(xué)生總結(jié)，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

七、作業(yè)

課后，去書店或圖書館選擇自己需要的書。

八、板書

讀書要有選擇

一、確定自己需要的書

二、到圖書館借閱

一、教學(xué)要求

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書要做記號(hào)和如何作記號(hào)，初步掌握讀書作記號(hào)的方法，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

幫助學(xué)生初步掌握讀書作記號(hào)的方法。

三、導(dǎo)入

上一堂課，我們學(xué)習(xí)了該如何選擇圖書。讀書不但要有選擇，而且要認(rèn)真讀，怎樣認(rèn)真讀書呢?要做到四到：眼到、口到、手到、心到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號(hào)，做到不動(dòng)筆墨不讀書。(板書課題：讀書要做記號(hào))

四、訓(xùn)練姿勢(shì)

1、請(qǐng)同學(xué)們看第3頁上面的圖，說說這位女同學(xué)在干什么，這位同學(xué)是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。(指名說)

小結(jié)：讀書做記號(hào)的坐姿、執(zhí)筆、放書的位置與寫字時(shí)的姿勢(shì)完全相同，讀書做記號(hào)要有正確的姿勢(shì)。

2、指導(dǎo)觀察圓形特寫圖。

教師講述：這是一位同學(xué)在一邊讀報(bào)一邊做記號(hào)，誰來說說這位同學(xué)是怎樣握筆的，左手在干什么?(指名說)

3、請(qǐng)同學(xué)們拿起筆和語文書，翻到第3頁，我們一起來向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，像她那樣有正確的讀書(報(bào))做記號(hào)的姿勢(shì)。

學(xué)生擺姿勢(shì)，教師巡視，及時(shí)糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。

五、指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號(hào)

1、過渡：讀書時(shí)為什么要做記號(hào)呢?

教師講述：讀書做記號(hào)是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以幫助我們理解文字內(nèi)容，突出理解重點(diǎn)，增強(qiáng)記憶效果，還便于今后查找、運(yùn)用有關(guān)知識(shí)。

2、應(yīng)該在哪些地方做記號(hào)，怎樣做記號(hào)呢?我們一起來觀察第2頁的文字插圖。

(1)誰來說說是在什么地方做記號(hào)的，是什么樣的記號(hào)?指名把做記號(hào)的地方讀一讀。

(2)為什么要在這些地方做記號(hào)?(同桌討論)

指名說，教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、小結(jié)學(xué)法：剛才我們觀察了第2頁《東方之珠》這篇課文的文字和記號(hào)，圍繞在什么地方做記號(hào)，做了哪些記號(hào)，為什么要在這些地方做記號(hào)等問題進(jìn)行了討論，還把做記號(hào)的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組，按照剛才的方法來觀察第2頁的背景文字和第3頁下面的文字畫面。

4、分組討論，指名說，指名朗讀做記號(hào)的地方。

5、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了讀書做記號(hào)的方法。但讀書時(shí)該在哪些地方做記號(hào)，要因文因人而異，常用的記號(hào)有哪些，我們將在第16課學(xué)習(xí)這些知識(shí)。讀書做記號(hào)時(shí)，除了要注意有正確的讀寫姿勢(shì)外，在書上做記號(hào)落筆要輕，要保持書頁整潔，如果不是自己的書，就不要在上面做記號(hào)。

六、按要求閱讀《語文補(bǔ)充閱讀》中的文章，并作一定的記號(hào)

1、學(xué)生練習(xí)做記號(hào)，教師巡視，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。

2、交流。

七、板書

什么地方

讀書要做記號(hào)怎樣做

什么樣的記號(hào)

一、教學(xué)要求

通過指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。

三、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們還記得《學(xué)會(huì)查無字詞典》這篇課文嗎?聰聰?shù)陌职謱?duì)他說：不僅要學(xué)會(huì)查有字的詞典，而且要學(xué)會(huì)查身邊的無字詞典。查無字詞典就是要求我們要留心觀察事物。(板書課題)

四、學(xué)習(xí)觀察靜態(tài)物體的方法

1、我們一起來看第5頁下面的圖，誰愿意說一說，圖上有什么人，他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?，校園這一角有些什么景物?(指名說)

2、圖上的同學(xué)觀察得十分認(rèn)真，留心觀察事物有什么益處呢?(指名說，教師相機(jī)補(bǔ)充)

3、總結(jié)觀察靜態(tài)物體的方法。

校園一角的景物是靜態(tài)的，應(yīng)該怎樣留心觀察靜物呢?

(1)同桌討論。

(2)指名說。

(3)教師小結(jié)。

觀察靜物要注意以下四點(diǎn)：(板書)

1、要按一定順序

2、要有重點(diǎn)

3、觀察以后要展開想象

4、觀察以后要?jiǎng)庸P

4、下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法，一起來留心觀察圖中校園的一角，說說你看到了什么。

(1)同桌互說。

(2)指名說。

(3)評(píng)議。

5、(1)過渡：剛才我們觀察這幅插圖是老師帶領(lǐng)、指導(dǎo)同學(xué)觀察事物，但在日常生活中，我們更要運(yùn)用課堂上學(xué)到的觀察方法自己留心觀察事物。

(2)我們來看第4頁下面和第5頁上面的圖，想一想圖上畫了誰，在干什么，他們是怎樣觀察的。

①指名說。

②評(píng)議。

五、學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物的方法

2、我們一起來看第4頁最上面的這幅圖，誰來說說圖上畫的是什么人在什么地方干什么?誰是觀察者，誰是被觀察者?(指名說)

3、過渡：應(yīng)該怎樣觀察動(dòng)態(tài)事物呢?

(1)同桌討論。

(2)指名說。

(3)小結(jié)。

(1)同桌討論。

(2)指名說。

(3)評(píng)議。

(2)如果你的家里也養(yǎng)了金魚，回家后可以對(duì)它仔細(xì)觀察一番，明天把你的觀察結(jié)果告訴老師或同學(xué)。

六、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了應(yīng)該怎樣留心觀察事物，同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真，希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠運(yùn)用學(xué)到的方法，多留心觀察身邊的事物，養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。

七、作業(yè)寫觀察日記。

八、板書

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(七)

讀書要有選擇

讀書要做記號(hào)

留心觀察事物

七年級(jí)的語文教案全冊(cè)篇六

錄音機(jī)、多媒體、鋼琴

1、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》全曲

2、初步認(rèn)識(shí)奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)，引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部、尾聲。

3、欣賞過程中音樂的表現(xiàn)手段與故事內(nèi)容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結(jié)合，情感在音樂中獲得體驗(yàn)，并能展開一定的聯(lián)想空間。

從小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》中獲得音樂情感的體驗(yàn)。

1、小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》由何占豪、陳鋼作曲。1959年寫成并首演。當(dāng)時(shí)作者是上海音樂學(xué)院的青年學(xué)生。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳返拿褡寤?，選擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，吸取了越劇中的曲調(diào)為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂章、帶標(biāo)題的小提琴協(xié)奏曲?！读荷讲c祝英臺(tái)》描述了梁、祝二人的真摯愛情，對(duì)封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛情悲劇的深切同情。樂曲的結(jié)構(gòu)為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部組成。作品從故事中擇取“草橋結(jié)拜”、“英臺(tái)抗婚”和“墳前化蝶”三個(gè)主要情節(jié)，分別作為樂曲呈示部、展開部及再現(xiàn)部的內(nèi)容。運(yùn)用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式，很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國(guó)戲曲中豐富的表現(xiàn)手法，使之既有交響性又有民族特色。

2、這一民間傳說與史實(shí)有很大的出入。二人可謂是千年等一回。據(jù)史冊(cè)記載，梁山伯是明朝的一個(gè)縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱。梁山伯死后，人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他葬在山青水秀的胡橋鎮(zhèn)?？墒窃谕诰蚰沟貢r(shí)，發(fā)現(xiàn)一墓穴，穴中有一塊刻著“祝英臺(tái)女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著祝英臺(tái)的身世：“祝英臺(tái)乃是南北朝時(shí)代的陳國(guó)人，一生行俠仗義，后來遭貪官馬文才父子陷害致死，當(dāng)?shù)厝藗兺低祵⑵浒苍嵊诤鷺蜴?zhèn)。由于二人都是為百姓辦好事的人，人們便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產(chǎn)生了各種各樣關(guān)于感人致深的故事。

引子：樂曲一開始由長(zhǎng)笛奏出了華彩的旋律，呈現(xiàn)出一派春光明媚、鳥語花香的景象。

由雙簧管奏出的主題音調(diào)，取自越劇的過門音樂。

（這段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用。多少人聽了段旋律都為之陶醉。作者在選取這段主題時(shí)可是費(fèi)了一番苦心。當(dāng)年他們還是上海音樂學(xué)院作曲系的學(xué)生。何占豪曾在杭州越劇團(tuán)當(dāng)演員，他對(duì)越劇音樂既熟悉又喜愛。在創(chuàng)作《》時(shí)，故事流傳在浙江一帶，越劇是浙江的代表劇種，他決心從越劇音樂中取材。據(jù)平時(shí)的觀察，許多越劇名演員，不論他們演出任何劇目，只要唱到一段唱腔時(shí)，臺(tái)下都會(huì)博得熱烈地掌聲為之呼應(yīng)。作者抓住了這段唱腔作為《》中“愛情主題”的基本音調(diào)。這段主題是全曲的核心的音調(diào)。）

副部主題──與柔美、抒情的主部主題形成鮮明的對(duì)比。音樂轉(zhuǎn)入活潑、歡快的回旋曲。獨(dú)奏與樂隊(duì)交替出現(xiàn)，描寫同窗共讀時(shí)的生活情景。（傳說中祝英臺(tái)女扮男裝去讀書，在途中與梁山伯相識(shí)后兩人情投意合，結(jié)拜為兄弟。這段音樂主題就是表現(xiàn)同窗三載共讀共玩時(shí)的情景。）在這段快板過后，音樂轉(zhuǎn)入慢板，副部主題中的結(jié)束部。在弦樂顫音的襯托下，二人同窗三載就要分別，音樂表現(xiàn)十八相送、長(zhǎng)亭惜別的`依戀之情。（傳說中二人在臨別時(shí)，祝英臺(tái)假意說家中有個(gè)妹妹愿嫁與梁山伯，約梁山伯去探望。故事就這樣發(fā)展了下去。）

低沉的音響預(yù)示出不詳?shù)氖虑榫鸵l(fā)生。

展開部：由三部分構(gòu)成，抗婚、樓臺(tái)會(huì)、哭靈投墳。

又轉(zhuǎn)入慢板樂段──“樓臺(tái)會(huì)”（傳說中正在此時(shí)，梁山伯來祝家探望，得知祝英臺(tái)為女子也得知祝英臺(tái)的痛苦，二人樓臺(tái)相會(huì)互訴衷腸。）這時(shí)大提琴與小提琴對(duì)答式的手法“一問一答”，如訴如泣的曲調(diào)。

接下去音樂急轉(zhuǎn)而下──哭靈投墳，樂曲運(yùn)用戲曲中的緊拉慢唱的手法，將祝英臺(tái)悲切的心情表現(xiàn)得淋漓盡至。（傳說中在梁山伯歸家后不久病故，祝英臺(tái)得知后悲痛萬分，她已下定了決心選擇了一條道路，她與父親約定，穿素服上花轎，并繞道梁山伯的墳前祭奠，父親同意。那天祝英臺(tái)來到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡。）鑼、鼓、管、弦齊鳴表現(xiàn)祝英臺(tái)縱身投墳，全曲達(dá)到了最高潮，樂隊(duì)奏出贊頌的音調(diào)。

再現(xiàn)部：樂曲出現(xiàn)了引子的音樂素材，而這已不是人世間的美景，而把我們帶入了神化的意境。“化蝶”（當(dāng)祝英臺(tái)撞向石碑，墓穴突開，祝英臺(tái)縱身投入后，從墳?zāi)怪酗w出一雙蝴蝶），我們又再次聽到了那段熟悉的“愛情主題”。許多藝術(shù)家用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)這一動(dòng)人的情節(jié)。下面我給同學(xué)們朗讀一段“化蝶”的歌詞。

碧草青青花盛開，彩蝶雙雙人徘徊，千古傳頌深深愛，山伯永戀祝英臺(tái)。

同窗共讀整三載，促膝并肩兩無猜，十八相送情切切，誰知一別在樓臺(tái)。

樓臺(tái)一別恨如海，淚染雙翅身化彩蝶翩翩花叢來，歷盡磨難真情在，天長(zhǎng)地久不分開。

所有的人都被二人所感動(dòng)，對(duì)他們的命運(yùn)給予同情，人們不甘于悲劇的結(jié)局，因?yàn)槲覀兌笺裤轿磥砻篮蒙睢Ｒ浑p彩蝶翩翩起舞，飛向遠(yuǎn)天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無限地遐想。

今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》全曲，我們與故事中的主人公同命運(yùn)共呼吸，是那動(dòng)人的音樂調(diào)動(dòng)了我們的情感，讓我們時(shí)而歡喜、時(shí)而憂傷、時(shí)而悲憤、時(shí)而憧憬等等。人的一生所能經(jīng)歷的情感是有限的，而置身于音樂之中，我們的人生就會(huì)豐富了許多許多，通過這首作品，也告訴我們?nèi)碎g最可貴的就是真情。