作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案書(shū)寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

名師新編二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，理解生字組成的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文，了解露西兩封信的不同。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)，能流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1﹒板書(shū)課題，齊讀課題。(板書(shū)：一封信)

2﹒看到課題，你想知道什么?

生質(zhì)疑：誰(shuí)給誰(shuí)寫信?寫了些什么?

3﹒導(dǎo)入：讓我們看看是誰(shuí)在寫信，信的內(nèi)容是什么?

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。

(1)要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。

(2)讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

(3)把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。

(4)看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段?

2.檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

(1)出示生字：

?自由練讀;指名讀，相機(jī)指導(dǎo);再指名讀;齊讀。

?開(kāi)火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來(lái)。

?搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。

(2)認(rèn)讀本課新詞

同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。

?檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽(tīng)?指生讀。

3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。

教師提問(wèn)：

(1)露西第一次給爸爸寫信提到了什么事?

(爸爸不在我們不開(kāi)心，家里的臺(tái)燈壞了沒(méi)法修，家里的冷清。)

(2)在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫信又寫了什么事?

(過(guò)得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺(tái)燈，下個(gè)星期去看電影)

提示：作者情感學(xué)生可自由總結(jié)，可以用自己的話說(shuō)，也可以用課文的語(yǔ)句，但必須符合文意。

三.指導(dǎo)寫字

1.出示本課生字田字格課件：?jiǎn)尉诱泻艨鞓?lè)

(1)觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“呼、樂(lè)”字的書(shū)寫。(板書(shū)：呼樂(lè))

“呼”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。其中，第八筆是“豎勾”。

3.學(xué)生在書(shū)上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導(dǎo).

4.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo)。

5.實(shí)物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評(píng)議。

四、課堂回顧，教師小結(jié)

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)露西，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1.檢查認(rèn)讀生字詞。

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了露西給爸爸寫信的事，接下來(lái)我們就來(lái)看看露西具體寫了些什么?

3.板書(shū)課題，齊讀課題。(板書(shū)：一封信)

二、自讀自悟，合作探究。

1.讀課文2—14自然段，想想露西是怎么給爸爸寫信的。

2.學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。

哪些自然段時(shí)寫露西第一次寫信的，哪些自然段是描寫第二次寫信的。

3.同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。

用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽(tīng)學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過(guò)程中邊朗讀，邊圈畫。

三、交流感悟，品味語(yǔ)言。

圍繞“露西是怎么給爸爸寫信的”開(kāi)展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。

1.哪些自然段時(shí)寫露西第一次寫信的?寫了些什么?誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。

(1)第一次寫信，我是從課文的第2、3自然段中讀到的。

(2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫第一次寫信的句子，讀一讀。

(3)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。

a.“親愛(ài)的爸爸，你不在我們很不開(kāi)心?！?/p>

b.“以前每天早晨你一邊刮胡子，一邊逗我玩。”

c.“還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們總是修不好?！?/p>

d.“從早到晚，家里總是很冷清?！?/p>

(4)露西的爸爸不在家，露西多么不開(kāi)心呀!誰(shuí)還想讀。(板書(shū)：不開(kāi)心冷清)

(5)讀得好!讀出露西對(duì)爸爸的思念之情。全班女生一起讀。

(6)誰(shuí)會(huì)用下面的句式說(shuō)話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。

(9)自由練習(xí)。然后指名說(shuō)句子。

2.哪些自然段時(shí)寫露西第二次寫信的?寫了些什么?

(1)我是從課文的第7--14自然段中讀到的。

(2)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句子。

a.親愛(ài)的爸爸，我們過(guò)得挺好。

b.太陽(yáng)閃閃發(fā)光，我們的希比希在陽(yáng)光下又蹦又跳。

c.請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀在哪兒，這樣，我們就能自己修臺(tái)燈了。

d.下星期天我們要去看電影。

e.爸爸，我們天天都向你。

大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么?

(3)學(xué)生自由讀句子。

(4)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。

讀得好!看誰(shuí)讀得好。

師生讀。男女生讀。

3.比較露西前后兩封信，你更喜歡那一封，為什么?

①我喜歡第一封信，因?yàn)樽x后讓人感到心情很好。

②我也喜歡第二封信，內(nèi)容上雖然和第一封是一致的，但是第二封信更充滿樂(lè)觀、陽(yáng)光、堅(jiān)強(qiáng)。(板書(shū)：樂(lè)觀、陽(yáng)光、堅(jiān)強(qiáng))

指名朗讀4——14自然段。讀出對(duì)露西對(duì)爸爸的思念之情，讀出露西的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀和自信。

四、小結(jié)全文。

通過(guò)前后兩封信的比較，我們懂得了生活中無(wú)論遇到什么困難都要樂(lè)觀面對(duì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)和自信地面對(duì)眼前的一切。

名師新編二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版篇二

《2008，北京!》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確地背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，感受申奧成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、正確、美觀地書(shū)寫漢字，并學(xué)會(huì)所有生字。

3、以朗讀為主線，啟發(fā)學(xué)生讀懂詞句，體味情感，受到愛(ài)國(guó)熱情的感染。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，申奧會(huì)旗、會(huì)徽，多媒體課件，申奧錄像。

教學(xué)方法：以讀代講，讀中感悟;自主合作討論。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀，感受申奧成功的喜悅，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神。

3、積累文中的一些好詞好句。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、以朗讀為主線，啟發(fā)學(xué)生讀懂詞句，體味情感，受到愛(ài)國(guó)熱情的感染。

教學(xué)準(zhǔn)備：申奧會(huì)旗、會(huì)徽，多媒體課件，申奧錄像。

教學(xué)方法：以讀代講，讀中感悟;自主合作討論。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧導(dǎo)入：

上一堂課老師和小朋友一起初讀了課文，并了解了一些有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)?，F(xiàn)在我們來(lái)一次奧運(yùn)知識(shí)搶答。

1、奧林匹克格言是什么?(更快，更高，更強(qiáng)。)

2、奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽是什么?(五環(huán))

3、第28屆奧運(yùn)會(huì)是什么時(shí)候舉辦的?在哪里舉辦的?(2004希臘雅典)

4、下一屆奧運(yùn)會(huì)將在什么時(shí)候舉辦?在哪里舉辦?(相機(jī)板書(shū)：2008北京)

二、簡(jiǎn)介我國(guó)的申奧歷程

1、申辦奧運(yùn)會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)的申奧走過(guò)了一段漫長(zhǎng)而曲折的道路。早在1908年就有人提出申奧的問(wèn)題，1945年我國(guó)第一次正式提出申奧的要求，但沒(méi)有能夠?qū)崿F(xiàn)。1993年我國(guó)北京申辦2000年奧運(yùn)會(huì)，但功敗垂成，在最后一輪投票中，中國(guó)僅以2票之差敗給了悉尼。1999年北京再一次向國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇遞交申辦2008年奧運(yùn)會(huì)的報(bào)告。自此，全國(guó)人民及海外華人同心合力開(kāi)展了一系列積極的申奧工作。看，這就是北京申奧會(huì)旗，申奧口號(hào)是“新北京，新奧運(yùn)!”出示畫面

2、當(dāng)時(shí)申請(qǐng)舉辦第29屆奧運(yùn)會(huì)的國(guó)家城市，除了我國(guó)的首都北京以外，還有法國(guó)的巴黎，日本的大阪，加拿大的蒙特利爾和土耳其的伊斯坦布爾。2001年7月13日，莫斯科舉行國(guó)際奧委會(huì)第112次會(huì)議。大家看——播放申奧成功的視頻

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)

3、百年奧運(yùn)，中華圓夢(mèng)。申奧成功了!出示畫面及字幕。

指名讀。

指導(dǎo)：(1)多少年的努力沒(méi)有白費(fèi)，多少年的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了!怎么讀——

(2)我們贏啦!炎黃子孫怎能不激動(dòng)萬(wàn)分呢?怎么讀——

讓我們隨著歡呼的人群一起吶喊——齊讀

四、學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、出示畫面及字幕，指名讀第二節(jié)。

2、北京申奧成功了，這是個(gè)多么好的消息呀!哪個(gè)詞語(yǔ)的意思就是好消息?(喜訊)讀詞

3、喜訊通過(guò)電波傳到北京，北京——沸騰了!板書(shū)：沸騰讀詞

4、齊讀第二節(jié)

5、讓我們一起回到那個(gè)激動(dòng)人心的晚上，一起去到祖國(guó)的首都，感受北京的一片沸騰吧!

五、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、自由讀第三節(jié)，邊讀邊想象一下當(dāng)時(shí)的情景

2、出示字幕逐句朗讀

(1)第一句

①指名讀。

②讀了這一句，你有什么感覺(jué)?(人多)是從哪幾個(gè)詞語(yǔ)上感受到的呢?(人山人海，潮一般涌來(lái))你知道有多少人嗎?相機(jī)出示詞語(yǔ)：人山人海

指導(dǎo)朗讀：

③這么多人聚集到_廣場(chǎng)歡慶申奧成功，他們來(lái)自四面八方。

④相機(jī)出示詞語(yǔ)：四面八方指導(dǎo)朗讀

⑤指名讀句子，讀出人的多。分組讀，齊讀。

北京沸騰了!

(2)第二句

①指名讀句子

②人們按捺不住心中的喜悅，歡呼著。假如你也在廣場(chǎng)上，你會(huì)歡呼些什么呢?(交流)

③人們除了歡呼還怎樣?(跳躍，拋向天空)太激動(dòng)了，太高興了，自己都控制不住自己了，老師告訴大家，這叫“情不自禁”。

相機(jī)出示詞語(yǔ)：情不自禁指導(dǎo)朗讀

④指名讀這一句，把心中的激動(dòng)和喜悅表現(xiàn)出來(lái)。

⑤分男女生讀，齊讀。

北京沸騰了!

(3)第三句

①人們高興地蹦呀跳呀，這還不夠!指名讀第三句

②怎么樣叫“飛奔”?(飛快地跑)你跑久了會(huì)感到怎樣?(很累)

可是啊，歡慶北京申奧成功的人們太高興了，跑多久都不感覺(jué)累。這就叫“不知疲倦”

相機(jī)出示詞語(yǔ)：不知疲倦指導(dǎo)朗讀

③指名讀，把人們的高興和不知疲倦的勁頭讀出來(lái)。

④小組讀，齊讀。

北京沸騰了!

(4)第四句

①早有準(zhǔn)備的人們還用中國(guó)最喜慶的方式來(lái)慶賀申奧的成功。看—聽(tīng)—

②指導(dǎo)：長(zhǎng)龍舞得還不夠歡!鑼鼓敲得還不夠響!

③引讀。再讀。

北京沸騰了!

(5)第五句

①這還不夠，你們看——指名讀第五句

②怎樣的禮花?(五顏六色)紅的，黃的，藍(lán)的，紫的，綠的……多美啊!

相機(jī)出示詞語(yǔ)：五顏六色指導(dǎo)朗讀

②五顏六色的禮花，照亮了歡呼的人們，照亮了跳躍的人們，照亮了飛奔的人們，照亮了舞龍的人們，照亮了敲鑼打鼓的人們，照亮了所有狂歡的人們!相機(jī)出示狂歡，讀詞

③指名讀，讀出禮花的美和人們的狂歡。

④引讀。今晚的北京是個(gè)不夜城，今晚的北京是個(gè)狂歡城。齊讀。

北京沸騰了!

(6)第六句

①此情此景，你能用我們學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)形容嗎?歡聲雷動(dòng)欣喜若狂載歌載舞燈火輝煌

指導(dǎo)讀詞

②此時(shí)的_成了——板書(shū)：歡樂(lè)的海洋

③齊讀這一句

3、人們的心情是如此激動(dòng)讓我們也一起沉浸在這歡樂(lè)的海洋中，盡情享受申奧成功的喜悅吧!看字幕引讀第三節(jié)，看書(shū)齊讀第三節(jié)

六、學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、指板書(shū)：北京沸騰了，_成了歡樂(lè)的海洋!大家看——播放狂歡畫面

2、如果你就在這歡慶的人群中，你會(huì)說(shuō)些什么呢?學(xué)生交流

你也要說(shuō)，他也要說(shuō)，說(shuō)也說(shuō)不完，真是有千言萬(wàn)語(yǔ)呀!相機(jī)出示詞語(yǔ)：千言萬(wàn)語(yǔ)指導(dǎo)朗讀

3、千言萬(wàn)語(yǔ)都是在慶祝北京申奧成功!出示畫面及字幕

指名讀，引讀，齊讀。播放《超越夢(mèng)想》，板書(shū)“，”“!”，完整課題

4、2008年我們相約北京，共同期盼，共同祝愿——北京奧運(yùn)會(huì)獲得圓滿成功!

指課題：讓我們?cè)僖黄钋榈刈x——讓我們滿懷激情地讀——讓我們滿腔豪情地讀——

七、學(xué)習(xí)生字

1、不光要讀出感情，我們還要把對(duì)北京奧運(yùn)的感情用手中的筆寫出來(lái)。播放畫面：中國(guó)印

2、看，這就是北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，它的名字叫：中國(guó)印·舞動(dòng)的北京。它的樣子像一個(gè)跑動(dòng)、跳躍甚至舞動(dòng)的人形，體現(xiàn)更快、更高、更強(qiáng)。你能看出來(lái)嗎，它像個(gè)什么字?它就是新篆體的“京”字，寓意新北京、新奧運(yùn)。我們來(lái)學(xué)寫“京”字。播放畫面：京

3、板書(shū)，生書(shū)空。描紅。

4、把這個(gè)京字寫端正，讓這枚中國(guó)印深深印在我們的心中，希望它也能深深印在世界各國(guó)人民的心中。

八、拓展小結(jié)：

1、

小組討論。

名師新編二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版篇三

《淺水洼里的小魚(yú)》

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、 同學(xué)們，森林是小鳥(niǎo)的家，小鳥(niǎo)在美麗的森林里快樂(lè)地歌唱;大海是小魚(yú)的家，小魚(yú)在蔚藍(lán)的大海里自由地遨游。你們看!(播放課件：魚(yú)在大海里游來(lái)游去，自由快活的生活情景。)

看了剛才的畫面，你想說(shuō)些什么?

2、 可是有一天，大海漲潮了，巨浪一層一層陣拍打著岸邊，小魚(yú)也被沖到了沙灘上。后來(lái)，潮水退去了，可是可憐的小魚(yú)回不了家了，留在了沙灘的淺水洼里。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二十八課《淺水洼里的小魚(yú)》。(板書(shū)課題，齊讀課題)

3、 你們知道什么是淺水洼嗎?(出示課件：淺水洼圖片。)

4、 這些淺水洼里的小魚(yú)，離開(kāi)了美麗的大海，離開(kāi)了親愛(ài)的伙伴，它們的命運(yùn)將如何呢?讓我們一起去讀讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖：閱讀文本，雖有多種層次，但一般來(lái)說(shuō)，整體把握文本故事，揭開(kāi)文本的“面紗”是第一步。通過(guò)播放海底世界的短片引出故事，然后放手讓學(xué)生去閱讀文本，在情境沖突中去整體把握文本所講的故事，掀起了文本的“紅頭蓋”。]

二、 隨文識(shí)字，讀通課文。

1、 初讀課文、交流識(shí)字方法。

①翻開(kāi)書(shū)132頁(yè)，自由讀課文,遇到生字，做上記號(hào)。

②遇到生字，你準(zhǔn)備怎樣認(rèn)會(huì)它?(相機(jī)提醒學(xué)生：①借助拼音認(rèn)字，這是個(gè)很好的辦法，要注意將拼音多讀讀，把字音讀準(zhǔn)。②問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也是個(gè)不錯(cuò)的辦法，同學(xué)有困難，你要幫幫他，同學(xué)讀對(duì)了，你要夸夸他。)

2、 檢查生字。

① 出示：繼續(xù) 蒸干 干死 甚至 在乎 叨念 (同桌互讀，齊讀)

② 理解“在乎”，誰(shuí)能告訴大家，誰(shuí)在乎你?那誰(shuí)在乎小魚(yú)呀?

3、 初步感知課文。

小魚(yú)離不開(kāi)大海，大海也離不開(kāi)小魚(yú)。而課文中的小魚(yú)離開(kāi)了大海，被留在了淺水洼后，發(fā)生了什么事?默讀課文，想想該怎么講這個(gè)故事?生說(shuō)故事，引出“這條小魚(yú)在乎!”

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)詞語(yǔ)來(lái)鞏固生字，為正確流利讀課文打下基礎(chǔ)，并且根據(jù)學(xué)生的思維，確立了帶動(dòng)全篇教學(xué)的詞語(yǔ)-在乎，為深入閱讀做好了充分的準(zhǔn)備。]

三、 深入學(xué)文、感悟真情。

㈠學(xué)習(xí)第1自然段

1、 淺水洼里的小魚(yú)們?cè)诤跏裁囱?請(qǐng)讀一讀課文第1自然段,想一想。

2、 生交流

3、 師小結(jié)歸納:

⑴小魚(yú)回不了大海,被困在水洼里.小魚(yú)在乎的是能不能重新回到大海的懷抱里。

① 出示句子：“它們被困在水洼里，回不了大海了?！弊宰x，指讀

② 板書(shū)“困”，大口框里邊的“木”就如那些被沖上沙灘的小魚(yú)，那“木”字外面大大的“口”就是一個(gè)個(gè)淺淺的小水洼。這時(shí)，小魚(yú)的心里會(huì)怎么想?

[設(shè)計(jì)意圖：“困”像房子的四壁圍住了正蓬勃生長(zhǎng)的樹(shù)木，因此樹(shù)只能無(wú)奈地佝僂著;“困”是一道道淺淺的堤，卻阻斷了小魚(yú)躍回大海的路，小魚(yú)只能“望洋興嘆”?！袄А笔鞘裁?困是絕境。抓住一個(gè)“困”字，就可以理解小魚(yú)的無(wú)助和無(wú)奈，小魚(yú)的期盼和渴望。]

③ 被困在淺水洼里的小魚(yú)只有一條嗎?你從哪里看出來(lái)?

出示句子：被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條。

你可以用什么詞來(lái)形容魚(yú)的多?

出示：被困的魚(yú)――成百上千 不計(jì)其數(shù)

[設(shè)計(jì)意圖：抓住“多”字，并進(jìn)行替字訓(xùn)練，說(shuō)明遭遇同樣命運(yùn)的小魚(yú)不是一條，兩條，而是成百上千，不計(jì)其數(shù)，為理解下文小男孩不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)作好鋪墊。]

④ 這可是幾千條活生生的小生命啊!時(shí)間長(zhǎng)了，這些小魚(yú)回不了大海，它們會(huì)怎么樣?

⑵理解最后兩句

① 交流 出示――用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。(齊讀)

② 這兩句中，哪些字詞寫出了小魚(yú)有生命危險(xiǎn)?(吸干 蒸干 干死)

理解“蒸”，下面的四個(gè)點(diǎn)就像太陽(yáng)發(fā)出的光，中間的像個(gè)水字，一橫就是沙漠，火在烤著水。溫度越來(lái)越高，水分越來(lái)越少，這些小魚(yú)就要被活活蒸死，干死了，那會(huì)是什么樣的滋味呢?(痛苦 難受 活活受煎熬 生不如死……)

[設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)朗朗晴天，白天沙漠上的溫度一定會(huì)很高?！拔伞薄罢舾伞薄案伤馈边@些詞語(yǔ)讀來(lái)讓人產(chǎn)生一種揪心的疼，這是多么沉重而恐慌的“干”啊!每一點(diǎn)水分的流逝都將小魚(yú)們更近地逼近死神的陰霾之中。每一點(diǎn)水分蒸發(fā)帶走的都是小魚(yú)們生的希望?！案伞笔切◆~(yú)的困境，“干”是小魚(yú)的絕境。而絕境的到來(lái)，竟“用不了多久”。此時(shí)的“蒸”字也已不再是一個(gè)平面單調(diào)的詞匯，它有著如同炙烤的感覺(jué)，有著如同觸及心靈的痛楚。一個(gè)“蒸”字，解讀不完小魚(yú)的緊張和憂慮，解讀不完孩子們的同情和憐憫。]

③ 俗話說(shuō)：魚(yú)兒離不開(kāi)水。淺水洼里本來(lái)水就不多，現(xiàn)在太陽(yáng)烤，沙子吸，里面的水越來(lái)越少，越來(lái)越熱，小魚(yú)們痛苦地掙扎著。這時(shí)，你的心情怎樣呢?(傷心)請(qǐng)你帶著傷心來(lái)讀一讀。(悲痛)請(qǐng)你帶著悲痛來(lái)讀一讀……

④ 齊讀，板書(shū)：干死。

4、 小魚(yú)們?cè)跍\水洼里不停地蹦跳著，掙扎著，美麗的鱗片都在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，小嘴一張一合，呼吸是多么得困難。孩子們，拿好課本，再一起有感情地來(lái)讀一讀第1自然段。

5、 如果我，如果你，如果我們就是淺水洼里的一條小魚(yú)，這時(shí)候火熱的太陽(yáng)就要升起來(lái)了，我們會(huì)怎么想，又會(huì)說(shuō)些什么呢?

[設(shè)計(jì)意圖：要讓孩子真正走進(jìn)故事，就一定要讓小魚(yú)先游進(jìn)他們的心里，讓小魚(yú)成為他們抹不去的牽掛――這些小魚(yú)是從哪里來(lái)的，它們將面臨怎樣的命運(yùn)呢?課文的第1自然段較為詳細(xì)地交代了故事發(fā)生的情境和起因。閱讀這一段的關(guān)鍵是讓學(xué)生進(jìn)入文本所描寫的世界，去真切體會(huì)小魚(yú)的處境。只有學(xué)生真真切切地感受到小魚(yú)危險(xiǎn)的處境，才能更好地理解小男孩的舉動(dòng)，也才能感受到小魚(yú)生命擱淺迫切需要幫助的內(nèi)心世界。本自然段的教學(xué)采用了語(yǔ)文特有的三種方式來(lái)達(dá)到這一目的，一是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，通過(guò)抓住三個(gè)帶“干”的詞語(yǔ)：吸干，蒸干和干死，來(lái)讓學(xué)生體會(huì)小魚(yú)的處境;二是讓學(xué)生展開(kāi)形象化的想象，揣測(cè)小魚(yú)會(huì)怎么說(shuō)，怎么想，來(lái)體會(huì)小魚(yú)的心情;三是通過(guò)誦讀，讓學(xué)生在朗讀中再現(xiàn)情境和表達(dá)感情。]

名師新編二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版篇四

《給爸爸的一封信》

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

2、理解課文內(nèi)容,對(duì)比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

過(guò)程與方法:

1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開(kāi)展小組討論,理解、感悟課文。

2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂(lè)趣,懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂,以免親人擔(dān)憂的道理。

2、懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過(guò)得更美好。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字,規(guī)范書(shū)寫生字,有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

1、初步體會(huì)當(dāng)說(shuō)話人在話語(yǔ)后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。

2、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。

教學(xué)過(guò)程:

第1課時(shí)

一、談話激趣導(dǎo)入。

1、師:孩子們寫過(guò)信嗎?在寫信的時(shí)候,你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什么事情?

2、揭示課題:一封信。

二、初讀課文,識(shí)寫生字。

1、根據(jù)自讀提示,學(xué)生自讀課文。

師:這個(gè)故事就藏在課本的第35頁(yè),讀之前看看老師給大家的小提示。

(1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子,把我會(huì)認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

(2)再讀,想一想課文講了一件什么事?

2、識(shí)記生字。

(1)帶拼音認(rèn)讀生字。

大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開(kāi)。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!

(2)去掉拼音認(rèn)讀生字。

調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!

(3)開(kāi)火車讀生字。

(4)交流識(shí)字方法。

有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!

老師也出幾個(gè)字謎考考大家!

(5)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

三、再讀課文,理解感悟。

1、請(qǐng)孩子們匯報(bào)課文講的是一件什么事?

(課文講了露西要給爸爸寫一封信,開(kāi)始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息,后來(lái)在媽媽的提醒下,他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。)

2、找一找,看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信?哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信?

3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容,體會(huì)一下兩封信給你帶來(lái)的感覺(jué)。

四、寫字指導(dǎo)。

1、觀察要求寫的生字,說(shuō)說(shuō)在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?

2、全班交流,互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆”,在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?

4、教師在田字格中范寫。

5、學(xué)生描紅、練寫。

6、教師點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)全文。

第2課時(shí)

一、聽(tīng)寫詞語(yǔ),復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

2、對(duì)照批閱。

3、寫字指導(dǎo)。

二、理解過(guò)程,品味語(yǔ)言

1、學(xué)習(xí)第一封信。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)?找出相關(guān)句子畫下來(lái)!

2、匯報(bào)交流。

(1)重點(diǎn)句1“你不在,我們很不開(kāi)心。”開(kāi)門見(jiàn)山的告訴爸爸他們的生活不開(kāi)心,這樣的信,爸爸看到以后會(huì)怎樣?只能徒增煩惱。

(2)重點(diǎn)句2“還有,家里的臺(tái)燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過(guò)得很不好。特別是“總是”一詞。

(3)學(xué)習(xí)用“總是”說(shuō)一句話。

3、指導(dǎo)朗讀。

(1)師引讀。

(2)生領(lǐng)悟讀。

4、學(xué)習(xí)第二封信。

請(qǐng)自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達(dá)的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫出來(lái)。

5、匯報(bào)交流。

(1)找出露西第二封信的內(nèi)容,讀一讀。

(2)重點(diǎn)句子1“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下,我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過(guò)得很快活,我們也跟著過(guò)得很快活)

(3)重點(diǎn)句子2“還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪?。”從這句話,感受到了我們的生活怎么樣?

6、這封信里面講了臺(tái)燈壞了的事情了嗎?是怎么講的?和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎?哪一封信的表達(dá)方式更好?為什么?

7、“還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪??！眿寢屨f(shuō)。這句話有什么特點(diǎn)?說(shuō)話的人物在說(shuō)的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。

8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來(lái),再讀一讀。

三、對(duì)比分析,明白道理。

1、對(duì)比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想?第二封信表達(dá)的又是什么思想?

2、小組討論:你認(rèn)為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?

3、明白其中的道理。

4、朗讀全文。

四、課堂延伸,拓展練習(xí)

你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對(duì)他們說(shuō)呢?請(qǐng)拿出本子,拿起手中的筆,一起來(lái)給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧!注意信的書(shū)寫格式,試著寫一寫。

名師新編二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版篇五

[教學(xué)目標(biāo)]

1.學(xué)習(xí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)露西懂得尋找生活中快樂(lè)美好的事物的樂(lè)觀態(tài)度。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1.識(shí)字、寫字，朗讀課文。

2.比較露西前后兩封信的差別，體會(huì)露西心情的變化。

[教學(xué)課時(shí)]：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫的信，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)?(教師讀信)

2.你們覺(jué)得哪封信寫得好?為什么?(學(xué)生自由舉手回答)

3.接下來(lái)我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫信的。(板書(shū)課題：一

封信)

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)。

2.同桌輪讀，互相糾正錯(cuò)誤。

三、再讀課文，感知大意

1.自由讀課文，把課文讀通順。

2.齊讀課文，要求讀正確，讀流利。

3.教師范讀課文，學(xué)生思考：

(1)露西在給誰(shuí)寫信?

(2)露西寫了幾次信?露西在信上分別寫了什么?2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

露西的爸爸，要過(guò)才能回來(lái)，所以露西想給爸爸。

四、指導(dǎo)書(shū)寫會(huì)寫字1.觀察這幾個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)和筆畫、筆順。(出示生字課件)

2.重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。

今：偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展。

圓：全包圍結(jié)構(gòu)，先外后里再封口。

燈：“火”先寫兩點(diǎn)，再寫撇、捺。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

如果你有半年見(jiàn)不到爸爸，你的心情怎樣?(學(xué)生答：非常想念)那么你會(huì)

怎么做?(學(xué)生自由回答)你們還記得露西嗎，她給爸爸寫了一封信。我們來(lái)看

看露西的信中都寫了什么吧!

二、理解課文，品讀感悟

1.出示第1、2自然段。

(1)指名讀第1自然段。

(2)有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：露西為什么想要給爸爸寫信?

(3)自由朗讀第2自然段。思考：你從這段話中知道了什么?

①這段話一共有幾個(gè)句子?

②露西回到家后做了什么?

③從第1、2句話中可以看出露西是一個(gè)怎樣的孩子?(勤勞，在家做力所能及

的事)

2.出示第3自然段。

(1)露西在給爸爸的信中寫了什么?(不開(kāi)心、冷清)

(2)為什么露西說(shuō)“家里總是很冷清”?理解“冷清”一詞。(家里只有媽媽

和露西，沒(méi)有人逗露西玩，露西覺(jué)得很孤單,很不開(kāi)心)

(3)你有過(guò)和露西一樣的感受嗎?說(shuō)一說(shuō)吧。

3.出示第4~6自然段。

(1)學(xué)生自由朗讀。

(2)思考：“可是我寫得不好?！睘槭裁绰段鲿?huì)這么說(shuō)?你覺(jué)得露西寫得好不

好?如果是你，你會(huì)怎么寫?

4.出示第7~14自然段。

(1)指名學(xué)生開(kāi)火車讀，一人讀一個(gè)自然段。

(2)思考：露西在重寫的信里寫了什么?

(小狗希比希，螺絲刀，看電影……)

(3)品讀媽媽說(shuō)的話。(課件出示)

①“我們過(guò)得挺好?！?“我們”過(guò)得好嗎?為什么媽媽要這么說(shuō)?)

“請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了?！?要知道螺絲刀放在哪兒有什么作用?)

②從媽媽的話里，你想到了什么?(要學(xué)會(huì)自己解決生活中碰到的困難)

(4)這封信和上一封信有什么不同?(露西寫了比較開(kāi)心的事情)兩封信中你

比較喜歡哪一封信，為什么?(學(xué)生自由討論)

5.教師總結(jié)。

生活中總有很多不如意的事情，也有許多快樂(lè)的事情。我們應(yīng)該多和我們的

親人、朋友分享快樂(lè)。

你在生活中有碰到哪些快樂(lè)的事情?你最想和誰(shuí)分享?那么我們也來(lái)寫一

封信吧?？梢詫懡o爸爸媽媽，也可以寫給同學(xué)和朋友，還可以寫給老師哦。