人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

泉城課文篇一

誰(shuí)來(lái)把這一自然段美美地讀出來(lái)。

3、自己讀一讀2—5自然段，看看你最喜歡哪個(gè)泉？

1）珍珠泉在——泉城路北。

7、領(lǐng)略到泉城的美了嗎？你所領(lǐng)略的美在何處？表達(dá)自己的高見(jiàn)。

12、作業(yè)：回去以后搜集泉城的資料練習(xí)介紹。

泉城課文篇二

教學(xué)要求：

⒈學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

⒉理解第1自然段的段式，會(huì)用"有的……有的……"練寫(xiě)課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。

⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

⒋了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想品德。

第一課時(shí)

一.???? 談話導(dǎo)入。

[找出本課與已有知識(shí)的聯(lián)系，激發(fā)閱讀興趣]

師：讀了課題你們想知道什么？

[讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息]

二.????? 初讀課文

1.自由讀課文，初步解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

師：你們的問(wèn)題在文中找到答案了嗎？說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

2.引入研究課題，生成高層次閱讀期待。

書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。把書(shū)多讀幾遍，我們就能在書(shū)中找到答案。

3.多種形式練讀。

出示自讀要求：

（2）?? 同桌互查

4.檢查自讀情況。

出示生詞和詞組：

晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 晝夜不息

師：現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。

5.聯(lián)系生詞，品析濟(jì)南泉水。

指名回答。

6.齊讀課文，試著把這些特點(diǎn)讀出來(lái)。

[這種記憶過(guò)程，能幫助學(xué)生主動(dòng)思考課文寫(xiě)了那些內(nèi)容。]

三、學(xué)生描紅

四、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一.?? 小組學(xué)習(xí)，討論研究課題。

1.? 談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：濟(jì)南有泉城的美譽(yù)。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評(píng)價(jià)道：“齊多甘泉，冠于天下”。泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。

2. 學(xué)習(xí)策略提示

3、精講課文，體會(huì)特點(diǎn)

a學(xué)習(xí)第一自然段

（1）指名讀第一自然段。找找那一句話能反映濟(jì)南泉水的特色。

出示：“這些泉有的```````秋雨瀟瀟”

指導(dǎo)朗讀，練習(xí)用“有的、有的、”說(shuō)話。

（2）通過(guò)對(duì)這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對(duì)濟(jì)南的泉水有什么印象？

（3）有感情地朗讀第一自然段，仔細(xì)體會(huì)一下泉水的美麗，神奇，把體會(huì)融于課文的朗讀之中。

b　學(xué)習(xí)第二自然段

（2）課文中有一個(gè)字表現(xiàn)泉水的流動(dòng)特點(diǎn)，是哪一個(gè)字呢？

“涌”字說(shuō)明什么呢？

師：正是因?yàn)槿猩?，才體現(xiàn)出泉水的神奇。

c學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

（1） 師：我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，? 接下來(lái)我們用同樣的方法游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自讀課文，找出描寫(xiě)泉水特點(diǎn)的句子，再選一個(gè)你最喜歡的泉，仔細(xì)體會(huì)一下泉水的樣子。一會(huì)兒我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。

師：五龍?zhí)对谑裁次恢茫?五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>

師：同學(xué)們注意了，這兒有一個(gè)詞表現(xiàn)了泉水的流動(dòng)特點(diǎn)

師：誰(shuí)能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn)讀出來(lái)呢？

（2）師：接下來(lái)我們又來(lái)到了黑虎泉，請(qǐng)黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會(huì)你讀懂了什么。

師：黑虎泉在哪兒？

師：泉水是怎樣流動(dòng)的呢？噴吐說(shuō)明什么 ？?

師： 泉水不僅急，水量大，他還有什么特點(diǎn)呢？

師：趵突泉的水清到什么程度呢？

師： 冒字說(shuō)明了什么呢？

師：?? 趵突泉這么美，有那位小導(dǎo)游能為我們?cè)僮x一下，其余同學(xué)再仔細(xì)體會(huì)一下。

師：我們將要離開(kāi)趵突泉了，你有什么話想對(duì)趵突泉說(shuō)呢 ？

師：同學(xué)們說(shuō)得太好了！你們和本文的作者一樣，都說(shuō)出了對(duì)濟(jì)南壯麗景觀贊美和熱愛(ài)。

師：同學(xué)們 ，現(xiàn)在明白濟(jì)南為什么叫做泉城了吧？

齊讀最后一個(gè)自然段。

三.有感情地朗讀全文。

四、布置作業(yè)：

1、同學(xué)們通過(guò)找料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報(bào)。

2、仿課文的描寫(xiě)方式，抓住位置和特點(diǎn)，用一段話介紹校園內(nèi)的一處景點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

泉城??????

珍珠泉? 五龍?zhí)? 黑虎泉? 趵突泉

天下聞名

泉城課文篇三

在教學(xué)這篇課文時(shí)，首先進(jìn)行開(kāi)放式自學(xué)，學(xué)生自己查找，自己掌握了哪些知識(shí)，解決自學(xué)中產(chǎn)生的疑問(wèn)。其次，展示自學(xué)成果，比賽讀課文。再次，帶著問(wèn)題再讀課文，根據(jù)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，交流印象和感受，畫(huà)出作者買(mǎi)哦寫(xiě)泉水的句子，反復(fù)多讀幾遍，想想四大名泉分別具有哪些特點(diǎn)。精細(xì)感知，欣賞名泉。最后，入境對(duì)話，促進(jìn)積累。

教材分析:這篇課文主要介紹了泉城最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。這是一篇寫(xiě)景狀物的文章，作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，用優(yōu)美的語(yǔ)言將奇異的景觀準(zhǔn)確而又形象的寫(xiě)了出來(lái)。因此，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文，是學(xué)習(xí)本課語(yǔ)言最有效的途徑。

教學(xué)要求：

⒈學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3.了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：??????

第一課時(shí)

一、揭示課題

⒈讀課題。

⒉誰(shuí)知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱濟(jì)南為"泉城"呢？

二、聽(tīng)讀課文，自學(xué)生字詞

⒈輕聲自由讀課文

⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。

⒊默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

三、檢查自學(xué)效果

1.重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。

匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟

2.指名分自然段讀課文。

四、學(xué)習(xí)第一自然段

這一段共有幾句話？（三句）

指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

2。默讀第二句，看看這句話共有幾個(gè)分句，從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)濟(jì)南的泉水的。

（1）出示：

這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開(kāi)，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。

指名讀這句話。回答問(wèn)題。（這句話有4個(gè)分句，前兩句寫(xiě)泉的形態(tài)，后兩句寫(xiě)泉的聲音。）

作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫(xiě)出來(lái)，用什么詞連接的？第二句話從形態(tài)和聲音寫(xiě)出了泉水的美麗。

3。指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

4。讀第三句。

五、練習(xí)

⒈朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

⒈讀第一自然段。

⒉濟(jì)南72 泉，最著名的是哪些？

二、講讀課文

⒈學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫(xiě)的什么。

讀后回答。（第一句寫(xiě)珍珠泉的位置，第二句寫(xiě)珍珠泉池的大小，三四句寫(xiě)泉水的樣子）

（2）把描寫(xiě)珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。

（3）出示：

泉水從地下往上涌。

泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？

"

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）小結(jié)：這一自然段具體寫(xiě)了珍珠泉美麗、神奇的景象。

⒉自學(xué)第3，4自然段。

⑴出示學(xué)習(xí)要求

①默讀3，4自然段。

②數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。

⑵學(xué)生自學(xué)。

⑶檢查，填表??????

⑷學(xué)生練讀。

⒊學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)指名讀第5自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫(xiě)趵突泉樣子的句子。

(2)"七十二泉之首"是什么意思？

(3)"差不多占了大半公園"說(shuō)明什么？（泉池大）

(4)哪句話描寫(xiě)了趵突泉的神奇景象？

(5)欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"

(6)看圖理解。

(7)指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。

⒋齊讀最后一個(gè)自然段

三、總結(jié)全文，朗讀全文,試背課文

板書(shū)：???????? 濟(jì)南——泉城

泉多、美、聞名

（珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉、趵突泉?/p>

教后記:?

泉城課文篇四

| by: xuwenyan ]

教學(xué)《泉城》時(shí)曾出示了一組描寫(xiě)泉水樣子和聲音的詞語(yǔ)。雖然當(dāng)時(shí)也讓學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)，來(lái)讀好每個(gè)詞語(yǔ)，但是這組詞語(yǔ)我并沒(méi)有完全讓它發(fā)揮作用。因?yàn)楹髞?lái)在教學(xué)第一小節(jié)的內(nèi)容時(shí)，這些詞語(yǔ)再次出現(xiàn)，再次讓學(xué)生經(jīng)歷了想象、感悟、朗讀的一個(gè)環(huán)節(jié)。通常詞語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)：讀詞語(yǔ)，要講究音、形、義，讀之前要體會(huì)義，要想象，要讀出節(jié)奏、停頓。教師在課堂上出示詞語(yǔ)，應(yīng)該要有多種功能。我想，我應(yīng)該在學(xué)生讀好詞語(yǔ)之后，緊接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，那么，從詞語(yǔ)到句子到段落學(xué)習(xí)的銜接應(yīng)該更為自然，而且又不用重復(fù)浪費(fèi)時(shí)間，這樣，或許可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高一些。

（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：泉城）

此問(wèn)轉(zhuǎn)載?

泉城課文篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，結(jié)合課文體會(huì)詞義；正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

3、整體感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：結(jié)合課文體會(huì)詞義，整體感知課文內(nèi)容。

對(duì)策：給予充分的自讀時(shí)間，小組討論時(shí)間。

一、揭示課題

⒈讀課題。

⒉誰(shuí)知道“泉城”指什么地方？為什么人們稱濟(jì)南為“泉城”呢？

二、聽(tīng)讀課文，自學(xué)生字詞

⒈輕聲自由讀課文，畫(huà)出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。

⒊默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

三、檢查自學(xué)效果

⒈出示生字詞。

濟(jì)南著名大約一畝懸崖洞穴

噴泉占據(jù)三堆白浪翻滾晶瑩剔透

明珠散落　銀花盛開(kāi)虎嘯獅吼　秋雨瀟瀟

水聲喧騰　晝夜不息

⒉認(rèn)讀生字詞。

⒊重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。

匯注　懸崖　晝夜喧騰　晶瑩剔透　秋雨瀟瀟

⒋指名分自然段讀課文。師生評(píng)議

五、學(xué)習(xí)第一自然段

這一段共有幾句話？（三句）

指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

2、默讀第二句，看看這句話共有幾個(gè)分句，從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)濟(jì)南的泉水的。

3、出示：

這些泉水有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。

指名讀這句話。

回答問(wèn)題。（這句話有4個(gè)分句，前兩句寫(xiě)泉的形，后兩句寫(xiě)泉的聲音。）

作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫(xiě)出來(lái)，用什么詞連接的？

（有的……有的……）

誰(shuí)能用"有的……有的……"說(shuō)一句話？

第二句話從形態(tài)和聲音寫(xiě)出了泉水的美麗。

指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

濟(jì)南72泉，最著名是哪些？

讀第三句。

“著名”是什么意思？（有名）

四、作業(yè)

課堂作業(yè)：

1、鋼筆描紅；

2、寫(xiě)詞語(yǔ)。

課外練習(xí)：

⒈正確、流利地朗讀課文

⒉觀察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面些一段話，用上“有的……有的……”

第二教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖和搜集的資料，交流印象和感受。

2、自主學(xué)習(xí)，反復(fù)朗讀，明確四大名泉的特點(diǎn)，仔細(xì)感悟，欣賞名泉。

3、入境對(duì)話，促進(jìn)積累，嘗試背誦。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：入境對(duì)話，促進(jìn)積累，嘗試背誦。

難點(diǎn)：明確四大名泉的特點(diǎn)，仔細(xì)感悟。

對(duì)策：引導(dǎo)學(xué)生朗讀領(lǐng)會(huì)濟(jì)南泉水的特點(diǎn)，感受其美麗和神奇。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

⒈讀第一自然段。

⒉問(wèn)：濟(jì)南72 泉，最著名的是哪些？

二、繼續(xù)講讀課文

⒈學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫(xiě)的什么。

讀后回答。（第一句寫(xiě)珍珠泉的位置，第二句寫(xiě)珍珠泉池的大小，三四句寫(xiě)泉水的樣子）

（2）把描寫(xiě)珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。

出示：

泉水從地下往上涌。

泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？

欣賞“在陽(yáng)光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來(lái)?！薄皵Q”是什么意思？大家做做擰的動(dòng)作。

指導(dǎo)朗讀。

（3）小結(jié)：這一自然段具體寫(xiě)了珍珠泉美麗、神奇的景象。

⒉自學(xué)第3，4自然段。

⑴出示學(xué)習(xí)要求。

①默讀3，4自然段。

②數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。

⑵學(xué)生自學(xué)。

⑶檢查。

①看圖

②填表。

⑷學(xué)生練讀。

⒊學(xué)習(xí)第五自然段。

指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫(xiě)趵突泉樣子的句子。

“七十二泉之首”是什么意思？

“差不多占了大半公園”說(shuō)明什么？（泉池大）

那句話描寫(xiě)了趵突泉的神奇景象？

欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪”

看圖理解。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。

⒋齊讀最后一個(gè)自然段。

三、總結(jié)全文，朗讀全文

⒈總結(jié)。

⒉朗讀全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8泉城?????????????? 七十二泉

珍珠泉? 五龍泉? 黑虎泉? 趵突泉

涌??? 匯注???? 噴吐?? 冒

第三教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文；

2、指導(dǎo)背誦課文；

3、指導(dǎo)完成練習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重、難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，再進(jìn)行背誦。

對(duì)策：給予學(xué)生充分的自讀時(shí)間，讓他們消化內(nèi)化。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀課文

二、指導(dǎo)背誦

⒈分段指導(dǎo)背誦。

回憶每個(gè)自然段共有幾句話，每句講什么。

⒉練習(xí)背誦全文。

三、識(shí)記生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

⒈指名讀生字。

⒉記住字形。

說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字。

⒊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

四、作業(yè)

1、默寫(xiě)詞語(yǔ)及課文重點(diǎn)段落；

2、課堂練習(xí)（見(jiàn)補(bǔ)充習(xí)題）；

3、背誦全文。

課前思考：

本文是很典型的總分總結(jié)構(gòu)的課文。而且各段的布局及寫(xiě)法也很相似。2-5段分別介紹了珍珠泉，五龍?zhí)叮诨⑷王劳蝗@四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點(diǎn)重點(diǎn)勾勒和描繪。我想設(shè)計(jì)分成三塊，把重點(diǎn)放在珍珠泉和趵突泉上。幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)泉水的特點(diǎn)。在珍珠泉的處理上，我讓學(xué)生去細(xì)細(xì)地品讀文章的語(yǔ)言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”“拎”等關(guān)鍵詞，讓學(xué)生想象體會(huì)珍珠泉的美麗和神奇，再通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段比較簡(jiǎn)單，我想設(shè)計(jì)了一張表格，讓學(xué)生通過(guò)自讀填表來(lái)體會(huì)泉的地點(diǎn)，名字由來(lái)和特點(diǎn)，特點(diǎn)學(xué)生可能抓不住，我想讓學(xué)生比較描寫(xiě)泉水流動(dòng)的詞語(yǔ)不同，由于已經(jīng)給學(xué)生看了五龍?zhí)逗秃诨⑷膱D片，體會(huì)這兩個(gè)泉的特點(diǎn)，趵突泉是七十二泉之首，因此它的特點(diǎn)也是比較鮮明的，我想先讓學(xué)生看圖說(shuō)，然后去體會(huì)趵突泉的“趵”字的意思，最后學(xué)生可以水到渠成地理解為什么趵突泉名列七十二泉之首。

授后小記

8、泉城

教學(xué)要求：

⒈學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

⒉理解第1自然段的段式，會(huì)用"有的……有的……"練寫(xiě)課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。（練習(xí)要到位）

⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。（著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出課文表達(dá)的美麗畫(huà)面，來(lái)展示語(yǔ)言文字的美。）

⒋了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想品德。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題

⒈讀課題。

⒉誰(shuí)知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱濟(jì)南為"泉城"呢？

二、聽(tīng)讀課文，自學(xué)生字詞

⒈輕聲自由讀課文，畫(huà)出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。

⒊默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

四、檢查自學(xué)效果

⒈出示生字詞。

⒉認(rèn)讀生字詞。

⒊重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。

⒋指名分自然段讀課文。師生評(píng)議

五、學(xué)習(xí)第一自然段

自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

這一段共有幾句話？（三句）

指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

默讀第二句，看看這句話共有幾個(gè)分句，從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)濟(jì)南的泉水的。

出示：這些泉水有的白浪翻滾 ，好像銀華盛開(kāi)；有的 晶瑩剔透 ，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。

指名讀這句話。（這句話有4個(gè)分句，前兩句寫(xiě)泉的形，后兩句寫(xiě)泉的聲音。）

充分地讓學(xué)生自讀揣摩，從中體悟。

作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫(xiě)出來(lái)，用什么詞連接的？（有的……有的……）

誰(shuí)能用"有的……有的……"說(shuō)一句話？

第二句話從形態(tài)和聲音寫(xiě)出了泉水的美麗。

指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

讀第三句。"著名"是什么意思？（有名）

六、練習(xí)

⒈朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

⒈讀第一自然段。

⒉問(wèn)：濟(jì)南72 泉，最著名的是哪些？

二、繼續(xù)講讀課文

⒈學(xué)習(xí)第2自然段。

自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫(xiě)的什么。

讀后回答。（第一句寫(xiě)珍珠泉的位置，第二句寫(xiě)珍珠泉池的大小，三四句寫(xiě)泉水的樣子）

把描寫(xiě)珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。

出示：泉水從地下往上涌。

泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？

"擰"是什么意思？大家做做拎的動(dòng)作。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：這一自然段具體寫(xiě)了珍珠泉美麗、神奇的景象。

⒉自學(xué)第3，4自然段。

⑴出示學(xué)習(xí)要求。

①默讀3，4自然段。

②數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。

比較兩段寫(xiě)的內(nèi)容不同，為什么這樣寫(xiě)？

⒊學(xué)習(xí)第五自然段。

指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫(xiě)趵突泉樣子的句子。

"七十二泉之首"是什么意思？

"差不多占了大半公園"說(shuō)明什么？（泉池大）

那句話描寫(xiě)了趵突泉的神奇景象？

欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"

看圖理解。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。

⒋齊讀最后一個(gè)自然段。

三、總結(jié)全文，朗讀全文

⒈總結(jié)。⒉朗讀全文。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1指導(dǎo)背誦。

2引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各泉寫(xiě)法不同的理解，想象為什么這樣寫(xiě)？

授后小記：（第一課時(shí)）

一開(kāi)始，我讓學(xué)生回顧上學(xué)期我們所學(xué)的有關(guān)城市的美稱，引入課題，讓學(xué)生思考為什么濟(jì)南會(huì)有泉城的美稱，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但在朗讀課文時(shí)，有些同學(xué)對(duì)于四字詞語(yǔ)的朗讀還不夠到位，需要在預(yù)習(xí)時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)。

聽(tīng)課感受

授后小記：（第二課時(shí)）

文章是很典型的總分總結(jié)構(gòu)的課文。而且各段的布局及寫(xiě)法也很相似。2-5段分別介紹了珍珠泉，五龍?zhí)叮诨⑷王劳蝗@四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點(diǎn)重點(diǎn)勾勒和描繪。原來(lái)我還設(shè)想用小導(dǎo)游的形式，讓學(xué)生分別介紹四大泉，后來(lái)考慮到文章的重難點(diǎn)，我還是設(shè)計(jì)分成三塊。把重點(diǎn)放在珍珠泉和趵突泉上。幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)泉水的特點(diǎn)。在珍珠泉的處理上，我讓學(xué)生去細(xì)細(xì)地品讀文章的語(yǔ)言文字，抓住“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”“拎”“神奇”等關(guān)鍵詞，讓學(xué)生想象體會(huì)珍珠泉的美麗和神奇，再通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段比較簡(jiǎn)單，我設(shè)計(jì)了一張表格，讓學(xué)生通過(guò)自讀填表來(lái)體會(huì)泉的地點(diǎn)，名字由來(lái)和特點(diǎn)。趵突泉是七十二泉之首，因此它的特點(diǎn)也是比較鮮明的，我先讓學(xué)生看圖說(shuō)，然后去體會(huì)趵突泉的趵字的意思，最后學(xué)生水到渠成地理解了為什么趵突泉名列七十二泉之首。

教后小記：

教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻把握如下要點(diǎn)：一是四處泉分別寫(xiě)了什么？四小段在寫(xiě)的內(nèi)容上和寫(xiě)法上有什么相同之處？有什么不同之處？四處泉的特點(diǎn)在教學(xué)中十分突出。二是通過(guò)不同方法和手段進(jìn)行朗讀和背誦練習(xí)。如導(dǎo)游講解，比比誰(shuí)背得快，看來(lái)平常的方法也能收到很好的效果。三是課文關(guān)鍵語(yǔ)句的關(guān)鍵詞的辨析，想想這些主要詞語(yǔ)在文中的具體意思。

總體教學(xué)任務(wù)完成，但部分學(xué)生領(lǐng)悟能力還有差距。學(xué)生的良好習(xí)慣還需要加強(qiáng)。

授后小記：（第三課時(shí)）

課文中的語(yǔ)言確實(shí)很美，但在教學(xué)中，感覺(jué)自己對(duì)文中的優(yōu)美語(yǔ)言挖掘得還不夠。例如第一段中的“虎嘯獅吼”、“ 秋雨瀟瀟”是什么意思？那種聲音是怎樣的？我僅僅讓孩子們停留在大聲、小聲的區(qū)別上，這太表面化了些。

這是一篇寫(xiě)景的文章，我在學(xué)生學(xué)習(xí)后，讓他們以導(dǎo)游的身份介紹自己感興趣的景點(diǎn)，這樣也便于學(xué)生積累語(yǔ)言，甚至還可以自由發(fā)揮，有超越于文本的認(rèn)識(shí)、體會(huì)。

總體感覺(jué)，我們的教學(xué)不僅僅在用教材，還在創(chuàng)造性地活用教材。

授后小記：

說(shuō)到濟(jì)南，學(xué)生自然會(huì)想到泉城，這是三年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的。但，為什么稱之為“泉城”？倒不是每個(gè)人都能夠回答得上來(lái)的，要回答得完整，更是得好好地學(xué)學(xué)課文了。本節(jié)課我主要讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑問(wèn)難，重點(diǎn)放在字詞的理解上（本課四字詞比較多，且都與泉水的形態(tài)聲音有關(guān)，理解它們對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)有很大的幫助）。

授課日期：2007年10月8日（第一課時(shí)）

教學(xué)反思(第一課時(shí))

第一課時(shí)學(xué)生剛剛接觸新的課文。能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)；能否從中撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，讓學(xué)生真心學(xué)習(xí)，至關(guān)重要。因此，我設(shè)計(jì)了初讀闖關(guān)的環(huán)節(jié)。（1）放聲讀文，掃除攔路虎：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，思考問(wèn)題。（2）默讀做記號(hào)：標(biāo)明自然段，劃出喜歡的語(yǔ)句，想想詞義（對(duì)不理解的詞語(yǔ)注上記號(hào)）（3）思考每一個(gè)小節(jié)的主要意思。其實(shí)就是自讀要求。在檢查完詞語(yǔ)朗讀時(shí)，我說(shuō)：“要想進(jìn)入泉城，獲得免費(fèi)門(mén)票，還有下面的難關(guān)呢？不知你們敢闖嗎？”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)完成了三個(gè)自讀要求的檢查，我又用課文的朗讀錄像，作為獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生初步領(lǐng)略泉城的美。接著設(shè)下懸念：如果想細(xì)細(xì)品味泉城的美，我們?cè)谙鹿?jié)課，再次走近泉城，看個(gè)夠。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，為第二課時(shí)設(shè)下了鋪墊。

教學(xué)反思:(第二課時(shí))

《泉城》是一篇寫(xiě)景類的課文，從文章的結(jié)構(gòu)到語(yǔ)言文字的表達(dá)都清楚易懂。文章是很典型的總分總結(jié)構(gòu)的課文。而且各段的布局及寫(xiě)法也很相似。2-5段分別介紹了珍珠泉，五龍?zhí)?，黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點(diǎn)重點(diǎn)勾勒和描繪。

整節(jié)課教學(xué)思路比較清晰，采用了先扶后放的手段感知各種泉的特點(diǎn)，從而明白濟(jì)南為什么稱之為泉城，點(diǎn)出濟(jì)南泉水天下聞名。最后進(jìn)行拓展閱讀，欣賞老舍的文章，了解文章謀篇布局上的美。

教學(xué)反思:(第三課時(shí))

授后小記：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在本課中，我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生通過(guò)自讀，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)景文章的特點(diǎn)，知道在寫(xiě)作過(guò)程中要寫(xiě)好景色，一定要寫(xiě)清楚景物的位置、形態(tài)、聲音、大小等等，并在閱讀過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)文中的關(guān)鍵詞，可以反應(yīng)出事物的特點(diǎn)來(lái)。同時(shí)，也要注意用詞生動(dòng)形象。課文中，作者從不同角度介紹了珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷Ⅴ劳蝗奶攸c(diǎn)，這樣，使讀者在感悟泉水的空靈美妙的同時(shí)，也不覺(jué)得重復(fù)。文章要真切感受泉水的美有一定的難度，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有切身體驗(yàn)過(guò)，因此，環(huán)境的渲染、課件插圖的合理運(yùn)用起了很大的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，在朗讀中，可以看出許多小朋友感受到了泉水的美妙，但還可以再優(yōu)美些。

授后小記：

教學(xué)反思：

讀是語(yǔ)文教學(xué)的主要手段，如何通過(guò)讀來(lái)豐富孩子的情感想象，我認(rèn)為：在教學(xué)過(guò)程中必須給學(xué)生提供充裕的時(shí)間，讓學(xué)生在讀中自得、自樂(lè)、自悟。例如：在學(xué)習(xí)“黑虎泉”這一段時(shí)，學(xué)生通過(guò)朗讀理解重點(diǎn)詞句，從而了解“黑虎泉”的很大，很急。并從朗讀中找到樂(lè)趣。最后，我再引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展賽讀，評(píng)讀。通過(guò)賽讀、評(píng)讀，進(jìn)一步提高了學(xué)生的朗讀水平，最終達(dá)到通過(guò)讀，豐富學(xué)生情感想象的目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)如何與其它學(xué)科整合，達(dá)到既豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，激活孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，又能培養(yǎng)孩子各種綜合的能力，我在語(yǔ)文教學(xué)中常讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，并且漸漸的發(fā)現(xiàn)孩子的興趣很濃。例如：在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，學(xué)生選擇了畫(huà)一畫(huà)的方式來(lái)理解課文。小組同學(xué)在一起合作完成了“五龍?zhí)度骸眻D，從他們所畫(huà)的畫(huà)中，感受到了他們對(duì)課文的理解。如通過(guò)畫(huà)面來(lái)表達(dá)“匯注而成”的意思，通過(guò)一些小圈小點(diǎn)來(lái)表達(dá)這是一個(gè)泉群。這不由地使我感嘆：學(xué)生的思維多么活躍，在我們大人看來(lái)是一件簡(jiǎn)單的符號(hào)，而在孩子們看來(lái)卻是一次偉大的創(chuàng)作。

泉城課文篇六

《泉城》（教學(xué)實(shí)錄）

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《泉城》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多、水美的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)習(xí)本課的生字。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)；

了解泉城特有的自然景觀及四處泉水的特點(diǎn)。

教學(xué)安排：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、???? 激趣導(dǎo)入，揭示課題。

今天我們?nèi)ビ斡[一個(gè)美麗的地方——泉城 。（齊讀課題）

同學(xué)們讀得真響亮??！看到課題你想說(shuō)什么？

（生）泉城在哪兒？

（生）泉城是不是很多泉？

…….

（在學(xué)生回答后介紹濟(jì)南。）

評(píng)析：通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激趣導(dǎo)入，引起學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)情景，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。

二、???? 初讀課文，整體感受。

（輕聲讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通順。糾正易讀錯(cuò)的字音。）

（學(xué)生閉眼聽(tīng)配樂(lè)朗讀帶，要求邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。）

師：來(lái)到美麗的泉城你想說(shuō)什么？

生：濟(jì)南的泉水真美呀！

生：濟(jì)南的泉真多呀！

生：我覺(jué)得仿佛到了仙境一樣。

…….

（學(xué)生自讀課文感受泉城之美。）

評(píng)析：通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，放飛學(xué)生想象的翅膀，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。

三、???? 精讀感悟文本。

生答（略）

（出示例句：

這些泉水有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)入虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。）

師：讀這兩句話你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：在描寫(xiě)泉水時(shí)，這句話用了“有的…….有的……..”讀起來(lái)很美。

師：你能把這種美讀出來(lái)嗎？

（生讀，然后指導(dǎo)學(xué)生齊讀）

生：我覺(jué)得第二句說(shuō)泉水像明珠散落寫(xiě)得很美。

生：這幾句都用比喻來(lái)寫(xiě)泉水。

生：這兩句不僅寫(xiě)了泉很美，還寫(xiě)了泉的聲音。

………

師：這句話前兩句繪形，后兩句摹聲。運(yùn)用比喻從形態(tài)和聲音寫(xiě)出了濟(jì)南的泉多而美。

（指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文段，邊讀邊在腦海中展現(xiàn)畫(huà)面，并努力在展現(xiàn)畫(huà)面時(shí)能聽(tīng)到聲音。）

生：讀書(shū)時(shí)我聽(tīng)到了泉水翻滾的聲音。

生：我聽(tīng)到了細(xì)碎的水流聲，有些像小鳥(niǎo)的叫聲。

…….

(在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦文段。)

評(píng)析：在重點(diǎn)文段的閱讀中，努力挖掘教材中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在充分的、充滿個(gè)性的閱讀對(duì)話中，將文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為會(huì)運(yùn)用的“活”的語(yǔ)言。

四、???? 練習(xí)：

觀察校園課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)一段話，用上“有的…….有的…….”。

評(píng)析：本課具有極強(qiáng)的語(yǔ)言感染力，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美，在教學(xué)中我力求讓學(xué)生在自由、輕松的狀態(tài)下，大膽的表達(dá)自己的情感，在誦讀中豐富體驗(yàn)，形成積累。在閱讀的過(guò)程中，去感受泉水的種種形態(tài)和聲音，體會(huì)蘊(yùn)含字里行間的意思和情味，進(jìn)而去想象形象感受畫(huà)面之美。

泉城課文篇七

1、教材簡(jiǎn)析：

《泉城》是新課標(biāo)江蘇國(guó)標(biāo)版四年級(jí)上學(xué)期第三單元的一篇課文。課文主要介紹了濟(jì)南最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的感情。全文共6個(gè)自然段，是一種很典型的“總－分－總”的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，第一小節(jié)為課文的第一部分，總寫(xiě)了濟(jì)南的泉水不但多而且美。第二至五小節(jié)為全文的重點(diǎn)，分別介紹了珍珠泉的“神奇”、五龍?zhí)兜摹叭唷薄⒑诨⑷摹八曅v”和趵突泉的“大、清、美”。作者生動(dòng)而詳細(xì)的介紹，令讀者產(chǎn)生了身臨其境的感覺(jué)。四個(gè)自然段采用了相同的構(gòu)段方式，都是先介紹　泉水的位置，再描繪泉水的特點(diǎn)。另外全文還多次運(yùn)用了比喻的手法生動(dòng)、形象的寫(xiě)出了泉水的特點(diǎn)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

①、了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想品德。

②、理解第1自然段的句式特點(diǎn)，會(huì)用“有的……有的……”練寫(xiě)一段話。

③、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗、神奇。

難點(diǎn)：體會(huì)趵突泉冒上的水像三堆白雪。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

二、說(shuō)教法、學(xué)法

1、教法：采用變序教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生復(fù)習(xí)課文中主要介紹了哪幾種泉，然后自然過(guò)渡到第二段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到泉水不但多、而且美。最后讓學(xué)生選學(xué)課文中詳寫(xiě)的一處泉水，弄清這一處泉水的位置和特點(diǎn)，并練習(xí)以導(dǎo)游的身份進(jìn)行介紹。

2、學(xué)法：?jiǎn)l(fā)式自讀自悟法。

三、說(shuō)教學(xué)程序：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦課文；體會(huì)泉城的泉水多，泉水美。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入新課

濟(jì)南72泉，最著名的是哪些？

（二）、探究新知

學(xué)習(xí)第二自然段

（1）、請(qǐng)同學(xué)們放聲讀第二自然段邊讀變想這段話告訴我們什么？

（2）、通過(guò)讀你知道了什么？

（3）、誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀描寫(xiě)珍珠泉特點(diǎn)的句子，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看文中描寫(xiě)的畫(huà)面。

（4）、通過(guò)讀和看你覺(jué)的珍珠泉怎么樣？

2、自學(xué)第3、4、5自然段

(1)出示學(xué)習(xí)要求。

①默讀第3、4兩個(gè)自然段。

②五龍?zhí)?、黑虎泉、趵突泉分別在什么地方?

③有什么特點(diǎn)?(用“——”畫(huà)出主要詞語(yǔ))

(2)學(xué)生自學(xué)。

(3)檢查。?? ①看圖。?? ②填表。

(4)練習(xí)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第6自然段

三、小導(dǎo)游

四、總結(jié)全文

泉城課文篇八

⒈學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

⒉理解第1自然段的段式，會(huì)用"有的……有的……"練寫(xiě)課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。

⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

⒋了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想品德。

三課時(shí)

一、揭示課題

⒈讀課題。

⒉誰(shuí)知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱濟(jì)南為"泉城"呢？

二、聽(tīng)讀課文，自學(xué)生字詞

⒈輕聲自由讀課文，畫(huà)出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。

⒊默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

四、檢查自學(xué)效果

⒈出示生字詞。

⒉認(rèn)讀生字詞。

⒊重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。

匯注懸崖晝夜暄騰晶瑩剔透秋雨瀟瀟

⒋指名分自然段讀課文。

師生評(píng)議

五、學(xué)習(xí)第一自然段

自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

這一段共有幾句話？（三句）

指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

默讀第二句，看看這句話共有幾個(gè)分句，從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)濟(jì)南的泉水的。

出示：

洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。

指名讀這句話。

回答問(wèn)題。（這句話有4個(gè)分句，前兩句寫(xiě)泉的行，后兩句寫(xiě)泉的聲音。）

作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫(xiě)出來(lái)，用什么詞連接的？

（有的……有的……）

誰(shuí)能用"有的……有的……"說(shuō)一句話？

第二句話從形態(tài)和聲音寫(xiě)出了泉水的美麗。

指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

濟(jì)南72泉，最著名是哪些？

讀第三句。

"著名"是什么意思？（有名）

六、練習(xí)

⒈朗讀課文

一、復(fù)習(xí)

⒈讀第一自然段。

⒉問(wèn)：濟(jì)南72 泉，最著名的是哪些？

二、繼續(xù)講讀課文

⒈學(xué)習(xí)第2自然段。

自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫(xiě)的什么。

讀后回答。（第一句寫(xiě)珍珠泉的位置，第二句寫(xiě)珍珠泉池的大小，三四句寫(xiě)泉水的樣子）

把描寫(xiě)珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。

出示：

泉水從地下往上涌。

泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？

"擰"是什么意思？大家做做擰的動(dòng)作。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：這一自然段具體寫(xiě)了珍珠泉美麗、神奇的景象。

⒉自學(xué)第3，4自然段。

⑴出示學(xué)習(xí)要求。

①默讀3，4自然段。

②數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。

⑵學(xué)生自學(xué)。

⑶檢查。

①看圖

②填表。

⑷學(xué)生練讀。

⒊學(xué)習(xí)第五自然段。

指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫(xiě)趵突泉樣子的句子。

"七十二泉之首"是什么意思？

"差不多占了大半公園"說(shuō)明什么？（泉池大）

那句話描寫(xiě)了趵突泉的神奇景象？

欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"

看圖理解。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。

⒋齊讀最后一個(gè)自然段。

三、總結(jié)全文，朗讀全文

⒈總結(jié)。⒉朗讀全文。

第三課時(shí)

一、朗讀課文

二、指導(dǎo)背誦

⒈分段指導(dǎo)背誦?；貞浢總€(gè)自然段共有幾句話，每句講什么。

⒉練習(xí)背誦全文。

三、識(shí)記生字字行，知道書(shū)寫(xiě)

⒈指名讀生字。

⒉記住字形。

說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字。

⒊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

四、作業(yè)?

1.抄寫(xiě)生字

⒉抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

⒊組詞。

⒋背誦全文。

泉城課文篇九

——說(shuō)《泉城》

一、教材簡(jiǎn)析

《泉城》是新課標(biāo)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第三組課文中的一篇精讀課文。本單元的主題是“發(fā)現(xiàn)美、感悟美”，描繪的是祖國(guó)山河的自然風(fēng)光，與人教版四上第五組課文《長(zhǎng)城》《頤和園》等同為寫(xiě)景文章?！度恰访鑼?xiě)了濟(jì)南名泉的奇麗景色，展現(xiàn)了一幅泉水淙淙，詩(shī)情畫(huà)意的意象。課文是典型的“總－分－總”的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，第1自然段總寫(xiě)濟(jì)南泉的多和美，2-5自然段，結(jié)構(gòu)相似——先介紹各泉的地理位置，再抓住其特點(diǎn)，名字由來(lái)進(jìn)行介紹。第6自然段略寫(xiě)了泉城名字的由來(lái)。本文語(yǔ)言清新優(yōu)美，字里行間透露著“景美”信息的同時(shí)彰顯了作者精確用詞、行文有方的言語(yǔ)秘妙，是學(xué)生閱讀、積累言語(yǔ)的典范之作。

處理、把握好這類課文的教學(xué)，學(xué)生得到的不僅是語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，還能從中獲得賞心悅目的審美享受，因此，這次大賽組委會(huì)選擇這篇文章是有深遠(yuǎn)意義的。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)記“濟(jì)、畝”等生字，積累“虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟”等四字詞語(yǔ)。

2.借助“閱讀表”，梳理文章。

3.欣賞課文語(yǔ)言，體會(huì)作者是如何通過(guò)“涌、匯注、噴吐、冒”等動(dòng)詞寫(xiě)出四處泉的特點(diǎn)。

4.轉(zhuǎn)換文本語(yǔ)言，擇一處泉寫(xiě)導(dǎo)游詞，并以小導(dǎo)游的身份介紹。

5.朗讀感受泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情。

為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我們預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句感悟濟(jì)南泉水的美麗,神奇；體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)則是體會(huì)"涌","匯注","噴吐","冒"這幾個(gè)詞是怎樣生動(dòng)形象地寫(xiě)出泉水流動(dòng)的特點(diǎn)。

三、教法學(xué)法

對(duì)于這篇文章，學(xué)生讀懂內(nèi)容不難，但把優(yōu)美、精煉的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成畫(huà)面就有一些難度了。所以進(jìn)行這類文章教學(xué)時(shí)，老師要抓住景物的特點(diǎn)，采取引導(dǎo)法，把時(shí)間充分地還給學(xué)生，教給學(xué)生閱讀的方法，學(xué)生通過(guò)摘錄重點(diǎn)詞，填寫(xiě)閱讀表、作批注，互動(dòng)交流等言語(yǔ)實(shí)踐，積累語(yǔ)言，習(xí)得方法，從而感知文本，內(nèi)化文本語(yǔ)言，讓學(xué)生在下次學(xué)到類似文章的時(shí)候能駕輕就熟！

四、教學(xué)流程

為了達(dá)成目標(biāo)，我們安排了2課時(shí)完成教學(xué)。課前調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)孩子們最想了解的是那幾處泉，考慮到孩子的閱讀需求，我們將第一課時(shí)的目標(biāo)定位為：重點(diǎn)研讀2-5自然段，欣賞課文語(yǔ)言，體會(huì)作者是如何通過(guò)“涌、匯注、噴吐、冒”等動(dòng)詞寫(xiě)出四處泉的特點(diǎn)。并擇一處泉寫(xiě)導(dǎo)游詞。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第一自然段，感悟優(yōu)美的語(yǔ)言文字，并積累運(yùn)用；了解總分總的構(gòu)段方式，背誦自己喜歡的段落。下面我著重講講第一課時(shí)的教學(xué)安排。

第一板塊：簡(jiǎn)潔入課，直奔“四泉”

課伊始，我們直接揭題入課：孩子們，在第五單元我們游歷了氣魄雄偉的長(zhǎng)城，風(fēng)光秀美的頤和園，規(guī)?；趾甑那乇R俑，今天我們就到泉城濟(jì)南去游一游?。ń處煱鍟?shū)課題，生齊讀），緊接著，質(zhì)疑：為什么會(huì)將濟(jì)南稱為泉城呢？請(qǐng)大家認(rèn)真地讀讀課文，注意將字音讀正確，句子讀流利。學(xué)生初讀之后檢查兩組字詞，（1）珠??? 串?? 一畝見(jiàn)方?? 咕嘟咕嘟（2）水聲喧騰?? 虎嘯獅吼?? 秋雨瀟瀟，然后粗談泉城印象，并聚焦四泉，請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，劃出它們的名字及其具體位置，并選擇其中的一兩處填在“閱讀表”中。

第二板塊：扣詞悟文，體味言語(yǔ)

（我們?cè)O(shè)計(jì)了二個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)成這一板塊的教學(xué)：）

一、讀文，摘錄

泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。

五龍?zhí)对谂f城的西門(mén)外，由五處泉水匯注而成，所以人們稱它為“五龍?zhí)丁薄?/p>

泉口是用石頭雕成的三個(gè)老虎頭，泉水便從“老虎”的口中不斷地噴吐出來(lái)。

泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。

（緊接著，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)）同樣是寫(xiě)泉水的流動(dòng)，為什么用的詞語(yǔ)不同呢？選擇你最感興趣的一處泉，仔仔細(xì)細(xì)地讀，并寫(xiě)下你的想法。

二、交流，得“言”?????

請(qǐng)學(xué)生選擇一處用詞，談?wù)勛约旱母形?，幾次磨課下來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)孩子通過(guò)自主讀文很快就理解了“匯注” “噴吐”這兩個(gè)動(dòng)詞，因此，五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段的學(xué)習(xí)我們略處理，而把交流的重點(diǎn)放在珍珠泉和趵突泉上。

1、下面，我先扣“涌”字，說(shuō)說(shuō)我們的教學(xué)設(shè)想：

首先讓學(xué)生自由暢談，我們預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)這樣回答：涌表示從下往上/涌的速度快，然后教師順勢(shì)引導(dǎo)：這泉水雖然水量不多，但向上流的速度很快，它從地下往上涌，好像——（孩子會(huì)說(shuō)：一串串珍珠）。

是呀，這些珍珠串，在陽(yáng)光的照射下——出示句子，老師引讀。

都說(shuō)寫(xiě)景的文章難讀，孩子更是如此，因此老師從孩子的角度出發(fā)，讓泉水富有童趣，于是老師播放了泉水不斷往上冒泡的視頻，那有聲有色的動(dòng)畫(huà)效果一下子吸引了孩子的注意力，他們的認(rèn)識(shí)變得感性起來(lái)，同時(shí)也豐富完善了自己的想象，這時(shí)，老師緊緊抓住孩子的心理，問(wèn)道：孩子們，如果你就是那泉水，你最想干什么？孩子思維的火花一下子就被激發(fā)出來(lái)了，（有的可能會(huì)說(shuō)：這些珠串聚在一起，形成一顆顆大珍珠，有的會(huì)說(shuō)，這些珠串散開(kāi)，仿佛顆顆珍珠散落滿地；）

泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。

讀中引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)“三股清泉比吊桶還粗”，作者用了對(duì)比的方法寫(xiě)出了泉的大以及泉的形態(tài)，“清泉如同三堆白雪”又用了比喻的手法形象地描繪出了泉冒出來(lái)的形和色，從言語(yǔ)的角度去品味句子，語(yǔ)文味也就出來(lái)了。

當(dāng)孩子有了這樣的感悟之后，再把句子美美地讀出來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行美文美讀的同時(shí)，也獲得寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。

緊接著，老師又從文化的視野，豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)，鏈接了100多年前，900多年前，1400多年前，3500多年前關(guān)于趵突泉的相關(guān)文字記載，在感知泉文化的同時(shí)，孩子情不自禁地發(fā)出贊嘆：這趵突泉真不愧為天下第一泉！

第三板塊：寫(xiě)中留文，說(shuō)泉留香

領(lǐng)略了泉的魅力之后，老師引導(dǎo)學(xué)生回顧第五單元學(xué)習(xí)的“導(dǎo)游詞”，請(qǐng)學(xué)生在5分鐘內(nèi)寫(xiě)一段導(dǎo)游詞，并當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游來(lái)介紹一下趵突泉的美景。

出示句子，學(xué)生齊讀

濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。

課末，教師意猶未盡、娓娓道來(lái)：自古就說(shuō)：齊多甘泉，冠于天下！當(dāng)這72泉匯聚一城的時(shí)候，那又會(huì)是一番如何瑰麗的美景呢？泉城這篇文章在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)呢？我們下節(jié)課繼續(xù)交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

泉城??? 天下聞名????? 濟(jì)南

泉城課文篇十

連江附小?? 余章貞

（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：泉城）

此問(wèn)轉(zhuǎn)載?

文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)行扎實(shí)、有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

對(duì)第一段的教學(xué)，曾老師抓住“這些泉，有的白浪翻滾，好象銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好象明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。”這句話引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、朗讀，從聲音、形狀上感受泉的美。在珍珠泉的處理上，曾老師讓學(xué)生去細(xì)細(xì)地品讀文章的語(yǔ)言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”等關(guān)鍵詞，讓學(xué)生想象體會(huì)珍珠泉的美麗和神奇，再通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)珍珠泉，教者借助文本描寫(xiě)引導(dǎo)學(xué)生想象，讓語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有更廣闊的空間。

注重朗讀的指導(dǎo)、訓(xùn)練。

“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力”。只有讀，才能“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維、和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！边@節(jié)課建立了“以讀帶講，以讀促思。”的教學(xué)模式。只有讀，才有利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。整節(jié)課上，書(shū)聲朗朗。學(xué)生讀中有思，讀中有悟，讀中理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。而且，讀的方式多樣化，有個(gè)別匯報(bào)讀，感悟后小組讀，齊讀，甚至有教師的激情范讀。

借助文本，喚起學(xué)生的主觀體驗(yàn)。

讀第一自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你讀后的體會(huì)，學(xué)了第二自然段內(nèi)容，在學(xué)生配樂(lè)朗讀的基礎(chǔ)上，談?wù)勀阆雽?duì)珍珠泉說(shuō)什么。這樣引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、觸摸文本，與作者的心靈去碰撞、去交織，產(chǎn)生靈動(dòng)的思維火花。

注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

課堂上， 我們見(jiàn)到教師總不忘提醒學(xué)生在書(shū)上圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、畫(huà)畫(huà)，這對(duì)于中年級(jí)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有很好的讀書(shū)習(xí)慣，讀書(shū)總是那么的隨意。有了這樣長(zhǎng)期的訓(xùn)練，我們就不愁到了高年級(jí)，學(xué)生讀書(shū)還不會(huì)做批注，不會(huì)做筆記了。

聽(tīng)了這課的教學(xué)，我也提幾點(diǎn)個(gè)人的看法，僅供參考：

2、課文中的語(yǔ)言確實(shí)很美，但在教學(xué)中，教者對(duì)文中的優(yōu)美語(yǔ)言挖掘得還不夠。例如第一段中的“虎嘯獅吼”、“ 秋雨瀟瀟”是什么意思？那種聲音是怎樣的？?jī)H僅是大聲、小聲嗎？這只是停留在表面上了吧。

3、這是一篇寫(xiě)景的文章，在學(xué)生學(xué)習(xí)后能不能以導(dǎo)游的身份介紹自己感興趣的景點(diǎn)呢？這樣也便于學(xué)生積累語(yǔ)言，甚至還可以自由發(fā)揮，有超越于文本的認(rèn)識(shí)、體會(huì)。從而，使我們的教學(xué)不僅僅在用教材，還在創(chuàng)造性地活用教材。

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