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聽課活動總結(jié)與反思12篇

格式:DOC 上傳日期:2024-07-17 09:19:20
聽課活動總結(jié)與反思12篇
時間:2024-07-17 09:19:20     小編:王wj

總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來,讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫?下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,希望大家可以喜歡。

聽課活動總結(jié)1

為了進一步加強教學(xué)過程管理,深入了解和掌握課堂教學(xué)和學(xué)生聽課狀態(tài)的一手資料,提升教師的業(yè)務(wù)水平,促進構(gòu)建有效課堂教學(xué)的開展,提高教學(xué)質(zhì)量,本學(xué)期開學(xué)第二周,在學(xué)校禮堂組織召開了全校教師教育教學(xué)工作專題會。會上李偉萍書記發(fā)表了 “從嚴(yán)治校、從嚴(yán)管理、不斷提升辦學(xué)實力,將我校學(xué)生培養(yǎng)成為素質(zhì)優(yōu)良,技能過硬的教育教學(xué)總體目標(biāo)”的重要講話。

教務(wù)處緊緊圍繞這個中心開展工作。成立了課堂教學(xué)過程檢查督導(dǎo)組,每日抽查登記和及時反饋;對20位任課教師的教案和8個不同學(xué)科的學(xué)生作業(yè)批改情況進行了抽查;對全校課堂教學(xué)(包括早自習(xí)和晚輔導(dǎo))情況進行了現(xiàn)場攝像;開展了語文和德育學(xué)科的專題研討工作,提出了我校語文學(xué)科的教學(xué)模式和語文成績評價方案。

教務(wù)處隨機抽簽。其中最大的特點是任課教師在上課前10分鐘才被告知聽課安排,比較真實的反映了課堂教學(xué)過程中的情況,教務(wù)處共計安排聽取了全校14位教師的課堂教學(xué)過程(特殊情況中途中止一堂),課后進行了評課。制定了包括教學(xué)過程設(shè)計和教學(xué)效果在內(nèi)的7項《校級領(lǐng)導(dǎo)聽課評分登記表》。

3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在《車加工技術(shù)》教學(xué)現(xiàn)場 4. 愉快的《項目教學(xué)法》教學(xué)現(xiàn)場 活動結(jié)束,共收到聽課評分登記表83份(應(yīng)收130份)。經(jīng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計,計算機系平均得分91.13;現(xiàn)代制造系平均得分88.59;機電系平均得分87.87;實訓(xùn)中心平均得分86.75;經(jīng)管系平均得分82.17。機電系劉莉老師的《機械制圖》課,以92.43分獲得本次校級領(lǐng)導(dǎo)聽課活動評分第一名?;顒娱_展以來,收到了良好的效果,同時也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)工作中的不足。

亮點:教學(xué)手段、教學(xué)方法靈活多變。一體化模式教學(xué)、項目教學(xué)法、案例教學(xué)法在我校已經(jīng)形成了成熟的教學(xué)模式;所有的被聽課任課教師能靈活使用電子白板、實訓(xùn)室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和資源;多數(shù)教師的課件制作恰到好處,情景創(chuàng)建不夸張;注重了課堂教學(xué)過程的質(zhì)量評價。

不足:個別教師專業(yè)水平有待提高,課堂教學(xué)過程中專業(yè)術(shù)語要準(zhǔn)確到位;“以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)”的指導(dǎo)思想還要進一步貫徹到位;板書設(shè)計有待加強;課前教學(xué)設(shè)計和課后的教學(xué)反思工作要引起高度重視,要增加課堂互動,提高教學(xué)效果;要加強校內(nèi)聽課活動開展,促進教學(xué)水平提高。

聽課活動總結(jié)2

秋季,區(qū)教育局教研室語文教研員在常主任、孫副主任的帶領(lǐng)下,在七所初級中學(xué)開展了聽課調(diào)研活動,共聆聽十三節(jié)課(《走一步,再走一步》、《蘇州園林》、《故鄉(xiāng)》、《中國石拱橋》、《看云識天氣》、《湖心亭看雪》、《成長的煩惱》、《故宮博物院》、《在山的那邊》等),全面了解了葉集教育語文課改的面貌,現(xiàn)總結(jié)如下:

1.新課改精神得以全面貫徹實行。在十五節(jié)課中,絕大多數(shù)授課老師(主要是青年教師)均能以新課改精神為指針,在課程目標(biāo)和內(nèi)容方面,注重合理選擇教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,基本做到了“一課一得,得得相連”,在課程教學(xué)組織方面,更新了教學(xué)方法,能夠綜合運用多種方法進行教學(xué),在課程評價方面,能根據(jù)學(xué)生實際情況進行實事求是的科學(xué)評價。特別是能夠樹立學(xué)生的主體地位,變教師的“一言堂”為學(xué)生的“群言堂”,充分尊重了學(xué)生的主體地位,發(fā)揮了學(xué)生的主動精神。這些,充分說明了新課改開展至今,課改精神已深入人心,廣大教師能夠有意識地運用新的理念來指導(dǎo)和組織自己的教學(xué)。

2.教學(xué)方法靈動多樣。在大部分課堂中,授課教師除了運用傳統(tǒng)教學(xué)(板演法、誦讀法、發(fā)現(xiàn)法等),還能夠根據(jù)時代的發(fā)展和自己學(xué)校、學(xué)生的實際,相機運用多媒體法、合作討論法、完形壓強法、比較閱讀法等,特別是能夠廣泛地將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)引進語文教學(xué)之中,使語文教學(xué)呈現(xiàn)出融視、聽、讀、賞為一體的動感之美,另外,自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí),也在課堂教學(xué)中時而出現(xiàn),大大豐富了語文教學(xué)的廣度、厚度,拓展了學(xué)生的知識面,使語文能真正走進學(xué)生心靈之中。

3.教學(xué)基本功厚實。聽課中發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)教師基本功扎實,教學(xué)目標(biāo)定位得當(dāng),教學(xué)重難點突破有法,教學(xué)程序設(shè)計合理,教學(xué)思路有條不紊,教學(xué)內(nèi)容解讀科學(xué),教態(tài)自然,能適時調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識、探究問題意識,能對學(xué)生出現(xiàn)的問題予以及時糾錯。特別是有些教師在組織課堂教學(xué)中頗有創(chuàng)意,即便運用傳統(tǒng)的誦讀法,也將個別讀、集體讀、分角色讀、領(lǐng)讀、伴讀、小組讀等等有效地組織于一體,使課堂充滿了濃烈的“語文味”。有些教師還擅長發(fā)揮自己的長處,普通語準(zhǔn)確,情感充沛……所有這些,都預(yù)示著葉集教育明天會更好。

1.教學(xué)內(nèi)容的選擇與確定不當(dāng)。有些教師出于想“上好”的動機,以為“上的多”就是“上的好”,在教學(xué)內(nèi)容選擇較多,不懂得合理刪減一些不必要的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)果一節(jié)課上的內(nèi)容過多,貌似節(jié)奏快,實則如大水漫灌,什么都講了,什么都沒有講清楚、講透徹。更有甚得,上課鈴響了,課文內(nèi)容還沒有上完,于是匆忙結(jié)束,造成虎頭蛇尾。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)運用欠合理。現(xiàn)代教育技術(shù)手段,只是教學(xué)的“輔助”工具,目的是有效地提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,并適時展示文本的相關(guān)內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生思考。然而,有些教師只是為“多媒體”而“多媒體”,甚至于成為課件的“播放員”。同時,某些課文特別有必要運用多媒體以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開掘?qū)W生認知的深度和廣度時,有些教師卻未能夠運用融聲、電、光、色于一體的現(xiàn)代教育技術(shù),使語文少了一些“味”。

3.傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣過于強勁。傳統(tǒng)教學(xué)固然有其優(yōu)點,但有的方面應(yīng)該予以揚棄,然而有些教師在授課時,仍然固守“凱洛夫五段論”不放,從作者知識、寫作背景、段落大意一直講到寫作特色,按部就班,缺少變化。這些不是不可以講,而且應(yīng)該注意在什么位置講,講完之后給學(xué)生帶來什么的幫助……可見部分教師的創(chuàng)新意識不足,缺乏靈動的教學(xué)藝術(shù)。

1.確立“上什么”的意識。在備課時,要精心備課,多向思考,在“教學(xué)內(nèi)容的選擇與確實”方面很下工夫,以“傷敵十指,不如斷敵一指”的策略,把課上得精粹、高效些。

2.確立“怎么上”的意識。上好一堂課,除了將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法融為一體之外,還可以根據(jù)自己對文本的解讀,使用新的教學(xué)方法,或者例嚼甘蔗,或者中間突破,或者花開兩朵,或者完形填空……既注意工具性,又注重人文性,從而把語文課上得有滋有味。

3.確定“怎樣上好”的意識。上完一節(jié)課之后,宜進行教學(xué)反思,思考這節(jié)課有何得失,將用什么方法彌補缺失,用什么方法把課文上得更好。如此多次反思,各種文本就融會貫通,教學(xué)也就得心應(yīng)手了。

聽課活動總結(jié)3

根據(jù)學(xué)校安排及《xx聯(lián)校關(guān)于全面提高教學(xué)質(zhì)量的實施意見》,特定十月份為“學(xué)校聽課月”。 我校在校長及教務(wù)主任的組織下,充分開展了聽課評課活動,現(xiàn)做一小結(jié):

為抓好“聽課月”活動,我校首先成立了以校長、教學(xué)務(wù)主任、教研組長組成的“課堂教學(xué)效益分析小組”。 明確任務(wù),提出要求,帶動所有學(xué)科教師,進行集中聽課評課活動。校長、教務(wù)主任、教研組長帶領(lǐng)閑堂教師進行了一個月的聽課、評課活動,并做出正確的課堂教學(xué)分析?;顒釉缕陂g,每周的校務(wù)工作例會都會安排時間反饋前一周活動開展情況。

從整個活動情況看,本次活動參與面廣、推動力度大,在校園中營造出良好的教研氛圍。活動月期間,做到關(guān)注“所有教師課堂,所有學(xué)科課堂”,除了深入課堂聽課、評課外,還深入教研一線組織檢查教師的備課情況、作業(yè)布置與批改、聽課情況。據(jù)統(tǒng)計,活動月期間,共組織集體聽課23節(jié),聽課達100多人次,集中評課、個人交流50多人次。活動月結(jié)束后,中心小學(xué)及時召開了活動總結(jié)交流會,參與活動的領(lǐng)導(dǎo)充分交流了參加活動的體會、感受、發(fā)現(xiàn)的問題、改進的建議等。

1、講課教師課前準(zhǔn)備充分

每位教師能做到精心備課,明確三維目標(biāo),進行有機整合,并正確處理教材。如新課伊始的情境創(chuàng)設(shè)上,教師能靈活運用教材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣。精心準(zhǔn)備教具,如數(shù)學(xué)課的風(fēng)車、動物園導(dǎo)游圖、英語課堂的簡易鐘表、卡片、小黑板的使用等。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計力求創(chuàng)新

所有教師都采用永威教學(xué)與我校實際情況相結(jié)合的方法,無論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究,練習(xí)的設(shè)計等都體現(xiàn)教師的獨具匠心。“授之以魚不如授之以漁”。教師在不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)特色。

3、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、交流反思的轉(zhuǎn)變

新課程理念下,我校教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了可喜的變化。教師不再是課堂的主宰者,而是平等中的首席,是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者;學(xué)生也不是被動地接受知識,而是通過說一說、分一分、演一演,讀一讀,小組合作等,在愉悅的課堂教學(xué)中掌握、理解新知。如結(jié)合生活實際、具體語境、動作表演理解“挨挨擠擠”、“冒”;發(fā)獎品中的“小棒”不一樣多,引發(fā)學(xué)生的“不公平”,要想公平,怎么辦?小組合作中通過親自動手操作理解“平均分”;英語課堂中學(xué)生利用親手制作的簡易鐘表,同桌互撥表針的反復(fù)對話練習(xí)等等,都體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。教師角色逐步轉(zhuǎn)變、學(xué)生主體作用得到凸顯、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng),教師努力讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺,張揚了學(xué)生的個性、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。永威的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”則更多的體現(xiàn)在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課當(dāng)中,學(xué)生結(jié)合自學(xué)指導(dǎo)有目的的進行復(fù)習(xí),穩(wěn)而不亂,檢測題的設(shè)計進行了分層檢測,讓學(xué)生都能吃好、吃飽,既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力,有體現(xiàn)了新課標(biāo)的人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作、管理方式也在發(fā)生著變化,現(xiàn)已把“聽課”作為一項常規(guī)工作列入每周的工作安排。要求班子成員經(jīng)常參加理論學(xué)習(xí)、教研活

動。在領(lǐng)導(dǎo)教師的共同努力下,領(lǐng)導(dǎo)與教師的交流方式正在改變,交流渠道更加暢通。以“聽課、評課、議課”為話題中心,領(lǐng)導(dǎo)與教師對話更為頻繁,氣氛更加和諧。教師自我反思逐漸成為職業(yè)習(xí)慣,從原來的不反思、少反思變得常反思、勤反思。教師聽課者的建議正在悄悄改變著教師的課堂。“提高課堂的教學(xué)效益”成為多數(shù)教師的目標(biāo)追求。

4、問題得到重視

“聽課月”不僅僅是一種形式,而且是一種無形的力量,也是為了尋找好經(jīng)驗、好做法,更重要的是為了針對存在的問題尋求對策?;顒又形覀儼l(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)還存在不少問題:如個別語文課堂教學(xué)中缺少“讀書聲”,聽、說、讀、寫是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合素養(yǎng)能力;數(shù)學(xué)課堂的多講少練、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)沒有得到應(yīng)有的重視;個別教師對教材的研讀還不夠透徹,獨立處理教材的能力差,課堂上仍存在教學(xué)重點不夠突出,教學(xué)目標(biāo)不夠明確;;個別教師駕于課堂能力待提高等等。針對以上問題,我們進行認真梳理、分析、歸類,對于個別現(xiàn)象,我們進行個別反饋,對于共性的問題,我們組織集中研究、交流、重點突破。

加強“課例分析”,利用學(xué)科教研活動,讓教師在反思中成長、成熟。通過聽課、評課,從中發(fā)現(xiàn)問題,在反思中改進教學(xué),從而促進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,提高課堂教學(xué)效益。

平時教師要多關(guān)注細節(jié),注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如課前做好上課準(zhǔn)備,課堂要舉手發(fā)言,認真傾聽,站有站姿,坐有坐相,尤其強調(diào)學(xué)生的書寫及坐姿等。另外,孩子就是孩子,教師要多注意課堂上的激勵性語言的運用,不要太單調(diào)、唯一,這樣不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。

雖然“活動月”結(jié)束了,但“走進課堂”的活動并沒有結(jié)束,下階段,我們將會帶著問題,開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂,提高課堂有效性”的活動。

聽課活動總結(jié)4

根據(jù)學(xué)校安排縣支教教師的展示課活動,我們語文組教師認真地參加了聽課活動。雖然小學(xué)只有兩位教師講課,但是他們的課也讓我們受益匪淺。聽課后,我們認真地進行了分析。從中我們總結(jié)了許多值得學(xué)習(xí)的地方和自己以后再教學(xué)中需要改進的地方。

每位教師能做到精心備課,明確三維目標(biāo),進行有機整合,并正確處理教材。在新課伊始的情境創(chuàng)設(shè)上,教師能靈活運用教材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心準(zhǔn)備教具。如在丁主任的數(shù)學(xué)課上,她以小明從家到學(xué)校為內(nèi)容創(chuàng)造教學(xué)情境,既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為學(xué)習(xí)新的知識做好了鋪墊。

無論從講課情境的創(chuàng)設(shè)到新知的探究,練習(xí)的設(shè)計等都體現(xiàn)支教教師的獨具匠心。“授之以魚不如授之以漁”。支教教師在不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)特色。丁主任的課以三個研究問題為整個課堂教學(xué)的線索,引導(dǎo)學(xué)生動手操作,在獨立思考,小組討論中使學(xué)生總結(jié)出三角形三邊的關(guān)系。

每節(jié)課都體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。學(xué)生主體作用凸顯、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng),教師讓課堂成為師生、生生互動、對話的平臺,張揚了學(xué)生的個性、培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。李茂榮老師的體育課,和學(xué)生一起玩游戲,不僅教給了學(xué)生游戲的方法,而且也拉近了和學(xué)生之間的距離。

根據(jù)本次聽課活動習(xí)得的一些方法和經(jīng)驗,結(jié)合在日常教學(xué)過程中存在的問題,以后的教學(xué)中采取以下措施

1、加強“課例分析”,利用學(xué)科教研活動,使我們語文組的每位教師在反思中成長、成熟。通過聽課、評課,從中發(fā)現(xiàn)問題,在反思中改進教學(xué),從而促進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,提高課堂教學(xué)效益。

2、平時要多關(guān)注細節(jié),注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如課前做好上課準(zhǔn)備,課堂要舉手發(fā)言,認真傾聽,站有站姿,坐有坐相,尤其強調(diào)學(xué)生的書寫及坐姿等。另外,孩子就是孩子,教師要多注意課堂上的激勵性語言的運用,不要太單調(diào)、唯一,這樣不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。

雖然“聽課活動”結(jié)束了,但我們的熱情仍然高漲,下階段,我們將會帶著問題,開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂,提高課堂有效性”的活動。

聽課活動總結(jié)5

20xx年9月23日至9月27日,我校舉行了為期一周的新調(diào)入教師聽課活動,活動總結(jié)如下:

(一)認真研究課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研教材,深入了解學(xué)生,通過多種方式完善自己的教學(xué)設(shè)計,為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

活動前,學(xué)校召集新調(diào)入的教師召開動員會議,要求所有新調(diào)入的教師利用課余時間認真準(zhǔn)備一節(jié)課。具體步驟如下:首先,教師選擇一個課題,認真鉆研教材,吃透教材,正確把握教材,在學(xué)科組內(nèi)征求意見,寫出教學(xué)設(shè)計;然后借助網(wǎng)絡(luò)教研,觀看網(wǎng)上教學(xué)視頻、課堂教學(xué)實錄等方式,觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué),進一步修訂自己的教案。

(二)、上課。

同學(xué)科的教師必須參加,所有沒有課的教師也要參與聽課,聽課完畢認真寫好評課稿(聽課記錄的評價處)。

(三)、評課。

凡是參與聽課的教師根據(jù)自己的對教材的理解談自己的看法。

1、為每一位授課教師找出了學(xué)中存在的問題。

2、促使教師進一步明確了要想上好課必須備好課,備好課是上好課的前提。備課的形式可以是多種多樣,不必拘泥于傳統(tǒng)。

3、促使教師進一步明確了提高教學(xué)質(zhì)量的根本在于提高課堂教學(xué)效率,落腳點在于課堂教學(xué),效率的提高最終要從40分鐘出。堅決反對“課上不足課下補”。

1、評課的老師沒有認真研究教材,評課沒有依據(jù)。

2、評課時教師不敢說,怕得罪人。

3、聽課抓不住重點。

4、部分教師教學(xué)策略的研究不夠深入,駕馭課堂的能力有待于提高。

聽課活動總結(jié)6

這次參加校級教研活動,聽了三位數(shù)學(xué)教師的公開課,使我感受頗深,受益匪淺。針對這三節(jié)課,我談?wù)勛晕业母惺埽?/p>

教學(xué)的藝術(shù),不是傳授而是激發(fā)和喚醒,所以教師要利用學(xué)生十分熟悉的生活材料,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《折扣》一課中,教師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場購物入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,讓學(xué)生切實的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活,生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進行了情感鋪墊。

新課標(biāo)強調(diào):教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)?ldquo;會學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫忙者、合作者、引導(dǎo)者。每一個教學(xué)環(huán)節(jié),教師只作恰如其分的點撥,不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),讓學(xué)生進取思考,大膽嘗試,在主動探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)本事,掌握學(xué)習(xí)的方法,獲取成功并體驗成功的喜悅。

三位教師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價語言,在學(xué)生的心里卻能夠激起不小的情感波瀾。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的進取影響。

三位教師在不一樣程度上都能夠讓學(xué)生在動手操作中進行獨立思考,與同伴交流,并給足學(xué)生動手、觀察、交流、合作的時間和空間,讓學(xué)生在具體操作活動中獲得知識,體驗知識的構(gòu)成過程。如《認識幾分之一》一課中,生生合作、師生合作在動手折一折中,認識二分之一、四分之一和八分之一;在《可能性》一課中,教師讓學(xué)生在拋硬幣、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤活動中領(lǐng)悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性。

練習(xí)設(shè)計重視促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。如《折扣》一課中,教師先讓學(xué)生明白幾折就是百分之幾十,打幾折表示按原價的百分之幾十銷售;然后設(shè)計已知原價和折扣,求現(xiàn)價的問題;再設(shè)計已知現(xiàn)價和折扣,求原價的問題以及已知原價和現(xiàn)價,求折扣的問題;最終又出示已知原價和折扣,求現(xiàn)價比原價便宜多少錢的問題。整個教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,步步深入,每個問題都是扎扎實實得到解決。

總之,本次校級教研活動,讓我收獲很多,感觸很深,覺得自我要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中,我還要加強學(xué)習(xí),在實踐中加強探索總結(jié),爭取提高。

聽課活動總結(jié)7

為了貫徹《x市幼教名師工作室三年活動計劃》,全力配合幼教名師工作室工作,發(fā)揮名師的引領(lǐng)、示范、指導(dǎo)和輻射作用。在20xx年10月25日,我園一行6人來到鳳臺縣岳張集鎮(zhèn)希望幼兒園,開展送教下鄉(xiāng)活動。經(jīng)過緊張的準(zhǔn)備,在王艷群園長的帶領(lǐng)下,骨干教師分別準(zhǔn)備了語言、音樂、健康三節(jié)教學(xué)活動課。吃完午餐,我們帶著全園教職工和幼兒的愛心與祝福出發(fā)了。

希望幼兒園到底是個什么樣的幼兒園?老師和孩子們過著怎樣的生活?一路上我們期待揭開謎底。經(jīng)過兩個多小時的顛簸,我們終于到達了目的地。首先映入眼簾的是一扇嶄新的大門,寬闊的操場,兩層高的教學(xué)樓。看到一群女教師的到來,露出了淳樸的笑臉、那些無邪的眼神讓我們心間漾起一絲漣漪,似吹過一縷清風(fēng),孩子們立刻把我們圍住了,熱情地帶我們參觀他們的教室。教室很狹窄的,雖有些破舊卻很整潔,桌椅還是老式木制的,上面刷著黃漆,我們看到教室前面有干凈的口杯和純凈水,不大的房間里密密麻麻的裝滿了孩子。教室后面放著孩子們的作業(yè)和一個高大的玩具柜,里面裝著橡皮泥和彩筆。雖然是農(nóng)村幼兒園,條件艱苦、設(shè)施簡陋,缺少玩具,但基本設(shè)施還能夠保證,令人感動的是孩子們在我園教師組織的活動中的出色表現(xiàn)。大班語言活動《猜猜我有多愛你》中,孩子開始很拘謹(jǐn),不愿意說話,在尹夢姣老師大量的引導(dǎo)和鼓勵下,孩子們慢慢適應(yīng)了課堂上比較輕松的氛圍,開始愿意和老師溝通。再到最后到大聲的配合老師互動,表達出心中所愛……。在程甜老師的中班音樂活動《有趣的帽子》活動中,中班孩子開始明顯感覺對節(jié)奏型的不熟悉,雖然很開心,但是感覺玩起來有點吃力,折射出孩子音樂活動的缺乏。后來通過反復(fù)的練習(xí),孩子慢慢開始玩的興奮起來,最后在開心愉悅的氣氛中結(jié)束了這節(jié)課。最后一節(jié)是健康課,高瓊老師通過對背部腰部腿部力量的鍛煉,培養(yǎng)孩子的各方面的能力,孩子在這些方面的能力很強,掌握起來非常的快,最后老師還在原來的基礎(chǔ)上增加了難度,孩子也都很好的掌握并完成了。

教師以靈活的教育方式、貼近幼兒的語言、玩中學(xué)、學(xué)中玩的方法,不僅讓老師們開闊了視野,增長了見識,也深深吸引了每一個孩子,使他們在輕松、愉快、自然的活動中自主的游戲、學(xué)習(xí)。三節(jié)公開課展示活動取得了很好的效果,使該園教師感受了師幼兒園教師全新的教育觀念和教學(xué)行為,受到了在場教師的一致好評。同時,教師們還就教育教學(xué)方法中存在的問題和經(jīng)驗進行了互評和交流。她們找差距、補不足,并一致認為:這次活動的開展,對提高教師的整體素質(zhì)、幫助青年教師成長起到了良好的促進作用。沒想到農(nóng)村的孩子如此熱愛學(xué)習(xí)、渴望知識,他們的表現(xiàn)讓人欣喜。送課回來后,大家都決心盡自己最大的努力去幫助那些孩子,把幫扶活動延續(xù)下去,用自己綿薄之力改善他們的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們也能享受優(yōu)質(zhì)的教育資源,接受優(yōu)質(zhì)的教育。

總結(jié)這次活動呈現(xiàn)出以下幾個鮮明特點:

1、領(lǐng)導(dǎo)重視,安排扎實。為加強對此次活動的領(lǐng)導(dǎo),我園特成立了以王艷群為組長的團隊,全面組織領(lǐng)導(dǎo)此項工作。同時,以文件的形式出臺了活動實施方案,對活動內(nèi)容、活動形式、活動日程、組織管理及相關(guān)要求都作了詳細、周密的安排。

2、準(zhǔn)備充分,效果突出。為了解農(nóng)村幼兒園課程的現(xiàn)狀、問題和困難,探求解決教學(xué)實際問題的途徑和方法,發(fā)揮骨干教師的示范作用,我園通過認真選拔教師,結(jié)合各村幼兒園進度,提前安排教學(xué)內(nèi)容,組織骨干教師集體備課:充分體現(xiàn)科學(xué)保教的重要性。通過授課和聽課師生的反應(yīng)證明此次活動獲取得了良好效果,達到了預(yù)期目的,獲得圓滿成功。

3、風(fēng)格各異,反響強烈。此次活動各位授課教師從不同角度、不同層面?zhèn)鬟f了授課理念、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)技巧,展示了各自教學(xué)風(fēng)格,使聽課教師耳目一新,收獲頗多。許多教師表示:一定以此次活動為契機,重新學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,錘煉教學(xué)技巧,提高教育質(zhì)量。并希望有關(guān)這樣的活動經(jīng)常開展。總之,此次活動的圓滿成功是錦程幼兒園全體教師努力工作的結(jié)果。盡管活動過程中也有極少服務(wù)不及時,細節(jié)不周密的現(xiàn)象,但屬初次嘗試,我們將引以為戒,及時總結(jié)改正,使此項活動更加完善,常搞常新。

聽課活動總結(jié)8

按上級文件要求,我校安排了為期一周的聽、評課,在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題和下一步如何加以整改與教師交換了意見,這些都有效地促進了教師教學(xué)水平的提高和學(xué)校教學(xué)工作的有效落實。

在所聽的8節(jié)課中,課堂教學(xué)中,教師能夠積極的使用計算機、錄音機、小黑板、圖片、卡片、掛圖輔助教學(xué),課堂運用了這些輔助手段進行教學(xué),起到了恰如其分的重要作用。

1、重視知識傳授,注重情感交流

教學(xué)中,教師對學(xué)生出現(xiàn)的困惑能恰當(dāng)引導(dǎo)。特別是教師注重與學(xué)生情感方面的交流,教師能把微笑帶進課堂,親切、和藹,循循善誘拉近了與學(xué)生之間的距離。老師啟發(fā)鼓勵學(xué)生到位,充分保護學(xué)生的自尊心,教師教學(xué)自然,語言親切,能尊重和信任學(xué)生。

2、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

教師教學(xué)過程新穎,不但培養(yǎng)了學(xué)生的自己學(xué)習(xí)的能力,同時也促進了學(xué)生之間的交流,擴大學(xué)生的知識視野,更加突出體現(xiàn)了學(xué)生主動性學(xué)習(xí)。

3、運用輔助手段,努力優(yōu)化課堂

教具的使用增加了課堂密度,提高了課堂教學(xué)效率,通過教具把抽象的知識直觀化、形象化。師生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來分學(xué)具,密切了教學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦的能力。

4、提高學(xué)生素質(zhì),加強合作學(xué)習(xí)

教師能夠活用教材,教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識的傳授,使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)。課堂上以學(xué)生活動為主,講練結(jié)合,在活動中注重引發(fā)學(xué)生的思維。

 

1、教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠科學(xué),表現(xiàn)在:1)課堂容量大;2)不善于挖掘;3)教學(xué)活動沒有達到全員參與、全方位參與。

2、教學(xué)方法選擇過于單一,個別知識點交代含糊。讓學(xué)生討論,要求不到位,學(xué)生積極性沒有充分調(diào)動起來。設(shè)計的環(huán)節(jié)不很明確。

3、教學(xué)中細節(jié)不被重視。教師沒有注意課堂教學(xué)中的一些細節(jié),學(xué)生回答問題時教師沒有及時評價與指導(dǎo)。

4、教師的基本功還需提高,表現(xiàn)在駕馭課堂的能力,語言表達能力有有待于進一步提高。

加強備課:教師要加強備課,特別是加強備學(xué)生。關(guān)于講授內(nèi)容的各種材料盡量準(zhǔn)備齊全。課堂上的一些細節(jié)要備好,想周到,同時要注意研究教法和學(xué)法,并使之充分融入課堂、豐富課堂,在教學(xué)中有意識恰當(dāng)?shù)丶右詰?yīng)用。

增強教學(xué)的感染藝術(shù):低年級教學(xué)的激勵性語言是必須的。教師授課語言要貼近學(xué)生,用心、用情去激蕩學(xué)生,用自己的火花去撞擊學(xué)生,產(chǎn)生更大的火花,把自己的情通過自己的語言表達出來。

 課堂教學(xué)要整體設(shè)計、整體把握。在教學(xué)目標(biāo)的確立,教學(xué)重、難點的突破上教師要有具體的手段。各個教學(xué)環(huán)節(jié)的連接,教師必須做到心中有數(shù)。設(shè)計時,多給學(xué)生發(fā)揮的余地,發(fā)揮學(xué)生的作用,不能讓學(xué)生為自己的教學(xué)設(shè)計服務(wù)。要樹立一切為學(xué)生服務(wù),一切為學(xué)生發(fā)展的觀念。

加強各種形式的交流,增強授課趣味的目的。老師與老師之間的交流形式很多,交流的領(lǐng)域也非常廣泛,通過教師與教師、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生等等形式的交流,達到信息反饋,情感相融,進而促進教育教學(xué)工作的提高。

聽課活動總結(jié)9

20xx年11月13至15日山東省小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選活動在臨沂市舉行,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次機會,讓我參加了本次活動,收獲頗豐。

這次參賽的`信息技術(shù)教師來自全省各個縣市區(qū)共有五十名,短短的三天時間里我在金雀山街道小學(xué)會場聽了16節(jié)參賽課。參賽課課題涵蓋面廣,雖然使用的教材涵蓋了泰山版和青島版的兩個版本,但老師們在教學(xué)過程中并沒有完全拘泥于教材,教學(xué)設(shè)計各有特色,每堂課都很有特色,讓我領(lǐng)略了其地市信息技術(shù)教師的課堂風(fēng)采和教學(xué)理念。

本次給我印象最深的兩節(jié)課分別是煙臺市萊州中心小學(xué)孫偉江老師執(zhí)教的《玩轉(zhuǎn)幻燈片》和日照市新營小學(xué)莊元秋老師執(zhí)教的《文件多了要管理》這兩節(jié)課。莊老師執(zhí)教的《文件多了要管理》那堂課,教學(xué)設(shè)計的新穎獨特。把西游記的故事融入到了課堂中。她先從尋找孫悟空開始,通過任務(wù)驅(qū)動教法,讓同學(xué)們自己學(xué)習(xí)windows中的搜索功能。接著在取經(jīng)過程中碰到了妖怪又把他們師徒三人如何關(guān)進妖洞。即是用什么方法把圖片和文件夾放到同一個目錄下。最后又通過取經(jīng)歸來分類梳理了本節(jié)課的內(nèi)容。大大激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。雖然使用的教材版本和我們平時使用的青島版不同,但是這種獨特的教學(xué)方法給我很大的啟發(fā);煙臺市萊州中心小學(xué)孫偉江老師的《玩轉(zhuǎn)幻燈片》這節(jié)課在,課堂導(dǎo)入的設(shè)計上可謂別出心裁。他通過一個簡單的用ppt做的紙牌魔術(shù)一下子就調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聽了孫老師的課之后,我知道自己以前的課堂內(nèi)導(dǎo)入方法不是很好。有一些導(dǎo)入的設(shè)計不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,應(yīng)該像孫老師一樣好好研究一下學(xué)生的心理,巧妙設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!這樣不但讓學(xué)生一節(jié)都跟了老師的節(jié)奏進行,而且學(xué)得好、學(xué)的快。

以上是我聽課時的一點點的體會,本次聽課最大的收獲是看到了自己在教學(xué)方法中的不足和待改進之處,尤其在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上差距很大。在以后的教學(xué)中要吸取教訓(xùn),不斷創(chuàng)新教法。提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。向優(yōu)秀教師看齊。

聽課活動總結(jié)10

新學(xué)期開始后,我校這學(xué)期再次按計劃開展了聽評課活動。較之以往的活動這次的有些新意:從所有的語文老師中抽簽決定講課人選,并提前一節(jié)課通知。這樣的課因時間有限,所以也能更真實反映授課教師的總體真實水平。六周下來也有許多的感慨,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、 教師講課情況分析

1、展現(xiàn)了良好的心理素質(zhì)

有幸授課的老師都表現(xiàn)出了良好的心理素質(zhì),或溫文爾雅,或落落大方,或灑脫穩(wěn)健,都比較放得開。也許正因為放得開目中無人,心中只有學(xué)生,所以才得以正常或超常發(fā)揮。

2、能教好控制好教育情緒

因面對的教育對象是活潑頑皮的孩子,教育者情緒化是常有的事,但這次講課的老師都能較好的調(diào)節(jié)。拿破侖曾說過:“能控制好自己情趣的人比能拿下一座城池的將軍偉大。”借這次的東風(fēng)真心希望我們的每節(jié)常態(tài)課,老師們都能如此激情穩(wěn)健。這樣學(xué)生放松主動,自己平和喜悅,一箭雙雕何樂不為?

3、體現(xiàn)了小學(xué)語文新課程的理念。

1)努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性,初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切教學(xué)活動都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。課堂教學(xué)的一切活動都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試,也取得了一定的效果。這些,表明教師們開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個性,力圖幫助學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。這種意識越來越明顯,說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化,學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。

2)師生關(guān)系得到了一定的改善。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍,拉近了和學(xué)生的距離,大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)、組織作用。例如:教師指導(dǎo)學(xué)生讀書時,教師示范,師生互評,然后再改正不足,學(xué)一學(xué)讀得好的地方。教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。學(xué)生沒有心理負擔(dān),但是往往又受著教師的知識、經(jīng)驗和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下,能提出一些有意義的問題,引導(dǎo)學(xué)生進一步深入思考。

3)、比較注重扎扎實實的語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)一定要扎扎實實打好語文的基礎(chǔ)。這是我們語文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢,決不能放棄。語文課程改革只能加強基礎(chǔ),然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng),片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),進行了扎扎實實的語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如識字教學(xué)采用多種方法識字,使得識字、取得了較好的效果,既體現(xiàn)了基礎(chǔ),又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練,比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容,沒有出現(xiàn)遠離文本進行過度發(fā)揮的現(xiàn)象,注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運用。

二、存在的問題

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不夠

在語文教學(xué)一定程度上雖注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,但是,有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分,還不能真正做到以學(xué)生為本,以學(xué)定教。有的教師還被教案牽著走,教學(xué)目標(biāo)的制定和實施不能以學(xué)生的狀況而制定和調(diào)整,挖掘教材不深;留給學(xué)生的閱讀時間不夠充分,授課環(huán)節(jié)猶如走馬燈不夠深刻到位;傳遞給學(xué)生的精神力量不夠,語文教學(xué)的人文性和主動性不夠和諧統(tǒng)一。所以以后的教學(xué)中還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生,降低教學(xué)難度,激發(fā)孩子的自信、滿足感,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的興趣和快感,不惜一切保護孩子學(xué)習(xí)的主動性。這就要求老師敢于放下自我,敢于裝傻,把孩子當(dāng)老師,轉(zhuǎn)變角色做“火柴”,點亮他們心中的光明;做律師,維護捍衛(wèi)孩子;做啦啦隊,為其吶喊助威。

2、集體評析不夠積極活躍

為使教學(xué)理念與教學(xué)實踐有更好地融合,聽課完畢后,教研組還安排了語文老師互動式評課。在互評前,老師們先自己對本堂課進行說課,然后,全體聽課者根據(jù)說課內(nèi)容暢所欲言,既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點,又誠懇地提出了商榷之處,使本次語文教研活動達到了預(yù)期效果。如果以后老師們不再過于謙虛低調(diào),集體評析氣氛會更加積極活躍。

總之,這次的聽評課活動是有效的成功的,但任何一節(jié)成功的課或優(yōu)秀教師的經(jīng)驗,拿來就用到自己教學(xué)中不一定就適合有效。真正的學(xué)習(xí)是學(xué)而不用,學(xué)了就忘掉,然后悟了自覺內(nèi)化為自己的教育素養(yǎng)和狀態(tài),悟得多了積累成一種境界和高度,有了高度以后,自然流露出來的心態(tài)就是最好的教育。最后祝愿所有的老師,更是為了自勉:耐得住浮躁,控制好沉穩(wěn)之氣,靜水深流,扎實走好自己的語文教改之路,從而提高學(xué)校的語文教研水平。

聽課活動總結(jié)11

本星期,我校組織了一次聽課活動。聽課中發(fā)現(xiàn),教師們的授課水平有了明顯的提高,具體體現(xiàn)在以下幾個方面:

一是授課教師都能夠用普通話上課,二是使用多媒體授課的多了,使用多媒體授課的教師約占授課教師的80%,三是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求得到了廣泛的應(yīng)用,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),師生互動,讓學(xué)生動手動腦,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,課堂氣氛更活躍了,課堂教學(xué)效果提高了。通過聽課、評課,有效地促進了我校青年教師的教學(xué)水平的提高,推動了教研活動的開展。通過聽課,評選出了優(yōu)質(zhì)課6節(jié),優(yōu)秀觀摩課教師2名。評選出的觀摩課教師,又上了觀摩課,全校教師都參加了觀摩,效果非常好,通過觀摩,給教師提供了一個互相交流、互相學(xué)習(xí)的機會,使授課人得到了鍛煉和培養(yǎng),觀摩者學(xué)到了不少東西。教學(xué)觀摩活動有力地促進了教學(xué)研究和教學(xué)改革的開展,促進了師訓(xùn)和校本培訓(xùn)工作的開展,使廣大教師的授課水平得到了明顯的提高。

聽課活動總結(jié)12

自十月份以來,我校開展了第三輪“課內(nèi)比教學(xué)”活動,在校領(lǐng)導(dǎo)和各位語文老師的支持下,語文組全體老師都參加了本次活動?,F(xiàn)將聽課評課活動總結(jié)如下:

1、活動參與面廣,效果良好。

本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動,全體語文教師都能夠提前準(zhǔn)備、積極備課、勇于參與。教師們聽課積極性高,而且評課時也是全面、認真地進行指導(dǎo)和糾正,給授課教師提出寶貴的課堂教學(xué)建議。

2、課程類型比較全面。

本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動,語文組共有8節(jié)課,其中包括四個不同類型的課型,精讀課文教學(xué)、自讀課文教學(xué)、識字教學(xué)、拼音教學(xué)四個方面,每節(jié)課都為我們展示了不同類型課程的教學(xué)特點。

3、體現(xiàn)了小學(xué)語文新課程的理念。

每位老師都努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性,初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切教學(xué)活動都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。課堂教學(xué)的一切活動都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試,也取得了一定的效果。例如:明昌平老師在教學(xué)《我們成功了》一課時,先了解學(xué)生已經(jīng)認識的字和知道的識字方法入手,展開識記新字,指導(dǎo)學(xué)生鞏固運用生字和識字方法;金慧老師教學(xué)《歡慶》這篇課文時,讓學(xué)生從課題入手,提出問題,用自己喜歡的讀書方式讀課文,學(xué)課。

4、“讀”中盡顯語文魅力。

語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感。而讀就是培養(yǎng)語感最積極有效的刺激。朱作仁教授指出:“抓住語感的培養(yǎng),語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來。”本次活動中,大部分語文教師都能以讀促悟,通過朗讀來體會人物思想感情;或抓關(guān)鍵詞句(重點詞語)來反映人物或景物的特點,這點做得非常到位。何艷、張慶炎、喻波、明昌平等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語文教學(xué)理念。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本,從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。“讀”中盡顯語文課堂魅力。

5、扎實的語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)一定要扎扎實實打好語文的基礎(chǔ)。這是我們語文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢,決不能放棄。語文課程改革只能加強基礎(chǔ),然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng),片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)活動中,老師們基本都注重了語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),進行了扎扎實實的語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如識字教學(xué)采用多種方法識字,使得識字取得了較好的效果,既體現(xiàn)了基礎(chǔ),又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練,比較注意朗讀方法的指導(dǎo),注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容,沒有出現(xiàn)遠離文本進行過度發(fā)揮的現(xiàn)象,注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運用。

6、運用教學(xué)資源,促進教學(xué)。

本次活動中,除少數(shù)教室多媒體無法使用外,其他各位老師都積極準(zhǔn)備,運用課件、多媒體等教學(xué)資源輔助教學(xué),特別是明昌平老師、吳建華老師、張慶炎老師作為老教師,在教學(xué)中,多媒體運用熟練,值得大家學(xué)習(xí)。

7、聽評課強化素質(zhì),提升教師業(yè)務(wù)水平。

為了使教學(xué)理念與教學(xué)實踐更好融合,以評促教,教學(xué)相長。聽課完畢后,語文教研組還安排了互動式評課活動。全體老師暢所欲言,既肯定了執(zhí)教老師亮點,又誠懇地提出了有待商榷之處,使聽課、評課活動達到了預(yù)期效果。

1、教師在課堂中說得太多,真正留給學(xué)生的時間較少,不必要的話語、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過多。

2、課堂評價語比較單一、不及時。大部分教師評價單一(好、不錯等),未針對不同學(xué)生特點使用不同的評價語,我們有必要多多學(xué)習(xí)不同類型評價語,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、課堂教學(xué)過程中,部分教師安排內(nèi)容過多,從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象。

總之,不論什么樣的課,都始終把學(xué)生成長放在第一位置上;不論什么樣的課堂,每時每刻都不忘為師者的責(zé)任,這是我們共同追尋目標(biāo)。前路漫漫,我們當(dāng)持之以恒,不斷反思總結(jié),不斷求索進取。

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