無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
職業(yè)素養(yǎng)論文篇一
職業(yè)素養(yǎng)其本意是指一個從業(yè)者受到教育、勞動實踐和自我修養(yǎng)等氛圍逐漸形成的一種道德品質和自我約束的意識。職業(yè)素養(yǎng)包括很多方面，一方面指的是從業(yè)人員在生活和工作中應該具有較好的道德素質，不僅僅是具有較好的專業(yè)技術，更應該有較強的自身心理素質和禮儀素質。另一方面是指高職學生受到學校社會教育、勞動實踐和自我修養(yǎng)等影響，形成一種自我職業(yè)意識形態(tài)，其中包括對自我的職業(yè)管理和職業(yè)技能的鍛煉。一個真正具有職業(yè)素養(yǎng)的人，可以在不同的職場環(huán)境下，都有一個良好的職業(yè)行為、職業(yè)形象和職業(yè)意識具有充分的職業(yè)化形態(tài)。
大多數高職學生職業(yè)素養(yǎng)與技能度相比，大多數高職院校存在輕視職業(yè)素養(yǎng)教育的問題，大多數高職院校往往將教育重點放在了學生的專業(yè)技能方面，從而忽視了學生職業(yè)素質教育。造成了一種不平衡的局面產生。而用人單位對員工職業(yè)素質要求也在不斷提高。缺乏職業(yè)素養(yǎng)的學生很難完成各項工作。用人單位“擇優(yōu)而錄”的規(guī)則使得缺乏職業(yè)素養(yǎng)的高職學生難以在社會中有立足之地。在高職院校培養(yǎng)高職學生職業(yè)素養(yǎng)的時候，可以讓高職學生逐漸意識到自身的職業(yè)專業(yè)性，與此同時，可以用一種積極想上的心態(tài)去學習專業(yè)技術。這樣可以促進高職學生自身心態(tài)養(yǎng)成和社會適應能力，以便在今后就業(yè)過程中，有充分的崗位適應能力。提升高職學校學生職業(yè)素養(yǎng)的益處多多，提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)可以提高學生的綜合水平，從而提高了高職院校的辦學能力，同時也提高了本校與其它高職院校的競爭力。大大地增加了高職院校的辦學質量的核心競爭力，更符合了我國現今職業(yè)教育理念要求。
培養(yǎng)高職學生自身職業(yè)素養(yǎng)應對未來職業(yè)競爭，應該從多方面去培養(yǎng)。應該注重學生對于“兩課”學習活動。加強學生道德教育，培養(yǎng)學生的自覺性，提高學生“自我”意識，讓學生在心里自己樹立一種自我管控、自我約束的意識形態(tài)。讓學生自己懂得注意紀律的嚴格性。在學生日常生活中，應該注重培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)意識養(yǎng)成，從“衣”、“行”、“言”等多方面培養(yǎng)學生職業(yè)素質，從生活學習的方方面面小細節(jié)培養(yǎng)學生自身職業(yè)素養(yǎng)意識。加強學生心理素質教育，幫助學生樹立正確的心態(tài)，培養(yǎng)形成正確的人生觀。還可以通過實習訓練的活動增加學生職業(yè)自我規(guī)范意識，提高對職業(yè)的認同程度。在高職學生對專業(yè)理論和實踐課學習中讓學生強化職業(yè)素質的培養(yǎng)，大多數高職學生都具備了一定的學習基礎，也積累了許多自身技術特長和專業(yè)知識，但缺少一些必備的社會技能。例如在日常的第二課堂活動和日常社團活動中，與教師積極配合，培養(yǎng)學生組織協(xié)調合作能力。與此同時，注意多方面的小細節(jié)培養(yǎng)，包括學生自身語言表達能力培養(yǎng)和體態(tài)表達培養(yǎng)。
在培養(yǎng)學生的自身職業(yè)素養(yǎng)意識的同時，高職院校同樣也應該提高學校對高職學生的素質教育方法。高職學校應該從課程安排、教師教授、校企聯(lián)合、實訓教學和校園文化等多方面加強對學生素質的培養(yǎng)。學校日常課程設置安排中，應該開設培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的相關課程。增設商務禮儀、商務談判和自身形象塑造相關的課程來提高學生自身素質，提高學生自身形象，逐漸對學生的個人體態(tài)特征習慣進行規(guī)范和培養(yǎng)，從而達到提高學生素養(yǎng)的目的。對學生自我意識培養(yǎng)的同時還應該加強教師素質的建設，提高教師的素質修養(yǎng)水平，要求教師在掌握自身專業(yè)技術知識的同時應該多了解其他業(yè)余知識。能夠做到既是學生學習的教師，又是學生工作的導師。這就要求老師應該具備較強的知識儲備技能和學生素養(yǎng)培養(yǎng)技能。能夠在學生學習中不斷影響并提高學生的學習能力，提高專業(yè)技能。而教師隊伍的建設就是這一環(huán)節(jié)的關鍵所在。通過學校與用人單位的合作，將學生培養(yǎng)成企業(yè)需要形人才，與用人單位聯(lián)合辦學，不僅解決教學資源問題，又讓學生提早的適應了工作環(huán)境。同時應該注重學生實踐實訓教學的培養(yǎng)。高職學校通過實踐實訓等活動來提高學生專業(yè)技能和自身職業(yè)素質。
高職院校提升高職學生素養(yǎng)過程中應該緊密結合高職院校的特點，注重學生的技能學習培養(yǎng)。學校建設中應該和用人單位的企業(yè)文化相結合，高職院校不能通過簡簡單單的模仿用人單位企業(yè)的物質建設。應該從根本去挖掘去了解用人單位的企業(yè)文化，企業(yè)精神，使得企業(yè)文化與學校文化相結合，做到“因企制宜”和“因校制宜”，從真正意義上提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)。
隨著教育的高度化發(fā)展，高職學校培養(yǎng)的學生不僅應該有較強的專業(yè)技能還應該具備高文明的職業(yè)素質。高職院校在培養(yǎng)學生的時候應該結合社會和用人單位的真實需求制定合理的教學安排，提高教師整體素質，加強校園文化與企業(yè)文化相結合的合理建設，培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時從就業(yè)方面切合實際的培養(yǎng)高職學生，使得學生在社會中更具競爭力。
職業(yè)素養(yǎng)論文篇二
1．高職學生應該具備的職業(yè)素養(yǎng)
職業(yè)素養(yǎng)其本意是指一個從業(yè)者受到教育、勞動實踐和自我修養(yǎng)等氛圍逐漸形成的一種道德品質和自我約束的意識。職業(yè)素養(yǎng)包括很多方面，一方面指的是從業(yè)人員在生活和工作中應該具有較好的道德素質，不僅僅是具有較好的專業(yè)技術，更應該有較強的自身心理素質和禮儀素質。另一方面是指高職學生受到學校社會教育、勞動實踐和自我修養(yǎng)等影響，形成一種自我職業(yè)意識形態(tài)，其中包括對自我的職業(yè)管理和職業(yè)技能的鍛煉。一個真正具有職業(yè)素養(yǎng)的人，可以在不同的職場環(huán)境下，都有一個良好的職業(yè)行為、職業(yè)形象和職業(yè)意識具有充分的職業(yè)化形態(tài)。
1．2提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)的原因
大多數高職學生職業(yè)素養(yǎng)與技能度相比，大多數高職院校存在輕視職業(yè)素養(yǎng)教育的問題，大多數高職院校往往將教育重點放在了學生的專業(yè)技能方面，從而忽視了學生職業(yè)素質教育。造成了一種不平衡的局面產生。而用人單位對員工職業(yè)素質要求也在不斷提高。缺乏職業(yè)素養(yǎng)的學生很難完成各項工作。用人單位“擇優(yōu)而錄”的規(guī)則使得缺乏職業(yè)素養(yǎng)的高職學生難以在社會中有立足之地。在高職院校培養(yǎng)高職學生職業(yè)素養(yǎng)的時候，可以讓高職學生逐漸意識到自身的職業(yè)專業(yè)性，與此同時，可以用一種積極想上的心態(tài)去學習專業(yè)技術。這樣可以促進高職學生自身心態(tài)養(yǎng)成和社會適應能力，以便在今后就業(yè)過程中，有充分的崗位適應能力。提升高職學校學生職業(yè)素養(yǎng)的益處多多，提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)可以提高學生的綜合水平，從而提高了高職院校的辦學能力，同時也提高了本校與其它高職院校的競爭力。大大地增加了高職院校的辦學質量的核心競爭力，更符合了我國現今職業(yè)教育理念要求。
2．1提升高職學生的自身職業(yè)素養(yǎng)意識
培養(yǎng)高職學生自身職業(yè)素養(yǎng)應對未來職業(yè)競爭，應該從多方面去培養(yǎng)。應該注重學生對于“兩課”學習活動。加強學生道德教育，培養(yǎng)學生的自覺性，提高學生“自我”意識，讓學生在心里自己樹立一種自我管控、自我約束的意識形態(tài)。讓學生自己懂得注意紀律的嚴格性。在學生日常生活中，應該注重培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)意識養(yǎng)成，從“衣”、“行”、“言”等多方面培養(yǎng)學生職業(yè)素質，從生活學習的方方面面小細節(jié)培養(yǎng)學生自身職業(yè)素養(yǎng)意識。加強學生心理素質教育，幫助學生樹立正確的心態(tài)，培養(yǎng)形成正確的人生觀。還可以通過實習訓練的活動增加學生職業(yè)自我規(guī)范意識，提高對職業(yè)的認同程度。在高職學生對專業(yè)理論和實踐課學習中讓學生強化職業(yè)素質的培養(yǎng)，大多數高職學生都具備了一定的學習基礎，也積累了許多自身技術特長和專業(yè)知識，但缺少一些必備的社會技能。例如在日常的第二課堂活動和日常社團活動中，與教師積極配合，培養(yǎng)學生組織協(xié)調合作能力。與此同時，注意多方面的小細節(jié)培養(yǎng)，包括學生自身語言表達能力培養(yǎng)和體態(tài)表達培養(yǎng)。
2．2高職院校提升高職學生素養(yǎng)方法
在培養(yǎng)學生的自身職業(yè)素養(yǎng)意識的同時，高職院校同樣也應該提高學校對高職學生的素質教育方法。高職學校應該從課程安排、教師教授、校企聯(lián)合、實訓教學和校園文化等多方面加強對學生素質的`培養(yǎng)。學校日常課程設置安排中，應該開設培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的相關課程。增設商務禮儀、商務談判和自身形象塑造相關的課程來提高學生自身素質，提高學生自身形象，逐漸對學生的個人體態(tài)特征習慣進行規(guī)范和培養(yǎng)，從而達到提高學生素養(yǎng)的目的。對學生自我意識培養(yǎng)的同時還應該加強教師素質的建設，提高教師的素質修養(yǎng)水平，要求教師在掌握自身專業(yè)技術知識的同時應該多了解其他業(yè)余知識。能夠做到既是學生學習的教師，又是學生工作的導師。這就要求老師應該具備較強的知識儲備技能和學生素養(yǎng)培養(yǎng)技能。能夠在學生學習中不斷影響并提高學生的學習能力，提高專業(yè)技能。而教師隊伍的建設就是這一環(huán)節(jié)的關鍵所在。通過學校與用人單位的合作，將學生培養(yǎng)成企業(yè)需要形人才，與用人單位聯(lián)合辦學，不僅解決教學資源問題，又讓學生提早的適應了工作環(huán)境。同時應該注重學生實踐實訓教學的培養(yǎng)。高職學校通過實踐實訓等活動來提高學生專業(yè)技能和自身職業(yè)素質。高職院校提升高職學生素養(yǎng)過程中應該緊密結合高職院校的特點，注重學生的技能學習培養(yǎng)。學校建設中應該和用人單位的企業(yè)文化相結合，高職院校不能通過簡簡單單的模仿用人單位企業(yè)的物質建設。應該從根本去挖掘去了解用人單位的企業(yè)文化，企業(yè)精神，使得企業(yè)文化與學校文化相結合，做到“因企制宜”和“因校制宜”，從真正意義上提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)。
3.結語
隨著教育的高度化發(fā)展，高職學校培養(yǎng)的學生不僅應該有較強的專業(yè)技能還應該具備高文明的職業(yè)素質。高職院校在培養(yǎng)學生的時候應該結合社會和用人單位的真實需求制定合理的教學安排，提高教師整體素質，加強校園文化與企業(yè)文化相結合的合理建設，培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時從就業(yè)方面切合實際的培養(yǎng)高職學生，使得學生在社會中更具競爭力。
職業(yè)素養(yǎng)論文篇三
秘書是辦公室一個重要的角色，寫一篇關于秘書職業(yè)素養(yǎng)的論文，下面本站小編給大家介紹關于秘書職業(yè)素養(yǎng)論文的相關資料，希望對您有所幫助。
一、培養(yǎng)秘書人員的基本素養(yǎng)，提高業(yè)務能力
1.德才兼?zhèn)?，以德為重。一個合格的秘書，一不為名，二不為利，任勞任怨，甘當無名英雄：經常擬稿，但自己不署名，也不拿稿費;經常組織會議，但自己從不上主席臺;經常熬夜，但白天還得正常工作;節(jié)假日他人逛公園、溜馬路、與家人共享天倫之樂，但自己還得值班，不能休息，等等。這一切，還往往得不到家人的支持，別人的理解和社會的公認。凡此種種，都說明一點，只有“才”沒有“德”的人，是不可能勝任秘書工作的;沒有一個全心全意為人服務的心，是當不了一個秘書的。
2.當好領導的“外腦”。由于秘書人員直接為領導提供服務，對領導提供精力和智力補償，因而人們常稱秘書為領導的“外腦”。然而，秘書人員具有“外腦”職能并不意味著就可以亂發(fā)議論、自作主張、左右領導。秘書必須注意使自己的言行符合角色規(guī)范，做到既尊重領導、堅決執(zhí)行領導指示，又不迷信盲從，始終把為領導提供有價值的決策依據及參謀意見作為自己的重要職責。注重進言技巧，根據領導的心理、行為特征，選擇適當場合和最佳時機，從要害問題切入，用委婉、含蓄的語言，巧妙地說出自己的見解或不同意見，“參”到點子上，“謀”到關鍵處，準確理解和把握領導意圖。
3.提高專業(yè)技能。何謂秘書?古書云：“常管文書并協(xié)助領導處理日常工作的人員?！笨梢娒貢敗皶?即辦理文書)，以“書”為主，寄情于“書”。擅長書寫文稿，是秘書人員最起碼的專業(yè)技能和素質要求。因此，秘書人員要提高撰寫文稿的質量，平日應注重學習，練內功，在實踐中學習，邊工作、邊學習、邊總結、邊提高;還要盡可能深入調查研究，吃透“下情”，廣泛涉獵第一手資料，既能填充“資料庫”，博采來自方方面面、正正反反的信息，汲取精華，為已所用。如此，不僅使撰寫的文稿血肉俱全，還能解放思想，開闊視野，增長見識、才干。
二、增強“十種意識”，適應發(fā)展需要
1.自我意識。秘書的自我意識是指秘書人員對自身和所處環(huán)境關系的認識和感受，它是秘書人員現代意識的內容之一。秘書工作具有很強的服從性、服務性特點，因此，作為一個秘書人員，應該鍛煉和培養(yǎng)自己的獨立思考和獨當一面的能力，以便在領導決策前為之提供有效的依據，在領導決策后正確領會并執(zhí)行其意圖。
2.信息意識。當今時代是一個信息時代，增強信息意識是秘書人員提高工作效率的重要保證。秘書人員每天接觸的各種公文、請示、報告等材料中含有大量信息，秘書人員應在對這些材料的收集、歸類、處理過程中將各種信息進行嚴格的取舍，把最有用的信息提供給領導。
3.超前意識。超前意識是秘書人員在領導決策之前的思維活動和心理感受，它受秘書人員自身素質、思維方式和對情況、資料的熟悉、占有、掌握程度及信息敏感度等因素的影響。秘書人員科學、準確的超前意識，可以對領導決策發(fā)揮積極的推動作用;反之，則有可能影響領導決策的正確性。
4.競爭意識。當前，秘書人員高學歷者越來越多。但高學歷并不一定就有高水平，高學歷者還必須埋下頭、扎下根在實際工作中不斷學習，加強鍛煉，使理論和實際相結合，以便增強競爭力。有的秘書雖然工作時間較長、實踐經驗豐富，但知識老化，必須繼續(xù)學習新的知識，以適應形勢的發(fā)展和競爭的需要。所以，秘書人員無論文化層次高低、經驗豐富與否，都要具備競爭意識，只有在競爭中，才能加快工作節(jié)奏，提高工作效率。
5.責任意識。秘書人員工作態(tài)度和工作質量的好壞，在一定程度上直接影響著一個單位的作風建設。只有樹立較強的責任意識，秘書人員才能隨時隨地注意維護單位的形象和聲譽，才能做到工作認真、態(tài)度端正、處事果斷，在任何人面前、在處理任何事上，都表現出良好的思想文化和職業(yè)道德素養(yǎng)，才能真正提高秘書工作的質量和水平。
6.大局意識。辦公室能夠起到承上啟下的作用，具有自上而下的傳遞機制。單位領導特別是“一把手”處于整個指令傳遞系統(tǒng)的頂端，他制定的決策或發(fā)出的指令一般具有政治性、全局性和戰(zhàn)略性，在各項工作中至關重要。因此，作為秘書，對自己所處的指令系統(tǒng)都應該有一個清醒的認識，對哪些工作是“一把手”重視和要求的、哪些工作是分管領導命令和要求的，哪些工作是自己組織和開展的，都要加以區(qū)分對待。在工作中，辦公室秘書經常會同時碰到好幾項工作，特別是經常面對突發(fā)性、臨時性而又帶有政治性的工作，一不冷靜就會忙得手忙腳亂，如同熱鍋上的螞蟻。為了避免自己陷入被動，這就要求秘書在工作中強化“大局意識”，善于分析和抓住主要矛盾、矛盾的主要方面，做好工作的排序，調配和統(tǒng)籌好精力、時間、財力等資源，對突發(fā)性、臨時性的工作保持積極態(tài)度，想方設法去完成的同時把其他工作做好。
7.服務意識。秘書的第一職責就是服務，服務領導，服務基層，其業(yè)績最終是體現在服務質量上，體現在領導和基層的滿意度上。服務領導時，要善于從領導的角度和全局的高度去思考、策劃和處理問題，既要“參之有道”，能提出有價值的意見和建議，又要“謀之有方”，準確把握領導的工作意圖，還要“言之及時”，增強建言獻策的主動性和預見性，將被動服務變?yōu)橹鲃臃眨逊肇灤┯谵k文、辦會、辦事的日常工作中。服務基層時要加強對基層員工的溝通與聯(lián)系，增進與基層員工的感情，把工作出發(fā)點和落腳點放到為基層員工服務上來，主動深入到基層，真正把基層員工的所想、所思、所盼列入工作重點，扎實為基層員工辦實事、辦好事，用服務的理念和發(fā)展的成果回報基層。
8.創(chuàng)新意識。辦公室既是綜合服務部門，同時也是承擔具體工作的辦公部門，工作量大，要求標準高，而且不能出現差錯。所以，辦公室秘書要在處理具體工作上要求新、求實，在工作方式、方法、思維等各項工作上有所創(chuàng)新。在做任何事情時，秘書都要有自己的態(tài)度和想法，不一定表達出來，但是要儲備好。在對待諸多事情、事務上，秘書要有自己的主見，提煉形成自己的觀點，謹防渾渾噩噩地“隨大溜”，人云亦云。在看問題時，秘書要有深度，要理性、創(chuàng)新地分析問題。別人就事論事，秘書卻能從系統(tǒng)的角度看待問題;別人只看到問題的兩個層次，秘書卻能看到問題的三個層次，這樣就可以了。人們看待問題，都受自身利益的左右，如果秘書能夠克服掉自己的私利來考慮一些問題，就可以高人一籌。
9.宣傳意識。有些事先做后說，有些事邊做邊說，有些
事只做不說，有些事只說不做。因此，在工作上，要強調有“宣傳意識”，而且要講求火候，具體情況具體分析。對具有探索性質的工作，就必須把它完成取得成效后，才能宣傳;對涉及發(fā)動群眾、需要別人配合的工作，就要一邊做，一邊宣傳鼓動，以便更好地利于工作開展的輿論氛圍和支持體系;對涉及到集體福利或者內部建設的工作，就沒必要把它說出去，以防止引來不必要的非議;對看上去就是表面文章又要有必要的形式點工作，就應該表表態(tài)就可以。對于秘書來說，幾乎沒有任何一項正常的工作和正常的事情，是在大家觀點和態(tài)度完全一致的情況下展開的，這個時候，秘書對一件事情進行宣傳時就要更加值得警惕了。
10.保密意識。無論在機關，還是在企業(yè)，秘書是離領導身邊最近的人。可以說，秘書不僅充分熟悉領導的工作習慣、工作作風，還在一定程度上懂得領導許多私事。這就要求秘書要有保密意識，懂得什么事情該說，什么話該說，什么事情和什么話不該說。一般情況下，對那些領導在醞釀，尚未作出最終決策或決定的事情，秘書一定要謹慎再謹慎，不能隨意下結論，逢人就說，到處宣揚。同樣，對領導的一些私事和外出行徑，除領導交代可以告訴其他人外，秘書也不能隨便告訴別人，要注意保密。對于領導的工資和待遇，秘書更加不能把它透露給別人。
三、結語
總之，辦公室的工作任務重，要求高，對秘書來說更是一種考驗。這就要辦公室秘書要具備以上“五種意識”，才能真正適應辦公室工作，才能在秘書崗位上游刃有余。
職業(yè)素養(yǎng)論文篇四
我國高等院校學生職業(yè)素質教育的實踐研究多把重心放在高等職業(yè)院校的學生職業(yè)素質教育的研究上，那是因為我國的高等院校一直都是以本科院校和高等職業(yè)院校來進行分類的。但隨著我國的經濟社會的高速發(fā)展，社會所需求的社會人才結構發(fā)生一定的變化，社會經濟的快速發(fā)展需要更多的高層次的應用型人才，使得需求人才的層次更為細分化，類型也更加的多樣化，加速了高等院校的`對自身的教育定位，使得本科院校也細分而產生了5a的理論型本科院校于5b的實用性本科院校的定位，“應用型本科院校”的問題也被大家所關注。而應用型本科院校是以培養(yǎng)技能型人才定位同職業(yè)技術型人才培養(yǎng)的高度職業(yè)院校對學生的教育和要求所不同，因此僅簡單地將高等職業(yè)院校的學生職業(yè)素質教育模式直接套用到應用型本科院校就顯得有些牽強，由此看來應用型本科院校的學生職業(yè)素質教育的研究就顯得有些單薄。
近年來我國對職業(yè)教育的研究力度愈來愈大，職業(yè)教育的建設不僅在人力強國，構建科學教育體系，提高國民綜合素質，促進社會和經濟的發(fā)展中起到重要作業(yè)，同時也體現了職業(yè)教育面向人人、面向社會，改善民生的教育的良好載體。但是縱觀文獻，職業(yè)教育的研究，僅僅停留在高等職業(yè)院校的層面，而對應用型本科院校的職業(yè)教育的研究是少之又少，而應用型本科院校頓河高等職業(yè)院校的職業(yè)素質的要求又有很大的差異。
1、加強對應用型本科院校職業(yè)教育的重視程度，以及深刻的認識他所帶來的深刻作用，締造出現代本科職業(yè)教育的社會良好環(huán)境氛圍。
如何加強對學生的職業(yè)教育更是應用型本科院校近年來探討的重要問題。因此，對于應用型本科院校的職業(yè)教育確定未來的長遠發(fā)展目標，要進行戰(zhàn)略性部署、設計、統(tǒng)籌的規(guī)劃，對應用型本科院校實現整合模式職業(yè)教育的建設，使得本科院校的職業(yè)教育在科學的、系統(tǒng)的規(guī)劃下避免重復建設的有序進行。協(xié)調有關職能政府單位加強橫向聯(lián)系，推動對應用型本科院校的職業(yè)教育的關注度，對職業(yè)教育的模式建立形成強大的推動作用；引導從政策上和輿論上對職業(yè)教育的支持，形成一種“家財萬貫不如一技在身”的理念，從根本上使得職業(yè)教育的參與者（教師、學生、社會力量）感到職業(yè)教育的重要性。
2、加深了解應用型本科院校的職業(yè)教育的特點和規(guī)律，營造快速發(fā)展現代應用型本科院校職業(yè)教育的良好的制度環(huán)境。
現代的職業(yè)教育管理的體制機制存在著政策缺位、指導不利的狀況，同時也存在著政出多門，條塊分割的現象。人力資源部門和教育行政部門在職業(yè)教育的管理職能上存在著交叉，分別肩負著技能培訓和職業(yè)教育發(fā)展的責任。同時用人的勞動制度與育人的教育制度分離，勞動市場的用人信息和職業(yè)教育的育人供給不銜接，職業(yè)資格證書與教育學歷證書分離。因此需要完善應用型本科院校的職業(yè)教育管理體制，加強職業(yè)教育與各類教育的銜接與統(tǒng)籌，尤其是加快普通教育與職業(yè)教育課程的關聯(lián)性，進行學籍互聯(lián)、學生互換、證書互通的新機制，建立本科職業(yè)教育發(fā)展和各類技能型人才開發(fā)的新通道，建設本科職業(yè)教育發(fā)展的“立交橋”，構建外部開放、橫向融通、縱向貫通的現代本科應用型職業(yè)教育體系，使應用型本科院校的畢業(yè)生“就業(yè)有門”。
3、應用型本科院校的職業(yè)教育面臨的困難。
目前，應用型本科院校與就業(yè)市場聯(lián)系不夠緊密；學校專業(yè)設置和布局不合理，辦學模式缺乏靈活性；課程教材內容不能及時更新和生產技術更新；專業(yè)課教師數量不足，很多教師特別是青年教師的專業(yè)技能和實踐能力不強；在校生素質不高，給學校安排教學工作、實現培養(yǎng)目標帶來很大困難。從而，造成職業(yè)教育質量不高，缺少特色，缺少吸引力。
當前高校職業(yè)素質教育的完成主要通過顯性職業(yè)素質課程來實施，或稱“知識性的、理論性的職業(yè)素質教育的課程”。學生在這些課程中獲取的是被編成各種形式教科書的“關于道德的知識或道德的觀念”，這在本質上是一種屬智育范圍的知識性德育，往往脫離學生的發(fā)展水平和接受愿望，缺乏教育主客體之間的有效溝通和適當引導，教育過程缺乏愉悅性，教育效果缺乏持久性，教育方法缺乏激勵性。因此，必須著眼于挖掘學校隱性的、潛在的德育資源，特別是發(fā)揮隱性德育課程對道德責任能力培養(yǎng)的作用，才能提高德育實效。
職業(yè)素養(yǎng)論文篇五
我國高等院校學生職業(yè)素質教育的實踐研究多把重心放在高等職業(yè)院校的學生職業(yè)素質教育的研究上，那是因為我國的高等院校一直都是以本科院校和高等職業(yè)院校來進行分類的。但隨著我國的經濟社會的高速發(fā)展，社會所需求的社會人才結構發(fā)生一定的變化，社會經濟的快速發(fā)展需要更多的高層次的應用型人才，使得需求人才的層次更為細分化，類型也更加的多樣化，加速了高等院校的對自身的教育定位，使得本科院校也細分而產生了5a的理論型本科院校于5b的實用性本科院校的定位，“應用型本科院?！钡膯栴}也被大家所關注。而應用型本科院校是以培養(yǎng)技能型人才定位同職業(yè)技術型人才培養(yǎng)的高度職業(yè)院校對學生的教育和要求所不同，因此僅簡單地將高等職業(yè)院校的學生職業(yè)素質教育模式直接套用到應用型本科院校就顯得有些牽強，由此看來應用型本科院校的學生職業(yè)素質教育的研究就顯得有些單薄。
近年來我國對職業(yè)教育的研究力度愈來愈大，職業(yè)教育的建設不僅在人力強國，構建科學教育體系，提高國民綜合素質，促進社會和經濟的發(fā)展中起到重要作業(yè)，同時也體現了職業(yè)教育面向人人、面向社會，改善民生的教育的良好載體。但是縱觀文獻，職業(yè)教育的研究，僅僅停留在高等職業(yè)院校的層面，而對應用型本科院校的職業(yè)教育的研究是少之又少，而應用型本科院校頓河高等職業(yè)院校的職業(yè)素質的要求又有很大的差異。
如何加強對學生的職業(yè)教育更是應用型本科院校近年來探討的重要問題。因此，對于應用型本科院校的職業(yè)教育確定未來的`長遠發(fā)展目標，要進行戰(zhàn)略性部署、設計、統(tǒng)籌的規(guī)劃，對應用型本科院校實現整合模式職業(yè)教育的建設，使得本科院校的職業(yè)教育在科學的、系統(tǒng)的規(guī)劃下避免重復建設的有序進行。協(xié)調有關職能政府單位加強橫向聯(lián)系，推動對應用型本科院校的職業(yè)教育的關注度，對職業(yè)教育的模式建立形成強大的推動作用；引導從政策上和輿論上對職業(yè)教育的支持，形成一種“家財萬貫不如一技在身”的理念，從根本上使得職業(yè)教育的參與者（教師、學生、社會力量）感到職業(yè)教育的重要性。
現代的職業(yè)教育管理的體制機制存在著政策缺位、指導不利的狀況，同時也存在著政出多門，條塊分割的現象。人力資源部門和教育行政部門在職業(yè)教育的管理職能上存在著交叉，分別肩負著技能培訓和職業(yè)教育發(fā)展的責任。同時用人的勞動制度與育人的教育制度分離，勞動市場的用人信息和職業(yè)教育的育人供給不銜接，職業(yè)資格證書與教育學歷證書分離。因此需要完善應用型本科院校的職業(yè)教育管理體制，加強職業(yè)教育與各類教育的銜接與統(tǒng)籌，尤其是加快普通教育與職業(yè)教育課程的關聯(lián)性，進行學籍互聯(lián)、學生互換、證書互通的新機制，建立本科職業(yè)教育發(fā)展和各類技能型人才開發(fā)的新通道，建設本科職業(yè)教育發(fā)展的“立交橋”，構建外部開放、橫向融通、縱向貫通的現代本科應用型職業(yè)教育體系，使應用型本科院校的畢業(yè)生“就業(yè)有門”。
目前，應用型本科院校與就業(yè)市場聯(lián)系不夠緊密；學校專業(yè)設置和布局不合理，辦學模式缺乏靈活性；課程教材內容不能及時更新和生產技術更新；專業(yè)課教師數量不足，很多教師特別是青年教師的專業(yè)技能和實踐能力不強；在校生素質不高，給學校安排教學工作、實現培養(yǎng)目標帶來很大困難。從而，造成職業(yè)教育質量不高，缺少特色，缺少吸引力。
當前高校職業(yè)素質教育的完成主要通過顯性職業(yè)素質課程來實施，或稱“知識性的、理論性的職業(yè)素質教育的課程”。學生在這些課程中獲取的是被編成各種形式教科書的“關于道德的知識或道德的觀念”，這在本質上是一種屬智育范圍的知識性德育，往往脫離學生的發(fā)展水平和接受愿望，缺乏教育主客體之間的有效溝通和適當引導，教育過程缺乏愉悅性，教育效果缺乏持久性，教育方法缺乏激勵性。因此，必須著眼于挖掘學校隱性的、潛在的德育資源，特別是發(fā)揮隱性德育課程對道德責任能力培養(yǎng)的作用，才能提高德育實效。
職業(yè)素養(yǎng)論文篇六
從當前的就業(yè)情況來看，用人單位不僅重視畢業(yè)生的理論知識、崗位技能等方面的因素，同時還對其組織管理、心理調適和社交等非智力因素也有足夠的重視。為此，筆者認為，加強機電一體化專業(yè)的教學，就要實現與企業(yè)用人標準的對接、對大學生管理模式進行改革，以及強化其綜合能力。本文就如何有效培養(yǎng)機電一體化專業(yè)學生綜合素質發(fā)表自己的見解，希望對教學有一定的借鑒作用。
近幾年來的就業(yè)形勢告訴我們，用人單位對于學生智力性方面的因素雖有重視，但是對于其非智力因素方面的比重也有所加大，并對其提出了更高的要求。那么，如何權衡企業(yè)和社會發(fā)展的需求，加強對學生綜合素質的培養(yǎng)，這是教學者不得不關注的問題，同時也有利于畢業(yè)生就業(yè)競爭力的提升。
筆者查閱相關的資料，結合企業(yè)和畢業(yè)生兩個要素去分析，認為當前機電一體化專業(yè)學生在就業(yè)過程中存在的非智力性因素相當突出。
也有不少畢業(yè)生表示可以為了個人和小團隊的利益，放棄道德水平，用現實主義來引導自己生活。有約八成的學生將事業(yè)心、責任心等道德標準排除在自己工作動力方面。
有不少大學生在讀書的時候就形成了大量的不良習慣，主要有以下幾大方面的表現：1.學習方面存在逃課、考試作弊、投機取巧等問題，就連自己所學的專業(yè)知識都沒有足夠的了解；2.生活方面存在攀比心理，作息不規(guī)律，傲慢等問題，還有不注意個人衛(wèi)生；3.交際方面存在著朋友交際圈較小，常常以自己為中心，不懂得尊重別人，缺乏基本的團隊精神和合作意識。
筆者發(fā)現部分專業(yè)實驗和實訓課程沒有落實到位，沒有建立起校外實習基地，導致大學生無法與企業(yè)接觸，對于社會組織和企業(yè)及其所需要的崗位缺乏根本的感性認識。有些畢業(yè)生在求職的時候沒有被錄用，有些畢業(yè)生則是對崗位的性質、從事的工作內容缺乏足夠的認識，視野窄小、目光短淺。
在傳統(tǒng)觀念上存在著不斷追求高學歷的情結；而在擇業(yè)觀上受傳統(tǒng)的就業(yè)崗位和報酬薪水的影響。在企業(yè)性質方面，不少大學生追求的是國企，在崗位追求上，渴望得到清閑的崗位，另外對于薪酬的期望，也是需要豐厚的。不少畢業(yè)生在選擇工作的時候，都將報酬高低視為自己就業(yè)的首要條件，而很少人擁有“干一行、愛一行、專一行”的思想。
對于不努力學習的大學生來說，其學習成績一般表現較差，再加上受到較強自卑感的影響，導致心理素質明顯存在差異，同時沒有明確的奮斗方向，難以發(fā)掘自己的潛力、自我實現意識相當薄弱。對于這部分學生來說，要想適應當今復雜多變的社會關系和多樣化的企業(yè)文化，那么在心理調試方面就下多下功夫。
對于自己的優(yōu)缺點和工作能力并不能簡要的說明出來，這些問題都與學校就業(yè)指導不到位有密切的關聯(lián)。查閱相關的資料，發(fā)現有相當一部分畢業(yè)生在面試中會呈現出不同程度的問題。
通過上述的分析，明確了企業(yè)需求和畢業(yè)生在就業(yè)過程中存在的主要障礙之后，下面我們對提高學生綜合素質培養(yǎng)的有效途徑進行深入的探討，通過對三個目標明確，建立起三個平臺，來實現學生綜合素質的提高。這里談到的三個目標是：首先就是制定適當的學習目標，將專業(yè)理論知識和文化基礎打扎實來，做好提升學歷的準備；爭取多考專業(yè)技能的證書，加強自身的就業(yè)競爭力。其次是要有工作目標，加強自己的工作意識，改善自己的工作能力，打造出團隊合作精神，重視協(xié)作效果的訓練。最后就是要有生活目標，改正自己不當的生活習慣，重視誠實、健康、寬容和積極個人品質的建設。
三個平臺是指：第一個就是學習平臺，開設提升學歷的補習班，方便想繼續(xù)進修同學的學習；還可以針對考取專業(yè)技能證書而開設考證強化培訓班，常見的領域有維修電工、數控加工和cad輔助設計等等。第二個平臺就是工作平臺，在學校一些社團、學生會、團支書等機構可以在每個學期都適當組織1-2次比較重大的活動，通過這些活動，加強團隊精神的培養(yǎng)，目的就是加強學生提出問題、分析問題、解決問題的能力；同時也要做好鼓勵同學多多參與集體活動的工作，特別是每年一度舉辦的就業(yè)演講競賽和主題團日等等，加強協(xié)作意識，強化交際能力。第三個平臺就是生活平臺，在學生宿舍內，設備信息與技術要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，打造出積極向上的宿舍文化，重視包容、尊重和和合作良好品格的培養(yǎng)；在家庭內也要注意良好觀念和責任意識的培養(yǎng)，明白如何去體諒家長，承擔一部分家務，在加上面前展現出自己成熟的一面。確立了“三個目標”和打造了“三個平臺”之后，轉變了過去的大學生管理模式，取得良好的效果。
社會實踐涉及的范圍相當廣，有打工、社會調查和家教等等，還有可以通過自己學到的專業(yè)知識與社會咨詢以及科技活動結合的領域。還要注意加強教學計劃中所需要安排到的實習以及實訓，全面加大學生對崗位的認識力度。近幾年來，機電一體化專業(yè)的學生參與社會實踐的比例越來越多，這就是一種進步。
可以定期舉辦籃球或者足球比賽，吸納那些表現優(yōu)勢的學生加入運動隊，打造出籃球隊和足球隊都圍繞機電學院學生為主的局面。在具體就業(yè)的過程來看，運動員的身手敏捷、反應及時，再加上具有良好的身體素質，都得到了企業(yè)的傾向。
想要真正實現“三個轉變”，筆者認為可以建立起“大學生就業(yè)指導與評價手冊”。第一，充分展現出與社會經濟發(fā)展的同步性，除了對智商測評予以足夠的重視，還要對情商評價予以突出，加強團隊精神建設，做到遵紀守法和明禮守信；第二，考核相關的智商岑平和職業(yè)技能中，要將學校的特點展現出來，避免與其他學校出現雷同的問題；第三就是落實“以學生為本”的理念，積極鼓勵學生發(fā)展個性，注重全面發(fā)展。傳統(tǒng)的測評體系存在漏洞，過分強調學校意志，如今加大了學生、家長和用人單位認可程度的比例。
情商主要是指那些與認識自我、控制情緒、激勵自己以及處理人際關系等相關的個人能力。一是加強學生自知之明的培養(yǎng)，讓他們能夠意識到自己言行收到情緒的影響變化，那么就可以進一步對自己的能力和局限性作出正確的評估，對于自己的能力和價值有了充分的肯定。二是做到將心比心。做到將心比心，設身處地的話，就能夠將工作和生活中的抱怨和責難減少，讓大家在一個愉快、積極的環(huán)境中生活和工作。三是實現自我調整和自我控制。當中就涉及有對不安情緒的控制，無論遇到什么壓力都應當保持清醒的頭腦；真誠待人，取得他人的信任，同時要清楚自己的行為時刻都對身邊的人產生影響。四是重視人際關系的構建。對社交中，要加強溝通和傾聽的能力，加強自己解決沖突，增進合作、互相幫助的能力，還有就是說服他人和對他人影響的能力等等。
職業(yè)素養(yǎng)論文篇七
調研主要采用網絡調查，發(fā)放調查問卷，電話交流，走訪企業(yè)，座談會和個別訪談等方法。
本次調查共發(fā)放問卷55份，回收問卷46份。
個別訪談100多人次，主要為調研企業(yè)相關負責人和在企業(yè)工作的廣西機電職業(yè)技術學院畢業(yè)生，召開小型座談會5次。
（一）企業(yè)對高職生職業(yè)素質的要求
企業(yè)對高職生職業(yè)素質的要求是此次調研的重點。
我們主要通過對企業(yè)校園招聘人才資料信息和企業(yè)問卷調查反饋信息來進行分析研究。
通過對企業(yè)人才需求情況的調研，對企業(yè)招聘人才的信息材料進行匯總整理，我們發(fā)現，企業(yè)對人才的職業(yè)素質是很重視的，許多企業(yè)在人才招聘條件中都強調職業(yè)素質。
對企業(yè)的問卷調查，我們主要是在問卷中列出職業(yè)素質的20個相關選項，請企業(yè)根據重要性進行選擇。
為此項調查問卷中企業(yè)選擇情況統(tǒng)計表。
從以上調研分析我們可發(fā)現，企業(yè)對高職生職業(yè)素質的要求主要表現為以下幾個方面。
第一，有強烈的事業(yè)心和責任感，愛崗敬業(yè)。
事業(yè)心和責任感是每一個職場人應該具備的基本素質，也是企業(yè)對大學畢業(yè)生提出的必備要求。
從企業(yè)招聘人才的基本要求和問卷調查情況來看，幾乎所有的企業(yè)都把責任心和敬業(yè)精神列為人才最重要的素質之一。
他們希望大學畢業(yè)生在工作中能做到干一行愛一行，愛一行鉆一行，精益求精，盡職盡責。
在企業(yè)走訪中，我們發(fā)現企業(yè)最青睞有強烈責任心和敬業(yè)精神的員工。
xxxx職業(yè)技術學院汽車維修專業(yè)的學生張x，20xx年畢業(yè)后進入某汽車4s服務站做一名普通的噴漆工，他愛崗敬業(yè)，虛心向技術人員學習，努力鉆研，兩年后被提拔為車間技術主管。
第二，吃苦耐勞，有積極進取、勇于拼搏的精神。
調查顯示，91.3%的企業(yè)把吃苦耐勞作為招聘人才的基本條件之一。
許多企業(yè)在招聘面試時經常提出這樣的`問題：是否愿意到第一線工作？是否愿意從基層做起？有的甚至明確招聘來自農村或貧困戶的學生。
如柳州天晟模具有限公司的公司負責人曾明確地對我們就業(yè)辦的教師說：“你們推薦的畢業(yè)生最好是百色、河池地區(qū)的，因為那些地區(qū)的學生特別能吃苦?！蓖瑫r，調查發(fā)現，企業(yè)非常欣賞對待工作積極主動，有強烈的進取心，追求不斷進步的畢業(yè)生。
第三，有過硬的專業(yè)技術能力。
個人的專業(yè)技術能力是其能否勝任本職工作或創(chuàng)造性的開展工作的前提和基礎。因此，過硬的專業(yè)技術能力是企業(yè)在挑選人才時的重要指標。高職教育培養(yǎng)的是能把成熟的技術與成功的設計引進、消化、付諸實施的技術型、應用型人才。
問卷調查中，80.4%的企業(yè)認同實踐操作能力是高職人才最重要的職業(yè)能力之一。
第四，有較好的團隊合作精神，誠實守信。
調查顯示，82.6%用人單位都將團隊合作意識和能力作為人才素質的評估標準之一，要求個人在團隊中懂得尊重他人，要有良好的交流與合作能力，能夠有效地與各種各樣的人合作，建立并維護高產出率的團隊合作關系，使整合的團隊能夠產生最佳的業(yè)務效益。
誠實守信，既是做人的基本準則，也是對從業(yè)者的基本道德要求。
調查顯示，93.5%的企業(yè)要求員工在自己的工作崗位上誠實勞動、實事求是，杜絕弄虛作假、虛報浮夸現象。
第五，有自主學習能力和創(chuàng)新能力。
當今時代是信息密集時代，自主學習能力已成為21世紀人類生存的基本能力，是社會發(fā)展的需要。創(chuàng)新能力是勞動者素質的靈魂。
調查顯示，78.3%企業(yè)已經把畢業(yè)生的自主學習能力和創(chuàng)新能力作為招聘人才的標準之一。那些不善于學習，沒有創(chuàng)新精神的大學生是不受企業(yè)歡迎的。
此外，調查顯示，良好的社會適應能力、遵紀守法和規(guī)則意識、服務意識、生產現場管理能力、組織協(xié)調能力、信息收集和處理能力、良好的心理素質都是高職畢業(yè)生應具備的基本職業(yè)素質。
（二）企業(yè)對高職畢業(yè)生職業(yè)素質的評價
為了解企業(yè)對高職畢業(yè)生職業(yè)素質的總體評價，我們在調查問卷中設了“很高”、“較高”、“一般”和“較差”四個單項選項，請企業(yè)給予評價。
調查結果顯示，38%的單位認為高職畢業(yè)生的職業(yè)素質“較高”；46%的單位對高職畢業(yè)生的職業(yè)素質持“一般”的態(tài)度；只有12%的單位認為高職畢業(yè)生職業(yè)素質“很高”，還有4%的單位認為高職畢業(yè)生職業(yè)素質“較差”。
