作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

高中物理教案人教版篇一

1、能熟練說出平拋運(yùn)動的概念、性質(zhì)、物體做平拋運(yùn)動的條件

2、理解平拋運(yùn)動可以分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向自由落體運(yùn)動

3、用分解的思想處理平拋運(yùn)動問題，探究平拋運(yùn)動的基本規(guī)律。

重點(diǎn)：解決平拋運(yùn)動問題的基本思路

難點(diǎn)：用分解的思想理解平拋運(yùn)動

預(yù)習(xí)案

1、通讀教材，熟記本節(jié)基本概念、規(guī)律，然后完成問題導(dǎo)學(xué)中問題和預(yù)習(xí)自測。2、問題導(dǎo)學(xué)中 “處理平拋運(yùn)動問題的基本思路”是本節(jié)內(nèi)容的核心和基礎(chǔ)，是解決平拋運(yùn)動問題的前提和關(guān)鍵，應(yīng)重點(diǎn)理解和熟練把握。3、如有不能解決的問題，可再次查閱教材或其他參考書。4、記下預(yù)習(xí)中不能解決的問題，待課堂上與老師同學(xué)共同探究。5、限時(shí)15分鐘。

1、什么是平拋運(yùn)動？

2、物體做平拋運(yùn)動的條件是什么？

3、什么是勻變速運(yùn)動？平拋運(yùn)動是勻變速運(yùn)動嗎？

4、處理平拋運(yùn)動問題的基本思路：平拋運(yùn)動可分解為水平方向的

和豎直方向的 。物體從o點(diǎn)開始平拋，t時(shí)間后到達(dá)p點(diǎn)。在圖中畫出t時(shí)間內(nèi)位移s、t時(shí)刻的速度v如圖。把速度、位移沿x、y方向分解如上圖，則

水平方向分速度vx= ，水平方向分位移x = 。

豎直方向分速度vy= ， 豎直方向分位移y = 。

合速度公式v = ，其方向tanα = （α為v與水平方向夾角）；

合位移公式s = ，其方向tanβ = （α為v與水平方向夾角）。

高中物理教案人教版篇二

1、 理解質(zhì)點(diǎn)的概念，知道它是一種科學(xué)抽象，知道實(shí)際物體在什么條件下可看作質(zhì)點(diǎn)，知道這種科學(xué)抽象是一種常用的研究方法。

2、 知道參考系的概念和如何選擇參考系。

質(zhì)點(diǎn)的概念。

1、定義：物體相對于其他物體的位置變化，叫做機(jī)械運(yùn)動，簡稱運(yùn)動。

2、運(yùn)動的絕對性和靜止的相對性：宇宙中的一切物體都在不停地運(yùn)動，無論是巨大的天體，還是微小的原子、分子，都處在永恒的運(yùn)動之中。運(yùn)動是絕對的，靜止是相對的。

1、定義：用來代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)。

①質(zhì)點(diǎn)是用來代替物體的具有質(zhì)量的點(diǎn)，因而其突出特點(diǎn)是“具有質(zhì)量”和“占有位置”，但沒有大小，它的質(zhì)量就是它所代替的物體的質(zhì)量。

②質(zhì)點(diǎn)沒有體積，因而質(zhì)點(diǎn)是不可能轉(zhuǎn)動的。任何轉(zhuǎn)動的物體在研究其自轉(zhuǎn)時(shí)都不可簡化為質(zhì)點(diǎn)。

③質(zhì)點(diǎn)不一定是很小的物體，很大的物體也可簡化為質(zhì)點(diǎn)。同一個(gè)物體有時(shí)可以看作質(zhì)點(diǎn)，有時(shí)又不能看作質(zhì)點(diǎn)，要具體問題具體分析。

2．物體可以看成質(zhì)點(diǎn)的條件：如果在研究的問題中，物體的形狀、大小及物體上各部分運(yùn)動的差異是次要或不起作用的因素，就可以把物體看做一個(gè)質(zhì)點(diǎn)。

3．突出主要因素，忽略次要因素，將實(shí)際問題簡化為物理模型，是研究物理學(xué)問題的基本思維方法之一，這種思維方法叫理想化方法。質(zhì)點(diǎn)就是利用這種思維方法建立的一個(gè)理想化物理模型。

問題：

1．能否把物體看作質(zhì)點(diǎn)，與物體的大小、形狀有關(guān)嗎？

2．研究一輛汽車在平直公路上的運(yùn)動，能否把汽車看作質(zhì)點(diǎn)？要研究這輛汽車車輪的轉(zhuǎn)動情況，能否把汽車看作質(zhì)點(diǎn)？

3．原子核很小，可以把原子核看作質(zhì)點(diǎn)嗎？

【例一】下列情況中的物體，哪些可以看成質(zhì)點(diǎn)（）

a．研究繞地球飛行時(shí)的航天飛機(jī)。

b．研究汽車后輪上一點(diǎn)的運(yùn)動情況的車輪。

c．研究從北京開往上海的一列火車。

d．研究在水平推力作用下沿水平地面運(yùn)動的木箱。

1．下述情況中的物體，可視為質(zhì)點(diǎn)的是（）

a．研究小孩沿滑梯下滑。

b．研究地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動的規(guī)律。

c．研究手榴彈被拋出后的運(yùn)動軌跡。

d．研究人造地球衛(wèi)星繞地球做圓周運(yùn)動。

2、下列各種情況中，可以所研究對象（加點(diǎn)者）看作質(zhì)點(diǎn)的是（ ）

a． 研究小木塊的翻倒過程。

b．研究從橋上通過的一列隊(duì)伍。

c．研究在水平推力作用下沿水平面運(yùn)動的木箱。

d．汽車后輪，在研究牽引力來源的時(shí)。

1．定義：宇宙中的一切物體都處在永恒的運(yùn)動之中，在描述一個(gè)物體的運(yùn)動時(shí)，必須選擇另外的一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選來作為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參考系。一個(gè)物體一旦被選做參考系就必須認(rèn)為它是靜止的。

2．選擇不同的參考系來觀察同一個(gè)運(yùn)動，得到的結(jié)果會有不同。

【例二】人坐在運(yùn)動的火車中，以窗外樹木為參考系，人是_______的。以車廂為參考系，人是__________的。

3．參考系的選擇：描述一個(gè)物體的運(yùn)動時(shí)，參考系可以任意選取，選取參考系時(shí)要考慮研究問題的方便，使之對運(yùn)動的描述盡可能的簡單。在不說明參考系的情況下，通常應(yīng)認(rèn)為是以地面為參考系的。

4．絕對參考系和相對參考系：

【例三】對于參考系，下列說法正確的是（）

a．參考系必須選擇地面。

b．研究物體的運(yùn)動，參考系選擇任意物體其運(yùn)動情況是一樣的。

c．選擇不同的參考系，物體的運(yùn)動情況可能不同。

d．研究物體的運(yùn)動，必須選定參考系。

1．甲物體以乙物體為參考系是靜止的，甲物體以丙物體為參考系是運(yùn)動的，那么，以乙物體為參考系，丙物體是（ ）

a． 一定是靜止的。 b．一定是運(yùn)動的。

c．有可能是靜止的或運(yùn)動的 d．無法判斷。

2．關(guān)于機(jī)械運(yùn)動和參照物，以下說法正確的有（）

a. 研究和描述一個(gè)物體的運(yùn)動時(shí)，必須選定參照物。

b. 由于運(yùn)動是絕對的，描述運(yùn)動時(shí)，無需選定參照物。

c. 一定要選固定不動的物體為參照物。

d. 研究地面上物體的運(yùn)動時(shí)，必須選地球?yàn)閰⒄瘴铩?/p>

高中物理教案人教版篇三

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

預(yù)習(xí)“光的干涉”，初步了解產(chǎn)生光的明顯干涉的條件以及出現(xiàn)明暗條紋的規(guī)律。

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

1、 請同學(xué)們回顧機(jī)械波的干涉現(xiàn)象 以及產(chǎn)生的條件 ；

2、 對機(jī)械波而言，振動加強(qiáng)的點(diǎn)表明該點(diǎn)是兩列波的 ，該點(diǎn)的位移隨時(shí)間 （填變化或者不變化）；振動減弱的點(diǎn)表明該點(diǎn)是兩列波的 ；

3、 不僅機(jī)械波能發(fā)生干涉，電磁波等一切波都能發(fā)生干涉，所以光若是一種波，則光也應(yīng)該能發(fā)生干涉

4、 相干光源是指：

5、 光的干涉現(xiàn)象：

6、 光的干涉條件是：

7、 楊氏實(shí)驗(yàn)證明：

8、 光屏上產(chǎn)生亮條紋的條件是

；光屏上產(chǎn)生暗條紋的條件是

9、 光的干涉現(xiàn)象在日常生活中很少見的，這是為什么？

三、提出疑惑

同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中

疑惑點(diǎn) 疑惑內(nèi)容

課內(nèi)探究學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．說出什么叫光的干涉

2．說出產(chǎn)生明顯干涉的條件

3．準(zhǔn)確記憶產(chǎn)生明暗條紋的規(guī)律

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：產(chǎn)生明暗條紋規(guī)律的理解

二、學(xué)習(xí)過程

（一）光的干涉

探究一：回顧機(jī)械波的干涉

1．干涉條件：

2．干涉現(xiàn)象：

3、規(guī)律總結(jié)

探究二：光的干涉條件及出現(xiàn)明暗條紋的規(guī)律

1、光產(chǎn)生明顯干涉的條件是什么？

2、產(chǎn)生明暗條紋時(shí)有何規(guī)律：

（1）兩列振動步調(diào)相同的光源：

（2）兩列振動步調(diào)正好相反的光源：

（三）課堂小結(jié)

（四）當(dāng)堂檢測

1、 在楊氏雙縫實(shí)驗(yàn)中，如果 （ bd ）

a、 用白光做光源，屏上將呈現(xiàn)黑白相間的條紋

b、 用紅光做光源，屏上將呈現(xiàn)紅黑相間的條紋。

c、 用紅光照射一條狹縫，用紫光照射另一條狹縫，屏上將呈現(xiàn)彩色條紋

d、 用紫光作為光源，遮住其中一條狹縫，屏上將呈現(xiàn)間距不等的條紋。

2、20xx年諾貝爾物理學(xué)家將授予對激光研究做處杰出貢獻(xiàn)的三位科學(xué)家。如圖所示是研究激光相干性的雙縫干涉示意圖，擋板上有兩條狹縫s1、s2, 由s1和s2發(fā)出的兩列波到達(dá)屏上時(shí)會產(chǎn)生干涉條紋。已知入射激光波長為λ，屏上的p點(diǎn)到兩縫s1和s2的距離相等，如果把p處的亮條紋記做0號亮

條紋，由p向上數(shù)與0號亮紋相鄰的是1號亮紋，與

1號亮紋相鄰的亮紋為2號亮紋，設(shè)p1處的亮紋恰好

是10號亮紋，直線s1 p1的長度為r1, s2 p1的長度為

r2, 則r2－r1等于（ b ）

a、5λ b、10λ。 c、20λ d、40λ

課后練習(xí)與提高

1、 在雙縫干涉實(shí)驗(yàn)中，入射光的波長為λ，若雙縫處兩束光的振動情況恰好相同，在屏上距兩縫波程差d1= 地方出現(xiàn)明條紋；在屏上距兩縫波程差d2=

地方出現(xiàn)暗條紋；若雙縫處兩束光的振動情況恰好相反，在屏上距兩縫波程差d3= 地方出現(xiàn)明條紋；在屏上距兩縫波程差d4=

地方出現(xiàn)暗條紋 。

2、

用白光光源進(jìn)行雙縫實(shí)驗(yàn)，若用一個(gè)純紅色的濾光片遮蓋一條縫，用一個(gè)純藍(lán)色的濾光片遮蓋另一條縫，則

(a) 干涉條紋的寬度將發(fā)生改變．

(b) 產(chǎn)生紅光和藍(lán)光的兩套彩色干涉條紋．

(c) 干涉條紋的亮度將發(fā)生改變．

（d) 不產(chǎn)生干涉條紋 ［ d 】

3、 雙縫干涉中屏幕e上的p點(diǎn)處是明條紋．若將縫s2蓋住，并在s1 s2連線的垂直平分面處放一高折射率介質(zhì)反射面m，如圖所示，則此時(shí) [ a ]

(a) p點(diǎn)處仍為明條紋．

(b) p點(diǎn)處為暗條紋．

(c) 不能確定p點(diǎn)處是明條紋還是暗條紋．

(d) 無干涉條紋．

高中物理教案人教版篇四

本節(jié)重點(diǎn)講述了人造衛(wèi)星的發(fā)射原理，推導(dǎo)了第一宇宙速度，并介紹了第二、第三宇宙速度。人造衛(wèi)星是萬有引力定律在天文學(xué)上應(yīng)用的一個(gè)非常重要實(shí)例，是人類征服自然的見證，體現(xiàn)了知識的力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)了解現(xiàn)代科技知識的一個(gè)極好素材。教材不但介紹了人造衛(wèi)星中一些基本理論，更是在其中滲透了很多研究實(shí)際物理問題的物理方法。學(xué)生通過行星的運(yùn)動一節(jié)已經(jīng)知道了行星的運(yùn)動規(guī)律，因此在分析人造衛(wèi)星的運(yùn)動學(xué)特點(diǎn)，和動力學(xué)特點(diǎn)可采取類比的方法，近而進(jìn)一步理解應(yīng)用萬有引力定律分析天體運(yùn)動的方法。因此，本節(jié)課是“萬有引力定律與航天”中的重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究、探索天體物理問題的理論基礎(chǔ)。另外，學(xué)生通過對人類在宇宙航行領(lǐng)域中的偉大成就及我國在航天領(lǐng)域成就的了解，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。

學(xué)生已掌握了運(yùn)動的合成與分解、牛頓運(yùn)動定律、圓周運(yùn)動等章節(jié)的理論。并在本章之前學(xué)習(xí)了天體的運(yùn)動，和萬有引力定律的知識，能運(yùn)用萬有引力定律揭示一些天體運(yùn)動的特點(diǎn)。學(xué)生可以類比行星運(yùn)動的特點(diǎn)原理自己分析人造衛(wèi)星的規(guī)律。另外學(xué)生也可以利用前面的知識和對宇宙奧秘的好奇心來探索人造衛(wèi)星的發(fā)射及宇宙速度。學(xué)生可以通過聯(lián)想上一章所學(xué)的對平拋物體的運(yùn)動的處理方法來探究牛頓的思考，以地心為參考系平拋出去的物體從空間運(yùn)動效果上可分解為指向地心的自由落體運(yùn)動和繞地心的勻速圓周運(yùn)動。而這兩個(gè)分運(yùn)動都是變速度運(yùn)動，它們都需要一個(gè)指向地心的力來維持它們各自的運(yùn)動狀態(tài)。因此萬有引力就有要改變兩個(gè)運(yùn)動狀態(tài)的效果，即要既要產(chǎn)生自由落體加速度又要產(chǎn)生向加速度。當(dāng)萬有引力只能提供向心力時(shí)，自由落體加速度就變成零，這樣平拋出去的物體就落不下來了，從而得到第一宇宙速度。再根據(jù)圓周運(yùn)動和機(jī)械運(yùn)動的知識可知道速度再大一些會做橢圓運(yùn)動或擺脫地球?qū)λ募s束。這樣，人們就可以到更遠(yuǎn)的地方去探索宇宙的奧秘了……

知識與技能

1、了解人造衛(wèi)星的有關(guān)知識

2、分析人造衛(wèi)星的運(yùn)動規(guī)律

3、掌握三個(gè)宇宙速度的物理意義，

4、會推導(dǎo)第一宇宙速度；

5、簡單了解航天發(fā)展史；

6、能用所學(xué)知識求解衛(wèi)星基本問題。

過程與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)的能力；

2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)推理、探索能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生在處理實(shí)際問題時(shí)，如何 構(gòu)建物理模型的能力；

4、學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析和推導(dǎo)及合理表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

介紹世界及我國航天事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)，熱愛科學(xué)的激情，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

：

衛(wèi)星運(yùn)行的動力學(xué)特點(diǎn)規(guī)律，第一宇宙速度的推導(dǎo)。

1、衛(wèi)星的運(yùn)行速度與發(fā)射速度的區(qū)別；

2、第一宇宙速度是衛(wèi)星發(fā)射的最小速度，是衛(wèi)星運(yùn)行的最大速度

教師：仰望星空，浩瀚的宇宙蒼穹給人以無限遐想，千百年來，人類一直向往能插上翅膀飛出地球，去探索宇宙的奧秘，李白的“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”是怎樣的一種豪情？到今天這一夢想實(shí)現(xiàn)了嗎？

學(xué)生：實(shí)現(xiàn)了。（激起學(xué)生興趣）

教師：世界上第一顆人造衛(wèi)星的發(fā)射，揭開了人類探索宇宙的新篇章。

提問（1）：

1、世界上第一顆人造衛(wèi)星是哪一年由哪一國家發(fā)射的？

2、我國哪一年發(fā)射了自己的人造衛(wèi)星？

3、迄今我國共發(fā)射了多少顆人造衛(wèi)星？

教師：從1970年4月24日東方紅一號的成功發(fā)射，到2007年10月24日嫦娥一號發(fā)射

我國發(fā)射人造衛(wèi)星和其他探測器60多個(gè)，他們分別在通信，氣象，探測，導(dǎo)航等多個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。

教師：現(xiàn)在我們地球上空有這么多衛(wèi)星，他們運(yùn)行的速度一樣嗎？他們是怎樣被發(fā)射升空的今天我們就通過的學(xué)習(xí)來解決這一問題。

教師：這是我國目前發(fā)射的部分衛(wèi)星的運(yùn)行規(guī)律的數(shù)據(jù)。

提問觀察數(shù)據(jù)思考：

1、不同衛(wèi)星的其運(yùn)行軌道相同嗎？

2、不同的衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)有什么規(guī)律？

3、你能試著用你學(xué)過的知識解釋為什么有這樣的規(guī)律嗎？

衛(wèi)星名稱 衛(wèi)星質(zhì)量（kg） 軌道近地點(diǎn)（km） 軌道遠(yuǎn)地點(diǎn)（km） 運(yùn)行周期（h）

返回型遙感衛(wèi)星 2100 205 315 1、48

東方紅2號甲通信衛(wèi)星 441 35786 35863 23、9

東方紅2號試驗(yàn)通信衛(wèi)星 461 35469 35782 23、76

返回型遙感衛(wèi)星 2100 175 400 1、5

風(fēng)云1號a 750 900 901 1、7

巴達(dá)爾1 50 210 992 1、57

大氣1號 873 900 1、712

學(xué)生：1、觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、合作交流，類比行星運(yùn)動特點(diǎn)分析人造衛(wèi)星的運(yùn)行特點(diǎn)。

3、試著從力和運(yùn)動的角度分析問題。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。

人造衛(wèi)星運(yùn)行特點(diǎn)運(yùn)動學(xué)特點(diǎn)：（板書）

1、軌跡：橢圓 有的近似為圓

2、人造衛(wèi)星的半徑不同，其運(yùn)行的周期也不同，而且半徑越大，其周期越大。

3、類比行星運(yùn)動分析原因，衛(wèi)星圍繞地球作勻速圓周運(yùn)動，需要向心力。

地球和衛(wèi)星之間的引力提供向心力。

4、學(xué)生自己應(yīng)用前面萬有引力知識分析

衛(wèi)星與地球間的萬有引力提供了向心力（板書）

（1）由 得 ，

∴r越大，v越小、

（2）由 得 ，

∴r越大， 越小、

（3）由 得 ，

∴r越大，t越大

教師小結(jié)：衛(wèi)星繞地運(yùn)轉(zhuǎn)軌道半徑越大，速度越小、角速度越小、周期越大；（板書）

演示課件：幾顆不同軌道衛(wèi)星同時(shí)繞地運(yùn)行動畫，從而直觀判斷以上變化關(guān)系

教師：學(xué)習(xí)了衛(wèi)星的相關(guān)知識，我判斷一下下列幾種軌道哪一種是可能的為什么？

思考問題1：

下圖中，有三顆人造地球衛(wèi)星圍繞地球運(yùn)動，它們運(yùn)行的軌道

可能是 ，不可能是 。

學(xué)生：分組討論闡述觀點(diǎn)

教師：結(jié)合學(xué)生討論引導(dǎo)學(xué)生從動力學(xué)角度解決問題。

衛(wèi)星近似做勻速圓周運(yùn)動，需要向心力，且向心力時(shí)刻指向圓心。所以地球與衛(wèi)星之間指向地心的萬有引力提供向心力，所以衛(wèi)星作圓周運(yùn)動的圓心應(yīng)該是地心。

思考問題2：

如圖所示，a、b、c是在地球大氣層外圓形軌道上運(yùn)動的3顆衛(wèi)星，

1、試比較三顆衛(wèi)星的線速度、角速度、加速度、周期，萬有引力的關(guān)系。

2、如果c 的速度增加，能否與同軌道的b相撞。

教師：過渡：不同的軌道的衛(wèi)星其速度不同，那人類是怎樣將衛(wèi)星發(fā)送到指定軌道上的呢？

介紹牛頓的衛(wèi)星設(shè)想（flash）

教師引導(dǎo)：我們拋一物體怎樣才能拋的遠(yuǎn)？

討論：依據(jù)平拋運(yùn)動學(xué)生知道：速度越大，越遠(yuǎn)，那速度足夠大，又有什么現(xiàn)象？

學(xué)生探討：統(tǒng)一結(jié)論：不落回地球。

教師總結(jié)：這時(shí)由于有引力在，衛(wèi)星想落回地面，但有一定的速度又落不回地面就形成了衛(wèi)星？

思考：物體需要多大的發(fā)射速度，才能剛好貼著地面轉(zhuǎn)？

學(xué)生討論

教師點(diǎn)撥：這時(shí)（r=r）

學(xué)生

得出第一宇宙速度7.9 km/s

1、第一宇宙速度7.9 km/s

定義：人造衛(wèi)星在地面附近繞地球作勻速圓周運(yùn)動所必須具有的速度。

思考：發(fā)射什么樣的衛(wèi)星最容易？

統(tǒng)一結(jié)論：高軌道發(fā)射衛(wèi)星比低軌道發(fā)射衛(wèi)星困難，原因是高軌道發(fā)射衛(wèi)星時(shí)火箭要克服地球?qū)λ囊ψ龈嗟墓Α?/p>

以第一宇宙速度發(fā)射衛(wèi)星時(shí)其剛好能在地球表面附近作勻速圓周運(yùn)動；如果衛(wèi)星的速度小于第一宇宙速度，衛(wèi)星將落到地面而不能繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)；

進(jìn)入半徑越大的軌道，所需要的發(fā)射v 越大。

思考：這與剛才得出的半徑越大的軌道，所需要的 運(yùn)行速度v 越小矛盾嗎？

討論：

人造衛(wèi)星的發(fā)射速度與運(yùn)行速度是兩個(gè)不同的概念。

（1）發(fā)射速度

所謂發(fā)射速度是指被發(fā)射物在地面附近離開發(fā)射裝置時(shí)的初速度，并且一旦發(fā)射后就再無能量補(bǔ)充，被發(fā)射物僅依靠自己的初動能克服地球引力上升一定的高度，進(jìn)入運(yùn)動軌道。要發(fā)射一顆人造地球衛(wèi)星，發(fā)射速度不能小于第一宇宙速度。若發(fā)射速度等于第一宇宙速度，衛(wèi)星只能“貼著”地面近地運(yùn)行。如果要使人造衛(wèi)星在距地面較高的軌道上運(yùn)行，就必須使發(fā)射速度大于第一宇宙速度。

（2）運(yùn)行速度：是指衛(wèi)星在進(jìn)入運(yùn)行軌道后繞地球做勻速圓周運(yùn)動的線速度。當(dāng)衛(wèi)星“貼著”地面運(yùn)行時(shí)，運(yùn)行速度等于第一宇宙速度。根據(jù) 可知，人造衛(wèi)星距地面越高（即軌道半徑r越大），運(yùn)行速度越小。實(shí)際上，由于人造衛(wèi)星的軌道半徑都大于地球半徑，所以衛(wèi)星的實(shí)際運(yùn)行速度一定小于發(fā)射速度。

（板書）運(yùn)行速度 指衛(wèi)星在穩(wěn)定的軌道上繞地球轉(zhuǎn)動的線速度

發(fā)射速度 指被發(fā)射物體離開地面時(shí)的水平初速度

類比得出：

（板書）2、第二宇宙速度（脫離速度）：

①意義：使衛(wèi)星掙脫地球的引力束縛，成為繞太陽運(yùn)行的人造行星的最小發(fā)射速度。

②如果人造天體的速度大于11、2km/s而小于16、7km/s，則它的運(yùn)行軌道相對于太陽將是橢圓，太陽就成為該橢圓軌道的一個(gè)焦點(diǎn)。

（板書）3、第三宇宙速度（逃逸速度）：

①意義：使衛(wèi)星掙脫太陽引力束縛的最小發(fā)射速度。

②如果人造天體具有這樣的速度并沿著地球繞太陽的公轉(zhuǎn)方向發(fā)射時(shí)，就可以擺脫地球和太陽引力的束縛而邀游太空了。

這個(gè)速度目前能做到嗎？教師介紹以第三速度發(fā)射的探測器，先驅(qū)者一號。

教師小結(jié)：只有你想不到的，沒有你做不到的。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們探測太空的腳步會越走越快，越走越遠(yuǎn)。也許有一天我們也能到其它星球旅游定居。

但是今天我們就必須掌握一些必備知識。也就是我們這節(jié)課的重點(diǎn)。

c類

1、關(guān)于第一宇宙速度，下面說法：①它是人造衛(wèi)星繞地球飛行的最小速度；②它是發(fā)射人造衛(wèi)星進(jìn)入近地圓軌道的最小速度；③它是人造衛(wèi)星繞地球飛行的最大速度；④它是發(fā)射人造衛(wèi)星進(jìn)入近地圓軌道的最大速度。以上說法中正確的有（ ）

a、①② b、②③ c、①④ d、③④

b類

2、對于繞地球做勻速圓周運(yùn)動的人造地球衛(wèi)星，下列說法正確的是（ ）

a、人造地球衛(wèi)星的實(shí)際繞行速率一定大于7、9km/s

b、從衛(wèi)星上釋放的物體將作平拋運(yùn)動

c、在衛(wèi)星上可以用天平稱物體的質(zhì)量

d、我國第一顆人造地球衛(wèi)星（周期是6、84×103s）離地面高度比地球同步衛(wèi)星離地面高度小

a類

3、三顆人造地球衛(wèi)星a、b、c在同一平面內(nèi)沿不同的軌道繞地球做勻速圓周運(yùn)動，且繞行方向相同，已知ra＜rb＜rc 。若在某一時(shí)刻，它們正好運(yùn)行到同一條直線上，如圖所示。那么再經(jīng)過衛(wèi)星a的四分之一周期時(shí)，衛(wèi)星a、b、c的位置可能是（ ）

高中物理教案人教版篇五

本教學(xué)設(shè)計(jì)是以世界咖啡會議模式為載體承載起高中物理的教學(xué)。著名的“world cafe”（世界咖啡）會議模式就是不同專業(yè)背景、不同職務(wù)、不同部門的一群人，針對數(shù)個(gè)主題，發(fā)表各自的見解，互相意見碰撞，激發(fā)出意想不到的創(chuàng)新點(diǎn)子。世界咖啡讓參與者進(jìn)行深度的匯談，并產(chǎn)生更富于遠(yuǎn)見的洞察力。

通過平拋運(yùn)動的研究讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合的物理學(xué)研究方法。

平拋運(yùn)動是曲線運(yùn)動一章的重點(diǎn)，也是高中物理的重點(diǎn)，為選修3-1帶電粒子在電場中的類平拋運(yùn)動的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，它是一種最基本、最重要的曲線運(yùn)動，是運(yùn)動的合成和分解知識的第一次應(yīng)用，是理解和掌握其它曲線運(yùn)動的基礎(chǔ)。

平拋運(yùn)動是一種典型的勻變速曲線運(yùn)動，它體現(xiàn)了處理復(fù)雜的曲線運(yùn)動的基本方法：先分解成幾個(gè)簡單的直線運(yùn)動，再進(jìn)行合成，從而理解運(yùn)動的獨(dú)立性原理和疊加原理，并且會利用這種方法解決問題。本節(jié)的內(nèi)容較簡單，得出結(jié)論也并不難，但是用運(yùn)動的合成和分解分析問題的方法，是運(yùn)動學(xué)中常用的一種重要的研究問題的方法，是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。因此，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生主動嘗試、直觀感受應(yīng)用這種方法來解決平拋物體運(yùn)動規(guī)律。這一學(xué)習(xí)過程的經(jīng)歷，能激發(fā)學(xué)生探究未知問題的樂趣，領(lǐng)悟怎樣將復(fù)雜的問題化為簡單的問題，將未知問題化為已知問題。

1、運(yùn)動的合成與分解的理論知識學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)。

2、學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了牛頓第二定律，勻速直線運(yùn)動和自由落體運(yùn)動的規(guī)律也已經(jīng)掌握。

3、學(xué)生的動手能力較弱。

1、知識與技能

①了解世界咖啡會議模式，能積極參與組內(nèi)和組間的討論，學(xué)會分享和貢獻(xiàn)。

②知道什么是拋體運(yùn)動，知道拋體運(yùn)動的性質(zhì)，知道什么是平拋運(yùn)動，理解平拋運(yùn)動的規(guī)律，知道平拋運(yùn)動的軌跡是一條拋物線。

③能利用現(xiàn)有器材進(jìn)行平拋運(yùn)動的相關(guān)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和改造。

2、過程與方法

①經(jīng)歷參與世界咖啡會議模式的過程。

②通過實(shí)驗(yàn)探究、理論探究，培養(yǎng)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、分析能力。

③滲透物理學(xué)研究方法的教育。體驗(yàn)平拋運(yùn)動的處理方法是運(yùn)用運(yùn)動的合成與分解化曲為直、化繁為簡。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過參與世界咖啡會議模式的過程，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體在群體中交流和協(xié)作的能力，增強(qiáng)集體的凝聚力。

②體驗(yàn)科學(xué)研究的趣味性，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

經(jīng)歷科學(xué)研究過程，掌握平拋運(yùn)動的研究方法和運(yùn)動規(guī)律。

使學(xué)生理解平拋運(yùn)動是由水平方向的勻速運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動合成的，并歸納出其運(yùn)動規(guī)律。

分組實(shí)驗(yàn)法、探究法、討論法。

利用多媒體（見光盤）、導(dǎo)學(xué)案（見附錄?。⑵綊亴?shí)驗(yàn)教具（見包括自制教具附錄ⅱ）

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖引入你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人只有一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人就有兩種思想。今天，我們大家齊聚在這里，如果針對某個(gè)主題進(jìn)行思維的碰撞，一定會激發(fā)出意想不到的創(chuàng)新點(diǎn)子。本節(jié)課我們就想以著名的世界咖啡會議模式為載體來探究一個(gè)物理問題。首先，讓我們了解一下什么是世界咖啡？著名的“world cafe”（世界咖啡）會議模式就是不同專業(yè)背景、不同職務(wù)、不同部門的一群人，針對數(shù)個(gè)主題，發(fā)表各自的見解，互相意見碰撞，激發(fā)出意想不到的創(chuàng)新點(diǎn)子。世界咖啡讓參與者進(jìn)行深度的匯談，并產(chǎn)生更富于遠(yuǎn)見的洞察力。世界咖啡的五項(xiàng)原則是：

①明確會談內(nèi)容

②創(chuàng)造熱情友好的氛圍

③鼓勵(lì)每個(gè)人的投入、貢獻(xiàn)

④吸收多元文化，接受不同觀點(diǎn)

⑤收獲、分享共同成果。我們今天就想以她為載體和大家一起一邊聽著悠揚(yáng)的咖啡廳音樂，一邊探究“平拋運(yùn)動”。

下面我介紹一下今天的活動流程：

1、小組內(nèi)實(shí)驗(yàn)、研討5min。首先選出店長，確定自己咖啡屋的名字。然后針對主題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論，將結(jié)果整理在導(dǎo)學(xué)案上以供交流。（負(fù)責(zé)人：店長）

2、組間自由交流5min（店長留守本咖啡屋，為其他組組員介紹本組實(shí)驗(yàn)和研究成果，本組組員去其他咖啡屋學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）

3、完善研究成果2min（所有人回到本組，結(jié)合學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)完善本組研究成果）

4、展示交流（每組1min）活動一：組內(nèi)研討下面我給各組確定一下主題，然后大家開始進(jìn)行活動的第一項(xiàng)——組內(nèi)實(shí)驗(yàn)、研討。首先選出店長，確定自己咖啡屋的名字。然后針對主題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論，將結(jié)果整理在導(dǎo)學(xué)案上以供交流。（負(fù)責(zé)人：店長）

教師巡視指導(dǎo)。小組內(nèi)實(shí)驗(yàn)、研討。首先選出店長，確定自己咖啡屋的名字。然后針對主題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論，將結(jié)果整理在導(dǎo)學(xué)案上以供交流。（負(fù)責(zé)人：店長）通過開放的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)自主研討的能力。同時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐和思維的空間，便于課堂的教學(xué)生成?；顒佣航M間自由交流接下來開始進(jìn)行活動的第二項(xiàng)——組間自由交流。（店長留守本咖啡屋，為其他組組員介紹本組實(shí)驗(yàn)和研究成果，本組組員去其他咖啡屋學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）

教師巡視指導(dǎo)。組間自由交流（店長留守本咖啡屋，為其他組組員介紹本組實(shí)驗(yàn)和成果，本組組員去其他咖啡屋學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）進(jìn)一步擴(kuò)大交流的范圍，給學(xué)生提供更大的交流平臺，激發(fā)思維的火花?；顒尤航M內(nèi)整理完善接下來開始進(jìn)行活動的第三項(xiàng)——完本組善研究成果（所有人回到本組，結(jié)合學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)完善本組研究成果）

教師巡視指導(dǎo)。組員回到本組，結(jié)合學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)完善本組研究成果。大范圍的交流之后，給小組一個(gè)靜下心來整理完善的機(jī)會，有利于鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納能力?；顒铀模赫故窘涣鹘酉聛黹_始進(jìn)行活動的第四項(xiàng)——展示交流。

教師指導(dǎo)、歸納、評價(jià)。各組派代表交流。集體智慧的碰撞?？偨Y(jié)歸納（結(jié)合活動四進(jìn)行）總結(jié)歸納平拋運(yùn)動。（多媒體演示）

一、什么是拋體運(yùn)動？平拋運(yùn)動？

以一定的將物體拋出，如果物體只受的作用，我們把這種運(yùn)動稱為拋體運(yùn)動；在拋體運(yùn)動中有一種特殊情況，即物體被拋出時(shí)的初速度方向沿方向，我們把這樣的拋體運(yùn)動稱為平拋運(yùn)動。

二、實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動

探究一：平拋豎落儀?。ǘ嗝襟w演示）

1、本實(shí)驗(yàn)中兩個(gè)小球做的分別是什么運(yùn)動？并說明原因。

2、做實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察到了什么現(xiàn)象？

3、改變小錘打擊的力度，即改變a球被彈出時(shí)的速度，結(jié)果又會怎么樣呢？

4、本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論？并說明原因。

5、請?zhí)岢霰緦?shí)驗(yàn)的不足和改進(jìn)的建議？

探究二：平拋豎落儀ⅱ

1、本實(shí)驗(yàn)中兩個(gè)小球做的分別是什么運(yùn)動？并說明原因。

2、做實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察到了什么現(xiàn)象？

3、本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論？并說明原因。

4、請?zhí)岢霰緦?shí)驗(yàn)的不足和改進(jìn)的建議？

探究三：射擊（多媒體演示）

1、樹枝上的一只猴子看到一個(gè)獵人正用槍對準(zhǔn)它，為了逃脫即將來臨的厄運(yùn)，它想讓自己落到地面上逃走。但是就在它掉離樹枝的瞬間子彈恰好射出槍口，問猴子能逃脫厄運(yùn)嗎？

2、如果固定猴子不動，發(fā)射子彈，你觀察到什么現(xiàn)象？

3、如果使猴子在發(fā)射子彈的同時(shí)自由下落，你觀察到什么現(xiàn)象？

4、本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論？并說明原因。

5、請?zhí)岢霰緦?shí)驗(yàn)的不足和改進(jìn)的建議？

播放2012中俄海上聯(lián)合軍演視頻，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生為“中華崛起而讀書”的宏偉志向。

探究四：雙軌平拋儀（多媒體演示）

1、本實(shí)驗(yàn)中兩個(gè)小球做的分別是什么運(yùn)動？并說明原因。

2、做實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察到了什么現(xiàn)象？

3、本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論？并說明原因。

4、請?zhí)岢霰緦?shí)驗(yàn)的不足和改進(jìn)的建議？

探究五：描軌跡

1、本實(shí)驗(yàn)的結(jié)論？

2、請?zhí)岢霰緦?shí)驗(yàn)的不足和改進(jìn)的建議？

三、理論探究平拋運(yùn)動

1、水平方向：初速度為v0，不受力，勻速直線運(yùn)動。

2、豎直方向：初速度為0，只受重力，自由落體運(yùn)動。

四、平拋運(yùn)動的規(guī)律

1、平拋運(yùn)動是勻變速曲線運(yùn)動。

2、平拋運(yùn)動的規(guī)律：

①速度：vx= v0，vy=gt，，

②位移：x=v0t，，，

③平拋物體飛行時(shí)間，由飛行高度h決定，與水平初速度v0大小無關(guān)。

④軌跡方程：x=v0t，，，

平拋運(yùn)動的軌跡是拋物線。各組派代表交流。給學(xué)生的課堂研討和課后的繼續(xù)研討一個(gè)指引方向。

思考拓展：

作業(yè)布置

1、增大拋出速度，會出現(xiàn)什么情況？（人造衛(wèi)星的奧秘蘊(yùn)藏其中）

2、請你來當(dāng)飛行員。（推薦學(xué)生進(jìn)入教師的博客游戲）

3、什么是斜拋運(yùn)動？（預(yù)習(xí)）

4、斜拋運(yùn)動也可以分解為兩個(gè)方向的運(yùn)動，水平方向做運(yùn)動，豎直方向做運(yùn)動。（預(yù)習(xí)）

5、完成導(dǎo)學(xué)案。若有問題相互交流。帶著問題反思研討的結(jié)論。

1、ppt內(nèi)容：見光盤

2、黑板內(nèi)容（黑板中間）：

world cafe

—— 平拋運(yùn)動

一、什么是拋體運(yùn)動？平拋運(yùn)動？

二、實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動

三、理論探究平拋運(yùn)動

四、平拋運(yùn)動的規(guī)律