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最新第二節(jié)密度教案(8篇)

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最新第二節(jié)密度教案(8篇)
時間:2022-12-31 13:53:47     小編:zdfb

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學習。

第二節(jié)密度教案篇一

1、掌握密度的概念,知道密度的定義、公式、國際單位和常用單位,會進行單位之間的換算;

2、知道密度是物質(zhì)特性,在一定條件下,同種物質(zhì)密度是一定的;

3、初步培養(yǎng)學生通過實驗數(shù)據(jù)分析、概括、歸納物理概念的能力;

1、理解密度的概念;

2、密度單位的換算;

一、引入新課辨認物質(zhì),在現(xiàn)實生活中,如根據(jù)顏色辨別紅色墨水和水,根據(jù)氣味辨別水和酒精。此中顏色和氣味是物體所具有的特性,可以據(jù)以區(qū)分不同物質(zhì)。如何區(qū)分外觀上相同的不同物質(zhì):如:體積一樣的鐵塊和銅塊;質(zhì)量一樣的水和酒精。提出:有時僅僅根據(jù)物質(zhì)的形態(tài)、顏色、氣味和外部特征,很難鑒別不同物質(zhì),需要找出物質(zhì)的其他特征——密度。

二、實驗(密度概念的建立)取體積為10立方厘米的鐵塊和鋁塊各三塊,用天平分別稱出它們的質(zhì)量,其結(jié)果如下:分析實驗數(shù)據(jù)可得:

1、對同一種物質(zhì),質(zhì)量跟它的體積成正比,即兩塊鐵的體積是一塊鐵的體積的2倍;二塊鐵的質(zhì)量是一塊鐵質(zhì)量的2倍;兩塊鐵和一塊鐵的質(zhì)量和體積的比值是一定的;

2、對不同物資,體積相同時,它們的質(zhì)量不等,即它們的m/v值不同;

3、質(zhì)量跟體積的比值等于單位體積的質(zhì)量,不同種類物質(zhì)單位體積的質(zhì)量一般不同,可見單位體積的質(zhì)量反映了物體的特性。

三、密度

1、密度的定義:單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度;

2、密度的公式:知道物質(zhì)的質(zhì)量和體積,由密度定義可得到計算密度的公式:密度=通常用ρ表示密度,m表示質(zhì)量,v表示體積,公式變?yōu)椋害眩絤/v

辨析:

a、物質(zhì)的密度跟它的質(zhì)量成正比;

b、物質(zhì)的密度跟它的體積成正比;

c、物質(zhì)的質(zhì)量跟它的體積成正比;

d、物質(zhì)的密度跟它的質(zhì)量、體積無關(guān)。

3、物理意義:鋁的密度2.7×103kg/m3物理意義:表示每立方米的鋁的質(zhì)量是2.7×103千克。練習:質(zhì)量為3千克,密度為8.8×103kg/m3,它表示的物理意義是_____________;將它截去一半,剩余的密度是______;如果再截0.5千克,則密度為_______________。

4、密度的單位密度的單位四由質(zhì)量單位和體積單位組成;在國際單位中,密度的單位是:千克/米3,符號:kg/m3,讀作:千克每立方米;常用單位:克/厘米3,符號:g/cm3。

5、密度單位之間的換算單位換算依先換后算的原則例:銅的密度是8.9×103千克/米3,等于多少克/厘米3

解:8.9×103千克/米3=8.9×103×=8.9克/厘米3練習:ρ金=19.3×103kg/m3=_________g/dm3;ρ銀=10.5×103kg/m3=_________g/cm3。

四、總結(jié)

1、對同一種物質(zhì),質(zhì)量和體積成正比;

2、密度是表示物體特性的物理量,和質(zhì)量、體積無關(guān);

3、密度是單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量;

4、密度:ρ=m/v;

5、密度的國際單位和常用單位。

第二節(jié)密度教案篇二

二、教學重點:學習用天平和量筒測固體和液體的密度

三、教學難點:從實驗原理、儀器使用、實驗步驟安排、記錄數(shù)據(jù)到根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)果對學生進行全面實驗能力的訓練

四、教學過程:

情境引入:

1、教師出示一塊長方體鐵塊,要測量這個鐵塊的密度,需要測量哪些量?怎樣測量?

2、出示任意形狀的小石塊和裝在杯中的鹽水,能否用測長方體鐵塊密度的方法測這塊石塊和鹽水的密度呢?

合作探究:

量筒的使用:

①觀察量筒回答課本第12頁“信息快遞”中的問題;

②學生交流使用方法。

3、如何測固體體積的方法

4、探究怎樣用量筒測量不規(guī)則形狀

2 --- 蠟塊的體積。

②沉錘法:用細線將一個鉤碼系在蠟塊下面,用細線吊著蠟塊和鉤碼放入量筒,鉤碼先浸沒在水中,記下此時量筒中水面所對應的刻度值v1,然后鉤碼和蠟塊一起浸入水中,記下此時量筒中水面所對應的刻度值v2,v2與v1的差值就是蠟塊的體積。

學生分組實驗并交流結(jié)果。

密度教學設(shè)計

教學目標:1、知道密度的概念,公式及單位;

2、會用密度公式解決簡單的計算問題;

3、學習根據(jù)器材設(shè)計實驗及采用類比方法進行物理知識歸納的方法。

教具:天平、不同體積的石塊、相同體積的木塊和鐵塊、相同體積的兩銅塊、體積不同的兩木塊。有關(guān)密度知識的文獻資料。

教學過程:

一、引用生活實例,創(chuàng)設(shè)情境

4 --- 驗來驗證我們的三個猜想,

三、設(shè)計方案,實驗驗證

四、查閱資料,得出結(jié)論

師:這種特性叫什么?是怎樣定義的?

生:這種特性叫密度,定義是:單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫這種物質(zhì)的密度。

五、類比分析,學習密度的公式及單位

師:請同學們回憶,我們在速度學習中,對速度的定義與今天所學密度定義是否有

相似之處,如果有相似的地方,請同學們比較兩個定義,嘗試寫出計算密度的公式,并根據(jù)公式得出密度的單位。

六、例題解答,鞏固密度公式及單位應用

例題:一鐵塊的質(zhì)量是,體積是。

6 --- 類比法,希望同學們注意,在今后的學習中還會進一步應用。

密度教學設(shè)計

一、教材分析:

本實驗是利用物理公式間接地測定一個物理量,應引導啟發(fā)學生自己分析實驗應當測量的物理量以及選擇的儀器,并進而明確實驗的原理。本節(jié)實驗能力的培養(yǎng)重點放在實驗設(shè)計能力上,因而在教學中引導學生根據(jù)實驗原理,實驗所選擇的儀器以及實驗要測定的對象引導學生自己設(shè)計實驗步驟,自己設(shè)計實驗表格,并根據(jù)測量結(jié)果計算出物質(zhì)的密度。這是一個測定性實驗,通過這一實驗學生明確實驗原理,加深對物理概念、物理規(guī)律的理解,并通過實驗學生能根據(jù)給定的儀器進行實驗設(shè)計、進行表格設(shè)計、以及動手操作。本節(jié)實驗所需儀器設(shè)備較多,通過本節(jié)課教學有意識地培養(yǎng)學生良好的學習、工作習慣,培養(yǎng)學生與他人合作的意識和團隊精神。用2課時。

8 ---

1、通過探究活動。學生對物質(zhì)屬性的認識有所拓展。

2、培養(yǎng)學生的合作精神、激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲,學生樂于用實驗方法探索物理現(xiàn)象中的規(guī)律。

四、教學重難點:

1、教學重點:

密度的概念、測量和應用;比值定義法的實驗方法。

2、教學難點:

學生親自動手、合作獲得多種物質(zhì)的多組數(shù)據(jù),進行歸納總結(jié),得出密度的概念。

五、學習情境設(shè)計:

故事情境引入,問題情境引導思考進入探究、合作學習之中。

六、教學媒體資源的設(shè)計:在多媒體教室進行 ;采用ppt課件;多組實物的天平、量筒、木、鐵;實驗表格。

七、教學策略與活動設(shè)計:采用講授法、實驗法、協(xié)作式、問題解決式多種策略組合的教學模式

10 --- 必須要向下按著木塊才能把它浸到水里。這表明浮力與物體的排水量有關(guān),而不是與物體的重量有關(guān)。物體在水中感覺有多重一定與水的密度有關(guān)。阿基米德在此找到了解決國王問題的方法,問題的關(guān)鍵在于密度。如果皇冠里面含有其他金屬,它的密度會不相同,在重量相等的情況下,這個皇冠的體積是不同的。把皇冠和同樣重量的金子放進水里,結(jié)果發(fā)現(xiàn)皇冠排出的水量比金子的大,這表明皇冠是摻假的。

我們可以做這樣一些實驗:

a.將涂有同種顏色、同體積的兩物體放在托盤天平的兩個盤上,結(jié)果天平失去平衡。

b.取同體積的水和酒精倒入質(zhì)量相等的兩個空燒杯中,然后分別放到天平的兩個盤上,結(jié)果天平也失去平衡。

兩物體的體積相同,質(zhì)量不同;水和酒精的體積相同,但質(zhì)量不同。

這說明不同物質(zhì)在體積相同時,質(zhì)量是不同的。

12 ---

同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是相同的。

分析與與論證:學生分組討論,引導學生思考單位體積的木塊、鐵塊的質(zhì)量的關(guān)系?對實驗表格的數(shù)據(jù)進行處理得出:

單位何體積木塊的質(zhì)量是相同的。

單位體積鐵塊的質(zhì)量是相同的。

單位體積木塊和鐵塊的質(zhì)量是不同的。

2、密度的概念

不同物質(zhì)在體積相同時,質(zhì)量是不同的。不同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是不同的。同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是相同的。

在物理學中為了表示物質(zhì)的上述特性,將某種物質(zhì)單位單位體積的質(zhì)量,叫做這種物質(zhì)的密度。

3、密度公式與密度單位密度=質(zhì)量/體積

指導學生閱讀書上的密度公式、單位及密度表,熟悉常見的物質(zhì)的密度。

14 --- 下的半杯鹽水

a.其密度減半,質(zhì)量減半

b.其質(zhì)量減半,密度不變

c.其體積減半,密度也減半

d.其質(zhì)量、體積、密度均減半

4、下列說法中錯誤的是

a.對于給定的一種物質(zhì),它的質(zhì)量和體積成正比

b.物質(zhì)的密度和質(zhì)量成正比,與體積成反比

c.質(zhì)量相同的不同物體,它的體積與密度成正比d.體積一定的不同物體,它的質(zhì)量與密度成正比

5、制作飛機應盡可能的選用密度 的材料,制造電風扇底座應盡可能選用密度 的材料。

6、有一塊金屬,質(zhì)量為237g,體積是30 cm3,這塊金屬的密度是 kg/m3,這種金屬是 。若將這塊金屬切成兩半,則其中一半的密度是 kg/m3。

7、單位換算:

30ml= cm3= m3

16 --- 大 d.以上說法都有道理

4、一瓶子最多可以裝的水,那么用它最多可以裝酒精

5、體積和質(zhì)量都相同的鋁球、鐵球和銅球,下列說法中正確的是

a.鋁球可能是實心的,而鐵球和銅球一定是空心的

b.鋁球一定是空心的,而鐵球和銅球也是空心的

c.銅球是實心的,鐵球和鋁球也是實心的

d.銅球是空心的,而鋁球和鐵球是實心的

6、質(zhì)量和體積都相等的空心球,分別是銅、鐵、鋁制成,那么其空心體積最大的是

a.銅球最大

b.鋁球最大

c.鐵球最大

d.無法判斷

7、關(guān)于密度,下列說法正確的是

a.密度是物體的疏密程度

b.密度是物質(zhì)的一種性質(zhì),它的大

18 ---

20

第二節(jié)密度教案篇三

【理論支撐】

1、在教學設(shè)計與教學過程中運用皮亞杰的建構(gòu)主義:保持學生的學習主動性和自主性,使他們積極參與到學習活動中來。同時也應用了布魯納的發(fā)現(xiàn)學習法,使學生“學會如何學習”。在課堂上運用小組合作學習,達成共同的學習目標?!?/p>

2、新課程理念中,科學探究是學習內(nèi)容也是重要的學習方法。期望學生在學習中探究,在探究中學習。故而對物質(zhì)的特性——密度進行探究,在學習密度知識的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟科學探究的方法,發(fā)展學生創(chuàng)造能力。 【教學目標】

1、體驗科學探究的過程,了解科學探究的重要特征,體驗科學探究所帶來的樂趣。 2.通過探究理解密度的概念,知道密度是物質(zhì)自身的性質(zhì)。 3.了解密度的單位,會查密度表,了解常見物質(zhì)的密度大小。 【教學重難點】

1、密度單位的寫法、讀法及換算以及密度的測量。

2、密度是物質(zhì)自身的性質(zhì),與物體的質(zhì)量和體積無關(guān)。 【課時安排】

一課時

【教學設(shè)計】 課前延伸

(一)思考下列問題

1、什么是物質(zhì)的特性?說出物質(zhì)的特性有哪些?

2、說出水、木塊,鐵塊、鋁塊的特性有哪些不同?

(二)討論與交流

怎樣區(qū)分表面被涂成相同顏色的鐵塊和塑料塊。設(shè)想盡可以多情況,設(shè)計可能多的方案。 課內(nèi)探究

(一)

情景導入

我們可以根據(jù)物質(zhì)的特性來辨別物質(zhì),如一個鐵塊和一個塑料塊,可以根據(jù)顏色、軟硬程度來辨別它們。若把它們涂成相同的顏色,怎樣區(qū)分呢?學生展開討論,檢查課前延伸準備情況。從物體的質(zhì)量和體積入手來尋找物質(zhì)的另一個特性。

【設(shè)計思路:區(qū)分鐵塊和塑料塊的方法很多,學生運用已有的知識和生活經(jīng)驗來解決問題,學生有話說,這樣就調(diào)動了學生的積極性。學生提出了一些方法,老師通過簡單的實驗來加以否定,進一步引起學生的思考,提出新問題與學生已有的經(jīng)驗發(fā)生沖突,進一步激起學生學習新知識的欲望。】

(二)合作探究

1、提出問題: 同種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與體積之間有什么關(guān)系?

不同種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與體積之間有什么關(guān)系? (板書:6.4 探究物體的質(zhì)量與體積之間有什么關(guān)系) 2.猜想與假設(shè)

通過比較一杯水和一桶水的體積、質(zhì)量,比較一個小馬鈴薯和一個大馬鈴薯的體積、質(zhì)量,學生能夠猜出同種物質(zhì)組成物體的體積越大,質(zhì)量越大。 通過回憶上一節(jié)“測量一個金屬回形針的質(zhì)量”,回形針的數(shù)量增大一倍,質(zhì)量也增大一倍。根據(jù)生活經(jīng)驗兩袋鹽的體積是一袋鹽的體積的兩倍,兩袋鹽的質(zhì)量也是一袋鹽的質(zhì)量的兩倍,啟發(fā)學生測出同一種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比。 【設(shè)計思路:“同種物質(zhì)的體積越大,質(zhì)量越大”學生是有體會的,“同種物質(zhì)組成的物體,其質(zhì)量與體積成正比”這一猜測,學生有一定的難度,應加以鋪墊。】 3.設(shè)計實驗

本活動的目的是驗證由同種物質(zhì)組成的不同體積的物體,其質(zhì)量與體積的比值是否相同。研究的對象是大小不同,形狀規(guī)則的長方形鐵塊好塑料塊。要求學生帶著思考題討論、設(shè)計實驗方案。 思考題:(1)需要直接測量哪幾個物理量?(2)用什么儀器來測量?(3)如何測量?(4)測量中需要收集哪些數(shù)據(jù)?(5)設(shè)計什么樣的表格?

在學生討論設(shè)計的基礎(chǔ)上,教師組織學生交流各自的實驗方案,形成下列共識: (1)所需要測量的物理量是物體的質(zhì)量和體積。 (2)測量質(zhì)量需要的儀器是天平。

(3)而鐵塊與塑料塊的形狀是規(guī)則的長方體,所以可以通過測量長方體的長、寬、高,然后計算出它們的體積,需要測量的儀器是刻度尺。 (4)具體的實驗的步驟:

①調(diào)解天平,使用天平測量物體的質(zhì)量,將物體的質(zhì)量填入表格; ②用刻度尺測量該物體的長、寬、高,算出物體的體積并填入表格; ③計算出質(zhì)量與體積的比值并填入表格。

測量對象

質(zhì)量m∕g

體積v∕cm

3質(zhì)量/體積 鐵塊1

鐵塊2

鐵塊3

塑料塊1

塑料塊2

塑料塊3

學生分組實驗、老師巡視,收集相關(guān)信息。 4.分析論證

(1)指導學生根據(jù)表格中的數(shù)據(jù),分別作出鐵塊和塑料塊的質(zhì)量和體積關(guān)系的圖像,其中縱坐標代表質(zhì)量,橫坐標代表體積。提示:物體的體積為0時,質(zhì)量也為0,也可以作出一個點。

(2)針對圖據(jù)圖像進行,分析論證。

形成共識:同種物質(zhì),質(zhì)量與體積成正比。

(3)要求學生計算出,表格中質(zhì)量與體積的比值。由計算結(jié)果引導學生發(fā)現(xiàn):同種物質(zhì),質(zhì)量與體積的比值相同。不同物質(zhì)的物體,其質(zhì)量與體積的比值不同。

【設(shè)計思路:通過表格中的數(shù)據(jù)分析,學生也能得出結(jié)論。學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出圖像,更能形象、直觀反映出質(zhì)量隨時間變化的規(guī)律。培養(yǎng)學生處理數(shù)據(jù)的能力?!?/p>

三、梳理教材 1.密度的概念

(1)學生帶著思考題,閱讀教材中p9,相關(guān)“物質(zhì)的密度”的內(nèi)容。 思考題:①密度的定義、密度的公式、密度的單位是什么? ②密度單位的讀法,密度單位的換算。

(2)組織學生匯報思考的答案,了解單位體積的內(nèi)涵,領(lǐng)悟密度的概念,知道密度的單位等。

2、查密度表

(1)學生仔細研讀密度表,學會查密度表。 (2)通過密度幫助學生認清這些內(nèi)容: ①固體的密度是不是總大于液體的密度?

②不同物質(zhì)的密度是不是一定不同?

③同種物質(zhì)不同狀態(tài)下的密度不相同。 ④知道密度的物質(zhì)的解釋。

五、交流提升

針對學生的實驗數(shù)據(jù)進行分析評估,引出密度的應用——鑒別物質(zhì)的種類。

六、有效檢測

1、木塊的密度為0.6×103㎏/m3,其物理意義是_____________________. 2.圖中盒裝純牛奶的體積為

m3.若該牛奶的密度是1.2×103kg/m3,則牛奶的質(zhì)量為

kg.喝掉一半后,牛奶的密度將

。(填“變大”、“變小”或“不變”) 3.單位換算

水晶的密度是2.65g/cm3=_________㎏/m3

第二節(jié)密度教案篇四

【整體設(shè)計】

本節(jié)是在學習了密度概念的基礎(chǔ)上,進一步學習如何利用密度知識解決計算問題。本節(jié)內(nèi)容是對密度知識的再拓展, 對于密度的計算,教師可以引導學生已經(jīng)具備的密度的有關(guān)知識結(jié)合數(shù)學運算和推理來幫助學生理解。教師可以點撥引導,使學生通過練習、分析、總結(jié)、歸納出結(jié)論,千萬不要想當然的直接告訴學生結(jié)論,對本節(jié)例題的教學也應這樣,教給學生方法比教給學生知識更重要,學生能通過自己的努力學到方法效果會更好。

教學重點

1、密度的比例計算與空心問題;

2、密度與混合體問題。

教學難點

數(shù)學與密度公式結(jié)合。

教學方法

根據(jù)本節(jié)特點主要采取啟發(fā)教學、學生自主練習、歸納總結(jié)等方法。

課時安排

1課時

【三維目標】

一、知識與技能

1、密度公式靈活運用;

2、利用數(shù)學知識結(jié)合密度進行分析、推理和計算;

3、規(guī)范物理解題過程。

二、過程與方法

1、通過習題練習,總結(jié)出:密度問題的比例計算是:根據(jù)密度公式列出有關(guān)式子,列出兩個式子進行比例式;

2、學會利用密度知識分析物體的實心和空心問題。 3.學會利用密度知識解決混合體問題

三、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,充分把密度知識與數(shù)學知識緊密相連。

【課前準備】

教師:多媒體課件

學生:復習密度概念以及單位

【教學過程】

[導入新課]

直接導入

復習有關(guān)密度概念、公式以及單位換算等知識

[推進新課]

師:上節(jié)學了密度與社會生活,今天在進行有關(guān)密度的計算學習。

一、密度的一般計算

例題一:例題一:一個瓶子裝滿水后總質(zhì)量是750g,裝滿密度為1.2×103kg/m3液體后總質(zhì)量是860 g,求瓶子的質(zhì)量及容積。

學生自己練習,教師巡視。 學生展示自己的解題過程

師生一塊總結(jié)密度的一般問題計算方法:就是直接運用密度公式或變形公式進行計算。 并注意未知量的設(shè)定符號要用物理專用符號,且用下角標進行區(qū)別

二、比例計算

教師:比例計算是物理常見的題型,但是大多數(shù)學升的解題過程不完善或不對,怎樣解決此類問題的呢?

例題二:例二:甲、乙兩種物體密度之比是4:3,質(zhì)量之比為2:1,求甲、乙兩種物體的體積之比。

師:同學們進行練習

生:自己解決問題,個別學生上來展示過程 師生一塊分析

師生一塊總結(jié)比例問題解題步驟:寫出有關(guān)公式,兩個式子列出比例式子,進行推理、計算。

練習1:a、b兩種物體的密度之比為3:4,質(zhì)量之比為2:1,求a、b兩種物體的體積之比。

學生當堂練習,師巡視指導。

三、空心問題

師:判斷物體空心與否是密度常見的問題,如何利用密度知識判斷物體是否空心? 例題三:體積為1dm3的鐵球,質(zhì)量是5kg,問該球是實心還是空心?若是空心,空心部分體積是多大?(已知鐵的密度是8.0×103kg/m3 )

學生先自己進行練習,然后讓學生自己總結(jié)判斷方法。

有三種判斷方法:第一種;比較密度;第二種:比較質(zhì)量;第三種:比較體積。 練習2:一個鋁球質(zhì)量是36g,體積是20cm3,判斷該球是實心還是空心?若是空心,空心部分體積是多大?(已知鋁的密度是2.7×103kg/m3 )

四、混合體問題

師:混合體問題是密度常見的問題之一,在實際生活賀生產(chǎn)中應用廣泛,比如合金、混合液體等等

例題四:某合金由兩種金屬構(gòu)成,兩種金屬密度分別是ρ

1、ρ2,,它們的質(zhì)量相等,求合金密度。

學生進行探索,然后師生一塊總結(jié)解決混合體問題的方法:幾種物質(zhì)的質(zhì)量質(zhì)量之等于混合體的質(zhì)量,幾種物質(zhì)的體積之和等于混合體的體積;再利用各種物質(zhì)的密度公式代入進行計算。

練習3某合金由兩種金屬構(gòu)成,兩種金屬密度分別是ρ

1、ρ2,它們的體積相等,求合金密度。

[課堂總結(jié)]

教師引導學生總結(jié)本節(jié)課的收獲;

[布置作業(yè)]

作業(yè):

為了測定長江水的含砂量(每米3的江水中所含砂的質(zhì)量),工作者取江水10dm3,測得其質(zhì)量為10.1kg。求長江水的含砂量是多少?若長江流量為3×103m3/s, 一晝夜長江流水帶出的砂有多少千克?(泥沙的密度是2.2×103kg/m3)

【板書設(shè)計】

一、密度的一般計算

二、比例問題

三、空心問題

四、混合體問題

《密度與社會生活之二——有關(guān)密度的計算》 教學設(shè)計 張 進 興

第二節(jié)密度教案篇五

教學目標:

1、 掌握密度的概念。

2、 知道密度的公式并能用公式進行計算。

3、知道密度單位的寫法、讀法及換算。

教學重點:掌握密度的概念;知道密度的公式并能用公式進行計算

教學難點:密度單位的寫法、讀法及換算

教學準備:天平砝碼,木塊2個,石塊2個,量筒,水

一、新課引入:

自然界是由各種各樣的物質(zhì)組成,不同物質(zhì)有不同的特性,我們正是根據(jù)物質(zhì)的這些特性來區(qū)分、鑒別不同的物質(zhì)。特性指物質(zhì)本身具有的,能進行相互區(qū)別、辯認的一種性質(zhì),例如顏色、氣味、味道、硬度等都是物質(zhì)的特性,這節(jié)課我們來學生物質(zhì)的另一種特性——密度

二、新課講解:

1、建立密度的概念

(1)實驗:用天平測出木塊和石塊的質(zhì)量;用刻度尺和量筒、水測出木塊和石塊的體積。數(shù)據(jù)如下:

質(zhì)量(克)

體積(厘米3)

質(zhì)量/體積 (克/厘米3)

木塊1

5

10

0.5

木塊2

10

20

0.5

石塊1

10

4

2.5

石塊2

20

8

2.5

(2)分析數(shù)據(jù)

a.木塊的體積增大幾倍,它的質(zhì)量也增大幾倍,質(zhì)量和體積比值一定

b.石塊的體積增大幾倍,它的質(zhì)量也增大幾倍,質(zhì)量和體積比值一定

c.木塊的質(zhì)量跟體積比值不等于石塊的質(zhì)量跟體積的比值。

從表演中可看出不同種類的物質(zhì),質(zhì)量跟體積的比值是不同的,質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量,可見單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性,密度就是表示這種特性的物理量。

(3)建立概念

a.密度定義:某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度,符號ρ

b.密度公式:ρ=m/v;m 表示質(zhì)量,v表示體積

c.密度單位:千克/米3(kg/m3);克/厘米3(g/cm3)

1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3

(4)例題:一鐵塊質(zhì)量是1.97噸,體積是0.25米3,鐵塊密度多大?

已知:m=1.97t=1.97×103kg;v=0.25m3

求:ρ

解:

答:鐵塊的密度是7.9×103kg/m3

2、密度物理意義

水的密度是1.0×103kg/m3表示1米3水的質(zhì)量是1.0×103千克。

3、思考與討論

(1)對同種類物質(zhì),密度ρ與質(zhì)量m和v的關(guān)系。

(2)不同種類物質(zhì),密度是否相同?這說明什么?

(3)公式 的物理意義。

三。鞏固練習:《同步三練》

四。小結(jié)

第二節(jié)密度教案篇六

1、物體是由物質(zhì)組成的。物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量,用m表示。物體的質(zhì)量不隨物體的形態(tài)、狀態(tài)、位置、溫度而改變,所以質(zhì)量是物體本身的一種屬性。質(zhì)量的單位:千克(kg),常用單位:噸(t)、克(g)、毫克(mg)。1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg

2、天平是實驗室測質(zhì)量的常用工具。當天平平衡后,被測物體的質(zhì)量等于砝碼的質(zhì)量加上游碼所對的刻度值。

3、天平的使用:注意事項:被測物體的質(zhì)量不能超過天平的稱量(天平所能稱的最大質(zhì)量);向盤中加減砝碼時要用鑷子,不能用手接觸砝碼,不能把砝碼弄濕、弄臟;潮濕的物體和化學藥品不能直接放在天平的盤中。托盤天平的結(jié)構(gòu):底座、游碼、標尺、平衡螺母、橫梁、托盤、分度盤、指針。使用步驟:

①放置——天平應水平放置。

②調(diào)節(jié)——天平使用前要使橫梁平衡。首先把游碼放在標尺的“0”刻度處,然后調(diào)節(jié)橫梁兩端的平衡螺母(移向高端),使橫梁平衡。

③稱量——稱量時應把被測物體放天平的左盤,把砝碼放右盤(先大后小)。游碼能夠分辨更小的質(zhì)量,在標尺上向右移動游碼,就等于在右盤中增加一個更小的砝碼。

1、物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系:體積相同的不同物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量一般不同,同種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積成正比。

2、一種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是一定的,物質(zhì)不同,其比值一般不同,這反映了不同物質(zhì)的不同特性,物理學中用密度表示這種特性。單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。

密度的公式:ρ=m/v

ρ——密度——千克每立方米(kg/m3)

m——質(zhì)量——千克(kg)

v——體積——立方米(m3)

密度的常用單位g/cm3,g/cm3單位大,1g/cm3=1.0×103kg/m3。水的密度為1.0×103kg/m3,讀作1.0×103千克每立方米,它表示物理意義是:1立方米的水的質(zhì)量為1.0×103千克。

3、密度的應用:鑒別物質(zhì):ρ=m/v。

測量不易直接測量的體積:v=m/ρ。

測量不易直接測量的質(zhì)量:m=ρv。

1、量筒的使用:液體物質(zhì)的體積可以用量筒測出。量筒(量杯)的使用方法:

①觀察量筒標度的單位。1l=1dm31ml=1cm3

②觀察量筒的最大測量值(量程)和分度值(最小刻度)。

③讀數(shù)時,視線與量筒中凹液面的底部相平(或與量筒中凸液面的頂部相平)。

2、測量液體和固體的密度:只要測量出物質(zhì)的質(zhì)量和體積,通過ρ=m/v就能夠算出物質(zhì)的密度。質(zhì)量可以用天平測出,液體和形狀不規(guī)則的固體的體積可以用量筒或量杯來測量。

第二節(jié)密度教案篇七

1、掌握密度的概念,知道密度的定義、公式、國際單位和常用單位,會進行單位之間的換算;

2、知道密度是物質(zhì)特性,在一定條件下,同種物質(zhì)密度是一定的;

3、初步培養(yǎng)學生通過實驗數(shù)據(jù)分析、概括、歸納物理概念的能力;

1、理解密度的概念;

2、密度單位的換算;

一、引入新課

辨認物質(zhì),在現(xiàn)實生活中,如根據(jù)顏色辨別紅色墨水和水,根據(jù)氣味辨別水和酒精,此中顏色和氣味是物體所具有的特性,可以據(jù)以區(qū)分不同物質(zhì)。

如何區(qū)分外觀上相同的不同物質(zhì):

如:體積一樣的鐵塊和銅塊;

質(zhì)量一樣的水和酒精。

提出:有時僅僅根據(jù)物質(zhì)的形態(tài)、顏色、氣味和外部特征,很難鑒別不同物質(zhì),需要找出物質(zhì)的其他特征——密度。

二、實驗(密度概念的建立)

取體積為10立方厘米的鐵塊和鋁塊各三塊,用天平分別稱出它們的質(zhì)量,其結(jié)果如下:

分析實驗數(shù)據(jù)可得:

1、對同一種物質(zhì),質(zhì)量跟它的體積成正比,即兩塊鐵的體積是一塊鐵的體積的2倍;二塊鐵的質(zhì)量是一塊鐵質(zhì)量的2倍;兩塊鐵和一塊鐵的質(zhì)量和體積的比值是一定的;

2、對不同物資,體積相同時,它們的質(zhì)量不等,即它們的m/v值不同;

3、質(zhì)量跟體積的比值等于單位體積的質(zhì)量,不同種類物質(zhì)單位體積的`質(zhì)量一般不同,可見單位體積的質(zhì)量反映了物體的特性。

三、密度

1、密度的定義:單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度;

2、密度的公式:

知道物質(zhì)的質(zhì)量和體積,由密度定義可得到計算密度的公式:

密度=通常用ρ表示密度,m表示質(zhì)量,v表示體積,公式變?yōu)椋害眩絤/v

辨析:

a、物質(zhì)的密度跟它的質(zhì)量成正比;

b、物質(zhì)的密度跟它的體積成正比;

c、物質(zhì)的質(zhì)量跟它的體積成正比;

d、物質(zhì)的密度跟它的質(zhì)量、體積無關(guān),物理教案《物理教案-密度》。

3、物理意義:鋁的密度2.7×103kg/m3物理意義:表示每立方米的鋁的質(zhì)量是2.7×103千克。

練習:質(zhì)量為3千克,密度為8.8×103kg/m3,它表示的物理意義是_____________;將它截去一半,剩余的密度是______;如果再截0.5千克,則密度為_______________。

4、密度的單位

密度的單位四由質(zhì)量單位和體積單位組成;

在國際單位中,密度的單位是:千克/米3,符號:kg/m3,讀作:千克每立方米;常用單位:克/厘米3,符號:g/cm3。

5、密度單位之間的換算

單位換算依先換后算的原則

例:銅的密度是8.9×103千克/米3,等于多少克/厘米3?

解:8.9×103千克/米3=8.9×103×=8.9克/厘米3

練習:ρ金=19.3×103kg/m3=_________g/dm3;

ρ銀=10.5×103kg/m3=_________g/cm3。

四、總結(jié)

1、對同一種物質(zhì),質(zhì)量和體積成正比;

2、密度是表示物體特性的物理量,和質(zhì)量、體積無關(guān);

3、密度是單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量;

4、密度:ρ=m/v;

5、密度的國際單位和常用單位。

五、布置作業(yè)。

第二節(jié)密度教案篇八

本節(jié)是本章《質(zhì)量與密度》的第二節(jié)。在前一節(jié),我們學習了“質(zhì)量”和“用天平測量物質(zhì)的質(zhì)量”。物質(zhì)密度的本質(zhì)正是研究物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系。所以從“區(qū)分由不同物質(zhì)組成的兩個物體”開始,引入密度的概念。本節(jié)基于實驗的基礎(chǔ)上學習密度的知識,所以教學方法上引采用分組實驗和講授為主。

1.知道密度的定義、公式和單位.

2.會查密度表.能聯(lián)系實際應用密度公式進行有關(guān)計算,會計算不能直接測量的物體的質(zhì)量和體積。

3.理解密度的物理意義.

1.探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系。

2、經(jīng)歷密度概念的建立過程,學習建立科學概念的思維方法。

1.密度的概念,密度是物質(zhì)的一種特性.

2.密度公式.

1.密度是物質(zhì)的一種屬性.

2.密度公式的應用.

1.觀察法:

2.實驗法:

3.講授法

天平,砝碼,體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊(或其他的物體)教學課時:1課時

天平,砝碼,體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊(或其他的物體)

課內(nèi)小組交流5分鐘

一:復習舊知

如何用天平稱物體的質(zhì)量?

二:自學導學(以下內(nèi)容采取自學的方式,在小組內(nèi)探討完成并匯報)

1、密度定義:__________________________________________

計算公式:密度的公式:ρ=公式變形:m=v=符號的意義及單位:ρ————(kg/m3)m————千克(kg)v————立方米(m3)說明:密度ρ的單位是由質(zhì)量的單位和體積的單位決定的.國際單位制中,質(zhì)量的單位是千克(kg),體積的單位是立方米(m3),密度的單位就是千克每立方米(kg/m3).如果質(zhì)量單位用克(g),體積單位是立方厘米(cm3),則密度的單位就是克每立方厘米(g/cm3)。1g/cm3=1×103kg/m3.

2、例題自己做一遍和書中的解法對比。反思。

3、生實驗:用紙包著一塊肥皂和一塊泡沫的長、寬、厚度一樣,也就是體積一樣,但是,用手掂一掂,肥皂的質(zhì)量要比泡沫的質(zhì)量大得多。

4、同樣的兩個燒杯分別裝有體積不同的水和煤油,放在天平上卻能平衡,說明它們的質(zhì)量卻又是相同的。提出問題:

(1)為什么體積相同的不同物質(zhì),它們的質(zhì)量不相同?

(2)為什么體積不同的不同物質(zhì),它們的質(zhì)量卻又相同?

(3)你在生活中見過類似的現(xiàn)象嗎?

(4)通過以上思考你能提出什么問題?

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