北京課后延時(shí)服務(wù)必須參加嗎，教育部的“雙減”政策發(fā)布后，首先實(shí)施的就是義務(wù)教育階段中小學(xué)課后延時(shí)服務(wù)舉措的實(shí)施，不過也有不少家長和學(xué)生們好奇，課后延時(shí)服務(wù)本是為了緩解家長們的壓力，而對(duì)于不具有這樣壓力的家長們來說，課后服務(wù)孩子是否必須參加呢？具體詳情，請(qǐng)見下文。
北京課后延時(shí)服務(wù)必須參加嗎
對(duì)于學(xué)生和家長來說，參加課后服務(wù)是否必須到17時(shí)30分、一周五天每天都參加？北京市委教育工委副書記、市教委新聞發(fā)言人李奕表示，本市要求學(xué)校提供覆蓋周一至周五、15時(shí)30分至17時(shí)30分的課后服務(wù)，但家長可以根據(jù)自己孩子的生理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)和家庭條件進(jìn)行有針對(duì)性的選擇，并不是“一刀切”地要求每個(gè)學(xué)生都必須參加到17時(shí)30分，或者每天都要參加課后服務(wù)。
針對(duì)不同年齡段孩子的多元需求，學(xué)校在課后服務(wù)活動(dòng)供給上也力求做到多元化。比如，學(xué)校每天會(huì)提供包括學(xué)科類作業(yè)輔導(dǎo)、體育類、綜合素質(zhì)類等豐富的、個(gè)性化的課后服務(wù)內(nèi)容。家長可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需求，有針對(duì)性地選擇自愿參加，不強(qiáng)制要求必須參加。特別是小學(xué)低年齡段的孩子，更要尊重孩子成長的生理特點(diǎn)，讓孩子有更多回家放松調(diào)理的時(shí)間。
針對(duì)不同年齡段以及學(xué)段的學(xué)生，學(xué)校安排課后服務(wù)的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。開學(xué)兩周后，不少學(xué)校做了充分的家校溝通甚至問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生的家長對(duì)于學(xué)科類輔導(dǎo)的要求非常迫切，促使學(xué)校打破原來的班級(jí)劃分進(jìn)行分類輔導(dǎo)，在課后服務(wù)時(shí)間既能幫助部分學(xué)生把當(dāng)日作業(yè)完成好，也能為學(xué)有余力的學(xué)生提供提高性的供給。
“目前，我們看到很多學(xué)校在引進(jìn)其他學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程資源，包括干部教師資源方面做出巨大努力，特別是通過學(xué)區(qū)內(nèi)、集團(tuán)內(nèi)干部教師的交流輪崗，提高課后服務(wù)的質(zhì)量和吸引力。”李奕說，比如作為干部教師交流輪崗試點(diǎn)的密云區(qū)和東城區(qū)，他們讓孩子見到更多老師，享受到更多綜合類、學(xué)科類、體育類的課程服務(wù)。
與此同時(shí)，家長與學(xué)校保持溝通是非常重要的。李奕說，一方面，家長要根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)，和學(xué)校的學(xué)科老師、班主任做充分的交流，先嘗試在校內(nèi)解決學(xué)科輔導(dǎo)需求。另一方面，希望家長借著交流機(jī)會(huì)，與老師一同細(xì)致診斷自己孩子的優(yōu)勢和劣勢。對(duì)于哪些地方需要“揚(yáng)長”，老師可以提供建議，比如該給孩子買什么樣的書，參與什么樣的活動(dòng)，或者學(xué)校有什么適合孩子的社團(tuán)；對(duì)于哪些地方需要“補(bǔ)短”，老師可以推薦學(xué)校哪幾天有相應(yīng)的課后服務(wù)，讓孩子按時(shí)參加。在這個(gè)分析過程中，學(xué)校更清楚自己應(yīng)該提供怎樣的有質(zhì)量和有吸引力的課后服務(wù)，家長也能更清楚孩子到底在哪里最放心，參加哪些活動(dòng)最有益。
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